hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,计量课件(安装工程计量与计价课件),很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

安装工程计量与计价课件的重要性

计量课件(安装工程计量与计价课件)

导言:

安装工程计量与计价课件是培养安装工程专业学生综合能力的重要教学资源,通过这门课程的学习,学生能够系统地掌握安装工程的计量与计价技能,提高他们的实践操作水平和综合素质。

安装工程计量与计价课件具有以下几个方面的重要性:

安装工程计量与计价课件能够帮助学生理解安装工程的基本原理和核心技术。通过课件的展示,学生可以清晰地了解安装工程的各个环节和各种材料的使用情况,从而更好地掌握安装工程的相关知识。

安装工程计量与计价课件可以提高学生的实践操作能力。课件中通常会包含一些实例和案例,让学生通过计算和分析来解决实际问题,从而培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。

安装工程计量与计价课件还能够培养学生的团队合作能力。在课件中,学生经常需要进行小组讨论和合作,共同完成一些计量与计价的任务,这样能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

安装工程计量与计价课件还可以帮助学生了解安装工程行业的发展趋势和市场需求。通过课件的学习,学生可以了解到安装工程行业的最新技术和发展动态,从而更好地适应未来的就业环境。

安装工程计量与计价课件是提高安装工程专业学生综合能力的重要教学资源。通过这门课程的学习,学生能够系统地掌握安装工程的计量与计价技能,提高他们的实践操作水平和综合素质。安装工程计量与计价课件的使用具有重要的意义。

计量课件(安装工程计量与计价课件)

答案:只看课件是不能完全掌握造计量的知识的。课件只是教学的一部分,而且通常只是提纲挈领,简要介绍知识点。如果只看课件,难以深入理解知识点的细节和实际应用,也难以掌握与课程相关的最新进展和研究成果。要想真正掌握造计量的知识,需要多方面获取信息,如参考书籍、期刊论文、学术会议等,并结合实践经验进行学习和实践。

解释:造计量是一门重要的学科,涉及到工程、测量、物理、数学等多个领域。它的主要任务是设计和建造精密测量仪器,以及研究测量科学和技术。要想掌握造计量的知识,需要有扎实的理论基础和实践经验。只看课件是远远不够的。

拓展:在学习造计量的过程中,可以通过以下途径获取更多的信息和知识:

1. 参考经典教材和专业书籍,了解造计量的基本概念、原理和应用。

2. 阅读期刊论文和学术研究,了解最新的研究成果、技术进展和应用案例。

3. 参加学术会议和研讨会,与同行专家交流和分享经验,深入探讨热点问题和难点技术。

4. 参加实践培训和实验课程,亲身体验仪器操作和实验设计,增强实践能力和技能水平。

计量培训课件

资产减值中判断可收回金额应用孰高原则:资产的可收回金额应当根据资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量的现值两者之间较高者确定。

资产组减值中,抵减后的各资产的账面价值不得低于以下三者之中的最高者:

1、该资产的公允价值减去处置费用后的净额

2、该资产预计未来现金流量的现值

3、零(多指商誉)

固定资产核算中的孰高孰低:

一、 融资租入固定资产的入帐价值:租赁资产的公允价值与最低租赁付款额现值两者中较低者。

持有待售的固定资产不计提折旧,按照账面价值与公允价值减去处置费用后的净额孰低进行计量。

存货的期末计量是成本与可变现净值孰低。

二、折旧年限选择:

1、融资租入的固定资产,如能合理确定期满取得资产所有权的应当在租赁资产尚可使用年限内计提折旧;否则,应当在租赁期和租赁资产尚可使用年限两者较短的期限内计提折旧。

2、固定资产装修费-----计入二级科目“固定资产装修”在两次装修间隔期与固定资产尚可使用年限两者中较短的期间内,采用合理的方法单独计提折旧。

3、融资租入固定资产的装修费,应在两次装修间隔期、剩余租赁期与固定资产尚可使用年限三者中较短的期间内,采用合理的方法单独计提折旧。

4、经营租入固定资产发生的改良支出,在剩余租赁期与租赁资产尚可使用年限两者中较短的期间内,采用合理的方法摊销。

无形资产摊销年限的选择:

应按预计使用寿命与合同(法定)年限中的较低者确定。

持有待售固定资产

企业将固定资产划分为持有待售固定资产,一般要做如下步骤:

①确定该固定资产的公允价值减处置费用后的净额;

②调整固定资产的预计净残值;

如果公允价值减处置费用后的净额大于原账面价值的话,则预计净残值只能调整至等于其原账面价值;(注意,调整预计净残值,不需要做会计分录。)

安装工程计量与计价课件

安装工程计量与计价 一、给排水工程

1、建筑室内给排水系统由哪些部分组成:(1)室内给水由进户管,通过计量水表,经干管、立管、水平管至各用水点(厨房、卫生间管路、阀门及卫生器具)的安装工程。(2)室内排水由卫生洁具、管道、通气管,排出管,检查口、清扫口组成。

2、建筑给排水常用管材、管件有哪些及联接方法:(1)金属管:焊接钢管俗称水煤气管及有缝钢管。无缝钢管。铸铁管。(2)非金属管:塑料管有聚乙烯(PE),聚丙烯(PP—R),聚丁烯(PB)。聚氯乙烯(PVC-U)。其它非金属管材:混凝土管、玻璃钢管及带釉陶土排水管。(3)复合管材:铝塑复合管,钢塑复合管。(3)管道连接方法:螺纹连接、法兰连接、焊接连接、柔性接口、热熔连接、电熔连接、卡套式连接、卡箍式连接。 3、建筑给排水管道有哪些常用的防腐措施:防锈漆、玻璃丝纤纬、沥青漆等 4、给排水管道常用什么支、托架,安装间距有什么要求:(1)托架、I型立管支架、Ⅱ型立管支架。间距的要求一般分为1.5米、3米、6米、、即管子的直径越大间距越大。

5、什么是给水系统上的贮水加压设备,常用的贮水加压设备有哪些,各有何优缺点:在室外给水管网水量,压力不足或室内对安全供水,水压稳定有要求时。需在供水系统中设置水泵,气压给水设备和水池,水箱等各种加压贮水设备。 6、什么是水表节点,它的安装包括哪些内容:水表节点是指引入管上装设的水表及前后设置的阀门,泄水装置总称。 7、室内外给排水管道的分界线如何划分:1.给水:建筑物外第一个给水阀门井引至室内给水总阀门。排水:一般自室外检查井中心至建筑物基础外边缘的距离。

8、室内排水管道的检查清通设施有那些,在工程量计算时如何考虑:设施有:清扫口,检查口,在工程量计算时清扫口,检查口已包括在管道延长米中。

9、室内卫生设备定额消耗量包括那些内容,管道工程量计算时如何计算:人工,材料,机械。给水管道的工程量以施工图中延长米计算,不扣除阀门管件(包括减压器,疏水器,水表)所占长度。要区分材质,品种,管径,连接方式,安装部位等。排水管道要扣除室外检查井所占长度。

10、安装工程费由那几部分组成,各包括那些内容,怎么计费?答:由(1)直接费,(2)间接费,(3)利润,(4)税金组成。 (2)间接费:①规费:工程排污费、、社会保障费、住房公积金、危险作业意外伤害保险费。②企业管理费: 11、安装工程计量计价与土建工程在计算方法上有那些不同,计算安装工程要注意那些问题。(1)安装工程主材均为未计价材料。(2)安装工程取费基数按人工费取费。(3)技术措施项目费(脚手架搭拆费,高层建筑增加费)按定额说明中系数计取。 二、采暖工程

1、热水采暖系统由哪些部分组成:一般由锅炉房部分、室外管道部分、室内采暖系统三部分组成。

2、室内采暖系统有哪些采暖形式?各有什么特点?有①热水采暖:依靠热水循环散热方式达到到取暧效果。它分为低温热水采暖(供水温度为95℃,回水温度为70℃).高温热水(供水温度为96-130℃,回水温度为70℃).②蒸汽采暖:利用水汽化后的水蒸汽散热冷凝的循环过程进行采暖,根据蒸汽采暖系统的使用压力不同可分为低压蒸汽采暖 (工作压力≤0.07MPa),高压蒸汽采暖(工作压力>0.07MPa)。③辐射采暖:利用太阳光的辐射能转换为热能而采暖的装置,可分为主动式(贮存转换),和被动式(直接转换),辐射采暖系统由集热器,循环水箱及管路等组成。④电热采暖:在室内地面或吊顶中贴挂电热毡或敷设热电缆,通电产生热能达到取暧效果。⑤热泵采暖、热风采暖(中央空调):以低温热源排出的热量为供热热源,可分为空气源热泵,水源热泵,地源热泵等系统。

3、低温地板辐射有哪些特点?答:温度均匀,舒适,可以在各建筑物内采用。它的组成为:(1)热水管网、(2)分水器、(3)加热管、(4)集水器、(5)绝招层、(6)填充层、(7)隔离层、(8)找平及面层。所用管材为:交联铝塑复合(XPAP)管、聚丁烯(PB)管、交联聚乙烯(PE)管、聚丙烯(PP-R)管、耐热聚乙烯(PT-RT)管. 4、什么是采暧引入装置?它的安装包括哪些内容?室外管道引入室内用来控制及减压和观察热媒的装置。安装由温度计、压力表、过滤器、平衡阀、泄水阀组成。

5、管道除锈,散热器除锈,支架除锈在列项计算工程量时有

建筑工程测量课件PPT

作者:吕要宗、金荣耀、苏宇航、张小青 本书是根据国家提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》要求编写的“全国高等职业教育土木工程专业‘十二五’规划教材”之一。编者根据当前高职高专类教育阶段的实际情况,为了提高高等职业和高等专科人才的培养质量,达到培养建设类专业基层高素质技术管理干部和技术应用型人才的要求,并考虑科技日新月异的发展和社会需求的不断变化,编著了这本内容精炼、突出应用和实践的教材。

本书是编者在总结近年来课堂教学和企业实践经验的基础上,根据高职院校建筑工程专业的培养目标和教学大纲编写而成。在力求内容精炼的基础上,突出基本技能的训练及实用性。

本书主要介绍建筑工程测量中普遍采用的水准仪、经纬仪、钢尺等常规测绘技术,还详细介绍电子经纬仪、光电测距仪、全站仪、GPS等现代测绘技术。针对职业教育理论与实践并重、实训较少的情况,为提高职业技能,本书还编排了实训指导部分。

本书可供高职、高专和职业技术学院建筑工程类专业教学应用,也可作为建设行业工程技术人员的参考书。

全书共10章,教学时数按64学时分配,其中包括理论课36学时,实训课26学时,考试2学时。参加本书编写的有吕要宗(第1、9、10章,附录),苏宇航(第2~5章),张小青(第6~8章)。本书还精心准备了PPT课件和课后思考题与练习题答案。

本书由吕要宗统稿,由金荣耀主审,金老师对编写工作提出了宝贵的意见和建议,在此表示诚挚的感谢。还要对常玉奎老师的帮助表示诚挚的感谢。

由于时间紧迫,编者水平有限,书中难免存在缺点和不当之处,恳请使用本教材的师生和技术人员批评指正。如有意见或建议请发邮件与编者联系。

编者

2014年4月 第1章绪论

1.1建筑工程测量学的任务

1.1.1测绘学的研究对象及其分类

1.1.2建筑工程测量学的主要任务

1.1.3建筑工程测量的现状与发展方向

1.2地球的形状和大小

1.2.1地球的自然形体

1.2.2大地体

1.2.3地球椭球体

1.2.4地球圆球

1.3测量常用的坐标系

1.3.1小区域的测量平面直角坐标系和高程系

1.3.2高斯平面直角坐标系

1.3.3大地坐标系

1.4测量工作的基本程序和原则

1.4.1测绘地形图的程序和原则

1.4.2测量的基本程序和原则

1.4.3确定地面点位的三要素

1.5用水平面代替水准面的限度

1.5.1地球曲率对水平距离的影响

1.5.2地球曲率对水平角的影响

1.5.3地球曲率对高程的影响

思考题与练习题

第2章水准测量

2.1水准测量原理

2.1.1水准测量方法

2.1.2水准测量原理

2.2水准测量的仪器工具及使用

2.2.1DS3水准仪

2.2.2自动安平水准仪

2.2.3水准尺

2.2.4尺垫

2.3水准测量方法

2.3.1水准测量施测

2.3.2水准测量测站检核

2.3.3水准路线成果检核

2.4水准测量路线内业计算

2.4.1闭合水准路线

2.4.2附合水准路线

2.4.3支水准路线的计算

2.5水准仪的检验

2.5.1水准仪应满足的条件

2.5.2水准仪的检验

2.6水准测量误差分析

2.6.1仪器误差

2.6.2观测误差

2.6.3外界条件的影响

2.7数字水准仪简介

思考题与练习题

第3章角度测量

3.1角度测量原理

3.1.1水平角

3.1.2竖直角和天顶距

3.1.3经纬仪

3.2DJ6型光学经纬仪

3.2.1照准部

3.2.2水平度盘

3.2.3基座

3.3DJ6型光学经纬仪的读数和使用

3.3.1DJ6型光学经纬仪的读数装置

3.3.2DJ6型光学经纬仪的使用

3.4水平角测量方法

3.4.1测回法(适用于两个方向)

3.4.2方向观测法(适用于两个以上的方向)

3.4.3水平角观测注意事项

3.5竖直角测量

3.5.1竖直角测量原理

3.5.2竖直度盘构造

3.5.3竖直角计算公式

3.5.4竖盘指标差

3.5.5竖直角观测

3.6经纬仪的检验

3.6.1经纬仪的轴线及其应满足的关系

3.6.2经纬仪各轴线的检验

3.7水平角测量的误差分析

3.7.1仪器误差

3.7.2观测误差

3.7.3外界条件的影响

3.8电子经纬仪的使用

3.8.1南方ET-05型电子经纬仪

3.8.2注意事项

思考题与练习题

第4章距离测量与直线定向

4.1钢尺量距

4.1.1量距的工具

4.1.2钢尺量距的一般方法

4.2钢尺量距的精密方法

4.2.1钢尺的检定

4.2.2钢尺精密量距的方法

4.3视距测量

4.3.1视距测量原理

4.3.2视距测量步骤

4.4光电测距

4.5直线定向

4.5.1标准方向的种类

4.5.2直线定向的方法

4.5.3正、反坐标方位角的关系

4.5.4坐标方位角的推算

4.5.5坐标象限角

4.6坐标正反算

4.6.1坐标正算

4.6.2坐标反算

思考题与练习题

第5章全站仪的使用

5.1全站仪的构造与使用

5.2角度测量

5.2.1角度测量基本功能

5.2.2测回法观测水平角

5.3距离测量

5.3.1光电测距原理

5.3.2距离测量方法

5.4坐标测量

5.5全站仪点位测设

思考题与练习题

第6章测量误差的基本知识

6.1测量误差概述

6.1.1测量误差的发现

6.1.2测量误差产生的原因

6.1.3测量误差的分类

6.2偶然误差的特性

6.2.1偶然误差的定义式

6.2.2偶然误差实例

6.2.3偶然误差的统计特性

6.3衡量观测值精度的指标

6.3.1中误差

6.3.2允许误差

6.3.3相对误差

6.4误差传播定律及其应用

6.4.1线性函数的误差传播定律

6.4.2一般函数式的误差传播定律

6.4.3误差传播定律的应用

6.5等精度独立观测值的算术平均值及精度评定

6.5.1算术平均值

6.5.2观测值的中误差

6.5.3算术平均值的中误差

思考题与练习题

第7章小区域控制测量

7.1控制测量概述

7.1.1国家控制网

7.1.2城市控制网

7.2导线测量的外业工作

7.2.1导线测量概述

7.2.2外业工作内容

7.3导线测量的内业工作

7.3.1附合导线计算

7.3.2闭合导线计算

7.4GNSS控制网

7.4.1GPS简介

7.4.2GPS的组成

7.4.3GPS测量定位原理

7.4.4GPS测量特点

7.4.5GPS小区域控制测量

7.4.6GPS测量数据处理

7.5交会测量

7.5.1测角前方交会法

7.5.2测角后方交会法

7.5.3距离交会

7.5.4边角后方交会法

7.6三、四等水准测量

7.6.1观测程序

7.6.2主要技术要求

7.6.3测站计算与检核

7.7三角高程测量

思考题与练习题

第8章大比例尺地形图测绘及应用

8.1地形图的基本知识

8.1.1概述

8.1.2地形图的比例尺

8.1.3比例尺精度

8.1.4大比例尺地形图图式

8.1.5地物符号

8.1.6地貌符号

8.1.7等高线表示地貌的原理

8.1.8等高线的种类

8.1.9不同地貌的等高线表示方法

8.1.10等高线的特性

8.2大比例尺地形图的测绘方法

8.2.1测图前的准备工作

8.2.2经纬仪测图法

8.2.3地形图的绘制

8.2.4地形图测绘的技术要求

8.2.5地形图的拼接、检查和整饰

8.3大比例尺数字测图技术

8.3.1数字测图系统

8.3.2数字测图图形信息的采集和输入

8.3.3数据传输

8.3.4内业成图

8.3.5绘图输出

8.4地形图的识图

8.4.1图外注记的识图

8.4.2地物和地貌识图

8.4.3大比例尺地形图的分幅和编号

8.5地形图的基本应用

8.5.1在图上确定某点的坐标

8.5.2在图上确定两点间的水平距离

8.5.3在图上确定某一直线的坐标方位角

8.5.4在图上确定任意一点的高程

8.5.5在图上确定某一直线的坡度

8.5.6按指定方向绘制纵断面图

8.5.7在图上确定汇水面积

8.5.8在图上选线

8.5.9在地形图上量测面积

8.6地形图在平整场地中的应用

思考题与练习题

第9章施工测量的基本工作

9.1水平距离、水平角和高程的测设

9.1.1测设已知水平距离

9.1.2测设已知水平角

9.1.3测设已知高程

9.2平面点位的测设

9.2.1直角坐标法

9.2.2极坐标法

9.2.3角度交会法

9.2.4距离交会法

9.3坡度线的测设

9.4圆曲线的测设

9.4.1圆曲线的主点测设

9.4.2用偏角法测设圆曲线的辅点

9.4.3用切线支距法测设圆曲线的辅点

思考题与练习题

第10章工业与民用建筑施工测量

10.1概述

10.1.1施工测量的目的和内容

10.1.2施工测量原则

10.1.3施工测量的特点

10.2建筑场地上的控制测量

10.2.1概述

10.2.2建筑基线的测设

10.2.3建筑方格网的测设

10.2.4施工高程控制测量

10.3民用建筑施工中的测量工作

10.3.1概述

10.3.2施工前的准备工作

10.3.3民用建筑物的定位和放线

10.3.4建筑物基础施工中的测量工作

10.3.5墙体施工中的测量工作

10.3.6建筑物轴线投测

10.3.7建筑物高程传递

10.4工业厂房施工中的测量工作

10.4.1工业厂房控制网的测设

10.4.2厂房柱列轴线和柱基的测设

10.4.3厂房构件的安装测量

10.5高层建筑施工测量

10.5.1高层建筑物的轴线投测

10.5.2高层建筑物的高程传递

10.6建筑物变形观测

10.6.1概述

10.6.2建筑物沉降观测

10.6.3建筑物的倾斜观测

10.6.4建筑物的裂缝观测

10.7竣工总平面图的编绘

10.7.1竣工总平面图的内容

10.7.2竣工总平面图的测绘

思考题与练习题

附录课程实训指导

第1部分绪论

第2部分基本实验指导

课后思考题与练习题答案

主要参考文献 ISBN:978-7-111-46853-0

机械工业出版社

主编:李井永

定价:32元

出版时间:2014.14

内容简介

本书内容包括十三个学习情境:建筑工程测量初探、水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、全站仪的基本应用、小地区控制测量、全球导航卫星系统GNSS、大比例尺地形图的测绘与应用、施工测量的基本工作、建筑施工控制测量、建筑物的施工测量、线路工程测量、建筑物变形观测与竣工测量。

计量与计价课程

《建筑工程计量与计价》是一门技术性、实践性和政策性很强的课程,在目前职业教育教学工作中,特别强调注重学生的应用能力的培养,这就要求在教学中教师首先必须使学生了解本课程学习的重要性,确定明确的学习目标;还要求教师在组织《建筑工程计量与计价》课程教学工作中,能紧密结合职业教育的特点, 进行课程改革和教学方法的探索,找出适当可采取的能注重培养学生分析、解决问题能力的职业教育教学方法,使得学生在学校毕业的同时也就具备了确定工程造价的实际操作能力。如何能更好地培养适应社会市场需求的人才,这也是当前职业教育课程建设所面临的一个主要问题。 《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的一门主要专业课。它对于毕业后走向建筑设计院、建筑企业、建设银行、房地产开发公司、建设工程监理公司、建设工程造价咨询公司及其他企、事业单位从事建筑工程造价的编制、审核、建筑经济管理和建筑工程招投标的策划等工作的学生来说尤为重要。笔者根据《建筑工程计量与计价》课程的特点,总结多年教学实践的经验,提出了一些对该课程教学工作的建议:加强教学管理,充分发挥教师的主导作用;教学中理论联系实际,着重实际操作技能的培养 ,把知识和技能放到应用的环境之中,组织教学,努力为学生创造一个为“做”而“学”的环境和条件。

一、以培养学生职业能力为目标组织教学内容

《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的专业技术课。在过去的教学活动中,往往是以理论教学为主,教师只能被动地按照既定的教材给学生上课,无须思考教材是否适应学生,是否与培养目标一致,太过强调学科系统性,不太能够适应“以就业为导向”的职业教育的教学要求。为适应培养职业能力的教学主线,教学方法应该是强调综合能力的培养,即要有理论又要有实践,以培养学生的动手能力为主的教学方式,所以在教学计划的制定时,要增加实践课的课时,同时适当减少理论课课时数。从而避免了因为实际操作时间的不足,而影响职业能力的培养效果。

在教学过程中,为了更好地把操作技能的培养目标体现出来,我认为,在课堂教学中除了加大实训时间外,为了提高教学效果,还可采用模块项目教学法,该教法就是把建筑工程中每个单位工程的内容自成体系,以分部工程形成模块,确定出该课程的教学难点、重点,既能强调理论,又能突出实践。实践证明,使用该体系内容教学目的明确,可使学生易学、易懂、易记。具体操作过程为:引出项目模块→提出要解决的问题→结合讲解案例→解决问题→总结方法。例如在工程量计算的讲解中,可以基础工程施工过程为引例提出问题:场地平整→挖土→垫层→基础→回填土,使学生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的过程中,提出了计算基础工程价格的内容和步骤,把工程造价的计价过程形象、直观地展示给了学生,学生容易接受,收到较好教学的效果。

二、教学中采用讲练结合加强动手能力的培养

《建筑工程计量与计价》是实践性较强的课程,但它却是一门可在室内操作完成的课程,只要有施工图纸、相关资料、定额手册等在课堂上就可以进行实际操作练习,它不需要学生在施工现场完成,但却要求学生要有相关专业知识的支持,这就使得我们教师可以按照职业技能的要求,对学科知识进行重组、删繁就简,在充分了解和分析学生的学习兴趣和能力基础上,结合岗位能力需要,把施工图预算内容按分部工程作为研究对象,编制成模块,进行项目教学法,实行模块组合的课程教学形式,同时围绕培养职业能力的主线,将各个教学模块有机地串联为一整体,要求学生完成一个单位工程施工图预算,增强了课程的灵活性和适应性。

如在讲到施工图预算这部分内容时,以小型的具体建筑工程为例,根据现行预算定额,引导学生从项目的列项→计算工程量→计算直接费→计算管理费、规费→计算利润→计算税金→汇总工程造价,对这个工程造价计价的全过程进行演示,通过讲练结合,完成一个单位工程施工图预算,从而掌握施工图预算的编制方法。在讲课中一边陈述理论,以“必需、够用”为原则,一边指导学生加强练习,注重培养其动手能力及工程实际中的应用创造能力。这样的教学方法,我感觉更贴近于教学改革的工作实际,从而使学生在掌握理论知识的就能获取较深的感性认识。还有为了能取得更好的教学效果,教学中还可积极使用一些先进的教学手段,如进行多媒体教学,使用课件、采用专业计价软件进行实例教学等的教学手段,使建筑工程施工图、工程造价计价表格、工程造价计价过程能够立体、形象地反映出来,与实际工程工程造价的计价过程接轨,与工程造价专业工作岗位进行零距离接触。

三、注重师生互动,创造良好的教学气氛

教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,学生是学习活动的主体,在教学方法中我强调培养学生自主学习的能力、强调师生互动教学,强调在教学中树立师生平等交往的观念,学生的主体性必须得到尊重。同时我认为老师应该充分发挥学生的创造性,注意把学生的自主性、自尊心和自信心的培养放在突出位置,重视培养学生逻辑思维能力、获得和处理信息的能力、理解和表达能力及发现问题和解决问题的能力,它不仅能使课堂教学气氛变得更加活跃,而且从职业人才培养的角度来看也使学生得到了专业化训练,体现了学生的创新能力培养,使职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。同时在教学过程中,还应注意到职业教育虽然与技术能力、适应就业等关系密切,但它终究还是一种教育,而不是一种训练。“教育是人的灵魂的教育、做人的教育,而非仅仅是知识的堆积和技能的提高。”

四、建设名师队伍,提高“双师”素质

具有良好素质的师资队伍是职业教育教学质量的根本保证。职业教育的特点决定了职业学校教师不仅要具有深厚的理论功底,而且要具有丰富的实践经验,要避免在课堂上理论问题能讲得很清楚,而解决实践工作能力却不足的现象发生,也就是不能理论有余,而实践不足。这就要求切实推进“双师型”队伍建设,培养一批适合职业教育特点的高水平教师。“产学结合、校企合作”就可为教师提供了一个极好的平台,教师深入企业第一线,能及时了解和掌握企业对工程造价计算的应用状况;也能及时了解和掌握企业对所需工程造价人才规格的要求;能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来,提高自身从事工程造价管理的实践素质。

多年的教学实践告诉我,教育教学改革的探索是没有止境的,“教师是人类灵魂的工程师”,作为一名教师有责任、有义务投身到教育教学改革的浪潮中,寻求如何教好一门课的方法,并不仅仅是要当好一名教师。因为教师教给了学生知识和技能,教师的一言一行往往能改变一个学生的一生。哪怕是一点点收获,也是对学生有益的。我们的教育才能真正培养出合格的德、智、体、美、劳全面均衡发展的高能力的技术应用型人才。

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