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《七色花课件》是一份专门为幼儿园中班语言活动设计的教学辅助材料。它以鲜艳多彩的七色花为主题,通过多种有趣的活动和游戏,培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。

七色花课件(幼儿园中班语言活动七色花)

这份课件包含了丰富的教学内容,每一个色彩都对应着不同的任务。红色代表着听力训练,教师可以通过播放音乐或者讲故事的方式,锻炼幼儿的听觉感知能力。黄色代表着口语表达,教师可以通过角色扮演或者小组讨论的形式,培养幼儿的口头表达能力。绿色代表着拼读训练,教师可以准备一些拼图或者卡片,让幼儿们根据提示拼读出正确的单词。

在使用课件的过程中,教师需要根据幼儿的实际情况进行差异化教学。对于语言能力较弱的幼儿,可以适当减少任务的难度,让他们感受到成功并逐渐提高自信心。而对于语言能力较强的幼儿,可以加入一些挑战性的任务,激发他们的学习兴趣和求知欲。

除了教学内容的设计,教师在使用课件时还应注重引导幼儿的参与和互动。可以采用班级集体活动的形式,让所有幼儿都参与分享自己的想法和观点。这样一来,不仅能够提高幼儿的语言表达能力,还能培养他们的团队合作精神和交流能力。

《七色花课件》是一份有趣且实用的教学工具,可以有效提高幼儿的语言表达能力和团队合作意识。教师通过巧妙设计的活动和游戏,让幼儿在快乐学习中不断成长。相信在这样的教学氛围下,每个幼儿都能够茁壮成长,并对语言学习充满热情!

七色花课件(幼儿园中班语言活动七色花)

作为一名教师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我收集整理的《七色花》教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 《七色花》教案 篇1 【教学目标】1.能读准注拼音的生字,理解词语的意思。 2.能正确地回答课后习题第1、2题,所提出的4个问题。 3.能正确有感情地朗读课文,有感情地朗读习题3的三个句子。 【教学重难点】 1.感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情。 2.培养学生关心帮助有困难的人的思想品德。 【教学准备】 多媒体 歌曲 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、听歌曲,谈话揭题。 板书课题:七色花 二、初步感知课文,了解主要内容。思考: 1.这篇课文的主要人物是谁? 2.讲了一件什么事? 三、自学课文,要求: 1.轻声读课文,读准生字读音,联系上下文理解词意思,并给各自然段标上序号。 2.带着课后1、2两题的4个问题读课文,思考并试着划出有关句子。 3.找出不懂的地方,做上记号。 四、检查部分自学情况。 1.指名分自然段朗读课文,注意正音。 2.讨论没弄懂的词语意思。 3.指名回答习题1的两个问题。 五、学习1、2自然段。 1.齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 2.指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 3.一、二两个自然段主要写了什么? 六、指导有感情朗读1、2自然段。 七、作业。 1.给下列带点字注上拼音。 (ní) (sī) (suì) (iāng) 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 2.用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 一、谈话引入新课。 二、提问找出重点段。 1.珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2.你认为哪片花瓣用得最有意义?为什么? 三、学习10、11自然段。 1.找出写最后一片花瓣的有关段落。 2.轻声读。思考并讨论:这部分内容按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什么 3.读第10自然段。想象,当时珍妮会怎么想。 4.小男孩站起来,高兴地跑啊跳啊。为什么珍妮心里充满快乐? 5.用“珍妮碰到什么困难或想要什么时,就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6.朗读。 四、总结学法。分五步: 1. 找(找相应段落) 2.读(读有关内容) 3. 思(思考几个问题) 4.概括(概括主要内容) 5. 朗读 五、用同样的方法自学3—9自然段。 六、讨论交流。 七、3—7自然段主要写什么?用两个字概括。 板书:用花 看板书回答习题2的两个问题。 八、总结全文。 1.正确有感情地朗读全文。 2.谈谈读后感。 3.质疑。 4.如果你得到一朵神奇的七色花,你会用它帮你做哪些事? 九、作业,复述课文。 《七色花》教案 篇2 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字11个。 3、理解课文内容,让学生懂得应该做有意义的事。 教学重难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解课文内容。 教学准备:小黑板,生字、词卡片。 课型:课文 教学方法:小组合作式 教学步骤: 一、提问导入。 1、以课文故事导入。同学们,珍妮走迷路了,这该怎么办呢? 2、指名说说。 3、同学们,今天我们一起去看看珍妮,她是怎样做的,好吗? 4、板书课题:《七色花》(学生齐读两遍) 二、新授。 1、质疑 (1)读了课题,你想知道什么? (2)指名说说。 2、初读课文。 (1)让学生用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的段序。 (2)出示生字,学生“开火车”当小老师接读。 妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康 (3)出示生词,同桌读、齐读。 珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望 3、熟读课文、理解课文。 (1)默读课文,说说你知道了什么? (2)珍妮是这样得到“七色花”的?她实现了这样的愿望?指名分段接读1——5自然段,并指名评价。 ①指名说说。 ②齐读1——5自然段。 (3)在小组合作中学习: ①选择喜欢的方式读6——10自然段,讨论:珍妮用七色花实现了几个愿望?分别是什么愿望? ②指明说说。 ③喜欢6——10自然段的同学起来读。 (4)想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗? ①想知道的同学起立读11——18自然段。 ②指名说说。 ③讨论说说:珍妮做的哪件事是有意义的?为什么? ④齐读11——18自然段。 4、朗读课文。 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。 5、指名说说:如果我有一朵七色花,你想实现什么愿望? 三、布置作业: 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计: 七色花 做有意义的事 第二课时 教学目标: 1、学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点: 1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。 2、抄写词语。 教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。 课型:写字课 教学方法:讨论、小组合作式。 教学步骤: 一、导入新课: 1、齐读课文《七色花》。 2、出示11个生字,学生认读。(开火车) 妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康 3、出示生词,同桌读、齐读。 珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望 二、新课: 1、出示要写生字,学生认读。 谣、撕、架、碎、戏、便、健、康 2、学生分析字形,互相交流。 3、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写,并指名评价。 (3)书写生字,每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语,学生认读。 歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、() *抄写词语。 (5)合作学习: *小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。 *上台展示,并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业: 1、书写生字,每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计: 五、教学后记: 《七色花》教案 篇3 〖教材特点分析 《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事,启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”,层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情发展的顺序,从先到后一件一件有详有略地写,条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外,其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述,写法相似。教学中注意以下两点: 1.教师应处理好教与学的关系,强调以学生自学为主。 2.根据童话的特点,应加强朗读练习,引导学生边读边想像,进入课文描写的意境,感悟蕴含的思想内容。 〖学生特点分析 三年级的小学生对童话充满兴趣,且想像丰富,估计对课文《七色花》较为喜爱。 〖教学目标 1.通过自学读准注拼音的生字,理解词语的意思。 2.能正确有感情地朗读课文,有感情地读好课后习题的三个句子。 3.通过虚拟的情境,让学生进入童话所描写的意境,感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩,培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 〖教学过程 (一)激情导入,入情入境 1.板书课题《七色花》读题。 2.同学们你们见过七色花吗?你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的? 生1:我猜是七种不同颜色构成的一朵花。 生2:我想这七色花具有神奇的魔力。 生3:我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的,美极了。 3.大家都想知道七色花是什么样子,老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的,它又为珍妮带来了什么呢? (二)初读整体感知 1.自由读课文,在读懂的地方做简单批注,在读不懂的地方做记号。 2.生自由大声读课文,师巡视。 3.检查预习中生字词,出示部分字词,指名读,及时纠正读音,着重指导以下生词: 招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼 (三)细读体味,了解大意 (导语:这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望,你觉得哪个情节最有趣,你就选读那一段读。) 指名分段朗读,知道文中讲了七色花的什么事? 生A:课文讲珍妮得到了七色花,她分别用它来做了七件事。 生B:课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了,这时她意外得到七色花,她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。 (四)合作探究,比较发现 (导语:同学们,经你们这么一读,老师觉得七色花更美了,也更神奇了,细心的同学有没有发现,从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的,有哪些不同的。) 1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“?n”画下来;有疑惑的句子用“―”画下来。 2.小组合作学习,交流感受,解决问题。 以下句子要重点理解: (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,对最后一片花瓣显得格外的珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了……“让我再想想”,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些帮助……) 3.生自由讨论完成,畅所欲言。 生A:珍妮用七色花来回家,到北极去,补花瓶、买玩具等,我认为她这七件事中许多都白用了,她最有意义的是最后一朵,为小弟弟治好了脚,帮助别人。 生B:我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好,因为这是欺骗妈妈,不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对,这样让小弟弟也能快乐地生活学习。 生C:老师,我也认为她最后一朵用得对,这样既帮助了小弟弟,也让自己做了一件有意义的事,使自己得到快乐,这正是助人为快乐之本,如果我能有一朵就好了。 4.总结升华,巧妙引导 (1)师:大家都说得真好,现在同桌之间互相说:把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说,并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做? (2)生再次讨论、交流。 (3)指名发言,说说如果你有七色花你会怎么做。 生A:老师,我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。 生B:我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。 生C:我如果有一朵七色花,我会让世界上所有战争消失,到处都充满和平,人们安居乐业。 生D:我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事,让祖国富强起来。 生E:如果我有七色花我会让所有病人康复,减轻他们痛苦。 师:说得真棒,那你们为什么要这样做? 生A:我认为七色花应该是大家的,所做的事也应该是为了人民。 生B:我觉得七色花应该用在帮助人们,就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。 生C:我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义,最能帮助别人地方,助人为快乐之本。 (五)想像延伸,扩展阅读 过渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好,同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,嘘――听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了,小心,合拢双手,拿好了。(出示:七色花)这朵神奇的.七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望,找好朋友说…… 1.找朋友。 2.交流:刚才,从你的好朋友那里你听到了什么? 3.小结:其实,只要你有一颗善良美好的心灵,七色花就在你的心中。 《七色花》教案 篇4 一、教学目标 1、 能读准注拼音的生字,理解词语的意思。 2、 能正确地回答课后习题第1、2题,所提出的4个问题。 3、 能正确有感情地朗读课文,有感情地朗读习题3的三个句子。 4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情,培养关心帮助有困难的人的思想品德。 二、课时安排 共2课时。 第一课时 (一) 课时教学目标 (1) 决全文生字读音及词语意思,了解课文主要内容。 (2) 学习课文1、2自然段,会回答课后习题1的两个问题。 (3) 学会正确有感情地朗读1、2自然段。 (二) 教学过程 (1)听歌曲,谈话揭题。 板书课题:七色花 (2)初步感知课文,了解主要内容。 思考:A、这篇课文的主要人物是谁? B、讲了一件什么事? (3)自学课文 要求:A、轻声读课文,读准生字读音,联系上下文理解词意思,并给各自然段标上序号。 B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文,思考并试着划出有关句子。 C、找出不懂的地方,做上记号。 (4)检查部分自学情况。 A、指名分自然段朗读课文,注意正音。 B、讨论没弄懂的词语意思。 C、指名回答习题1的两个问题。 (5)学习1、2自然段。 A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。 B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。 C、1、2两个自然段主要写了什么? (6)指导有感情朗读1、2自然段。 (7)作业。 A、给下列带点字注上拼音。 (ní) (sī) (suì) (jiāng) 珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵 B、用一句话写出1、2自然段的主要内容. 第二课时 (一) 课时教学目标 (1)学习课文3—11自然段,会正确回答习题2两个问题。 (2)学习有感情地朗读习题3的三个句子,正确朗读3-11自然段。 (3)感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情,培养关心帮助有困难的人的思想品质。 (二) 教学过程 (1) 谈话引入新课。 (2) 提问找出重点段。 1)珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。 2)你认为哪片花瓣用得最有意义?为什么? (3) 学习10、11自然段。 1)找出写最后一片花瓣的有关段落。 2) 轻声读。思考并讨论:这部分内容按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什么。 3)读第10自然段。想象,当时珍妮会怎么想。 4)小男孩站起来,高兴地跑啊跳啊。为什么珍妮心里充满快乐? 5)用“珍妮碰到什么困难或想要什么时,就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。 6)朗读。 (4) 总结学法。分5步: 1)找(找相应段落) 2)读(读有关内容) 3)思(思考几个问题) 4)概括(概括主要内容) 5)朗读 (5) 用同样的方法自学3~9自然段。 (6) 讨论交流。 (7) 3~7自然段主要写什么?用两个字概括。 板书:用花 看板书回答习题2的两个问题。 (8) 总结全文。 1)正确有感情地朗读全文。 2)谈谈读后感。 3)质疑。 4)如果你得到一朵神奇的七色花,你会用它帮你做哪些事? (9) 作业,复述课文。 《七色花》教案 篇5 一、教材说明 这篇略读课文是一个外国童话故事。讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己的愿望。表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的善良品质。 这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。在用七色花的时候,其中有六片花瓣实现了自己的许多愿望,第七片花瓣让一个小男孩得到了健康和快乐,做出了一件很有意义的事。珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。尤其是当珍妮用完六片花瓣时,她再三考虑,最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上,使小男孩得到了健康和快乐。 全文虽然篇幅较长,但是作者以七色花为线索贯穿始终,每一段都有一个生动的故事,将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文,会在潜移默化之中受到教育。语言感情真切,描写生动具体是这篇课文的特色。 选编这篇课文的意图:一是让学生在阅读中练习把握课文的主要内容,领悟叙述的顺序;二是使学生从课文中领悟到帮助别人是最愉快的事。 二、学习目标 1.认识本课的2个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,默读时有一定的速度。 3倍炼课文内容,了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替别人着想。 三、教学建议 1.阅读理解课文内容。教学时,教师要引导学生先把课文的内容大致读懂。在理解内容时,要把重点放在七色花是怎么一片一片用掉的这个问题上。前六次主要是珍妮用七色花为自己解决了一个又一个的困难。在这六次使用七色花的过程中,小珍妮有过快乐也有过烦恼。在使用第七片花瓣时,她慎重了,珍惜最后一次愿望的实现,最后把花瓣用在了那个小男孩身上,使小男孩得到了健康,自己也得到了快乐。教学中,教师要指导学生阅读时,在上下文的联系中,认识小珍妮的可爱。不能因为她想得到很多东西,就误认为她是个不好的孩子。 2.加强朗读指导。课文中有一句话“飞吧,飞吧!我要……”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。当她用最后一片最珍贵的七色花的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。 3.引导探究性学习。学生在读完这篇课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,教师要引导学生一边读一边想,自己提出问题。在自主学习的基础上,引导启发学生合作学习,互相交流,解决问题。 4.学完课文,让学生展开讨论:如果你有一朵七色花,你会怎样用?主要是引导学生进一步认识,遇事首先应该为别人着想。还可以让学生想一想,我们周围有什么人,需要怎样的帮助,举出具体的实例,说说自己准备怎样做。读写例话 《七色花》教案 篇6 活动目的: 1.理解故事内容,尝试表现不同情境下人物的语言。 2.体验帮助别人的居心快乐。 活动准备: 一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸),头饰,挂图。 活动过程: 一、 认识七色花。 1.出示珍妮的“七色花”,请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣,各是什么颜色。 2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望,那么这朵七色花能实现几个愿望? 二、 理解故事内容。 1.完整欣赏一遍故事。 2.结合幼儿活动材料的阅读,以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。 3.重点引发讨论:珍妮哪一片花瓣用得最好,为什么? 想象拥有七色花。 1.再次完整欣赏一遍故事。 2.引导幼儿结合生活经验谈谈:如果自己有一朵神奇的七色花,最想做的事是什么? 3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟,飞哟,小花瓣,请你……”的句式,表达自己的美好愿望。 教学反思: 《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它实现了自己的七个愿望。这个故事内容比较长,在一开始我运用多媒体课件让孩子们完整欣赏故事,生动形象的故事画面一下子就吸引了幼儿的注意力,在接下来的提问中让我惊讶的是,虽然故事内容很长,但幼儿对故事中的细节掌握很好,甚至是珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣都能完整的说出来,看来幼儿对这个故事很感兴趣。 活动中,我通过引导、讨论,幼儿都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来,大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。在充分掌握故事内容之后,我就让孩子们来说说:“如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?”活动气氛十分活跃,大家都争着要把自己的想法告诉别人,与别人分享。 有的说:“我想送给妈妈一件漂亮的衣服。”“我想让世界上所有看不见东西的小朋友,让他们眼睛都好起来。”“我想给地震的小朋友变出漂亮的新房子,这样他们又有新家了。”......这一次对于我来说又再是一次惊讶,但更多的还是一份感动,孩子们真的是长大了,在许多时候只要教师的适当启发,他们为别人着想的可能会比我们想到的更多。 《七色花》教案 篇7 教学要求 1、引导学生理解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述七色花这个故事。 教学重点 读懂课文内容,学习珍妮善良、纯真的美好心灵。 教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义,体会小姑娘的美好心灵。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课,明确阅读要求 二、学生带着问题自己读课文 要求: 1、借助拼音,把课文读通。多读几遍,把课文读顺。 2、按阅读提示的要求回答问题。 三、自学汇报 1、指名分小节朗读,汇报朗读情况。 2、汇报自学的词句。 3、说一说文章讲了一个怎样的故事? 4、从这篇课文中都体会到了什么? 5、学生根据自学情况质疑。 四、全班交流,精读解疑 1、练读小姑娘使用七色花的经过,分析哪一片花瓣用得最有意义。 2、分段朗读课文,说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的心理变化。 3、你认为珍妮是个怎样的人?注意读一读珍妮所想、所说的话,仔细分析,认真思考,要把你的观点和看法讲清楚。 五、想象拓展 1、要是你有一朵七色花,你会怎么用? 2、把你的想象写下来,注意写完后读一读,把语句写通顺。

金色花的课件

【 #课件# 导语】课件是教师在讲授新课之前有目的,有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言,对激发学生兴趣,提升教学质量具有十分重要的作用。下面是 无 整理分享的小学五年级语文课件:《金色花》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!小学五年级语文课件篇一:《金色花》 一、教学目标 1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词,积累语言。 2、通过反复诵读,揣摩语言,初步体会鉴赏诗歌的方法。 3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 4、感受诗歌轻松愉悦的意境美,温馨圣洁的情感美,体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 二、教学过程 (一)导入激趣,创设情境 教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事:在一个偏僻的小山村,有一所破旧的山村小学,一位年轻的老师正在昏黄的灯光下,批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多,也很美好:有的说长大要当解放军,有的说要当老师,有的说要当大老板……突然,一行字闯入老师的视线:“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑,接着往下看:“我爸爸不幸死了,家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑,听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼,妈妈也怕,只有爸爸不怕,可是爸爸已经不在了。还听人们说,家里有狗,鬼就不会来了,可我家连狗也没有。我多想变成一条狗,夜夜守在妈妈的门口,那样妈妈就不再害怕了。”读到这里,老师的眼睛湿润了。 师:同学们,听了这个故事,此时此刻你的心情如何?你想说些什么呢? 设计意图:①爱听故事,是孩子的天性,以这个小故事导入,并适时提问,既开篇就激活学生的生活体验与内心情感,又切入主题,一石二鸟。 (二)初读感知 1、自由出声朗读。(要求读得流畅,读准字音) 2、指明个别朗读。(穿插识字环节:匿、嗅、祷、摩、衍等) 3、思考讨论:诗歌向我们展现了一个怎样的画面?(请发挥想象,把诗中描绘的情景想象成一幅画面,用一句话概况) 设计意图:初读环节,意在让学生整体感知文本内容,并在通读中扫除文字障碍,落实字词教学。 (三)美读探究 师:诗中的“我”是个怎样的孩子?该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈?该怎样读出妈妈的心情? 1、小组合作品读,互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 2、指明个别朗读,读后点评。(哪句话或哪个词读得好,哪句话或哪个词读得不够好,请说出理由,并试着朗读。) 语言品味重点语句参考; ①“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 ——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 ②……我便突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。 ——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性,同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 ③“你到哪里去了,你这坏孩子?” ——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气,贬词褒用,表现出母亲对孩子深深的关爱。 ④“我不告诉你,妈妈。” ——句中“不”字拉长读升调,读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。) 3、听录音精彩片断朗读,对比再点评:录音读得好,还是学生自己读得好,说出理由。 (这环节有条件可尝试一下,鼓励学生说真话,敢于质疑专家,肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。) (四)助读感悟 师:作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 1、生自主讨论交流。 2、借助课文注解理解:金色花是印度的圣树,把儿童想象成最美丽的圣树上的花,既赞美了孩子可爱,那金黄的色彩,又象征着母爱的光辉。 师:从文中你读出了诗人怎样的情感? 1、生各抒己见,体会情感。 2、介入资料,走进诗人内心世界 资料一、泰戈尔,印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国,并著书、撰文,表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部,中长篇小说十二部,短篇小说百余篇,戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位,1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人,幼年丧母,青年失去心爱的人,中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上,他仍然写出如此充满童趣,充满母爱的文章,可见他心中对生命的爱,对自然的爱,对所有一切的爱,是何其博大! 资料二、“世界以痛吻我,我要回报以歌。”——泰戈尔 设计意图:此环节修改,介入资料一、二,①意为帮助学生更加深入解读文本,更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的得到情感心灵的熏陶和陶冶,从而实现情感态度价值观的体验。 (五)拓展抒写 1、结合实际,谈谈感悟:你从诗中悟到了什么,你想怎样回报父母的爱? 2、真情表达,借物抒情:以“假如我”句式,写一句话表达对父母的爱。 设计意图:①让学生畅所欲言,让学生把学习与生活联系起来,充分利用生活体验来加深对作品的理解,并水到渠成进行情感体验和思想教育,让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心,只是平时缺乏感受。 ②以“假如我_____________”句式写话,为了读写结合,以读促写,及时运用文中所学借物抒情的方法。 (六)作业延伸 1、学做诗人,请把课堂上所写的这句话,拓展成一首小诗,或一段话,来表达你对父母的爱。 2、积累知识,收集有关母子之爱的诗文、名言或典故,同学之间互相交流。 3、查找资料,进一步了解诗人。 设计意图: 作业①:为了学以致用,落实巩固能力目标。 作业②③:学习语文功夫在课外,课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 同学们,母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田:一声轻轻的叮咛,一丝会心的微笑,甚至烦人的唠叨,严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了,不懂得感受,不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜,学会回报吧。 (八)板书设计 三、教学设计说明 《金色花》是一首优美纯朴的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下,该如何教学这样的名篇,如何演绎文本的?我们可以采用先进的现代教学手段,搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲,借助多媒体演示,达到图文并茂,声情俱备的效果,从而淋漓尽致地演绎文本的主题,拓展深化文本的。然而我在设计本案时,首先考虑到的是:假如在一个山区学校,教学设施比较落后的条件下,该如何去教学新教材,如何去实践新课改? 我来自永嘉瓯北,据我所知,永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐,他们哪有条件用鼠标去点击新课程?那他们该如何实践新课改?带着这个困惑,在上学期的一次公开教学中,我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程,那次教学的课题是《两小儿辩日》,事后反映较好。 因此在本案的设计中,我也不刻求形式与教学手段上的标新立异,而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上,力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况,采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法,分三个环节——①初读感知,②美读探究,③拓展抒写,来演绎文本。在这些环节中 (一)返朴归真,以诵读为主。 以上三个环节,基本以诵读为主要教学手段。原因有三:其一,诵读是我国传统的教学方法之一,像《金色花》这样文质兼美的散文诗,通过声情并茂的诵读品味,能引起强烈的艺术感染作用;其二,“新课标”明确强调要让学生充分地读,在读中感知、品味、积累、熏陶,逐步学会欣赏,防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授;其三,“读”是一种最普通最可行的教学手段,任何条件下,都可以通过教师的引导,让学生在多种形式的品读和点评中,品味语言、感悟主题。我认为在语文教改中,教师应充分重视朗读,返朴归真,还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校,由于其教学设施和条件的限制,更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 (二)更新理念,以学生为主。 我想,新课改最重要的应是教学理念的更新,而不是教学手段与设施的革新。不管是城镇学校,还是山区学校,教师在课堂中应与学生平等对话,充分相信学生,发挥学生的主体作用。我在设计中尽量把时间、空间留给学生,还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言,探究主题”和“拓展深化,抒写真情”两个环节,比如问题设计:①怎样的孩子,怎样的妈妈,一个问题提纲挈领,带动全文的品读与探究,培养学生的发散思维,答案也不求统一标准,只要学生能在品读中体会出来,并说出理由即可,所以板书设计中也不书写统一答案,而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话,既学以致用,落实巩固能力目标,又培养了学生的想像力,还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚,让学生读他想读的,说他想说的,在学生自己的认知基础上与情感体验中,去解读文本,而不把老师自己的东西强加给学生,变“一言堂”为“群言堂”,充分让学生自主思考、体会、探究,全方位“动”起来,在主动积极的思维和情感活动中,轻松愉快地自主学习。 以上是我设计本课的初衷,不知能否在课堂教学中收到实效,敬请各位专家同行多多赐教。 小学五年级语文课件篇二:《金色花》 教学目标: 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情; 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调; 通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点: 投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点: 利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程: 一、自由朗读,期待永恒美。 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,20多年后的听起来依然很动人,也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,(板书花朵形状)让我们期待一次美的洗礼! 2、在学习课文以前,让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。 3、让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,老师有个要求,一是我们要读准字音。 (1)现在我们来检测一下同学们读的效果。 嗅(xiù):闻(气味)。 罗摩衍那(mó,yǎn):印度长篇叙事诗。 匿笑(nì):匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑地笑。 祷告(dǎo):向神祈求保佑。 沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受润泽、培育。 (2)现在我们来说说这首诗的大致内容,请同学回答老师一个小问题 A、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?如果是一种有特别意义的花,那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花。) B、“我”变成金色花后干了什么事? 三次嬉戏; 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。 母亲读书时,将影子投在书页上。 母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。 二、倾情诵读,感受语言美。 1、我们已经自由朗读了这首诗,请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受,看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?这首诗表达了什么感情?) (主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深) 2、我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调,有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗?现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼!听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 3、听了,我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! (1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么? ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,快乐)(教师提示,学生读) ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读) ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪) ④“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇) (2)我们知道了一些关键诗句的读法,现在请同学们揣摩其他语句,把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读,再次感受语言美。 (朗读指导:读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情) 三、深情描述,品味画面美。 1、我们刚才用不同的方式读了这首诗,知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 我们先闭上眼睛,听老师描述的画面是否来自于这一首诗? 清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响…… 2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面,可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧,比一比哪一组描述的最美 3、齐读诗歌,再次品味画面美。 四、深入探究,挖掘想象美。 我们已经感受了诗歌的语言美,品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题,或许可以帮助我们发现美的根源所在。 (1)我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?) (2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?) (3)人们爱花儿,花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿母亲←→孩子) 小结:我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!(新奇的想象,美妙的表达)板书“爱” 五、创意表达,升华情感美。 母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章,是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心! 1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?展开想象的翅膀,请以“妈妈,假如我变成了-----------”来说一句话,表达你对妈妈的爱。 如: (1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发! (2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。 (3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。 课文小结: 这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 在享受无私而博大的父爱母爱的请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足。 作业: 1、收集资料,了解泰戈尔,阅读《新月集》。 2、以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,表现你对妈妈的深情。 3、实践活动:为亲人洗一次脚,后进行片断描写(心理描写或外貌描写)。 【本教案设计思路】 课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读,在朗读中感悟作品的内容和情感,将自己的情感融入作品所描写的情景之中,与作者产生情感共振,从而荡涤、升华自己的心灵,享受审美情趣。

七色花故事简单概括

七色花的主要内容简短概括为:

小姑娘珍妮用七色花掩盖了自己的错误、达成了自己因愤怒、嫉妒等自己的负面情绪产生的种种愿望,但珍妮并未因此得到真正的快乐。她用最后一片花瓣来帮助他人,并从中找到了真正的快乐。读后感:

七色花有七种颜色,每一个花瓣都能帮人实现愿望,既美丽又神奇。可是珍妮却因为自己的愤怒、嫉妒等心情浪费了六个花瓣,她也并没有因为实现自己想要的愿望而感到快乐,当她用最后一片花瓣帮助了小男孩时,她感受到了之前没有的快乐。读到这里时,我为小男孩又可以健康地奔跑了而感动,为珍妮帮助别人的爱心而感动。不只是得到才让人快乐,为帮助别人而付出更能使人快乐,予人玫瑰,手有余香。希望我们每一个人都能奉献自己的爱心,多帮助别人,让更多人收获快乐。

幼儿园中班语言活动七色花

【精华】幼儿园中班语言教案汇总5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧!以下是我为大家收集的幼儿园中班语言教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园中班语言教案 篇1 设计意图: 由于孩子父母工作都很忙,所以大部分孩子接送任务都落于爷爷奶奶身上,但我经常可以看到有些孩子对待爷爷奶奶非常无理,书包老人拿着,出门老人背着,有些过分的还会对爷爷奶奶无理取闹,蛮不讲理,老人对孩子的付出是无怨无悔的,不要回报的,但若问起孩子的最爱的人是谁,孩子都会说爸爸妈妈,而对于爷爷奶奶的付出,很少有孩子能体会和珍惜,针对孩子普遍对关爱老人情感的缺失,我设计并组织这一活动,目的是让孩子将视线装移到和自己生活最近但自己却并不了解的老人身上,将我们中华民族尊老、爱老的传统美德延续下去。 活动目标: 1.通过活动,了解老人的日常生活和情感需要。 2.产生尊敬老人、关爱老人的情感。 活动准备: 1.自拍的采访录像。 2.制作七色花所需要的花瓣及吸管、胶棒等。 3.记录表一张。 4.邀请幼儿的爷爷或奶奶参加活动。 活动过程: 1.通过重阳节节日引出老人(爷爷奶奶)-你爱你的爷爷奶奶吗?请幼儿都去拥抱自己的爷爷或奶奶。说说爷爷奶奶表情怎样?为什么? -爷爷奶奶爱你吗?你从哪里感觉到的? -小朋友每天都和爷爷奶奶生活在一起,你知道爷爷奶奶每天都做些什么?他们有什么心愿吗? 2.观看自拍录像-你听了爷爷奶奶的话心里有什么感觉吗? -爷爷奶奶的心愿是什么呢? -小结:爷爷奶奶辛苦养育了我们的爸爸妈妈,为国家贡献了自己力量,现在他们年纪大了,还要照片我们小朋友,其实他们也有需要别人对他们的关爱和帮助的。 3.请帮爷爷奶奶做事情-请小朋友想一想,我们每天可以为爷爷奶奶做哪些事情,让他们幸福开心呢?幼儿讨论回答,教室记录在记录本上。 4.七色花的祝福-请幼儿说说自己对爷爷奶奶有什么美好的愿望。 -七色花可以帮助你实现这些心愿,幼儿和爷爷奶奶一起制作七色花,将做好的七色花送给爷爷奶奶并送上自己的祝福,活动结束。 活动反思: 这个活动的准备时间还是挺长的,在拍采访录像是老人们既认真、兴奋、又显的紧张,活动邀请了所有小朋友的爷爷奶奶参与,活动开始当孩子们张开双臂拥抱爷爷奶奶的时候,班上的气氛很温暖,我看到有些老人的眼睛湿润了,我也很受感动,采访录像里我设计了一些孩子们从来没有关注过的问题,如"你最喜欢做的事情是什么?你以前是做什么工作的?你白天都会做哪些事情呢?你最爱的人是谁?你有什么心愿吗?等"所有的孩子都会看的很认真,这些普通回答让孩子真实的了解到爷爷奶奶的生活,由于孩子们平时并不太在意爷爷奶奶,所以当孩子们说我能为爷爷奶奶做的事情时,孩子们说的比较局限。制作七色花的活动又将活动推向了一个高潮,整个活动充满了温情,但一次体验是不够,今后我将这一活动延伸下去,让孩子真正的在生活中做到尊敬、关爱老人。 幼儿园中班语言教案 篇2 活动目标: 1、欣赏散文,在阅读好消息传送的过程中,了解春天的有关信息,感受春天的意境。 2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系,萌发对文字的兴趣。 活动准备: 1、带领幼儿观察早春大自然的变化,激发他们关注季节特征的兴趣。 2、绘制春天背景图及有关角色(微风、白云、小鸟、蜜蜂等)及相应文字。 3、配乐录音带。 设计思路: 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动,在春天刚刚来到我们身边的时候,我选择了这个教材,能更好的让孩子了解春天的特征,在感受散文优美语句的也能深切的感受春天美丽的景色,同时我运用了不同的教学形式,让幼儿在编排图画和文字的过程中,对孩子的整个散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于帮助孩子学念散文,在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中,能够充分的让孩子发挥他们的表现能力,使孩子大胆的在集体面前展示自己。 活动流程:引出主题,引导入趣――欣赏散文,感知理解――学学演演,表达表现――活动延伸 活动过程: 一、引出主题,引导入趣。 1、引出教师出示文字“好消息”,问幼儿这是什么字?认识吗? 2、引导入趣:分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息? 二、欣赏散文,感知理解。 1、欣赏散文:先让仔细倾听,能够完整的欣赏散文,试着初步了解散文的内容。 2、感知理解:提问: (1) 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊? (2) 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀? 3、幼儿再次欣赏,教师边出示教具边朗诵。 (1)让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的? (2)在教师进行演示后,教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。(请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。) 4、我们也来尝试排一排。 (1)教师分给幼儿两套不同的卡片教具。(一套是图片的,一套是文字的) (2)幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容,好消息传播的顺序进行排列。 (3)在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。 三、学学演演,表达表现 1、学学演演: (1) 请幼儿看着排好的文字顺序,跟着老师学学这篇散文。 (2) 让幼儿选择自己喜欢的角色,听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现:教师请全体幼儿自主的进行讲述,为什么大家都说“春天来了”是个好消息? 四、延伸活动,迁移运用 老师也有一个好消息春游去,我告诉一个幼儿,让她把这个好消息传递给其他的孩子,鼓励幼儿说一说,试一试。 语言活动“好消息”反思 根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程,整个散文蕴含着感受春天的情感,散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象,能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。我把整个好消息传播的.顺序一边朗诵一边演示给幼儿看,这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中,他们都非常的认真和仔细,对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题,让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。 但是在活动中还是有相当不足的地方,在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的,所以投放下去,孩子们的回答也就非常的简单扼要,就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间,我的问题框死了,他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述,我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中,我的形式也比较单一,如果让孩子们有的个别操作,有的可以几个孩子合作操作,然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述,把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上,把它们都展示出来。这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行,可以充分展开自己的能力,而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着,因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序,应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放,使幼儿在视觉和感受上能更生动。 还有就是在最后的表演中,我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演,首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音,那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知,就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来,而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上,那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色,不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演,这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方,以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。 幼儿园中班语言教案 篇3 一、设计思路 经历了活动的第一教时后,孩子们知道了每一种动物都有自己的长处。这一次丛林里的“动物颁奖大会”,他们需要在欣赏理解音乐的基础上,用肢体动作表现每一种动物的特点。 活动的第二个环节截取了法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》的片段供幼儿欣赏。教师先动物的图片,缩小联想的范围,再请幼儿欣赏音乐,将音乐特点与动物特征相匹配,这对于中班下学期的幼儿来说可能更合适。 第三个环节请幼儿编排舞蹈动作进行表达和表现,共分两个层次。第一个层次:用动作表现动物的外形特征;第二个层次:不仅要表现动物的外形特征,还要用肢体语言表现出该种动物最擅长的本领,难度有所提高。中班幼儿肢体语言不够丰富,教师可以一些相应舞蹈动作的照片供幼儿。 二、活动目标 1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。 2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。 三、活动准备 1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT) 2、《动物狂欢节》音乐选段 3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份) 4、动物舞蹈造型照片 5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……) 四、活动过程 (1)回顾故事情节,引出主题 ——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗? ——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害? ——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物? (出示动物图片) (2)欣赏首乐,展开联想 ——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序) ——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……) ——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确? (3)森林颁奖大会 ①动物出场秀。 ——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可个别小组舞蹈造型照片) ——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。) ——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物? ②颁奖大会。 ——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物? ——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作) 颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。 (三)活动拓展 1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。 2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。 五、活动结束 1、 2、 六、活动延伸 1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。 2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。 3、谁也不能嘲笑我: (1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。 (2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。 幼儿园中班语言教案 篇4 一、活动背景 夹子是幼儿熟悉的日用品,可以说每个家庭都必备。用夹子夹夹玩玩幼儿曾喜欢过,可现在夹子被遗弃在玩具柜的角落里。我观察细想后,发现幼儿不喜欢的原因是因为玩夹子只局限在夹子,形式单一,不能有更多的变化。如何让孩子们重新对它发生兴趣呢?我想到了幼儿最喜欢的魔术节目,于是我根据我班幼儿想象力丰富而语言表达能力参差不齐这个实际情况,特设计了此次语言活动。以变魔术为契入口,为幼儿了更多形状、大小不一的夹子和各种不同的图形卡片作为辅助材料,进一步激发幼儿的动手操作欲望和语言表达欲望。 二、过程记录 (一)活动目标: 1、幼儿能在做做玩玩中对仿编儿歌有兴趣,并学习仿编完整的儿歌。 2、启发幼儿组拼图形,发展幼儿丰富的想象力。 3、认真倾听,鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述,愉快、积极地参与活动。 (二)活动准备: 1、各种各样的夹子、几何图形若干。 2、有背景的展示台(大树、蘑菇、树林、小房子、池塘等。)。 3、每人一只小篮子,供幼儿放作品用。 (三)活动过程 1、出示夹子,引起兴趣 师:它们长的一样吗?哪里不一样? 幼:颜色、大小、形状、材料 师:夹子有什么用? 幼:夹衣服、夹纸、夹书…… (评析:由于小朋友都认识夹子且有一定的生活经验,所以夹子一出现,老师的问题一提出,孩子们就纷纷把小手举了起来,个别心急等不及的孩子已半个身子站了起来,大家争着抢着回答问题,气氛一下子就活跃了起来。) 2、学习仿编儿歌。 (1)学习仿编儿歌一、夹夹夹,夹夹夹,我是神奇小夹子 师:小夹子还是位魔术师呢!听听小夹子是怎么介绍自己的? 师:小夹子是怎样介绍自己的? 幼:夹夹夹,夹夹夹,我是神奇小夹子。 师:谁会用不一样的话来介绍小夹子? 幼A:夹夹夹,夹夹夹,什么东西都能夹。 幼B:小夹子,小夹子,样样东西都能夹。 幼C:夹夹夹,夹夹夹,我是小小魔术师。 (评析:通过先利用小朋友们对小夹子常规作用的了解,再展现小夹子另一种截然不同的作用,来利用这种反差把幼儿对小夹子的作用引入一种新的认识,从而进一步激发小朋友们的新奇感,使他们对夹子在心理上有了一种神秘感,因而对夹子更充满了强烈的好奇心。) (2)学习仿编儿歌二、这夹夹,那里夹夹,变出一只XXX ① 老师边念儿歌边变魔术。 师:魔术小夹子是怎样变出小兔子的? 幼:这里夹夹,那里夹夹。 师:还可以变什么?可以怎么说? ②幼儿动手操作仿编。 师:请你们自己去变一变、试一试并用儿歌的话介绍给你的好朋友。 幼儿围在后面桌旁操作,师适时指导。 师:谁愿意把你变的东西介绍? 幼A:这里夹夹,那里夹夹,夹出一只溜冰鞋。 幼B:这里夹夹,那里夹夹,夹出一座小房子。 幼C:这里夹夹,那里夹夹,夹出一块小黑板。 幼D:这里夹夹,那里夹夹,夹出一个奥特曼。 幼E:这里夹夹,那里夹夹,夹出一只小公鸡。 幼F:这里夹夹,那里夹夹,夹出一棵大树。 ③幼儿按自己仿编内容学习朗诵第一第二段,教师个别倾听、帮助。 师:谁会把小夹子介绍自己和变魔术时的儿歌连起来朗读听。 个别交流: 幼A:夹夹夹,夹夹夹,我是神奇小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一间小房子。 幼B:夹夹夹,夹夹夹,我是小小魔术师。这里夹夹,那里夹夹,夹出一艘小火箭。 幼C:夹夹夹,夹夹夹,我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一架 幼F:夹夹夹,夹夹夹,我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一个红太阳。 幼儿互相交流…… (评析:看老师表演魔术小朋友已非常兴奋,一听说请自己变魔术更是迫不及待了,老师一说完,孩子们就直奔操作区。孩子们边夹边玩,在夹夹玩玩的过程中儿歌的第一第二段被进一步巩固和掌握了。在玩的过程中,能力强的幼儿我要求他们多变几样,能力差的完成一样也不错。在指导中我尽量启发帮助能力差的幼儿和不愿开口的幼儿完成作品和纺编儿歌,同时鼓励能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿。孩子们兴奋地交谈着,只一会儿功夫,每个孩子就都变出了与众不同的东西,最多的孩子竟变出了4样。通过幼儿间的生生互动和与老师间的师生互动,小朋友的语言表达能力得到了充分的锻炼。) (3)学习仿编儿歌第三段。 ① 师生一起仿编。 师:呀,我们只顾自己变魔术了,小兔子没劲在生气了。怎么办呢?请幼儿讨论想办法。 幼:请它吃萝卜。 师:小兔子没听见,我们一起来叫它:“小兔子,小兔子,请你快吃萝卜吧”! 师:还有其他办法吗? 幼A:和小兔子一起采蘑菇。 幼B:请它蹦蹦跳跳做游戏。 幼C:说它很聪明。 ②幼儿根据自己的作品仿编句子,先讲给同伴听。 ③请个别幼儿上前讲述仿编内容,提醒其他幼儿认真倾听。 幼A:小公鸡,小公鸡,快叫小朋友们起床吧! 幼B:小黑板,小黑板,让我在你身上画画吧! 幼C:小轮船,小轮船,快去帮叔叔运货吧! 幼儿园中班语言教案 篇5 活动目标 1. 能够大胆想象故事情节,愿意表达自己的想法。 2. 理解故事材料,感受倾听他人的好建议和遵守规则的重要性。 3.可以简单地讲述这个故事。 环境和材料 1. 在生活中观察和收集被禁止的标志。 2. 大轴图片,一套故事书为每个孩子。 幼儿园中级班语言教学计划(2): 幼儿园中产阶级语言教学计划:《丑小鸭》 活动目标: 1. 对安静地听童话故事感兴趣。 2. 了解天鹅的外貌特征和生活习性,了解鸟类是人类的好朋友。 3.懂得同情和关心他人,并用语言表达他们的愿望。 活动准备: 1. 丑小鸭的故事挂图,天鹅的图片。 2. 天鹅音乐磁带。 活动过程: 情境引入 播放“天鹅”音乐,孩子们跟着音乐自由地模仿鸟儿的动作。 老师:你刚才模仿的是什么鸟?它是什么样子的? 杨:我模仿燕子。它有一个锋利的嘴和一个剪刀一样的尾巴。 杨格:我模仿嘴巴上有钩的老鹰。 杨:我模仿的是…… (激发孩子学习兴趣) 2. 欣赏丑小鸭的故事 1. 出示一张丑小鸭的图片,并问孩子:这是谁?什么样的故事? 杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。 小鸭子要出去玩了…… 2. 孩子们完全欣赏这个故事。 3.孩子们互相讲故事。 4. 老师们向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。 (孩子们完全欣赏故事,最初理解童话的意义和素材) 3.升值部分 1. 利用挂图欣赏故事的各个部分。 2. 引导幼儿讨论: (1)为什么故事中的小鸭叫丑小鸭? 杨:因为他长得丑。 小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。 它高兴开始它的生活吗? 年轻的:不高兴。 在那之后,丑小鸭经历了什么危险? 年轻:差点被猎人用枪打死。 杨:在湖水中差点冻死…… 它的梦想实现了吗? 年轻人:是的。 杨:它变成了一只美丽的天鹅。 如果你看到一只丑小鸭,你会怎么做? 杨:我会玩的。 杨:我要给它点好吃的。 杨:我要和它做朋友。 (配合挂图,引导幼儿进一步了解故事的主要信息,激发幼儿对他人的同情和爱心) 4. 看天鹅墙的地图,欣赏天鹅音乐的结尾 (引导幼儿了解天鹅的形态特征和生活习性,让幼儿知道如何照顾天鹅) 活动延伸: 1. 鼓励孩子为父母听故事。 2. 欣赏安徒生的其他童话。 活动反思: 孩子们非常喜欢听故事。当他们听到老师说他们想讲故事时,他们静静地坐在椅子上,渴望地看着老师。他们都希望听老师快点讲故事。听完这个故事,孩子们不禁表达了自己的感受。老师让孩子们互相讲述自己对故事的看法,为孩子们创造了一个自由的空间来表达自己的感受和意见。孩子们聚精会神地讲话,用语言表达内心的情感和观点。然后结合挂图,对故事进行分段欣赏,加深了孩子对故事的理解,激发了孩子的兴趣。幼儿对他人的同情和爱护使他们学会了爱护小动物。

七色花导读课

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”在阅读过程中,学生潜移默化地积累词汇,丰富知识,培养语感,发展思维,提升审美,健全人格,滋养心灵。为进一步提高语文课堂教育质量,2021年3月16日,学校语文组开展“整本书阅读”教研活动。二年级王老师主讲了阅读推荐课《七色花》。王老师立足学生学情,精心设计教学方案,设置丰富多彩的教学情境,通过看“门面”,赏片段,展丛书等多种方式,为全体同学奉上了一节非常精彩的阅读推荐课。学校的老师们加深了对整本书阅读教学的理解,理清了授课思路,为课堂教学质量的进一步提高夯实了基础。王老师讲授的是苏联作家瓦·卡泰耶夫的童话《七色花》。故事讲述的是,一个叫珍妮的小姑娘获得了老婆婆给她的一朵七色花,每个花瓣都可以许一个愿望。珍妮用花瓣许了一个个愿望,但是都没有因为实现愿望而获得快乐。珍妮用最后一片花瓣帮助了一个残疾的小男孩,她感到快乐和满足。这篇童话,从诞生之初就因为明朗的主题,充满故事性和趣味性的情节,受到了世界各国儿童的喜爱。王老师采用多种方式激发学生的阅读兴趣。语文课上,王老师通过通过播放多媒体视频,让学生提前感受了《七色花》这本书的魅力。同学们看见疯狂的玩具追着安妮,感受到安妮有了大量的玩具以后并没有感到快乐,期待能够在阅读中进一步找到答案。 王老师设置了大量接近现实的情境,加深学生对《七色花》的理解。王老师在课堂上为同学们发送了花瓣模样的便签,引导同学门写出自己心中的愿望,贴在黑板上,组成班级的七色花。有的同学,期待自己的老师更加美丽;有的同学,希望自己的家人身体健康;有的同学,希望身边的同学不要离开自己的班级。同学们在活动中,理解了安妮,也理解了《七色花》。王老师在课上也加深了对学生的理解。王老师鼓励学生根据故事的情节,大胆猜测。王老师讲解安妮提着面包圈回家这一部分时,引导学生大胆猜测下面的内容。同学们纷纷举手回答:有的同学认为安妮的面包可能会被一只小黑狗吃掉;有的同学猜测,安妮的可能安全回家了;有的猜想,安妮可能会遇到一些不可思议的故事。具体内容是什么样呢?王老师给同学们卖了个官司,让同学们在读书中自己寻找答案。董校长亲自主持了授课研讨会。她表示,学校经过了两次课例研讨,已经对“整本书阅读”教学进行了有效的探索,老师们应该抓准机会,从课例中认真提取阅读教学的经验,总结“整本书阅读”的方法,总结规律,不断提高自己的语文教学水平。语文组的老师们对王老师的课表示高度认可,他们认为王老师的课为阅读教学的摸索卖出了坚实的一步,给了自己非常大的启发。老师们纷纷发言,总结了对阅读推荐课的经验。阅读推荐课,可以把重点放在激发学生阅读兴趣上。在这节课上,王老师能够采用多种方式激发学生的阅读兴趣。使用动画片儿等多媒体内容,刺激学生感官;让学生参与课堂,将书籍和现实进行有效链接;设置问题情境,激发学生的探索欲望。种种方法,都可以极大调动学生兴趣。 阅读推荐课,使用部分文本作为讲课的载体。阅读推荐课,可以让学生从课堂上就开始进行阅读。王老师在讲解这节课的时候,为学生印发了部分片段,合理运用书中的部分内容,激发了学生的阅读兴趣,完成了对读书方法的指导。阅读推荐课,可以引导学生制作合理地读书计划。王老师在这节课上,引导学生制作自己的读书阶梯,让学生在理解文本内容的基础上,思考自己读书的方案。同学们,制作非常认真,并且能够说出自己的根据。 《义务教育语文课程标准》明确提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,营造人人爱读书的良好氛围。”小学是义务教学的奠基时期,培养小学生养成读好书、好读书、会读书的习惯,对语文学习至关重要。学校的老师们会不断加强教研,共同探讨“整本书阅读”的新方法,共同钻研提高语文教学质量的新思路,推进课堂教学质量的持续提高。

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