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小学数学平移课件(小学数学数字与信息)

小学数学平移课件(小学数学数字与信息)

在小学数学教学中,平移是一个重要的概念。它可以帮助学生理解数字与信息之间的关系,并能加深他们对数学的理解和掌握。下面我们来分享一个小学数学平移课件,帮助学生更好地学习数字与信息。

这个课件主要包括以下几个部分:概念介绍、实例解析和练习题。

我们通过图形的平移来介绍平移的概念。学生可以通过观察图形在坐标轴上的移动来理解平移的含义。课件中会给出一些简单的实例,例如平移一个正方形或矩形的位置,并通过图像来展示平移的过程。

我们会用数字来解释平移。通过给学生展示一组数字序列,例如1,2,3,4,然后要求他们将这些数字按照一定的规则进行平移。通过这种方式,我们可以帮助学生理解数字之间的关系,并且通过规律来进行平移。

在实例解析部分,课件会给出一些具体的例子,例如将一个数字序列上的数字向右平移3个单位,然后让学生自己进行思考和解答。通过这种方式,学生可以自主探索数字的平移规律,提高他们的思维能力和数学解决问题的能力。

课件会给出一些练习题,让学生进行巩固和实践。这些练习题会涉及不同难度的数字平移问题,以帮助学生不断提高他们的数学能力。

通过这个小学数学平移课件,学生可以更加直观地理解数字与信息之间的关系,提高他们的数学思维和解决问题的能力。这样的课件设计有助于激发学生对数学的兴趣,并培养他们对数学的好奇心和探索精神。希望这个课件能够帮助到广大小学生们更好地学习数学!

小学数学平移课件(小学数学数字与信息)

问题一:小学数学图形移动的概念和步骤是什么 (1)平移的定义:在平面内,将一个图形整体沿某一方向由一个位置平移到另一个位置,图形的这种移动,叫做平移变换,简称平移,平移前后互相重合的点叫做对应点。 (2)平移的性质: ①对应点的连线平行(或共线)且相等 ②对应线段平行(或共线)且相等,平移前后的两条对应线段的四个端点所围成的四边形为平行四边形(四个端点共线除外) ③对应角相等,对应角两边分别平行,且方向一致。 (3)用坐标表示平移:如果把一个图形各个点的横坐标都加上(或减去)一个正数a,纵坐标不变,相应的新图形就是把原图形向右(或向左)平移a个单位长;如果把一个图形各个点的纵坐标都加上(或减去)一个正数a,横坐标不变,相应的新图形就是把原图形向上(或向下)平移a个单位长。 (4)平移的条件:图形的原来位置、方向、距离 (5)平移作图的步骤和方法:将原图形的各个特征点按规定的方向平移,得到相应的对称点,再将各对称点进行相应连接,即得到平移后的图形,方法有如下三种:平行线法、对应点连线法、全等图形法。 (来源 图形的平移定义_中考网 zhongkao/e/20121112/50a0db7e498be.shtml ) 问题二:四年级数学平移与旋转的概念 平移和旋转是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的要求,在小学数学里新增加的教学内容。平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式,认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。本套教材两次教学平移和旋转,第一次安排在三年级(下册)第三单元,第二次安排在第二学段四年级(下册)第八单元。 三年级中教学重点:能够联系表象对物体的运动作出判断、会看懂图形平移的方向和距离,根据结论体会过程与方法,运用方法寻找结论。教学难点:会看懂图形平移的方向和距离,根据结论体会过程与方法,运用方法寻找结论。四年级中教学重点:画简单轴对称图形的对称轴,在方格纸上把简单图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次,将简单图形旋转90°。教学难点:在方格纸上把简单图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次,将简单图形旋转90°。 问题三:旋转的定义和性质小学数学 概述 发音:旋(xuán)转(zhuǎn ) 旋转.英文:rocendyl:在平面内,把一个图形绕点O旋转一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,旋转的角叫做旋转角,如果图形上的点P经过旋转变为点P@,那么这两个点叫做这个旋转的对应点. 性质 ①对应点到旋转中心的距离相等. ②对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. ③旋转前、后的图形全相等. 三要素 ①旋转中心; ②旋转方向; ③旋转角度. 注意:三要素中只要任意改变一个,图形就会不一样.旋转旋转变换是由一个图形改变为另一个图形,在改变过程中,原图上所有的点都绕一个固定的点换同一方向,转动同一个角度 问题四:图形对称平移和旋转的定义 平移和旋转是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的要求,在小学数学里新增加的教学内容。平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式,认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。 问题五:小学数学中旋转的正确定义是什么? 把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转。也就是说旋转是物体在以一个点或一个轴为中心的圆周上运动的现象,不一定要作圆周运动。因此摆动也是旋转,所以秋千、钟摆、跷跷板的运动是摆动,同时也是旋转。

平移小学数学

平移,是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动,这样的图形运动叫做图形的平移运动,简称平移。

拓展资料

一、基本性质

1、图形平移前后的形状和大小没有变化,只是位置发生变化。

2、图形平移后,对应点连成的线段平行(或在同一直线上)且相等。

3、多次连续平移相当于一次平移。

4、偶数次 对称后的图形等于平移后的图形。

5、平移是由方向和距离决定的。

6、经过平移,对应线段平行(或共线)且相等, 对应角相等, 对应点所连接的 线段平行(或共线)且相等

小学数学平移板书设计

洋葱学院微课版小学数学二年级下册《平移与旋转》教学设计设计及执教者:凉山157张秀香教学内容: 教材第30~31页例2和例3教材分析:教材从大量感性、直观的生活实例,让学生理解平移和旋转,体会它们的不同特点,使学生发现它们的运动规律及平移的方法。学情分析: 通过实践操作活动让学生运用多感官参与学习,解决了数学知识的抽象性与小学思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展。教学目标: 1.结合学生的生活经验和实例,感知平移和旋转的现象,使其感受两种现象的特点,并会直观地区别这两种常见的现象。2.能根据要求画出、摆出平移或旋转后的图形,提高实际操作能力,发展空间观念。3.通过欣赏美、创造美,激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重难点: 重点:直观区别平移、旋转这两种现象。难点:培养空间想象能力。教学准备:洋葱小微课、多媒体课件、风车、地球仪、陀螺、小车等玩具。教法:根据二年级学生的情况,他们是首次接触平移和旋转,对他们来说有一定的难度,但是他们的好奇心很重,让他们积极参与到学习中来,充分感受现实生活中处处有平移与旋转的现象。学法:把学生引导到现实情境中来,让他们自主探索,自主去发现,完成对平移与旋转的理解。教学流程:1、情境导入师:同学们请看这是什么地方?(出示商场和游乐园情境图)这就是我们平时购物、娱乐的地方。走,一起进去看看吧。(课件播放各种物体运动等视频)师:喜欢吗?请快用手势跟着比划比划,看一看它是怎样运动的?师:同学们,商场里这么多的物体都在运动,老师的眼睛都花了,咱们能不能想办法给它们分分类?(先自己想一想怎样分,再与小组同学商量一下,说说为什么这样分。)生:电梯、小鱼的运动是一类;而转椅、转盘是一类;分类的理由:电梯、小鱼,它们都是沿着一定方向做直线运动;转椅、转盘都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动,所以是一类。师:同学们说得真好!刚才同学们根据这些物体不同的运动方式进行了分类。小鱼、电梯都是沿着一定方向做直线运动,我们把这样的运动叫“平移”;像转转盘等都是绕着一个点或一条中心轴做圆周运动,我们把这一种运动叫“旋转”。(边说边用手势表示)这也是这节课老师要和同学们一起来探究的内容。(板书课题:平移和旋转)探究新知1. 教学新课。观看洋葱视频。让学生说说什么是平移。师:现在老师要考考同学们的眼力,看哪一小组能最快判断出下面物体的运动方式是平移还是旋转?(课件出示缆车、陀螺等)师:陀螺的运动方式是旋转?瞧,老师给同学们带来了什么?(出示风车等玩具)想试试吗?请先看规则:边玩边说出它们的运动方式,好吗?(分发给每一小组)生:小组内边玩边说出它们的运动方式。(平移、旋转)师:谁想跟大家分享一下你玩的玩具的运动方式?生1:风车的运动方式是旋转。生2:地球仪的运动是旋转。师:对了,我们看似坐着不动,实际上我们一直随着地球在旋转。师:老师太佩服同学们了,会在玩中学习!现在请大家先把玩具收起来。除了这些玩具, 其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多,谁来说说你见过哪些?生:推拉窗户时窗户的运动是平移。(要求:边说边用手势比划)师:(播放视频)让学生说说平移都有哪些共同之处。实例感悟,同学们我们要让下面这个棋子平移到不同的位置,我们首先要明确什么?引导学生说出要沿着直线运动,还要明确平移的方向。巩固应用1.完成第30页“做一做”。学生独立作业,教师强调,车的方向一致才是平移。2.完成第31页“做一做”。学生独立作业,小组交流。课堂小结提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?(学生自由发言)小结:平移和旋转在我们的日常生活中应用非常广泛,你们想创造美丽的图画吗?课后大家可以运用轴对称、平移和旋转画一画,剪一剪,贴一贴,老师相信你们的作品会更出色,更漂亮。板书设计 平移和旋转平移:缆车、小火车、滑滑梯旋转:大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千

小学数学平移与旋转教案

【 #教案# 导语】《平移和旋转》是从低年级观察物体的静态形状,发展到感知物体的动态运动的起始阶段。 无 准备了以下内容,供大家参考!篇一 教学内容:教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。教学目标:1、通过观察生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具,画出平移后的图形。3、渗透变换的数学思想,培养学生空间想象能力。教学重点:感知平移与旋转现象。教学难点:正确判断、区别平移和旋转现象。教学教法:观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。教学过程:一、情境引入1、教师谈话:同学们,上节课我们在游乐场中认识轴对称图形,今天这节课,我们继续走进游乐场,去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。(视频中包括:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)提出观察要求:请同学们仔细观察、认真思考,看看画面上都有哪些物体在运动,它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图:开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)提问:这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。)学生不能用手势等来表演时,教师可以用自己的身体语言来表示。2、这些玩具的运动方法相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)学生汇报分类的结果,并说一说分类的理由。3、谈话:你们不但观察得认真,而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课,我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话:平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,这里有一个观光电梯,它是什么运动?(平移)师:说得真棒,瞧,我们学校的观光电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动,就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。谈话:我们的生活中有很 多这样的平移现象,(教师走到窗户旁)你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象?(平移)对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。让学生先说给同组的同学听,再指名回答。师:你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?(学生边说边做。)2、移移看。(1)课件出示例2的房子图。谈话:这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问,小房子是朝哪个方向移动的?(向上平移)移动了多远?(让学生用语言描述,向上或向左等)谈话:说得真棒,瞧!(课件出示移动)小房子平移重合在一起。(2)画一画。谈话:如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢?同学们,快来移移看!剪下教材第121页的学具,小组合作,沿着直线排一排,画一排小汽车。3、生活中的旋转。(1)谈话:同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里,我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转)师:旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?9先说给同桌听听,然后汇报。)小结:像钟面的指针、风车、螺旋桨,它们都绕着一个点(一个中心)移动,这样转动的现象,都是旋转现象。板书揭示课题:旋转(2)师:同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验旋转的现象吧!起立,一起来左转1圈,右转1圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?(学生活动,互动点评。)三、巩固拓展1、完成教材第31页“做一做”。拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩一玩。(一开始玩起立不太顺利,教师可先和一个学生示范。)2、完成教材“练习七”第4题。课件出示小鱼图。谈话:哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合,把它们涂上你喜欢的颜色。学生独立完成,教师巡视。学生交流汇报:哪些图形通过平移可以重合?是怎样进行平移的?(学生一边表述一边在投影仪上操作)哪些通过平移后是不能重合的?为什么?3、完成教材“练习七”第5题。谈话:春天来了,草地上热闹起来了,小动物们在草地上聚会呢,(课件出示图形)草地上有哪些小动物?哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。学生小组合作,互相交流,再连一连。思考:哪些图形通过平移可以互相重合?学生交流自己的想法。(小白兔、蜗牛可以通过平移重合,蝴蝶、乌龟它们在不同的方向,平移后,不能重合。)师:一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。四、课堂小结谈话:你能用自己的话说说什么是平移,什么是旋转吗?通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由发言。教师小结:这节课,我们认识了平移和旋转现象,像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样(围绕一个中心)转动的现象,都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样(沿着直线)运动的现象都是平移现象。下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。板书设计:平移和旋转平移:物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的变化。平移现象:观光梯、缆车、推拉窗户……旋转:物体围绕着某一点(一个中心)移动。旋转现象:钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……篇二 教学目标:1.使学生通过观察现实生活中物体的运动,认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。教学重点:正确识别生活中的平移和旋转现象。教学难点:正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备:课件,小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。教学过程:一、设置情境,导入新课暑假里,南京举办了青奥会,你们知道吗?(自由简单交流) 欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛,让我们随着她们一起去看看,好吗?二、认识平移和旋转1.运动现象中初识平移出示视频,介绍:首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆,上了电梯;在比赛场馆,看到了三面国旗冉冉升起。(视频停,出示例1)(1)车厢平移现象小朋友们,还记得火车车厢(贴出火车图片)是怎样运动的吗?(学生说,引导说出:轨道、直的等),大家用文具盒来模仿一下,(学生动起来),片刻后让学生演示:你的“小火车车厢”是怎样运动的,走了什么路线? 小结:火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。(2)电梯平移现象那电梯(贴电梯图),电梯是怎样运动的?(学生说)用你的手势来告诉大家,贴出电梯图,说出:电梯的运动是直直的向上,贴出“ ”。电梯还能怎样运动?(直直的向下运动)(3)国旗平移现象赛场上,运动健儿努力拼搏、为国争光,升起了三面国旗,国旗在旗杆上是怎样升起的?来,用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。贴国旗图,演示直上,国旗的运动是直直的向上。那降国旗时,国旗的运动呢?(直直的向下)归纳:从刚才的几个运动现象里,你能发现它们相同的地方呢? 引导大致得出:运动时,路线都是直的。对,像它们在运动时,路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。(板书:平移。)小朋友们,在我们教室内外,你能发现平移的现象吗?那在其他地方呢?(举例加手势)帮助学生判断是不是平移现象,以及说法的准确性。2.简单操作中正确理解平移小朋友们能发现那么多的平移现象,那我们现在来玩一玩平移运动,好吗?(出示“试一试”)出示:把数学书放在课桌面的左上角。(学生统一做好,目光巡视,个别纠正)继续出示:把它平移到课桌面的右上角,再平移到右下角。(学生活动,教师参与学生活动。)让学生演示,课件跟着演示。(统计,就是这样平移的请举手) 看到小朋友们玩得很开心,老师也想做一次平移,演示错误的平移方法。问:是平移吗?怎么不是?小结:原来平移数学书时,要沿着同一个方向,路线要直直的,数学书也不能转动。继续出示:把数学书放在课桌面的左上角,你还可以怎样做就能把它平移到右下角。(学生操作)拓展出朝右下平移(课件)。问:沿这个方向也是平移吗?说说你为什么这么认为?你呢?(几生回答,能达到几个要素)同意吗?(面对黑板箭头,手势变换一些角度)就是说,只要沿着同一个方向,运动的路线是直的,这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平,也可以是(手势暗示:竖直的),还可以是(斜着的)。说得真好!3.运动现象中初识旋转离开了比赛场馆,欢欢她们来到了百货大厦,看到了一个挂钟(贴钟面图片),我们来看看钟面上的分针,(演示从12走到3)问:它是怎样运动的?(来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3),问:是平移吗?你是怎样想的?(让学生说说自己想法),不是平移是什么呢?(估计学生会说旋转)欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体(贴风扇叶片、螺旋桨图片),电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的?(形象描述,暗示加动作)这三个物体在运动时有什么共同的地方呢?(它们都在转) 为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢?(让学生自主找到固定的中心)慢慢揭示:围绕一个固定的中心转动,这样的运动现象可以看成是旋转。(板书:旋转)生活中,你还在哪儿见过旋转现象?(举例加手势,师帮助学生判断是不是旋转)4.操作中深化理解旋转小朋友们,老师为大家准备了小转盘,我们来玩一玩旋转,好吗? 出示:准备一个小转盘,把指针指向A。(目光巡视)把指针从指向A旋转一圈。(学生操作,选择学生上展示台演示,应该是用顺时针完成)问,还有别的方法吗?(操作逆时针旋转)简单归纳:原来旋转既可以这样转(贴顺时针标志),也可以这样转(贴逆时针标志)。老师也想玩一玩转盘,仔细观察:指向A转到指向B,问:这是旋转吗?(学生畅所欲言,应该有学生说不是,他觉得要转一整圈才是)让学生聚焦到,旋转是围绕一个固定的中心转动,可以转一整圈,也可以转一小段。请大家从指向A旋转到指向B,你能继续旋转到指向C或指向D吗?(学生操作,一生演示一下)三、分层练习,深化认识1.同学们,我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”,那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象,真的能吗?如果是平移运动,我们一起在面前演示“。(动作)想想做做第一题(注意不同想法)2.同学们真爱动脑筋,老师这儿有根小棒,你能让它作平移运动吗?(展示),你又能不能做出旋转运动?(重点是找准固定中心)。那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗? 真有趣!同样的物体,怎么做就是平移?(引导说要素),怎么做就是旋转?(引导说要素)3.秋天到了,一阵风吹过,地面上有许多的落叶,我们来玩个移叶子的游戏,好吗?哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。(用游戏纸完成?)指名学生汇报结果。有不用意见吗?判断时有什么快捷的方法吗?(注意做错的同学,帮助分析错误原因)2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合,要怎样做,它也能与绿色树叶重合呢?(先旋转再平移或先平移再旋转,学生答)四、全课小结同学们,今天我们认识了两种运动现象,它们是(让学生说平移和旋转),沿着同一方向、路线是直直的,这样的运动是平移;绕着一个固定的中心转,这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转,只要我们带着智慧的眼睛,就一定能找到它们。篇三 教学目标:1、整理和练习图形和变换,巩固平移和旋转的表象2、培养学生动手实践的能力。3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。重点难点:画平移的后的图形教学过程:一、数平移距离1、观察43页第一题,让学生说一说怎么样数平移的距离。2、动手涂颜色。3、让学生说说是怎么样找到那条船的。二、画平移后的图形。1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。2、问学生,图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?3、学生讨论,该怎么样画平移后的图形。4、学生汇报方法。5、老师先找好四个点移动后的位置,再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。6、学生自己动手完成第2题的两个要求。7、独立完成44页第5题。三、判断练习1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。2、判断哪些角是直角,锐角和钝角。四、动手操作1.自己动手或小组合作完成45页的做一做。五、动手完成剪一剪。自学剪一剪,在全班展示作品。教学反思:结合动手操作,才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移,方向是不变的这个道理。

小学数学数字与信息

一. 此人生日是1975年06月23号 地区是321对应的省市119对应的该省市地区 具体编码对应哪上网自己查查吧

二.编号3位数 第一位是班级 后两位是学号之类的 例如:215就是2班第15号同学

(1)从107,210,328来看 应该是1班7号同学 2班10号同学 3班28号同学

(2)如果还想从编号中看出男女生 可以在编号再加一位 0 或1 男生是0开头 女生是1开头

例如:1215就是说2班15号同学是女生

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