hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下山谷中的谜底课件(山谷中的谜底课后答案)的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

《山谷中的谜底课件》是一本引人入胜的谜题故事书。它讲述了一群勇敢的年轻人在一座神秘的山谷中寻求谜底的冒险经历。这本书的后续篇章《山谷中的谜底课后答案》更是给读者带来了全新的惊喜和挑战。

山谷中的谜底课件(山谷中的谜底课后答案)

在《山谷中的谜底课件》中,作者以精彩的叙述和扣人心弦的情节,描述了主人公们在面临各种谜题和障碍时的勇敢和智慧。他们通过解谜、团队合作和冒险探索,逐渐揭开了山谷的秘密。这本书不仅带给读者无尽的乐趣,还激发了年轻读者的思考和求知欲望。

而《山谷中的谜底课后答案》则给了读者一个全新的角度来审视整个故事。它将书中的谜题逐一解析,并给出了详细的解答和解释。这对于那些在阅读过程中遇到困惑的读者来说,无疑是一个宝贵的参考资料。

通过《山谷中的谜底课后答案》,读者可以更深入地理解故事中的谜题和情节。他们可以看到主人公们是如何通过推理和观察来解决问题的,从而提高自己的思维能力和解决问题的能力。这对于培养年轻读者的逻辑思维和分析能力来说是非常有益的。

除了解答谜题,这本书还添加了一些额外的内容,例如与故事相关的知识和历史背景。通过这些扩展内容,读者可以更加全面地了解故事的背景和意义。

《山谷中的谜底课后答案》是一本引人入胜的故事书的绝佳补充。它不仅为读者提供了解谜的乐趣,还培养了他们的思维能力和求知欲望。无论是年轻读者还是成年读者,都可以通过这本书获得很多启发和乐趣。

山谷中的谜底课件(山谷中的谜底课后答案)

17 山谷中的谜底加拿大魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处,唯一引人注意是,它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。   这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底是什么。   1983年的冬天,大雪纷飞,有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷,望着漫天飞舞的大雪,突然惊奇地发现,由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿,满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹回来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就反复地积,反复地弯,反复地弹……不论雪下的多大,雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了:东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松外,柘、松、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。   帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说:“我敢肯定,东坡也曾长过杂树,只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。”   过了一会儿,另一位像突然明白了什么似的,说:“我得到了一个启示——对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,做出适当的让步,以求反弹的机会。”   确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。教学目标

1、初读课文,初步了解课文的内容,要求能正确的朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

3、正确书写本课的生字。

学重难点

重点:正确朗读课文,学习生字组成的词语。

难点:生字的书写

教学准备 图片、课件

教学过程 设计一、猜谜导入

二、初读课文

三、精读训练

四、作业

同学们,现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子,红账子,里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案,有时也比喻事情的真相。

板书课题:10 山谷中的谜底

以简笔画让学生理解“山谷”:两山之间低凹而狭窄的地方。

“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)

这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢?

1、各自轻轻读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。

(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

惟一:只有一个,独一无二。

摧毁:用强大的力量毁坏。

(2)一了解的词语

女贞:树的名字。

(3)用钢笔描红、临写

3、指名试读课文,要求读得正确。

4、理清文章层次。

(1)(1)如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面,哪一部分是谜语底?

默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段,谜面;第3~6自然段为第二段,谜底)

(2)说说各段的段落大意。(一、魁北克的一个山谷里有一个奇异景观,西坡长满多种树,东坡只有雪松。二、两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)

(3)各自默读课文思考,并在课文中画出:a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

1、指名读第一段,要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡,西坡”。

2、这条山谷有一个什么“谜”?

(西坡:长满……东坡:只有雪松)

从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

3、指名朗读第一段,要求做到正确、流利。

1、用钢笔描红、临写

2、抄写生字

激趣导入

设疑激趣

动手实践,加深理解。

课后感受

学生学习这一文时,主要从课文的题目入手,让学生来解决一个个问题,从而达到了解课文内容,读通课文的目的。

第2教时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、学习篇末点睛和对比的写法。

教学重难点

重点:联系课文内容及生活实际,理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

难点:学习篇末点睛和对比的写法。

一、复习提问

二、继续精读训练

三、总结谈话

四、作业

魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜“?

学生回答后,教者板书:谜西坡长满……东坡只有雪松

1、过渡:这个谜后来怎么揭开的?谜底是什么?它给我们的启示是什么?今天我们就要进行研究。

2、指名朗读第3自然段,思考:这个谜是怎么揭开的?

(1)讨论:东坡为什么只须雪松,而没有其他树?西坡为什么除了雪松之外,还有其他树?

(外部原因东坡雪大,西坡雪小;自身原因是雪松的特性决定的)

(2)着重朗读和理解“当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又是立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”“其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。”

体会对比写法。

(3)了解详写略写:详写东坡和东坡雪松的情况,略写西坡和其他树的情况。

3、理解“少顷”的意思。(少顷:一会儿,不多时)他们得到了什么启示?

(对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要象雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会)

4、齐读最后一段。

5、学习用警句结尾,点明文章中心。

联系生活实际,谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”这句话的理解。

1、读一读,再抄写。

女贞惟一摧毁完好无损

景观帐篷毁灭得到启示

2、“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”联系生活实际,写出你对这句话的理解。

板书设计 :山谷中的谜底

弯曲和倒下更好的发展和生存

小组讨论

合作学习

课后感受

本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容,这样学生觉得比较有劲,在学习雪松是如何生存下来的时候,让学生运用动作来加强记忆,这样学生记得牢。 课文和预习都有呦~

山谷中的谜底课后答案

直面困难和压力,迎难而上 作出让步 启发人们在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进,一样可以更好地生存和发展。(来自小爷无敌的大脑)

公开课的课件

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧!1.幼儿园公开课课件 活动目标: 1、在故事情境中,运用水粉画出人物脸部五官,特别是嘴部形象特征。 2、在长牙齿的故事情境下,尝试用点彩的方法画出嘴巴中的牙齿。 3、乐于参与活动,大胆使用多种颜色作画。 活动准备: 1、材料准备:范画、黑色或深色画纸、彩色颜料盒、水粉笔、展示板。 2、材料准备:幼儿初步会画人的脸和五官。 活动过程: 1、幼儿在故事情境中,欣赏范画。 ⑴故事导入,幼儿观察范画。 ⑵引导幼儿重点观察范画中的大嘴巴,并展开讨论。 教师:他的嘴巴是什么样子的?为什么他的嘴巴张那么大呢?宝宝为什么哭呀? 2、幼儿根据故事情境学习画牙齿的方法。 ⑴教师在情境中示范用点彩的方法画牙齿。 ⑵幼儿用手作迅速点彩的练习。 ⑶教师丰富“牙齿和刷牙”的故事情节,完成范画。 ⑷教师在故事情境中,示范画泡泡的方法。 3、幼儿绘画,教师进行个别指导。 ⑴绘画前,教师明确绘画要求。 ⑵教师对绘画内容进行重点指导。 ①引导幼儿尽量把宝宝的脸和嘴巴画大。 ②引导幼儿画出牙齿和泡泡。 ③提醒幼儿水粉笔用完后要放进颜料杯里,不混色。 ⑶教师将幼儿画好的作品固定再展示板上。 4、律动游戏:刷牙。 2.幼儿园公开课课件 一.活动目标 理解儿歌内容,学习有感情地朗读。 丰富叠词:弯弯腰、歇歇脚、慢慢跑、快快逃。 喜欢朗读儿歌,感受儿歌的诙谐与幽默。 二.活动准备 教学挂图,头饰。 动物图片(鸟儿、蜗牛、老鼠)。 三.活动过程 1.出示教学挂图,引导幼儿观察教学挂图。 师:请小朋友们仔细看这座桥,和我们平时的桥有什么不一样呢?今天老师带来一首好听的儿歌,请小朋友们听一听,想一想,这是一座什么样的桥?谁喜欢它?谁害怕它? 2.教师示范朗诵儿歌,让幼儿完整地欣赏。 提问:儿歌的名称是什么?儿歌里讲了哪些小动物?他们见了桥之后做了什么事? 3.教师边操作图片边示范朗诵儿歌。 提问:鸟儿飞到桥上做什么?(学习表达并用动作模仿:歇歇脚) 提问:蜗牛在桥下怎么走?(学习表达并用动作模仿:慢慢跑) 提问:老鼠见了桥是怎么做的?(学习表达并用动作模仿:快快逃) 4.幼儿完整地欣赏儿歌 5.讨论:这是一座什么样的桥?谁会害怕这座桥? 小结:弯弯腰,造座桥,有人害怕有人爱,不是桥,不是桥,哈哈,原来是只大花猫。 6.幼儿学习有表情地朗诵儿歌。 (1)教师边做动作边示范朗诵。 (2)幼儿在老师的带领下边做动作边跟读。 四.结束 游戏活动:造桥。 幼儿两人一组造桥,其他幼儿从桥下钻过,体验搭桥和过桥的乐趣。 3.幼儿园公开课课件 【活动目标】 1、初步感知冷暖与多少,学习简单分类。 2、愿意说说自己的感受。 【活动准备】 1、装有冷水和热水的小杯子若干; 2、字宝宝:冷、热、多、少 【活动过程】 一、找冷暖。 1、请你们摸一摸桌子上的杯子,摸去感觉怎么样? 2、让幼儿自由摸,并说出冷与热,并出示“冷”与“热”字卡。 二、看看比比。 1、请你们看看,这些冷水杯子和热水杯子一样多吗?哪个多,哪个少? 2、请幼儿说一说,出示“多”与“少”。 三、杯子回家。 1、教师讲解玩法,并组织幼儿游戏。 2、幼儿将杯子归类。 3、重复进行。 四、收拾整理。 五、教师小结。 4.幼儿园公开课课件 活动目标: 1、发展了思维的想象力和语言的表达能力。 2、引导了用肢体语言进行动作表现。 活动准备: 1、实物:大香蕉若干。 2、方纸盒1个;毛巾若干;录音机。 3、场地:铺设地毯,师幼围坐一起。 活动过程: 一、激发兴趣,导入课题: 教师出示纸盒,作神秘状,让幼儿猜:里面有一样好幼吃的东西?(提示:样子是长长的,皮是黄黄的,用手扒去皮才能吃的) 二、拿出香蕉,启发想象,引导用动作展现。 师:香蕉会变戏法,你们信不信? 1、师面带微笑,轻轻地把香蕉呈现。(弯腰状) 启发:香蕉开始变戏法了,这样看,像什么? 2、师面带神奇色,轻轻把香蕉呈现。(躺状) 启发:香蕉又变戏法了,这样看,又像什么? 3、师面带惊讶色,轻轻地把香蕉呈现。(垂状) 启发:香蕉真会变戏法(鼓励幼儿鼓掌对“香蕉”表示表扬)。 这样子看,又像什么? 4、师面带夸张色,“狠狠地”把香蕉呈现。(立状) 启发:小朋友看:香蕉变戏法一点也不累,这下子又像什么啦? 三、与幼儿分享食物 1、在分享之前,让幼儿用毛巾擦过手。在分享过程中,告诉幼儿有东西大家一起分享,在分享之后,教育幼儿果皮放入指定的地方。 2、让幼儿尝试扒开香蕉皮,对不会扒的幼儿教师进行适当指点,最终让幼儿自己扒开皮,让幼儿在尝试中获得成功。 3、在分享过程中,还让幼儿边吃边说:“好吃,好吃,又变小了”。让幼儿从吃中获取整体部分变小没有的渐变过程。 5.幼儿园公开课课件 活动目标 1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。 2、学习嵌板与相应卡片的配对。 3、发展幼儿的视觉与触觉。 活动准备 正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片(附后)。 活动过程 一、导入部分,引起幼儿兴趣。 师:今天我给小朋友们带来了一对兄弟,请你们仔细看一看(出示正方形和长方形的嵌板)。 二、幼儿观察、操作学具,认识正方形和长方形。 1、操作、感知,认识正方形与长方形。提问: (1)这对兄弟长得一样吗? (2)它们哪里不一样? (3)那它们有一样的地方吗? (4)师这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。 2、三段式教学法教授正方形与长方形: (1)师:这是正方形(长方形)。 (2)师:这是正方形还是长方形啊? (3)师:这是什么? 三、嵌板与卡片的配对。 1、教师出示卡片,展示教具。 师:今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片,你们想看看吗? (1)(出示实心图卡片) 师:你们看这张照片是谁的啊?(根据幼儿的回答摆放卡片,检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片) (2)(出示粗线条卡片) 师:我这里还有两张卡片,和刚才的有点不一样,你们来帮帮忙,看看它到底是谁的。(请幼儿尝试摆放) (3)(出示细线条卡片,请幼儿尝试摆放)师:你怎么知道照片是长方形(正方形)的呢? 2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。 师:小朋友们,桌子上有很多方形兄弟俩的照片,你们想不想去把那些照片发给它们啊?

一粒谷子教案PPT

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是我为大家整理的中班教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 中班教案 篇1 活动目标: 1、大胆尝试穿着大鞋在不同的桥上行走,发展平衡、协调能力。 2、敢于挑战有难度的动作,培养勇敢精神。 3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。 4、初步了解健康的小常识。 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。 活动准备: 1、梯子2把、椅子18把、独木桥2座、垫子18个,幼儿人手一双大鞋 2、场景设置: 1、农场种满胡萝卜 2、小兔的家 3、音乐 活动过程: 一、热身运动 1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。 师:小朋友们,今天可真特别呀!穿上爸爸的大皮鞋来做游戏了,可一定要小心,别让它离开小脚啊! 师:走,穿上大皮鞋,散步去喽! 师:穿上爸爸的大鞋有什么感觉? 师:那有什么好办法,可以让大鞋跟着我们的小脚呢? 2、幼儿在老师的提醒下,尝试穿大鞋与同伴合作在圆圈上进行简单运动。 师:我们一起来试试。脚尖勾住,走喽!来,让我们到圆圈上玩玩吧,脚尖对脚跟走,侧着走,转个圈,反方向转一转。 二、引导幼儿走梯子桥、椅子桥和彩虹桥。 1、引导幼儿到小桥上走走,感知走梯子桥、椅子桥、彩虹桥的不同。 师:开心吗?除了在地上走走还可以到哪里去走走?这里有三座小桥,让我们到小桥上去走走、玩玩吧! 2、幼儿分散自由走小桥,教师巡回指导,重点引导幼儿稳稳的过桥,不从小桥上掉下来。 师:请你在走的时候感觉一下,走三座桥有什么不一样的感觉?走得时候小心哦,不要掉下来了哦! 3、交流分享师:说说你有什么样的感觉?你觉得哪座桥走起来有点困难? 4、重点引导幼儿走梯子桥。 师:原来大家都觉得走梯子桥有点困难,那谁有好办法,能稳稳的走过梯子桥? 师小结:原来双脚走在梯子的边上的竹竿上,慢慢移动就能稳稳的过桥啦! 5、集体走梯子桥师:让我们用这个办法试试看吧! 三、游戏:为小白兔收胡萝卜送回家。 1、幼儿搭桥,链接农场和小白兔的家。 师:小白兔生病了,她农场上的胡萝卜已经成熟了。让我们帮小白兔收胡萝卜并送回家吧! 2、引导幼儿将三座小桥拼接在一起并链接农场和小兔的家。 师:可是三座桥都是断开来的,怎么办? 3、幼儿拔萝卜,走小桥并把萝卜送回小白兔家,教师巡回指导。 四、放松运动师:做好事真开心啊!累了半天也让我们休息休息吧!来!到垫子上坐坐吧!小脚丫,出来透透气喽,揉一揉小脚,转一转小脚,搓一搓小脚,小脚小脚弯弯腰:脚尖脚尖碰碰;脚跟脚跟碰碰;脚底脚底亲亲。来找好朋友喽,(幼儿与同伴互动)嗨!你好你好!好朋友的小脚亲亲! 师:小脚舒服了,把大鞋放进口袋,穿上自己的鞋子我们回去吧! 中班教案 篇2 教学目标; 1、享受音乐律动的情趣。 2、让幼儿在紧张的学习中得到缓解。 3、学会歌曲《上学最心》 教学重点; 学会歌曲《上学最开心》 教学难点; 学会歌曲《上学最开心》 教学准备 ;录音带、小贴画。 一师生问候 小朋友们好 老师好 二;导入 小朋友们你们上幼儿园开心吗,今天老师就和小朋友们,学一首歌曲《上学最开心》。 三;入课 1、教师播放录音带,让幼儿欣赏歌曲《上学最开心》。 2、待幼儿欣赏完后,教师为幼儿朗诵一遍歌曲《上学最开心》 加深幼儿对歌词的了解。 唱唱儿歌,跳跳舞,动动蜡笔,画画图,举起手儿数一数, 有趣故事读一读,上学快乐又幸福。 3、教师给领着幼儿一句一句的唱啊,让幼儿个深刻的感知音乐的美。 4、教师在幼儿以熟知的情况下,编一些简单的动作加在歌曲里, 使幼儿更深刻的记忆。 5、教师找个别幼儿表演一边唱一边跳。并给予奖励。 游戏《比比谁好》 让幼儿分好组,或找到自己的小伙伴,与他人进行比赛,既巩固了歌曲,也达到了游戏的效果。 中班教案 篇3 设计意图 当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时,开心的欢呼声让我又回到了童年,于是,从幼儿的兴趣出发,设计了本次语言活动《吹泡泡》,通过ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡,借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解儿歌内容,在表达想象的过程中,达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。来源:儿童资讯站 活动目标: 1、通过找一找,想一想,说一说,愉快地感知、理解儿歌的有趣内容,并能初步跟念诗歌。 2、能运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编儿歌,初步感知事物间的对应关系。 3、重点感知字词:吹泡泡;泡泡,鸡蛋,苹果,星星,雨点。感受语言活动带来的乐趣。 活动准备: 1、与儿歌对应的图片一套,母鸡和鸡蛋,苹果与果树,天空和星星,乌云和雨点。 2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片。 3、字卡,吹泡泡,泡泡,鸡蛋,苹果,星星,雨点。 活动过程: 1、以“吹泡泡”引入课题。 1)师(神秘口吻)老师今天给大家带来了一样很有趣的东西,你们来猜猜看,是什么呢?幼儿猜不出来时,老师出示吹泡泡的用具,引出泡泡液。 2)老师第一次吹,提问,你们看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡) 3)老师第二次吹,提问,我们的泡泡还有颜色呢?请小朋友看都有什么颜色?(幼儿边观察边回答) 4)老师第三次吹,提问,小朋友去追泡泡,看能不能用手捉住它?你们捉住了吗?泡泡哪里去了? 老师刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后老师总结:吹泡泡,吹泡泡,吹出一个大泡泡,吹出一个小泡泡。老师边说边表演。 泡泡的颜色是怎样的?(红的,白的,紫的)那我用一个优美的词语来形容它,五颜六色真漂亮。泡泡飞呀飞,呀,飞到手心上,就怎样了(不见了)老师泡泡,泡泡飞呀飞,飞到手心上,咦,泡泡不见了。 2、出示图片,学习儿歌。 1)看课件,老师朗读儿歌(边做动作边说儿歌)儿童(/) 中班教案 篇4 活动目标 建立宽松、平等的活动氛围,使幼儿喜欢活动,主动参与到活动中来。 能从高20—30厘米处往下跳,轻轻落地,保持平衡。 通过活动提高幼儿的平衡能力,发展幼儿大肌肉能力,培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的.意志品质。 积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。 喜欢参与游戏,体验。 重点难点 教学重点:从高20—30厘米处往下跳,轻轻落地。保持身体平衡。 难 点:分别从正面、侧面、后面往下跳 活动准备 体育器材若干 平衡木 海豚头饰 录音机 磁带(运动员进行曲) 活动过程 《运动员进行曲》引出宝宝们这首曲子好听吗?你知道这首曲子的名字吗?今天就让我们来当运动员吧!幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。热身运动。 1、教师示范讲解动作要领:站在平衡凳上,两手前后自然摆动,身体向下稍蹲下,再充分向上伸展,然后跳。落地时前脚掌先着地,膝盖稍弯曲呈蹲状。正、侧、背示范三次。 2、幼儿练习,教师巡回指导,并请跳得好的幼儿做示范。 3、玩“跳水运动员”的游戏。幼儿站在平衡木上向下正跳。在水池里学小动物动作。幼儿站在平衡木上向下侧跳。在水池中学海豚。钻圈运动。幼儿站在平衡木上向后跳。去海洋馆活动。 4、平地学习跳水的方法正跳、侧跳、后跳 1)站在跳台上向跳跳到水池中,学习正小动物行走,小鱼游、青蛙跳、鸭子走、乌龟走等。 2)小乌龟说你们敢不敢从侧面往水里跳呢?让我们从这条小路走过去吧!站在跳台上侧跳小朋友们看过海豚表演吗?在池内钻圈游戏 3)从高处走向跳台,进行后跳 活动延伸: 海豚要请我们去海洋馆。 中班教案 篇5 活动目标: 通过数数感知7以内物体数量的多少并感知数字的实际意义,提高分析能力。 初步了解车辆人数限定的规则,形成初步的规则意识。 活动准备: PPT、模型车、纸人数个 活动过程: 一、导入: 场景导入 你们看马路上有什么?有几辆车?(3辆)又开来了几辆车?(4辆)现在一共有几辆?我们一起来数一数。 小结:马路上一共七辆车,我们可以用数字七来表示。 观察 街上有些谁?(叔叔、爷爷、奶奶、阿姨)各有几个人? 小结:数数时,看仔细,不漏数,不重复数,人数几人就能用数字几来表示。 二、讨论 情景导入 今天大家都要出门去公园。你们看,出租车来了,出租车上一共有几个座位? 你们觉得谁能坐上车?为什么?(自由讨论) 如果司机叔叔要求乘客人数与座位数完全一样,你们觉得应该谁先上车? 小结:原来爷爷奶奶的人数与出租车位置的数量是相同的,所以司机叔叔让他们先上车。 司机叔叔没让阿姨上车的原因是什么? 小结:原来阿姨的人数超过了出租车里的座位,所以司机没让阿姨上车。 解决问题 那么我们来帮阿姨想想办法,怎么才能去公园? 小结:一辆车能乘坐多上人是有规定的,乘客的人数不能多于座位的数量。 三、游戏 跟随音乐,自选车辆。 集体检验,比较两辆车上人的数量。 中班教案 篇6 活动目标: 1.通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位,对自己的身体感兴趣。 2.愿意和老师一起说说自己的体验和感受。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。 5.发展幼儿思维和口语表达能力。 活动重难点: 1.重点:发现自己身体能动的部位。 2.难点:对自己的身体感兴趣。 活动准备: 幼儿人手一份活动器具、纸宝宝、笔,教师用的一张放大的纸宝宝。 活动过程: 1.尝试发现 1)老师在活动室里放了好多的活动器具,请孩子们看看都有些什么呀?请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩,玩的时候你要仔细地看看,你身体的什么地方动了? 2)提问:你玩了什么你身体的什么地方动了? 2.找身体会动的部位 1)我发现你们的手和脚会动,其实身体上还有许多地方也在动。老师为你们准备了一位纸宝宝,请孩子们一边动动你们的身体一边把发现身体上会动的地方用笔点出来。 2)请你们把身体上会动的地方告诉大家吧 孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。 3.游戏:动一动 1)纸宝宝要和你们来玩一个动一动的游戏。 2)老师点到纸宝宝什么部位,你就动什么部位。让我们听着音乐有节奏地每个部位动5下。 3)你们发现人身上许多部位都会动,就是因为这些部位会动,我们人的身体就很灵活,样样事情都会做。 4.延伸活动: 身体外面可以动,那么身体里面部位会动吗?请孩子们去问问爸爸妈妈或者看看书,用你们的心、眼睛慢慢地去发现,看谁发现的小秘密多,把你们的发现记下来。 活动反思: 对于中班的幼儿来说,对自己的的身体,对自己与别人产生许多的好奇和兴趣。在这个主题背景中,让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系,也让幼儿知道自己与别人不一样的,世界上没有两个一样的人。 中班教案 篇7 【活动内容】 画自己 【活动目标】 1. 能画出自己的主要特征。 2. 通过画自己提高自信心。 【活动准备】 幼儿自带的近期照片一张,图画纸、水彩笔、蜡笔。 【活动过程】 (一)幼儿自我介绍 1. 师:我们每个小朋友都有一张可爱的脸蛋,脸蛋上有什么?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵),除了脸蛋还有什么?(躯干、四肢)这是我们每个人都有的。每个人长得一样吗?请小朋友拿出自己的照片看看,自己长得什么样,你喜欢做什么?和旁边的小朋友说一说。 2. 引导幼儿进行小组交流、讨论,介绍照片中的自己,说说自己的形象特征。 3. 请个别幼儿自我介绍。 (二)引题与示范 1. 引导语:我们每个人长得都不一样,都有自己的特点和喜欢做的事情,今天老师请小朋友给自己画一张自画像,把自己最好最喜欢的样子画出来,在画之前小朋友看看老师是怎样画的。 2. 教师边说边示范画一张自画像(我们每个人都有一张可爱的脸蛋,脸蛋上有圆圆的头......)。 (三)幼儿创作,教师指导 1. 提醒幼儿先构思,再动笔作画,突出自己的主要外形特征和特长爱好。 (师:老师给你们准备不同的画画材料请小朋友自己画,在画之前要先想好怎样画,画自己在做什么,然后再动笔。) 2. 幼儿分组作画,教师巡视指导。 (四)展示与分享 1. 组织幼儿展示作品,相互欣赏与交流。 2. 小结:每个小朋友都画的不错,都把自己最好的形象展现出来了,我们每个人都有自己最棒的一面,我们要对自己有信心。 【活动评析 】 这个活动从教材的分析,目标的定位,教学环节的设置都有自己的思路和想法,值得我们借鉴和学习,具体体现在以下几点: 1. 准备充分 无论是从教学活动的设计还是从教学具的准备上都看得出教师很用心,有自 己的想法和思路,为这个活动作好了充分的准备。 2. 能认真分析教材,制定了适宜的情感目标“通过画自己提高自信心” 中班孩子个性开始凸显,有了一定的独立性。本次活动通过画自己了解自己与众不同的地方,对培养幼儿的自信心能起到很好的作用。 3. 教学环节清晰 活动有四个环节:一是导入活动“幼儿自我介绍”引导幼儿观察交流,二是引题与示范,三是幼儿创作,教师指导,四是展示与分享,整个活动环节清楚。 针对活动情况,有几点建议进行探讨分析: 1. 导入要切入重点,直接明了。 引入部分教师要重点引导幼儿认真观察获得较为丰富的感性经验,这对 幼儿在绘画中能大胆表现出自己的特征很重要。中班幼儿特别是上学期的幼儿观察能力比较弱,作为教师应采取有效的观察方法,帮助幼儿学会细致地观察发现自己和别人的不同。这就需要在教师一步步的引导下,通过对比了解每个人眼睛、脸型、嘴巴、发型等都不同,让幼儿得到直接的感性经验。建议老师就可以出示班上两个脸部特征比较明显的孩子的照片(PPT)作为对比的对象。孩子们比较熟悉,让他们观察并说说他们长得有什么不一样?然后教师进行小结。这样孩子就知道了每个人不同的特征会表现在什么地方,再去观察自己的特征就更直接明了了。 2. 教师的示范要突显特征。 教师的示范对幼儿在范画中的影响力很大,对幼儿在绘画中的启发很有帮助。邱老师的范画是以自己为范本,特征不够突显,最明显的就是邱老师是长脸不是圆脸。范画时教师以自己为范本对教师的技能要求较高,建议可以有目的地选择1、2个脸部特征具有鲜明特点的幼儿进行范画。在画的时候一边说出这个幼儿的脸部特征一边进行范画,如他的脸是圆圆的,眼睛大大的,嘴巴小小的等,及脸部具有代表性的特征(酒窝、痣)。一边说一边画的作用在于强调如何表现其特征。 3. 教师的指导要体现针对性。 邱老师在指导中比较侧重于帮助孩子学习人物画,对表现脸部特征还缺乏有效地引导。例如:一女孩自己是短发但是画出了长辫子老师没有及时给予指导。因为教师在引入观察和范画部分没有很好地突显特征,所以绘画作品中有8名幼儿画出了人物画,剩下的大多是蝌蚪人,没有较好的表现出自己的特征。对于能力强的幼儿,教师可以提出画出自己的爱好、特征的要求,这样可以让他们有更大的表现空间,能力得到进一步提升。对于能力特别弱的幼儿,教师可以适当动笔帮助他们添画降低难度。同时教师在指导时要有意识的挑选几幅比较成功的作品作为评价对象。 4. 教师的评价语言要具体明确。 邱老师的评价语是“画的是谁?”“你是怎样画自己?”“在干什么?”“谁画的还很漂亮?”这样较笼统,建议教师应该针对本次活动技能对如何表现特征方面提出更具体明确的要求,如: (1)你觉得自己和别人哪些地方长得不一样?最特别的地方是什么? (2)如果孩子的作品把特征画得很明显,可以请幼儿猜猜是谁?为什么你能一眼认出? 中班教案 篇8 从小班升入中班,一系列的变化让孩子们对未来的生活充满向往。不再是小班的弟弟妹妹,不再只是简单地跟随和模仿老师的活动。崭新的环境,更多的同伴们,让孩子们处处感受成长带来的愉悦之情。 (一)环境创设 1.搜集幼儿明显长大的照片和在幼儿园与老师小朋友共同生活、游戏的照片组成墙饰“亲亲热热一家人”和“快乐的幼儿园生活”,让幼儿在分享中感受自己长大和升班的快乐。 2.活动区丰富适合中班年龄的玩具、图书等,营造丰富的活动环境,使幼儿喜欢新班级。 3.布置“我是值日生”和“劳动小窍门”墙饰,展示值日生的工作内容和劳动中扫地、擦桌子等方法,使幼儿学会劳动方法。 (二)生活活动 1.熟悉新环境,喜欢自己所在的班级,尽快形成良好秩序,巩固已养成的好习惯。 2.学习并保持正确的站、坐和行走的姿势。 3.愿意尝试有一定难度的事情,喜欢做值日生为大家服务。 (三)家园联系 1.引导幼儿在家中养成物归原处的习惯。请爸爸妈妈送给孩子“成长祝福”,鼓励孩子更加努力学本领,激发出成长的自豪感。 2.家长给幼儿讲自己小时候玩伴的有趣故事,鼓励幼儿多交朋友。 3.鼓励幼儿在家时坚持用筷子进餐。 (四)教学活动 1.通过活动“我喜欢新班”“分享真快乐”“想让你开心”等,让幼儿熟悉新环境,有做中班小朋友的自豪感,体验分享给自己和别人带来的快乐。 2.通过歌曲《太阳小鸟夸奖我》《好朋友》《幼儿园里好事多》,让幼儿学唱歌曲,能用欢快的声音表现做中班小朋友的自豪,懂得在生活中帮助有困难的小朋友,学做值日生,有为集体服务的愿望。 3.通过儿歌《老师本领大》《别说我小》,让幼儿能有表情地朗诵儿歌,体验自己长大的喜悦心情。通过故事《野花》《一粒谷子》《金色的房子》,让幼儿体验分享给别人和自己带来的快乐,感受师生关爱之情。 (五)区域活动 1.通过美工区“打扮新家”“我亲爱的老师”“爱心小书”“纸袋手偶”等,让幼儿喜欢用多种废旧材料,通过剪、贴、画等方法,创造性地进行制作。 2.通过益智区“我来设计活动区”“整理小天地”“图形拼搭”“找到好朋友”,让幼儿能根据自己的想法,设计活动区的位置并摆放相应的材料。 3.通过户外活动“狮王和小动物”“夹球一起走”“小伞兵”等,让幼儿勇敢积极地参与体育活动体会追逐跑的乐趣,形成听从指挥的良好品质。 通过说说、做做、玩玩等活动,使幼儿尝试自我服务和为集体服务,增强自信心,体验成长的快乐,激发出升班带来的无比自豪与喜悦的情感。 中班教案 篇9 活动目的: 1:学习量词:双、条、顶、挂、…… 2:学习正确运用量词,培养语言迁移的能力。 3:培养幼儿的观察力,口语表达及扩散思维。 活动准备:图片(一幅由六张小图组成的大图)、礼物若干。 活动进行: 一、学习量词: 1:分组看六幅小图:幼儿自由探索图上有什么?各有多少? 2:请幼儿代表讲述看到什么及多少。 图一:一辆雪橇车、一个篮子、一个苹果、一个梨子、一挂香蕉、一把伞、一顶帽子、一辆小汽车、一条围巾、一双手套。 3:引导探索:说每个东西有多少时,数字后面有一个词,如:一辆小汽车的“辆”、一双手套的“双”、…… (这些词就是量词)。 每个物体不同,它用的量词也不相同,一把伞就不能说成一棵伞、一顶伞,说它们的时候要将量词分清楚。 4:师生一起运用量词讲述其它小图内容。 二、运用所学量词: 1:运用量词讲述六张小图拼成的大图。重点理解不同的物体要用不同的量词。 2:根据大图的情节,转移到送礼物的活动。 (圣诞老人拉着雪橇车,给小朋友们送礼物)让幼儿拿出自己准备的礼物,说一句完整的话,注意量词的运用。如:我准备了一双手套。 3:游戏:《换礼物》 新年到,新年到,幼儿园里真热闹, 你做伞,我做帽,互换礼物哈哈笑! 要求幼儿儿歌念完后,和好朋友换礼物时说一句完整的话,如:我送给你一双手套。 伸延活动:找量词,培养幼儿的语言迁移能力。 启发幼儿观察和回忆周围生活中一些常见的物体,并能用恰当的量词说出来。 活动意图: 中班的幼儿语言有了一定的发展,但具体运用时,总是词不达意,特别是量词的运用。针对我班幼儿对量词的学习需求,结合新年的到来,我设计了这节《过新年》的语言活动。将量词渗透进活动的每一个环节,让幼儿在自由探索中发现量词,在不知不觉中掌握和运用量词,使他们的思维得到训练和提高,培养了他们语言的迁移能力。

山中访友课件

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学语文六年级上册《山中访友》课件,欢迎阅读与借鉴。【篇一】小学语文六年级上册《山中访友》课件 教学要求 1、引导学生品味美的语言,领略美的景色,体会美的情感;学会欣赏美,创造美. 2、引领学生亲近大自然,热爱大自然. 教学重点 1、变换人称的写法 2、拟人、比喻之美 3、丰富、新奇的`想像 教法学法 1、朗读 2、评议 3、练习 教学程序 一、猜读激趣 《山中访友》访什么样的朋友?为何访友? 二、整体感知 1.作者带着满怀的好心情,哼着小曲,踏着幽径,进入山中依次访问了哪些朋友? 2.怎么称呼这些朋友? 三、寻幽探微(着重探讨3-5节) 1.朗读训练 1)示范朗读,抛砖引玉 读好节奏、重音、语气、语调、感情。 2)练习朗读,体会琢磨 把握内容,读出感情。 3)表演朗读,评议欣赏。 2.领略人称变换之美 对比阅读,思考:用第二人称写有什么好处? 3.领略拟人比喻之美 1)自由朗读第5节,说说你最喜欢哪句,并谈谈理由。 2)角色朗读,读出情感,读出个性。 4.仿写句子 仿照本节的写法,(调动想像和联想,运用第二人称)再写一位山中朋友。 5.关于题 将题目改为“山中观景”行吗?为什么? 课后作业 一课三练 1、快乐晋阶:6、9、10 2、生活拓展:春草散章 【篇二】小学语文六年级上册《山中访友》课件 1、知识目标:把握作者把进山看景说成是山中访友所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇 3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。 教学重点:欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。 教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写),学习运用。 教学方法:情境教学法、导读法、点拨法 教学过程: 1、导入新课 唐代苦吟诗人贾岛,以推敲的诗坛佳话而为人们熟悉,有谁能够背出他的《寻隐者不遇》?(学生背诵:松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。)这首诗作诗人去探访的是一位隐居山林名士,而今天我们要学习的李汉荣的《山中访友》也是这样的吗?就让我们带着疑问,在作者的引领下,走进山林去看个究竟。 2、通读课文,整体感知 浪漫的想象美 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行,在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友,那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来,我们一起来认识一下这些山中好友。 (1)学生欣赏课文配乐朗读,明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5) (让学生在教师的引导下,带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间,让学生产生独特的阅读体会,为下文交流个人阅读体会作准备。) (2)全班交流:作者在山里见到了哪些朋友?(1-2) 学生明确:古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。(对课文内容的整体把握。) (3)这些朋友我们平时也常常见到,我们通常称之为什么?(景物) 文章写的是作者山中观景的过程,为什么要以山中访友为题呢? 这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会,认真思考。 (学生思考、讨论:用朋友称呼山中的景物,表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近,表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法) (4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?(作者是访友而非观景从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓,将景物进一步拟人化了;一些极具个性的句子;活用的词语。) 在学生列举句子时进行引导,让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。 3、欣赏品味,领悟感受 在作者的笔下,各种各样的景物好像都活了,都有了它们自己的生命,在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?如果可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面,并且给画面配上色彩和声音,让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中,影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心,透过语言文字看看那诗情画意的画面,好,请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物,欣赏领略语言之美、景物的形象之美。) (1)学生默读课文,画出描写自己喜欢的景物的语句。 (2)全班交流:你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么? 【篇三】小学语文六年级上册《山中访友》课件 摘要: 1.通过入情入境的朗读,感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 山中访友 教学目标: 1.学会本课8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4.学习作者的表达方法。 教学重点: 1.通过入情入境的朗读,感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学准备:电脑课件。 教学课时:2课时 教学流程: 第一课时 一、游戏导入: (和学生玩古诗接龙的游戏,一起背诵一些写山的诗句。)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来,古往今来,多少文人墨客,向往着山,迷恋着山,寄情于山。让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生,一起走进他心中的山。 二、初读,读通顺。(勾画、理解有新鲜感的词句) “山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。(出示生字词,正音,识记) 三、再读,读出景。(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景) 读了课文,你有什么感受呢?选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话,读文章想画面,体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?看来,“友”不是“友”。 四、三读,读出情。(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情) “友”是不是“友”呢?让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”? 1.学习文章开头,体会“满怀的好心情”。 2.正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。谁来读第3段。(相机评价、指导,体会“情深”) 3.“树”一段:你从“这片”体会到什么?(是“我”常来的这片树林,是我的知己。) 4.走入山中,又见知己,能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情,发出由衷的`感慨:这山中的一切,哪个不是我的朋友?(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招呼时的“热切”。 5.这山中的一切,哪个不是我的朋友?即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。 6.此时,大家再看题目,“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾,体会友情。 7.大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读) 五、明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。 六、作业 1.带着感情通读全文。 2、抄写生字,听写新词。 第二课时 一、回顾“朋友”,引入新课 ①除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 ②交流探究,品评赏读 二、有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处? (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 (1)默读,想象作者描写的情景。 (2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的联想,写出了融入大自然的感受。) (4)带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切,哪个不是我的朋友? (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。 (2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?) 我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 (1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。) (3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。 如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗? 山泉回答道:“____________________________________________________________” 教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。 (4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。 (1)作者看到落花与落叶联想到了什么?作者从落花、落叶、石头中体会到了什么? (2)有感情地朗读这段文字。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? (1)默读,提出不懂的问题,互相交流。 (2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等) (3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”? (4)齐读一遍。 三、作别朋友,临行寄语 ①读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天,带回了满心的好心情、好记忆。可见他和山中朋友的感情是多么的深厚啊;首尾呼应等。)

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