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更浩瀚的海洋

更浩瀚的海洋课件(好课件吧课件)

海洋是地球最广袤的领域之一,覆盖了地球表面的70%。它不仅仅是一个巨大的水体,还是我们赖以生存的重要资源之一。大部分人对海洋的了解仅停留在表面,对于海洋的奥秘和无限可能性知之甚少。

海洋是一个充满生命的世界。数以百万计的物种在海洋中生存繁衍,形成了一个复杂而精彩的生态系统。从微小的浮游生物到庞大的鲸鱼,每个物种在海洋中都有其独特的角色和功能。海洋也是许多珍稀物种的家园,例如珊瑚礁、海龟和海豚等。保护和探索海洋生态系统对于维持地球的生态平衡至关重要。

海洋也是一个巨大的资源库。除了提供丰富的食物来源外,海洋还储存了大量的能源资源,如石油、天然气和海洋风能。海洋中还蕴藏着丰富的矿产资源,如铁矿石、锰结核和钴结核等。探索和开发这些资源将给人们带来巨大的经济和科技价值。

海洋也扮演着调节气候的重要角色。通过吸收大量的二氧化碳,海洋减轻了地球大气中的温室气体,有助于减缓全球变暖的进程。海洋还能吸收并储存大量的热量,调节地球的温度分布。保护海洋意味着保护我们的气候和环境。

当前海洋面临着许多威胁,如过度捕捞、污染和气候变化等。我们需要加强对海洋的保护和研究,寻找可持续利用海洋资源的方法,同时减少对海洋生态系统的破坏。每个人都可以从自己的生活中做起,减少使用塑料制品、合理选择海鲜食材、关注海洋保护等。

海洋是一个充满奥秘和无限可能性的世界。只有深入了解和保护海洋,我们才能更好地利用这个宝贵的资源,保护地球的生态平衡,为我们的子孙后代创造一个更美好的未来。让我们携手共同探索更浩瀚的海洋!

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1 世界海洋资源海洋中有丰富的自然资源。海洋资源开发利用晚于陆地,是具有战略意义的新兴开发领域,具有巨大的开发潜力。在未来的岁月中,人类的生存和发展将越来越多地依赖海洋,重返海洋不是幻想,而是一项可以实现的战略目标。中国是世界上人口最多的国家,在开发利用陆地资源的必须重视开发利用海洋资源,而且要树立全球海洋观念,既充分利用自己管辖的海洋资源,又积极利用世界其他地区的海洋资源。1.1 一、海洋自然地理概况地球表面的总面积约5.1亿km2,其中海洋的面积为3.6亿km2,占地球表面总面积的71%。世界海洋的水量比高于海平面的陆地的体积大14倍,约13.7亿km3。陆地的平均高度为840m,海洋的平均深度为3800m。假如地球具有平均的球面整个表面就会被2400m深的海水所覆盖。有人说地球是一个"水行星",不是没有道理的。世界上的海洋分为主要部分(洋)附属部分(海),洋共有4个:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。1、太平洋。太平洋是世界上最大的洋,位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间,总面积17868万km2,平均深度3957m,最大深度11034m,体积70710万km3。太平洋中有许多海洋生物,目前已知浮游植物380余种,主要为硅藻、甲藻、金藻、蓝藻等;底栖植物由各种大型藻类和显花植物组成。太平洋的海洋动物包括浮游动物、游泳动物、底栖动物等,总的数量未见报道。太平洋的许多海洋生物具有开发利用价值,成为水产资源最丰富的洋。太平洋的渔获量每年在3500-4000万t之间,占世界海洋渔获总量的一半左右。主要渔场在西太平洋渔区,即千岛群岛至日本海一带,中国的舟山渔场,秘鲁渔场,美国-加拿大西北沿海海域,年鱼产量近2000万t。太平洋也有丰富的矿产资源。矿产资源勘探开发工作主要集中在大陆架石油和天然气、滨海砂矿、深海盆多金属结核等方面。目前的主要产油区包括加利福尼亚沿海、库克湾、日本西部陆架、东南亚陆架、澳大利亚沿海、南美洲西海岸,以及中国沿海大陆架。滨海砂矿的分布范围是:金,铂砂主要分布太平洋东海岸的俄勒冈至加利福尼亚沿岸,以及白令海和阿拉斯加沿岸;锡矿主要分布在东南亚各国沿海,其中主要在泰国和印度尼西亚沿海;印度和澳大利亚沿海是钻石、金红石、钛铁矿最丰富的海区;中国沿海共有十余条砂矿带,有金刚石、金、锆石、金红石等多种砂矿资源。日本、中国和智利大陆架上都有海底煤田。在深海盆区有丰富的多金属结核,其中主要集中在夏威夷东南的广大区域。总储量估计有17000亿t,占世界总储量的一半。2、大西洋。大西洋是地球上的第二大洋,面积约9165.5万km2。大西洋位于欧洲、非洲和南北美洲之间,自北至南约1.6万km,东西最短距离2400多km。大西洋的生物分布特征是:底栖植物一般分布在水深浅于100m的近岸区,其面积约占洋底总面积的2%;浮游植物共有240多种,主要分布在中纬度地区;动物主要分布在中纬度区、近极地区和近岸区,哺乳动物有鲸和鳍脚目动物,鱼类主要以鲱、鳕、鲈、鲽科为主。大西洋的生物资源开发很早,渔获量曾占世界各大洋的首位,本世纪60年代以后退居次于太平洋的第二位,每年的渔获量2500万t左右。大西洋的单位渔获量平均约830kg/km2,陆架区约1200kg/km2。在大西洋中,渔获量最高的区域是北海、挪威海、冰岛周围海域。纽芬兰、美国、加拿大东侧陆架区,地中海、黑海、加勒比海、比斯开湾和安哥拉沿海是重要渔场。大西洋的矿产资源有石油、天然气、煤、铁、硫、重砂矿和多金属结核。加勒比海、墨西哥湾、北海、几内亚湾是世界上着名的海底石油、天然气分布区。委内瑞拉沿加勒比海伸入内地的马拉开波湾。已探明石油储量48亿t;美国所属的墨西哥湾石油储量约20亿t;北海已探明石油储量40多亿t;尼日利亚沿海石油可采储量超过26亿t。英国、加拿大、西班牙、土耳其、保加利亚、意大利等国沿海都发现了煤矿,英国东北部海底煤炭储量不少于5.5亿t,大西洋沿岸许多国家沿海发现了重砂矿,包括独居石、钛铁矿、锆石等。西南非洲南起开普顿、北至沃尔维斯湾的海底砂层,是世界着名的金刚石产地。大西洋的多金属结核总储量估计约10000亿t,主要分布在北美海盆和阿根廷海盆底部。3、印度洋。印度洋是地球上第三大洋,位于亚洲、南极洲、大洋洲和非洲之间,总面积约为7617.4万km2。印度洋也有丰富的生物资源。浮游植物主要密集于上升流显着的阿拉伯半岛沿岸和非洲沿岸。浮游动物主要密集于阿拉伯西北部,主要是索马里和沙特阿拉伯沿岸。底栖生物以阿拉伯海北部沿岸为最多,由北向南逐步减少。印度洋的鱼类有3000-4000种,目前的渔获量约400万t,主要是鯷鱼、鲐鱼和虾类,还有沙丁鱼、鲨鱼、金枪鱼。科威特、沙特阿拉伯和澳大利亚沿海等印度洋海域均发现了油气资源。波斯湾海底石油储量为120亿t,天然气储量7.1万亿m3。印度洋也有多金属结核资源,但资源量低于太平洋和大西洋。4、北冰洋。北冰洋是世界大洋中面积最小的大洋,总面积约1478.8万km2。北冰洋以北极为中心,有常年不化的冰盖。由于北冰洋处于高寒地带,动植物种类都比较少。浮游植物的生产力比其他洋区要少10%,主要包括浮冰上的小型植物,表层水中的微藻类,浅海区的巨藻和海草等。鱼类主要有北极鲑鱼、鳕鱼、鲽鱼、毛鳞鱼,巴伦支海和挪威海都是世界上最大的渔场。北冰洋的许多哺乳动物具有重要的商业价值,如海豹、海象、鲸和海豚,以及北极熊等。北冰洋的广阔大陆架区有利于碳氢化合物矿床的形成,目前已发现了两个海区具有油、气远景,一是拉普捷夫海,二是加拿大群岛海域,北冰洋海底也有锰结核、锡石及硬石膏矿床。1.2 二、海洋政治地理概况全球海洋已经进入人类有计划开发的时代。大陆架和专属经济区已经成为沿海国家国土开发利用的新领域。在20世纪40年代以前,海洋只被区分为领海和公海两部分。领海是沿海国家陆地领土在海洋中的延续,属于国家领土的一部分。沿海国家领海具有对自然资源的所有权、沿岸航运权、航运管理权、国防保卫权、边防、关税和卫生监督权、司法管辖权、领空权等。公海是指沿海国家领海和内水之外的全部海域。在海洋自由的原则占支配地位的时代,海上强国推行航行自由和捕鱼自由的政策,在广大的公海上自由进行科学研究、航海、捕鱼等。1.3 三、海洋生物资源1、海洋生物资源量估计。海洋是生物资源宝库。据生物学家统计,海洋中约有20万种生物,其中已知鱼类约1.9万种,甲壳类约2万种。许多海洋生物具有开发利用价值,为人类提供了丰富食物和其他资源。关于海洋生物资源的数量,特别是其中鱼类资源的数量,是人们十分关心的问题,生物学家曾做过许多研究。有些专家用全球海洋净初级生产力(浮游植物年产量)作为估算世界海洋渔业资源数量的基础,其结果为:世界海洋浮游植物产量5000亿t。折合成鱼类年生产量约6亿t。假如以50%的资源量为可捕量,则世界海洋中鱼类可捕量约3亿t。2、海洋生物资源开发状况。开发海洋生物资源的主要产业是海洋渔业,另外还有少量海洋药用生物资源开发。1989年世界海洋渔业产量约8575万t。1990年世界渔业总产量估计(正式统计数字尚未见报道)为1亿t,其中海洋渔业产量也比1989年有所增长。世界各大洋的渔业产量分别为:太平洋0.54亿t,大西洋0.24亿t,印度洋0.6亿t。在接近2万种鱼类中,目前比较重要的捕捞对象800多种,其中年产量超过100万t的共8-10种,年产量10-100万t的品种60-62种,年产量1-10万t的品种约280种,年产量0.1-1万t的品种约300种。3、海洋生物资源开发潜力。世界大洋生物资源的开发潜力是很大的。如前述各国专家所估计的,世界海洋渔业资源的总可捕量在2-3亿t之间,目前的实际捕捞量不足1亿t。药用和其他生物资源也有很大开发潜力。日本、原苏联等国正在探索大洋深水区的生物资源开发问题,进行资源调查,同时开发新的捕捞技术。据报道,过去被认为是海洋中的荒漠的大洋深水区,蕴藏着大量的中层鱼类资源,其中仅灯笼鱼的生物量就有9亿t,每年可捕量可达5亿t。大洋中的头足类资源也十分丰富,联合国粮农组织估计其资源量在1亿t以上,日本科学家估计为2-7.5亿t。南大洋磷虾资源年可捕量可达0.5-1亿t。水深200-2000m的区域也有许多其他经济鱼类,如长尾鳕科鱼类,深海鳕科鱼类,平头鱼科鱼类,以及金眼鲷、鲽鱼等,可捕量约3000万t。1.4 四、海底油气资源1、海底油气资源储量。许多海底区域的沉积岩中蕴藏着油、气资源。据美国M.T.Holbouty统计,全世界有油气远景的沉积盆地面积7746.3万km2,其中位于海底区域的约2639.5万km2,占34%。关于海底沉积区石油和天然气储量,由于勘探程度低,目前只有各种预测,实际探明储量并不多。法国石油研究所20世纪80年代初期估计,世界石油资源极限储量10000亿t,可采储量3000亿t,其中海底石油可采储量1350亿t,美国专家L.D威克斯认为,世界石油可采储量3150亿t,其中海底石油1100亿t。日本学者认为,世界石油可采储量2721亿t,其中海底石油748.3亿t,海底石油和天然气勘探已向深水区发展,在水深4000m海底钻探石油,海底石油实际数量肯定会超过上述各种预测数字。2、海底油气资源勘探开发状况。海底油气资源勘探从1887年美国在加利福尼亚沿海打第一口探井算起,至今已有一百多年的历史。20世纪60年代以前只有少数国家在海上找油,处于探索阶段,70年代下海找油的国家猛增至80多个,进入了高峰期。80年代在海上进行油、气资源勘探的国家约100个,勘探活动遍及除南极以外的各国大陆架海区。上述勘探活动在许多海区获得成功,陆续发现了各海区的油、气田。20世纪60年代以前在马拉开波湖、墨西哥湾、加利福尼亚沿海和里海等发现油、气田;60年代至70年代,在北海、波斯湾、墨西哥湾、非洲近海、阿拉斯加北坡、黑海、东南亚各国沿海开展了大规模勘探工作,发现了许多海底油田和气田。海底石油和天然气生产可以从1947年美国路易斯安那州钻成海上第一口商业性生产井算起,至今已有40多年的历史。海上石油生产发展很快,1950年的产量是0.3亿t,占当时世界石油总产量的5.5%,80年代中期以来,海上石油产量保持在7.5亿t左右,占世界石油总产量的25-28%。海上天然气产量也是不断增加的。1970年海上天然气总产量为1467亿m3,目前年产量已超过3000亿m3,占世界天然气总产量的20%左右。开采海底油、气资源的国家也是逐步增加的,1950年5个,1960年12个,1970年30个,1980年40个,1990年50个。3、海底油、气资源开发趋势。世界海洋石油蕴藏量约1000多亿t,目前探明储量约200亿t,海洋天然气储量约140万亿m3,目前探明储量约80万亿m3。20世纪90年代海洋石油、天然气勘探开发仍将以大陆架浅海区为主,逐步向深水区扩展。据预测。大陆坡和大陆隆起的石油储量可能超过大陆架的石油储量,是重要的远景区。根据目前的技术发展趋势,预计2000年可以在1000m水深的海区进行油、气资源开发,2020年开发水深可达1600m。海洋石油产量也将大幅度增加,一种估计认为,20世纪末海洋石油产量要达8-8.5亿t,另一种估计认为可达11-12.9亿t。1.5 五、深海矿产资源1、资源储量估计。在2000-6000m水深的区域,蕴藏着丰富的矿产资源,包括多金属结核,热液矿床和钴结壳。由于90%以上的深海区至今尚未进行过详细勘查,其资源储量也无精确计算,目前只是一些粗略估计。多金属结核资源勘探程度最高,也最为国际社会的关注。据初步调查认为,15%的深海区赋存有锰结核资源,总储量约3万亿t。太平洋约1.7万亿t,印度洋和大西洋合计约1.3万亿t。太平洋多金属结核的富集地带位于北纬6°-20°,西经11°-180°之间,面积约1080万km2。大西洋的多金属结核分布区主要有:布来克海台、克尔文海山区、佛罗里达以东红粘土区、大西洋中脊区、开普海盆、厄加勒斯海台、南美海盆、南美东部沿海。印度洋的多金属结核富集区主要有马达加斯加海盆、克罗泽海盆、澳大利亚海盆南部、南非海岸外以东海域。太平洋是多金属结核资源最丰富的区域,勘探程度也最高,其资源量估计也比较详细。据L.J.Mero(1965)根据54个测站样品等资料推算,资源总储量为1.7万亿t。1976年Archer和Healjng据1523个站位的资料推算,总储量约750亿t。1977年Frazer采用网格计算法,计算出太平洋的可采面积为137万km2,总储量140亿t。2、勘探状况。大西洋多金属结核是1872-1876年"挑战者"号环球考察时发现的,但当时未引起人们的重视。1959年美国科学家L梅罗系统整理了"挑战者"号及其他考察船的有关资料,计算出了多金属结核的储量,引起了广泛的重视。之后,美、英、法、苏、日、德等国,进行了广泛的调查研究,20世纪70年代至80年代初是调查勘探的高潮,并进行了试采。在各国调查勘探的过程中,陆续建立了开发多金属结核资源的国际财团,它们是:海洋采矿协会、海洋管理集团、大洋矿物公司、肯尼科特公司,锰结核研究协会、连续链斗集团、深海采矿协会、欧洲海洋集团。这些财团由美、英、法、荷等国的公司组成,意图在于集中各方面的资金和技术,在条件成熟时开采深海矿物。20世纪70年代至80年代初,日本、美国、法国等国家的20多家公司,还进行了多次试验性开采,均获得成功。1972年20多家公司联合在夏威夷海域,用连续链斗式采矿系统试采,获得7t多金属结核。1977年美国联合钢铁财团在太平洋试采,获得少量矿物。由加拿大和美国一些公司组成的海洋管理集团进行3年采矿基础研究,1978年和夏威夷以东海域试采,日产锰结核300t。1978年,海洋采矿联合公司在加利福尼亚圣迭哥西南试采,每小时采矿50t。洛克希德集团1978、1980、1981年都进行过试采,取得过日产结核500t的好成绩。3、多金属结核开发趋势。多金属结核的商业性开发受三方面因素的影响;一是有关国际法问题,二是经济效益问题,三是开发技术的发展问题。上述三方面的条件都未完全成熟,因此本世纪内不会进入商业性采矿阶段。目前各国在深海矿产资源开发方面所做的工作,都是战略储备性的。1.6 六、海洋空间利用:滩涂、港湾、水体1、滩涂利用。滩涂的主要利用方式是人工造地和发展水产养殖业。在陆地土地资源贫乏的国家,都很重视利用滩涂或海湾人工造地,有的是筑堤围滩涂,有的是堵湾开垦。荷兰是围海造地最多的国家,几百年时间造地930万亩,相当于国土面积的20%。日本已围海造地12万km2,用于工业、交通、城市、港口、机场等建设用地。中国也是开发沿海荒山和围垦海涂最多的国家,在历史上累计开发滨海荒地与滩涂2.5亿亩,近40年来又围垦了800多万亩,滩涂和海湾围垦,随着陆上土地资源的日逐减少和经济发展的需要,将逐步扩大。2、海湾利用。海湾的用途很多,其中最主要的是建设港口。全世界海湾的数量难于统计,其中适合建大型港口的海湾有64个,另外还有很多小型海湾和适合建港的非海湾岸段可以建设港口。据不完全统计,全世界共有港口9800多个,其中用于国际贸易的商港2300多个,年吞吐量亿t级的10个,4000万t以上的25个,1000万t以上的100多个。许多港口随着船舶的大型化,正在向深水大港的方向发展。世界上能停靠50万t油轮的港口3个,能靠8万t级船舶的港口超过100个,能停靠3~5万t级以上船舶的港口约500个。在世界各地,掩护条件好而未开发的深水港湾为数已经很少,港口建设的方向主要是:对老港区进行改造扩大,适应大型船舶及船舶数量增多的需求;在通海河流建设河海共用港口;在掩护条件差甚至完全开敞的岸段建港;少数未利用的深水港湾,各国都作为战略性资源,留作建港之用。1.7 七、海洋保护1、海洋健康状况。人类在开发利用海洋的不断改变着海洋环境,其中某些不合理的开发利用活动和陆地开发活动对海洋的影响,使海洋环境受到了污染损害。1990年联合国的一个海洋污染专家组,发表了一份世界海洋健康评价报告,其中指出:世界海洋中的开阔海域仍然处于比较清洁的状态,许多沿岸地区已经受到严重污染,化学污染物和废物从海滩到深海,从极地到热带海域到处都可以体察到。假如得不到有效的控制,全球的海洋环境质量和生产力将会继续恶化(资料来源:World Resources 1990-1991)。污染损害海洋环境的主要污染物质是:从工业和生活废水中排放入海的营养物质,微生物和病毒,从陆地和海上投入海洋的塑料,人工有机合成物如农药等,工业生产中的化学废物,以及各种途径入海的石油,重金属也是重要的污染物。2、海洋环境保护。海洋污染已经引起了世界各国的广泛重视,防止海洋污染、保护海洋环境自20世纪70年代以来就成为全球环境保护工作的一个重要领域。正如美国《华尔街杂志》1973年在一篇文章中所说的:"这是最后的污染,亦即人们最后意识到的、由法律规章最后处理的、科学上最后加以分析的污染。"调查、监测海洋污染状况是有效保护海洋环境的一项基础工作。经联合国大会同意,国际海洋地理委员会和世界气象组织联合建立了全球海洋站系统,1975-1978年进行了全球海洋综合调查监测,在海洋污染方面重点探查漂浮的污染物,其中主要是石油。调查、监测工作收集了大量资料,对世界各大洋各海区的石油污染状况已经有了大致的了解,其中发现油污染比较重的海区有加勒比海,巴西大部分沿岸、非洲西海岸,马来西亚-印度尼西亚-菲律宾沿海,由阿拉伯到欧洲和日本的主要油船航道油污染都是比较严重的。海洋是统一的整体,海洋环境保护需要广泛的国际合作。由于多种原因,全球采取共同性的措施是比较困难的。但是区域性合作是可行的,有广阔前景。由于国际组织和有关沿海国家的努力,区域性合作日益发展,近十年来先后在北海、波罗的海、地中海、海湾地区、西非和中非地区、红海和亚丁湾,制定了区域性海洋环境保护公约和计划,对于控制和减轻海洋污染起到了很大的作用。3、海洋自然保护区。保护海洋资源有多种办法,例如控制捕捞强度保护生物资源,建立自然保护区保护生态环境等。在海岸带或海域建立海洋自然保护区是世界许多国家采取的主要办法之一。海洋自然保护区有多种类型,如海湾、珊瑚礁、岛屿、红树林等,保持原始状态,允许旅游观光而不允许其他开发利用活动等。通过各种适当的保护措施,保持良好的生态环境,为生物提供安全的生活场所,为人类提供有价值的观光、科研、教育场所。

鸟的天堂课件

《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实,表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。下面是我收集整理的四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件,仅供参考,大家一起来看看吧。   四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件1 教学目标: 知识和能力:理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。 过程和方法:领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。 情感、态度和价值观:使学生感受大自然在人类的保护下充满生机活力的美,增强环保意识。 教学重点:感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。 教学难点: 1、为什么把大榕树称作鸟的天堂,大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由地生活。 教法学法: 1、情感教学法 2、自主探究 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、歌曲导入,创设情境 1、导入:上课前,我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。(播放《天堂》) 2、这节课,我们接着学习巴金爷爷的《鸟的天堂》(板书课题)通过上节课的学习,你知道了鸟的天堂指的是哪里?作者几次去看“鸟的天堂”?分别看到了什么?(板书:大榕树;鸟) 二、自主探究,体会特点 (一)体会大榕树的特点 1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点?用喜欢的方式读这几个自然段,边读边划。 2、小组合作探究。 3、汇报情况。 4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计。” 5、(出示课件) “一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。” 这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗? 师:写作时一定要字斟句酌。 “榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 这段话,哪些是作者实实在在看到的,哪些是作者联想到的? 师:写作时,不仅要仔细观察,而且要善于想像,这样才能使文章写得更加生动、具体。 师:看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿,作者不禁发出这样的感叹:“这美丽的南国的树。”(齐读)从这句话中,你体会到了什么?你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树?(播放课件) (二)、体会鸟的特点 1、鸟又具有怎样的特点呢?自渎相关段落,边读边划。 2、自由汇报。 3、指导朗读。 4、“应接不暇”是什么意思?课文中指什么?你在生活中遇到哪些事让你应接不暇? 我们就跟随课文,走进鸟的天堂,感受当时的热闹场面。(播放课件) 师小结:作者两次来到鸟的天堂,所看到的以及感受到的美是完全不同的,让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。(播放课件) 四、品读感悟,质疑问难 当作者离开鸟的天堂的.时候,他产生了怎样的感受?(我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)看到这句话,你有什么疑问? 五、回顾全文,领悟方法 教师引导:(播放课件) 表达方法: 1、动静结合 2、寄情于景 六、拓展延伸,升华感情 大榕树为什么能成为“鸟的天堂”? 七、畅所欲言,放飞思维 大榕树是鸟的天堂,那里可以让鸟儿自由地生活,欢快地唱歌。尽情地嬉戏。 草原是蒙古人的天堂,那里有蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔驰的骏马。 ____是我的天堂,那里____________________________________________; ____是我的天堂,那里____________________________________________。 板书设计: 榕树:大 茂盛 保护环境, 鸟:多 欢 保护动物   四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件2 教学目标: (一)认知目标 1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2、认识本文中的动态和静态的描写。 3、感情朗读课文。 (二)情感目标 1、通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。 2、通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。 3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。 教学设想: (一)在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。 为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境: 情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境; 情境2:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中; 情境3:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。 (二)在教学结构上,注意以“疑”为线索,以“思”为核心 整个教学过程,采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。 在速读全文后,让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句,引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号,力争起到从中心句入手、引疑的作用。把学生提出的问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。 (三)在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用 1、把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学,针对问题学,同时掌握培养学生解决问题的能力。 2、在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力。 3、除了启发学生质疑问难以外,还启发学生哪些地方读懂了,你是怎样读懂的,帮助学生温故知新,树立学习信心,总结学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。 4、恰当地运用电教手段,帮助学生理解课文。   四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件3 教学目标: 1、理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。 2、学习作者动静结合的描写方法。 3、有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。 教学过程: 一、整体感知 1、导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多,鸟的天堂——板书。) 2、这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟) 3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受? (榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快) 二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 (一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 (二)汇报交流。 大榕树: 1、大 学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。 (1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。) (2)重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。 出示投影: 学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 (3)重点体会“又”字。指树根很多。 出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。) 学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。 (4)体会“卧”字。(树占地面积大。) (5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。) (6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。) (7)经过换算,你有什么感受?(简直太大了。) 2、茂盛。指名读句,谈体会。 学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。) (1)重点体会“推”。请同学们演示,说明叶多而密。 学生乙:地翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 (2)重点体会“颤动”。 (3)同学演示,体现微微地动态。 (从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。) 学生丙:从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树。 3、看录像:榕树的大与茂盛。 4、请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5、请学生画板画,体现榕树大而茂盛的特点。 鸟 1、播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2、导语,让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文,尽情地感受这部分所描绘的美。 3、再次默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多? 4、学生汇报。 学生甲:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟很多。 学生乙:我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。 我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。 学生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。 学生丁:一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。 5、教师借机指导,激发学生的想象力。 请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。) 6、看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢? 学生齐读(投影出示) 昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 7、教师追问: (1)从这句话中,你发现了什么? (第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。) (2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗? (第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。) 8、配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上。 9、再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。 1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢? 2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。 3、小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展,深化主题。 1、播放“鸟的天堂”的完整课件。 2、出示思考题: 请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜……。 3、学生分头准备。 4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 五、总结全文。 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。   四年级语文下册《鸟的天堂》ppt课件4 教学目标: 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点:体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学手段:自制课件。 教学课时:2课时 第一课时 设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 过程: 一、谈话。 1、什么是天堂?(指名回答) 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢? 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识: 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢? “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容: 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书:18、鸟的天堂 第一次大榕树 第二次鸟的天堂 第二课时 设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 过程:课前板书课题。 一、引入:同学们,你们紧张不紧张? 看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗? 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么? (第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1、出示课件(12—13自然段的内容) 2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。 (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。) 5、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。 三、出示课件,学习一、(课文7—8自然段的内容) 1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7—8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。 D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢? 1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。) 2)、出示课件理解。 E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢? 指名读7—8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。 教师读,读得怎样?读第12—13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。 四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 互相交流。 七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了? 如果你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。 学生设计,组织交流。 八、这么美的地方,为什么会有这么美呢? 学生自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。

公开课的课件

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 无 的后续更新吧!1.幼儿园公开课课件 活动目标: 1、在故事情境中,运用水粉画出人物脸部五官,特别是嘴部形象特征。 2、在长牙齿的故事情境下,尝试用点彩的方法画出嘴巴中的牙齿。 3、乐于参与活动,大胆使用多种颜色作画。 活动准备: 1、材料准备:范画、黑色或深色画纸、彩色颜料盒、水粉笔、展示板。 2、材料准备:幼儿初步会画人的脸和五官。 活动过程: 1、幼儿在故事情境中,欣赏范画。 ⑴故事导入,幼儿观察范画。 ⑵引导幼儿重点观察范画中的大嘴巴,并展开讨论。 教师:他的嘴巴是什么样子的?为什么他的嘴巴张那么大呢?宝宝为什么哭呀? 2、幼儿根据故事情境学习画牙齿的方法。 ⑴教师在情境中示范用点彩的方法画牙齿。 ⑵幼儿用手作迅速点彩的练习。 ⑶教师丰富“牙齿和刷牙”的故事情节,完成范画。 ⑷教师在故事情境中,示范画泡泡的方法。 3、幼儿绘画,教师进行个别指导。 ⑴绘画前,教师明确绘画要求。 ⑵教师对绘画内容进行重点指导。 ①引导幼儿尽量把宝宝的脸和嘴巴画大。 ②引导幼儿画出牙齿和泡泡。 ③提醒幼儿水粉笔用完后要放进颜料杯里,不混色。 ⑶教师将幼儿画好的作品固定再展示板上。 4、律动游戏:刷牙。 2.幼儿园公开课课件 一.活动目标 理解儿歌内容,学习有感情地朗读。 丰富叠词:弯弯腰、歇歇脚、慢慢跑、快快逃。 喜欢朗读儿歌,感受儿歌的诙谐与幽默。 二.活动准备 教学挂图,头饰。 动物图片(鸟儿、蜗牛、老鼠)。 三.活动过程 1.出示教学挂图,引导幼儿观察教学挂图。 师:请小朋友们仔细看这座桥,和我们平时的桥有什么不一样呢?今天老师带来一首好听的儿歌,请小朋友们听一听,想一想,这是一座什么样的桥?谁喜欢它?谁害怕它? 2.教师示范朗诵儿歌,让幼儿完整地欣赏。 提问:儿歌的名称是什么?儿歌里讲了哪些小动物?他们见了桥之后做了什么事? 3.教师边操作图片边示范朗诵儿歌。 提问:鸟儿飞到桥上做什么?(学习表达并用动作模仿:歇歇脚) 提问:蜗牛在桥下怎么走?(学习表达并用动作模仿:慢慢跑) 提问:老鼠见了桥是怎么做的?(学习表达并用动作模仿:快快逃) 4.幼儿完整地欣赏儿歌 5.讨论:这是一座什么样的桥?谁会害怕这座桥? 小结:弯弯腰,造座桥,有人害怕有人爱,不是桥,不是桥,哈哈,原来是只大花猫。 6.幼儿学习有表情地朗诵儿歌。 (1)教师边做动作边示范朗诵。 (2)幼儿在老师的带领下边做动作边跟读。 四.结束 游戏活动:造桥。 幼儿两人一组造桥,其他幼儿从桥下钻过,体验搭桥和过桥的乐趣。 3.幼儿园公开课课件 【活动目标】 1、初步感知冷暖与多少,学习简单分类。 2、愿意说说自己的感受。 【活动准备】 1、装有冷水和热水的小杯子若干; 2、字宝宝:冷、热、多、少 【活动过程】 一、找冷暖。 1、请你们摸一摸桌子上的杯子,摸去感觉怎么样? 2、让幼儿自由摸,并说出冷与热,并出示“冷”与“热”字卡。 二、看看比比。 1、请你们看看,这些冷水杯子和热水杯子一样多吗?哪个多,哪个少? 2、请幼儿说一说,出示“多”与“少”。 三、杯子回家。 1、教师讲解玩法,并组织幼儿游戏。 2、幼儿将杯子归类。 3、重复进行。 四、收拾整理。 五、教师小结。 4.幼儿园公开课课件 活动目标: 1、发展了思维的想象力和语言的表达能力。 2、引导了用肢体语言进行动作表现。 活动准备: 1、实物:大香蕉若干。 2、方纸盒1个;毛巾若干;录音机。 3、场地:铺设地毯,师幼围坐一起。 活动过程: 一、激发兴趣,导入课题: 教师出示纸盒,作神秘状,让幼儿猜:里面有一样好幼吃的东西?(提示:样子是长长的,皮是黄黄的,用手扒去皮才能吃的) 二、拿出香蕉,启发想象,引导用动作展现。 师:香蕉会变戏法,你们信不信? 1、师面带微笑,轻轻地把香蕉呈现。(弯腰状) 启发:香蕉开始变戏法了,这样看,像什么? 2、师面带神奇色,轻轻把香蕉呈现。(躺状) 启发:香蕉又变戏法了,这样看,又像什么? 3、师面带惊讶色,轻轻地把香蕉呈现。(垂状) 启发:香蕉真会变戏法(鼓励幼儿鼓掌对“香蕉”表示表扬)。 这样子看,又像什么? 4、师面带夸张色,“狠狠地”把香蕉呈现。(立状) 启发:小朋友看:香蕉变戏法一点也不累,这下子又像什么啦? 三、与幼儿分享食物 1、在分享之前,让幼儿用毛巾擦过手。在分享过程中,告诉幼儿有东西大家一起分享,在分享之后,教育幼儿果皮放入指定的地方。 2、让幼儿尝试扒开香蕉皮,对不会扒的幼儿教师进行适当指点,最终让幼儿自己扒开皮,让幼儿在尝试中获得成功。 3、在分享过程中,还让幼儿边吃边说:“好吃,好吃,又变小了”。让幼儿从吃中获取整体部分变小没有的渐变过程。 5.幼儿园公开课课件 活动目标 1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。 2、学习嵌板与相应卡片的配对。 3、发展幼儿的视觉与触觉。 活动准备 正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片(附后)。 活动过程 一、导入部分,引起幼儿兴趣。 师:今天我给小朋友们带来了一对兄弟,请你们仔细看一看(出示正方形和长方形的嵌板)。 二、幼儿观察、操作学具,认识正方形和长方形。 1、操作、感知,认识正方形与长方形。提问: (1)这对兄弟长得一样吗? (2)它们哪里不一样? (3)那它们有一样的地方吗? (4)师这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个两组对边一样长的方形叫做长方形。 2、三段式教学法教授正方形与长方形: (1)师:这是正方形(长方形)。 (2)师:这是正方形还是长方形啊? (3)师:这是什么? 三、嵌板与卡片的配对。 1、教师出示卡片,展示教具。 师:今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片,你们想看看吗? (1)(出示实心图卡片) 师:你们看这张照片是谁的啊?(根据幼儿的回答摆放卡片,检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片) (2)(出示粗线条卡片) 师:我这里还有两张卡片,和刚才的有点不一样,你们来帮帮忙,看看它到底是谁的。(请幼儿尝试摆放) (3)(出示细线条卡片,请幼儿尝试摆放)师:你怎么知道照片是长方形(正方形)的呢? 2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。 师:小朋友们,桌子上有很多方形兄弟俩的照片,你们想不想去把那些照片发给它们啊?

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地球上的水课件

篇一:地球上的水教学反思地球上的水是江苏教育出版社三年级科学上册第三单元生命之源—水的最后一节课,本课是在前面认识了解“水的各种性质”之后,来了解地球上水的分布,通过分析知道可直接利用的淡水资源的缺乏,提高学生的节水意识以及了解水污染的现状。以下是我对这节课的反思:优点:在本课教学设计中,我主要采用了生动形象的课件演示,让学生充分体会地球上水资源分布的广泛,感受到水体的美丽。丰富学生的知识,提高学生的审美情趣,激发学生对祖国美好河山的喜爱之情。而且 通过课件,把一些抽象的数据形象化,让学生体会到地球上可直接利用的淡水资源的缺乏,并 通过学生动手活动,再进一步让学生切身体会到地球上水资源虽丰富但可直接开发利用的淡水却少之又少。利用课件 、视频可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使学生通过学习,提高自觉节约用水的意识,养成节水习惯。在教学中以观察、提问、小组讨论研究、学生动手活动等为载体,让学生进行自主、探究式地学习,在教师引导下,让他们在自主学习中体验、感悟、内化。不足:1、科学实践活动是学生学习科学,进行科学探究的一种好的学习方法,净化水的实验 ,比较简单,可以尝试在老师指导下让学生 动手做,学生的学习兴趣会更浓。2、节约用水的措施 因为时间关系,学生谈的多是家庭生活中的措施,而工业、农业方面没有涉及 。如果涉及,会进一步提高学生用科学改变生活的意识。篇二:地球上的水教学反思随着课改的深入,我们已经意识到在科学课的学习中学生体验活动的重要性,在每次的教学设计中都力图创设最能打动学生的体验活动。这节课中我设计了两个体验活动:第一个是在认识淡水资源的匮乏这个环节,让学生用杯子装一杯水代表地球上的水,再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量,用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易开发利用的淡水总量。这样的活动深深地打动了学生,平时到处可见的淡水,怎么就这一点呢?这一点水放在手心中“一会儿就不见了”。(学生的话)第二个体验活动是在课堂上“用饮料瓶接20秒水流”的实验。这个实验来源于“人们洗手往往开着水龙头,大家并没有意识到这是一种浪费”。可是在课堂中的这个体验活动深深地打动了学生,短短20秒竟流走了大半瓶的水,约600毫升!学生震惊了,当老师连续的追问:一次洗手浪费这些,一天呢?一家呢?一个学校?……这样联想式的思考,把学生的思维深化,让学生的体验更深入,学生的心确实被打动了,他们强烈地意识到浪费水是可怕的,这种浪费水的现象是普遍存在的,可是又不被大家注意的。于是学生自发地产生了制止浪费的想法,从而达到了教育的效果。课后学生帮教师整理器材的时候,学生问:“老师,杯子里的水怎么办?”当时我随口说了句:“倒掉吧。”“哪不是浪费水了吗?”多好的学生呀,学到的知识立马就能用上。“去浇花吧。”学生们高兴的端着杯子去浇花坛里的花去了。看来这节课的教育目的达到了,学生有了比较强的节水意识。从体验活动的设计过程中,我悟出了这样的道理:设计体验活动要从以下几方面着想:1、亲历式体验必须在学生现实生活情境中完成,不能由教师虚设。2、要抓住儿童常见却被忽视的活动引导体验,帮助学生更细致地关注生活,(www.fwsir.com)这样学生的体验会更深刻。3、体验活动中教师引导作用尤为重要,要起到点睛之用。4、联想式体验要适时适度,要建立在充分的感性体验基础之上。反思整个教学过程,学生了解了水的分布,认识了淡水资源的珍贵,知道了为什么要节约用水,在日常生活中怎样节约用水。同时更加积极主动地走向社会宣传爱水、护水的重要性。篇三:地球上的水教学反思从体验活动的设计过程中,我悟出了这样的道理:设计体验活动要从以下几方面着想:一、让学生从现实生活情境中亲身体验,培养他们对科学的兴趣求知欲,让他们亲身经历以探究为主的学习活动,增长科学探究能力。二、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验,帮助学生更细致地关心生活。三、注重启发引导,在教学中渗透学习方法及环保知识在收获的也有失败,我在教学之后深深体会到自己的不足。一、对学生生活中常见的现象,可以让学生课前去观察,收集信息,学生学习兴趣会更好。在这课教学之前,我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况,也许就会有学生发现有的水源被污染了,意识到要保护水,让孩子亲身体验,比教师在课堂上讲述会起到更好的效果,二、在导入设计时,不但要让学生感兴趣,重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望,让学生主动去探究学习,由“要我学”,变为“我要学”,真正成为学习的主人。三、教师应对教材深入理解和挖掘,吃透教材,以便更好地教学。

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