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李兰娟课件(刷子李课件)是指李兰娟教授所编写的医学教学课件,又被称为刷子李课件。李兰娟教授是中国疫苗研究专家,也是中国疫苗研究的先驱者之一。她的课件不仅在中国医学教育领域有着重要的影响力,也在国际上享有盛誉。

李兰娟课件(刷子李课件)

李兰娟课件的特点之一是其系统性与全面性。她将医学知识按照不同的主题进行分类,然后详细展开讲解。这种分类与讲解方式使学生能够理解医学知识的层次结构,并能够更好地将知识进行整合与应用。她的课件还包括了大量的实例和案例分析,使学生能够更深入地理解医学知识的实际应用。

另一个特点是课件的易懂性与生动性。李兰娟教授善于用简单明了的语言表达复杂的医学概念,并通过图表和动画等多媒体元素进行辅助说明,使学生更容易理解和掌握知识。她的课件内容生动有趣,引人入胜,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

李兰娟课件还注重最新研究成果的更新与应用。她经常关注医学研究领域的最新动态,并将其及时地融入到课件中,使学生能够接触到最新的医学知识和研究进展。这种及时更新的做法不仅使学生能够掌握最前沿的医学知识,也使课件具有了较长的使用寿命。

李兰娟课件(刷子李课件)不仅具备系统性和全面性,易懂性和生动性,还注重最新研究成果的更新与应用,使学生能够更好地掌握和应用医学知识。它在医学教育领域的影响力和学术价值不容忽视。希望这样的优秀教学课件能够继续被广泛使用,并为医学教育的发展做出更大的贡献。

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高中开学第一课主题班会活动记录 高中开学第一课主题班会活动记录,每到开学前都会给学生上一节班会课,这样更能让学生认真对待以后的学习,所以开学的班会很重要。接下来我为大家收集了一些关于高中开学第一课主题班会活动记录的相关资料,希望能够对大家有所帮助吧! 高中开学第一课主题班会活动记录1 活动目的: 1、认知方面:认识消极情绪对学习、生活所带来的危害,懂得消极情绪是可以克服的,了解调节情绪的几种方法。 2、情感方面:激发和强化调节自己消极情绪的动机。 3、行为方面:寻找并初步掌握适合自己的情绪调节方法。 活动形式: 小品表演,讨论交流。 重点难点: 1、重点:使学生掌握用“改变认识”来调节情绪的方法,即“理性—情绪”自我调节方法。 2、难点:如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法。 活动准备: 1、指导学生排练小品:“他落入了情绪的深渊” 2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。 活动过程: 1、引入课题。 2、认识消极情绪的危害。 3、开展“走出深渊,登上顶峰”的活动。 1、说明活动方法: 回忆——小组讨论——全班交流——归纳方法——联系实际 2、学生回忆情绪深渊并进行小组讨论: 在音乐声(“内心和平曲”)中静心回忆:引起消极情绪的事情;情绪表现是什么;你是怎么想的;消极情绪会带什么影响。 小组讨论: A、当你落入情绪深渊时,是用什么办法来缓解和消除不良情绪的? B、同学们提出自己在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪,请其他同学帮助。 教师在小组讨论时巡回了解。 3、教师引导全班讨论,并用板书把发言归纳出来。 板书:调节情绪常用的方法 1、强制压抑:强压怒火,克制,自我提示,延迟发作。 2、转移回避:听音乐,做别的事。 3、合理宣泄:打枕头,写日记,找人倾诉。 4、幽默解嘲:“刚才我的音量调得太高了。” 5、自我安慰:把丢钱当作是捐款。 6、理解宽容:“他这是为了我好。” 7、激励进取:发奋学习,努力工作,争取成功。 8、调整目标:“按我目前水平,先要争取达到70分。” 9、改变认识:“我并不笨,只是潜力还没有发挥出来。” 10、助人奉献:为他人、集体和社会做好事。 高中开学第一课主题班会活动记录2 一、班会背景: 一场疫情,在这场疫情中,我们看到了很多勇于担当责任的人,因为承担责任是每一个人应尽的义务,也是人存在的价值。但有些人的责任意识并不强,这些人将自己和他人的健康置于危险之中,为此付出了沉重的代价。响应“停课不停学”的号召,我会以本次疫情为背景,开展在线班会课,与学生一起探讨责任这个话题,借此培养学生的公民责任意识,引导学生树立正确的价值观、承担自已的社会责任。 二、班会目标: 1、通过知识竞答,同学们对新冠病毒有更深入的了解,消减紧张之心,学会防护措施; 2、通过对逆行之人的了解,同学们产生共情,思考“逆行之人”的.人生观,世界观和价值观; 3、激发学生的感恩之心和爱国之情,思考如何做到守土有责,守土担责,守土尽责。。 三、课前准备: 1、老师:班会教案,课件,新闻,图片 2、学生:搜索在本次疫情中履行和未履行公民责任的民众的新闻,并思考自己作为一名学生,可以在本次疫情中肩负起哪些责任? 四、活动流程: 1、教师导入:2020年伊始,红烛欲燃,年关将至,万事万物都沉浸在新春的喜悦与祥和之中,却无人发觉,一场灾难正悄然生长。一月二十三日,市全面封锁;一月二十四而至二月二日,市火神山医院设计方案完成到交付使用,用时总计十日;一月底至二月末,全国千万医护人员乘飞机高铁赴鄂,参与抗疫工作…...已有一月之久,工地上建设者烈日下的汗水,医护人员脸上口罩的勒痕,和海内外中华儿女的同心同德,取代了爆竹和花灯,成为了庚子新景,成为了每个人心田上的风景。 这些人,在国家有难时站出来,他们一人行而为世范,他们就是国家的脊梁。 2、对支援的“逆行之人”的追问 一场猝不及防的疫情让我们的生活好像并没有受到多少的打扰,待在家中,有手机、电脑相伴,和父母一起,有冲突,有享乐,也有些许的焦虑,一切似乎和以前是一样。但是我们的内心似乎并不是那么平静,因为我们知道,我们的平安和健康是坚守在一线的医护人员给与的。他们站在我们和病毒之间,形成一道保护网,守护我们。现在让我们走进他们的世界,触碰他们的内心。 1、对未知病毒的恐惧,潜在的风险,此行,考虑到自己将面临的困境和代价吗? 2、为人子女:父母的养育之恩,疼惜之德,此行,考虑父母的担心了吗? 3、为人妻,为人夫:爱人的相守之恩,情深之德,此行,考虑他们内心的煎熬吗? 4、为人母,为人父:儿女的陪伴,养育之责,此行,考虑他们孤独的内心了吗? 请问:你们让亲人备受煎熬,泪流满面,决意前行,你们为了什么? 设计意图:引导同学们思考人生的`价值和意义,体会职业操守和使命,”舍小家,为大家”的大义之情。让学生对“责任,使命,大爱,信仰”的内涵有了更深刻的认识;大灾面前有大爱,岁月静好中总有人为我们挡风遮雨,负重前行。他们的勇往直前是对“疫情不消,我们不退”最朴素的诠释。 3、身边的“逆行之人” 活动二:疫情当前,许多人响应号召“宅”在家里,为快速阻断疫情做出自己的贡献。是谁让社会的基本功能继续运转?是谁在维持我们的衣,食,住,行? 老师引导:及时做好卫生清扫、废弃口罩回收工作的环卫工人,不畏风险的小区消毒人员,保持人们日常生活需求的超市工作人员,护送医护回家的滴滴司机,四处奔波的快递人员和外卖小哥,各个路口检测体温的交警…… 设计意图:让学生意识到,我们的生活之所以可以正常进行,有赖于各行各业的默默无闻的“逆行者”。 4、你们的盛情,我辈必不辜负 活动三:同学们,十七年前,非典爆发; 新冠肺炎肆虐,当年的学生走上前线,建设中国抗疫的血肉长城,他们的职业不分尊卑,无存轻重,唯见光荣。请大家试想一下,十七年后,国家与民族的未来就将担负与你们的肩膀,你们想做什么,想怎么做,想做出怎样的结果?你们是否也愿意在国难燃眉时挺身而上,是否也愿意忘记个人安危,家庭温暖,奔赴没有刀光剑的战场?疫情肆虐,英雄挺身而出。在这个英雄群体中,有一员女将分外引人注目。她就是73岁的科学家李兰娟,中国工程院院士,国家卫健委高级别专家组成员。70多岁的李兰娟院士每天只睡3小时,带领团队为研制特效药品而耿耿不寐;她说,这次疫情结束后,希望国家给青年一代树立正确的人生导向,让青年一代树立起正确的人生观和价值观。少年强则国强,只有正确的舆论导向舆论宣传,才能让孩子们知道谁才该是偶像,应该追什么样的星。 同学们,经历了本次疫情你们是不是重新思考过,为学生者,到底是为什么读书?近代,是为中华之崛起;上世纪,是为中国之富强;是为能在国家有难时为利刃、为坚盾,护国安宁。 设计意图:国家和民族需要英雄,但英雄也是平凡岗位上平凡的一员, 未来建设需要我们的年轻一代的专业知识,专业能力。更需要他们的职业奉献和情怀 五、勇担责任,信仰同行 同学们,这节课即将结束。老师以杭州建兰中学郭简老师的一封信结束,它同样代表我对你们和对自己的期许,愿你们勇担责任,与信仰同行。 信的名字叫: 《为什么我的眼中常含泪水》。我最亲爱的孩子们!他日,你长大。请你做像钟南山院士那样的人!敢说真话,勇挑重担,专业一流,成为10几亿人的倚靠。

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【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的初中七年级下册语文课件:《马》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、在朗读中积累优美词句。 2、思考人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。 3、在理解课文的基础上,结合生活体验,发表自己的见解。 4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 教学重点: 1、培养学生对文章的整体感知能力。 2、引导学生思考人与动物、自然的关系。 教学理念: 1、调动学生已有的生活经验,强化学生自主阅读能力; 2、让学生在学习活动中提出不同观点,相互交流,培养学生发散思维能力; 3、培养学生对动物喜爱之情,并与动物能够和谐相处,增强保护生命的群体意识。 教学准备: CAI课件 教学过程: 一、导入。(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》) 师:亲爱的同学们,随着这美妙的音乐,让我们放飞想象的翅膀,一起踏上快乐的语文之旅吧! 师:从这美妙的乐曲声中,你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……) 师:是的,这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天,白白的云,还有云朵下那纵情奔驰的骏马…… 师:同学们,你们喜欢马吗? 师:其实自古以来,马就是人类最忠实而高贵的朋友,战场上有它们无所畏惧的身影,旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史,可是,试问人类自己,我们对马的了解又有多少呢?让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。 二、初读课文,把握课文内容。 1、作者简介。 师:提到布封,大家熟悉吗?(CAI展示作者简介) 师:要说布封,那我们就不能不提《自然史》,这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里没有上帝的位置,人才是自然界的中心,决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁,作为文学家他却又受到普遍欢迎,因为他写的自然史语言形象,笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。 2、把握课文内容。 师:看到这个题目,你们想从这篇课文里知道些什么? 师:带着这些疑惑,让我们一起走进课文。在读课文以前,老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词,让会读的同学自由的站起来读。) 师:下面请同学们自由组合,然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文,然后在小组内讨论以下几个问题:(CAI展示阅读思考) 小组内讨论 师:有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1) 师:课文中哪些句子说明了这两种马的特点,请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点,下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”) 师:你能用一个词语概括这两种马的特点吗?(抽同学答问题3) 师:不管是温顺的家马还是不羁的野马,它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点,你们知道是什么吗?(身材高大而匀称优美)所以啊,生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢? 师:看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片) 师:你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么? 3、延伸拓展。 师:是啊,不仅是你们喜欢马,其实自古以来,马就与人类结下了不解之缘,《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。让们再次踏着清脆的马蹄声,再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的) (展示绘画作品中的马《八骏图》等) 师:这是的画马大师徐悲鸿的《八骏图》,我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画,单以一颗爱马者的心来看,你觉得,这位画马大师向我们展示了一群什么样的马? (CAI展示马救主人片断) 师:大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马? (CAI展示文学作品中的马) 师:同学们齐读一遍,这是一匹什么样的马? 小游戏:与马有关的成语接龙。 (CAI展示:与马有关的成语或俗语) 三、体验与反思。 师:还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮,也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片) 师:你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人,我们应该对他们说点什么? 四、小结 师:世界在变,人类在变,我们的生存环境也在发生着巨大的改变,但不管如何变化,只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵,那么我相信,刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演,人类和动物之间,才会成为真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事马到功成,天天龙马精神,处处一马平川,将来成为一匹脱颖而出的“千里马”! 【 篇二 】 教学目的: 1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。 3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。 教学重点: 1.有步骤的诵读训练。 2.托物寓意的写法。 教学过程: 一、导入。 讲述伯乐相马的故事,引出课题。 二、初读课文,疏解文意。 1.教师范读。 2.学生对照课文注释小声读。 3.指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。 4.针对学生朗读情况,教师适当点拨。 5.学生齐读。 三、再读课文,推究文理。 1.教师提出讨论题,学生分组讨论。 (1)文章一开头,作者是如何阐述\'伯乐\'和\'千里马\'之间的关系的?--世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? --只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? --食不饱,力不足,才美不外见。 --食马者不知其能千里而食也。 (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? --且欲与常成等不可得,安求其能千里也? (5)作者是如何痛斥\'食马者\'的\'不知马\'的? --策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:\'天下无马!\' (6)文中的哪句话点明了中心? --其真不知马也。 2.学生交流讨论结果,教师从旁指导。 3.在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。 (1)同桌间互相听读。 (2)指名学生朗读。 (3)全班学生齐读。 四、三读课文,品味意境。 1.三段文字都用一个\'也\'字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?--无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽。 2.作者所说的\'食马者\'、\'伯乐\'、\'千里马\'仅仅是指传说中的人和物吗?--食马者比喻不能识别人才的统治者。 --伯乐比喻善于识别人才的统治者。 --千里马比喻人才。 3.简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。 4.揭示\'托物寓意\'的写法。 5.学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。 五、要求学生背诵全文。 六、教师小结。 七、辩论:当今社会还需要\'伯乐\'吗?

刷子李课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给学习动力;情注文本,感受体温,则可以让学习成为生活需要。下面是 整理分享的小学语文课件:《刷子李》,欢迎阅读与借鉴。小学语文课件篇一:《刷子李》 【教学目标】 知识与能力: 1、认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 过程与方法: 有感情地朗读课文。 情感态度价值观: 感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 【教学重点】 感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 【教学难点】 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学方法】 感情朗读抓重点语句体会拓展阅读 【教学过程】: 一、导入新课: 同学们,在本学期的课文中,我们认识了许多个性鲜明的人物,请抢答他是谁? 他,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,自己却饿死长征途中。(老班长) 他,面对突如其来的洪水,将生的希望留给了别人,将死的危险留给了自己,用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。(老汉) 他,神机妙算,算天、算地、算人,三天内造出了十万支箭,令妒忌他的人自叹不如。(诸葛亮) 他,勇武机智,赤手空拳打死一头大老虎。(武松) 他,有着一颗善良、坚定、执著,金子般的新,为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力!(瑞恩) 今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。 二、解题,明确学习要求 读题,从题目中,你知道了什么?(是个粉刷匠,专干粉刷这一行,姓李。)如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王,张师傅泥人捏得特别好,咱们称他──泥人张,是呀,在旧天津经常可以听到这样的称呼。这篇课文我们的学习重点在那儿呢? 指导阅读自读提示,勾画要点,补充自学要求: ⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方? ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的? ⑶找出精彩语句,体会表达效果。 4、根据自学要求阅读课文,对第一题勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。 5、交流自学心得:⑴刷子李的技艺高超,也就是他的奇表现在哪些地方? 根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读: 他要是给您刷好一间屋子干完活,身上绝没有一个白点。 只要身上有白点,白刷不要钱。 干活前,穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 可刷子李一举刷子白得清爽。 啪啪声里雪白的屏障。 每一面墙刷完没发现。 ⑵作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的?请小组同学合作讨论,把你们组总结出来的写作亮点归结出来,看哪个小组发现的最多。 引导归纳要点,学习写作方法: 一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。 注重细节描写,塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了,神了。 采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比,充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 三、积累精彩语句,体会表达效果 1、谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。 学生再次阅读,准备推荐。 2、交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。 3、摘抄精彩语句,尝试记忆:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 记忆的第一阶段:作者写了刷墙时的哪几个场景?(蘸浆、摆刷、效果)记忆的第二阶段:每个场景作者是怎样表述的?(学生听读每一句话)记忆的第三阶段:把每句话连起来,力求准确,完成记忆。 四、课外延伸《泥人张》、《快手刘》任读一篇。 简单介绍作者冯骥才及本文出处:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的意义 同学们,这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》,在这本书中,作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物,作者曾在本书的序言中写道:笔录奇人妙事,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?在他笔下,技艺超绝的泥人张向我们走来,那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来,三寸金莲的裹脚女向我们走来,这一个个人物就如同一道道民族风景线,记录着一段历史,让我们课后一起去读读这本书吧! 小学语文课件篇二:《刷子李》 学习目标 1、学习掌握6个生字;学会两个轻声“包袱、师傅”;学习一个多音字“和”以及文章的新词。 2、在默读课文的基础上提炼内容,感情朗读相关句子。 3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程,亲历亲闻,感受刷子李技术高超,一手绝活,以及故事的跌宕起伏,体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。 学习过程 一、聊《俗世奇人》 1、书本《俗世奇人》 2、简介: ①《俗世奇人》是作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短。 ②书中所讲之事,又多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,人物之奇特闻所未闻,故事之精妙叹为观止。 二、揭示课题:刷子李 1、引出刷子李。 2、聊刷子李 ①从名字中你明白了哪些信息? ②为什么叫他“刷子李”? 【他姓李,刷墙的本领高超。】 ③师 是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他—— 还是在天津,有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他—— 比如在天津,有个叫唐老师的书教得特别好,就叫他—— (油漆张??) 三、积累新词、学习生字 1、生字填写——活学活用(一)。 刷子李刷(浆)时,必穿一身黑,干活前,先把装有黑衣黑裤黑鞋的包(袱)打开并穿上,干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师(傅)刷子李(*)股后面做事,发现了一个白点,以为师傅露(陷)了,以为他的名气有(诈),但事实并非如此。 2、检查反馈:根据意思写词语: 刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实 3、指导读音两个轻声:包袱、师傅 4、多音字“和”:和着琴音 四、填写刷子李名片,感受技术高超 1、填写刷子李的名片 师:名片是为了推销自己,为了让别人在极短的时间认识自己。所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息。 仔仔细细默读课文,联系全文,用文中的词语或自己概括的词语填一填。 2、交流简介,聚焦问题。 ①反馈预设:美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??②问题聚焦:奇在哪里?高超在哪? ③句子展示:学生读,老师点评。 ④积累背诵(活学活用二): 只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人(总结、板书) 五、写作手法感悟、拓展延伸 1、侧面描写(正面描写) 师:为了写出刷子李的技艺高超,他的奇,作者冯骥才派了一个人来见证、说明,这种写法叫“侧面衬托”。 2、比如说:你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,里面配一件白色衬衫,这就把你整个脸蛋都衬托出来了,都烘托出来了。 3、再比如说: 写武松的勇猛我们可以用??衬托; 《草船借箭》学过吧,我们写诸葛亮的足智多谋,我们可以用??来衬托。 再回忆我们去年学过的《慈母情深》,写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托。 4、一波三折(比喻事情进行中意外的变化很多) ①找到文章含有“然”字的句子。 师:的确,曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏。请同学们找出文中含有“然”字的6处句子,体会体会故事的跌宕起伏。 ②读句子,简单交流,体会写法。 ③一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 4、有效拓展(课后作业) △备注:(细节描写、对比的写法) 注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。 采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 六、总结提升、链接提升 1、总结出示对联:(上联)如同仙境,刷板显功底 (下联)黑衣无瑕,绝活传真谛 (横批)俗世奇人 2、课后作业: ①自己编一个小故事,简单尝试运用“一波三折”的写法。 ②阅读链接:《俗世奇人》之泥人张、快手刘、张大力、冯五爷。 附:板书设计 刷子李 技艺高超俗世奇人 侧面烘托一波三折 ※课后反思 (一)授与学的思考 课堂,短短的几分钟如何让学生的有所获、有所得? 学生是学习的主体,这话的确不假,甚至是千真万确的至理名言。然而老师的导和引毕竟是一个前提,老师的定向和定位直接导致学生的自主性的发挥。 所以备课,老师的思考轨迹尤为重要,甚至一些根本性的东西就在这里埋下了伏笔。授什么,引什么,学生就会自主地学到什么,毕竟在五年级这个年段,学生的主体地位并不是绝对的,我始终相信老师具有至关重要的作用,即指明灯,指路人,一旦方向错了,即使可以殊途同归,那其间的不少冤枉路不是三言两语能够说清道明的。 拿到《刷子李》这篇略读课文,首先要定位,它处于第五单元的人物描写组,并且要学生学会如何写人。所以在传授的过程中唯有抓住线索让学生真正领悟两种写人的手法,可谓是深谙于心。 细读文本是一位老师必须具备的基本功。自认为文本中几个带“然”字的词语被抓住是一个命脉的线索,这对于学生阅读文本,掌握“一波三折”的写法那是水到渠成。如果有足够的时间进行拓展,那更是精益求精,好上加好。 (二)赛课展示的是什么 赛课,要展示的是什么?花里胡哨的东西似乎已经不能适应当前的语文教学。所以在 开课前的谈话《俗世奇人》、课文词语的根据意思写词语以及后面重点段落的背诵都是一一落到了“语言”、“文字”的实处。只有这样才能扎实学生的基本功,才能真正做到日积月累、厚积薄发。 (三)时间的分配以及课堂的淡定 一堂课,除了学生的学有所得,老师的演绎不可忽视。 淡定,课堂的驾驭能力足可以看出一个老师的功底。 在35分钟的时间内,没想到最后一个对联环节还是没有展示出来,颇有遗憾。 综上,还是应验了老教师的一些训导:要学会反思,当写完这些文字的时候,真正感到思考带来的魅力,作为老师,这应该是一门必修课,无论有多忙,反思比写教案更为重要。是矣!

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