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三年级语文园地四课件(三年级语文园地四教学反思)

三年级语文园地四课件(三年级语文园地四教学反思)

我在三年级语文课上使用了《语文园地四》教材中的课件,通过这个新的教学方式,我对学生的学习效果和兴趣产生了深刻的观察和反思。

我发现学生们对这种课件的呈现方式非常感兴趣。传统的黑板写字已经无法满足学生们对多样化教学方式的需求,而这个课件的动画、图片和声音等元素,为学生们呈现了一个更加生动、有趣的学习场景。学生们在课堂上的注意力持续时间也有所提高,他们专心聆听、观察和思考,积极参与课堂讨论。

在使用这个课件的过程中,学生们的语文能力也有所提高。课件中设计了许多与课文相关的互动环节,如填空、排序、选择题等,这些环节能够帮助学生巩固课文的内容,培养他们的思维能力和解决问题的能力。课件还提供了语音朗读功能,可以帮助学生们更好地理解课文的语调和语感,提高他们的口语表达能力。

这个课件也存在一些问题。使用电子设备进行教学需要一定的技术支持,而有些学校的电子设备资源有限,教师需要提前测试和准备设备,以保证课堂顺利进行。课件的设计和内容也需要进一步改进,有些练习环节过于简单,无法满足学生的学习需求,有些练习环节过于复杂,会让学生感到困惑。

对于三年级语文教学而言,《语文园地四》课件是一种有效的教学工具,可以提高学生的学习兴趣和语文能力。但在实际应用中,教师需要提前测试设备,课件的设计和内容也需要进一步优化,以满足学生的学习需求。只有不断反思和改进,我们才能更好地利用新的教学方式,提高学生的学习效果。

三年级语文园地四课件(三年级语文园地四教学反思)

三年级下册语文园地四教案篇1 教学目标: 1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备: 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。 2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。 三、全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲? 四、共同评议讲述情况。 如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。 习作训练 编故事――假如我会变 一、明确要求: 围绕“假如我会变”这个话题,进行大胆的想象,如果你会变,你会变成什么?把自己的想象变成一个故事。 二、习作指导: 1、展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,大胆想象。 2、和同学分享自己的想象,把自己的想象讲给同学听。 三、自由习作:把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。 四、例文欣赏,吸取营养。 五、修改初稿。 六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真修改自己的习作。 例文1:假如我是善良女神 假如我是一位善良女神,我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界,看到红的花,绿的草,看到他们从未看到的景象;我会让没有小伙伴的孩子变的快乐,我愿陪在他们的身边,与他们一起嬉戏、玩耍;我会让伤心的人们,变得快乐、幸福,让他们忘记昨天的悲伤,让他们对未来充满信心与希望。 我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了,只有他和母亲相依为命,母亲又得了重病。家庭的生活的重担,就压在了他那双稚嫩的肩膀上,他只能凭着打工挣钱,成天是早出晚归,才能勉强维持下去,他不能像别的孩子那样上学,玩耍。整天累得筋疲力尽,可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子,他多么希望妈妈的病快些好啊,自己也可以像同龄人那样生活……这孩子真可怜,如果我是善良女神,我会伸出援助之手,帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来,让他和别的孩子一样幸福起来…… 假如我是一位善良女神,我会让这世界变得更加温馨、可爱;我会让所有的人都健康快乐地生活;让人间充满真、善、美! 思路剖析:这是一篇想象作文,小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神,帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人,特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美,情真义切! 例文2:我变成了一只小蝴蝶 一天早上醒来,我发现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀,咦?我的脚怎么离开了地面,而且越升越高,我再一使劲,啊!我飞起来了! 我飞到一个大海边,从平静的海面上看到了自己的倒影,我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞,飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘气的孩子跑过来,他们想要抓住我,我左躲右藏,可还是被一颗小石子打中,从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里,那里没有新鲜的空气,没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着,呼喊着,但是没有用,没有人理我…… 我想对人类说,请不要伤害我们了,我是你们的朋友啊! 思路剖析:《我变成了一只蝴蝶》的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶,表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。 例文3:假如我是孙悟空 假如我是孙悟空,我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具,建设更多的学校,让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区,叫来龙王,让他下点雨浇灌庄稼,再去边防,造些先进武器,防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦,把城市打扮的更美。让森林更多,草原更绿,河水更清,动物生活的环境更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统,让矿难不再发生。 办完正事我也要去逍遥一下了,先去天上,在月亮床上睡一大觉,再去好莱坞拍电影,展示一下我的七十二变。变点俗的,那就是钱,去肯德基大吃一顿。 我想成为孙悟空,让这些美梦成真。 思路剖析:这是一篇想象作文,想象丰富,写出了孩子对美好生活的向往,又不失儿童情趣。 例文4:假如我是小鸟 我是小鸟,名字叫海扬,我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟,在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐,我失去了同伴,被关在一个笼子里,有了观赏和伺候我的主人。 那天我们在森林里快乐地玩耍,忽然我听见了可怕的声音“沙沙”,我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上,但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了,一张大网罩住了我们,我们被关到笼子里了,然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我,今天我就住在这里了,绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在笼子里跳来跳去,失去了自由。 我多么希望自由啊,多么希望能再见绚丽啊!如果不能飞翔,我们还算是鸟吗? 思路剖析:作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望,呼吁人类保护动物,爱护小鸟,选材比较独特,描写也很生动。 ●写作知识 怎么写出“新”故事? 故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是观念的新、内涵的新。就是要体现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是过去时代的事,但从中传递的观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之,一些故事虽然以当代为背景,甚至很多情节都涉及了当下流行的一些话题和热点,但由于观念陈旧,仍然只是“旧”故事。因此大家在思考一个故事的主题和切入点时,要多问自己一个问题:这个故事想提供给读者一种怎样的观念和导向?这种观念和内涵是否具有时代意义,而不是新瓶装旧酒。 在故事创作问题上,再和大家交流一个不算新,但很实用的技巧:换位思考。当别人给我们讲一个故事时,我们往往很快就有自己的真实感受:新鲜还是老套,有趣还是乏味,符合逻辑还是胡编乱造。但当我们作为作者在构思故事、创作故事时,却往往丧失了一个普通读者具有的识别能力,编造出很多毫无意义的生硬可笑的情节。所以在创作时,我们要时常提醒自己跳出创作思维,站在读者立场上看问题。有时当你陷入构思较深无法自拔时,不妨把自己的构思说给身边朋友听。他们会帮你指出故事中最大的问题。 三年级下册语文园地四教案篇2 ?教学目标】 1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的.民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 ?课前准备】 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。 ?教学过程】 第一课时 口语交际 一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。 (板书课题:我想发明的机器人) 2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境,明确交际要求 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人? 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确: 第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理; 第二,要说得清楚明白。 三、示范引路,感悟要领 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。 (播放课件) 2、你们受到了什么启发? (学生自由发言) 四、展开交际,多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评: 第一,想象奇特合理; 第二,说得清楚明白; 第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。 五、总结拓展 1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2、展出优胜者设计的图纸。 三年级下册语文园地四教案篇3 教学目标: 1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 2、学会观察,在日常生活中多识字。 3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 4、了解和背诵日积月累中的知识。 教学重点: 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的 教学难点: 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学准备: 课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。 二、交流平台 1、本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写 如课文第11课《赵州桥》 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。 三、识字加油站 生活中,你见过这些标牌吗? 税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。 引导学生在日常生活中识字。 电脑屏幕上出现:新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌,提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。 四、词句段运用 对照流程图阅读下面这一段话,照样子介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 剪碎或切断→浸→铺→晒→揭 电脑屏幕上出现剪纸一段话,学生照样子介绍一次手工活动的过程: 老师把剪纸准备的材料:剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形,或半圆形;在折叠的边上剪成波浪形,或花草,或鸟兽;展开来就是一朵栩栩如生的花。 剪→折→剪→展?? 五、日积月累 文房四宝:笔墨纸砚 雅人四艺:琴棋书画 花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切 通过讲解和背诵,让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。 三年级下册语文园地四教案篇4 教学目标 知识与能力 1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 过程与方法 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 情感、态度、价值观 培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。 教学重点 1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 教学难点 培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。 课前准备 教师准备词语卡片,课件。 教学过程 教师活动 学生活动 一我的发现 1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同) 2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。 1、让学生自己读多音字。 2、用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的环境而定。 3、小组合作方找课本写词语。 二日积月累 (一)、读读认认 1、自读韵文,练习读正确、读流利。 2、同桌互读,比一比谁读得正确。 3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。 4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。 (二)、读读背背 1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。 2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。 1、让学生自读韵文,练习读。 2、同桌互读。 3、自由读民谚,看谁读得最正确。 4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。 三年级下册语文园地四教案篇5 教学目标 1、会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。 教学重点 1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 教学难点 1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 2、体会课文丰富细腻的想像。 教学课时 2课时。 第一课时 课时目标 1、会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 教具准备 课件。 教学过程 一、谈话激趣,引入课题 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,(课件出示)(2花的学校),板书课题。 3、齐读课题。 二、按照要求,自主预习 1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。 (课件出示) (1)正确认读本课的12个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。 2、“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示) 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。 (一)汉字大本营 1、认读生字新词:我会读。 (1)(课件出示)出示学生认为难读的词语: 荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调 注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳、触”,后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。 (3)展示读:开火车读,分组赛读。 2、识记字形,正确规范书写生字。 (课件出示5)出示生字田字格课件: 落,荒,笛,舞,狂,墙,假,触,够,猜,扬,臂。 (1)你如何识记这些生字? 加一加:“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”,就是“扬”。 猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 扩展组词:“荒山墙角能够猜猜双臂” (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。 要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。 (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写: “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。 “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四横,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。 (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。 (二)阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。 1、交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示) 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。 (2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。 2、读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!) (三)智慧少年 1、同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。 2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。 3、班内交流。 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 四、总结提高,交流收获 1、学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”? 2、师语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。 三年级下册语文园地四教案篇6 教学目标: 1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中,能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里?如何做? 2、能将自己学习本领的过程写具体,并能表达自己的真情实感。 3、会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。 4、积累有关读书、治学的四字成语。 5、看图说成语,积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。 教学过程: 第一课时(口语交际) 一、谈话揭题: 小朋友,我们已经是三年级的学生了,从小到大,我们学会了许多本领,说说看,你有什么本领?你最拿手的本领是什么呢? 小朋友们真棒,听你们说着自己的拿手本领,我的心都痒痒,我也真想学一学。我们就将来说说自己最拿手的本领,教教别人你的拿手本领。 二、创设情境,示范引路 1、我们学校的记者团也要举行一个“比一比,谁的本领最拿手”评选活动。来,我们去看看比赛现场吧! 2、教师扮演记者,请另一个同学接受采访。 3、小朋友们,如果让你来当裁判,你认为刚才同学的表现如何? 4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容:你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?明确交际时应该注意的地方:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地解答。 5、同学们,比赛还在进行,你们想报名参加吗?要想取得好成绩,充分准备很重要哦!让我们来练习一下吧! 6、学生自由组合,互教互学。 选一个代表来参加比赛(展示),大家评议。 评出谁的本领最拿手!颁发“能手奖”! 三、总结谈话 看来,我们班个个是小能手,而且是个爱学习的好孩子,只有爱学习,我们才会学到更多的知识和本领。我们又学到了新的本领,回家后可以向父母展示一下,好吗?

三年级上册语文园地三课件

是一片叶子,我的家就在一棵高大的银杏树上,它扎根于一栋高大的教学楼前.我站在离太阳最近的那个枝头上,每天一睁眼就能看见太阳微笑地将竹篮里的金光闪闪的纸片挂在云朵上.(运用拟人、暗喻的修辞手法,把太阳描写得温和仁慈,把太阳的闪闪金光描写得跳跃顽皮,活泼可爱)我也总能看见宽敞的教室里坐着一排排晨读的小孩,琅琅的书声听久了,让我觉得自己也很有学问了.(这个句子让人想到:耳濡目染、近朱者赤,这片小树叶仿佛就是一个好奇而充满强烈求知欲的孩子,生动有趣) 说到"久",我记得树干妈妈说过,她已经忘了自己在这儿呆了多久.那时,还没有高高的教学楼,还没有这么多骑着单车呼啸而过的孩子;就连这些孩子,也走了一批又一批.可我只是一片小小的叶子,不知道什么叫做"久",只是睁着大大的眼睛,好奇地望着周围的一切.我喜欢阳光洒在身上暖暖的感觉; 喜欢在银杏的枝芽间赛跑的风;喜欢唱着"哗啦-哗啦-----’歌从我身边滑过的小雨滴.我喜欢仰望天空,看着玩魔术的白云发呆;喜欢在无聊时,邀一大伙树叶一起跳踢踏舞;喜欢听着风声,和小伙伴一起聊天.(一片树叶只是一株大树的一小部分,她没有阅历,没经历过世事的沧桑,所以她少年不知愁滋味,阳光、风、雨滴等周围的一切平凡事物都让她感觉世界是那么的美好,可是世界会永远这样风和日丽,小树叶会永远这么开心快乐吗?这不禁让我们在喜悦中又有点担心) 现在,四周的蝉声不再嘹亮,它拖着长长的尾音,似乎真的很疲倦.邻近的叶子告诉我,等到风凉了,我们会换上明亮的黄裙子,离开这里,飞向大地,就像消失的雨滴,永远也回不来了.我的心猛然一揪,(这揪心的一颤,不是毫无准备,上面一段可以说已经为这部分内容做好了铺垫)忽然,我听见有东西被重重地摔在地上,碎成无数片.我的眼里透着忧郁,喃喃道:"我们会像折了翅的蝴蝶,坠入无边的沉静吗?"可是,从我头顶飞过的鸟儿说过,蒲公英等到风凉了,也会离开家,飞向另一个山冈,等待下一个春天。(鸟儿和蒲公英在秋风渐凉的时候也离开家园,他们等待来年与春天约会,可是我是一片树叶啊,离开了大树妈妈的怀抱,我会是什么样子呢?小树叶感到迷茫了)我站在高高的树上,阳光袭来,我竟感到有一丝晕眩,以往都不会这样的.我越来越迷惑了.(为什么没有了以往阳光撒在身上的快乐感觉了呢?因为小树叶看到了大自然可怕的一面,迷茫的小树叶对于未来充满了恐惧。在此之前她只知道生,不知道死,只知道存在,不知道消亡。) 风真的一点一点变凉了,裙子上的绿色也一点一点退却了,缀满点点金黄。在每一片树叶的眼中,都能看到丝丝缕缕的黯淡.每当这大大的校园融入夕阳的余辉,我都能感觉到有一种凉凉的东西在心里静静蔓延.(唉!对于初谙人世的小树叶来说,这个秋真的很惶恐凄凉) 一天,我在寒冷的梦中醒来,耳边全是呼呼的风声.我有些害怕,赶快死死的拽住树枝,可还是被风吹得险些跌下去。整个树上的树枝全在不停的摇晃。我们互相碰着,发出"沙沙"的声响。冷冰冰的空气带着沙尘,从四面八方向我扑来,我不由得眯缝起眼.这时我真的看见无数的银杏树叶,像折了翅的蝴蝶,从树上坠落。它们在风中一圈圈盘旋,然后重重摔在地上。满地的金黄。我不知是因为害怕、震惊、还是被吸引了,心跳动得越来越快。(秋风扫落叶,小树叶会以怎样的姿态跟她热爱的世界告别呢?她的命运牵动着我们的心。) 我抓住树枝的手越来越累,我决定松手。又一阵风吹来,我忽然腾越起来,向高处翻飞。树下那个捧着书的女孩开心的叫到:“飞起来了!”她望着我顺着风滑翔翻腾、穿梭,开心地笑了,仿佛这只是一场新鲜而刺激的游戏。我也宁愿这只是一场游戏。(小树叶终于抵不住秋风的纠缠,旋转她金色的舞裙,优雅的向大自然深情谢幕,文中“腾越”“翻飞”“滑翔”“穿梭”等动词传神地描写出树叶拖着拽地长群,飘然坠下的美好姿态,让人想起克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》,又让人想到一首歌《黄叶铺满小路》) 和地面接触的一瞬间,我变得很坦然。仰望我曾亲近过的天,仍觉得跟他那样近,躺在树根母亲的脚下,我安然化为泥土,因为我知道,我只是一片叶子,一片秋天的叶子,这是我应有的结局。我来过,幸福而快乐,我走了,安详且满足。(是啊,生和死是大自然的规律,树叶遵循这样的规律,人和自然界的很多事物得遵循这个规律。活着,我们热爱自然、热爱生活,死时我们坦然从容、无所畏惧,此生足矣!这就是《我是秋天的一片树叶》给我们的启迪) 总评:这篇小散文以秋天的一片叶子为寄托物,描写了她快乐的生活片断,以及秋风乍起时的惴惴不安,迷惘不知所措和最后坦然接受现实,从容优雅翩然坠地的全过程。形象生动地展现了树叶快乐而又短暂但睿智的一生。富有哲理给人以生活的启迪。全文用拟人的手法写作,以小树叶的生长经历比喻人的生命历程,文章生动活泼,小树最后的觉悟就是对人生的提示。难得作者小小年龄对于生死就有如此积极乐观而又洒脱的认识。此文第二个优点是,想象丰富,比喻拟人的修辞方法使文章生动形象。比如“太阳微笑地将竹篮里的金光闪闪的纸片挂在云朵上”、“看着玩魔术的白云发呆”、“琅琅的书声听久了,让我觉得自己也很有学问了”其三,语言富有少女的个性特点。无论是描写小树叶站在树梢跟风雨同伴亲密相处还是秋风来临时候的害怕担心,以及最后飘飘洒洒坠落大地,用词造句都透露出女孩子特有的温婉优美与细腻的特色。

三年级语文园地八

于是我便从小立下一个志愿:长大了要当一名探险家,去解开千古之谜金字塔的疑团,去探索那令人恐惧万分的魔鬼百慕大的奥秘,乘着宇宙飞船遨游令人向往,充满神奇色彩的宇宙,为人类开辟新的星球。假如2020年的今天我已经成为了一个名享全球的探险家,我曾相继解开了金字塔和百慕大的疑团,那时地球的生态环境受到严重的破坏,因为温室效应海水猛涨已经遍及各国的沿海地区,沙漠急速扩张,三分之一的陆地已经成了一望无际的沙漠,南极上空的臭氧层出现的漏洞已扩大到整个南极地区,人们赖以生存的地球已经奄奄一息。这天我受全人类的委托乘着8个成员地蓝色“地球一号”,飞上宇为人类寻找一个能适合人类生存底的星球。

在茫茫宇宙中,我们的宇宙飞船已经飞行了一个多月,这天我的助手惊呼起来——他发现了一个与地球极为相似的星球,但它的体积是地球的5倍,我急忙下令登上这个星球。上了星球我们惊奇的发现上面还是几亿年前地球的模样,到处是恐龙,为了人类能在上面生存,我们用缩小光线把恐龙缩小到蚂蚁大小。

回到了地球,人类欢呼了,因为我们找到了一个比地球更适合我们生存的星球了。

未来的我一定要实现这个愿望,但愿人类不要再破坏地球。

三年级语文园地四教学反思

《语文园地四》教学反思 许昌实验小学 孙亚琦一、初识语文园地接到要讲语文园地的网上教学任务,我开始阅读教材,阅读教参,发现教参上只有短短的两页多一点的内容,分别是对四个部分的概括性描述、总结。看完之后我基本上没有思路。第一次觉得语文园地分成两个课时进行教学,还有点难度。第一次备的课,第一课时20分钟,第二课时只有10分钟(省掉给学生思考的时间)。很明显,第二课时备课不充分。即使是第一课时的20分钟,组内老师评价,也是课本上的内容没有讲透,拓展的其他例子,虽然很好,但就好像一个地基不稳的大厦。我开始反思之前的语文园地教学,也是依据教参内容来组织教学,教参上给的东西多了,补充的就多。给的少了,课基本就依据教材来上。如果自认为内容简单,一个课时就结束了。虽然讲的过程中,感觉也有困惑,觉得简单的东西,学生却有些迷惑。可是却没有仔细打磨过语文园地的教学。二、了解语文园地同事们对我的课每一部分都提出了建议。比如词句段运用的两部分。第一部分需要把例子讲清楚,学生才会仿照例子去写。还要解决学生有难度的观察什么,怎么思考的问题。第二部分修改一段话,比较难,老师需要给学生一个梯度,先复习单个句子的修改,再进入一段话的修改。一段话的修改,还要引导学生一句一句地读,一句一句地改,改完之后还要再仔细检查,有错误接着修改。直到每一句都修改正确为止。古诗教学,是有一般步骤的,读准字音、读通诗句、读出节奏,了解作者、借助图片、联系上下文了解诗意。同事们提出建议后,我开始再深入思考,怎样去一个环节一个环节的设置,从而让讲解落地生根,让训练有的放矢。这样条分缕析,一个环节一个环节地精细打磨的时候,我发现,语文园地胖了。看似是四个简单的部分,其实讲透之后,是有很多的内容的。语文园地作为一个单元学习内容的梳理,担任着学生语文能力的培养的功能,在一个单元中的地位举重若轻。既需要前勾后连,回顾整个单元的知识。还需要拓展运用,夯实学生的能力。这样两个课时精细设计下来,每个课时的详案又六七页,每个课时讲完之后达到25分钟左右。我第一次觉得,我把语文园地讲透了!三、探索语文园地经一事,长一智。有了这次打磨语文园地的经验,面对语文园地多了一份了解,多了一份敬畏,多了一份关注。今后的教学中,继续去探索语文园地的教法。反思本节课在教学设计上有以下几点比较成功的做法:1.两个课时被清明小长假冲开了,第一课时安排交流平台和词句段运用的第二部分修改一段话的学习。第二课时安排词句段运用的第一部分和日记月累的学习。两个课时安排合理,能比较扎实地解决重难点问题,特别是修改一段话的学习,讲解、训练扎实。2.交流平台和修改病句做到了前勾后连,让学生在单元学习回顾的感性认识基础上,总结、识记理论方法。并在例子中去强化使用。修改病句设置由易到难,层层推进,学习有坡度,减轻了修改一段话的难度。3.课前注重搜集时效性强的图片、视频资料,拉近与学生的距离,触动学生的留心观察和主动思考意识。分步解决了学生观察什么的问题,和怎么思考的问题。4.古诗学习,由读准字音到品读诗意,逐层递进,引领学生联系画面读懂古诗中的意境。并激发学生读诗人其他古诗的兴趣。不足之处:网课的学习,不能个性化地交流和指导。课堂上没有生成,都是老师了解学情的预设。如果生生多些碰撞,会有更多的收获。语文教学,我还在路上。和教研组一路同行,一路成长,我很开心!

三年级上册

下面的内容就是三年级上册全册的古诗文和日积月累:第一单元语文园地一所见【清】袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。牧童:指放牛的孩子。振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾(yuè):指道旁成阴的树。欲:想要。捕:捉。鸣:叫。立:站立。译文:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,于是马上停止唱歌,静悄悄地站立在树旁。第二单元课文 4 《古诗三首》山行【唐】 杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。注释:寒山:深秋时节的山。生:产生,生出。坐:因为。译文:一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。注释:刘景文:诗人的好朋友。擎:举,向上托。君:对对方的尊称,相当于“您”。译文:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。注释:萧萧:风声挑:用细长的物件逗引。促织:俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。篱落:篱笆。译文:瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上吹来秋风,使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。第三单元语文园地三灯不拨不亮,理不辩不明。有理走遍天下,无理寸步难行。一时强弱在于力,万古胜负在于理。第四单元语文园地四人心齐,泰山移。二人同心,其利断金。三个臭皮匠,顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。第六单元课文17 《古诗三首》望天门山【唐】李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。注释:天门山:今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对,像天然的门户,天门由此得名。楚江:即长江。长江中游地带在古代属于楚地,所以叫楚

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