各位老铁们,大家好,今天小编来为大家分享认识鼠标课件(鼠标的左右按键的功能)相关知识,希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家,还望关注收藏下本站,您的支持是我们最大的动力,谢谢大家了哈,下面我们开始吧!

认识鼠标课件(鼠标的左右按键的功能)

认识鼠标课件(鼠标的左右按键的功能)

鼠标是我们使用电脑时经常会接触到的一种输入设备,它可以方便地控制屏幕上的光标移动。除了基本的左键点击和右键点击之外,鼠标的左右按键还具有许多其他功能,接下来就让我们来认识一下鼠标的左右按键的功能。

我们来了解一下鼠标左键的功能。左键是最常用的按键,它主要用于选择、点击和拖动。通过左键点击可以选中文件、打开应用程序、点击链接等。当我们需要移动文件或者文本时,可以先用左键点击并按住,然后拖动到目标位置释放即可完成拖动操作。鼠标左键还可以实现快速双击,双击某个文件或程序图标可以快速打开或运行。

接下来是鼠标右键的功能。右键通常用于快捷菜单的弹出,它可以为我们提供快捷操作和更多选项。右键单击会弹出一个菜单,里面包含了一些常用的操作,如复制、粘贴、剪切等。右键菜单还可以根据不同的上下文提供不同的选项,这取决于我们所操作的对象。我们在桌面上右键单击会有“刷新”、“新建”、“属性”等选项,而在浏览器中则会有“返回”、“保存图片”、“新建标签页”等选项。右键单击还可以用于取消选择或关闭弹出窗口。

除了基本的功能,鼠标的左右按键还可以根据我们的需要进行个性化设置。在电脑系统的设置中,我们可以自定义鼠标的按键功能。我们可以将鼠标的右键功能改为“撤销”或“打开菜单”,并且我们还可以增加一些自定义的功能,比如将鼠标的两个按键设为切换标签页的功能。

通过认识鼠标左右按键的功能,我们可以更加高效地使用电脑。它们的快捷操作和个性化设置可以帮助我们提高工作效率和使用体验。让我们充分利用鼠标的左右按键功能,享受更便捷的电脑操作吧!

认识鼠标课件(鼠标的左右按键的功能)

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 考 网整理的三年级上册信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。【 初识Windows98 】 教学目标: 1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。 2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。 3、学生了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作。 4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。 教学重点:学生初识Windows98,掌握启动和退出Windows98的方法。 教学难点:学生掌握鼠标器的操作,特别是双击操作。 教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程: 一、质疑导入 同学们,通过前一段时间的学习,你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。 那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98,探索其中的奥妙之处。教师板书课题:初识Windows98。 二、Windows98是什么 1、你知道怎样启动Windows98吗? 教师讲解启动Windows98的方法:先显示器,后主机。并请一生复述。 2、全体学生打开主机与显示器电源,观察Windows98启动:你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么? 指名回答,教师说明:计算机开机过程中,我们不要动其他设备。 3、学生讨论:Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢? 4、小组讨论汇报:通过刚才的上网查询与讨论解释:Windows98是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢? 5、小结:Windows98是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows98的启动 1、刚才,我们都启动了Windows98,可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗? 2、学生观察讨论。 3、小组汇报,教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面,它如同我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开始”两个字,叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。 4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。 四、鼠标器的操作 1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器,它长什么样?用手握一握鼠标器,怎样握比较合适呢? 2、学生观察尝试后,指名回答。(教师不作直接评价) 3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构,学一学鼠标器的正确握法。 4、学生汇报:通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗? 5、学生边汇报,教师边小结:鼠标的结构、握法,鼠标的指针含义,鼠标的发展历程。 6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?我们请计算机陪着大家来学一学。 学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 学生按照软件的描述性要求去操作。做对了,计算机提示“做对了!”,并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有成功”并指出操作要点,电脑老师鼓励学生“加油啊,再试试!” 7、刚才,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。 8、及时练:学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。 五、Windows98的关闭 1、我们已经学习了怎样启动Windows98,那怎样关闭Windows98呢? 2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。 看完书后,单击开始按钮,你看到了什么? 3、你学到了什么? 学生汇报,教师小结:开始菜单的内容和菜单命令的含义。 4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 5、比一比:哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后,让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。 6、(在开机启动Windows98时进行交流)你是怎样关闭Windows98的? 六、教师小结: 1、单击开始按钮; 2、单击关闭系统; 3、单击关闭计算机; 4、单击“是”; 最后还要关显示器。 七、结束语 我们一起探讨了什么内容?你有什么收获? 你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。 【 鼠标 】 教学目标: 通过学习,使学生掌握鼠标的用法。 教学重点:鼠标的各个操作方法。 教学难点:鼠标的双击操作及拖动。 课前准备:计算机、网络 教学过程 一、新课导入 同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢? 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像? 那我们知道鼠标有什么用吗?鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用,接下来就请同学们认真听老师讲,如果认真的学的好的同学?老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。 二、新课教学 (一)教师讲解 大家来看,鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗? 1、握鼠标的基本姿势 手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,食指和中指分别轻放在左右按键上,拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。 2、用鼠标移动光标 在桌面上移动鼠标,您会看到,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。 3、鼠标单击动作 用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会?现在请同学们试一试。 4、鼠标双击动作 不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开。 5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象,按下左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。 三、学生自由练习 教师巡视指导。 四、全课总结 【 认识Windows98窗口 】 教学目标: 1、认识Windows窗口,了解窗口的组成。 2、掌握窗口的基本操作。 3、初识菜单命令。 4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 教学重难点: 1、重点:窗口的基础知识和基本操作。 2、难点:菜单命令。 教学准备: 1、计算机、网络及辅助教学软件。 2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程 一、新课导入 同学们,上节课,陈老师和大家一起学生了Windows98的最基本知识,大家还记得我们讲了那些内容吗? 二、新课教学 (一)、窗口的组成 我们知道,在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的,关闭窗口,也就关闭了程序。 下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口,它具有Windows窗口的许多共同特点。(师给出一张“我的电脑”的图,同时就着图讲解,过程中注意突出化按钮和还原按钮的区别。 (二)、窗口的基本操作 1、最小化窗口 下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用(师做示范操作)。让学生自己练习一下,同时找学生做给其它学生看。 2、化(还原)窗口 让学生自己试,然后总结得出:单击“化”按钮,窗口会扩大到整个屏幕,此时“化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。 3、切换窗口 师打开两个窗口,请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答),师给出当前窗口的概念:把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮,就可以切换为当前的窗口(师作操作)。学生自己试。 4、移动窗口 师作讲解:指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。 5、改变窗口的大小 下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的()。对,当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。 那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?下面老师想请同学来完成这个任务。(请同学来操作)。 师把鼠标的指针形状变为,提问:有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师能同时改变高度和宽度。) 6、关闭窗口 有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮,窗口关闭。) (三)、菜单命令 打开“我的电脑”,以“我”命令为示范作讲解。(1)以颜色看;(2)以后面的符号看 (四)、窗口的滚动 三、教师做演示,学生自己练习。 四、课堂小结 这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说,你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

认识鼠标

通过鼠标,可以完成打开;关闭程序,选择;移动文档等操作,功能十分强大。

三键鼠标

目前主流的鼠标为三键鼠标,由左键、右键、滚轮组成。

鼠标握持方法

食指个中指自然地放置在鼠标的左键和右键上,拇指横放在鼠标的左侧,无名指与小指自然放置在鼠标的右侧。手掌轻贴在鼠标的后部,手腕自然垂放于桌上。

鼠标的移动

按照前面讲过的鼠标的握持方法正确握住鼠标,在桌面或鼠标垫上移动。此时,电脑中的指针也会做相应移动。

鼠标的单击

当的鼠标指针移动到某一图标上时,就可以使用单击操作来选定该图标。用食指按下鼠标左键,然后快速松开,对象被单击后,通常显示为高亮形式。该操作主要用来选定目标对象,选取菜单等。

鼠标的双击

用食指快速地按下鼠标左键两次,注意两次按下鼠标左键的间隔时间要短。该操作主要用来打开文件、文件夹、应用程序等。

鼠标的右击

右击即为单击鼠标右键,用中指按下鼠标右键即可。该操作主要用来打开某些右键菜单或快捷菜单。如在桌面上空白处点击右键就可以打开快捷菜单。

鼠标的选取

单击鼠标左键,并按住不放,这时移动鼠标会出现一个虚线框,最后释放鼠标左键。这样在该虚线框中的对象都会被选中。该操作主要用来选取多个连续的对象。

鼠标的拖动

将鼠标移动到要拖动的对象上,按住鼠标左键不放,然后将该对象拖动到其他位置后再释放鼠标左键。该操作主要用来移动图标、窗口等。

鼠标的左右按键的功能

鼠标左键有什么作用

1.指向:指移动鼠标,将鼠标指针移到操作对象上。2.单击:指快速按下并释放鼠标左键。单击一般用于选定一个操作对象。3.双击:指连续两次快速按下并释放鼠标左键。双击一般用于打开窗口,启动应用程序。4.拖动:指按下鼠标左键,移动鼠标到指定位置,再释放按键的操作。拖动一般用于选择多个操作对象,复制或移动对象等,也可以用来拖动窗口。5.右击:指快速按下并释放鼠标右键。右击一般用于打开一个与操作相关的快捷菜单。鼠标左键右键有什么区别

简单点说,鼠标左键的功能相当于确认键,右键相当于功能键。凡是执行菜单的命令、选择文字或图案、按下对话框中的按钮或选项,都要按下鼠标左键。鼠标右键通常用在显示快捷菜单,当你按下鼠标右键时,出现的选单里会有一些常用的命令,直接在指令上按鼠标左键,就可以快速执行这个功能。右键除了系统自带的菜单,还可以进行自定义。但是左右键不是绝对的,在系统中可以可以通过设置来改变左右,以利于左撇子使用鼠标。

鼠标,是计算机的一种外接输入设备,也是计算机显示系统纵横坐标定位的指示器,因形似老鼠而得名。

工作原理

滚球鼠标:橡胶球传动至光栅轮带发光二极管及光敏三极管之晶元脉冲信号传感器。光电鼠标:红外线散射的光斑照射粒子带发光半导体及光电感应器的光源脉冲信号传感器。

无线鼠标:利用DRF技术把鼠标在X或Y轴上的移动、按键按下或抬起的信息转换成无线信号并发送给主机。

鼠标是一种很常用的电脑输入设备,它可以对当前屏幕上的游标进行定位,并通过按键和滚轮装置对游标所经过位置的屏幕元素进行操作。

鼠标按其工作原理的不同分为机械鼠标和光电鼠标,机械鼠标主要由滚球、辊柱和光栅信号传感器组成。当你拖动鼠标时,带动滚球转动,滚球又带动辊柱转动,装在辊柱端部的光栅信号传感器采集光栅信号。传感器产生的光电脉冲信号反映出鼠标器在垂直和水平方向的位移变化,再通过电脑程序的处理和转换来控制屏幕上光标箭头的移动。

对健康类课件的认识

(转),希望对你有帮助一、实录与分析

(一)介绍研讨来源,抛出研讨点。

主持人:我们大家都知道,幼儿园健康教育实际上包含了两个部分,是哪两个部分呢?

台上台下教师:体育和健康教育。

主持人:对。今天我们所要研讨正是幼儿园健康领域的重要组成部分——健康教育。通过前期的调查,我们了解到,教师们在实际工作中,不愿组织这类活动,大家的困惑主要集中在以下几个问题(展示PPT):幼儿园健康教育活动包括哪些内容?教师怎样选择和确定其深度和难度?健康教育活动要怎样开展才更具趣味性和实效性?如何把握健康教育与科学活动的关系?我们就针对这些问题来进行研讨,希望通过今天的研讨,为大家今后组织健康教育活动提供有效的参考和帮助。

(二)研讨的第一阶段:明晰健康及健康教育的相关理念和教育价值。

1、请参研教师用几个词语描述一个健康幼儿的形象。

教师1:自信

教师2:活泼、乐于交往

教师3:身体健康、动作协调、

教师4:勇敢 活泼快乐

教师5:性格开朗、体质强健

教师6:勇于面对困难

主持人:,健康既包含着身体健康,又包含着心理健康。“一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿。”(展示PPT)

分析:通过对健康幼儿形象的描述,大家进一步了解了健康的基本内涵,即包括身体健康和心理健康。老师们对这一理念已形成了共识,但在交流的过程中,个别老师谈得较散,没有按照要求说“词语”,作为教研主持,我应该及时介入,强调发言的要求,帮助老师们抓住关键词。

2、幼儿健康教育目标的价值取向是什么?

主持人:《纲要》中健康领域的总目标共有四条,这四条目标中有哪几条是对健康教育部分的表述呢?

台上研讨教师1:�0�1�6�5�0�6④条都是的。

台上研讨教师2:�0�1�6�5�0�6条都是的。

台上研讨教师3:健康教育包括两个方面的内容,一方面是健康、一方面是身体锻炼。第四条的内容主要是涵盖在身体锻炼方面,所以答案是前三条。

主持人:的确,①②③目标是对健康教育的表述。从《纲要》当中目标的表述来看,我们可以发现,我们国家其实是非常重视健康教育的。通过对健康领域目标的分析,我们现在至少可以达成这样的共识:在今后的工作中,我们不能重体育,轻(台上台下教师:健康),而是要做到健康教育与体育(台上台下教师:并重)

主持人:我们分析一下,这三条目标隐含了什么样的教育价值呢?

台上研讨教师:第一,身心和谐。第二,保护与锻炼并重。第三,注重健康行为的形成。

……

主持人:说得很对。看来大家都对目标分析很透彻。健康领域的目标告诉我们,幼儿的身体健康与心理健康是密不可分的两个方面,掌握必要的保健知识,提高保护自身的能力是幼儿健康教育的重点;注重健康行为的形成是幼儿健康教育的核心目标。

分析:明确健康教育的价值取向,可以帮助教师们准确把握健康教育的目标任务,设计和组织健康教育活动才会有方向。通过对《纲要》中健康领域目标的分析,老师们也更加认识到了健康教育的重要性。当谈到健康教育的目标隐含了什么教育价值时,老师们争先恐后地作答,答案也非常准确一致,说明大家是有备而来的。

(3)展示ppt,请参研教师说说哪些是健康教育内容。

主持人:明晰了目标的价值取向,需要以实际的教育内容作为载体去达成我们的目标。那究竟是健康教育内容有哪些呢?我这里有几个小题目 ,先来考考大家。(展示PPT)

问题一:幼儿园健康教育的主要内容是:A、幼儿日常生活习惯教育B、幼儿身体认识与保护教育C、幼儿饮食营养教育D、幼儿安全教育

老师:ABCD。

老师:ABCD 。

(齐答):ABCD。

问题二:日常生活习惯包括:A、洗手、刷牙的基本方法B、关心周围环境的卫生C、手帕或纸巾的使用D、活动用具的整理,保持玩具整洁

台上研讨教师(齐答):ABCD都是。

问题三:下面这些是健康教育内容吗?(判断对错) A、了解身体外形,认识与保护五官B、认识常见食物,探究它们的特征C、认识安全标志,遵守交通规则D、玩大型器械时能注意安全

台上研讨教师1:ABC都是对的。

台上研讨教师2:ABCD都是对的。

台上研讨教师3:ACD都是对的。

台上研讨教师4:ABD都是对的。

主持人:请大家各自阐述自己的理由。

台上研讨教师1:答案D似乎不像健康领域内容,我不能确定,有些模糊。

台上研讨教师2:4个答案好像都对,但对于答案B我不敢完全肯定。

台上研讨教师3:答案B的前半句是健康的内容,但后半句好像不太像,似乎更加像科学活动的内容,好像健康活动中不需要认识食物的特征。

台上研讨教师4:C的答案有点像科学活动内容,但不能确定,对这个答案的对错我有些拿不准。

主持人:答案C和D都是关于安全教育的,它们属于健康教育的范畴吗?

台上研讨教师(齐答):C和D都是对的。

主持人:现在我们的焦点集中在第二个问题上。我们请科学领域的教学能手李俊子老师来谈谈自己的观点。

李俊子:健康教育活动和科学活动虽然都有认识食物这一内容,但前者重在引导幼儿对食物的主动接纳,后者重在探究食物的特征。我认为B不是健康教育的内容。

……

主持人引导大家回顾健康教育的内容( 大家随PPT一起念)

分析:从老师们回答问题的情况来看,大家对于第一、二个问题没有分歧,而第三个问题却出现了多种答案,说明老师们对健康教育活动的具体内容还不太了解,有些模棱两可。最后的矛盾焦点集中在问题B。反映出老师们对健康教育和科学教育的认识还有些混淆。也证明了设计此问题的必要性。李俊子老师的发言引导大家追溯到了健康教育与科学教育的核心教育价值。此时,问题便迎刃而解了。

(4)请参研教师自由发言,说说健康教育对幼儿的终生发展有何重要意义。

台上研讨教师1:健康的身体,是幼儿今后的学习、生活、工作的基础。

台上研讨教师2:大胆、自信的幼儿能更快、更好的适应集体的生活、表现自己。

台上研讨教师3:乐于交往的幼儿在今后的成长过程中,能更好的适应社会。

台上研讨教师4:勇敢的孩子能更好的面对困难,在今后的学习、工作、生活当中能更加乐观,心理更加健康。

……

分析:健康教育对幼儿发展的意义不言而喻,设计此环节是为了使大家更加强化这种认识,并能把这种意识迁移到教育实践中去。

3、研讨第二阶段:讨论健康教育活动的设计要点。

(1)谈谈健康教育的目标如何确定。 以小班健康活动《认识眼、耳、口、鼻》为例,比较健康活动与科学活动中观察认识型活动的目标侧重点有什么不同?

台上研讨教师1:以《眼、耳、口、鼻》这一活动为例,健康活动更加偏向于对五官认识,以及引导幼儿了解如何去保护它们。

台上研讨教师2:科学活动的侧重应该在引导幼儿发现五官的位置、了解五官的作用。

……

台上研讨教师3::我们这次执教的活动,目标的定位是“学习一些简单的保护眼、耳、口、鼻的方法,养成良好的卫生习惯。”我们觉得这应该是健康教育活动的目标侧重点。

李俊子老师:作为科学活动来设计,我会把目标定位在了解眼、耳、口、鼻的名称、外形特征以及在脸部的位置的过程中,强调幼儿观察能力的培养。比如:观察的有序性、细致性。

主持人:前期,我们在幼儿园也做了相关的教研,我们把健康与科学观察认识型作了一个比较,研讨结果和今天不谋而合(展示ppt)。健康教育活动侧重于让幼儿习得自我保护的方法,做到科学、正确地用眼(耳、口、鼻),并逐步养成习惯。观察认识型科学活动侧重于帮助幼儿习得观察事物的方法。

分析:目标是活动的起点和归宿。目标定位是否准确,将直接影响活动的教育效果。健康教育活动与观察认识型科学活动有许多相似的地方,通过对两者的比较,可以更好地帮助大家明确健康教育的目标方向。从老师们的讨论来看,大部分老师把健康教育和观察认识型科学活动的目标制定得很雷同,都是定位在“认识眼、耳、口、鼻,了解它们的作用以及怎样保护”,说明大家对两者的核心价值还不能准确地把握。把两者的区别以图表的形式呈现出来,起到了梳理脉络,理清思路的作用。

(2)谈谈健康教育的过程如何设计。

主持人:把握了健康活动的目标定位,那我们以后制定目标就有了一根准绳。接下来说说,在这样的目标要求之下,过程如何设计呢?这也是大家非常关心的问题。

A、怎样激发幼儿参与活动的兴趣?

执教老师1:我组织的大班健康活动《食物的旅行》,导入环节先是老师提问,然后组织幼儿交流各自的想法,我认为这是谈话的导入方法。

执教老师2:我的导入方法也应该是谈话法。幼儿先讨论自己最喜欢吃什么?然后我在他们交流的基础上小结梳理。

台上研讨教师1:那小班健康活动《认识眼、耳、口、鼻》的导入方法是直接照镜子,可以说是观察法吗?

台上研讨教师2:我认为幼儿是直接操作镜子,不能说是观察法。

主持人:像这种直接操作材料导入活动的方法,我们就暂且把它称为操作法吧。我们平时组织健康活动时,还用到过其他的方法吗?

台上研讨教师3:我用过游戏导入的方法。《认识五官》采用听说游戏《我说你指》,音乐游戏《小手拍拍》等。

台上研讨教师4:还可以用儿歌导入,比如《漱口歌》;还有谜语导入,如我在组织《我爱牙齿》时先让幼儿猜谜语,幼儿兴趣很高。

台上研讨教师5:还有情境导入的方法。比如请几个小朋友或老师扮演角色,进行表演,也能激发孩子的兴趣。

台上研讨教师6:还可以用多媒体演示情境表演。

主持人归纳老师们讨论的方法,展示PPT。

分析:导入环节的主要任务是明确目的和激趣,此环节的设计与其他领域是相通的。老师们有着丰富的实践经验,所以说起来言之有物。在大家研讨的基础上,主持人适时归纳和梳理,共提炼了5种常用的导入方法。即游戏导入、情境导入、作品导入、谈话导入和操作导入。

B、怎样帮助幼儿建立正确的健康认知?

台上研讨教师1:《学订食谱》是通过让幼儿观看挂图来建立健康认知的,而《食物的旅行》是通过课件来进行的。

刘美罗老师:采用课件的形式很好。老师们要注意的是,有许多我们不能直接观察到的东西就可以借助课件,这样可以帮助幼儿观察得更仔细、更清楚,而能够直接观察的物体或现象就不需要做课件了。

台上研讨教师2:还可以让幼儿欣赏音乐作品,比如范晓萱的《健康歌》、《我爱洗澡》,中班歌曲《滑滑梯》等,也可以起到建立健康认知的作用。

主持人:除了音乐作品别的作品也可以吗?

台上研讨教师3:还有一些儿歌、故事等文学作品也可以。

台上研讨教师4:《认识眼、耳、口、鼻》采用的是观察的方法,老师通过引导幼儿观察眼、耳、口、鼻,知道了它们的样子,又通过操作了解了自己五官的作用。

主持人:引导幼儿观察时可以有什么不同的形式呢?

台上研讨教师4:自我观察和相互观察。

台上研讨教师5:幼儿在感知体验的过程中也可以建立正确的健康认知。

……

主持人展示PPT。

分析:通过对这个问题的讨论,老师们梳理了一些在日常教学实践中积累的零散经验。在同伴的相互启发下,老师们曾经有过的经验被唤醒,大家你一言我一语,在描述和回忆一些教学片段的过程中,老师们分析问题的能力和梳理经验的能力也得到了提升。

C、怎样帮助幼儿习得正确的健康行为?

教师1:教师示范。

教师2:还可以图片示范、PPT示范。

教师3:小朋友也可以示范。

主持人:示范有什么要求吗?

教师3:教师示范讲解时要注意镜面示范,如果要请幼儿示范,就要先了解孩子的水平,保证孩子的示范也是准确的。

主持人:刚才说的都是老师要做的,那幼儿这方面呢?

教师4:幼儿可以用练习的方法。比如《认识眼、耳、口、鼻》活动最后带幼儿做五官保护操。

主持人:如果是有操作物的,要先徒手练习,然后再用实物操作练习。还有消防演习、实践体验、模拟游戏等也可以说是练习的方法。

教师5:幼儿也可以自己制定练习的规则,老师再进行指导,强化幼儿正确的行为。

主持人:每次练习都是集体的吗?

教师(齐答):集体练习、小组练习、个别练习。

分析:在老师们组织的很多活动中,都会用到示范和操作练习的方法。但怎样运用才能达到预期的效果呢?老师们在研讨过程中,进行了细致而全面的分析,对示范和练习的形式、方法、要求都结合案例进行了阐述。说明大家在平时很关注教学的细节。

D、怎样帮助幼儿形成良好的健康态度?

……

主持人:帮助幼儿建立正确的健康认知是让幼儿明白“我知道要怎么做”,帮助幼儿习得正确的健康行为是“让幼儿学会做”,帮助幼儿形成良好的健康态度是要让幼儿化“要我做”为“我要做 ”。如何解决?

教师1:引导幼儿交流讨论,老师再梳理小结。引导幼儿形成共同的意识。

教师2:表扬班级中做得好的孩子,起到榜样的作用。

教师3:让这件事情变得有趣,幼儿就会愿意去做。洗手的时候配上儿歌念一念,刷牙的时候鼓一鼓泡泡,幼儿就会觉得有意思。

教师4:是不是可以给一些反面的东西给幼儿看,让幼儿看到不这样做的危害,可能就会有主动意识了。玩器械时不注意安全,就会摔跤、流血、甚至摔断胳膊等。幼儿看到这样的图片或者视频,也许以后玩器械时就会注意安全了。

主持人:根据大家的讨论,我们现在有四种途径来解决这个问题。一是交流讨论,二是榜样激励,三是情境冲突,四是趣味性。需要强调的是,态度的形成不是一朝一夕的事情,也不是通过一两个教学活动就能完全解决,这需要我们日积月累,持之以恒。在平时的生活中可以让幼儿进行巩固练习,也可在区角中开展延伸活动等。

分析:在此轮讨论刚开始时,老师们沉默不语,大家似乎都在思考。说明我们平时对这个问题关注得较少。而这个被我们忽视的问题恰恰又对幼儿良好习惯的形成有着重要的影响。在研讨过程中,万婴幼儿园一名男教师谈到了“帮助幼儿建立一些反面的认知”,这个观点得到了周丛笑老师的认可。遗憾的是我没有及时给予肯定和归纳,说明我对教研现场的把握能力还有待进一步提高。

(3)梳理小结。

主持人(展示PPT):有时,在设计健康教育活动和观察认识型科学活动时,我们运用的方法和形式是一样的,关键是老师对目标和问题的准确把握。健康活动强调“是什么”“怎么做”,强调事物的本身;而科学活动强调“是怎么知道的”“怎么发现的”,强调方法的获得。这是两类活动最本质的区别。

分析:通过对四个关键问题的讨论,大家对健康教育活动的设计有了一个教清晰地认识。图表的呈现清晰地梳理了健康教育活动和观察认识型科学活动的区别。从现场老师们的反应来看,大家对于研讨的结果还是比较认同的。

4、研讨第三阶段,探寻健康教育活动的组织策略

★台上分组研讨。

第一组讨论的问题:今天的活动中,教师采取了哪些组织策略?效果怎样?还有哪些有效的策略?举例说明。

第二组讨论的问题:怎样让健康教育活动有趣、有效?

第三组讨论的问题:健康教育的途径有哪些?如何在日常生活中实施健康教育?

★台下集中讨论。

主持人带台下老师玩游戏《头发肩膀膝盖脚》。

主持人:……,今天我们就以“我的小脚”来命题,请大家分别设计一个小班健康活动和一个小班科学活动。。

台下老师分成两组,一组设计健康活动,一组设计科学活动。

分析:我们常说“以研促教”,此次教研的成果是否能真正转化为日常教学实践呢?台下两个教师代表的发言给了我们一个满意的答案。在短短的二十分钟内,两位教师分别拟定了健康教育活动《我的小脚》和科学活动《我的小脚》的目标,并设计了一个基本流程。台下老师的集中研讨,既起到了对前一阶段研讨成果的巩固和强化作用,又是一次教研成果转化为实践的小小尝试。

(3)小组代表发言,共同评议,小结归纳。(略)

5、研讨第四阶段:专家对整个教研活动进行专业引领。

刘美罗老师:�0�1教师要重视健康教育,不能重体育轻健康。②要把健康教育渗透到孩子的一日生活中。③教师要积累扎实的卫生知识,这是进行幼儿健康教育的前提。④教师要保证信息的科学性和准确性,注意科学的表达。⑤电化教学的运用要恰当,不能为了形式而进行电化教学。⑥注意把握健康教育与科学教育之间的关系。

6、尾声:研讨小结,归纳提升。

课件

课件(Courseware)是用计算机应用软件制作的文字、声音、图像、视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。

多媒体教学课件是指根据教师的教案,把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题,增加课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,扩宽学生的知识视野,是近年来被广泛应用于中小学教学中的手段,是现代教学发展的必然趋势。

现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT,他应用较广的还有 Flash和 Authorware以及几何画板(数学老师常用)等等,它们更加强大的功能,尤其是在动画方面更为精彩的表现能力十分吸引。只是对制作者的技术要求较高,需要多花一点时间学习和练习。

关于“认识鼠标课件(鼠标的左右按键的功能)”的具体内容,今天就为大家讲解到这里,希望对大家有所帮助。