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李立军课件(军队课件)

李立军课件(军队课件)

中国军队在军事现代化建设方面取得了长足的进步。李立军课件被广泛使用,为军队培养了大批优秀的军事人才。李立军课件是一套系统完整、内容丰富的教学材料,为军队的教育培训工作提供了有力的支持。

李立军课件的主要特点是科学性和实用性。它以科学的理论为依托,结合军队实际,制定了一系列切实可行的教学方案。这些方案既包括基础的训练要求,也包括高级技能和战术的培训内容。通过使用李立军课件,军队人员能够系统地学习和掌握各类军事知识和技能,提高了军队的整体素质和战斗力。

李立军课件的教学方法多样,形式丰富。它既包括传统的课堂讲解和实践训练,也包括现代化的多媒体技术和虚拟仿真技术。通过多种教学手段的结合,军队人员能够全面而深入地学习相关知识,并在实际操作中得到有效的验证。这种灵活多样的教学模式,使得学员们能够更好地适应复杂多变的战场环境,提高应对各种挑战的能力。

李立军课件还注重培养学员的创新能力和团队合作精神。在课程中,学员们被鼓励思考和提问,并参与到各种模拟演练和实战训练中去。这样的培训方式不仅提高了学员们的思维能力和实际操作能力,也增强了他们的集体荣誉感和责任感。这对于军队来说,是培养一支高素质、高效能的军事力量至关重要的。

李立军课件在军队教育培训中发挥了重要作用。它科学的理论指导,实用的教学方法以及培养学员创新能力和团队合作精神的教育理念,为军队的现代化建设提供了有力的支持。相信在李立军课件的帮助下,中国军队一定能够更好地应对未来的挑战,为维护国家安全和促进世界和平作出更大的贡献。

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一建法规

推荐【陈印】【王竹梅(一建)】【达江(二建)】。陈印必看:法规第一人,大部分考友认为,陈印是法规之神,让法规考试变得易如反掌、 生动有趣,而且印象深刻。

达江:生动幽默,适合零基础考生 。

一建管理

推荐【龙炎飞】【朱俊文】【李向国】【肖国祥】。龙炎飞:生动幽默,容易被考生接受,对重点把握也很好。

朱俊文:重点突出,讲课速度 比较快,娓娓道来容易让人接受,带你理解历年真题,并授以应试技巧。 一建经济

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一建机电

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一建建筑

【王树京的技术部分必看】 【王炜】 【李佳升】【李立军】。技术部分王树京必听,管理部分王玮或李佳升、李立军。

一建市政

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一建水利

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李娜课件

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刷子李课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给学习动力;情注文本,感受体温,则可以让学习成为生活需要。下面是 整理分享的小学语文课件:《刷子李》,欢迎阅读与借鉴。小学语文课件篇一:《刷子李》 【教学目标】 知识与能力: 1、认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 过程与方法: 有感情地朗读课文。 情感态度价值观: 感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 【教学重点】 感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 【教学难点】 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 【教学方法】 感情朗读抓重点语句体会拓展阅读 【教学过程】: 一、导入新课: 同学们,在本学期的课文中,我们认识了许多个性鲜明的人物,请抢答他是谁? 他,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,自己却饿死长征途中。(老班长) 他,面对突如其来的洪水,将生的希望留给了别人,将死的危险留给了自己,用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。(老汉) 他,神机妙算,算天、算地、算人,三天内造出了十万支箭,令妒忌他的人自叹不如。(诸葛亮) 他,勇武机智,赤手空拳打死一头大老虎。(武松) 他,有着一颗善良、坚定、执著,金子般的新,为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力!(瑞恩) 今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。 二、解题,明确学习要求 读题,从题目中,你知道了什么?(是个粉刷匠,专干粉刷这一行,姓李。)如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王,张师傅泥人捏得特别好,咱们称他──泥人张,是呀,在旧天津经常可以听到这样的称呼。这篇课文我们的学习重点在那儿呢? 指导阅读自读提示,勾画要点,补充自学要求: ⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方? ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的? ⑶找出精彩语句,体会表达效果。 4、根据自学要求阅读课文,对第一题勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。 5、交流自学心得:⑴刷子李的技艺高超,也就是他的奇表现在哪些地方? 根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读: 他要是给您刷好一间屋子干完活,身上绝没有一个白点。 只要身上有白点,白刷不要钱。 干活前,穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 可刷子李一举刷子白得清爽。 啪啪声里雪白的屏障。 每一面墙刷完没发现。 ⑵作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的?请小组同学合作讨论,把你们组总结出来的写作亮点归结出来,看哪个小组发现的最多。 引导归纳要点,学习写作方法: 一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是半信半疑,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。 注重细节描写,塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了,神了。 采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比,充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 三、积累精彩语句,体会表达效果 1、谈话:本文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,都情趣盎然,简洁传神。同学在解决前两个问题的已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读,选一句最精彩的推荐给大家,并说出你的理由。 学生再次阅读,准备推荐。 2、交流精彩语句,体会表达效果,进一步学习如何运用人物描写的方法。 3、摘抄精彩语句,尝试记忆:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 记忆的第一阶段:作者写了刷墙时的哪几个场景?(蘸浆、摆刷、效果)记忆的第二阶段:每个场景作者是怎样表述的?(学生听读每一句话)记忆的第三阶段:把每句话连起来,力求准确,完成记忆。 四、课外延伸《泥人张》、《快手刘》任读一篇。 简单介绍作者冯骥才及本文出处:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、作家。他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等,都具有深层的意义 同学们,这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》,在这本书中,作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物,作者曾在本书的序言中写道:笔录奇人妙事,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?在他笔下,技艺超绝的泥人张向我们走来,那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来,三寸金莲的裹脚女向我们走来,这一个个人物就如同一道道民族风景线,记录着一段历史,让我们课后一起去读读这本书吧! 小学语文课件篇二:《刷子李》 学习目标 1、学习掌握6个生字;学会两个轻声“包袱、师傅”;学习一个多音字“和”以及文章的新词。 2、在默读课文的基础上提炼内容,感情朗读相关句子。 3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程,亲历亲闻,感受刷子李技术高超,一手绝活,以及故事的跌宕起伏,体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。 学习过程 一、聊《俗世奇人》 1、书本《俗世奇人》 2、简介: ①《俗世奇人》是作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短。 ②书中所讲之事,又多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,人物之奇特闻所未闻,故事之精妙叹为观止。 二、揭示课题:刷子李 1、引出刷子李。 2、聊刷子李 ①从名字中你明白了哪些信息? ②为什么叫他“刷子李”? 【他姓李,刷墙的本领高超。】 ③师 是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他—— 还是在天津,有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他—— 比如在天津,有个叫唐老师的书教得特别好,就叫他—— (油漆张??) 三、积累新词、学习生字 1、生字填写——活学活用(一)。 刷子李刷(浆)时,必穿一身黑,干活前,先把装有黑衣黑裤黑鞋的包(袱)打开并穿上,干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师(傅)刷子李(*)股后面做事,发现了一个白点,以为师傅露(陷)了,以为他的名气有(诈),但事实并非如此。 2、检查反馈:根据意思写词语: 刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实 3、指导读音两个轻声:包袱、师傅 4、多音字“和”:和着琴音 四、填写刷子李名片,感受技术高超 1、填写刷子李的名片 师:名片是为了推销自己,为了让别人在极短的时间认识自己。所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息。 仔仔细细默读课文,联系全文,用文中的词语或自己概括的词语填一填。 2、交流简介,聚焦问题。 ①反馈预设:美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??②问题聚焦:奇在哪里?高超在哪? ③句子展示:学生读,老师点评。 ④积累背诵(活学活用二): 只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人(总结、板书) 五、写作手法感悟、拓展延伸 1、侧面描写(正面描写) 师:为了写出刷子李的技艺高超,他的奇,作者冯骥才派了一个人来见证、说明,这种写法叫“侧面衬托”。 2、比如说:你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,里面配一件白色衬衫,这就把你整个脸蛋都衬托出来了,都烘托出来了。 3、再比如说: 写武松的勇猛我们可以用??衬托; 《草船借箭》学过吧,我们写诸葛亮的足智多谋,我们可以用??来衬托。 再回忆我们去年学过的《慈母情深》,写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托。 4、一波三折(比喻事情进行中意外的变化很多) ①找到文章含有“然”字的句子。 师:的确,曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏。请同学们找出文中含有“然”字的6处句子,体会体会故事的跌宕起伏。 ②读句子,简单交流,体会写法。 ③一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 4、有效拓展(课后作业) △备注:(细节描写、对比的写法) 注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。 采用对比手法,烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 六、总结提升、链接提升 1、总结出示对联:(上联)如同仙境,刷板显功底 (下联)黑衣无瑕,绝活传真谛 (横批)俗世奇人 2、课后作业: ①自己编一个小故事,简单尝试运用“一波三折”的写法。 ②阅读链接:《俗世奇人》之泥人张、快手刘、张大力、冯五爷。 附:板书设计 刷子李 技艺高超俗世奇人 侧面烘托一波三折 ※课后反思 (一)授与学的思考 课堂,短短的几分钟如何让学生的有所获、有所得? 学生是学习的主体,这话的确不假,甚至是千真万确的至理名言。然而老师的导和引毕竟是一个前提,老师的定向和定位直接导致学生的自主性的发挥。 所以备课,老师的思考轨迹尤为重要,甚至一些根本性的东西就在这里埋下了伏笔。授什么,引什么,学生就会自主地学到什么,毕竟在五年级这个年段,学生的主体地位并不是绝对的,我始终相信老师具有至关重要的作用,即指明灯,指路人,一旦方向错了,即使可以殊途同归,那其间的不少冤枉路不是三言两语能够说清道明的。 拿到《刷子李》这篇略读课文,首先要定位,它处于第五单元的人物描写组,并且要学生学会如何写人。所以在传授的过程中唯有抓住线索让学生真正领悟两种写人的手法,可谓是深谙于心。 细读文本是一位老师必须具备的基本功。自认为文本中几个带“然”字的词语被抓住是一个命脉的线索,这对于学生阅读文本,掌握“一波三折”的写法那是水到渠成。如果有足够的时间进行拓展,那更是精益求精,好上加好。 (二)赛课展示的是什么 赛课,要展示的是什么?花里胡哨的东西似乎已经不能适应当前的语文教学。所以在 开课前的谈话《俗世奇人》、课文词语的根据意思写词语以及后面重点段落的背诵都是一一落到了“语言”、“文字”的实处。只有这样才能扎实学生的基本功,才能真正做到日积月累、厚积薄发。 (三)时间的分配以及课堂的淡定 一堂课,除了学生的学有所得,老师的演绎不可忽视。 淡定,课堂的驾驭能力足可以看出一个老师的功底。 在35分钟的时间内,没想到最后一个对联环节还是没有展示出来,颇有遗憾。 综上,还是应验了老教师的一些训导:要学会反思,当写完这些文字的时候,真正感到思考带来的魅力,作为老师,这应该是一门必修课,无论有多忙,反思比写教案更为重要。是矣!

军队课件

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习音乐的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 整理分享的初中音乐课件:中国人民解放军军歌,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 一、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,使学生了解到进行曲的节拍、速 度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 二、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏,使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用,使此曲节奏感强,雄壮有力的情绪,表现当代军人那种坚韧不拔,勇往直前的特点。 三、通过对阅兵式片段的欣赏,使学生树立民族自豪感、增强自信心。 教学重点: 一、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 二、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受其中的附点节奏、切分节奏 和休止符的作用。 三、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受其旋律中的同音重复、旋律 的重复与变化重复的创作手法的运用,使此曲便于传唱,琅琅上口,便于记忆的特点。 教学难点: 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具:多媒体、钢琴、录音机 教学过程: 一、组织教学: 师生问好: 二、导入新课: 师:同学们,今天老师带着大家上一节欣赏课,老师想请每组前面的五名同学到讲台前面来,我们随着音乐原地踏步,其他的同学在座位上随音乐拍手、拍腿,好吗?【播放《一二三四歌》《我们多么幸福》两首歌曲】 生:随音乐踏步,拍手,感受音乐的情绪及节拍的变化。 师:刚才,我们随音乐走路或拍手时,大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐,哪首歌曲时步伐零乱了呢? 生:第一首整齐,第二首乱了…… 师:大家知道为什么会出现这种现象吗? 生:因为节奏和速度变了。 师:对!第一首歌曲是我们非常熟悉的《一二三四歌》,而第二首歌曲大家还记得吗?是我们上学期学过的《我们多么幸福》,那么大家知道为什么我们做完早操回教室时要听《一二三四歌》而不是听《我们多么幸福》这首歌吗? 生:因为《一二三四歌》节奏鲜明,适合走路,能使队伍走的整齐…… 师:同学们说的很对!因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲,所以适合队伍的行进,那么大家知道什么是进行曲吗?【学生汇报有关进行曲的知识】讲授进行曲及其特点。 那么今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲,感受一下进行曲的魅力. 三、新课教学: (一)欣赏国庆60周年阅兵视频。 师:老师请大家欣赏一段视频。 生:欣赏视频。 师:这是一段建国60周年的国庆阅兵视频,同学们能说一说你们在看了这段视频后的感受吗? 生:激动,振奋人心…… 师:同学们说的非常好!每当老师看到这段视频时,总是抑制不住自己激动的心情,每次看到时都心潮澎湃、热血沸腾、激动不已,这份激动不仅来自于我们伟大祖国的繁荣富强,也来自于背景音乐带给我的感动!大家听到阅兵现场的背景音乐了吗?这首乐曲的就是今天老师要跟大家共同欣赏的《中国人民解放军进行曲》,刚才同学们可能是被阅兵式的恢宏气势所吸引而忽略了背景音乐,不要紧,我们再来欣赏一段由军乐队演奏的这首乐曲,让我们好好的感受一下乐曲带给我们的激动人心的情绪,好吗? (二)欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。 师:欣赏了由军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》,同学们有什么感受吗?通过欣赏这首乐曲,我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿,感受到了他们勇往直前的精神。这首乐曲是由军乐队演奏的,同学们知道军乐队中的四件主奏乐器是什么吗? 生:汇报军乐队中的四件主奏乐器的音色特点。 师:我们了解了军乐队中的四件主奏乐器,我们再来欣赏一下首乐曲,请同学们边欣赏边思考这三个问题。 生:欣赏 师:同学们回答的很对,我们欣赏一首乐曲或歌曲时,首先都要从这三个方面入手,只有掌握了这最基本的方法,我们才能更好的欣赏一部音乐作品。 (三)介绍作者: 师:同学们,刚才我们通过这么多遍的欣赏,充分的感受到了乐曲的魅力,每当听到这首乐曲,我们的心都随着激动不已,那么这么优秀的作品,大家一定很想知道它的作者是谁,对吗? 生:汇报作者生平简介 (四)赏析、演唱《中国人民解放军军歌》 1、赏析歌曲: 师:同学们听此曲后的有什么感受 生:振奋人心 师:听完这首歌曲后给你留下最深刻的是哪段音乐(最容易哼唱的部分)? 生:开头:向前、向前、向前!我们的队伍向太阳…… 师:分析开头的旋律:同音重复(只有一个音ⅰ组成) 不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱,比较二者的区别,感受加上附点和切分后给人的感觉是什么?(具有号召性,节奏铿锵,振奋人心) 全曲大量运用了附点和切分节奏,目的是想表现什么?(音乐丰富了,表现力强,更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神) 2、填歌词,找出旋律的特点 (重复和变化重复、旋律位置比较低,旋律语气化,便于记忆、传唱) 3、在这首音乐作品中,有两处最为精彩的地方(老师示范演唱),哪两处能引起你的注意?(“听”) 比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍,其音乐效果有什么不同? (让听众能有更好的空间去想象各种场面,把时间和空间留给听众,摒住呼吸,此时无声胜有声!) 4、把学生分组,通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后,给大家的感觉,用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。 四、总结下课 我们接触了进行曲这种音乐体裁,并欣赏了由的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》,是我们更好的掌握了进行曲,了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今,广为传唱。我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析,会欣赏更会分析。 今天我们就上到这,谢谢大家! 学生伴随着《中国人民解放军进行曲》离开教室。 【 篇二 】 教学内容 1.欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。 2.音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。 3.思考练习:创编简单的进行曲乐句。 教学目的 1.通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。 2.了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。 3.培养学生创新意识。 教具准备多媒体课件,部分管弦乐器等。 教学程序 一、组织教学 1.复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉 2.导入新课 〈〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。 (多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。) 二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉 1.先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。 让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。) 2.第二遍参与欣赏 四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。 3.第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次) 同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作,第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高 潮。第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情 色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。 教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述问题。 因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构,了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。 三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉 (多媒体辅助教学,看演出录象让学生感受它的进行曲风格) 学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较,说出风格上有什么不同? 问题: 哪首更庄严有力?更富有勇往直前的英雄气概?哪首轻松活泼?带有舞曲风格? 四、思考与练习 1.写出进行曲中常用的节奏型。 X—;X。X;XXX;XXX;XXXXX; 2.按2/4拍要求创编四小节节奏谱,要求每个同学有自己的独创性。 例(一): 2/4X—|XXX|X。X|X—| 例(二): 2/4X—|XXX|XXX|X—| 3.在创编节奏的基础上,有135三个音创编乐句,也可以用更多的音创编。 例(三): 2/41—|355|5。3|1—| 五、课堂小结 通过这节欣赏课,同学们感受到了人民解放军无所畏惧,勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪,更需要同学们继承,发扬这种精神,勇于创新,勇攀科学技术高峰,为中华民族的振兴努力奋斗!

立方根课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 无 课件频道。1.初中数学课件 一、教材分析 本节内容是人民教育出版社出版《义务教育课程实验教科书(五四学制)数学》(供天津用)八年级下册第十章整式第一节整式加减第2小节整式的加减。 二、设计思想 本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延展学习,为后继学习整式运算、因式分解、一元二次方程及函数知识奠定基础,是“数”向“式”的正式过度,具有十分重要地位。 八年级学生已具有了较强的数的运算技能和“合并”的意识(解一元一次方程中用)同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能。我结合教材,立足让每个学生都有发展的宗旨,我采用合作探究的学习方式开展教学活动,通过设计有针对性、多样式的问题引导学生,给学生提供充足的、和谐的探索空间让学生学习。通过学习活动不但培养学生化简意识,提升数学 运算技能而且让学生深刻体会到数学是解决实际问题的重要工具,增强应用数学的意识。 三、教学目标: (一)知识技能目标: 1、理解同类项的含义,并能辨别同类项。 2、掌握合并同类项的方法,熟练的合并同类项。 3、掌握整式加减运算的方法,熟练进行运算。 (二)过程方法目标: 1、通过探究同类项定义、合并同类项的方法的活动,培养学生观察、归纳、探究的能力。 2、通过合并同类项、整式加减运算的练习活动,提高学生运算技能,提升运算的准确率培养学生化简意识,发展学生的抽象概括能力。 3、通过研究引例、探究例1的活动,发展学生的形象思维,初步培养学生的符号感。 (三)情感价值目标: 1、通过交流协商、分组探究,培养学生合作交流的意识和敢于探索未知问题的精神。 2、通过学习活动培养学生科学、严谨的学习态度。 四、教学重、难点: 合并同类项 五、教学关键: 同类项的概念 六、教学准备: 教师: 1、筛选数学题目,精心设置问题情境。 2、制作大小不等的两个长方体纸盒实物模型,并能展开。 3、设计多媒体教学课件。(要凸显①单项式中系数、字母、指数的特征②长方体纸盒立体图、展开图。) 学生: 1、复习有关单项式的概念、有理数四则运算及去括号的法则) 2、每小组制作大小不等的两个长方体纸盒模型。 2.初中数学课件 一、内容特点 在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。也是后继内容学习的基础。 内容定位:了解无理数、实数概念,了解(算术)平方根的概念;会用根号表示数的(算术)平方根,会求平方根、立方根,用有理数估计一个无理数的大致范围,实数简单的四则运算(不要求分母有理化)。 二、设计思路 整体设计思路: 无理数的引入----无理数的表示----实数及其相关概念(包括实数运算),实数的应用贯穿于内容的始终。 学习对象----实数概念及其运算;学习过程----通过拼图活动引进无理数,通过具体问题的解决说明如何表示无理数,进而建立实数概念;以类比,归纳探索的方式,寻求实数的运算法则;学习方式----操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。 具体过程: 首先通过拼图活动和计算器探索活动,给出无理数的概念,然后通过具体问题的解决,引入平方根和立方根的概念和开方运算。最后教科书总结实数的概念及其分类,并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 第一节:数怎么又不够用了:通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性;借助计算器探索无理数是无限不循环小数,并从中体会无限逼近的思想;会判断一个数是有理数还是无理数。 第二、三节:平方根、立方根:如何表示正方形的边长?它的值到底是多少?并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。 第四节:公园有多宽:在实际生活和生产实际中,对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值,为此这一节内容介绍估算的方法,包括通过估算比较大小,检验计算结果的合理性等,其目的是发展学生的数感。 第五节:用计算器开方:会用计算器求平方根和立方根。经历运用计算器探求数学规律的活动,发展合情推理的能力。 第六节:实数。总结实数的概念及其分类,并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 三、一些建议 1.注重概念的形成过程,让学生在概念的形成的过程中,逐步理解所学的概念;关注学生对无理数和实数概念的意义理解。 2.鼓励学生进行探索和交流,重视学生的分析、概括、交流等能力的考察。 3.注意运用类比的方法,使学生清楚新旧知识的区别和联系。 4.淡化二次根式的概念。 3.初中数学课件 一、内容和内容解析 1.内容 三角形中相关元素的概念、按边分类及三角形的三边关系。 2.内容解析 三角形是一种最基本的几何图形,是认识其他图形的基础,在本章中,学好了三角形的有关概念和性质,为进一步学习多边形的相关内容打好基础,本节主要介绍与三角形的的概念、按边分类和三角形三边关系,使学生对三角形的有关知识有更为深刻的理解。 本节课的教学重点:三角形中的相关概念和三角形三边关系。 本节课的教学难点:三角形的三边关系。 二、目标和目标解析 1.教学目标 (1)了解三角形中的相关概念,学会用符号语言表示三角形中的对应元素。 (2)理解并且灵活应用三角形三边关系。 2.教学目标解析 (1)结合具体图形,识三角形的概念及其基本元素。 (2)会用符号、字母表示三角形中的相关元素,并会按边对三角形进行分类。 (3)理解三角形两边之和大于第三边这一性质,并会运用这一性质来解决问题。 三、教学问题诊断分析 在探索三角形三边关系的过程中,让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程,培养学生的和推理能力和合作学习的精神。 四、教学过程设计 1.创设情境,提出问题 问题回忆生活中的三角形实例,结合你以前对三角形的了解,请你给三角形下一个定义。 师生活动:先让学生分组讨论,然后各小组派代表发言,针对学生下的定义,给出各种图形反例,如下图,指出其不完整性,加深学生对三角形概念的理解。 【设计意图】三角形概念的获得,要让学生经历其描述的过程,借此培养学生的语言表述能力,加深学生对三角形概念的理解。 2.抽象概括,形成概念 动态演示“首尾顺次相接”这个的动画,归纳出三角形的定。 师生活动: 三角形的定义:由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。 【设计意图】让学生体会由抽象到具体的过程,培养学生的语言表述能力。 补充说明:要求学生学会三角形、三角形的顶点、边、角的概念以及几何表达方法。 师生活动:结合具体图形,教师引导学生分析,让学生学会由文字语言向几何语言的过渡.。 【设计意图】进一步加深学生对三角形中相关元素的认知,并进一步熟悉几何语言在学习中的应用。 3.概念辨析,应用巩固 如图,不重复,且不遗漏地识别所有三角形,并用符号语言表示出来。 (1)以AB为一边的三角形有哪些? (2)以∠D为一个内角的三角形有哪些? (3)以E为一个顶点的三角形有哪些? (4)说出ΔBCD的三个角。 师生活动:引导学生从概念出发进行思考,加深学生对三角形中相关元素概念的理解。 4.拓广延伸,探究分类 我们知道,按照三个内角的大小,可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,如果要按照边的大小关系对三角形进行分类,又应该如何分呢?小组之间同学进行交流并说说你们的想法。 师生活动:通过讨论,学生类比按角的分类方法按边对三角形进行分类,接着引出等腰三角形及等边三角形的概念,引导学生了解等腰三角形与等边三角形的联系,强化学生对三角形按边分类的理解。 4.初中数学课件 一、教学目的 1.使学生进一步理解自变量的取值范围和函数值的意义. 2.使学生会用描点法画出简单函数的图象. 二、教学重点、难点 重点:1.理解与认识函数图象的意义. 2.培养学生的看图、识图能力. 难点:在画图的三个步骤的列表中,如何恰当地选取自变量与函数的对应值问题. 三、教学过程 复习提问 1.函数有哪三种表示法?(答:解析法、列表法、图象法.) 2.结合函数y=x的图象,说明什么是函数的图象? 3.说出下列各点所在象限或坐标轴: 新课 1.画函数图象的方法是描点法.其步骤: (1)列表.要注意适当选取自变量与函数的对应值.什么叫“适当”?——这就要求能选取表现函数图象特征的几个关键点.比如画函数y=3x的图象,其关键点是原点(0,0),只要再选取另一个点如M(3,9)就可以了. 一般地,我们把自变量与函数的对应值分别作为点的横坐标和纵坐标,这就要把自变量与函数的对应值列出表来. (2)描点.我们把表中给出的有序实数对,看作点的坐标,在直角坐标系中描出相应的点. (3)用光滑曲线连线.根据函数解析式比如y=3x,我们把所描的两个点(0,0),(3,9)连成直线. 一般地,根据函数解析式,我们列表、描点是有限的几个,只需在平面直角坐标系中,把这有限的几个点连成表示函数的曲线(或直线). 2.讲解画函数图象的三个步骤和例.画出函数y=x+0.5的图象. 小结 本节课的重点是让学生根据函数解析式画函数图象的三个步骤,自己动手画图. 练习 ①选用课本练习(前一节已作:列表、描点,本节要求连线) ②补充题:画出函数y=5x-2的图象. 作业 选用课本习题. 四、教学注意问题 1.注意渗透数形结合思想.通过研究函数的图象,对图象所表示的一个变量随另一个变量的变化而变化就更有形象而直观的认识.把函数的解析式、列表、图象三者结合起来,更有利于认识函数的本质特征. 2.注意充分调动学生自己动手画图的积极性. 3.认识到由于计算器和计算机的普及化,代替了手工绘图功能.故在教学中要倾向培养学生看图、识图的能力。 5.初中数学课件 教学目标 1.了解公式的意义,使学生能用公式解决简单的实际问题; 2.初步培养学生观察、分析及概括的能力; 3.通过本节课的教学,使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。 教学建议 一、教学重点、难点 重点:通过具体例子了解公式、应用公式. 难点:从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式,要注意从中反应出来的归纳的思想方法。 二、重点、难点分析 人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系,往往写成公式,以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义,以及这些字母之间的数量关系,然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时,就是求代数式的值了。有的公式,可以借助运算推导出来;有的公式,则可以通过实验,从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发,用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题,会给我们认识和改造世界带来很多方便。 三、知识结构 本节一开始首先概述了一些常见的公式,接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。 四、教法建议 1.对于给定的可以直接应用的公式,首先在给出具体例子的前提下,教师创设情境,引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义,以及这些数量之间的对应关系,在具体例子的基础上,使学生参与挖倔其中蕴涵的思想,明确公式的应用具有普遍性,达到对公式的灵活应用。 2.在教学过程中,应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套,这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系,在已有公式的基础上,通过分析和具体运算推导新公式。 3.在解决实际问题时,学生应观察哪些量是不变的,哪些量是变化的,明确数量之间的对应变化规律,依据规律列出公式,再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

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