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《四年上册数学课件(人教版数学四年级上册课件)》是一份为小学四年级学生准备的数学课件,采用人教版教材,为学生们提供了全面、生动、有趣的学习资源。下面将介绍该课件的特点以及对学生学习的帮助。

四年上册数学课件(人教版数学四年级上册课件)

该课件内容涵盖了四年级上册数学的各个知识点,包括数字、计算、几何图形、数据统计等。每个知识点都通过图片、图表、实例等多种方式呈现,直观地展示给学生们。这样一来,学生们可以更好地理解和记忆数学知识,提高他们的学习效果。

该课件的设计注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在每个知识点的学习过程中,课件提供了大量的思考题和实际问题,要求学生通过分析、推理和解决问题,培养他们的逻辑思维和创新能力。通过这样的学习方式,学生们可以提高自己的解决问题的能力,同时也增强对数学的兴趣。

该课件还通过一些游戏和活动来增加学生的参与度。在数字和计算的学习中,课件会设计一些趣味的游戏,让学生们在游戏中学习,既加强了知识的掌握,又增加了学习的乐趣。这样的学习方式不仅可以提高学生的学习主动性,还能培养他们合作和竞争的精神。

该课件还提供了一些学习辅助工具,比如计算器、尺子等,帮助学生们更好地进行计算和测量。这些工具的使用不仅能提高学生的学习效率,还能培养他们的实践操作能力。

《四年上册数学课件(人教版数学四年级上册课件)》是一份很有价值的学习资源。它的内容全面、有趣,能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。它注重培养学生的思维能力和解决问题的能力,通过多种方式激发学生学习的兴趣。希望学生们能够充分利用这份课件,提高自己的数学水平。

四年上册数学课件(人教版数学四年级上册课件)

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是 给大家带来小学四年级上册数学课件大全,大家可以看一下,希望对同学们学习数学有所帮助。【 篇一 】 教学内容:第33页~34页的内容。 活动目标: 1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系。 2.初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。 3.获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心。 活动重点:让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。 活动难点:形成1亿有多大的空间观念。 活动准备:纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程: 包括四个阶段:设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一:确立问题设计方案 1.明确活动目的、要求。 以小组为单位,通过创设现实情境,结合具体素材描述。 一亿的大小,从中体会一亿的大小。 2.确立研究的问题。 例:一亿粒大米有多少? 一亿个学生在一起占用多大面积? 口算一亿道口算题需要多少时间? 一亿个硬币摞在一起有多高? 步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间? 几滴血中有一亿个红细胞? 一亿滴水有多少? 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树? 3.制定活动方案。 (1)活动步骤。 (2)活动准备和分工安排。 并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二:动手实践 各小组依据方案开展活动,并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三:获得结论 学生根据对信息、数据的分析,结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四:表达交流 1.各小组陈述整个活动过程。 2.活动小结。 A进一步想象一亿有多大。 B对小组的活动过程进行评价。 【 篇二 】 教学目的: 1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。 3.结合练习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 教学重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。 教学关键:以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程: 一、复习数位顺序表 1.让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。 2.在黑板上挂数位顺序表,问:你们还记得如何分级吗? 生:从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。 3.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?亿级表示有几个什么? 4.师:我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少? 5.讲评练习有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1.师:我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的时候要注意什么问题? 第一步做什么?第二步? 生:第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位读起。 2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如:40052136(四千零五万二千一百三十六) 108430052019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九) 师:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。 3.复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。 如:7890000、读作:七百八十九万 4500000000、读作:四十五亿 师:每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。 如:40052136、读作:四千零五万二千一百三十六 ***2、一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师:零放在什么位置要读? 生:每一级前面和中间的零都要读。 师:中间两个零或多个零要怎样读呢? 生:都只读一个零。 4.请同学把读法的法则在总结一遍,然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1.师:我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,那么在写的时候要注意什么问题? 第一步做什么?第二步? 生:第一步要判断位是那一位,从位写到最低位。 七千万零五百(70000500) 2.师:每一级的末尾没有单位时该怎么办?谁举一个例子。 生:每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如:五百二十一万(5210000) 3.师:是不是读零的地方都写一个零?七千万零五十。(70000050) 生:要对准数位一位一位往下写,哪一位上一个单位也没有就写0占位。如:六百万八千(6008000) 4.请同学总结写法,个别请,这里比较简单,可以请中等的学生回答。 四、比较大小 师:在比较大小的时候,我门应该怎么做?第一步?有几种情况? 生:第一步分级。 师:如果数位相同和不同怎么办? 看题目:208090>200809 生:数位相要从位比较,如果位相同,就一步一步的往下比,直到比出大小为止。 生肯定,如果学生回答不完整,可以请同学补充。 如:1900<2万 师:如果碰到这样的数时,应该怎么办? 生:可以先把2万化成阿拉伯数字。 师:然后在按照比较的方法。 如:3458<123456 生:数位不同,只要看数位多的数,那个数就大。 五、省略“亿”“万”后面的尾数 1.整亿整万的数。 如:4700000=470万、12700000000=127亿 师:这样的数要怎样省略? 生:整万的数要省略四个零,后面加一个万字,整亿的数要省略亿后面的八个零,加一个亿字。 2.求近似数 如:12924800≈1292万、272000000≈3亿、3507200000≈35亿 师:求近似数要怎么求? 生:省略万后面的尾数要看千位上的数,然后省略后面的数,加一个万字。 省略亿后面的尾数要看千万位上的数,然后省略后面的数,加一个亿字。 在这里要重点强调整数和近似数是不同的,要注意符号。 六、总结 让学生自己然后回去好好复习。

小学四年级数学上册课件

小学四年级数学上课件1 教学目标: 1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。 3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点: 亿以上数的读写方法。 教学难点: 有0的数的读写。 教学准备: 课件 教学过程: 一、复习引入 (一)复习旧知 1.读出下面的画横线的数。 师:怎么读亿以内的数? 2.写出下面画横线的数。 师:怎么写亿以内数的数? (二)导入新课 师:我们已经学过了亿以内数的读写法,但我们的生活中不是只有亿以内的数,还有亿以上的数(课件出示),这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。 【设计意图:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 (一) 亿以上数的读法 1.课件出示例图 2.师:试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万) 3.小结 (1)师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字) (2)读出下面的数。 (3)师:这三个数中每个数都有很多的0,哪些0读了哪些0没读? (4)师:综合大家所说,想一想亿以上的数怎么读? 4.练习:做一做 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 师:在数位顺序表中的数你会读,没有数位顺序表,怎么办?(分级) 师:读出这些数。 【设计意图:放手让学生自己读数,引导学生在反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力。】 (二)亿以上数的写法 1.课件出示 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2.师:试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000) 小学四年级数学上课件2 教学目标: 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。 练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 结合读数, 培养学生的类推和归纳概括能力。 引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。 培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。 教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程: 一、创设情境 生成问题 读出下面的数 305300535002879 (1)我们学过哪些记数单位? (2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。 (3)万级包括哪几个数位? 二、探索交流 解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢? (1)出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。 (2)再呈现24960000 让学生试读。 比较24960000与24960000在数位上的区别。 启发:引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万? 这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。 不同点:万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000***0040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 ①板书6407000。 ②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。 ③学生自己试读,交流读法。 ④小结读法:分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。 教师随学生叙述板书,六百四十万七千 (1)学习级中间、末尾有0的数的读法。 ①板书85000300。 ②学生自己分步骤试读。 ③师声生同读。 ④小结读法:每级中间有0的应该读零。 ⑤按正确的读法师生品读。(板书:八千五百万零三百。) 三、巩固应用 内化提高 内化提高 教材第5页的“做一做”。 (1)观察每个数的特点。同桌互读。 2、做练习一第2题。 3、教师在计数器上拨数,学生读。 四、回顾整理 反思提升 同学们,这节课我们学到了什么?有哪些收获?

四年级数学上册数学第八单元

练习八第1题答案

(用计算器验算略)5248 9144 7830 24165 18011 8200 5977 14355

练习八第2题答案

(1)32×124=3968(吨)

(2)85×124=10540(吨)

练习八第3题答案

4500 3200 960 950 9800 9000 840 750

练习八第4题答案

90×201=18090(分)

练习八第5题答案

350×20=7000(千克) 5吨=5000千克 7000>5000 不够

练习八第6题答案

= < > >

练习八第7题答案

8760 9430 8554 15000 2884 3834 6720 4560

练习八第8题答案

练习八第9题答案

(125+18)×3=429(元)

练习八第10题答案

(1)辣椒:12×302=3624(元)

西红柿:14×135=1890(元)

袖珍南瓜:15×140=2100(元)

(2)3624+1890+2100=7614(元)

练习八第11题答案

有三种购买方案。

买第一种电话机剩的钱数:3000-128×15=1080(元)

买第二种电话机剩的钱数:3000-108×15=1380(元)

买第三种电话机剩的钱数:3000-

红体数表示的含义

有含义的红包数字 有含义的红包数字,现在无论是生日还是其他,都流行发微信红包送祝福,但是关于红包的数字也是有很多含义的,不同的人发红包的数字也是不一样的,以下有含义的红包数字 有含义的红包数字1 1.68、16.8、168——一路发 1.78、17.8、178——一起发 1.88、18.8、188——一直发发发 0.66、6.6、6.66、66.6、66.66——顺顺顺顺、一帆风顺 0.88、8.8、8.88、88.8、88.88——发发发 0.99、9.9、9.99、99.9、99.99——意思是你和朋友的友谊天长地久 20.99、21.88、29.98、29.99、20.09——两人友谊长长久久 2.88——花开富贵 3.69——事业生活一帆风顺 0.01——未来会更有钱 1001——千里挑一 100.1——百里挑一 13.14——一生一世 131.4、15.88、158.8——图的就是一辈子我 1.66、16.6、16.66、166、166.6——人生一路顺风 微信红包数字的含义 13.14——一生一世 5.20、520——我爱你 2.58、25.8、258——爱我吧 3.60、360、36.0——想念你 25.13、2513 ——爱我一生 20.13、2013 ——爱你一生 7.75、77.5 775 ——亲亲我 8.85、88.5、885 ——抱抱我 52.40、5240 ——我爱死你 131.4 15.88、158.8——图的就是一辈子我 1.99、19.99,199.9,1999——一辈子长久 微信红包的意义 “微信红包”让沉寂的友情重燃。今年“微信红包”让朋友圈疯狂起来就是在群里发红包。微信群中任何一个人发指定个数红包,其他群里成员都可以点击领取,这个应用让很多微信群一时间热闹辉煌起来。在各个群的“抢红包”中最让我觉得最有趣的是我们的小学群。 小学时代,离我们远去已经10多年,讲起那个时候我们已经开始用上儿时的字眼。时间远去,对于儿时的记忆很多都模糊,有些同学也随记忆淡忘。大年初一晚上,一位小学同学突然在群里发了一个红包,并被我迅猛抢到后,我却发现对于发红包的同学已毫无记忆。当我问道:“敢问老板是谁?”,同学回复道:“我是当年带你一起去抓蜻蜓那个”的时候,回忆拉得好长,我才想起那位同学就是当年自然课老师让我们去野外抓蜻蜓回来课堂学习,于是我们结伴一起去他家后院抓的那位。于是有同学笑道:“你们约下明天再一起去抓蜻蜓吧!”,群里骤然又沸腾起来,大伙一边抢红包一边在寻找那些年最美好的记忆。这么多年过去了,我们各奔东西,靠的是留下的只有厚厚一本毕业同学录支撑回忆。 而我们有发达的通讯工具、社交软件,一个小小的“抢红包”应用,改变是沟通的方式,不变的是情谊。每一种新鲜事物的出现,都能够给我们的生活带来一些新的体验、乐趣和改变。支付宝、微信的“红包”应用让我们转变多年来对新春红包的概念,也给我们这个春节里沟通交流带来很多的惊喜。我们感谢每一新事物,也在尝试新事物的过程中感恩每一天的新生活! 有含义的红包数字2 微信红包寓意好的数字有哪些? 1、红包金额:1.68元、16.8元、168元; 寓意:一路发。 2、红包金额:1.88元、18.8元、188元; 寓意: 一直发发发。 3、红包金额:9.99元、99.9元、99.99元; 寓意:你和朋友的`友谊天长地久。 4、红包金额:2.58元、25.8元、258元; 寓意:爱我吧。 5、红包金额:19.20元、1920元; 寓意:永久爱你。 6、红包金额:1001元; 寓意: 千里挑一。 7、红包金额:13.14元; 寓意: 一生一世。 8、红包金额:1.66元、16.6元、16.66元; 寓意: 人生一路顺风。 9、红包金额:13.72元、1372元; 寓意:一厢情愿。 红包数字的象征:意味极浓,而对数字的崇拜则是神秘文化中的一个重要现象。在世界各地的原始文化和宗教信仰中,常常可以发现这样一个现象: 由特定数字构成的一些概念或事物成为部分人崇拜的对象,这种类型的的数字,往往在宗教仪式、神话传说、历史和文化的诠释乃至艺术作品中作为结构要素反复出现。而人们通常把这类具有神秘性或神圣含义的数字称为神秘语言、魔法数字或模式数字。 有含义的红包数字3 一、红包数字代表的意思大全 1.68、16.8、168:代表一路发 1.78、17.8、178:代表一起发 1.88、18.8、188:代表一直发发发 0.66、6.6、6.66、66.6、66.66:代表顺顺顺顺、一帆风顺 0.88、8.8、8.88、88.8、88.88:代表发发发 0.99、9.9、9.99、99.9、99.99:代表天长地久、长长久久 5.20元、520元:代表我爱你 13.14元、131.4元、1314元:代表一生一世 9.99元、99.99元:代表天长地久 7.77元、77.77元:代表亲亲 1040元:代表我爱你,我爱你 2099元:代表爱你久久 2.58、25.8、258:代表爱我吧 3.60、360、36.0:代表想念你 25.13、2513:代表爱我一生 20.13、2013:代表爱你一生 7.75、77.5775:代表亲亲我 8.85、88.5、885:代表抱抱我 52.40、5240:代表我爱死你 2.40、24.0:代表爱死你 24.06、2406:代表爱死你啦 5.30、53.0、530:代表我想你 53.406、5340:代表我想死你 34.06、3406:代表想死你啦 20.99、20999:代表爱你久久 15.73、1573:代表一往情深 19.20、1920:代表*爱你 3.4、34:代表相思 34.56、3456:代表相思无用 80.50、8050:代表抱你吻你 70:代表亲你 99.50、9950:代表久久吻你 二、发红包吉利数字一览表 1、高考红包吉利数字 211或者985:表示考上985或211高校 666、66.6、6.66:表示考试顺顺利利的 1666、166.6、16.66:表示人生一路顺风如意 366:表示取尾数顺顺利利的寓意 400:表示寓意四季如意 2、结婚红包吉利数字 366:祝福两人婚姻生活顺顺利利 600:祝福两人花好月圆、圆圆满满 666:祝福两人婚姻生活顺顺畅畅 800:祝福两人今后发财、顺利 888:祝福夫妻两人恭喜发财 999:希望你和新人友谊天长地久,新人之间感情长长久久 1314:祝福新人感情甜蜜、长长久久、一生一世 1666:祝福新人今后一帆风顺、吉祥如意 1688:祝福新人在人生道路上一路发发 1999:祝福新人们婚姻一辈子长久,表达对新人感情的美好祝福 3、情人节红包吉利数字 5.20元、520元:表示我爱你 13.14元、131.4元、1314元:表示希望可以一生一世 9.99元、99.99元:表示感情可以天长地久 7.77元、77.77元:表示想要亲亲,表达爱意 1040元,表示我爱你,我爱你 2099元,表示爱你久久 三、亲人生日红包吉利数字 亲人生日发红包以作祝福,对于红包的数值是有很大讲究的,所以在发红包的时候,应该注意以下事项: 1、看身份:不同身份的人,发生日红包的数字是不同的,比如家人、朋友、爱人等都是不同的,因为我们对于他们的感情以及希望不同,而不同感情以及希望又有不同的数字表示。 2、看年龄:亲人大致上可以分为三类,长辈、晚辈以及平辈,其红包的数字寓意也不同。 3、看情况:不同情况下发的生日红包也是不同的,例如如果生日大办,那么给的红包就要多一些,如果正常过,那么可以按照以往的惯例来。 亲人生日红包吉利数字推荐: 1、父母、爷爷奶奶:366(顺顺利利);666(顺顺畅畅);888(发发发,而且与“福”相近)等。 2、兄弟姐妹:188(一路发发发);985、221(考试顺利);888(祝福夫妻两人恭喜发财)等。 3、晚辈:1666、166.6、16.66(人生一路顺风如意)等。

人教版数学四年级上册课件

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,分享了人教版四年级上册的数学课件,一起来看看吧! 教学目标 知识与技能: 使学生简单了解计算工具的发展,包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简 单知识、传统计算工具——算盘,及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。 过程与方法: 使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算。 情感、态度与价值观: 培养学生学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。 教学重难点 教学重点:认识算盘、计算器等计算工具。 教学难点:利用计算器来进行计算。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、引入新课 同学们都知道,数学总是离不开计算。为了方便计算,人们发明了很多种计算工具。我们在二年级下册《1000以内数的认识》中对计算工具有过简单了解,今天我们继续来认识计算工具。(板书)谁先来说说我们都了解了哪些计算工具? 学生介绍计算工具。 二、介绍古代计算工具,拓宽视野。(课件出示) (一)认识算筹 师:计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数。后来就出现了这样一种计数方法——算筹。(板书:算筹) 介绍算筹:二千多年前,中国人用算筹计算。用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示,十位数用横式表示,百位数再用纵式表示......空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用这些算筹摆成不同的形式,表示不同的数目,并进行各种计算。 (二)认识算盘 1、介绍算盘的由来:用算筹计算后又过了一千年左右,中国人又发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单,使用方便,特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。(板书:算盘) 2、介绍算盘的组成。 (1)算盘各部分名称: 师:算盘是我国古代的发明,是我国的传统计算工具,曾经在生产和生活中广泛应用,至今仍然发挥这它独特的作用。你在哪见过有人使用算盘?(中药店、银行等) 大家还记得算盘的各部分名称吗?我们一起再来看一看。算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在梁下,每颗代表一。 出示教材第24页的两种算盘:观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘, 上面有两颗珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。 (2)算盘的两种功能:计算和计数。 师:算盘有两种功能:计算和计数。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位,规定哪档是个位,然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时,要按照数位从高位拨起。(规定从右往左数第三个档为个位)你能分别写出下面算盘表示的数吗? (602 134067 35215862) (设计意图:学生课前已经做了预习并查找了资料,所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具,发散了学生思维,提高了学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法,进一步使学生体会了计算工具发展的过程。) (三)计算尺。 17世纪初,英国人发明了计算尺。 (四)机械计算器 17世纪中期,欧洲人发明了机械计算器。 (五)电子计算机 20世纪40年代,诞生了第一台电子计算机。 (六)计算器的认识 20世纪70年代,人们发明了电子计算器,生活中开始用计算器来进行计算,只要输入题目,计算器就会显示结果,运算过程自动完成。这样非常简便快捷。我们就来学习用计算器计算。(板书:计算器) 1、介绍功能键: 大家也许会发现有很多种计算器。这是因为根据各种不同的需要,有不同的计算器。有科学专用的计算器,有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。我们一起看一下我们手中的这款计算器。 自主学习、小组交流:你认识计算器键盘上的哪些按钮,各有什么作用?“On/c”键有什么作用?“Off”键有什么作用? (设计意图:展示学生手中的计算器,让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解,为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。) 2、使用计算器: 师:计算器怎么使用? 学生介绍使用方法:按“On/c”键:开始显示;输入数字和符号;按“=”键,显示结果;再按“On/c”键,清屏。计算器上还有一些具有特别功能的键。a、%等,还可以用来计算分数等。 3、利用计算器计算。 (1)386+179 825-138 先估算,这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算? 练一练:4468+1792 32010-8925 (2)用计算器计算乘、除法。 先估算大约得几?怎么估算?再用计算器计算。 26×39 312÷8 (设计意图:认识计算器,让学生自主了解计算器各个功能键的作用,并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算,探究计算规律,尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力,也可以端正学生对待计算器的正确态度,懂得合理地利用它。) 4、用计算器计算找规律。 9999×1= 9999×5= 9999×2= 9999×7= 9999×3= 9999×9= 9999×4= 运用比赛的形式独立练习用计算器算一算。 学生计算,全班交流。 三、课堂练习,巩固新知 1、用计算器计算比赛。 55846+7646= 13027-8934= 66280×23= 6908×37= 111111111÷9= 395412+10589= 2、算一算,找规律。 111105÷9=__________ 9÷9=1 1111104÷9=__________ 108÷9=________ 11111103÷9=__________ 1107÷9=________ 111111102÷9=__________ 11106÷9=________ 1111111101÷9=__________ 四、总结提升 师:计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步,人们又发明了电子计算机、(课件出示)台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。随着社会的发展,人类计算工具会更加先进,这就要等着在座的各位——你们这一代人去实现。

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