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三上英语课件(三上英语第六单元PPT)是一份为学生们准备的教学辅助材料,旨在帮助他们更好地理解和掌握英语知识。这份PPT包含了本单元的重点词汇、语法、以及相关的例句和练习题,为学生们提供了一个系统、全面的学习资源。

三上英语课件(三上英语第六单元PPT)

这份PPT给出了本单元的核心词汇,帮助学生们快速记忆和掌握这些重要的单词和短语。通过图文结合的方式,学生们可以更加生动地了解这些词汇的含义和用法。PPT还提供了一些例句,帮助学生们理解这些词汇在实际语境中的应用。

这份PPT还对本单元的重点语法进行了详细的解释和示范。通过清晰的语法规则和简洁的例子,学生们可以更加深入地理解和运用这些语法知识。PPT还提供了一些练习题,帮助学生们巩固所学的知识,并提高他们的语言运用能力。

这份PPT还包含了本单元的听力材料和口语练习。通过听力训练,学生们可以提高自己的听力理解能力,并熟悉英语的语音和语调。口语练习则可以帮助学生们提高自己的口语表达能力和交流技巧。

三上英语课件(三上英语第六单元PPT)是一份非常有用的学习材料,对学生们的英语学习起到了很大的帮助作用。通过这份PPT,学生们可以更加轻松地掌握本单元的知识,并提高自己的语言水平。希望学生们能够充分利用这份PPT,积极参与学习,取得更好的成绩。

三上英语课件(三上英语第六单元PPT)

三年级英语上册英语教案篇1 教学目标: 1.知识目标: 学生能够借助图片,听懂并准确说出、认读单词: zoo,bird,panda,tiger,monkey,elephant.能够准确运用句型 what’s that? 并用 it’s a .... 回答。 2.能力目标: 能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。 3.情感态度与价值观目标: 培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣,并能与教师、同学积极交流。 教学重点: 能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材,歌谣视频,多媒体课件,单词卡片。 教学过程: step1:lead-in chant:教师教学生哼唱有关动物的歌谣,如播放the animal sounds song,学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声,同时可以利用 tpr 教学法,让学生边唱边做动作,营造良好的英语氛围,激发英语学习兴趣。 step2:presentation and practice 教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点,依次呈现 5个动物单词 bird,panda,tiger,monkey,elephant,让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。 趣味读:带领学生朗读单词,可以采用多种形式朗读。如男女生分别读,小组读,全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词,如高低音读,bomb game 等继续练习朗读单词, 感知并学习单词的正确发音。 游戏:act like an animal. 组织学生模仿动物做动作,并上台展示。 单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画,并按小组给学生分发单 词卡片,学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。 step3:consolidation 教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片,创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 do you like animals? let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问:what’s that? do you like...? 根据教材中的图片,学生两人一组看图说话,询问动物名称。教师巡视指导,并适时给 予评价和反馈。 step4:summary 教师引导并提问学生今天学习了几个动物,分别是什么? 并引导学生应该保护动物, 热爱动物。 setp5::homework 学生选择自己最喜欢的动物,并说一说为什么喜欢这个动物,下一节课分享。 三年级英语上册英语教案篇2 一、 教学目标: 1·能听懂、会说句型what’s this? it’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息。 2·能运用正确的语音朗读对话,并能进行角色表演。 3·听懂会说dog duck bear 三个单词。 二、 教学重点及难点: 1·运用句型what’s this? it’s a …交流动物信息 2·掌握单词dog duck bear 的发音及意义。 三、 教学准备: 单词卡 教学道具 课件 四、 教学过程 1·warm up greeting: t: good morning . boys and girls. s: good morning ,teacher. t: let’s sing a song(good morning song) 2`闪读卡片 复习前面学过的单词,为本课教学做准备。 闪读的最后出现本节课的新词---duck.。学习单词duck 并引入句型what’s this? it’s a … 看图问答练习what’s this ?it’s a … it’s a white duck. 看图猜what’s this ?(dog ) 学习dog listen!listen to the voice, what’s this ? 学生学习单词bear, 练习句型what’s this?it’s a … 5.chant what’s this? it’s a duck. what’s this? it’s a dog. what’s this? it’s a bear. 6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let’s see what they are doing. look at the pictures, talk about the pictures. listen to the tape .repeat it. act the dialogue. 7. homework 读熟课文。 给家人用手影表演动物。 三年级英语上册英语教案篇3 一、课标对本册教材的教学要求: 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。 二、教材基本内容分析: 本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pep primary english students’ book 2),本册教材分为六个单元,两个复习单元。每单元分“abc”三个部分。 内容安排: 本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 (一)、本册教材的基本知识和技能目标: 1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流; 2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词,并能简单的运用; 3)能听、做、演游戏; 4)能听、做tpr活动; 5)能学会书中的小制作; 6)能唱书本里的英文歌曲; 7)能听、说、唱书中的歌谣; 8)能完成8个形成性评价活动; 9)能听懂6个幽默小故事; 10)能了解6项简单的中西方文化知识。 (二)教学重、难点 1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。 2、能使用日常交际用语。 3、活用四会句型。 4、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 (三)教学关键 1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。 2.注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。 3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。 三、学生基本情况分析: 我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 四、针对性措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 (一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。 (二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。 在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。 (三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 (四)、注重在教学中,运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。 (五)、注重字母教学。 26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 五、教学进度表 略。 三年级英语上册英语教案篇4 教学重点:学习单词:cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。 教学难点:chicken, bread 和 french fries 三个单词发音的纠正。 教具准备: 1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。 教学过程: 1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)日常口语会话展示。 (2)学生三人一组,模仿本课a 部分 letsquo;s talk 的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。 (3)游戏: 教师播放c部分的歌曲 noodle noodle dumpling ,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词) 2 呈现新课 (presentation) (1)教师置疑:你们还记得上节课 sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。 (2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully. (3)再次让学生说说都有哪些单词。 (4)教师播放本课时的教学课件,学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ,教师可根据学生情况扩展学习其它单词如:ice-cream, juice, cola 。 (5)利用课件,教师将单词英文隐藏或关闭课件声音,引导学生自己说单词,认食物,将单词的图、形、意相结合,学习单词。 (6)让学生打开书51页,听录音、指单词、跟读单词。 (7)教师只出示单词卡,学生认读单词。教师可采取小组积分的方法,激发学生的好胜心,提高学习效率。 3 趣味操练 (practice) (1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具,边听 letsquo;s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。 (2)分小组比赛说、做letsquo;s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 4 课堂评价 (assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习: listen and draw。 5 扩展性活动(add-activities) 游戏:bingo 让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:bingo ,该生为胜,奖励一个小贴画。根据时间情况,决定游戏次数。 板书设计: unit five letsquo;s eat (表示食物的单词的图片和卡片,两者一一对应) 教案点评: 本课时通过 lets learn 和 lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词,本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中,教师根据学生情况,适当扩展单词量,并把单词的图、形、意三者结合在一起,逐层逐步的听说、认读单词。lets do部分的学习体现了“玩中学,学中用”的教学原理,配合实物、图片、玩具,让学生自己动口动手,使得语言学习的环境更真实,语言掌握得更加牢固。 三年级英语上册英语教案篇5 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教学过程: 热身、复习 (warm-up/revision) (1)师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers day》 (2)师生共同复习第一单元 lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 (3)按小组,让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰,练习本课a部分lets talk 的对话。 呈现新课 (presentation) (1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。"小木偶自己介绍说: this is my nose. /this is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。 (2)教师指着自己说:good morning. im miss/mr … look at me . 指着自己的头说:this is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。) (3)用powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (4)教师再次借助动作和表情,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 (5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (6)让学生听录音,跟读 lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 (7)游戏: simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如: t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 趣味操练 (practice) (1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动:listen and draw 学生按教师的指令画图,如教师说:draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用) (3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。 (4)学生两人一组做练习,练习内容同(3) (5)学生听录音,边说边做lets do 部分中的活动。 (6)游戏: 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时lets do部分的基础上增加一单元lets do部分的句子。)

小学英语三年级上册第三单元课件

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英语三年级上册PPT

苏教版三年级上册英语教案4篇范本 英语老师在教学过程中,应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。经过一段时间的英语教学,对于一篇三年级英语教案你知道如何写吗?你是否在找正准备撰写“苏教版三年级上册英语教案”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! #911245 苏教版三年级上册英语教案篇1 【教学内容】 A Let\s learn 【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】 1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 (presentation) 1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。 5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。 6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7.播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my… 8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。 10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。 三 趣味操练 (practice) 1.Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。 2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。 3.Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动(Add-activities) 出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 #911244 苏教版三年级上册英语教案篇2 My school bag 教学目标: 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确,语调自然。 重点难点:能正确理解运用介词in 和on。 教 学 过 程 用时:20分钟 第一步:重难点突破 用时:5分钟 T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you. T: 同学们你们好,我是你们的新朋友,My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag,现在我们就开始吧! T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片,猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了,你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好,我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4,教师带领学生问答) T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方,请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片,若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。) T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品) Yes. It’s a/an … (教授单词tape) T:同学们,刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了,老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。 T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别,(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面,例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面,例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好,现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔,分别放在里面和上面,带领学生问和答,进一步解释说明) (本步骤设计说明:教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习,这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授,帮助学生理解,体会in 和on这两个介词的区别,突破重点难点。) 第二步:课文学习 用时:10分钟 1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们,现在我们来看看这两位小朋友,他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里,他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画) 2.T: 好,现在你知道他们在谈论什么了吗?对了,他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话,把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音) 3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。 T: 好,我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具,你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon) 4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问:What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧! (学生演示问答) 5. T: 现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。 (播放课文动画,暂停跟读) 6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗? 7. T: 同学们,现在请你来当杨玲,跟电脑上的王兵来对对话。 8.T: 好,现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文) (本步骤设计说明:本部分教师直接引出课文中的两个人物,让学生通过看初步感知课文,在通过听理解课文内容,从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授,此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文,在充分的读和理解的基础上进行课文表演。) 第三步:巩固操练 用时: 5分钟 1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式,(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么,我们可以问:What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近,还要注意物品的位置,如果物品离我们比较近,我们应该用代词this;如果比较远,应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面,我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面,我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达,我们可以问:What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好,现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景,让学生4选1进行表演) 2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧,说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话) (结束语) T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么,还学会了询问某样物品用英语怎样表达,希望你在课后认真复习课文,我们下节课再见。Bye! #911246 苏教版三年级上册英语教案篇3 教学目标: 1. 知识目标 (1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。 (2)能听懂指令,并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 (2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1)在活动中培养学生的协作精神。 (2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 (3)培养学生爱护和保护动物的情感。 重点难点: “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前准备: 有关教学课件,动物头饰,小火车图片,小红旗,大萝卜模型。 教学步骤: Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图:课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图:师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维,用英语交际的能力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答:OK.) 设计意图:小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming. (教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,一蹦一跳进教室) S: Hello, Im Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐词清晰,重读强调)。 Lets welcome her.(鼓掌) Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Lets make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. … T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图:首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图:以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来,并和教材的部分相呼应,有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物:课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。 设计意图:此部分通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。 3.A game: Whats missing?(火眼金睛) 出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图:运用游戏来复习单词可以避免单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔,拔萝卜 (教师戴着rabbit的头饰示范) T: “Its a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, its so big! I like it.”(并做拔萝卜状) “one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说:“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台,搭着兔子的肩说) “One, two, three... Oh, no!。。.” 所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。 设计意图:学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神,将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Lets do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like... 设计意图:小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官,让学生在听听做做中巩固了新知。 2. Play a game: 幸运搭档 两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。 设计意图:将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together. T, Ss: One two three... (教师带领学生一起数小组的小红旗,并评出小组) T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck... 设计意图:小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场. #911247 苏教版三年级上册英语教案篇4 教学目标: 1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。 3. 能听懂,会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式,发音准确。 重点难点: 1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。 教学过程: 一、Warmup 1. Sing a song (歌曲营造活跃轻松的气氛。) 2. Read the words one by one. 3. Each group introduces aname of animal themselves. (热身环节让学生复习学过的单词,为本课学习打下基础。发挥学生的主动性,让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。) 二、Revision 1. Ask and answer. T: Do you like animals? What is this? Ss: It’s a dog. T: Now we are on a farm. Theclass is a farm. Ss: Ok. T: Let’s listen to the tape. T: Now read after teacher:What’s this? (学生跟读句型,师相机纠正学生读音。) Ss: Read one by one. T: What’s this? (师出示动物图片,提问。) Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck. 2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it? 3. Draw a pig on theblackboard. (通过问答,复习所学的动物名词。) 三、Presentation 1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals. (提出任务,有利于培养学生的语言交际能力,同时让学生有目的、有针对性地学习。) 2. T: Look at the cow! Bigor small? Ss: It’s big. T: Look, what’s this? S: It’s a duck. T: What’s this? S: It’s a dog. 课后习题 四、homework 1、听读B. Look and learn各五遍,家长签名。 2、跟读C. Say a rhyme三遍。

三上英语第六单元PPT

三年级上册英语第六单元教案4篇 英语老师要多肯定学生做的好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的信心。三年级英语教案对三年级英语老师的工作具有积极的影响,那么你知道如何写三年级英语教案?你是否在找正准备撰写“三年级上册英语第六单元教案”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 三年级上册英语第六单元教案篇1 My school bag 教学目标: 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon 2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确,语调自然。 重点难点:能正确理解运用介词in 和on。 教 学 过 程 用时:20分钟 第一步:重难点突破 用时:5分钟 T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you. T: 同学们你们好,我是你们的新朋友,My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag,现在我们就开始吧! T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片,猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了,你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好,我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4,教师带领学生问答) T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方,请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片,若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。) T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品) Yes. It’s a/an … (教授单词tape) T:同学们,刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了,老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。 T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别,(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面,例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面,例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好,现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔,分别放在里面和上面,带领学生问和答,进一步解释说明) (本步骤设计说明:教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习,这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授,帮助学生理解,体会in 和on这两个介词的区别,突破重点难点。) 第二步:课文学习 用时:10分钟 1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们,现在我们来看看这两位小朋友,他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里,他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画) 2.T: 好,现在你知道他们在谈论什么了吗?对了,他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话,把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音) 3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。 T: 好,我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具,你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon) 4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问:What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧! (学生演示问答) 5. T: 现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。 (播放课文动画,暂停跟读) 6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗? 7. T: 同学们,现在请你来当杨玲,跟电脑上的王兵来对对话。 8.T: 好,现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文) (本步骤设计说明:本部分教师直接引出课文中的两个人物,让学生通过看初步感知课文,在通过听理解课文内容,从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授,此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文,在充分的读和理解的基础上进行课文表演。) 第三步:巩固操练 用时: 5分钟 1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式,(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么,我们可以问:What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近,还要注意物品的位置,如果物品离我们比较近,我们应该用代词this;如果比较远,应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面,我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面,我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达,我们可以问:What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好,现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景,让学生4选1进行表演) 2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧,说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话) (结束语) T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么,还学会了询问某样物品用英语怎样表达,希望你在课后认真复习课文,我们下节课再见。Bye! 三年级上册英语第六单元教案篇2 教学目标: 1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。 3. 能听懂,会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式,发音准确。 重点难点: 1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。 教学过程: 一、Warmup 1. Sing a song (歌曲营造活跃轻松的气氛。) 2. Read the words one by one. 3. Each group introduces aname of animal themselves. (热身环节让学生复习学过的单词,为本课学习打下基础。发挥学生的主动性,让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。) 二、Revision 1. Ask and answer. T: Do you like animals? What is this? Ss: It’s a dog. T: Now we are on a farm. Theclass is a farm. Ss: Ok. T: Let’s listen to the tape. T: Now read after teacher:What’s this? (学生跟读句型,师相机纠正学生读音。) Ss: Read one by one. T: What’s this? (师出示动物图片,提问。) Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck. 2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it? 3. Draw a pig on theblackboard. (通过问答,复习所学的动物名词。) 三、Presentation 1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals. (提出任务,有利于培养学生的语言交际能力,同时让学生有目的、有针对性地学习。) 2. T: Look at the cow! Bigor small? Ss: It’s big. T: Look, what’s this? S: It’s a duck. T: What’s this? S: It’s a dog. 课后习题 四、homework 1、听读B. Look and learn各五遍,家长签名。 2、跟读C. Say a rhyme三遍。 三年级上册英语第六单元教案篇3 【教学内容】 A Let\s learn 【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】 1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课 (presentation) 1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。 5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。 6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7.播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my… 8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。 10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。 三 趣味操练 (practice) 1.Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。 2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。 3.Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动(Add-activities) 出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 三年级上册英语第六单元教案篇4 教学目标: 1. 知识目标 (1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。 (2)能听懂指令,并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 (2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1)在活动中培养学生的协作精神。 (2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 (3)培养学生爱护和保护动物的情感。 重点难点: “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前准备: 有关教学课件,动物头饰,小火车图片,小红旗,大萝卜模型。 教学步骤: Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图:课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图:师生间的日常会话交流,培养学生用英语思维,用英语交际的能力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答:OK.) 设计意图:小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming. (教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,一蹦一跳进教室) S: Hello, Im Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐词清晰,重读强调)。 Lets welcome her.(鼓掌) Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Lets make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. … T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图:首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图:以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来,并和教材的部分相呼应,有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物:课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。 设计意图:此部分通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。 3.A game: Whats missing?(火眼金睛) 出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图:运用游戏来复习单词可以避免单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔,拔萝卜 (教师戴着rabbit的头饰示范) T: “Its a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, its so big! I like it.”(并做拔萝卜状) “one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说:“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台,搭着兔子的肩说) “One, two, three... Oh, no!。。.” 所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。 设计意图:学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神,将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Lets do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like... 设计意图:小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官,让学生在听听做做中巩固了新知。 2. Play a game: 幸运搭档 两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。 设计意图:将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together. T, Ss: One two three... (教师带领学生一起数小组的小红旗,并评出小组) T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck... 设计意图:小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.

七年级上英语PPT

你说的是在这里面:

http://www.pep.com.cn/Goforityd7b/里面有课件:

http://www.xkwx.com/Article/ShowClass.asp?ClassID=3755七年级上册英语课件Unit9

http://www.ttshopping.net/Soft/9/208/2006/2006031593805.asp七年级新目标版上册全册课文

http://ww.51121.com/Soft/

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