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人教版小学数学四年级课件(四年级人教版数学课件)

人教版小学数学四年级课件(四年级人教版数学课件)

数学课是小学生们最喜欢的一门课程之一。在四年级的时候,他们将开始学习更复杂的数学概念和技巧。为了帮助他们更好地理解和掌握数学知识,人教版小学数学四年级课件应运而生。

对于学生来说,数学课件是一种非常有效的学习工具。它们通过图形、图片、演示以及互动让学生更加直观地理解数学原理。在学习几何图形的时候,课件可以展示各种不同形状的图形,并且帮助学生认识它们的名称和特点。学生只需要通过点击屏幕或者键盘,就可以参与到课堂互动中,解决问题和回答老师的提问。这种互动的学习方式,不仅提高了学生的学习积极性,还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

人教版小学数学四年级课件还具有很强的灵活性。老师可以根据学生的学习进度和需要,随时选择和更改课件中的内容。无论是上课呈现教材内容,还是进行复习巩固,都可以根据实际情况进行条理性的调整。这样一种灵活的教学方式,使得数学课堂更加有针对性和个性化,能够满足不同学生的学习需求。

人教版小学数学四年级课件是一种非常有益的教学资源。它通过图像和互动等方式,提高了学生对数学知识的理解和掌握能力。它还给教师提供了一个灵活的教学工具,可以根据学生的实际情况进行个性化教学。相信通过这样一种新颖和有效的教学方式,小学生们会对数学产生更大的兴趣,取得更好的学习成绩。

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一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了“数学来源于生活,最终服务于生活”的理念! 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标 根据本节课的重、难点和内容的特点,我制定了以下三条教学目标:(一)知识与技能: (1).在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2).结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 (3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。 (二)过程与方法 (三)情感态度与价值观 三、教学重难点 重点: 1、学会读、写亿以内的数; 2、掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法。 3、认识数级个级、万级、亿级,会根据数级正确地读、写亿以内的数。 教学亿以上数的读法与写法。 难点: 1、读写数位较大的数目。 2、理解“十进制”计数方法。 四、说教法、学法 教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。 学法:学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏 五、教学理念 坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。 数学教学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。在教学“延伸性、迁移性知识”时,我直接让学生自己自主尝试、积极探索,引导学生独立思考,通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和给学生自主探索新知的空间、时间,为学生创设“主动参与”的机会,让学生在探索中获得发展。 六、说教学过程 (一)复习导入。 1学前准备:口答:一千里面有10个百,一万里面有10个千;口述万以内的数位顺序。(个位十位百位千位万位) 2师:同学们,我们已经学会万以内的数,在日常生活中,还经常用到比万大的数。(利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片)你们会读这些数吗?瞧,这些数比以前学习的万以内的数更大,今天我们就来认识更大的数,板书课题:亿以内数的认识。 (二)探究新知。 1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?(一万)强调:千位上的10个珠子怎么办? 2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万? 3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?(两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系) 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 1381900000表示8个千万 为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即:从右起每4个数位是一级,分为个级、万级和亿级。

四年级人教版数学课件

在人教版四年级数学教学上,我力求使教学结构符合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系。以下是我整理的人教版四年级数学教学优质课件,欢迎阅读。 第一课时 加减混合运算 教学内容: 教科书P1~4页例1及P5做一做1、练习一相关练习。 教学目标: 1、使学生掌握加减混合运算的运算顺序,并能正确地计算。 2、在解决具体问题的过程中,知道算式中每一步所表示的意思,根据算式的意思来说明运算顺序。 教学重点 :在解决问题的过程中,掌握加减混合运算顺序。 教学难点 :根据算式的意思来说明运算顺序。 教学过程: (一)谈话引入 激发兴趣 同学们,你们心目中认为什么样的景色是最美的?(鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景??)老师带大家到冰城哈尔滨去看看。(课件出示) 美吗?(美)欣赏图片。 (二)情景延伸 复习旧知 咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧! 1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道:滑冰区有72人,滑水区有36人,冰雕区有180人。同学们仔细想一想,你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗? 2、交流、反馈 同学们真棒!根据三条信息就可提出这么多的问题,还能够解决问题。 (三)学习新知 算法探究 同学们,咱们到滑冰场去看一看吧!(课件出示)下面请听滑冰场的负责人向大家介绍:小朋友们,欢迎你们来到滑冰区,今天上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。你们也进去看一看吧! 同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗? 列式计算,并跟同桌说一说你是怎么想的? 3、反馈交流。 (1)72-44=28(2)72-44+85=113 28+85=113 72-44表示什么?28+85又表示什么? 说说哪一种方法好?为什么?(方法(2)可以少写一个中间数,因此更简便。) 4、运用方法(2)列式。 如果老师把题目改一改,滑冰区今天上午有78人,又进来50人,下午离开37人,现在有多少人呢? 请学生自由列式计算,然后全班交流。 78+50-37 说一说每一步的意思。 5、小结加减混合运算的运算顺序。 学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序,你能用一句话来概括吗?(有加有减,按从左往右的顺序进行计算。) (四)巩固新知 总结评价 “冰雪天地”参观得差不多了,我们该回到学校去了。路比较远,咱们就乘公交车吧! 1、(课件出示)咱们在“城南站“上车,公交车上原有乘客36人,下车12人,又上车15人,现在车上有多少人? (1)请学生快速地列出算式。 (2)完成后同桌说一说每一步算式的意思,运算顺序又是怎么样的? 2、到校了,我们去图书室看会儿书,请听图书管理员阿姨为我们介绍:同学们,今天真是个好日子,借故事书的人特别多,图书室有故事书98本,今天借出了46本,返回25本,你知道现在图书室里有多少本故事书吗? (五)全课小结 学习了这节课你有什么收获?你觉得自己哪里还掌握得不够好? 第二课时 乘除混合运算 教学内容: 教科书P4~5页例2及P5做一做2、练习一相关练习。 教学目标: 1、通过解决具体的问题,列出算式,分析算式的意思,使学生明确乘除混合运算的顺序。 2、遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算。 教学重点 :掌握乘除混合运算的运算顺序。 教学难点: 要让学生来理解题目的数量关系,能够看算式中每一步的意思。 教学过程: (一)复习旧知 昨天咱们学习了加减混合运算,谁能说一说加减混合运算的运算顺序。 1、回忆加减混合运算的运算顺序。(在只有加减法的算式里,按从左往右的顺序进行计算。) 咱们来看两题,结合具体的题目咱们再来分析一下运算顺序。 2、说说运算顺序并计算。 25+78-91105-58+46 (二)展开新课 看来同学们掌握得不错。大家用掌声表示对自己的鼓励。今天咱们再到“冰雪天地“去看一看,那里会不会有什么新情况。 1、出示例2。 “冰雪天地“3天接待了987人,照这样计算,6天预计接待多少人? 2、请一位学生读题。 3、照这样计算是什么意思?(意思是每天接待的人数,按3天接待987人计算。 4、请同学们小组讨论解题方法,可以借助线段图来理解,列出算式,想一想每一步算式表示什么意思? 5、组织交流: A、分步列式:987÷3=329(人)329×6=1974(人)综合列式:987÷3×6 =329×6 =1974(人) 线段图: 3天接待987人一共接待几人? 引导学生把自己的线段图画在黑板上,特别是评价表示6天接待人数的线段的长短。 987÷3表示一天接待多少人。 329×6表示一天接待的人数乘天数6就能算出6天接待的人数。 比较分步列式与综合列式哪个更简便?(综合列式比较简便,他可以少写一个中间数。) B、6÷3×987 6÷3表示6天里含有两个3,即2个987人。 6、小结乘除混合运算的运算顺序。(在只有乘除法的计算式题里,按从左往右的顺序进行计算。) 7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。(在没有括号的算式里,只有加减法法或只有乘除法,按从左往右的顺序进行计算。) (三)巩固深化 1、口算。 27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8 45+8-23 63÷7×8 24-8+10 28÷4×7 35+24-12 48÷8÷9 开小火车的方式进行,每说一个,其他同学判断是对还是错,前面的同学说错了,后面的同学进行更正。要求越快越好,如果前面的同学慢了,后面同学可以快速进行抢答。 2、一箱橙汁48元,芳芳要买三瓶,共需付多少元? 请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问这道题做不来的,缺少条件,引导学生看图找条件。 (四)小结提高 通过这节课的学习,你觉得自己哪方面进步了? 第三课时 积商之和(差)的混合运算 教学内容 :教科书P6~7页例3及P7做一做、练习一相关练习。 教学目标: 1、让学生掌握含有两级运算(没有括号)的运算顺序,并能正确地计算。 2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。 教学重点、难点 :使学生理解运算顺序。 教学过程: (一)复习导入 前两节课,老师向大家介绍了有关“冰雪天地”游乐场的一些情况。老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表。大家来看看这张统计表,你能提出哪些数学问题呢? 出示下表: 教师可提示他们提出一些两步计算的题) 根据学生回答,出示: 3天一共接待987人,照这样计算,一周预计接待多少人? 学生列式解答。并说说计算顺序。 导入新课:星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。大家说说到了“冰雪天地”游乐 场门口,得先干什么呀?(买票)大家看,游乐场到了,牌子上都写得清清楚楚,你能看懂它的意思,会买票吗? 课件出示情境图,引导学生看图。提问:从图中你看到了什么? (二)探究新知 1、教学例3 (1)学生分组讨论,在组内交流获取的信息,小组汇报。 谁能用语言完整地叙述问题? 师引导,学生回答,教师课件出示:星期天,爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每张24元,儿童票半价。购门票需要花多少钱? 提问:成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题? 提问:要求购门票一共需要花多少钱,必须先求什么,再求什么,最后求什么? (2)列式解答。 生1:24+24=48(元)24÷2=12(元)48+12=60(元) 生2:24+24+24÷2 生3:24×2+24÷2 师板书,提问:这三个算式,它们之间有什么联系?(第一个算式是分步列式,二、三两个算式是分步列式,后两个算式的意思其实一样,24+24和24×2都是在算两张大人票要多少钱?) 24×2表示什么意思?24÷2表示什么意思? 让学生独立解答。 (3)明确综合算式的解答方法。 24+24+24÷2 24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12=60(元) =60(元) 以上两种综合算式的解答方法进行呈现,虽然两种算式都是来求购门票需要多少钱?但写法却有所不同。 (4)引导学生进行比较。 复习题的算式与例3的算式有什么不同? 揭示课题:这就是我们今天这节课要学习的内容。(板书课题:积商之和(差)的混合运算) 提问:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算什么? 生回答,师小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 2、提问:你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。 学生可能提出: (1)买1张成人票,3张儿童票,一共要付多少钱? (2)买3张成人票,付100元,应找回多少钱? 学生独立列综合算式解答,并说出计算顺序。 3、比较:这些算式与例题算式有什么异同? 学生回答,教师归纳并小结,深化运算顺序。 4、反馈练习:第7页“做一做”第1题。 运算顺序一样的画“√”,不一样的画“×”。 (1)2×9÷3 (2)36-6×5 (3)56÷7×5 2+9-336÷6×556+7×5 (三)巩固提高 1、说出下面各题的运算顺序,再计算。 203-134÷2 28+120×8 97-12×6+43 26×4-125÷5 先说一说各题的运算顺序,请四位同学到黑板上来板演,其它同学在自己草稿纸上完成。完成后进行校对,有错误的及时指出。 2、解决问题。 (1)同学们植树,四年级140人,每人植树2棵;五年级120人,每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵? (2)果园里有苹果树48棵,桃树的棵数是苹果树的2倍,梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵? (四)课堂小结 自己评一评这节课有哪些收获?请你的同桌评一评你这节课学得棒不棒?

人教版四年级数学解决问题

1.学校礼堂每排有28个座位,四年级共有180人,可以坐满几排?还剩几人?2.一辆汽车每小时行驶80千米,一列特快列车的速度是这辆汽车的2倍。而磁悬浮列车每小时行驶的路程比这列特快列车的3倍还多20千米。请根据条件提出两个问题并解答。3.学校开展节约用水活动,前3个月共节约用水435吨。照这样计算,学校一年能节约用水多少吨?4.某商店篮球售价为每个90元,元旦进行了“买十送一”促销活动,即每买10个赠送1个,不足10个不赠送。如果李老师想买25个〔含赠送的〕,要花多少钱?5.蒋老师带领少先队员去购买水果,准备送给敬老院。甲种:每箱18千克,共108元,乙种:每箱12千克,共84元。

〔1〕买哪种水果便宜些?〔2〕蒋老师买36千克的水果,最少花多少钱?6.甜甜和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在“十一”长假期间去外地旅游,单程票价每人48元,儿童票一律半价。

〔1〕甜甜一家去旅游的来回车费是多少元?〔2〕在目的地待了3天,伙食、住宿开支59元,甜甜想再住2天,还要花费多少元?thiSong

采纳率:55% 12级 2013.09.27

简答1:180除以28等于6余12,所以可以坐满6排,还剩12人;2.问题1:汽车的速度是多少?(解答:汽车的速度是2乘以80等于160千米每小时)问题2:特快列车的速度是多少?(解答:特快列车的速度等于160乘以3再加上20等于500千米每小时)3.学校一年能节约用水435乘以4等于1740吨。4.25中有2个10,说明买的时候赠了2个,那么老师就需要买23个,所以总共需要23乘以90等于1980元。5.(1)108除以18等于6,也就是说甲种每千克6元,而乙种则是每千克等于84除以12等于7元,所以甲种水果便宜。(2)最少得花36乘以6等于216元。6.(1)甜甜一家一共4个成人,一位儿童,所以来回车费是(48乘以4再加上24元,等于216元)乘以2,等于432元。(2)59除以3再乘以2大约等于40元。

四年级数学课件免费

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的四年级数学第四单元《数学广角》课件,欢迎阅读与借鉴。四年级数学第四单元《数学广角》课件篇一 教具准备:图片 教学过程: 一、情境导入: 1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给大家说说烙烙饼的过程吗? 2、烙烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题:数学广角 二、探究新知 1、教学例1 1)出示情境图片:妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面3分钟。小女孩说:爸爸、妈妈和我每人一张,问:怎样才能尽快吃上饼? 先独立思考,再小组讨论交流,说说自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多长时间烙完? 问:烙一张饼需要几分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少? 问:还可以怎样烙?哪种方法比较合理? 启发引导:在用第二种方法烙第3张饼的时候,本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就浪费了时间。想一想,会不会还有更好的方法呢?启发学生发现:如果锅里每次都烙两张饼,就不会浪费时间了,问:一张饼正反面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢? 学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 问:如果要烙的是4张饼,5张饼……10张饼呢? 怎样按排最节省时间?小组讨论交流,说说自己的发现。 2、教学例2 出示家里客人要沏查茶的情境图。 小明,帮妈妈浇壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图。 如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理。 分小组设计方案,思考讨论:这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做? 比较:谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理? 三、巩固新知 1、书后做一做第1题 假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜? 2、书后做一做第2题 小红应如何合理安排以上事情? 四、小结:这节课你有什么收获? 五、作业:做一做的第3题。 教学内容:教科书第112—113页的例题1和例题2。 四年级数学第四单元《数学广角》课件篇二 教学目标: 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题方案,提高学生解决问题的能力。 教案2 教学内容:教科书第115页的例题3。 教具准备:图片。 教学过程: 一、情境导入: 1、同学们想一想,生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率? 2、这节课我们继续来学习数学广角。 板书课题:数学广角 二、探究新知: 教学例3 1、出示情境图片:码头上现在同时有3艘货船需要卸货,但是只能一条一条地卸货,并且每艘船卸货所需的时间各不相同,那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢? 2、观察图,说说可以得到哪些信息? 问:要使三艘货船的等候时间的总和最少,应该按怎样的顺序卸货?(学生讨论) 3、可以有哪些卸货的顺序?每种方案总的等候时间是多少? 列出表格,问:从表中你有什么发现吗?(引导学生思考汇报) 4、找出方案。 三、巩固新知: 1、书后做一做 小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少,应该怎样安排他们的就诊顺序? 2、有210人选举大队长,有三位候选人甲、乙、丙,每人只能选之中1人,不能弃权。前190张票中甲得75张,乙得65张,丙得50张,规定谁的票最多谁当选。若甲要当选,最少还需要多少张票? 四、小结:这节课你有什么收获? 五、作业:补充练习 教学目标: 1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题方案,提高学生解决问题的能力。四年级数学第四单元《数学广角》课件篇三 教学目标: 1、学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题方案的意识。 3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找方案的意识,提高学生解决问题的能力。 5、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题方案,提高学生解决问题的能力。 教具准备:图片。 教学过程: 一、情境导入: 1、你们听过“田忌*”的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事? 2、问:田忌的马都不如齐王的马,但他却赢了?这是为什么呢? 3、这节课我们就来研究研究。板书课题:数学广角。 二、探究新知 1、把田忌在*中使用的方法在给出的表格中补充完整。出示表格 齐王 田忌 本场胜哲 第一场 上等马 下等马 齐王 第二场 中等马 上等马 田忌 第三场 下等马 中等马 田忌 2、思考:田忌所用的这种策略是不是能赢秦王的方法?(讨论) 3、引导学生:看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填如表中。 4、展示各组汇报的结果:田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是可以获胜的。 5、说一说:田忌的这种策略在生活中还有哪些应用?结合实际说一说。 三、巩固新知 1、数学游戏: A两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。 想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?说明游戏规则 B两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。:如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报? 四、小结:这节课你有什么收获? 五、作业:写一篇数学日记。

亿以内数的写法

亿以内数的读法:从左往右,先读万级,再读个级。万级的数按个级的数的读法来读,只需在末尾添上“万”字。每级末尾的零都不读,中间的零要读,连续几个零只读一个零。

亿以内数的写法:

① 从最高位写起,先写万级,再后写个级。

② 哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。含义

1、10个一万是(十万), 10个十万是(一百万)。

10个一百万是(一千万), 10个一千万是(一亿)。

2、每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。

3、每个计数单位所占的位置叫数位。

4、将数位顺序表补充完整。亿位(千万)位百万位十万位(万)位 千位(白)位十位个位。

5、由2个千万、5个百万、6个十万、7个万、7个千、8个百、9个十、3个一组成的数(25677893)。

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