hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下神奇音标课件(有趣的音标教学课件)的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

神奇音标课件(有趣的音标教学课件)

神奇音标课件(有趣的音标教学课件)

音标是学习英语发音的基石。对于许多学生来说,音标学习往往是乏味枯燥的。为了帮助学生更快乐地学习音标,我们制作了一款神奇音标课件。

这个课件不仅仅是教授音标,更是让学生通过互动游戏的形式来巩固所学知识。课件通过可爱而有趣的动画介绍每个音标的发音方式。通过观看这些动画,学生们可以更直观地了解每个音标的发音规则,并快速掌握正确的发音方式。

课件引入了一个音标游戏。学生们可以通过点击屏幕上的不同音标符号来发出相应的发音。他们需要尽快准确地点击符号来获得更高的分数。这个游戏不仅锻炼了学生的反应能力和准确性,还提高了他们对音标的熟悉程度。

除了音标游戏,课件还包含了一些有趣的练习。学生们可以尝试用音标拼写一些难以发音的单词,如\"Wednesday\"和\"colonel\"。这些练习能够帮助学生巩固所学音标的运用,并提高他们的语音能力。

课件还提供了一些音标练习的录音材料。学生们可以通过听录音并尝试模仿发音来提高自己的发音技巧。这种互动式的学习方式,更加生动有趣,激发了学生学习的积极性。

神奇音标课件不仅提供了详细的音标教学内容,还通过互动游戏和有趣的练习增加了学生的学习乐趣。它将音标学习变得更加有趣和易于理解,帮助学生更快地掌握正确的发音技巧。这个课件不仅可以在课堂上使用,也可以作为学生课后自主学习的工具。相信它会成为学生们学习英语发音的好帮手!

神奇音标课件(有趣的音标教学课件)

谈新课程下的小学英语教师如何开展教科研活动

摘要: 新课程要求教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 教学任务繁重的小学英语教师更应该把教科研活动作为提高工作效率, 减轻工作负担的有效途径。因此, 在教学过程中, 教师要积极让教科研走进课堂, 利用自身优势, 创造一线教师的教科研特色, 提高教学效果和教科研的实效性。

关键词: 新课程; 小学英语教师; 教科研随着新一轮课程改革的全面铺开, 对新课程的直接实施者——教师的要求也越来越高。面对新理念、新课标、新教材、新教法等一系列新面孔, 教师必须由传统的“ 教书匠”向“ 科研型”“、学者型”转变, 在教学改革过程中不断探索最佳教学途径, 谋求更科学的教学方法和策略, 自觉主动地进行教学反思和自我监控, 促进自我成长, 才能适应新课程的要求, 这一点对我们小学英语教师来说也不例外, 尽管我们的困难可能比其他教师更大。自2001 年秋开设小学英语以来, 通过对我市小学英语教师三次大规模的调查, 发现师资情况非常严峻, 近50%的教师只经过短期英语培训, 70%的英语教师是兼职, 80%的小学英语教师跨课头, 很多学校都是一名英语教师同时担任三、四个年级的课, 甚至还有几个学校共用一位英语教师的现象。面对如此严峻的师资情况和课程改革对新型教师的迫切要求, 如何让我们年轻的小学英语教师在完成繁重的教学任务的同时, 有效地开展教科研活动呢? 通过几年来的探索和研究, 我认为可以从下几个方面考虑。

一、大处着眼

大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然广大教师都是在一线工作的普通教育工作者, 而并非专门从事教育研究的教育专家, 但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击,教师以往所熟悉的教学大纲、教材、教法都发生了很大的变化, 要在短期内把握好新课标、新教材, 最有效的方法就是进行教学研究, 尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“ 磨刀不误砍柴功”, 虽然我们小学英语教师任务重, 负担多, 但是如果我们能够进行有效的教科研活动, 以先进的教学理念为指导, 不断总结、反思自己的教育教学工作, 调整自己, 创造教学新经验, 探索教学新策略、新方法, 在繁重的教学中实践我们的教科研成果, 不但能够达到事半功倍的效果, 而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松, 更愉快。

二、小处着手

小处着手即教师教科研的微观化, 教科研在许多教师的脑子里是十分高深的学问, 总认为自己是一线教师,没有时间、精力和能力去进行那些理论研究, 其实他们是把教师的科研模式与专业教育研究人员的研究混为一谈, 教师的活动范围是在自己工作的学校之内, 教学研究的重点只能在教学的细小环节, 比如“ 提问”, 比如“ 答疑”,比如具体一课的教法等等, 即研究内容要微观化, 让自己的研究过程同时也是自己的教学过程, 并不会增加额外的负担, 研究的课题就是要完成的某项工作的全部或一部分。研究的成果使自己教学质量得到了提高, 自己的教学负担得到了减轻; 别的教师来学习, 这种成果便得到推广, 你的教科研便有了更大的意义。例如辽宁省东港市的小学教师姜兆臣发现小学五、六年级仍过不了常用字的识字关, 就和另外两个老师一块研究, 用我国“ 千字文”“、三字经”的思路, 把常用字全按现代语法词汇, 编成“ 四言”“、五言”“、七言”体裁的课文, 让本校的小学生去学, 结果学生不仅识字速度大大提高, 小学毕业生即兴作文水平还超过了初中一年级水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的关注和帮助, 定名为《韵语识字法》。现在不仅全国31 个省市广为传播, 而且传到海外, 成为外国人学汉语的手段。所以题目小并不能说明研究没有意义, 试看《小学英语教学中的素质教育》和《汉语拼音在音标教学中的正迁移研究》哪一个更适合教师作

三、善于积累

科学研究最珍贵的是第一手的实践资料, 作为一线教师在这方面具有其他教育专家无可比拟的优势, 因此我们要充分发挥自身优势, 摘下科研的神秘面纱, 把日常教学工作与科研结合起来, 用研究的方法、研究的目光来看平时的工作, 注重积累, 研究素材。实际上对教师而言,其科学研究就是在平时较为深入地观察、思考教育教学实践中的现象和自己的教育教学行为及其效果, 及时地作出必要的记录。到一定时间之后, 再去分析研究这些一手材料, 用一些与之有关的理论解答一些问题, 或提出一些问题。无须在教育教学工作之外单独搞研究。如对《大班教学下小学英语如何有效开展课堂活动》的研究, 这本来就是我们小学英语教师所面临的一个重大难题, 也是关注的一个热点, 如果我们把平时的观察及所使用的一些方法进行记录和不断总结, 也许就会发现某种规律, 找出解决问题的途径。进行教育科研时也因有自己的丰富资料为基础, 而使科研进行得更顺利, 效率更高, 结果更有说服力, 研究更有意义。

四、注重实践

目前, 教师的教科研存在一个明显的弊端就是实效性差, 一些教师缺乏正确的指导思想, 把参与教科研作为一种时尚, 或仅作为自己职评、评优等得分的需要, 这样的“ 教科研”, 往往只有形式而没有实效, 另一个弊端是教科研成果异化, 许多教师在课题研究中, 一谈到成果就是写论文, 把论文等同于成果, 导致教科研课题研究缺乏与教学实际相结合的实质性研究过程, 这样的研究对教学工作的改进也没有多大的意义。实际上, 教科研论文是“ 写”不出来的, 而是“ 做”出来的。“ 做”而后成文, 才是科研论文。因此“, 浅谈小学英语教学中的素质教育”等, 这类文章不是科研论文, 浅谈、深谈都是“ 谈”“; 观第三届全国小学英语优质课有感”等, 这类文章也不是科研论文, 感想、体会都是“ 想”“; 小学英语语法教学之我见”等, 还不是科研论文, 你见、我见、大家见, 都是“ 见解”。不“ 做”是出不来科研论文的。随着课程改革的不断深入和小学英语教学的全面铺开, 我们的小学英语课堂面临着许多复杂和深层的问题, 我们必须让科研走进我们的小学英语课堂, 也只有更多的从课堂教学着手, 结合平时的教学实践进行, 才能有效展开, 才能达到改进实际教学工作和促进自身专业发展, 减轻我们教学负担的目的, 因此我们的教科研活动一定要注重课堂实践, 真正“ 做”出而不是“ 说”出“、想”出、“ 见”出其成效。

五、团结合作

这里的团结合作主要指同伴互助。同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一, 也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个体所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享, 并使其价值最大化。比如: 课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等, 这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的, 而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。同时, 帮带式的同伴互助还可以充分发挥骨干教师、优秀教师的模范带头作用, 实现教师的整体提高。因此, 我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬同伴互助的团结合作精神, 搞好我们的教科研工作。

六、完善自我

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中, 提出了这样的中肯建议“: 要做的事很多, 首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。我建议你每月都要购买三种书籍:( 1) 关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;( 2) 关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍;( 3) 关于特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍( 心理学方面的书籍) ”。这就是说教师要主动地学习, 以最快的速度掌握与自己工作有关的知识, 并不断反思自己的教学行为, 在不断的思考中矫正自己的教学航向, 其实这种自我完善的过程也是教科研开展的有效形式之一, 只不过科研主体是由教师个体来承担的, 科研对象则是教师的所有教学行为。教师通过对自己教学行为的不断反思和对教学反馈结果的关注, 一方面调整自己的教学设计, 一方面又记录一些有用的信息, 并在工作的每一阶段结束时思考总结这一阶段工作, 反思成功和不足。通过对这一段的教学资料和教学思想的整理来促进自我完善和自我提高。由于小学英语教师少, 有时有问题他们连个切磋对象都没有, 因此这种自我完善, 自我提升的教研形式在小学英语教师的成长过程中是不可或缺的。

苏霍姆林斯基说过“: 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研, 不是专家的教科研, 特别是我们一线教师的教科研, 其实很简单, 就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样, 像他们一样学会思考, 勤于思考, 善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来, 常常去发现和总结。这样, 我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。

国际音标课件

英语用到的国际音标部分如下:/ɑ:/ / / / :/ // // / :/ /i:/ // /u:/ // /e/ ///e/ /a/ // ///e/ // // /a/

1、单元音

12个

2、长元音(5个)

/ɑ:/ / :/ / :/ /i:/ /u:/

3、短元音(7个)

/ / // // // // /e/ //

4、双元音

8个

/e/ /a/ // // /a/ // /e/ //

5、辅音部分

28个

[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[]、[]、[]、[t]、[d]

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

6、清辅音

11个

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ // /h/ /t/ /ts/ /tr/

6、浊辅音

17个

/b/ /d/ /g/ /v/ // /z/ // /r/ /d/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ // /l/

7、10对对立辅音:

爆破音 /p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/

摩擦音/f/ /v/、/s/ /z/、// // 、/θ/ //

破擦音 /t/ /d/、/tr/ /dr/、/ts/ /dz/

8个独立辅音:

声门擦音 /h/

近音 /r/

鼻音 /m/ /n/ //

舌侧音 /l/

半元音/w/ /j/

要掌握每一个国际音标的准确发音,见到一个音标符号就能准确认读发声,必须加强训练,加强实践练习。加强国际音标的读音训练,具体说应该做到这样几个方面:

(1)听音训练:学习国际音标需要认识48个音标,通过反反复复的听力练习,达到强化记忆。听音训练,如果有条件,可以多听老师朗读音标,也可以使用录音带反复听音,本课件中的每个音素,都可以循环倾听,强化记忆。

(2)模仿练习,学习国际音标的发音,要注意观察老师的口型,观察发音部位的变化,主动模仿发音,初学可以对着镜子模仿练习,特别是元音发音的舌位高低,

口腔开口度大小与音色关系十分密切,可以通过镜子观察口型上的区别,观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况,比如u和o、i和e、e和ε等等,掌握准确口腔开口度,对于准确发音具有非常重要的意义。

(3)注意比较,比较有两个方面,一是音标本身发音特点的异同比较,分清特色,避免混淆,比如//和//,/s/和/z/,注意其发音音色上的差别;二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异,例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素[b]、[g]、[d]的异同,

通过比较,可以有效地认识到音素上的差异,从而准确发音。特别是要注意普通话音素和英语音素的差别,像、[g]、[d]这些浊音音素,都是普通话音系中所没有的,初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。

(4)多动口,动口是加强实践的关键和核心,听音也好,模仿也好,比较也好,最终要归结到自己发音这一目标上来,所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。俗话说,“三天不写手生,三天不念口生”,说的就是要加强动手动口能力的培养。

因此学习国际音标,要时时加强语音训练,勤动口,反复实践练习,在实践中比较,在实践中体会差别,做到熟能生巧,这样自然就掌握国际音标的发音了。

参考资料来源:百度百科-音标

有趣的音标教学课件

当我们在开始学习英文的时候,就需要学习英语的音标。那么英语的音标有哪些呢? 01 英语音标分为两种,元音音标和辅音音标,分别有20个和28个。 02 而元音音标又分为单元音音标和双元音音标,辅音音标又分为清辅音音标和浊辅音音标。 03 单元音音标有12个,分别为:i:、E:、C:、u:、B:、E、C、u、Q、e、A。 04 双元音音标有8个,分别为:ai、ei、Ci、iE、ZE、uE、Eu、au。 05 清辅音音标有10个,分别为:p、t、k、f、s、∫、t∫、ts、tr、h。 06 浊辅音音标有18个,分别是:b、d、g、v、z、dз、dr、dz、δ、з、m、n、、l、r、w、j。

怎样快速学好音标

一、音素教学,即48个音素的教学

首先,20个元音音素的教学.

1、先教12个单元音,并按发音部位把单元单分为前元音:|i:|、∣i∣、∣e∣、∣ ∣,中元音∣ :∣、∣ ∣、 ∣ ∣.后元音:后元音可以根据口腔的张口大小程度依次教学生读.如∣u:∣、∣u∣、∣ ∣、∣ ∣、∣a:∣,口腔的张口程度由小变大,让学生拿一面镜子对照发音图和自己口腔的变化而发音,这种教元音的方式,学生可以把音、形结合在一起记,便于学生提高记忆效率.

2、双元音的教学.|ei|、∣ai∣、∣u∣、∣au∣合口双元音,|i |、∣ ∣、∣u ∣、∣ i∣集中双元音.

双元音的教学和单元音的教学是相互联系的,先让学生观察其特点,由哪几个音组成,然后教学生合二为一的读法.学生这样记和读就容易多了.教学生读熟后,再教学生写音标,这样学生就能很熟悉地记住20个元音音素.

其次教28个辅音音素.

在教28个辅音音素的过程中,要先抓主干,然后再带学其他的元音.即先教学生学习十对清、浊辅音.

清辅音:|p∣、∣t∣、∣k∣、∣f∣、∣s|、∣ ∣、∣ ∣、∣ ∣、∣tr∣、∣ts∣

浊辅音:|b∣、∣d∣、∣g∣、∣v∣、∣z|、∣∣、∣ ∣、∣ ∣、∣dr∣、∣dz∣

教学生掌握十对清、浊辅音的发音方法和发音部位.

然后教剩下的几个音标:|h∣、∣r∣、∣w∣、∣j∣、|l∣、∣m∣、∣n∣、∣∣

最后将辅音音素与元音音素结合起来拼读,让学生掌握两个合在一起的拼读方法.使学生尝到学习英语音标的成功喜悦.

如:∣pi:∣、∣bi:∣、∣ti:∣、∣di:∣…∣pi∣ ∣bi∣ ∣ki∣、∣gi∣…∣k ∣、∣f ∣、∣s ∣、∣ ∣…

二、字母教学

1、先教学生学会26个字母的书写格式,大、小与,笔顺、笔划.

2、然后教学生读字母,并联系英语音标一起读,这样教字母不仅可以教学生读准字母,还可以让学生拼读音标.如:Aa∣ei∣ Bb∣bi:∣ Cc∣si:∣ Dd∣di:∣ Ee∣i:∣

Ff∣ef∣ Gg∣i:∣ Hh∣ei ∣ Ii∣ai∣ Jj∣ei∣

Kk∣kei∣ Ll∣el∣ Mm∣em∣ Nn∣en∣ Oo∣u∣

Pp∣pi:∣ Qq∣kju:∣ Rr∣a:∣ Ss∣es∣ Tt∣ti:∣

Uu∣ju:∣ Vv∣vi:∣ Ww∣′d bl ju:∣ Xx∣eks∣Yy∣wai∣ Zz∣zed∣或∣zi:∣

3、将字母分类

首先,将字母分为元音字母、半元音字母和辅音字母.如:五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu,两个斗元音字母Ww、Yy,其余的为辅音字母.

其次,根据读音归类,即含有相同读音的字母归类.

所含音素 字母

∣ei∣ Aa、Hh、Jj、Kk

∣i:∣ Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Uu、Zz

∣e∣ Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz

∣ai∣ Ii、Yy

∣ju:∣ Qq、Uu、Ww

∣ u∣ Oo

∣a:∣ Rr

最后,让学生按字母表顺序背诵和默写字母,再按读音背读字母.

三、音素、字母和音标合为一体教学

1、辅音音素与元音音素合为一体的教学,让喾天将绝大部分辅音与元音音素进行拼读训练.熟悉拼读方法,然后,写一些音标词让学生拼读,这样使学生从浅入深,从易到难,学生循序渐渐地拼读音标,学生容易接受,并且容易学会.最后,教学生学会读单词的重音和次重音.

2、教学生的读音规则

首先,教辅音音素的读音规则,因为辅音音素的读音规则比较简单,学生容易记住,这样做还能使学生保持学习英语的兴趣,学生可以记住一些较简单的读音规则,如:sh读∣ ∣、tch和ch读∣ ∣、tr读∣tr∣、dr读∣dr∣、ts和tes读∣ts∣、ds和des读∣dz∣等.

其次,教五个元音字母的读音规则. 如:

在开音节词中一般读字母音∣ei∣:gate、kate、date、face

在闭音节词中一般读∣ ∣:bad、map、cat、bag

在以e结尾的开音节词中读∣ai∣:kite、bike、fine、mine

在闭音节词中一般的读音∣i∣:big、pig、fit、did

在以e结尾的开音节词中读∣u∣:home、nose、go

在闭音节词中一般读∣∣:not、pot、doctor、mom

在重读开音节词中般读∣i:∣:he、me、we、she

在闭音节词中一般读∣e∣:pen、bet、fed、bed、set

可以读字母音∣ju:∣:you

可以读字母音∣u:∣:blue、ruler

可以读字母音∣u∣:put

可以读字母音∣ ∣:but、cut、truck、etc

让学生掌握五个元音字母的基本读音规划,同时,还要学会变通,有时读音只是相对,不是绝对的,有时会有一些变化.

3、元音音素的读音规则

元音音素的读音规则要联系元音字母,元音字母组合,元音字母和辅音字母的组合与元音音标一起记和教,并进行分组教学,这样可以减小学生的思想压力,便于学生记忆,同时,还要与音标词和单词联合在一起进行教学.这样,可以使学生由会拼读单词,慢慢学会怎样记单词.并能根据单词的读音记住和写出单词.也能根据单词中字母组合的特点读出单词.

这样,把音素、字母、音标三者合为一体来教学,才能使学生真正掌握字母和音标,才能学会独立地拼读单词,并由此过渡到记单词.

音标优秀公开课课件

1、新东方

简介:新东方学校成立于1993年,并于2006年成功在美国上市,语言培训一直是新东方的核心竞争力。

影响力:闻名遐迩的应试培训,英语四六级、雅思、托福等考试技巧传授得不错,应试品牌效用很强大。

特点:明星老师口才比较好,上课气氛热烈,价钱相对实惠。

不足:应试技能传授多过语言的培训,上课人数较多。据说笑话每期一样,课件每期一样,不过对于应试来说很有效果。

师资:中教、外教

上课模式:课堂面授,大班上百人,小班十余人 。

面对对象:大学生 出国考试2、英孚教育

简介:1965年,一位名叫Bertil Hult的瑞典年轻人创办了EF 英孚教育。1994年进入中国市场的英孚教育,基于各大城市布点宣传较多,网络搜索排名第二。

影响力:老外开的公司,品牌宣传投入大,知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。

特点:局限于大城市,高档写字楼的教学环境,英语学习氛围较好。学习时间自由,要自制力较好和有品质要求的学员。

不足:价格较贵,学习期限多为一年以上,2万以上,课时数比较少单价较高。

师资:中教、外教

上课模式:面授为主,辅助在线预习等学习,一对4+大班课+在线学习

面对对象:成人 商务人士3、环球雅思

简介:雅思是最受语言培训网民关注的语言考试,市场上存在众多以雅思辅导起家的语言培训机构,市场竞争激烈。2001年成立的环球雅思则以3.9%的关注度排名第三。

影响力:一如期名字,在雅思考试这一块是绝对的权威,要移民出国的语言考试选择这错不了。

特点:针对考试开设听力、口语、写作、阅读方面的针对性课程,适合专项突破。

不足:大班教学,更偏向应试,口语课时数较少。

师资:中教、外教

上课模式:面授为主,大班教学

面对对象:偏重出国、移民、留学的人士4、新航道

简介:与新东方培训有异曲同工之处,“雅思梦之队”、“托福国家队”、“考研英语梦之队”等为广大学子提供雅思、新托福、SAT、GRE、考研英语、四六级考试、英语口语、中学英语、综合英语等应试培训课程。

影响力:偏重应试培训课程,雅思、新托福、SAT、GRE、考研英语、四六级考试、等应试培训也有一定造诣,收费也不是特别贵。

特点:明星老师口才比较好,上课气氛热烈,应试技巧比较有用。

不足:应试技能传授多过语言的培训,上课人数较多,口语课程课时数较少。

师资:中教、外教

上课模式:面授为主,大班数十人,小班十余人

面对对象:大学生 出国考试5、韦博国际英语

简介:韦博国际英语于1998年来到中国,在中国经济最活跃的上海、广州、大连、重庆、杭州、宁波、无等地开办了数十所培训中心。

影响力:与英孚有很多类似,老外开的公司,品牌宣传投入大,知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。

特点:局限于大城市,高档写字楼的教学环境,英语学习氛围较好。学习时间自由,要自制力较好和有品质要求的学员。

不足:价格较贵,学习期限多为一年以上,2万左右,课时数比较少单价较高。

师资:中教、外教

上课模式:面授为主,辅助在线预习等学习,一对4+大班课+在线学习

面对对象:成人 商务人士6、华尔街英语

简介:韦博国际英语于1998年来到中国,在中国经济最活跃的上海、广州、大连、重庆、杭州、宁波、无等地开办了数十所培训中心。

影响力:与英孚有很多类似,老外开的公司,品牌宣传投入大,知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。

特点:大城市高档写字楼的教学环境,英语学习氛围较好。学习时间自由,要自制力较好和有品质要求的学员。

不足:局限于大城市,价格较贵,学习期限多为一年以上,2万左右,课时数比较少单价较高。

师资:中教、外教

上课模式:面授为主,辅助在线预习等学习,一对4+大班课+在线学习

面对对象:成人 商务人士7、乐知英语

简介:成立于2006年的英语培训机构是在线实时教学模式的先导,短短4年时间成为广大网民参加英语口语培训的选择。

影响力:专注网络在线面授的英语口语培训,比较适合英语综合能力,是在线英语培训方式的先驱之一,区别于线下培训的一家比较有特点的英语培训机构。

特点:所有正式课堂均挂在网上公开,只要注册均可进入任意课堂免费试听,教学质量透明;面对全国招生,总部统一把控教学质量,不受区域限制。

不足:需要独立的电脑和网络支持,上课互动均为语言互动。

师资:中教专八以上高等学院专职教师,部分中教、所有外教均在英美本土国家

上课模式:3-8人小班/1对1在线授课

面对对象:6-12少儿、上班族的英语口语学习8、李阳疯狂英语学校

简介:李阳疯狂英语是在中国本土土生土长的实用高效的英语学习方法,在广大校园有很大的影响力。

影响力:在一个相对封闭的环境中, 要求学生在衣食住行的过程中只能使用英语,在短时间内形成英语思维习惯,适合学生参加。

特点:多以训练营、夏令营等短期全封闭培训为主,作为一种交新朋友、集体生活的体验对于学生来说,参加一次这样的英语培训也很不错。

不足:英语学习需要长期的坚持和学习,疯狂英语长期坚持需要足够的毅力。短期培训短时间很有激情,对于精通英语来说仍显后劲不足。

师资:中教、外教

面对对象:学生为主9、乐宁教育简介:2008年11月成立,凭借朗文优质的教育资源和对中国教育市场的发展战略及投入,乐宁教育Longman Schools在青少年儿童英语教育上有一定影响力。

影响力:很多人使用朗文教材学习英语,如《朗文字典》、《新概念英语》、《走遍美国》、《SIDE BY SIDE》等,中小学生学习比较有影响力。

特点:各大一线城市都有不少校区,适合学龄期学生学习,营造的学习氛围较好,寓教于乐。

不足:课时数相对较少,单价相对较高,课堂游戏较多,语言学习交流相对较少。

师资:中教、外教

面对对象:学生10、朗阁英语培训

简介:朗阁成立于1999年,是中国最大的雅思、新托福培训基地。总部位于上海,目前在上海、北京、南京等24个城市布点。

影响力:朗阁培训中心一直致力于雅思(IELTS)、新托福(TOEFL iBT)等的学术研究,,帮助考生在雅思、新托福、口语领域达到理想高分,与环球雅思专注出国留学类似。

特点:在全国一线城市布点较多,致力于雅思(IELTS)、新托福(TOEFL iBT)这块有深入研究和教学经验。

不足:中小城市布点较少,开课时间较固定,多数为大班教学。

师资:中教、外教

面对对象:出国、留学、移民等语言考试较多

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