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雨后的课间(PPT雨后初晴)

雨后的课件(PPT雨后初晴)

雨后的课间,阳光洒在操场上,散发出一股清新的气息。同学们纷纷走出教室,迎接这一天的雨后初晴。

操场上的雨水还未完全蒸发,映照出树木和花草的绿意盎然。同学们欢快地奔跑着,享受着雨后的清凉。他们纷纷用手指着地上的水洼,兴奋地聊着天书,就像一幅画卷展开在眼前。

一阵清风吹过,飘起了桃花、杏花的芳香。同学们纷纷停下脚步,细细品味花香的味道。花瓣轻轻地飞舞,像是给同学们带来了一丝温暖和希望。大家纷纷拿出手机,记录下这美丽的一刻。

整个校园被雨水冲刷得更加干净,空气中弥漫着清新的湿润味道。同学们逐渐忘记了繁忙的课程,沉浸在这自然的怀抱中。他们留下了欢声笑语,放飞着童心,在阳光下成长。

校园里的活动开始了,同学们参与的踢球比赛、跳绳比赛等活动,瞬间让整个校园充满了活力。欢声笑语回荡在空中,仿佛在讲述着这个美好的时刻。

雨后的课间,同学们更加珍惜这短暂的休息时间。他们用快乐和愉悦填满了校园,让这片土地充满活力和生机。

这是一个充满希望和梦想的时刻,雨后的课件给同学们带来了美丽和欢乐。走出教室,走进阳光,享受大自然的馈赠。他们尽情奔跑、尽情欢笑,展示着活力和青春的光芒。

雨后的课间,是一幅美丽的画卷。同学们在这里放飞心情,留下了属于他们的青春记忆。这段宝贵的时光,将会陪伴他们一生。

让我们把这美好的记忆永远珍藏在心底,让雨后的课间成为我们成长的见证。在今后的岁月中,我们将用自己的辛勤付出和努力,创造属于我们自己的美好未来。

雨后的课间,是我们青春的映照。

雨后的课件(PPT雨后初晴)

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学语文《雨后》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!小学语文《雨后》课件篇一 教学要求: 1.有感情地朗读课文,背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。 2.感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。 教学重难点: 有感情地朗读课文,背诵课文。体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,在夏天,一场暴雨过后,你们最喜欢做什么?(学生自由发言) 师:雨后的景色非常美,而且雨后我们都想出来玩一玩,因为空气非常清新,作家冰心奶奶看到我们玩水的情景,非常的有趣,他把我们玩水的情景写成了一首美妙的儿童诗,这首诗就是我们今天要学的课文——《雨后》,想不想知道这首诗写的什么呀?(生:想) 师:请同学们打开课文第36页,我们先来听一听这首诗。 (播放录音朗读课文) 二、细读领悟,深入感悟。 过渡语:请小朋友们也自己读一读这首诗,要求借助拼音,读准字音,把课文读正确、读流利。 师:这首诗一共有几个小节? 生:这首诗一共有四个小节。 师:课文一共有四个小节,第一节总写小朋友们玩水,第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲,第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走,既担心滑倒,又想摔一跤的心情。我们先来学习第一节。 1、细读第一小节。 (1)学生自由读第一小节,读完后闭上眼睛想想所描述的情景。 (2)合作交流。 师:通过刚才的朗读,你读懂了什么?还有什么不明白的?说给小伙伴们听听。 (3)再读课文,体会雨后孩子们的欢乐。 师:现在老是要问,如果你是这群小朋友中的一员,你觉得怎么样? 生:快乐。 师:让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节,体会雨后孩子们的欢乐。2 师:第一小节出现了三个“一”(一片一群一样)在不同的词语中,读音不一样。 2、细读第二、三小节。 过渡语:下面我们来看一看文中的小哥哥是怎样玩水的,请小朋友们自己读一读第二、三小节,画出小哥哥玩水快乐的词语。 (1)学生自由度第二第三小节,边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。 (2)小组交流。 (小哥哥玩水快乐的词:使劲欢喜兴奋骄傲) (3)讨论:小哥哥摔了一跤,为什么还那么兴奋呢? (4)你觉得小哥哥是个怎样的人? (淘气、可爱、关心妹妹) 提示:“妹,小心,滑!”这是三个独立句,是哥哥提醒妹妹的话,该怎样读呢?朗读者三个独立句时,声音要适当提高,要读初停顿,读出小哥哥对妹妹的关心,小朋友们,你们试一试吧。 (5)再读第二第三小节,体会小哥哥玩水摔跤后的兴奋和骄傲。 3.细读第四小节。 过渡语:小哥哥雨后玩水摔了一跤,小妹妹呢?请小朋友们读第四小节。 (1)自由读第四小节,画出小妹妹玩水动作的词语。 (2)从这些词语中你体会到了什么? (3)小妹妹长得怎样?咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢? 小妹妹跟在谁的后面?“泥裤子”指的是谁? (4)交流。 描写小妹妹玩水动作的词:跟咬提跑,从这些词语中可以看出小妹妹玩水玩得也很快乐。 (5)再读第四小节,体会小妹妹玩水的快乐和内心的矛盾。 三、齐读全文。 过渡语:现在请小朋友们把整首诗连起来读一读,体会小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快乐。 四、指导背诵。 五、欣赏雨后图片 六、拓展延伸 1.我会学习冰心奶奶用诗歌把雨后孩子们玩水的情景写下来。 2.我会画出小朋友们在雨中玩水欢乐的情景。 3.课文中有我喜欢的句子,我会把它们都摘抄在“采集本”中。 七、作业 找冰心奶奶的作品读一读。 【教学反思】 《雨后》是作家冰心的诗作,全诗以浅显生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水时嬉闹的情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣。小诗准确而又4 传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征,着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中,我引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读,在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐,并从读中揣摩两人的心理,感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲,以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句,感受小哥哥踩水的痛快,从他喊“妹,小心,滑!”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。这种采用不同形式反复朗读,可以让低年级学生获得情感体验,感受语言的优美。 小学语文《雨后》课件篇二 【教学目标】 1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福生活。 【教学难点】 朗读感受童年生活的快乐幸福。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、复习 1.出示生字词测读。 2.出示诗歌朗读。 3.今天我们一起继续来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。(板书课题) 二、初读课文,了解主要内容 小任务: 1.读准字音,读通句子,标好自然段序号。把不懂的部分做标记并利用工具书解决疑难字词。 2.想一想:你从课文中知道了什么?(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹) 三、学习诗歌 1.细读第一小节。 (1)指名读课文。 这一段共有几句话? (2)齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。(引导学生体会所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)(4)指导朗读。 雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气) 指名读,集体读。 2.细读第二、三、四小节 (1)指名读第二、三、四小节。 (2)理解诗句意思。 诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹) 找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节) “小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。” 说明了什么?(小哥哥很淘气。) 但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么? “妹,小心,滑!” 但是他心里觉得沮丧吗?(没有) 你怎么看出来的?而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。 你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。) 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢? 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫) 她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面) “泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢? 但是她心里是怎样想的呢? 人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。 (3)指导朗读。 小朋友们心情怎样?(愉快和调皮) 我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的可爱与调皮) 指名试读,自由练读,集体齐读。 四、课堂小结 诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 五、当堂训练 1、完成课。 六、课外拓展阶段(任选一题): 1.背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2.画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 板书设计: 雨后小哥哥调皮快乐、开心 小妹妹可爱小学语文《雨后》课件篇三 1、上节课,我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一节,那这些词语宝宝你还记得它们吗?复习词语: 糟糕辫子嘴唇裙儿树梢、赤脚、 使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗(全班集体读)读得可真棒,看来我们班的小朋友都掌握了它们,我们再一起去看看,冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。二、学习课文第2~4小节 1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗? (1)谁来读读第2小节。 (2)谁来说说,小哥哥是怎么玩水的?(指名说,说后出示小哥哥踩水图。) ▲“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。” (3)你能表演一下吗?(突出“使劲”) (4)你从“使劲”中明白了什么呢?(从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。再让学生演演)(很起劲,很开心) ▲创设情境:假如你就站在雨后的广场上,你是怎样踩水的?学生表达,进一步感受快乐。 过渡:小哥哥在使劲地踩水,却还不忘照顾好妹妹,你听 __________。(指名读下去)。(指名几人多读,读出喊的感觉)进一步感受广场上的欢乐气氛。 指导朗读小哥哥的话:声音要喊出来,拖长音大声喊小哥哥的话。▲“他喊:?妹,小心,滑!?说着自己就滑了一跤!” 这一句,演的时候要读得急促些,这三个字词中间的停顿时间较短,透露出谁对小妹妹的关心呀。(哥哥),所以你们在读这一句的时候,语气得急促一些。 (1)问:他为什么会摔跤呢?(因为刚才他使劲踩水) (2)采访:如果你滑了一跤,会觉得怎样?心里会怎么想呢?过渡:你们滑了一跤,有的觉得快乐,有的觉得害怕,那书上的小哥哥是怎么做的?怎么想的? ▲“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:?糟糕——糟糕!?而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。” (1)问:“他嘴上说:?糟糕——糟糕!?,脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢?” (2)联系生活感受“兴奋和骄傲”:有谁在雨天玩水时摔过跤,当时你的心情怎么样?(体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。) (3)指导朗读第2、3小节,读出快乐。 师:下面我们再来读一读这一段,要读出小男孩激动、兴奋的语气,在语气中表现出小男孩高兴的心情。 2.小哥哥玩得这么高兴,小妹妹看了也想去玩了,她又是怎么玩的呢? 自由读第4小节。 (1)这“泥裤子”是谁呢?你为什么要紧紧的跟着“泥裤子“呢? (2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演吗? 表演后出示:“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!” (3)采访:你为什么要这么跑呢?(小妹妹听了哥哥的提醒,有看到小哥哥滑了一跤,也害怕自己摔跤,弄脏了衣服) (4)继续采访:既然你害怕自己摔跤,那为什么心里还希望自己摔一跤呢?(体会玩水很快乐) (5)指名读,齐读。 (6)表演:一名男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 (7)指导朗读,读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。 (四)课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐?(找出五个“!”体会快乐) (五)同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地自由读读吧! 三、总结 读了这首小诗,你有什么样的感受?(指导学生表达出快乐的心情。) 四、作业 课后背一背这首诗歌,背给爸妈听,让他们和你共同享受雨后的快乐。 五、板书 雨后小哥哥(兴奋骄傲爱护妹……)一群孩子(快乐)小妹妹(可爱害羞……)

雨的季节课件

导语:雨在四季,总是以不同的面目,不同的声音,不同的形态展现在人们的面前,无私地滋润着大地,滋润着万物,滋润着人间。 点击下载文件: 雨的四季ppt课件.zip 教学建议 《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。 我执教的是第一课时,在教学过程中通过激发兴趣,创设情景、品读课文,读中识字、朗读指导,体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。3、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手,取得了较好的效果: 一、激发兴趣,促进学习动力。俗话说“好的开头是成功的一半”,开始我就利用猜图片的游戏导入,激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,产生好奇心和求知欲,激发学生学习的兴趣,发展了学生的潜能,为学生养成良好的.观察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式,激发学生的阅读兴趣,创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音、字形,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。联系生活体验,尊重学生的个性发展。在美读课文,表演背诵时多留给学生自读自悟的时间,多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。然的热爱之情。 二、读中感悟,加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式,同时也是教学的基本任务。但读要选好时机,恰到好处。在学生生成情感的时候,带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前,我先引导学生看四季图片,让学生们用充满童趣的语言,把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文,体会文章语句的优美,比如教学的时候,我让学生做动作表演“尖尖” 、“圆圆”、“弯弯” “一挺”等,让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵,加深学生对四季的了解。我又做了范读,还加上了动作,在我的启发下,学生的读法也各式各样,从而使学生得到情的激发,智的启迪,美的熏陶,朗读也有了。 三、联系生活,重视积累运用。新课标强调:“要联系生活教语文,关注学生的生活世界。”在学习了课文后,我设计了一个拓展练习,引导学生说一说四季中,除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外,还有哪些特点。这就把文本引向了生活,调动学生已有生活累积,并利用课件一一展示出来,让学生自编儿歌,过一过小诗人的瘾。这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来,较好拓展了语文教学的空间,同时也是对学生创新能力的培养。 本课教学结束了,回想起来,有好多不尽人意的地方。识字还不够实,对学生全面关注不够。上课的时候,我不善于引导学生,课堂的组织教学能力差,鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候,我并没有马上去纠正、去指导,只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累,提高自己的教学水平。

雨后课件

yǔhòu desēn lín 4 雨 后 的 森 林 yǔ tíng le 雨 停 了, yǔ tíng le 雨 停 了, mógu chēngkāixiǎo sǎn 蘑 菇 撑 开 小 伞, mùěrpámǎn lǎo shù 木 耳 爬 满 老 树, hóng guǒzhěn zhe lǜyè 红 果 枕 着 绿 叶, pútao dīzheshuǐzhū 葡 萄 滴 着 水 珠。 sēnlín shì cǎi sèdetúhuà 森 林 是 彩 色 的 图 画, sēnlín shì zǔguó debǎo kù 森 林 是 祖 国 的 宝 库。 【《雨后的森林》教案】 教学理念: 关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验。 教学目标: 1. 指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国” 9个生字。会写“水、耳、雨”3个字。学习新笔画“横撇”。 2. 帮助学生正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读课文感悟雨后森林的美。 3. 引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化。 教学记实: 师:你见过森林吗?它是什么样的? 生:森林里有许多的动物。 生:森林里有很多的美丽的植物,森林是绿色的。(学生你一言,我一语,气氛异常的活跃) 师:你们说得太美了,我想大家一定都想去看一看吧?别急,你们看(播放课件)——森林里,雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕着绿叶,亮晶晶的葡萄滴着水珠,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。这节课就让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里,去感受雨后森林的美好吧!(板书课题《雨后的森林》) [评:优美的画面,动听的音乐,轻柔的语调,与课文内容恰如其分的融合在一起,使学生置身于如诗如画的意境中,听得如痴如醉。] 师:自读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。 (学生自读课文,学习生字) 师:同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了,他还为大家准备了许多礼物呢,你们想要吗?快来拼拼音,读一读这些词语吧。 (学生多种形式拼拼音读词) 师:蘑菇姐姐把拼音藏起来了,谁来读? (学生多种形式读词,得礼物看图片) 师:木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来,你们还能认识吗?比比谁的反应快。 (学生读字卡) 师:红果妹妹要选出我们班的识字大王。比赛的题目就是:你会记哪个字?你是怎样记住它的? 生:我会记×字,我是这样记住它的… … 师:葡萄哥哥想让大家开火车读一读。 (小组开火车读字卡) [评:生字教学层次分明,由词到字,由带拼音读到去拼音读,有个别生读,有小组读,有男女生分读… …教师耐心的反复指导,学生在形式多样的活动中不厌其烦地练习,并且乐此不疲。] 师:小火车开得可真快呀,它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨后森林的美景呢。再来读一读课文,想一想,课文里写了雨后的森林里有什么。 (学生再读课文) [评:过渡语言设计得自然巧妙。] 师:谁来读一读前两行? (个别生读课文,学生评价) 师:当雨过天晴的时候你的心情是怎样的?读出你心中的喜悦。 (“雨停了,雨停了。”学生的微笑挂在脸上,声音传递着喜悦。) 师:听了你们的朗读,我仿佛看到了雨后灿烂的阳光和美丽的彩虹。再来一起读一读。 (生齐读前两行) 师:雨停了,谁来了? (个别生读第三行) 师:如果你能做动作读一读就更棒了! (“蘑菇撑开小伞”,学生们的小手在头上撑开,将蘑菇的可爱读得活灵活现) 师:你们太可爱了,宛如一朵朵鲜嫩的小蘑菇。 师:雨后的森林里木耳多吗?用你的朗读来告诉我。 (“木耳爬满老树”,学生认真地“数”着) 师:好多的木耳呀!好象数也数不清。 师:雨后的森林里还有什么? (个别生读第五行) 师:红果枕着绿叶在干什么? 生:我觉得红果枕着绿叶在睡觉。 师:那我们应该怎样读? (学生轻声地读着,生怕吵醒了红果。) 师:红果睡得可真香呀,好象还做了个美梦呢!它梦里的葡萄是什么样的?谁来读一读? 生:“葡萄滴着水珠”。 师:这么晶莹透亮的葡萄真惹人喜爱。 [评:教师抓住课文特点指导朗读,让学生在理解的基础上感悟、体会,从而走进文本,读出自己的真情实感。教师的评价语言发挥了诊断、反馈、激励、改进的教育功能,真正体现了教学评价是为人的发展服务的特点。] 师:同学们精彩的朗读听得我都陶醉了,我觉得你们仿佛就像小诗人一样。小诗人们,请问雨后的树林里、草地上还会有些什么呢? 生:雨停了,蝴蝶展开翅膀。 生:雨停了,花儿绽放着笑脸。 生:雨停了,鸟儿在枝头唱起动听的歌。 … … [评:学生有感而发,内容丰富,语言优美,有一种不说不快的感受。] 师:上课前同学们说森林是绿色的,现在你们觉得森林是什么颜色的? 生:森林是彩色的。 师:美丽的雨后森林里有鲜嫩的蘑菇、肥厚的木耳、圆圆的红果还有亮晶晶的葡萄,所以说——“森林是彩色的图画,森林是祖国的宝库。” [评:课文的最后一句“森林是彩色的图画,森林是祖国的宝库。”对于一年级的学生来说理解起来有一定的难度,教师将课文仿写与课文内容的教学巧妙的结合起来,变抽象为具体,降低了学习的难度,扫清了学生理解的障碍。] 师:谁愿意把课文美美地读给大家听?(个别生读,师生评价,全班齐读) 师:课文读了这么多遍了,你能背下来了吗?让我们一起试着来背一背吧。(学生尝试背诵) 师:树爷爷出了这么多的难题都没难倒大家,于是他又请出生字宝宝来帮忙。你们能写好它们吗?(学生的回答坚定而且充满信心) (课件出示“水、耳、雨”学生观察交流:这三个字怎样写?在写的时候应该注意什么?然后师生书空,教师范写,学生描红、仿写,教师提示注意书写姿势。) 师:树爷爷送给我们这么多礼物,最后他还有一个小小的要求,请大家朗诵儿歌,赞美一下雨后的森林,表达出你对它的喜爱之情。 (学生动情地背诵课文) 师:请大家课后和父母去野外或大街上走走,说说雨后的野外、大街有什么,比一比,看谁说得好。 课后记:这次课充分的调动了学生的学习兴趣,课后学生不约而同的和父母来到了野外和街上进行观察想象,并仿照课文格式写下了《雨后的田野》、《雨后的中街》等自编的小儿歌,还有很多同学为自己的.儿歌配上了精美的图画。最令我欣喜的是学生已经学会了自己去发现,自己去感悟,并能自觉地把他们看到的、想到的记录下来,这为他们今后的写作打下了很好的基础。 总评:新课程标准明确指出,小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中,使学生受到教育,培养学生的创造力,培养爱美的情趣。《雨后的森林》一课,生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象。教师以新课标为指针,充分考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的教学手段,生动富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。 一、 感受语文学习的乐趣。 上课伊始教师充分运用电教媒体为学生呈现出了雨后森林的多彩画面:一朵朵蘑菇撑开了色彩鲜艳的小伞,无数的红果在绿叶的映衬下闪着红光,树干上肥大的木耳一朵挨一朵,串串葡萄晶莹透亮。美丽的图画激发了学生阅读、表达的兴趣,使学生很快就进入到了课文所传达的美好意境中,获得一种美的享受。 二、 享受识字的乐趣 在教学生字时,教师鼓励学生自主参与、个性识字,以树爷爷送礼物激发学生的学习兴趣,将课文中出现的事物拟人化,让“蘑菇姐姐、木耳姑姑、红果妹妹、葡萄哥哥”这些形象与学生对话,在得到树爷爷送出的精美图片的记忆了字型,理解了词义。学生在生动的情境中反复认读,感受着生字学习的乐趣。 三、 享受作业的乐趣 作业不再是知识点的重复,而是讲究个性与合作,具有综合性、开拓性,学生自主选择、自主设计。教师在拓展与课后作业中设计了多项不同的作业,如“雨停了, 森林里还能看到什么?”、“雨后去野外走走,去大街上走走,说说雨后的野外、大街有什么,比一比,看谁说得好。”学生独立完成后,再全班交流,体会作业带来的乐趣。

下雨天PPT课件

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的《七彩下雨天》大班教案,希望对大家有所帮助。 《七彩下雨天》大班教案1 活动目标: 1.仔细观察画面内容,大胆想象,乐意表达自己对故事内容的理解,发展幼儿的发散性思维。 2 .学习用油水分离的作画方法表现自己喜欢的下雨天的情景,感受色彩带来的愉悦感,提升审美能力。 活动准备: 课件,事先画好的图,大刷子,大盘子,报纸、水粉颜料(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫),油画棒,刷子、盘子18个、图画纸人手一份 、钢琴曲《雨的印记》 活动过程: 一、 阅读绘本内容: 今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事,我们一起来听听吧! 出示图1:在这样的一个灰蒙蒙的天气里,住在楼上的小女孩坐在窗前,看着从天上落下来的雨在想什么呢?我们来猜一猜? 1 .小女孩想如果下起红色的雨,她会觉得怎么样?瞧,小姑娘现在的表情是怎么样的呢? 2.这时天上又下起了什么颜色的雨?橙色的雨有什么特别的地方?哇!雨滴里有橙子,雨就会变成什么啊?(橙汁)咦?图上的变色龙都在干什么?你们也伸出舌头尝一尝橙子雨是什么味道的? 3.如果天上下起了黄色的雨,又会是怎样的呢?空中飞来了很多很多蝴蝶,看看这些美丽的蝴蝶在雨中干什么?我们一起来表演翩翩飞舞的样子。这么多美丽的花蝴蝶在跳舞呢?请你们飞到自己的在座位上吧! 4.天上下了红色的、橙色的、黄色的雨,接下来又会下什么颜色的雨?这下要你们来动动脑筋,觉得下什么颜色的雨,会让这个世界变得更美丽? 当幼儿说到绿色时提问:我们一起来看看到底会是什么颜色呢? 5.青色的雨 提问:下起青色的雨,鲸鱼吓了一跳,这是为什么呢? 6.蓝色的雨 紧接着雨又变成蓝色的,小女孩把蓝色的雨想象成是外婆晾在外面的蓝裙子,你觉得想什么啊? 7.紫色的雨 天上下起了什么颜色的雨?紫色的雨,看起来像什么呀? 出示封面图:小姑娘想的下雨天可真美,所以啊,这个故事就有了一个美丽的名字《七彩下雨天》 现在请大家仔细观察图画的内容,我们完整的欣赏一遍故事吧! 二、教师讲解示范油水分离的作画方法 1、故事中的小女孩的想象可真有意思,老师也忍不住想创作自己的下雨天了(在夏天的一个下午,池塘里的小青蛙跳到荷叶上,她开心的唱歌、跳舞,这时天空突然下起了蓝色的雨) 小结:老师先用蜡笔在纸上作画,当我下起蓝色雨的时候,雨水落到用蜡笔绘画的过的地方就会自然的显现出来而不会被雨水覆盖。 2、小朋友们,如果给你一次机会,你想下一场怎样的雨呢?请小朋友们开动脑筋想一想,可以和旁边的小朋友讨论,尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。 三、幼儿分组绘画: 播放钢琴曲《雨的印记》 现在请小朋友尝试把自己喜欢的下雨天要画出来,一定能和小姑娘想的彩色雨一样漂亮。 1、介绍作画工具(请幼儿先用蜡笔作画,然后涂上背景色) 2、交代操作要求 3、幼儿操作,教师巡回指导。 四、拍照并展示幼儿的作品 请幼儿介绍自己的作品,我们现在把画带出去晾干,然后把大家的画装订起来,做一本我们班小朋友的《七彩下雨天》好吗? 《七彩下雨天》大班教案2 活动目标 1、欣赏散文诗,感受作品描绘的"七彩下雨天"的美。 2、学习有表情地朗读散文中的诗句,尝试创编。 3、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。 4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。 活动准备 1、PPT(演示文稿)。 2、教师大的记录表 活动过程 (一)回忆下雨情景 师:(用多媒体播放下雨的图片和雨声)哗啦啦,哗啦啦,下雨了!如果下雨了你会想到一些什么事情呢?(赶快躲到房子里去:可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水;可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……) 师(小结):下雨天可以让我们想到做那么多的事情。 (二)欣赏散文诗 1、大胆猜测讲述下起彩色雨的感受 师:有一天,天空下起了雨,一个小女孩坐在窗前,看着雨想了很多。我们来听听她想到了什么? (1)师:小女孩想到了什么?你们看见过彩虹色的雨吗? (2)师:那如果天空下起红色的雨,你会怎样,小动物们会怎么样?如果天空下起橙色的雨呢,你又感觉怎么样?如果天空下起蓝色的雨呢? 2、完整欣赏,初步感受散文诗的意境。 (1)师:我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么? (教师边演示PPT边配乐朗诵。) (2)师:你听到了什么?都有什么颜色的雨? 3、再次欣赏,交流自己最喜欢的诗句。 师:我们再来仔细听一遍。听听你最喜欢哪一种颜色的雨? 师:你最喜欢哪一种雨,为什么? (三)理解朗诵 1、在教师的带领下集体跟读。 2、选择自己认为最美的段落朗诵。 3、再次集体跟读。 (四)创编散文诗 1、幼儿自由创编。 2、交流、分享自己创编的诗句。 (五)介绍绘本 师:其实,这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里,绘本的名字就叫《七彩下雨天》,我们回教室一起去看一看吧。 《七彩下雨天》大班教案3 活动目标 1.感受下雨带来的优美意境,体验想象的美好。 2.能关注画面细节,并用连贯、清晰的语言描述观察到的内容。 3.自主阅读画面,尝试用“如果下起XX的雨,……”来讲述绘本内容。 活动准备 《七彩下雨天》20本、PPT图片。 活动重点 关注画面细节,能用连贯、清晰的语言描述观察到的内容。 活动难点 能用“如果下起XX的雨,……”的句型来讲述画面内容。 活动过程 (一)出示PPT图片,描述自己对雨的感觉 师:1.你见过的雨是怎么样的?下雨会发出什么声音?摸摸雨滴是什么样的感觉?雨是什么颜色的?你有没有见过彩虹色的雨?如果下起彩虹色的雨,你觉得会怎么样? 2.有一个小姑娘认为雨是彩虹色的,到底是怎么回事呢?我们一起来看一本书,名字叫《七彩下雨天》。 (二)观察封面,尝试用“如果下起XX的雨,……”来进行猜想 师:仔细观察封面,说一说封面上有什么?你数一数彩虹色的雨有几种颜色?我们一起来猜一下,如果下起红色的雨,你觉得人们会怎么想?动物们会怎么样?(分别猜想其他颜色的雨) 师:书中的小女孩和你们想得是不是一样呢?我们一起来看一看吧! (三)自主阅读,尝试用连贯、清晰的语言描述画面内容。 师:说一说你最喜欢书中什么颜色的雨?小女孩把这个颜色的雨想象成了什么?人们在做什么?动物又在做什么?(分享三个幼儿最喜欢的画面) (四)集体阅读,感受书中的优美意境 师:我们一起来阅读一下这本优美的图画书《七彩下雨天》吧! 师:小女孩真的见到彩虹色的雨了吗?(没有)她是怎么见到的?(幻想)其实彩虹色的雨就是什么?你知道彩虹什么时候才会出来吗? 小结:当太阳光照射到空气中的水滴,就会在天空上形成拱形的七彩光谱,常见的彩虹会在下雨后出现。形状弯曲,通常为半圆状,而且色彩艳丽。 活动延伸: 户外活动:制造彩虹。 《七彩下雨天》大班教案4 设计意图 开展了《七彩下雨天》的教学后,我问孩子们:如果你是龙王,你要下什么样的雨呢?孩子们立马开始了五花八门的想象!艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,尊重每一幼儿的想法和创造,分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律,为幼儿创设想象的空间,在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”,去感受“雨”,从而绘制新的绘本故事。 活动目标 1、能根据经验大胆想象,用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。 2、能较合理的安排画面,体验自制图书的乐趣。 活动准备 1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》, 2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个 活动过程 一、阅读图书,关注细节部分,萌发创编故事的愿望。 (1)教师出示图书,引导幼儿回忆书名后提出看书的要求:仔细观察书中以前没有注意看的地方,看看有什么新的发现。 (2)幼儿自主阅读。 (3)幼儿集中交流,介绍自己发现的细节。 (4)教师小结:小女孩的想象可真有意思。如果可以给你一次机会,你想下一场怎样的雨呢? (5)分组讨论,尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。 二、幼儿作画,教师巡回指导,播放钢琴曲《雨的'印记》。 1、现在请小朋友们尝试把你喜欢的下雨天画下来,你可以选择你喜欢的工具来作画,四人为一组。 2、在作画时提醒幼儿注意画面的安排,突出主题,给所画的东西用点、线、面进行装饰,保持画面的干净。 三、作品展示。 1、请小朋友们把画夹在绳子上。 2、请你们来说说你喜欢几号作品?为什么? 四、延伸活动 师幼合作设计图书封面,将作品装订成册,投放到图书角,供幼儿反复欣赏。 《七彩下雨天》大班教案5 设计意图: 一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天,开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏,这不是天真的胡思乱想,而是对美丽世界的好奇和向往,也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗?不管是咿呀学语的娃娃,还是朝气蓬勃的少男少女,甚至两鬓斑白的长者们,在这一刻,请静下心来,屏住呼吸,张开心灵的眼睛,一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹更绚丽的是想象。 活动目标: 1、自主阅读绘本,尝试创编用“如果下起XX雨,·······”来讲述下雨带来的优美意境。 2、能根据经验大胆想象,用绘画方式记录表达下雨天的情景。 3、感受色彩带来的乐趣,体验想象的美好。 活动重点: 自主阅读绘本,尝试创编用“如果下起XX雨,·······”来讲述下雨带来的优美意境。 活动难点: 能根据经验大胆想象,用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。 活动准备: 幼儿对颜色联想的经验准备,彩色水,画纸,油画棒,贴纸。 活动过程: 一、导入 1、听声音(下雨声) 教师提问:“你听到了什么?(下雨的声音)那你知道雨是什么颜色的吗?(透明)。那雨又是什么形状啊?”(圆形、水滴形) 2、有个叫姜香英的小朋友大家都叫他香香,她有一个想法?出示PPT第5页,如果下起彩虹色的雨,会是什么样的啊?人们会怎么想,动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。 3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么? (两幅图是一样的,上面都有谁。)教师:开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢?请小朋友们自己翻开书,看一看,想一想,说一说! 4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么?(让幼儿从后背拿出图书,放在腿上翻阅。阅读结束放回原处) 5、发放便签,请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教师请孩子上来说,引导幼儿说出句式,如果下起红色雨,就像身上都起了红点点一样,好吓人。) 6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系吗?)谁能发现?王老师喜欢最后一页,上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。 7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的把她欣赏一遍吧,请小朋友们仔细倾听哟。 8、小朋友们,如果给你一次机会,你想下一场怎样的雨呢?请小朋友们开动脑筋想一想,(说三个作为示范,如果下起绿色的雨,就像从天空上下草一样,小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经把彩色的雨准备选一个你喜欢的,你想象一下如果下起你选择的颜色,大自然会变成什么样子呢?请你用油画棒画下来,完成后再给大家分享你的下雨天好吗? 9、幼儿分组绘画:放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完停止操作) 10、两位教师拉住横幅展示,请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨,就像好多果汁从天上倒下来,酸酸甜甜的。” 11、你们的《七彩下雨天》可真美啊,让我们吧它带回美工区,一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

PPT雨后初晴

PPT里幻灯片的背景预设颜色设置为“雨后初晴”的具体步骤如下:

我们需要准备的材料分别是:电脑、PPT。

1、首先我们打开需要编辑的PPT幻灯片。2、然后我们右键单击PPT幻灯片页面选择打开“设置背景格式”。3、然后我们在弹出来的窗口中点击选择“渐变填充”,之后点击打开“预设颜色”,选择第一排第四个即可。

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