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《认识手指课件》是一份旨在帮助幼儿认识手指头的教学资料。本课件设计了一系列互动活动,旨在帮助幼儿通过视觉、听觉和触觉等多种感官,全面认识手指头,并提升他们的动手能力和认知水平。

认识手指课件(认识手指头教案)

课件开始时,通过展示图片和视频等媒体形式,向幼儿介绍手指头的外部特征和功能。教师可以利用图片和视频向幼儿展示手指头的形状、长度、颜色等特征,同时引导幼儿通过观察自己的双手,发现手指头的数量,并引导他们通过触摸来感受手指头的触感。

课件通过互动游戏环节,让幼儿积极参与到课堂中来。教师可以使用课件提供的游戏模板,让幼儿用手指头来做各种手势动作,如点指、握拳、摇晃等。通过手势动作的模仿和创造,幼儿能够更好地理解手指头的用途和灵活性,同时也提高了他们的动手能力和手眼协调能力。

在课件的最后部分,教师还可以引导幼儿进行手指头的艺术创作。通过提供颜色纸、彩色笔和剪刀等材料,让幼儿将自己的手指头印在纸上,再用彩色笔勾勒出手指头的轮廓,并在纸上涂抹出各种有趣的颜色和图案。通过手指头的艺术表达,幼儿不仅能够培养创造力和想象力,还能够加深对手指头的认识和理解。

这份《认识手指课件》通过丰富多样的教学活动,帮助幼儿全面认识手指头的特征和功能,并提高他们的动手能力和认知水平。这份课件注重了互动和创造,让幼儿在课堂中能够积极参与,愉快学习。通过这样的教学方式,幼儿能够更好地掌握和应用所学的知识,为他们的成长和发展打下坚实的基础。

认识手指课件(认识手指头教案)

作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是我精心整理的手指教案9篇,欢迎大家分享。 手指教案 篇1 目标: 认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。 教学过程: 1、引入: 一起边说儿歌边做手部运动:"小手小手拍拍,我的小手拍起来;小手小手拍拍,我的小手举起来;小手小手拍拍,我的小手合起来;小手小手拍拍,我的小手转起来;小手小手拍拍,我的小手藏起来。" 2、认识小手 教师:"刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊?"(幼:"手。") 教师:"我们的小手还很能干,能帮助我们做很多事情呢,小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗?"(引导幼儿回答手的作用,如:吃饭、写字、干活等。) 教师:"我们的小手这么能干,你们了解我们的小手吗?今天我们来认识一下我们的小手。" 介绍各个手指的名称:大拇指、食指、中指、无名指、小指。 3、讲述游戏 教师:"我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的,它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥,食指是老二我们叫他二哥,中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥,无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥,小指是这个家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。" 教师:"手指兄弟非常有礼貌,它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了?"(幼:好) 教师:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃动)我在这,我在这(伸出另一只手拇指晃动) 大哥大哥你好吗?(一手拇指做点头状)我很好,谢谢!(另一只手拇指做点头状) 再见!(拇指左右摆动,收回身后)再见!(另一只手拇指摆动,收回身后)" 其它手指依次打招呼。 4、教师与幼儿共同进行游戏。 教师:"我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。" 教师起身与幼儿共同做手指游戏,强调"无名哥哥最懒了,它不愿意出来,看看哪个小朋友的无名哥哥最乖,老师一叫就出来了。" "小弟弟最听话,一叫他就跑出来了。" 5、结束活动 教师:"我们的小手有些累了,让我们一起放松一下吧。" 做捏拢放开游戏:"捏拢放开,捏拢放开,放开捏拢,放开捏拢。爬呀爬呀爬呀,爬到脸上(腿上、肚子上)了。" 最后我们的小手爬回家了。 手指教案 篇2 活动目标: 1.教幼儿学习用手指作画,培养幼儿作画兴趣,通过作画进一步了解梅花的特征。 2.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。 4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5.培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备: 1.梅花一束,范画一张。 2.幼儿作画用纸,教书示范纸.调色盘.墨汁.红色水粉颜料若干。 活动过程: 1.引出课题。 告诉幼儿,作画工具有许多种,今天学习用手指作画,也就是蘸上颜料作画。 教师即兴画写动物.花草,给幼儿看,激发幼儿学习愿望。 教师出示梅花一束,启发幼儿观察梅花的枝和叶。让幼儿知道梅花的特征:盛开的花有五个花瓣,有的花互相遮挡,只看见三个花瓣或四个花瓣,有的书花苞;花枝有长有短,越往上升越细,个枝朝不同的方向伸展。 2.讲解示范: (1)布局画枝:右手食指蘸上墨汁,用指尖由纸的下方往上画枝,画出长短.粗细及转折。 (2)点花:仍然用右手食指蘸上红色的颜料,用指尖点出五个花瓣及三个.四个花瓣的梅花若干朵,用侧指点花苞。提醒幼儿花要点在花枝上,要有疏密.有大小,盛开的花多画些,遮挡的花及花瓣画少一些。 3.幼儿作画。 交代作画要求,幼儿可站着作画;注意画面干净,当心不要把颜料弄翻;画好后等颜料干了以后再拿起来。 师巡回指导,鼓励幼儿大胆作画,独立完成。 4.作业评价。 把幼儿的作品挂在“小小画廊”上,让全体幼儿欣赏,说说哪一幅画得好。 活动反思: 整个活动取得了非常好的效果,我从中发现,新颖的活动形式,使孩子从新的视觉认识到自己,幼儿沉浸于手指点画的愉悦中。 活动有了“质”的飞跃,而教师的灵活掌握,给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围,使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现,也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。 手指教案 篇3 一、教学目标 【知识与技能】 能结合身边熟悉的事物展开联想,掌握手形添画的方法,注意手形和添画内容的联系。 【过程与方法】 通过联想活动和添画活动,培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 【情感态度与价值观】 激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感。 二、教学重难点 【教学重点】 学习手形添画的方法。 【教学难点】 根据不同的手形进行添画,画出有创意的手形画。 三、教学过程 活动一:激趣导入 (1)猜谜:谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”----(答案:手) (2)律动:表扬学生,请全体起立,模仿老师一起做游戏《小手拍拍》:小手小手拍拍,我的小手伸出来,小手小手拍拍,我的小手挥起来,小手小手拍拍,我的小手转起来,小手小手拍拍,我的小手握起来,小手小手拍拍,我的小手藏起来。孩子们,有趣吗?请坐下,大家都是聪明又能干的孩子,这节课你们就完美地表现出你们聪明的头脑和能干的双手,好不好? (3)观看手型表演:播放手型模仿视频,提问学生节目中是用什么表演的?手是怎么变换的? 引出我们不仅能用手模仿各种有趣的'事物,还可以添上画,玩得更有趣。引出课题:手型添画。 活动二:游戏探究,引导想象 (1)玩手,变手形 游戏要求:把你们的小手伸出来,老师出示一个手形,你们就跟着变,看谁变得一模一样。提示学生注意盯着屏幕。老师出示事先准备好的手型,和学会一起连续变换。最后出示问号,鼓励学生尝试能不能自己变手形出来,鼓励学生变出自己最喜欢的手形。 (2)描手形 提问学生:怎样来描手的外形呢? 摆的这只手不要动,画的时候要沿着手的外延画。如果我想画右手或者是两只手,可以请同桌帮忙。请同学们拿出水彩笔,快速地开始描画自己的手形吧。(生描画,师巡视) (3)手形联想 提问:老师描画的手形像什么事物吗?(板书:想) 指名回答,夸赞孩子们想像丰富。同一个手形可以想像出不一样的事物,如添画漂亮的翎毛和七彩的尾巴就变成了孔雀,添画上绿绿的叶子就变成了大树。随后老师转动手型,提问学生:你发现了什么?发现像一条游来游去的小鱼了。 同桌互动:同桌两人一组,把自己和同桌的手形图上看、下看、左看、右看,从不同角度来看,看看你由此想到了什么?学生汇报 (4)欣赏评述 出示老师也带来的精彩的作品,看看其他小朋友是怎样添画手形的。(学生欣赏作品) 提问讨论:为什么会想像成 ?添画了什么? 活动三:示范操作,实践练习 (1)示范 提示学生:我们在添画的时候,一定要抓住想像事物的主要特征。 (指着第一幅范画,并讲边示范)我听到一个声音说像小鸟,我们还要添画些什么才更像小鸟呢?眼睛,嘴,尾巴。你们喜欢什么颜色的小鸟?一幅漂亮的手形画就画好啦! (指着第二幅范画)先画蜗牛贝壳上的螺旋,再画上它的眼睛、嘴巴,身体。别忘了蜗牛有两根可爱的触须。你们喜欢什么颜色的贝壳?我们给它涂上 ,还有粉嘟嘟的身体。 (指着最后一幅)这一幅要画想像成什么呢?孩子们喜欢吃苹果吗,我就画成结满苹果的苹果树送给你们好不好?先用绿色画树叶的轮廓,再挂上红彤彤的大苹果。涂上绿绿的树叶,棕色的树干。 (2)创作 说明创作要求:结合你们刚才想像的,先添细节,再上颜色,在画的过程中,不要讲话,也不要站起来。学生自由创作,自由表现。(生画,师巡视) 活动四:交流评议,拓展提高 (1)展示评价 把自己的作品摆好,小组内相互欣赏。选出小组画得最漂亮、最有趣的一幅画。为了让所有的同学都能清楚地欣赏到,请组长拿上来,我们将它展示在黑板上。我们一起来评一评,说一说。 (2)总结拓展 老师自主“我们一双手,虽然长短、粗细不一样,但他们只要相互配合、取长补短,就能做好多的事情,还可以装扮我们的世界呢,比如我们通过描一描,想一想,添一添,变来这么多好朋友,给我们带来无穷的乐趣。” 手指教案 篇4 活动目标: 1。在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》,学习与动作相符的词语:碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。 2。根据歌谣变换手指的动作,学习仿编儿歌。 活动准备: 1。 认识手,能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。 2。 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。 活动过程: 一、猜谜语。 你有我有大家有,一共十个好朋友。(手) 为什么说手是我们的好朋友?手能帮助人们学习、做事,真是我们的好朋友,我们都爱自己的手。我们一起玩手指游戏,念手指儿歌。 二、引导幼儿玩手指游戏。 小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。 1。 请小朋友伸出两手的食指和拇指,碰一碰,想一想,可以学什么小动物叫?小鸡的叫声是怎样的?教师念儿歌第一段。 2。 请小朋友伸出食指和中指,并拢,想一想,可以做什么?剪刀剪东西时会发出什么响声?教师用剪刀剪纸,念儿歌第二段。 3。 请小朋友把五个手指捏紧,试试看,可以做什么玩?教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声?教师念儿歌第三段。 三、继续引导幼儿玩手指游戏,教幼儿仿编出两段儿歌。 1。 请一个小朋友上来,给他戴上一朵红花,小朋友,看到他戴上红花,可以用哪个手指做个动作,表示大家都夸奖他。 引导幼儿编第一句:伸出什么指翘翘?(伸出拇指翘翘) 问戴花的幼儿:夸你什么?(夸我戴上红花,教师改:夸你戴上红花) 夸奖别人时,嘴里说什么?(好、好、好) 2。 先请两位幼儿上来,教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对,小指勾勾、笑笑跳跳,启发幼儿变出这段儿歌:小指小指勾勾,我们笑笑跳跳,哈,哈,哈! 四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。 五、活动小结。 我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》,以后小朋友就可以边念儿歌边玩,还可以想出一些其他的玩法,编出新的儿歌。 手指教案 篇5 活动目标 1、学习用抹、点、印的方法大胆组合表现画面内容。(重点) 2、初步学习两两合作完成画面,体验合作作画的乐趣。(难点) 活动准备 背景音乐(雷声、雨声)、水粉作画工具、纸。 活动过程 (一)情境引出,感受春雷。 1、小朋友,今天的天气真好,老师带你们去做游戏。(欢快的音乐响起) 2、(一阵雷声)刚才听到了什么声音啊?雷声响了我们快躲到屋里去吧!(请幼儿入座) 打雷了,会发生什么事呢?(幼儿回答) (二)乌云过后,下起雨来。 一大片乌云飘过来了。(教师示范用抹的方法表现乌云) 五指拼拼拢,颜料舔一舔;纸上横着抹,乌云就出现。 快,这乌云来得太快,请你们两个两个一起在白纸上抹上乌云吧!注意不要抹太多,要不然我们会看不见了。 (雨声起)听,什么声音? 下雨了!(老师示范)伸出食指点点,变出雨点哗哗。 两个小朋友一起商量一下,谁用食指点,谁用小指点?这样就有大雨点小雨点了。(两位教师示范) (三)光着脚丫,雨天玩水。 下雨了,小朋友想不想去玩一玩? 五指紧紧握拳,颜料盘里舔舔;拳头重重一按,变个脚丫出来。(教师示范) 和你的好朋友一起去雨中玩一玩吧! (四)天气睛了,晒脚丫了。 哇,小朋友,你们玩得开心吗? (音乐起)现在雨停了,让我们把湿湿的小脚丫去晒一晒吧!这么大的纸怎么拿呢?你们的手捏住四个角,出发喽! 手指教案 篇6 【教材分析】: 每个人的手指大小、形状、纹理都不一样,但平时学生往往不太注意。本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物;通过观察手指纹路的形状和大小,初步了解自然世界各种各样的纹理;通过指印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力。 【教学目标】: 1、观察手指纹路的形状与大小,初步了解自然世界各种各样的纹理 2、能利用手指压印出各种各样不同的图形,并且在图形上做各种创意的联想,设计、组织自己喜欢的画面 3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,理解绘画形式的多样性 【重点难点】: 重点:了解掌握手指的不同部位印出指纹,并对指印进行简单的组合,或在指纹上进行简单的添加线条或色彩,使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形 难点:怎样印出自己喜欢的美丽画面,体验手指印的联想和添画的乐趣 教生准备。 师:水彩颜料 印泥 画纸 范画 课件 生:湿抹布 一、 创设情境,激发兴趣 1、谜语导入: 五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐。 猜猜它是谁?手指(板书:手指) 2、观察手指 师:原来是手指兄弟啊!果然和我们的谜语说的一样呢!那除了名字不同,高矮不齐,你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗? 生:粗细,大小 师:小朋友们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现,在我们每个手指的表面上还有一些不一样的纹理,它可漂亮啦!你知道它是什么吗? 生:指纹 3、引出指印(添加板书:印) 师: 为了更好的观察,老师把手指兄弟漂亮的手指纹理给印了出来(ppt图片) 师:你能对照老师的图片找一找它是用手指的什么部位印出来的吗? 生边观察边找 4、初步体验 师:你想不想来试试看呢? 生:想 师:光印还不够,老师还要比一比,看谁能利用我们手指不同的部位印出更多不同的指印,让我们动手吧! 学生放开了玩,用自己喜欢的颜料,自己喜欢的颜色 二、初步尝试探究 师:小朋友们都好厉害啊!印出了那么多不同形状的指印!给自己鼓鼓掌吧! 生:集体鼓掌 1、师:小朋友们这么厉害老师可不能落下,老师给大家来个手指变变变的游戏,看仔细喽 投影仪上,印一个手指印!变小鸡(快速) 2、 师:你觉得这个手指印还可以变什么?(出示一个手指印)(三个学生) 生:苹果,蔬菜 3、投影仪上,两个手指印 师:两个手指印呢?你觉得它像什么?可以变什么呢? 生:变花、变―― 师:那你自己印的指印你觉得像什么? 三、更进一步联想 1、出示一开始的例子 师:刚才老师变得小鸡好孤单!你有什么好办法让它开心起来吗? 生:给它加点好朋友! 师:主意真不错!瞧它的好朋友来啦! 师:我们的手指太厉害了,还可以用来作画呢(添加板书:画) 2、作品欣赏 3、学生尝试联想,为作品添画 师:就来手指印画吧 (1)要求:可以用事先的纸来继续变,也可以重新来印一幅漂亮的手印画 (2)老师巡视指导,发现问题集体指导 (3)注意清洁卫生:手指沾颜料后要及时擦掉 四、作品展示 学生自评互评 从印法,画面组合等方面进行评价 印好的作品上台展示 五、拓展 师:除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画,看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏,瞧,你知道是用什么玩的吗? 手指教案 篇7 教案目标 1、学习,理解内容,并鼓励幼儿根据大胆用手指头变魔术。 2、感知汉字:毛毛虫、小白兔、小花猫、螃蟹走、小鸟飞。 教案准备 1、词卡、字卡。动物头饰各式各一个、手图片一张。 2、电脑课件制作一组。 3、录音机、录音带。 教案过程 一、学习。 1、出示小手,引起幼儿的兴趣。 (1)唱歌曲入场找位置。 (2)介绍小手。 老师作神秘地说:“今天我带来了一样东西,看看是什么?”出示小手:“是什么呀?对了这是小手!我们的小手可以干什么呀?小手真有用,而手指还可以变摩术。” 教师伸出一个手指头问:“想一想一根手指头可以变什么??”出示手指头汉字认读。提问“二、三、四、五”根手指头又可以变成什么?并同时出示应的词让幼儿认读。“小朋友真棒都变得很好! 2、引导幼儿观看电脑课件。 老师:“现在我请小朋友们看手指头变魔术,小朋友看的时候看清楚手指头变成了什么,看完后告诉老师!”“哗,手指头真棒,都会变魔术”。 (1)一根手指头变成了什么?(毛毛虫)出示字卡认读。 (2)二根手指头变成了什么?(小白兔)出示字卡认读。 (3)三根手指头变成了什么?(小花猫)出示字卡认读 (4)四根手指头变成了什么?(螃蟹走)出示字卡认读 手指教案 篇8 活动目标 1、感受手指游戏带来的快乐。 2、当一个乐句结束时能停留在指定的身体部位。 3、在歌唱的过程中,结合歌词内容有节奏地和身体进行互动。 活动准备 1、歌曲《爬呀爬》。 2、认识自己身体的各个部位,能说出其名称。 活动过程 1、请幼儿观看老师用手指随乐曲在身体各部位上"爬"的过程(一拍一拍地做动作,第二乐句结束处停在头顶上,最后一个乐句结束处停在脚背上)。 2、请幼儿猜测老师刚在干什么,然后再次观看老师随乐曲用手指在身体上"爬"的动作。 3、请幼儿尝试随音乐用手在身上爬爬,看看是不是很有趣。 4、请幼儿学习歌曲,并像老师一样一拍一拍地边唱歌曲、边做相应的动作。 5、幼儿两两结伴.边唱边轮流用手指在同伴身上爬一爬。注意-拍一拍轻做动作,以同伴感觉舒服为宜。 6、引导幼儿尝试创编其他的上行和下行的动作方式,并带领幼儿采纳不同的提议方式,按照乐曲的节拍,边唱边一拍一拍地做新想出来的动作。 7、启发幼儿学习创编其他的动作起点和终点,并把它们编成歌词边唱边表演。如:向上到耳朵上;向下到膝盖上等,体验变换身体各部位给游戏带来的乐趣。 活动延伸 全体幼儿合作手印画"朋友树",或手指印画"一串葡萄"。 环境创设:可将幼儿的手印画作品布置在班级某一区域,供幼儿欣赏。 家园共育:家长可以和孩子结伴游戏,边唱歌曲边轮流用手指在对方身上爬一爬,体会亲子互动的乐趣。 活动材料附l:游戏玩法: ①左右手伸出食指和中指放在自己的脚面上,随着歌词内容,两个手指交替从脚爬到头顶上,再从头顶上爬到小脚上。②也可以把自己的手指比喻成"乌龟、刺猬、小蛇"等动物,为游戏增加趣味性。(爹在玩法熟练的基础上可以改变爬行停止的部位,如"肩膀上、肚子上、脖子上、笑脸上、屁股上"等等,用这些部位名称替换歌词,增加游戏的难度和趣味性。 手指教案 篇9 儿歌是幼儿园教育教学的重要内容之一,如手指变变变儿歌就为幼儿园的百变儿歌,可以引导幼儿玩出新意,玩出乐趣……玩手指游戏,是幼师用来调动幼儿课堂积极性、吸引幼儿注意力常用的好方法。 活动目标: 1、会边念手指变变变儿歌边做手指动作。 2、能大声的朗诵儿歌,感受手指游戏的乐趣。 3、充分展开想象,手指变化多。 活动准备: 1、图片。2、钢琴。 活动过程: 一、师边弹边唱,歌曲导入。 “我有一双小小手,一只左来一只右,会画画扣纽扣,多么能干的手指头。” 师:小朋友都有一双小小手,我们来把自己的小手拍拍。 二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个? 三、引导幼儿说说手还可以做什么。 幼儿讨论。 四、让幼儿知道手指头会变魔术,引起幼儿学儿歌的兴趣。 五、教师朗诵儿歌,一边朗诵,一边出示图片。 提问: 1个手指头呀,变变变,变成了什么? 2个手指头呀,变变变,变成了什么? 3个手指头呀,,变变变,变成了什么? 4个手指头呀,变变变,变成了什么? 5个手指头呀,变变变,变成了什么? 引导幼儿用儿歌的内容回答,并用动作表示。 六、幼儿学念儿歌:鼓励幼儿大声的朗诵,并能较正确地做手指动作。 提问: 这些工具是怎么变出来的?几个手指头变的?鼓励幼儿讨论手还可以变什么。 附:手指变变变儿歌 1个手指头呀,变变变,变成一根缝衣针。 2个手指头呀,变变变,变成一把小剪刀。 3个手指头呀,变变变,变成一把小叉子。 4个手指头呀,变变变,变成一把小菜刀。 5个手指头呀,变变变,变成一把小铁锹。 手指变变变--(小班语言教案) 目标: 1、喜欢参与游戏,体验小手变变变的快乐 2、尝试让幼儿学说短句:我的小手变变变,变只*****。 准备: 学会猜谜语、投影仪、手影 过程: 一、猜一猜、说一说 1、今天老师请大家来猜个谜语:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”(小手) 2、今天老师请大家来夸夸自己的小手,说说你的小手有哪些本领?(请个别幼儿讲述)你们的小手本领真大,能做这么多的事情,真了不起! 二、变一变,学说短句 1、师:老师的这双手呀,本领也很大的,除了象你们一样会做许多事情外,还会变魔术呢?想看吗?(想)师做各种动物的手影(师边做手影边与幼儿同编儿歌:我的小手变变变,变只小兔跳跳跳;我的小手变变变,变只螃蟹爬呀爬;我的小手变变变,变只小鸭嘎嘎嘎;我的小手变变变,变只小鸟飞呀飞。)――(“我的小手变变变”念得慢一点,语气要加重) 2、师:怎么样,我变的魔术好看吗?(好看)我们再来变一次!(教师变,幼儿念) 三、大家一起变一变: 边变边念儿歌(跟随幼儿的兴趣随机创编) 四、延伸: 游戏好玩吗?我们一起来变魔术吧!(请幼儿上前在屏幕上变)

手指认识

五指名称分为大拇指、食指、中指、无名指、小拇指●拇指(Thumb): 又称擘指、大指、巨指、大拇指, 最粗大的一只,所以叫大拇指。●食指(Index Finger ): 又称人指、盐指、头指,没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝看食物的味道,所以称之为食指。●中指(Middle Finger ): 又称长指、将指,因为位于手掌中央,所以叫中指。●无名指(Third Finger &Ring Finger ):医学上称为药指,环指,是一只用来戴戒指的手指,结婚后就会将人由无名份而变成有名份,所以就叫无名指。●小指(Little finger ):又称季指、手小指、尾指、小拇指,位于尾端最细小的一只手指头,所以叫尾指。

认识手指头教案

作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是我为大家整理的手指教案6篇,欢迎阅读与收藏。 手指教案 篇1 活动设计背景 设计游戏、音乐提高幼儿学习兴趣,准备了小贴画来鼓励幼儿。 活动目标 1. 知道手心、手背、手指等手的各个部分名称,认识五个手指。 2. 学习保护手的方法。 3.初步了解预防疾病的方法。 4.初步了解健康的小常识。 5.发展幼儿手部动作的灵活性。 教学重点、难点 这个活动的重点是通过游戏的形式帮助幼儿认识自己的小手,难点是了解五个手指的不同名称。 活动准备 1. 硬纸板做的“大手”。 2. 每人5个可以套在手上的小指偶。 3. 幼儿用书。 活动过程 1. 教师用“大手”做游戏,引导幼儿认识手。 2. 引导幼儿进行指偶表演,认识每个手指的名称。 教师套上指偶进行表演,依次介绍手指的名称。 教师看着自己的手练习说手指的名称。 教师将指偶分发给幼儿,请幼儿在五个手指上套上指偶,练习做手指操。 3师生讨论:如何保护我们的手。 4.教师做活动结束。 教学反思 在备课过程中,对活动内容教学等各个方面得到很大的启发,对幼儿发展的反思,通过多元、智能、理论 等观点;设计个领域活动,加强老师幼儿之间的整合与渗透,能够准确了解幼儿学习,个性等各方面,但自己还存在很多的不足之处。如果让我重新上这节课,我会先引导幼儿认识手,认知手的一切,让他具有一定的现实性,让幼儿在情境中进行有效的学习认识方法。 手指教案 篇2 一。先出示:谜语:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话。 二。作者介绍 丰子恺(1898~1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业,美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒,风韵别致,称誉艺坛。他的散文,先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私,赞美儿童的真诚、纯洁、聪明,儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然,语言朴素洒脱,形式灵活多样,信笔所至,妙趣横生,于平易琐细中寓深意,在淡泊飘逸中见真情,如同他的漫画、书法一样,写意传神,别具风采。他还勤于翻译工作,译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品,将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。 三。出示学习目标(学生读读) 1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 四。字词正音: sā ǎng ǎtiǎ huì 搔痒 窈窕 秽物 niǔ u iǎ zēng 纽扣 渺小 爱憎 五。自主学习 1。自由读课文,课文围绕哪一句话写的?主要写了什么内容?并填写下表。 2。作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们一个什么道理? 展示交流: 课文主要内容:课文先总写一只手上的五根手指______,然后分别具体写_______,最后总结写___________。 课文是围绕哪一句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 出示重点句子: ①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。 六。思考: 1.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 2.你愿意做哪根手指呢?为什么? 3。 作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们什么道理? 七。当堂检测 1、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思 2、短文中的中指给你留下什么印象? 3、文中画线部分的句子,运用了( )和( )的修辞手法。 八。作业: 我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事,你有兴趣写写它的故事吗?请以五官的为题,写一篇作文。 《手指》教后反思: 《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 因此在教学中,我先让学生认真朗读课文,通过读拼音,联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点,是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后,全班交流。此时,我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上,我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法,去学习其他段落,找出其他手指的特点,最后学习课文的开头和结尾的两个自然段,谈谈得到了什么启示,得出“团结就是力量”。但是还有些同学读得不认真,找不出其他手指的特点,有待在作业时去补讲落实,还有读书读不出那种风趣幽默的情感。 手指教案 篇3 活动目标: 1、学唱《手指游戏歌》,初步唱准旋律,表现歌曲安静优美的情绪。 2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。 3、体验关心爱护手指娃娃的美好情趣。 活动准备: 手指娃娃和摇篮图片。 活动过程: 一、复习律动《捏拢放开》。 1、 边唱歌曲边做动作。 2.变化音乐速度,用相应的速度唱和做。 二、熟悉《手指游戏歌》音乐旋律和歌词。 1、感受音乐,“手指娃娃听了这段音乐,想去运动,还是想睡觉?” 2、教师随音乐摆动手指,朗读歌词。 3、幼儿随音乐边摆动手指,边朗读歌词。 三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。 1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。 “谁最高?”“中指最高,它睡在最上面。” “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图) “还有谁最矮?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图) “剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图) 2 .教师指图,边伴身体动作边演唱歌曲。 四、创设氛围,幼儿伴动作演唱歌曲。 1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。 2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。 3、幼儿自由结伴,哄对方的手指娃娃演唱歌曲 五、深化情境,表达音乐情绪。 1、用分解和弦伴奏乐曲,表达欢快活泼的音乐情绪。 “手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?” 2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。 六、在愉快的乐曲伴奏下出教室,为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。手指教案 篇4 我的手指印画教案 教学目标: 一、引导学生用手指印作画,并能够在指印上做出各种创意的`联想。 二、鼓励学生积极参与活动,感受手指印画的乐趣。 三、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力,体验创作的快乐,成功的喜悦。 教学重难点: 1.教学重点: 利用手指创造出各种形象,添加组合成有趣的图形。 2.教学难点: 设计图形以及物象整体效果的处理。 教学准备: 生:每人一盒手指印泥、记号笔、水彩笔、图画纸每人一张、纸巾、抹布 师:课件、范画、手指印泥、水彩笔、记号笔、图画纸3张以上、纸巾、抹布等。 课时安排: 共两课时本课:第一课时 教学过程: 一、手指操导入: 1、师:小朋友们,伸出你们的小手和老师一起做个小游戏好不好?(《手指变变变》)一个手指头呀, 一个手指头,变呀变成毛毛虫; 两个手指头呀,两个手指头,变呀变成小白兔; 三个手指头呀,三个手指头,变呀变成小花猫; 四个手指头呀,四个手指头,变呀变成螃蟹走; 五个手指头呀,五个手指头,变成大雁飞走了。 2、师:刚才我们做得很好,我们的小手很灵活,能做很多事情,小朋友们,还可以用手来做什么呢?( 劳动、做手工、吃饭、学习、写字、画画??) 师:哦!我们可以用手来画画,平时,我们都是用手抓住笔来画画,我们 要用我们的小手来作画!《手指印画》。”(出示课题) 二、新课教学: 1.试一试(师生互动): 师:“同学们,这是我们的手,现在老师用手沾点儿颜料。”我做示范,用手指或手的其它部位沾颜色,然后在纸上按纹,“大家看,这是老师印出来的指纹,你们想不想试一试呢?”(第一次尝试印指纹。学生在纸上练习)点评学生印的手指纹。(告诉学生,不要太用力,把指纹按清楚一点。) (设计意图:这一环节很重要,让学生在毫无技法的情况下试印指纹,探索把指纹印得清晰的方法。这样可以让学生尝试失败,而失败可以激发学生去积极探索如何才能成功。) 2.猜一猜: 师:有了指纹印,如何把它变成手指画呢?教师示范多个添画,看这是小鱼,这是小鸟??,你们想不想试一试呢?学生试添画,师巡视辅导,学生作品点评。 3.讲一讲: 师出示一幅《毛毛虫》,“大家看,这幅画跟刚才的有什么不同?” 生:颜色不一样,多个手印?? 师:对呀,这幅画的手印比较多,刚才我们做的都是一个手印的,小朋友们,你们想不想做毛毛虫呢?那我们一起来做好不好?(师生共同合作 毛毛虫,并鼓励学生添画,可用多种颜色的水彩笔添画,拓展学生思维,不限定只用黑色勾线笔),毛毛虫做可是他很伤心,他没有朋友,同学们,我们帮他找朋友好不好? 生:好! 师:毛毛虫喜欢什么呢? 生:花、蜗牛、蝴蝶?? 师:好,那我们就一起来画个花(师生合作,以师为主,学生跟做,主要让学生体验手指不同方向叠合的效果,生最后添画点缀),真棒,我们画的花太美了,再画些什么呢? 生:蝴蝶 师:嗯,好的,这些花太美了,吸引了好多蝴蝶呢(师生合作,生最后点缀添画,在情境中引导学生尝试多角度的印画,由简到难,拓展学生思维。) (作品展示并点评)小朋友们真棒,做出了这么美的作品,今天老师也带来了其他小朋友的手指画作品,让我们一起来看看吧(PPT展示作品,每幅作品做点评,引导学生欣赏,作品是怎样做出的)。 4.练一练 师:老师今天带了2幅作品,可是还没画完,一幅是小池塘,一幅是花园,池塘里有什么呀?这是什么? 生:小蝌蚪 师:那这是什么呢? 生:蜻蜓 师:这个呢? 生:青蛙 师:还有什么呢? 生:荷花、荷叶、小鱼?? 师:你们能帮老师完成这幅画吗? 生:能 师:好,你们这一组合作完成 师:这一幅是花园,有各种各样的花还有各种小动物,给你们来画好不好? 生:好 学生分组完成半成品,作品完成后,学生手拿作品,师生一起点评。 5.想一想 师:今天我们一起做了好多手指画,可是老师发现有些小朋友做的手指画跟我们不一样,我们来看看,到底哪里不一样?(出示课件,观看手掌和脚丫作品), 观看作品时提问:这是怎么做得呢? 生:手掌、脚丫?? 师:原来我们还可以用我们的手掌和小脚丫来画画,小朋友们下节课我们就来试试用手掌和小脚丫来画画,好不好? 生:好! 师:那我们下节课再见,同学们再见! 生:老师再见! 手指教案 篇5 【活动目的】 1、引导学生对绘画有全新的认识,了解学习指印、手印画,展开联想,进行适当添画。 2、培养学生丰富的联想能力和造型能力,培养与人合作的情感。 3、引导学生放松地玩,在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法,添加组合成有趣的图形。 4、最后通过作业演示和展示,给学生一个展现自我的空间,实现他们的满足感和成功感,增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣。 【活动准备】每人一张8K画纸、彩色颜料、调色盘、水 【活动过程】 一、欣赏图片、设疑导入? 1、教师设问:小朋友!在我们的生活中做什么事都离不开手,那老师问你们手都会做些什么呢?(生举例说:我们穿衣、吃饭需要它,洗脸、刷牙需要它,写字、画画需要它,拍球需要它,弹琴需要它,帮助妈妈干活需要它……) 2、手的作用可大着呢,我们的手不光会写字画画,它还具有魔力呢,不信,你们看!课件展示:教师手印画作品,教师引导学生观察教师作品,让他们发现其中的奥秘。 二、示范教学一、猜谜导入、激发兴趣: 1、课件展示:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。会写字来会画画,我们做事全靠它——“手”。 2、师:手的作用可大着呢,我们的手不光会写字画画,它还具有魔力呢,不信,你们看!课件展示:教师手印画作品,教师引导学生观察教师作品,让他们发现其中的奥秘。 3、师:老师的这棵小树是用手指印出来的,你们是不是觉得老师的手特别神奇,稍微一变就能变成一张有趣的作品来,你想拥有这样的一双魔法手吗?那就请跟老师一起走进“魔法世界”,用手印,指印——出示课题《有趣的手指画》。 二、体验尝试、思维拓展: 1、教师示范:将手指涂上颜料,在纸上印出手指的印纹。让学生了解老师的手是如何展示魔法的。 2、师:小朋友的手也会像老师的一样,具有神奇的魔力,那么你们能用你小手指印出和老师一样的形状来吗?选择自己喜欢的颜色,试一试、印一印,老师给大家几个建议:印制时,颜色要涂的多一些,浓一些,印出来才好看;如果天气干燥,为了不让手上的颜料干得太快,可以在颜料中调一点甘油。 3、师:大家还可以发挥想象力,在我们的指印上添加一些线条,让它变出不一样的东西。教师演示添加: 看看老师的添加能引起你们的哪些联想呢?原来小小指印经过联想和添画 就能变得更神奇。 让我们再次走进小手印的魔法世界, 仔细观察,它们都变成了什么? 课件展示:手指印图若干 (有可爱的狮子;有许多手指印组合在一起的小动物;有一个指印变出的许多不同的脸;两个指印又变成了全身的动态人物,还能变出很多不同的形象来呢……) 7、师:你们的手指印会怎么变呢,老师很期待看到你们的成果,请大家利用5分钟左右的时间尝试一下,用添加的方法,把你刚才印出来的手指印也来变一变。 8、展示评价,鼓励学生将美好的作品送于父母、老师或同学,让大家一起来分享成功的快乐。 三、小结 1、同学们,今天我们学会了一个什么本领? 2、用自己的小手学更多的本领,做到人人都有一双万能的手。 3、看了小朋友们这么多漂亮的作品,老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了。 手指教案 篇6 活动目标 1、运用多种形式学习儿歌,体验乐趣,感受韵律。 2、调动幼儿的多种感官,发展幼儿的想象力、创造力。 3、巩固认识五个手指的名称,能手口一致地表演《手指谣》。 4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。 活动准备 ppt课件:有趣的手影 活动过程 一、导入 通过猜谜语活动,激发学习兴趣,引出儿歌主题。 教师说出儿歌谜面:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案,吸引幼儿的注意力。 让幼儿知道每个人都有一双手,有很多的用途。 二、展开 1、教师用手指做动作,如将两个食指相对做小鸡的嘴巴, 让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子,在干什么? 2、引导幼儿进行尝试活动。 幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜,并发出合适的象声词。 如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子,并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。 3、学习儿歌《手指谣》。 (1)游戏形式引出儿歌中的内容。 教师利用课件,依次出现儿歌中实物的图片,让幼儿尝试用手指做成模仿动作, 幼儿间互相比比看,谁做得最像,然后再出现课件中手指的模仿动作,并请幼儿说出象生词。 (观看课件) (2)通过观看课件,帮助幼儿记忆儿歌,教师与幼儿将儿歌内容进行组合,完整的朗诵。 鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。 (3)熟悉儿歌内容后,引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。 将幼儿分成两组进行朗诵。 4、引导幼儿进行创编。 (1)刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼, 请小朋友动脑筋想一想,手指还可以变成什么? (2)课件演示 (引导幼儿发挥想象,仿编儿歌,并加上动作进行表演。) 三、结束部分 教师与幼儿一同表演手指谣,并请幼儿欣赏手影表演,活动自然结束。 教学反思 在学习儿歌的过程中,我用手指进行变形,让幼儿来说出变出了什么?是用什么手指变的?是怎么变的?由于前期在玩手指游戏的时候,幼儿已经先接触到了手指变形时所说到过的手指名称和动词,所以在学习儿歌的时候会显得主动,乐意,学习起来也会更感兴趣更容易。儿歌的内容生动有趣,想象模仿的物体又是幼儿平日生活中所接触到的,易被幼儿接受,但是儿歌在变形模仿物体中都用到了个“做”字,很方言的一个字,不易被幼儿所理解,而且儿歌每次变形的物体都是不一样的,好象在玩游戏那样的变这个变那个,我在设计的时候就干脆用“变”字替代了“做”,使幼儿学习起来变得更易理解更顺口一点。 小百科:手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一,手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。

手指的看法

五根手指虽然长短不一,各有各的特点。但是只有一起利用它们才能将它们的用途发挥到极致。就如这世上形形色色的人,每个人都有自己的特点。但是只有人人互相帮助,人们才能解决更多的困难。就像人们常说的一句话:团结就是力量。只有在一起才能发挥它们最大的用途。

《手指》一文是丰子恺先生写的一篇散文,他用风趣幽默的语言,描写了五根手指的不同姿态和性格,并通过手指,阐明了一个通俗易懂的道理:“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不会再有什么强弱、美丑之分了。” 虽说是写手指,通读全文,笔者却从中读出了一幅世态百相图,每根手指似乎都代表了社会上的一类人。

先说大拇指。在《手指》一文中,大拇指的形象不算太美,甚至于有点丑陋:“身体矮而胖,头大而肥,构造简单。”它却最肯吃苦,拉琴、顶水、止血、挡物之类的重活苦活难活,统统由大拇指一人去承担。等到享受、待遇之类的好事,却轮不到它了。看到大拇指这样的付出与得到,笔者以为它到真有点范仲淹笔下那“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、吃苦在前,享受在后的境界了。读着描写大拇指的这段文字,不知各位的脑海中,是否也会跟笔者一样,突然冒出许许多多个人物形象来,是环卫工人,还是建筑工人?是一线的矿工,还是众多的民工?他们这些人,虽形象不美,服装不整,在天热之时,甚至还流着汗臭味;干的也是世界上最脏最苦最累的活。他们得到的,少而又少,甚至于只得勉强维持生计的报酬。跟大拇指一样,他们在这个社会上的重要性不言而喻。试问,这个社会如果离开了这些人,能行吗?这个社会会变成一个什么样子?这类人,如果套用鲁迅先生的话来说,他们吃的是草,挤出的却是奶。

再说食指。推笔杆、排危险、打算盘、拧螺丝、解纽扣……虽有大拇指相助,也最终以食指为主。“他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。”仅仅这么一句话,我想大家就能想象出食指的光荣形象了吧。如果说大拇指凭着自己五大三粗、虎背熊腰形象,干的是体力活,流的是汗;那食指,凭借着自己的“心灵手巧”,干的是、技术活、脑力活,流的却是血。科技工作者、高级工程师、各类高级技术人员等,我想就如五指中的食指形象吧。尽管这些人干的活,体力消耗不大,但危险性却不小,有时甚至可以说比那些像大拇指样的体力劳动者的危险性更大。不然,就不会有殚精竭虑、绞尽脑汁之类的说法了。有两弹元勋”之称的邓稼先,不就是因工作过度劳累,受到核辐射而牺牲在工作岗位上的吗?尽管他干的并不是重体力活。

《手指》一文中,作者对五指的评价与看法,如果说唯一不带有褒扬色彩,却暗藏一点儿贬义情感的,就是中指。你看:“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。……取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。”从这段文字中,我们可以看出,中指是享受在前,吃苦在后,出工不出力,喜好摆功,爱出风头。更多时候,中指,它只是工作中的摆设、花瓶,没有了它,不行;但有了它,也没多大用。没有多大作用的中指,外表上却是相貌堂堂,风流倜傥,一表人才。在众人眼里,它们身居要职,肩负重任,是五指中最不可缺少的一根。如果真要他们说出干了点什么正经事,到也并不见得说一定能说出个甲乙丙丁来。也正是因为在它们不俗外表,甚至于有点光辉形象的掩盖下,平日里,中指最容易受到众人的青睐,甚至于追捧。中指也最因此经常自我感觉良好,洋洋得意,不亦乐乎。行文到此,我想,中指暗指我们目前社会中的哪一类人,我想聪明的读者也应该能猜出个七八分了吧。

关于无名指与小指,一个“无名”、一个“小”,就直接地道出了它们最本质的特征。“小”,不仅仅指它俩形体弱小,更多的是指它们在众上眼里的作用渺小;而“无名”,则指出了它在众人心目中的印象不深,不太被人知晓,没有人了解它,做人低调,甚至于连个名字没有,只能以“无名”替代。它俩虽体态秀丽,样子可爱,却能力薄弱,不像中指、食指、大拇指那样,能起得中流砥柱的作用。因能力有限,像无名指之类,干的也尽是一些不上档次的事,如研脂粉、蘸药末、戴戒指的杂活;而小指则更是渺小,掏耳朵、抹鼻涕等人家不要干的活,均由它统统承包。无名指与小指虽能力不强,却也有自己的独门绝技,掌门秘笈。在丝竹管弦上,就没有别的手指可以替代它们了吧。再如,舞蹈演员表演的兰花状,不也是非无名指与小指莫属吗?由指及人,无名指与小指,更多的,指的是那些在文艺、教育、文化战线上默默无闻却兢兢业业工作的艺术工作者、教育工作者、文字工作者,虽不为人知,却也不可或缺。

丰子恺在《五指》一文中写到的五指,也只是姿态与性格不同,没有好差憎恶之别。所有手指如果能团结致,握成一个拳头,那就根根有用,力大无比。反之,如果缺了哪根,哪怕是你心目中认为的最不重要的一根,可能最终也会影响整个拳头的整体实力。手指如此,人又何妨不是这样呢?虽说人与人之间地位有高低之别,相貌有美丑之异,权力有大小之分,但如果作散沙状,那肯定是不堪一击;一旦能团结起来,拧成一股绳,那必将天下无敌,所向披靡。这点,我想已不必我在此多费笔墨,因为在我们共和国的历史上已经多次有事实证明

中指是哪个手指

中指是四根手指中最长的那根手指,而且位于五根手指头的中心。

位于五指中最中间也就是第三根的位置。把左手手心朝上摊开,五根手指从左到右依次是大拇指,食指,中指,无名指,小拇指,把右手手心朝上摊开,五根手指从左到右依次是小拇指,无名指,中指,食指,大拇指。中指的特点:

它居于中央,左右都有屏障,它身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。它永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

每逢做事,名义上它是参加的,实际并不出力。它因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是它一人的功劳,其实它碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,它只是在旁略为扶衬而已。

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