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北师大生物课件(北师大版初中生物)是一套专为初中生物学习而设计的教育资源。这套课件涵盖了初中生物学的各个知识点,包括细胞结构与功能、生物遗传与进化、生物的组成与功能、生物的繁殖与发育等内容。通过这套课件的学习,学生可以系统地了解和掌握初中生物学的基本原理和概念。

北师大生物课件(北师大版初中生物)

北师大生物课件(北师大版初中生物)注重培养学生的观察能力。课件中通过生动形象的图片和动画,清晰展示了细胞的结构以及生物的繁殖过程,帮助学生更加直观地理解生物学的基本概念。课件还配备了丰富的实例和案例,引导学生通过观察和思考,培养学生的观察力和分析能力。

北师大生物课件(北师大版初中生物)注重培养学生的实践能力。课件中设计了大量的实验和探究活动,通过实践操作,让学生亲自感受生物学知识的奥妙。这些实践活动不仅能够提高学生的实验技巧,更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。

北师大生物课件(北师大版初中生物)注重培养学生的合作与交流能力。在课件中,针对某些知识点,设计了小组合作学习活动和讨论课,鼓励学生主动参与,相互交流和合作,培养同学之间的合作意识和团队精神。

北师大生物课件(北师大版初中生物)是一套优秀的教育资源,通过其系统性和有效性的教学设计,帮助学生掌握生物学的基本原理和概念,培养学生的观察能力、实践能力和合作交流能力。希望这套课件能够让更多的学生喜欢上生物学,激发他们对科学的兴趣,并运用所学知识解决实际问题,为未来的科学研究和探索做出贡献。

北师大生物课件(北师大版初中生物)

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2008-07-15 11:48:11 人教版七年级生物说课《细胞核是遗传信息库》[七年生物说课]

《细胞核是遗传信息库》说课教学思想:本节课是根据基础教育课程改革的具体目标,结合本实验组的研究课题——“在生物教学如何开展探究活动”而设计的。在教学中,教师要转变角色,有单纯的教授的讲授者转变为引导者、设计者和参与者,注重以学生为主体,调动学生的学习积极性和主动性,发展学生的思维,使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点,制作多媒体课件,充...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-07-02 09:54:33 《尿的形成和排出》说课教案[七年生物说课]

初中生物说课:《尿的形成和排出》说课教案一|、教学目标、教学重点、难点:关于尿的形成和排出,不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,主要是通过观察与思考和资料分析,引导学生了解泌尿系统的组成,理解尿液形成的大致过程,并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。由此可知本节课的教学目标:1、描述人体泌尿系统的组成,概述尿的形成和排出过程。2、...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-06-24 13:34:12 《流动的组织—血液》说课稿[七年生物说课]

七年级生物说课稿:血液说课稿各位老师:你们好!今天我说课的课题是:流动的组织—血液我对本节教材进行一些分析:一、教材分析:1、教材地位:人从生物圈中获取食物和氧气,并把体内产生的废物排出到生物圈中,都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分,是学习循环系统的基础。2、教材内容:本课教学包括:血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-06-24 13:23:04 《人体的呼吸》说课稿[七年生物说课]

生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿一、课程标准:本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-05-13 15:41:42 《人的呼吸》说课稿[七年生物说课]

《人的呼吸》说课稿——七年级生物说课一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题:1、呼吸系统由哪些器官组成?2、气体是如何进出肺的?3、人体内是如何进行气体交换的?呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 12:55:58 《尿的形成和排出》说课稿[七年生物说课]

《尿的形成和排出》说课稿一、教材分析及设计思路《尿的形成和排出》是七年级下第五章第一节内容。一个人,只要是活着,就需要每天从外界摄取养料,同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此理解尿的形成和排出,有利于将前面所学...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 12:46:56 人教版生物学说课稿 《输血与血型》[七年生物说课]

《输血与血型》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节,本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后,向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识,既是对前面所学知识的延续,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,同时使本节课知识延伸,留下一个悬念,为八年级学习血型的遗传打下伏笔...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 12:24:20 细胞核是遗传信息库 说课稿[七年生物说课]

说课稿:第二节细胞核是遗传信息库一、说教材这节课的内容对于整本书来说是比较基础性的知识也是要重点掌握的知识,对于本章节来说更是重中之重。只要了解了细胞核里有什么,细胞核起了什么作用才能为后面所学的细胞分裂等知识做铺垫,所以上好本节课是很重要的。二、说教学目标知识目标:1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库,说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系 ...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 11:59:18 七年级生物说课 藻类、苔藓和蕨类植物[七年生物说课]

《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》说课教案教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,并树立生物体与生活环境相适应的观点。3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。教学重点和难点1.突出“生物圈”不同...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 11:58:00 《种子的萌发》说课稿[七年生物说课]

《种子的萌发》说课稿一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节,课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容:种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程;第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验;第二个内容里安排...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 11:51:22 生态系统说课稿[七年生物说课]

课题生态系统一、说教材1.教材分析:“生态系统”选自义务教育课程标准实验教科书《生物》(人教版)七年级上册第一单元“生物和生物圈”之第二章“生物圈是所有生物的家”之第四节“生态系统”。本节教材包括生态系统的组成、生态系统中的食物链和食物网、生态系统的自动调节能力是有一定限度的等三个知识点。本节是在学习了解了生物与环境之间互相影响、互相依存的关系后水到渠成初步...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 11:45:50 人教版生物七年级说课 “生态系统”[七年生物说课]

“生态系统”说课稿我把本节课设计定位于“展示教学常态”,因为大家都是来自于教学第一线,平时不可能花大量的时间在一节课上,而是应该立足于课堂每一节课,本节课的设计意图是最普通的、常规的,但却有意义的的课。一、教材分析1.教材地位“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。课时安排:2课时。...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-18 11:18:12 《发生在肺内的气体交换》说课设计[七年生物说课]

《发生在肺内的气体交换》第一课时说课设计一、教材分析本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第三章第二节第一课时的内容。本课主要解决外界气体如何进入肺部的问题——这在本章中既是重点,也是难点。也是承上启下的一个重要环节,它是学生通过前一节的学习,掌握了呼吸系统的组成和作用的基础上进行教学的,又是本节第二课时学生学习肺泡与血...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-04-02 17:11:54 人教七年级生物说课稿 绿色植物参与生物圈的水循环[七年生物说课]

第三节绿色植物参与生物圈的水循环说课稿所用教材:义务教育课程标准实验教科书初中生物七年级(上册)一、说教材:1、教材所处的地位和作用:本节是七年级生物学上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环的第三节内容。生物的生活离不开水,自然界中水循环的正常进行是所有生物生存的前提。本章的内容是课程标准具体内容的重要组成部分。《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-03-27 17:02:53 人教版七年级生物说课稿 《开花和结果》[七年生物说课]

开花和结果说课稿一、教材分析:1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物生长发育的顺序,依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系,还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节,学生在前面两...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-03-27 16:56:48 人教版初一生物说课稿[七年生物说课]

《生物对环境的适应和影响》说课稿我今天说课的内容是人教版初中生物教科书七年级上册第一单元第二章第三节。课题是《生物对环境的适应和影响》。一、说教材:本节课是在认识了环境对生物的影响的基础上,来探究生物对环境的适应和影响的,这样能使学生更好地了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系,更进一步了解所有生物共同的家园-生物圈,为后面学习生物圈中的植物、人、动物打...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-03-27 16:18:13 初中生物说课稿 七年级 《生物对环境的适应和影响》[七年生物说课]

初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》说课一、教材分析:<生物对环境的适应和影响>是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

2008-03-05 15:48:23 七年级生物说课 光合作用说课教案[七年生物说课]

说课教案课题:光合作用一、教材分析(一)教材的地位和作用:光合作用是绿色植物同化作用的主要方面,是整个生物界最基本的有机物代谢和能量代谢。光合作用的发现历经了科学家们二百多年的探索,渗透着科学研究的思想方法;光合作用与当今世界面临的粮食、环境等问题关系十分密切。(二)教学目标及确定目标的依据:任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位,即在教学活动...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=252『初中生物说课』生物说课稿 两栖动物的生殖与发育 人教版八年级下册 ·说课内容::两栖动物的生殖与发育 一、教材地位:说课的内容来自人教版《生物》八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第三节。生物的生殖方式是多种多样的,不同生殖方式的形成,...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:320 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿 《种子的萌发》说课稿 ·《种子的萌发》说课稿 一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节,课标中具体的内容标准是“...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:324 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿 《开花和结果》说课稿 ·《开花和结果》说课稿 一、教材分析 1、教学内容在教材中的地位 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:248 推荐程度: 『初中生物说课』七年级生物说课 《尿的形成和排出》说课教案 ·《尿的形成和排出》说课教案一|、教学目标、教学重点、难点: 关于尿的形成和排出,不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,主要是通过观察与思考和资料分...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:404 推荐程度: 『初中生物说课』《 生物进化的历程》说课稿 ·《 生物进化的历程》说课稿 一、教学分析:生物进化的历程极其漫长而复杂。在进行本节内容的教学时,教师要把握好教学目标,不要增加知识的深度。研究生物进化的方法有...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1311 推荐程度: 『初中生物说课』《绿色植物的呼吸作用》---说课稿 济南版7年级上册 ·《绿色植物的呼吸作用》----------说稿 诸位专家、老师,大家好,下面是我对济南版7年级上册“绿色植物的呼吸作用”一节的教学设计,目的不是展示,而是想请诸位专家和老师...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:741 推荐程度: 『初中生物说课』《绿色植物的生活需要水》说课稿 ·《绿色植物的生活需要水》说课稿 本课选自人教版实验教科书《生物学》...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:713 推荐程度: 『初中生物说课』《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》说课稿 ·《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》说课稿 一、教材分析本实验是《生物学》人教版八年级下册的最后一个探究实验。我之所以选取这个探究实验作为教学内容,是基于以下几...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:485 推荐程度: 『初中生物说课』《生物的适应性和多样性》说课稿 浙教版《科学》七年级.. ·《生物的适应性和多样性》说课稿 一、说教材: 1、教材的地位和作用《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:617 推荐程度: 『初中生物说课』环境对生物行为的影响说课稿 八年级科学(上) ·环境对生物行为的影响说课稿我今天所上的内容是环境对生物行为的影响,是八年级科学(上)第三章第二节的内容。我对本节内容的理解和安排如下:一、 教材和课标的诠释;本章内容主...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:568 推荐程度: 『初中生物说课』《人体的呼吸》说课稿 生物学七年级下册 ·生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿 一、 课程标准: ...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1508 推荐程度: 『初中生物说课』藻类、苔藓和蕨类植物 说课教案 ·《第一节 藻类、苔藓和蕨类植物》说课教案 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,并树立...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:863 推荐程度: 『初中生物说课』“被子植物的个体发育” 说课教案 ·“被子植物的个体发育”一节的说课教案 教材分析:被子植物的个体发育是在其有性生殖的基础上的生命延续过程。又是后面遗传和变异的基础。对于帮助学生建立一个完整的...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:626 推荐程度: 『初中生物说课』酶与酶促反应说课方案 ·酶与酶促反应说课方案 本教学说明从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价、教学反思等六个方面展开。一、教学目标(一)知识目标传授“对照实验”的思想方法,...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:470 推荐程度: 『初中生物说课』《绿色植物的呼吸作用》说课稿 济南版7年级上 ·《绿色植物的呼吸作用》----------说稿 诸位专家、老师,大家好,下面是我对济南版7年级上册“绿色植物的呼吸作用”一节的教学设计,目的不是展示,而是想请诸位专家和老师...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:731 推荐程度: 『初中生物说课』《绿色植物的生活需要水》说课稿 七年级上册 ·《绿色植物的生活需要水》说课稿 本课选自人教版实验教科书《生物学》...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:688 推荐程度: 『初中生物说课』《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》说课稿 ·《探究不同浓度酒精溶液对水蚤心率的影响》说课稿 一、教材分析本实验是《生物学》人教版八年级下册的最后一个探究实验。我之所以选取这个探究实验作为教学内容,是基于以下几...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:522 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿 七年级下册《输血与血型》说课稿 ·《输血与血型》说课稿 一、教材分析:《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。 本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1519 推荐程度: 『初中生物说课』北师大版八年级生物《性别和性别决定》说课稿 ·生男生女谁决定? ——《性别和性别决定》说课稿 一、教材分析:(一)说教材所处的地位及作用:本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2192 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿-《人类的起源和发展》 ·初中生物说课稿-《人类的起源和发展》 Ⅰ、说教材: 一、 教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路,力求引...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2240 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿《人的呼吸》说课稿 ·《人的呼吸》说课稿 一、教材分析 (一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2390 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物说课稿 《绿色植物对有机物的利用》说课稿 ·各位老师:大家好!今天我说课的课题是《绿色植物对有机物的利用》。《绿色植物对有机物的利用》这七年级上册第四章第一节的内容。一、根据课标及学生已有的实际水平,我将本节课的...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:3241 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 练习使用显微镜教学设计 ·第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜 课堂教学设计教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法,爱护...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:3001 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 《观察细胞的结构》课堂教学设计.doc ·《观察细胞的结构》复习课 课堂教学设计教学目标 ①进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。 ②通过观察电脑演示,同学间相互出竞赛题,复习巩固所学知识,...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2708 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 第三节观察动物细胞%20课堂教学设计.d.. ·教学目标 ① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。 ② 提高制作以及观察临时装片的技能 ③设计实验、改...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1677 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 第二节观察植物细胞.doc ·课堂教学设计第一章观察细胞的结构第二节观察植物细胞教学目标 1、学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片,认识并阐明植物细胞的基本结构,初步学会...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1848 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 多种多样的生态系统 ·第五节 多种多样的生态系统教学目标: 1会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2352 推荐程度: 『初中生物说课』初中一年级生物 调查当地的生态系统课堂设计 ·教育资源 → 教案库 → 初中一年级 → 生物 第五节调查当地的生态系统课堂设计教育资源/教案库/初中一年级/生物/第五节调查当地的生态系统课堂设计.doc 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1327 推荐程度: 『初中生物说课』初中生物八年级遗传和变异现象 ·对一节课的教学反思——《遗传和变异现象》一、 教材分析: 生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异,并与环境的变化相互作用的结果。生殖和...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:2839 推荐程度: 『初中生物说课』人教版生物七年级上册《探究“种子萌发的环境条件”》.. ·一、 教材简析这是人教版《生物学》七年级 上册 第三单元 第二章“被子植物的一生”P90 的一个探究活动,也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究,是本章第一节“种子的萌发”...... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1959 推荐程度: 首页 上一页 1 2 下一页 尾页

生物学课件

【 #课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 考 网整理分享的高中生物课件,欢迎阅读与借鉴。1.高中生物课件 一、教学目标 知识方面: 1、说明细胞的分化。 2、举例说明细胞的全能性。 能力方面:进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点: ⑴细胞分化的概念和意义。 ⑵细胞全能性的概念。解决方法:联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识;联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。 2、教学难点:细胞全能性的概念及实例。 解决方法:从体细胞一般是受精卵通过有丝分 裂繁殖而来的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的DNA分子的角度,得出细胞全能性。 三、课时安排:1课时 四、教学方法:讲解法。五、教具准备:课件 六、学生活动 1、通过具体实例,启发学生得到细胞全能性的概念。 2、指导学生阅读教材,找出细胞分化的相关知识点。 七、教学程序 [问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?2、骨髓与血细胞的形成有什么关系? 一、细胞分化及其意义 出示教材P117、118相关图片讲解。 1、细胞分化的概念:略。 2、引导学生探讨以下问题: ⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。在植物的胚根发育成根的过程中,分生区的细胞不断分 裂,形成的细胞近似正方体。随着细胞的生长,变成伸长区的长方体细胞,后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细胞等。⑵细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前,细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化,首先源于细胞内化学物质的变化,如结构蛋白和催化化学反应的酶,以后依次渐变,不能逆转。分化是一种持久的、 稳定的渐变过程。⑶细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞的分 裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体,并发育成成体,细胞分化是生物个体发育的基础。 3、细胞分化的特点:持久性,不可逆转。 4、细胞分化的时间:整个生命进程中,胚胎时期达到限度。 5、细胞分化的实质:基因选择性表达的结果。 6、细胞分化过程中遗传物质发生改变吗? 二、细胞的全能性 1、细胞的全能性概念教师出示教材P119胡萝卜的组织培养的图片,介绍美国科学家斯图尔德的实验。由于体细胞一般是通过有丝分 裂增殖而来的,一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子。分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。在合适的条件下,有些分化的细胞具有恢复分 裂、重新分化发育成完整新个体的能力。细胞的全能性就是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。 高度分化的植物细胞仍然具有全能性。(介绍植物细胞全能性的应用)高度分化的动物细胞,从整个细胞来说,全能性受到限制。但是细胞核仍然保持着全能性。将绵羊乳腺细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中,培育出克隆绵羊“多利”。 2、干细胞动物和人体内仍保留着少数具有分 裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞。人的骨髓中有许多造血干细胞。干细胞有多种类型,可分为成体干细胞和胚胎干细胞。也可以分为这样三种类型:能够分化产生生命活动所需要的各种类型细胞的干细胞称为全能干细胞,它本身可以形成一个生命;不能单独发育成完整个体,但能分化为多种类型细胞的干细胞称为多能干细胞;能分化产生与特定器官和特定生理功能相关的细胞称为专能干细胞。 [资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康,讨论回答教材P120相关问题。 三、总结 细胞分化的概念,细胞分化的生物学意义和细胞的全能性等。 四、作业布置 P120练习 五、板书设计 第2节细胞的分化 一、细胞的分化及其意义 1、概念: 2、特点:持久的,不可逆转的 3、时间:整个生命进程中,胚胎时期达到限度 4、意义: 5、实质:基因选择性表达 2.高中生物课件 【教学目标】 知识与能力方面: 1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。 2.简述常用抗生素的作用机制。 3.列举生活中不合理使用抗生素的实例,讨论、分析滥用抗生素的危害。 4.认同应合理使用抗生素。 过程与方法方面: 本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。 情感态度、价值观方面: 培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感. 【教学重点】 1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 2.合理使用抗生素。 【教学难点】 滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。 【教学方法】 讲授法和学生合作学习相结合 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 (导入新课)师:教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。 学生:分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。 教师:用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。 (学生活动)学生分组个讨论。 教师:展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容,学生讨论。 课件展示:某同学患感冒后,打点滴。第一次,用的青霉素,第二次,还是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多,他本人认为多了好得快。以此实例,学生展开激烈的讨论。 学生分组探究学习结束后,进行交流。解答以下问题并展示: 1.抗生素史话 (1)青霉素的分子式 学生通过看课本,熟练掌握青霉素的分子是的具体写法。 (2)抗生素的作用机制:(学生看课本讨论) a.细菌的结构 b.作用机理 抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能,从而达到抑制和杀灭他们的目的。 2.合理使用抗生素 (1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图,并提出自己的认识和观点。 (2)对教材中的资料进行分析,不合理使用抗生素的实例 3.对如何保健,少用药。或不用药展开讨论。 4.日常生活中,如何使用抗生素,通过本节课的探讨,学生浅谈一些自己的体会。 【随堂练习】 1.在日常生活中,对抗生素的使用下列做法正确的是: A.只要是感染就用青霉素 B.把剂量加大,好得快 C.根据情况和病情合理使用抗生素 D.使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好 2.利用发酵工程,可以是产生抗生素的量大大提高,有关说法正确的是: A.发酵工程中,都是用的生物的无氧呼吸。 B.抗生素是蛋白质。 C.抗生素能对付所有的病原体。 D.不同的抗生素所起的作用也是不同的。 3.抗生素的作用机理是 A.分解蛋白质,为细胞的繁殖提供营养。 B.干扰细菌等病原微生物素的代谢过程,从而影响其结构和生理功能。 C.是为了保证细胞的活性 D.为细胞进行新陈代谢提供营养物质。 【布置作业】做学案上的练习题 【教学反思】 抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、,合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果。日常生活中,不同的人做法不一样。有些人主张多用多好,在授课过程中,可以看出,不同的人,观点各异。通过一节课的讨轮和探究,学生对抗生素的使用有了一个合理的认识。 3.高中生物课件 一、教学目标: 【知识与技能】:简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳 学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法,探讨细胞中主要化合物的种类。 【过程与方法】:通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】:认同生命的物质性。 二、教学重难点: 了解组成细胞的主要元素是本课的重点,用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点 三、教学策略: 1.利用“问题探讨”创设问题情境,让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。 本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成,认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识,所以在进入这部分学习时,通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量,提出自己发现的问题,在与其他同学的交流中,认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。针对学生提出的问题,教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素(占细胞鲜重的百分比)图和组成人体细胞的主要元素(占细胞干重的百分比)图,之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。 2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。 如果学生对原子结构的知识有较好的基础,建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点,以及碳的性质,为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。 学生熟悉元素周期表,很容易找到碳所在的第14族位置,它的原子序数是6,说明一个碳原子核中含有6个质子,核外有6个电子,由于电子排布的不同,在最外层有4个电子,碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子,能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键,所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。 3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识,提高学习能力。 在学习组成细胞的化合物时,如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成,不利于学生参与学习活动。教师可以利用“思考与讨论”中的问题,引导学生观察教材中的表解,获得相应的知识信息,提高学习能力。 四、教学用具:实验材料、ppt幻灯片 五、课前准备:学生预习实验过程 六、教学过程 教学内容教师活动学生活动 (一)引入 在科学不发达的年代,人们对于生命是有什么物质感到非常神秘,认为生命是特殊物质构成的,一直到19世界,仍然人们仍然认为生物产生出来的物质,在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识,知道自然界的物质都是有元素来组成的,那么组成生命的元素有哪些呢? 分析p16的表格,提出问题,从这个表格中,同学们能对组成生命的元素有什么印象。 分析资料,发表自己的看法(组成生命的元素在地壳中也存在,说明生命物质与非生命物质的统一性;另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样,也说明了生命物质的特殊性。 (二)组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形,引导学生观察、归纳。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素。提出问题:在两个统计图中显示出那些元素的含量是的?可以简单解释一下碳在生命物质中的地位观察图表,归纳。 (三)组成细胞的化合物指导学生完成讨论题 分析数据,完成讨论题:1(略)2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水;3如土豆的块茎的细胞还有糖类多;肌肉细胞含有蛋白质多;皮下组织的细胞还有脂肪多。 (四)实验:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导:你的实验材料选择了什么?你预测你的实验材料还有什么有机物比较多?你选择的试验仪器和试剂是什么? 在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。 (五)练习 (六)总结幻灯片展示本课的要点:组成细胞的主要元素是什么(C、H、O、N);组成细胞重要化合物(无机物、有机物);检测糖类等物质的方法(包括试剂、操作、反应结果) 4.高中生物课件 知识精华 来源、排出、调节 水的平衡和调节 饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节 钠盐的平衡和调节 主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固tong(盐皮质激素)调节 钾盐的平衡和调节 食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固tong调节 意义:水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作,剧烈运动或某些疾病(剧烈呕吐、严重腹泻)时,会丢失大部分的水和无机盐,影响血压、心率的稳定。 钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。 水在溶解代谢废物方面具有重要作用。 关于水、盐调节的几个问题: 1)尿激素的释放和分泌。 2)醛固tong的效应有三:促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。 题例领悟 例1:某人患急性肠胃炎,严重腹泻,并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症;要缓解以上症状,应: A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。 C、口服钾盐水。D、输入醛固tong。 解析:题意中出现的症状是缺少水和钠盐,其次输入比口服效果快。 固答案:A 例2:人体内K和钠离子的排出特点相比,不同之处是: A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。 解析:钾离子的排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃也排。 钠离子的排出特点是:多吃多排,少吃少排,不吃不排。 答案:D 自我评价 一、选择题: 1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是:() A、来自饮水,食物和由肾排出。 B、来自饮水,食物和由皮肤排出。 C、来自饮水,物质代谢和由肺排出。 D、来自饮水,物质代谢和由大肠排出。 2、离子态的无机盐(如血液中的钾、钙离子)的生命作用不包括:() A、细胞结构物之一。 B、维持细正常生理功能 C、维持细胞的形态。 D、调节细胞内的PH值。 3、下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是:() A、大量饮水,则抗利尿激素分泌增加。 B、渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少。 C、抗利尿激素分泌减少,则尿量增加。 D、细胞外液中渗透压降低,则尿量减少。 4、调节无机盐平衡的重要激素是:() A、抗利尿激素B、醛固tongC、肾上腺素D、甲状腺素。 5、下列仅属于水分排出的途径的是:() A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。 6、不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是:() A、渗透压升高。B、抗利尿激素升高 C、血浆渗透压升高。D、醛固tong升高。 二、简答题: 7、下图为肾单位结构模式图。据图回答问题: 1)当人饮水不足,体内失水过多或吃过咸的食物时,通过下丘脑神经分泌细胞分泌的促进()和()对的重吸收,减少尿的排出,使细胞外液渗透压恢复正常。 2)当血钾升高或降低时,可直接刺激,使的分泌量增加,从而促进()和()对的重吸收和对的分泌,维持内环境的稳定。 3)通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多,起生理意义是。线粒体所需的能源物质和氧气由()提供,产生的二氧化碳由()________带走。 自我评价答案 一、选择题: 1、A2、A;3、C;4、B;5、D;6、A。 二、简答题 1、抗利尿激素1肾小管2集合管 2、肾上腺醛固tong1肾小管2集合管钠钾 3、提供能量,有利于纳的重吸收和钾离子的分泌3肾小管毛细血管血液3肾小管毛细血管血液 5.高中生物课件 一、教学目的 初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 二、教学建议 教材中本实验安排为验证性实验,有条件的学校可以改为探索性实验,安排在讲课之前,或与讲课同步进行。 本实验难度并不大,但内容较多,实验时间较长,必须作周密安排,才能按时完成。实验中应注意以下几点。 1.增设教师演示实验。上课之前,教师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。逐项完成还原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。在实验课上,将3个实验的正确结果分别展示在讲台上,并作扼要的介绍,以便使学生将自己的实验结果与教师的演示实验作比较。 2.实验中学生应分工合作。在“还原糖的鉴定”实验中,当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时,另一个学生可以用酒精灯将水煮开,以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中,一个学生制作临时装片时,另一个学生则可以调试显微镜。在完成前两个实验时,一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜,另一个学生则可以进行后一个实验的操作。 3.关于鉴定还原糖的实验,在加热试管中的溶液时,应该用试管夹夹住试管上部,并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部,同时试管口不要朝向实验者,以免试管内溶液沸腾时冲出试管,造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾,可以上提试管夹,使试管底部离开大烧杯中的开水。 4.做鉴定还原糖和蛋白质的实验时,在鉴定之前,可以留出一部分样液,以便与鉴定后的样液的颜色变化作对比,这样可以增强说服力。 5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用,切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。 三、参考资料 还原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的还原糖种类较多,常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团(游离醛基或游离tong基),因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基,因此叫做非还原性糖,不具有还原性。本实验中,用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否,而不能鉴定非还原性糖。 斐林试剂由质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g/mL的硫酸铜溶液配制而成,二者混合后,立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与加入的葡萄糖在加热的条件下,能够生成砖红色的Cu2O沉淀,而葡萄糖本身则氧化成葡萄糖酸。其反应式如下: CH2OH—(CHOH)4—CHO+2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH+Cu2O↓+2H2O 用斐林试剂鉴定还原糖时,溶液的颜色变化过程为:浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。 蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时,常用双缩脲法,使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01g/mL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中,双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用,形成紫色或紫红色的络合物,这个反应叫做双缩脲反应。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键,蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反应。 用于鉴定还原糖的实验材料准备植物组织是常用的实验材料,但必须加以选择。在双子叶植物中,光合作用的主要产物葡萄糖形成后,合成为淀粉,暂时储藏在叶子内,因此不用双子叶植物的叶子作实验材料。有些单子叶植物,如韭菜、鸢尾,并不将光合作用的初始产物转变为淀粉,因此叶内含有大量的可溶性单糖,由于叶片中叶绿素的.颜色较深,对于鉴定时的颜色反应起着掩盖作用,导致实验现象不明显,也不宜用单子叶植物的叶子作实验材料。 本实验最理想的实验材料是还原糖含量较高的植物组织(或器官),而且组织的颜色较浅或近于白色的,如苹果和梨的果实。经试验比较,颜色反应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。 用于鉴定脂肪的实验材料准备实验材料选择富含脂肪的种子,如花生种子(取其子叶)。供实验用的花生种子,必须提前浸泡3~4h。浸泡时间短了,不容易切成片;浸泡时间过长,则组织太软,切下的薄片不易成形。 做鉴定脂肪的实验,教师可根据本地区的情况选用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液。苏丹Ⅲ染液遇脂肪的颜色反应为橘黄色,苏丹Ⅳ染液遇脂肪的颜色反应为红色。因苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力比较强,染色的时间应比较短,一般为1min左右。用于鉴定蛋白质的实验材料准备实验材料选用富含蛋白质的生物组织(或器官),植物材料常用的是大豆种子,动物材料常用的是鸡蛋(卵白)。如用大豆种子,必须提前浸泡1~2d,这样容易研磨成浆。有条件的学校,可以直接采用现成的大豆磨成的豆浆,豆浆可以购买,也可用小型的研磨机制取。利用豆浆作实验材料,可以节约实验时间。 如果用稀释的卵白作实验材料,效果会更好。 斐林试剂的配制 甲液质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液 乙液质量浓度为0.05g/mL的硫酸铜溶液 使用时临时配制,将4~5滴乙液滴入2mL甲液中,配完后立即使用。 苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅲ干粉,溶于100mL体积分数为95%的酒精中,待全部溶解后再使用。 苏丹Ⅳ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅳ干粉,溶于50mL丙tong中,再加入体积分数为70%的酒精50mL,充分混合后即可使用。 双缩脲试剂的配制取10g氢氧化钠放入容量瓶(或有刻度的烧杯)中,加水至100mL,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.1g/mL的氢氧化钠溶液,瓶口塞上胶塞,贴上标签,写上试剂A。 取1g硫酸铜放入容量瓶(或有刻度的烧杯)中,加水至100mL,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.01g/mL的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞,贴上标签,写上试剂B。

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王镜岩

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