五年级上册科学课件(六年级科学上册课件),老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)

随着科技的发展和社会的进步,科学教育在学生的学习中扮演着越来越重要的角色。为了提高学生的科学素养,学校将科学教育纳入了课程中。我将对五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)进行介绍。

五年级上册科学课件主要包含了可以帮助学生掌握科学知识的各种教学资源。课件中以动画、图片等形式,生动有趣地展示了各种科学实验和现象。这样的教学方式能够激发学生的兴趣,提高他们的参与度。学生们可以通过观察和实验,亲自去感受科学的魅力,提高他们的实践能力。

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)还提供了丰富的练习题和测验,帮助学生检验对知识点的掌握情况。这些练习题分布在每个章节的末尾,内容包括选择题、填空题、判断题等。学生们可以通过自主选择合适的练习题进行巩固和复习,提高他们的学习效果。

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)还拓宽了学生的视野,引导他们关注现实生活中的科学问题。通过对科学实践的讲解和案例的分析,课件能够培养学生的科学观察力和思辨能力,提高他们解决问题的能力。

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)是一种非常有效的教学工具,能够帮助学生掌握科学知识,培养科学思维,提高科学素养。在今后的学习中,我们应当充分利用这一资源,不断充实自己的科学知识,为未来的科学研究做好准备。学校和教师也应当进一步改进科学教育的方式和方法,让更多的学生受益。

五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)

【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于学习的兴趣。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的教科版小学五年级上册自然与科学《生物与环境》课件,欢迎阅读与借鉴。【 观察绿豆芽的生长 】 【教学目标】 科学概念:植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观:意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】实验计划单和实验记录表(参考书7面),三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】 一、交流实验中的发现: 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的更好呢? 3、讨论影响绿豆芽生长的因素,教师随机板书。 二、实验一:绿豆芽生长需要阳光吗? 1、讨论:绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗? 2、该怎样来设计对比实验呢? 重点指导: (1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件? (2)两组的绿豆芽需要一样多吗? (3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知道? 3、学生完成实验方案,交流。 4、提供实验记录表,引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等) 三、实验二:绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。教师介绍实验:在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上,保持吸水纸一端湿润。 2、讨论:这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现? 3、概括:植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面): 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方? 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系? 4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 【 蚯蚓的选择 】 【教学目标】 科学概念:动物生活需要一定的环境条件。 过程与方法:掌握对比实验的方法。 情感、态度、价值观:体会自然事物是相互联系的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】每组一份:长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】 一、谈话导入: 1、见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境? 2、学生自由发表。 二、实验一:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境? 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢? 2、学生说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。 3、出示实验器材,讨论实验步骤: (1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。 (3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。 (4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。 (5)再做2次。 4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。 5、收回材料,组织交流,概括:蚯蚓喜欢黑暗的环境。 三、实验二:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境? 1、过渡:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。 2、学生设计实验,自由发表。 3、教师随机出示材料,在交流中概括出比较合理的实验步骤: (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。 (2)把10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。 (3)5分钟以后打开盒盖观察,记录。 (4)再做2次。 4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。 5、收回材料,组织交流,概括:蚯蚓喜欢湿润的环境。 四、动物对环境的需要和适应: 1、让学生归纳:蚯蚓适合怎样的生活环境? 2、过渡:跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3、学生看书11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的? 4、拓展:当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?

三年级科学上册课件

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学三年级科学上册课件,欢迎各位参考借鉴!1.小学三年级科学上册课件 一.教学目标: (一)过程与方法: 1.能够运用多种感官和方法认识材料。 2.能名对常见材料进行简单分类。 (二)知识与技能: 1.认识一些常见的材料。 2.知道材料有天然的,也有人造的。 (三)情感、态度与价值观: 1.意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。 二.教学准备: 1.学生自备一些玩具。 三.教学过程: (一)导入新课: (二)自主学习: 1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具? 2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 (1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起,研究它们是什么材料做成的?4人小组共同研究,将研究的结果记在P85的表格中。 (2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的?学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3.小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸…… 4.指导学生将自己发现的这些材料分类,分类的标准学生自定。 (三)课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的? 2.小学三年级科学上册课件 【教学目标】 科学概念目标 1、水能溶解食盐和小苏打。 2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1、通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点:通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 难点:设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。 【教学准备】 为学生准备:食盐20g,平均分成8份;小苏打20g,平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 教师准备:学生实验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1、出示图片:红糖在水中慢慢溶解。 提问:在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2、引出小苏打并简单介绍。 3、出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问:如果我们把它们不断地加入这杯水中,它们能一直溶解下去吗? 设计意图:通过问题引入,唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”,并进一步引发学生思考:物质在水中的溶解能力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解能力”的探究兴趣。 二、探索 活动一:设计对比实验 1、教师提问:猜一猜,食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解能力强?我们可以怎样做这个实验? 2、引入对比实验。 通过向两杯等量的水中,分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解能力。 3、实验设计,小组讨论。 (1)对比实验应该设置哪些实验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4、明确实验方法。 (1)在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打; (3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复第二步,直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5、引导学生进一步思考。 在做实验时,为什么要一份一份地加入? 若某一份没有全部溶解,份数如何计算? 6、出示实验记录单。 活动二:探究溶解能力 1、出示实验材料。 2、出示实验提示。 (1)明确分工,相互合作。 (2)轻轻搅拌,不要溢水。 (3)没有溶解,不算一份。 3、分发材料,小组观察,教师指导。 4、引导学生思考以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解能力相同吗? 设计意图:对于刚上三年级的学生来说,让他们直接设计对比实验还是有一定难度的。设计实验时,教师要一步一步引导学生思考怎样做可以使对比更有效。明白了对比实验的重点和难点,可以为学生后续规范地进行对比实验打好基础。 三、拓展 1、拓展资料。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在温度等条件发生变化时,同一物质的溶解能力也有变化。 2、课后实验。 厨房中有许多物质都能在水中溶解,比如白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解能力比较强?如果想在家里做实验,我们可以怎么做呢? 设计意图:让学生从课堂的实验延伸,课后寻找生活中溶解的例子并继续研究,促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 3.小学三年级科学上册课件 一.教学目标: 1.过程与方法: (1)能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。 (2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.知识与技能: (1)认识一些常购买的纺织材料,如:棉、丝、毛和人造纤维。 (2)知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3.情感、态度与价值观: (1)体会科学技术的进步和发展。 (2)意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。 二.教学准备: 学生自带各种纺织布料,放大镜、镊子、火柴等。 三.教学过程: (一)导入新课: 检查学生带来的纺织布料情况。 (二)自主学习: 1.认识纤维。 (1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法,纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2.学生认识布料。 (1)4人小组全在一起,共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别,也可以列出。 (2)分组研究。 (3)小组汇报。 (4)同学分的对不对呢? 3.教师讲解一些辨认的方法。 (1)讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维,燃烧时易燃,有烧纸张的气味,燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味,燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物,燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 (2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。 (3)学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 (4)小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的,你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的? (5)师生共同讨论得出结论。 (6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4.指导学生比较各种布料的不同点。 (1)让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况,比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 (2)从以上几点判断布料的优劣。 5.研究布是怎样织成的。 (1)利用放大镜等工具,通过拆布料的'方法,研究一下布是怎样织成的。 (2)学生汇报演示:布是怎样织成的。 (三)课后作业; 搜集有关一些纺织材料的发展史。 4.小学三年级科学上册课件 教学目标: 1.经历简单的比较观察的过程,知道蜗牛和蝗虫的区别。 2.经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程,能根据动物特点,描述动物的大小。 教学准备: 1.小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 2.蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛;又不像蝗虫的动物,大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。 教学过程: 一、观察蝗虫。 1.观察蝗虫的身体。 ☆观察身体的哪些部分?(蝗虫的头、胸、腹;蝗虫的头部:眼睛、触角、嘴;蝗虫的脚;蝗虫的翅) ☆用什么方法观察? ☆按怎样的顺序观察? 2.描述蝗虫的身体的特点。 二、比较蜗牛和蝗虫的身体。 1.比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部,头部有触角、眼睛、嘴;都有运动器官--足…… 2.比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同;眼睛、触角、嘴、足等不同…… 三、比较周围环境中的小动物。 1.看课本插图: 给与蜗牛相同的动物画“〇” 与蝗虫相同的动物画“△” 有疑问的动物画“?” 剩下的动物既不像蜗牛,又不像蝗虫。 2.汇报交流:跟蜗牛长得相近的动物:田螺、蛞蝓、蚌、蚬。 跟蝗虫长得相近的动物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。 长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物:猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。 3.你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物? 四、观察蝗虫的大小。 1.怎么比较两只蝗虫的大小? 2.测量蝗虫的大小。 ☆测量什么? ☆怎样测量? 3.测量并描述一只蝗虫的大小。 五、观察蜗牛的大小。 1.测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度,测量存在难度,即使测出了数据也没有多大用处。 2.寻找比较蜗牛大小的方法。 3.比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。 六、动物大小的观察和描述。 1.出示一张蜂鸟的图片,问:这是什么鸟?这只鸟给我们留下深刻的印象没有? ☆知道这鸟有多大吗?老师用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同时告诉大家,这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。 ☆瞧,大小的观察和描述,有时是很重要,很有用的。 2.讨论:大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫,我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。 3.说说自己在寻访小动物的调查活动中,是用什么方法观察描述动物身体的大小的。 七、小结不同的动物有不同的特点,不同的动物有不同的观察方法。 教学建议: 1.江南地区蝗虫较蚱蜢少见,本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。 2.本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较,不抽象出软体动物和昆虫的概念。 3.蝗虫好动,在测量它的身长和展翅长度时,需要两个同学合作进行。 5.小学三年级科学上册课件 一.教学目标; 1.过程与方法: (1)会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。 (2)会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,颗粒的粗细不同等。 2.知识与技能: (1)认识玻璃和陶瓷特点的相同点,如不会生锈、腐烂,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。 (2)了解玻璃与陶瓷的用途。 3.情感、态度与价值观: (1)意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。 (2)体会到科学技术飞速发展的陶瓷的应用还相当普遍。 二.教学准备; 1.学生自带一些玻璃、陶瓷用品,变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。 三.教学过程: (一)导入新课: 1.检查学生带来的物品。 2.复习引入。 (二)自主学习: 1.让学生说说自己带来的物品是什么做的,干什么用的。 (1)学生汇报。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途? (2)师生小结。 2.研究玻璃和陶瓷。 (1)用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具,研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。 (2)学生研究后汇报。 (3)教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 用酒精灯加热玻璃管后会变软,而陶瓷不会变软;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器,而且保存效果好,因为他们不会生锈、腐烂。 (4)师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3.比较陶片和瓷片有什么不同。 可以用互相刻划比较软硬,放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。 4.古代人是怎样发明陶瓷的。 (1)介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词,“ahina”。 (2)学生阅读P56的图,想象古代人是怎样发明陶瓷的。 (3)小组交流。 (4)个别同学汇报交流。 5.介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。 (三)课后作业。 用泥土制作一个陶瓷模型。

五年级数学上册课件

【 #课件# 导语】数学课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样大家在学习的时候就能做有目的性了,下面是 无 整理分享的北师大版小学五年级数学上册课件,欢迎阅读与借鉴。【 《迎新年》 】 一、说课内容 北师大版数学五年级上册数学与生活迎新年> 二、说教材 (一)本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点 本节课属于综合应用的内容,通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再认识,可能性等知识加以整合,进一步加强数学知识与现实生活问题的结合,以提高学生综合实践的能力。本节课教材中安排的3个活动:节日里的活动,长跑接力和有奖游戏,都具有很强的现实性,趣味性与挑战性,能较好的拓展学生的视野,提高学生数学应用的意识,综合利用所学知识解决实际问题的能力。 。 (二)、教学目标 1、利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用,解决一些实际问题。 2、在生活中挖掘数学问题,寻找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。 3、在活动过程中,培养学生独立思考,合作交流倾听表达等能力,促使学生思维能力得到进一步发展。 4、通过活动,培养学生用数学的眼光观察生活,解决问题,在游戏中让学生体会成功的喜悦,激发学习的兴趣,培养良好习惯。 (三)、教学重难点 重点:利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用,解决一些实际问题。 难点:培养学生用数学的眼光观察生活,解决问题的能力. 三、说教法 以“学生是学习的主人”为基本概念,让学生在教师富有启发性的语言中,自主探究、合作交流,获得知识与发展。 四、说学法 (一)学生学习情况分析 在学习本课内容前已经已经学习了分数的再认识,倍数与因数,以及用分数表示可能性大小等知识,本课的教学主要是运用前面所学的知识进行综合应用。因为有很多的学生对于以上所学知识能理解,所以在实际生活中运用这些知识解决实际问题,还有待在活动中巩固和提高 (二)学法指导 1、自主探究法 在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题、运用问题的过程,体验探索成功的喜悦。 2、合作交流法. 课上设计同桌互说、集体汇报等交流活动,完善学生的想法,构建自己独特的解决问题的方法。 五、教学流程 (一)谈话导入 师:同学们在愉快的学习中即将迎来新年,新年里你们一定会计划做许多事情,说给同学们听一听。 生:我要练习跳舞。 生:我要去商店买东西。 生:我要学画画。 生:我要回奶奶家。 生:我要回姥姥家。 生:我要和老师、同学开联欢会 …… 师:可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同学们想不想淘气、笑笑班节日里的活动呢? 生齐:想 师:那就让我们共同走进淘气、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年) [从学生的生活实际出发,有利调动学生的学习积极性和探究知识的*] (二)探究活动 活动之一:迎新年 师:请看淘气和笑笑班所有同学节日里的活动。 (PPT出示教材第91页的表格) 生:仔细观察PPT中的表格 师:从表格中你能获取什么数学信息? 生:…… 师:根据大家获取的信息能提出哪些数学问题呢? 生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整. 生:表格中应分别填3/101/53/201/41/10 [根据表格,学生能够自主提出问题,解答问题.因而教师要充分相信学生,给予他们充分的时间和空间] 活动之二:长跑接力 师:刚才对我们对淘气、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析,可我们学校新年也有活动安排,那就是准备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点,你想一想,5个接力点的位置应该在哪里?(生都陷入了沉思,稍候有一小男孩举起了手) 生1:老师,这5个接力点包括起点和终点吗? 生2:我认为包括,图中加上起点和终点共5个点,不正好吗? 生3:我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧,如果包括,那中间一共才3个点。 生4:就是,刚才题中说的是5个接力点,绝对不包含起点和终点。(迫不及待) (下面很多同学发出了“就是”的声音,都同意生3与生4的看法) 师:五个接力点都在长跑路线上,请根据下表确定位置.(PPT出示书中插图) (学生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着,画着,像是在估计着调整着,有的是拿着尺子在量线路的长度,还有的标过又用橡皮擦擦重新又开始算……) 师:现在谁能来说一说你是如何想的,如何做的。 生1:我是根据分数进行估计的。 生2:我是用眼睛大致估计的。 …… 师:课件上做的有可以拖动的点,点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。 师:大家觉得这五个接力点确定得公平吗? 生:讨论一翻后认为不公平. 师:怎样设计才公平呢? 生讨论后汇报:如果线路的总长为整体1,那每个接力点的位置该是 生1:1/6、2/6、3/6、4/6、5/6 生2补充:1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。 师:根据学生的回答演示5个公平接力点的位置. [充分发挥学生集中的智慧,利用多次讨论来解决接力点的设计位置,探讨接力点设计的是否合理等问题,培养了学生的合作意识和合作推理能力] 活动之三:有奖游戏。 师:新年里的活动可真丰富,许多有奖游戏等着大家来选择呢? (媒体出示课本第92页活动(2)的内容) 师:你觉得哪个游戏得奖的可能性大?你愿意参加哪个游戏? 生1:我选第3个游戏,因为得奖的可能性大。 师:那它得奖的可能性是多少呢? 生:2/4。 生2:也可以是1/2。 师:其它2个游戏的得奖的可能性是多少呢? 生5:第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。 生6:我认为第二个游戏得奖的可能性较难得出。 师:为什么? 生6:因为每场电影的人数是不同的,所以难以确定得奖率。 师:那你们最愿意参加哪个游戏? (很多同学都选择游戏3) (三)知识的运用 师:昨天让大家调查生活中的有奖游戏,让我们把调查的内容在小组内交流一下,看哪一种游戏最有吸引力。 生:汇报交流 (四)总结与布置作业 这节课我们在迎新年的一个个游戏活动中用学过的知识解决了那么多的问题。大家学以致用,真了不起!课下请你也来设计一个有吸引力的游戏? 【 《设计活动方案》 】 教学内容: 北师大版《数学》五年级上册第六单元“设计活动方案”第90页。 教材分析: 《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分:一是提出设计方案的要求,在学生学习分数表示可能性大小的基础上,提出让学生自主设计活动方案。其目的是:一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式,另一方面能创造性的运用所学的知识,设计符合实际的活动方案,以增强学生学习的乐趣。 学情分析: 小学生思维活跃,求知欲和好奇心强,喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法,尤其是在愉悦的情境中学习更为投入,并且在知识系统上,已经学习了认识客观事物可能性的大小,了解与相关条件的密切联系,认识了等可能性和分数表示可能性等知识。学生在已积累的可能性知识的基础上,去探索新知识的愿望更强烈,并会从中感受到成功的喜悦。 教学目标: (一)知识与技能 1、能运用分数表示可能性的大小,能自主地设计一些活动方案。 2、对实际生活中的事件与现象,能运用可能性的知识进行合理的解释。 (二)过程与方法 充分发挥学生的想象力,让学生通过自主探究及合作交流活动学会运用分数表示可能性的方式,设计一些活动方案。 (三)情感态度与价值观 在自主探究与合作交流的过程中体会学习的乐趣。 教学重点: 能自主设计一些活动方案。 教学难点: 能按指定可能性的大小设计相关的方案。 教学方法: 自主探究、合作交流 教学工具: PPT,鳄鱼玩具,红、黄、蓝若干个小球,自制小正方体,水彩笔 教学过程: 一、创设情景,激发兴趣。 1、谈话引入:同学们,你们喜欢做游戏吗?有一些游戏既好玩,里面又有许多小秘密,我们来玩一个“摸鳄鱼牙”的游戏。 2、介绍“大鳄鱼”的玩具,并说明游戏规则。 3、找两名同学到前面来“摸鳄鱼牙”,鳄鱼有13颗牙齿,按到其中某一颗,鳄鱼嘴会合上,咬住手指。同学、老师参与游戏,其它同学通过游戏想一想,发生鳄鱼咬住手指的可能性是多少? 4、游戏结束后,让大家说一说,鳄鱼咬住手指的可能性是多少?汇报可能性是1/13,并说明理由。 5、教师导入,在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鳄鱼咬手指的可能性是1/13,像这样好玩有趣的游戏你能设计吗?那今天我们就来当一个小设计师。 板书——设计活动方案。 [通过游戏环节的创设,有利于学生进入数学学习的积极情境,也点明了本课的目的:用实践的方法巩固、探讨数学知识,简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。] 二、实践验证,探索新知。 小小装配员 1、教师导入:同学们,今天老师还给大家带来了三种颜色的小球,你们看,有红色的、*的,还有蓝色的。那老师接到了数学王国的一份订单,让我们来看一看。 2、出示订单要求:要在袋子中装入若干个红、黄、蓝三种颜色的小球,要求从袋中摸到红球的可能性为1/6。 3、老师接到定单后,想到同学们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用学习过的知识,在小组内按定单要求,试着来设计一个装配小球的方法,看一看哪组同学能合作默契,互相帮助,互相启发。 4、学生在小组内合作,借助实物进行动手实践,独立思考,最后小组内互相交流,写出设计的方案。教师相机巡视指导。 [对于摸到红球的可能性是1/6这个问题,要让学生综合运用所学知识,在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体,有效的让学生在开放性的氛围,成为学习的主人,让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习,拓宽了学习的时间与空间,也培养了学生的合作交流的意识。] 5、学生在充分实验交流的基础上,汇报设计出的各种与众不同的方案。 6、在交流各组汇报设计的想法,对不符合设计要求的方案,不急于否定,而是结合他们的想法加以引导。 7、交流汇报后,把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。 8、引导学生观察各种不同的方案的总数,红球数量等,找出各种不同方案的共同点,从中发现设计的基本特点。 9、学生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。 [像“可能性”这一类教学内容,不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在教师带领下仅为获一个结论而教学,而应思考如何为学生提供更大的思考与探索的机会,教学活动和交流的机会。教学中对教材进行再创造,为学生提供充分从事教学活动和交流的机会,让他们思维的火花跳跃出来,让他们的灵性无拘无束的展示出来,促进他们在交流、探索、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数学知识技能。] 三、再次实践、深入理解 1、学生拿出事先准备好的小正方体和水彩笔,在正方体的6个面上分别标上数字,使得正方体掷出后,“3”朝上的可能性为1/2。 2、学生独立设计活动方案,有困难的同学可以互相补充,交流看法。 3、全班同学共同来交流,汇报你的设计方案。 4、教师展示学生的设计方法,相机引导学生对设计的理解和设计方法的依据。 5、从两个活动中你有什么发现或心得吗? 6、学生汇报自己设计的方法,深化知识点。 [在学生初步体会到了设计活动方案的方法后,再让学生进行“做一做”的活动,让学生进一步深化理解了合理设计的方法,放手让学生独立探索、验证,又激活了学生学习的潜能。] 四、联系生活,巩固延伸。 为班级设计“摸奖”方案 1、期末快到了,在紧张的学习中,我们班要开展一次有意义的“摸奖”活动。如果要使每个同学中奖的可能性达到1/2,你准备怎样设计活动方案呢?请你把设计过程简单地写下来。(快快发挥你的聪明才智吧!) 方案:_______________________________ 2、学生根据自己的经验进行合理设计,对设计结果开展交流。 [及时必要的巩固练习,有利于学生及时地内化知识。题目具有一定的开放性,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。] 五、小结提升,课外实践。 1、本节课你有什么发现、收获? 2、出示课后实践题,建议以小组为单位,课后活动。 [巩固深化本节课的知识,使学生体验到学习收获的快乐和成功,并创设课外实践,激发了学生课外活动的兴趣,提高了应用意识。] 【 《铺地砖》 】 一、说教材 今天我说课的内容是:北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。 根据教材编写的意图和学生的实际情况,我们把教学目标确定为 教学目标: 1.通过活动,使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。 2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出和数学知识的应用,形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。 3.培养大家用数学的意识和创新精神,并在实践中对大家进行美育渗透。 4.体会数学与生活的联系,感受数学的作用和价值。 教学重点: 指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题,从实际需要出发,合理地选择所需的地砖,根据不同要求灵活解决实际问题。 教学难点: 灵活运用面积计算的知识解决实际问题。 二、说教法和学法 创设贴近学生生活的情境,引导学生借助直观活动展开充分交流,并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间,让学生有所体验、有所感悟、有所发现,深刻、灵活、扎实地掌握知识。在获得积极的情感体验的同时形成智慧,着力培养学生的主动参与及创新意识。 教学过程: 一、创设情境 1、情境引入(出示装修图) 二、自主探究,合作交流 1、出示小明卧室图片,引导学生仔细观察。 2、启发学生思考:你从图中获得了哪些信息?指名汇报。 3、出示两种地砖(让学生说说地砖的形状及大小) 4、根据图中的信息你能提出哪问题?(用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面,至少要多少块砖?需要多少元?) 学生小组讨论(四人一组),指名汇报。 用多种方法解决问题。 三、试一试 1、如果要用边长为50cm的正方形地砖,那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖?需要多少元? 2、买这两种地砖大约各需要多少钱?选择哪一种比较合适? 四、巩固练习 小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m,用哪种地砖铺更少钱? (1)组内分工计算; (2)交流 (3)汇报。 五、小结 通过这节课的学习,同学们有什么收获? 六、作业

五年级科学上册课件

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学五年级科学课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!1.小学五年级科学课件 【教学目标】 科学概念: 摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。 过程与方法: 应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。 情感、态度、价值观: 意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。 【教学重点】 找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】 对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】 有关图片,儿童车实物 【教学过程】 一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么? 2、引导:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢? 3、引导:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计 二、这样的设计是为了什么? 1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。 3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的? (1)增加接触面的粗糙程度; (2)把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。 三、寻找自行车上的好设计 1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。 2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的? 3、学生探究。 4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的? (1)刹车:增加压力 (2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度 (3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。 2.小学五年级科学课件 【教学目标】 科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】 学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 【教学过程】 一、交流实验中的发现: 我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢? 二、整理分析实验信息: 1、教师分发实验信息统计表,由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息: (1)实验组和对照组的数据有什么不同? (2)从实验数据中我们可以得出结论吗? (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗? 三、交流实验信息: 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽: 1、引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理? 2、确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料:种子发芽的基本条件是: 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 3.小学五年级科学课件 【教学背景】: 《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习,探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响,感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始,学生着重研究浮力问题,分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系,解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法;分析影响浮力大小的因素,下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因,旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念:物体在水中受到的浮力大小,与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大。 【教学目标】: 科学概念: 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。 过程与方法: 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观: 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用,并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 【教学准备(每小组)】: 小水槽(借用物体沉浮套件中的水槽,并在其外壁贴上容积刻度)、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮(可借用简单机械实验盒中的滑轮)、小竹棒(长度略短于水槽的宽度)、记录表。 【教学过程】: 一、引入 1、感受浮力:请同学们用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报,板书:像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,会受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。(揭示课题) 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块:同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力,请测一测泡沫塑料块的重量,并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用?你能把它画下来吗? (学生试画泡沫塑料块的受力图,拉力=重力) 3、猜一猜:让泡沫塑料块静止在水面时,它的重量会相同吗? 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑:是重力等于零吗? 5、解释:泡沫塑料块静止浮在水面上时,重力并没有消失,而是与浮力相互作用,抵消了,此时,浮力=重力。(贴图示板画) 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、再次用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的不同感觉。 2、为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮?(浮力远远大于重力) 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?既然浮力远远大于重力,它受到的浮力等于什么?能用弹簧秤测出来吗? 4、看课本第13页的示意图,小组讨论:“浮力=重力+压力” 4.小学五年级科学课件 教学目的: 1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动,北极星相对“不动”,是因为地球自转的结果。 2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据,推测地球绕地轴自转,而且地轴始终是倾斜的。 3、做模拟实验研究北极星。 4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 5、体会到多角度、多方面收集证据,有助于更好地解释现象。 教学重点: 地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的。 教学难点: 北极星看上去“不动”的原因。 教学准备: 硬纸片两张,水彩笔,地球仪,转椅,四季星座运行图。 教学过程: 一、引入学习: 谈话:人们在夜间观星的时候,发现了一个奇怪的现象:北极星不动,而其他的星星都围绕北极星运动。 二、探究北极星为什么“相对不动”: 1、看图:(P82页两副图)这两副图有什么相同之处? (1)星星都在怎样运动?是否都有一个“圆心”? (2)“圆心”是否在天顶位置?是不是与天顶有一定的倾斜角度? 2、讨论:照片中为什么北极星保持“不动”? (1)小组交流 (2)模拟实验一:在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星,然后转动纸板,观察北极星是否不动,其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线,然后旋转纸板,观察,哪些星星能被观察到,哪些不能被观察到,从这现象中能想到什么? (3)模拟实验二:地球在不停地自西向东自转,所以我们在夜间能看见星星东升西落,与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢? 用一个转椅代表地球,在教室墙上贴一颗星星当作北极星,请一位同学坐在转椅上,当眼睛盯着北极星看时,北极星好像是不动的,如果视点落在哪一颗星星上,周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。 (4)观察陀螺运动,想象:陀螺转动时,围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗? (5)模拟实验三:在一个球上贴几个小人,代表地球上的人,让球自转的想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。 (6)阅读P83页的资料,研讨一年中北极星“不动”的原因。 三、拓展: 1、观察地球仪,思考:地球仪有什么特点?为什么铁轴要做成倾斜的? 2、交流:地球自转还有什么特点?填写P83页的表格。 板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的。 5.小学五年级科学课件 一、教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源 3、光强温度就高,光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学准备 教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片 分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、导入 1)许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢? 2)学生自由说说自己的看法 3)师补充:光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢? 2)师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3)各个小组汇报数据,绘制柱状图 4)结合图表,分析一开始的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1)学生阅读书上的资料,并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2)条件许可教师演示 六、作业设计 作业本上的配套作业

六年级科学上册课件

科学是一门接近生活的课程,关于人教版的科学复习资料有哪些呢?下面我为你整理了人教版六年级上册科学课件,希望对你有帮助。 l六年级科学复习资料(第一单元) 1,人们在生活中要产生大量成分复杂的(垃圾).丢弃的垃圾(危害环境). 2,目前处理垃圾的方法有(填埋),(焚烧)等,但填埋,焚烧的方法还是会影响环境. 3,垃圾填埋场对周围环境的危害有:(1)散发恶臭,污染空气(2)滋生蚊蝇,引发疾病(3)造成土壤污染,影响农业生产等. 4,焚烧垃圾的优点:(1)占地小,使垃圾减量(2)避免污染地下水(3)产生的热量可用来发电;缺点:(1)消耗大量电能(2)留下残余物(3)造成二次污染 5,(设计合理)的(垃圾填埋场)能有效减少对环境的污染. 6,(减少垃圾)很重要,常用的方法是(减少丢弃)和(重新使用). 7,日常生活中以下垃圾是可以减少的:(1)双面打印可以节约纸张(2)自带喝水杯外出,少买瓶 装饮料(3)尽量少用或不用一次性用品,以减少纸和塑料的丢弃…… 8,(过度包装)会造成(资源浪费)而且产生大量垃圾. 9,垃圾中的一些原材料可以重新(回收利用),包括纸,金属,塑料,玻璃等.这样可以(减少垃圾,节约资源). 10,要有效地回收垃圾,必须改变(垃圾混装)的习惯,对生活垃圾进行(分类)和(分装). 11,垃圾分类,分装便于垃圾(回收利用)和对一些(有毒垃圾)的处理. 12,对自然环境威胁最大的五种物质,电池里就包含了三种:(汞),(铅),(镉). 13,(堆肥法)可以有效减少垃圾并形成(肥料). 14,减少固体垃圾的科学方法是(减少丢弃),(重新使用)和(回收利用). 15,人们生活中要用掉大量的水,(淡水资源)很紧缺. 16,由于(人口迅速增长),(环境污染)和(全球气候变暖),目前60%的大陆面临淡水资源不足,100多个国家严重缺水,其中最严重的国家达(40多个). 17,在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁.水污染主要是(人类的活动)造成的. 18,水的污染源可能来自(农业的杀虫剂,肥料)等,可能来自(工业的废水,油污)等,可能来自(家庭的洗涤剂,人的排泄物),也可能来自(动物的尸体)等. 污水需经过复杂的处理才能使用. 19,淡水在自来水厂中除了(沉淀)和(过滤)之外,还要加入药物进行(灭菌处理),这样才能符合我们使用的标准. 20,污水需经过(复杂的处理)才能使用,一般要通过三种方法(物理方法,生物方法,化学方法)获得净化.物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒,杂物有塑料袋,菜叶杂草等;生物方法是通过细菌分解水中的污物;化学方法主要是用于消毒,通常的做法是向水中加人化学药剂——氯,通过它来有效杀灭水中的病源微生物. 21, 当前突出的环境问题有(垃圾),(水污染),(大气污染),(白色污染),(物种灭绝速度加快)等,人类正着力于相应的环境保护行动. 22,(减少废气和废物排放)是控制大气污染最根本的办法.近年来,我国积极推广("无车日")活动,以节约能源和保护环境. 23,减少白色污染(塑料垃圾)的方法有:(1)用纸袋和布袋(2)提菜篮子上菜市(3)减少塑料包装(4)用可降解塑料袋. 24,由于(全球森林的大量破坏)和(海洋环境的恶化),现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的(1000倍).人类(滥捕乱猎)和(过度开发利用),更使得许多生物资源濒临枯竭. 25,建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法,我国的(九寨沟),(长白山),(四川卧龙)等地都建立了自然保护区. 26,许多环境问题是(人类活动)造成的,但人类的活动也能够改善环境. 六年级科学复习资料(第二单元) 1、在工作时,能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫做简单机械。 2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点,用力的位置叫用力点,克服阻力的位置叫阻力点,支撑着杠杆,使杠杆能围绕转动的位置叫支点。 3、杠杆尺平衡时,左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。 4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时,杠杆费力。 当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时,杠杆不省力也不费力。 当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时,杠杆省力。 5、像水龙头轮和轴固定在一起,可以转动的机械叫做轮轴。 6、像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 7、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。 8、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 9、斜面的坡度越小,在斜面上提升物体所用的力就小,斜面的坡度越大,在斜面上提升物体所用的力就大。螺丝钉的螺纹越密,旋进去就越省力。 10、链条与两个齿轮啮合,起到传递动力而是自行车运动的作用。 六年级科学复习资料(第三单元) 1、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的。它们受压时,横梁比柱子容易弯曲和断裂,如何增强横梁抗弯曲能力是建筑上很重要的问题。 2、材料的宽度越宽,抗弯曲能力越强;材料的厚度越厚,抗弯曲能力越强。材料的宽度和厚度中,厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力。 3、改变薄板形材料的形状,实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力,但增加了厚度,就大大增强了材料的抗弯曲能力。 4、拱形受到压力时,能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个向外推的力,能抵住这个力,拱就能承载很大的重量。 5、圆顶形可以看成拱形的组合,它具有拱形承载受压力大的优点,而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都是拱形,这使得它比任何形状都坚固。 6、生物体中的拱形:人的头骨、拱形的肋骨、贝壳、乌龟的壳、鸡蛋、接近圆形的水果。 7、骨架式的构造叫做框架结构。框架结构中,三角形框架比四边形框架更加稳固,四边形框架容易变形。 8、不容易倾倒的塔结构往往是上小下大,上轻下重的。 9、桥面在拱下方的拱桥,桥板可以拉住拱足,抵消拱向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧,还增加了桥面的抗弯曲能力。 10.他们提供了食物和生存空间,也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤,为空气和水营造空间。 11.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。 12.影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。 13.沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。 14.而沉积却填平了一些低洼的地方,侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。 15.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。 16.土地的侵蚀。 17.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

关于五年级上册科学课件(六年级科学上册课件)的问题分享到这里就结束啦,希望可以解决您的问题哈!