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《神奇的秋天》

统编版一年级语文课件(一年级语文上册课文)

秋天是一个神奇的季节,它给大地披上了五彩斑斓的外衣,仿佛是一位天使在为大自然画画。

树叶是秋天的明星,它们变得五颜六色,像一个个小纸片飘落在地面上。有的变成了红色,像一片片火焰在空中燃烧;有的变成了橙色,像一轮轮太阳在地上晒;有的变成了黄色,像一把把金子摆放在树梢上。它们在风中翩翩起舞,落叶飘飘,好像下了一场黄金雨,给大地抹上了一道秋的颜色。

秋天的果实也丰收了。红彤彤的苹果、金灿灿的柿子、圆润润的葡萄,它们挂满了枝头,迎接着大家的到来。我们可以摘下来,品尝它们的香甜。秋天也是一位慷慨的好人,它给了我们很多美味可口的食物。

秋天还有很多有趣的事情。天空中的云朵像棉花糖一样白白的,有时它们聚集在一起变成了奇形怪状的动物;有时它们像一朵朵白色的花,在蓝色的天空中开放。还有风,秋天的风吹过来,不仅带来了凉爽,还带来了很多的欢声笑语。小伙伴们可以放风筝、追风跑,真是太有意思了!

秋天是个丰收的季节,也是个美丽的季节。它用五彩斑斓的颜色,把大地装点得如此美丽。走进秋天的世界,感受到其中的美好与神奇吧!

统编版一年级语文课件(一年级语文上册课文)

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一年级语文上册课文

课文内容如下:

1、《秋天》

天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。 啊! 秋天来了!

2、《小小的船》

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、《江南》

江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。4、《四季》

草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

5、《影子》

影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。

6、《比尾巴》

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。7、《青蛙写诗》

下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说:“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说:“我们可以当省略号。”青蛙的诗写成了:“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”

8、《雨点儿》

数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。

统编版语文教案PPT一年级

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我精心整理的部编版小学一年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 部编版小学一年级语文教案1 《小白兔和小灰兔》 教学要求 1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文录音带。 4、抄有课后练习4的小黑板。 5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。 二、整体感知 1、听课文录音。 2、教师提出学生要求: (1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。 3、学生按要求自学后,进行检查: (1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1、教师引读一、老山羊在地里——小白兔和小灰兔—— 2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。 3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。 5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜) 6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。 7、汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜) 8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。 9、看第三幅插图,指导朗读第六段。 10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。 第二课时 一、复习 1、出示上节课学过的生字,开火车认读。 2、集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2、学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。 3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。 4、总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。 四、朗读课文 采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字,指导书写。 1、去拼音认读生字卡片。 2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。 谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。 您:心字底要写扁一些。 拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。 六、课堂练习 1、完成练习 先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。 3、完成练习 指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。 部编版小学一年级语文教案2 《猜字谜》 教学目标: 1、知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。 2、能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。 3、情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: 识字,写字。 教学难点: 能根据谜面猜出谜底。 教学课时: 1课时。 教具准备: 生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、(一)学习第一则谜语。 1、教师出示谜面,学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。 5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。 6、背诵谜语。 (二)学习第二则谜语。 1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。 2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。 3、朗读谜语,猜谜底。 4、背诵谜语,看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课,你学会了什么? 部编版小学一年级语文教案3 《小猪画画》 教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 教学目标 1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。 2、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。 教学难点指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。 教学准备: 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念: 根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。 教学过程 一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事,整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文,理解课文内容。 (一)由结果探究原因 ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。 ②小猪为什么会画这么一只怪物呢? (二)学习2、3自然段 ①小松鼠给小猪提了什么建议? ②生读小松鼠的话。 ③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) ④小松鼠这时是在炫耀自己的.长处,你们想想哪些词语要读得重一些? 学生集体练习读 ⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗? ⑥学生用“马上”一词练习说话 (三)小组合作学习第三、四自然段。 ①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么? ②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。) ③小山羊的话对不对?为什么? ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近? ⑥学生练习用“连忙”说句话。 (四)学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。 ②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。 ③学生再读,师生评议 你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀! ④小猪还是没作过多的细想,就怎样做? ⑤了解近义词:连忙、马上、立刻 (五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。 (六)请学生把自己的意见说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文,扩展延伸 1、学了这篇课文;你明白了什么? 2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 部编版小学一年级语文教案4 《画鸡》 教学目标: 1、认读8个生字,会写3个生字。 2、正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、理解诗意,体会感情。 教学重点: 识字、写字。 教学难点: 理解诗意,体会感情。 课时安排: 一课时。 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么? 2、猜猜老师喜欢什么动物。 3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书) 二、读古诗: 1、师读古诗,学生不出声,用手指。 2、师再读古诗,生可轻声跟读。 3、师带读古诗。 4、小老师带读古诗。 5、比赛读。 三、认读生字: 1、圈出文中生字,生自主识字。 2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。 3、识字小游戏:摘苹果。 四、理解诗意,体会情感。、 出示前两行诗 1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽) 2、生带着感受读。 3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗? 出示后两行诗: 1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。 2、谁来模仿一下公鸡的叫声。 3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡? (板书:勤劳) 4、生带着理解读诗,教师可适时范读。 5、回归整体,齐读(或背)全诗。 五、书写指导: 指导书写“平、户、开”。 部编版小学一年级语文教案5 《孩子们的花》 教材分析: 童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。 教学理念: 在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。 教学要求: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。 教学重、难点: 1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。 教学准备: 教师准备多媒体课件。 教学时数: 2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入课题 (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵) 师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗? 生回答。 (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。 师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。 二、初读课文,整体感知 师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音) (亲爱的'小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!) 师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。 师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。 师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧! 1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。 2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。 3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。 4、师出示带有生字的句子: 一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。 小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。 折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。 5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家 出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。生自读。 6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的? 7、巩固 师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧! ①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读) 课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。 ②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。 三、理解课文内容 第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音) 师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走? 师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗? 生自读课文,小组讨论后生自由发言。 (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力) 问题二:你喜欢课文中的哪个人物? 生自由发言,并说明理由。 问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢? 生自由发言。 (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。 师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗? (课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。 第二课时 一、复习 出示带有生字的卡片,学生自由抢答。 (学生读字并组词,其他学生跟读。 二、指导书写生字 1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。 2、学生观察字形,汇报一下如何去记。 3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。 4、学生自己练写,教师个别指导。

语文三年级下册

1.燕子2.古诗两首3.荷花5.翠鸟11.画杨桃(老师说的那段话要背下来)13.和时间赛跑21.太阳(最后一段)25.太阳是大家的29.古诗两首每个单元的读读背背也是

一年级下册语文辅导

小学一年级语文辅导:让孩子赢在起跑线 让孩子赢在起跑线-----浅谈小学语文教学特色《语文课程标准》明确规定:识字、写字、阅读和写作的基础是1~3年级的教学重点。对于一年级学生来说,是在整个人生的学习过程中打基础的一个阶段,只有养成正确的学习习惯,才能在以后的学习过程中迅速的掌握知识。识字教学根据一年级的小学生刚刚识字的特点,帮助孩子识字时,一是要引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,对于已学过的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识字方法,有趣而又高效。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书、看报、看电视,看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字,就有识字的欲望,就自觉地识记。坚持这样引导,学生不仅增识许多汉字(课外识的字甚至比课内识的还要多),而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字:儿童识字,认得快,忘得也快。不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。写字教学针对一年级的小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的示范作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。在学生进行练习之前,教师首先进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿书空笔顺,然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范,由于是一对一,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。

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