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猎人海力布课件(猎人海力布优质课件)

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【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 无 整理分享的语文课件:《猎人海力布》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇得宝石救乡亲变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。 2、教学目标 知识与技能:认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法: (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、态度、价值观: (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育 3、教学重难点: (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 (2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 【教学策略】 1、教法: 教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 2、学法: 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学 生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》 这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是按照什么顺序写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 三、分析理解,阅读感悟 从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢? 板书热心助人舍己为人 看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强, 1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解 2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么? 3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗? 4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报 抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定) 5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。 6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读) 7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。 8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。 9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。 10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗? 11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。 12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。 13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢? 14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢? 四、划分段落 五、复述课文。 海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。 六、结束语 老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。 【 篇二 】 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇得宝石救乡亲变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。 2、教学目标 知识与技能:认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法: (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、态度、价值观: (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教育 3、教学重难点: (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 (2)学习浏览课文,练习有一定的速度默读课文,边读边想,创造性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止,学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们掌握字词的能力,以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句,感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 【教学策略】 1、教法: 教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 2、学法: 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学 生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜欢它呢?你的故事讲的真好,今天老师也给同学们带来一个故事,名字叫《猎人海力布》 这是一个非常生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,注意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速浏览课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是按照什么顺序写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商量。起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 三、分析理解,阅读感悟 从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢? 板书热心助人舍己为人 看来同学们的课文读的非常认真,概括能力也特别强, 1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解 2、有一个细节同学们注意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么? 3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗? 4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说一说使你感动的地方在哪?并做批注。生汇报 抓重点词语指导朗读(急忙、急得掉下眼泪、镇定) 5、在这里有几个描写动作的词,谁能找到,如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗?试一试。 6、还有吗?(生找说感受)现在情况十分危急,尽管海力布全乡亲们避免灾难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急的说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了!”)焦急地说(引读)镇定的说(引读) 7、为什么由着急变得非长镇定,是,虽然他很着急,但她没有乱了方寸,是因为他已经决定要救乡亲们,只有牺牲自己。 8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。 9、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。 10、难道他不知这样做的后果吗?(生答)对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗? 11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。 12、乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最后两个自然段。 13、人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢? 14、猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今天在学习结束之前,你想说点什么呢? 四、划分段落 五、复述课文。 海力布的故事这样感人,你们想不想讲给别人听,根据文章的起因、经过、结果复述课文。 六、结束语 老师建议你把这个故事讲给你周围的人听,我相信同学们通过学习,一定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也相信同学们时刻能做到心中有他人,处处留美名。

猎人海力布优质课件

《猎人海力布》教学设计之一 教学目标: 1. 自学课文,理解课文内容。 2. 指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 3. 抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 4. 复述故事,培养学生的说话能力。 教学步骤: 一、导入新课 同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。 海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。 二、自学课文 1.思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。 起因:海力布救了龙王的女儿。 经过;海力布得到了龙王的宝石。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 2.文中的哪些地方让你感动了?画下来,读给大家听。 三、小组合作研讨 想一想,从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人? (要引导学生抓住海力布的言行,联系上下文加以理解,从中感受到海力布一心助人,舍己为人的好品质。) (当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命,再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢?此时的海力布别无选择,他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻,为了挽救乡亲们的生命,早已做好了牺牲的准备,这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后,龙王要酬谢他,面对珍宝,海力布不贪心,只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人,不求回报的人。) 四、总结全文 l.思考:海力布在你的心目中留下了怎样的印象? 2.听课文朗读录音,深化学生情感。 过渡:海力布的故事多么感人,你们想不想讲给别人听? 五、讲故事 1.师指导讲故事 (1)叙事要清楚,交待清楚故事的起因、经过、结果。 (2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 (3)讲故事要有表情、有感情。 2.同桌互讲互评。 3.指名讲故事。 4.分角色讲故事。 (可以把文中叙述的话改为对话。) (1)小组内准备 (2)抽签指定小组到台前表演。 六、延伸拓展 你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。 七、布置作业 把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。 教案点评: 这篇课文是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成了一块僵硬的石头。这篇教学设计示例设计了一课时,主要让学生反复朗读课文,把握文章的主要内容。最后能用自己的话完整的把故事复述出来。 《猎人海力布》教学设计之二 教学目的 1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中,教育学生们要像海力布那样热心帮助别人,一心为别人着想。 2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。 3.运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的`有关词语。 教学时间 2课时。 教学重点 学习按问题来抓住主要内容的方法。 教学难点 由于课文较长,故事情节曲折,分段仍是难点 教学准备 投影仪、玻璃片。 教学过程 第一课时 一、读预习,导新课 1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾,情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色彩,语言朴素自然,常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,民间故事往往与现实生活相近相通,但不一定确有其人,实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良,谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴,表达劳动人民的思想感情和愿望。 2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文。 二、读课文,理情节 同学们,这篇课文较长,故事情节曲折,咱们先理清故事情节,再分段,下面先看投影: 1.读准多音字并组词: 2.读词语: 猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬 焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌 飞禽走兽千真万确原原本本 3.指名读书,其它同学边听边标出自然段。 4.大家思考问题。 (1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节? (2)故事情节是怎样一步步发展的,全文可以分成几段?(学生回答后,老师帮助整理。) 教师:这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最后写了人们世世代代纪念海力布。 学生:全文可以分为四段。 一、从开头到“大家都非常敬爱他”。 二、从“有一天”到“就回家了”。三、从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。 四、即课文最后一自然段。 三、分段读、想内容 教师:大家分段读书,概括段意,思考课文的主要内容。 第二课时 一、交代任务 同学们,这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容,我们以《倔强的小红军》为例,学习了用段意串联法来抓课文的主要内容,今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。 二、分段读书,回答问题 1.出示课后问题。 投影:先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。 (1)海力布平时是怎样热心助人的? (2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他? (3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的? (4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息? (5)海力布为了救乡亲们是怎样做的? 2.学生在书中找答案,按以上五个问题来理解课文,抓内容;在学习过程中进行以下训练: 读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗?(经常、常常……)②练习用“因为……所以”说话。 读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。(海力布要不要珍宝,是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)③找出小白蛇叮嘱海力布的话,看一看一共叮嘱了几次?说明什么? 读第三段。找出在灾祸将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的品质。 第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。(乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没)②这进一步说明什么?(如果没有海力布自我牺牲的精神,乡亲们将全都遭殃,这进一步表现了海力布的高尚品质。) 三、按问题来抓主要内容 1.按投影中的问题练习说一段话。 海力布平时热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他,小白蛇两次叮嘱海力布,让他不要把动物说的话对别人说,并告诉他如果说了,就将危及自己的生命,后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头。 2.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?(用上“因为……所以”这个关联词语来回答。) 3.这课赞美了谁的什么品质? 学生:这课赞美了海力布一切为别人着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。 四、总结板书内容,复述故事 用自己的话把这个故事讲给同桌听。

猎人海力布复述课文

《猎人海力布》课文内容如下:

《猎人海力布》是一篇流传在内蒙古地区的民间故事,海力布是一位乐于助人的猎人,他每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都很敬爱他。一天,海力布在深山打猎时,救了一只小白蛇。小白蛇告诉他,她是龙王的女儿,为了感谢海力布的救命之恩,她要送给海力布一颗宝石。

这颗宝石可以听懂各种动物的语言,如果把听到的话告诉别人,就会变成一块石头。海力布带着宝石回家后,发现这颗宝石真的很神奇,他能听懂鸟儿的歌唱、野兽的咆哮,知道哪里有猎物,每次打猎都能满载而归。他始终牢记小白蛇的叮嘱,从来没有把听到的动物的话告诉任何人。一天,海力布在深山打猎时,听到一群鸟儿在议论着山洪暴发的事情。他知道这件事情对村民们的生命财产都会造成极大的威胁,于是他决定把这个消息告诉村民们。他忘了小白蛇的叮嘱,把这个消息告诉了他的好朋友。

结果,他变成了一块石头。村民们看到这个情景,都很悲痛。他们知道海力布是为了救他们才变成石头的,于是他们把他放在了山顶上,永远纪念他。

《猎人海力布》在故事中展现的优秀品质:

1、他表现出善良和乐于助人的品质。每次打猎回来,他总是愿意把猎物分给大家,自己只留很少的一部分。他的这种无私和乐于分享的精神,赢得了大家的尊敬和喜爱。

2、海力布具有勤劳和勇敢的品质。他是一位勤奋的猎人,每次打猎都能满载而归。他也是一位勇敢的人,不怕艰难和危险,勇于在深山老林中打猎,甚至敢于与凶猛的野兽搏斗。3、海力布还具有无私奉献和不怕牺牲的品质。当他得知山洪即将暴发,村民们的生命财产将受到威胁时,他毫不犹豫地把这个消息告诉了大家,即使这会使他变成石头。他的这种无私和牺牲精神,体现了他对人民利益的忠诚和热爱。

4、海力布还具有诚实守信的品质。他答应了小白蛇不把听到的动物的话告诉任何人,就一直坚守着这个承诺,即使面临变成石头的危险。他的诚实守信,赢得了大家的信任和尊重。

猎人海力布课后题

大概:猎人海力布在打猎的过程中救了一条小白蛇,它的父亲龙王赠送海力布一颗能听得懂动物语言的宝石作为回报。后来,海力布通过这颗宝石得知了附近将会山塌水淹的消息,他把这个重要的消息告诉村民的时候,人们不相信是真的。在千钧一发关系到村民们生死存亡的时候,海力布舍己救人于是把宝石的秘密告诉了大家,最后村民也因此而得救!

两条:1,对灾难来临的形象描写衬托了出了海力布的伟大;2,辞藻朴素,却能够感人至深。

猎人海力布资料

《猎人海力布》是流传自内蒙(měng)古自治区的民间故事,海力布给你留下的印象是:海力布是一个热心助人、舍己救人的英雄。

从前有一个猎人,名叫海力布。他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。

海力布救了龙王的女儿,龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石,海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄,可村庄里没有一个人愿意相信他,最后他说出了真相变成了石头。课文分段如下:

1、一、起因,海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。

2、二、经过,海力布劝乡亲们搬家。

3、三、结果,海力布救了乡亲们,自己变成了石头。

参考资料来源:

百度百科-猎人海力布

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