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牧场奶牛课件(牧场之国课件)

牧场奶牛课件(牧场之国课件)

牧场奶牛是我们生活中重要的农业资源之一。在牧场之国,奶牛的养殖是一项重要的产业,为人们提供了大量的牛奶和乳制品。

让我们了解一下牧场奶牛的品种。常见的牧场奶牛品种有荷斯坦、杰尔西和奶牛。荷斯坦奶牛以其高产奶量和良好的适应能力而闻名,是最受欢迎的奶牛品种之一。杰尔西奶牛则以奶质优良而闻名,其奶油含量较高,适合制作黄油和奶酪。奶牛是一种受欢迎的品种,它们具有温顺的性格和出色的生产性能。

我们来了解一下牧场奶牛的饲养方式。牧场奶牛通常是在开放式牧场或大型牛棚中饲养的。它们的饲料主要包括青草、玉米、豆饼和饲料粉等。为了保持奶牛的健康和生产力,牧场主们会定期给奶牛进行兽医检查和疫苗接种,并提供适量的水和饲料。

让我们来了解一下奶牛的养殖管理。为了提高牛奶的产量和质量,牧场主们会采用一些管理措施。比如定期给奶牛进行挤奶、喂食和清洁,以确保牛奶的卫生和安全。牧场主们还会进行选种繁殖,选择具有良好遗传基因的奶牛进行繁殖,以提高牛奶的品质和奶量。

牧场奶牛的养殖是一项重要的农业产业,在我们的生活中起着不可或缺的作用。通过合理的饲养和管理,我们能够获得高品质的牛奶和乳制品。希望通过这个课件,大家能够对牧场奶牛的养殖有更深入的了解。

牧场奶牛课件(牧场之国课件)

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的小学语文公开课《牧场之国》课件,欢迎阅读与借鉴。小学语文公开课《牧场之国》课件篇一 教材分析: 《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。 学情分析: 学生对荷兰风光是比较陌生的,以前也从未接触过,因此在课前我安排学生通过上网搜集,查阅资料等方法来初步理解荷兰,了解荷兰的风光特点,这样既能为学好本节课做好铺垫,还能增加学生学习本课的兴趣,能帮助学生顺利的理解课文内容,突破课文难点。 教学目标: 1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟文章语言的生动性,积累语言。 3、以朗读为重点,在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受。 4、体会作者对荷兰的喜爱之情,体会动物与人、与环境的和谐统一,给学生渗透环保意识教育,激发其对美好大自然的向往之情。 教学重点: 引导学生了解荷兰牧场的特点,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。” 课前准备:多媒体课件。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,激情导入: 师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面? 生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原…… 师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!师(介绍)这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题) 二、初步阅读,感知牧场之美 师:打开22课,自由朗读课文(注意朗读要求;1、先读阅读提示,2、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;3、读完书后坐好。) 生:学生自由朗读师:荷兰给你留下怎样的印象呢?生:牛马羊多、美丽(板书)师:(评价同学们体会的真好) 师:哪段写牛呢?生:第二自然段。师:哪段写马呢?生:第三自然段。 师:哪段写羊呢?生:第四自然段。师:那第五自然段写什么呢?生:荷兰牧场的宁静师:大家一起读第一自然段,这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是一种什么结构?(总分) 师:下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。 生:用自己喜欢的方式读所选段。 三、深入阅读,欣赏牧场之美 学生间交流师:喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢? 生:牛多师:你是从哪句话中体会到的,把它有感情地读出来。(你读出了牛不同的样子)生:牛群吃草时非常专注…… 师:谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?生:交流朗读师:这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长,那这草原就是老牛的家)生:(拟人)师:牛儿在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照射下闪闪发光,好美呀!作者用了一个什么词?生:(丝绒般地)师:这是什么句?生:(比喻句) 师:谁能读出丝绒般的柔软生:(读)师:再看得远些,再读生:(读)师:选牛的所有同学都读,其他同学闭眼想像,你眼前出现了怎样的画面?指生回答 师:老师也想到一幅画面,请欣赏。(出事课件)带着这种感受再读。 师:(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书:这就是真正的荷兰学习(马) 师:读出马儿壮、多、自由,是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……)(同上) 师:读出了小动物的多,这里藏着一个拟人句你发现了吗?生:(赞许)师:小猪会说什么呢?生:我在这儿生活的太幸福了。师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)合:(这就是真正的荷兰!) 师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?生:(人) 师:也是荷兰独特的地貌形成的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。 师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?听老师配乐范读。生:(闭眼想画面,说感受。)太美了,太静了。 师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐画卷呀!这就是真正的荷兰!(这句怎么读?轻点) 四、小结升华,感悟牧场之美 师:同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国! 五、拓展视野,延伸牧场之美 师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。 板书设计 牧场之国 总述:水之国花之国牧场之国 分述:真正的荷兰 小学语文公开课《牧场之国》课件篇二 【学习目的】 1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 【学前准备】 师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。 【学习重难点】 重点:积累词句。 难点:培养通过语言文字想象画面的能力。 【课时布置】 1课时。 【学习过程】 一、交流资料,激发学习欲望 同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰,它还是一个牧场之国。 出示课件(荷兰风车),谁能说说你了解到的荷兰? 二、理解内容,感受美景 1、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情: 请几个同学来读一读。教师范读,听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象? 教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。 2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象: 正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充沛地体会。生自由读。 谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。 师相机引导学习相应自然段。 (如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多,牛的悠闲自在。) 这一段说了什么?大家也自身读一读。 出示多媒体“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。” 读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。) 师板书。(牛多) 让同学体会“专注”这个词语,感受荷兰牧场上的恬静安宁。 读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。) 同学们很会读书,请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。 指名竞赛,师生评价。 提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。 师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的? 师引导总结学法:初读──交流体会感受──想象、美读──赛读──选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 交流反馈,教师相机引导。 6、师: 同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢? 同桌交流。 7、师: 难怪作者说──这就是真正的荷兰! 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。 三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句 作业:有感情朗读课文,摘录好词好句。小学语文公开课《牧场之国》课件篇三 设计理念: 通过对课文的略读,感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。 教学目标: 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。 教学重难点:通过语言文字感受“真正的荷兰”。 教学准备:课件,课前搜集资料。 教学时间:一课时 教学过程: 第一课时 一、释题导入,了解牧场。 1、通过预习,你知道这是什么地方? 2、出示:真正的荷兰是谁)的自由王国。 二、初读课文,走进牧场。 1、初读课文:打开课本,认真读读课文,完成这个小问题。 2、指名反馈: 奶牛的王国 骏马的王国 牲畜的王国 3、课文哪几个段落写了这些,还有写了什么?(夜晚的乡村牧场) 三、再读课文,认识白天牧场。 1、学生自由朗读课文2-4自然段,想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象? 2、指名反馈。定位:自由王国。 3、体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象?默读课文,用笔划出来。 4、指名反馈,理解体会: (1)奶牛的王国。 出示句子: ①“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。” ②“牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。” 当你读到“仪态端庄”这个词,你想到了什么? ③连起来读一读,引导学生发现“仿佛,活像,好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。 ④出示投影牛图:是的,极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 ⑤小结:牛群众多,生活自然,再加上丝绒般的草地,色彩明丽,非常壮观,这就是真正的荷兰。 (2)骏马的王国 ①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国? ②指名反馈: 出示句子:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 ③抓:“飞驰”体会。 你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国? 出示:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 ④小结:是啊,真正的荷兰成片成片的原野,一望无垠,平坦而广阔是骏马生活得天堂,没有牧人的吆喝,无拘无束,怎么不让人神往,就连那些小动物也是。 (3)动物的天堂 ①教师引读: 悠然自得的—— 不停呼噜的—— 成千上万的—— 成群结队的—— 生活在安闲的牧场上,这才是——真正的荷兰。也是动物生活得王国。 ②小结:荷兰的三分之一土地都是牧场,难怪人们会说是牧场之国,从动物们的生活就知道,荷兰不仅是奶牛的王国,骏马的王国,也是动物们自由生活得王国,这才是真正的荷兰。 四、再读课文,认识夜晚牧场。 相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗? 1、默读课文第5自然段,感受夜的“寂静”。 2、指名定位:寂静。 3、理解:寂静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的? ①反馈: 严肃沉默的奶牛 默默无言的奶农 舒缓平稳的船只 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 光芒微弱的灯塔 ②体会:和谐。(虽然寂静但不冷清,你还知道什么?) ③练习:这就是真正的荷兰: ——谁能够用上上面的词句来说说。 这就是真正的荷兰! 4、理解:牧场之国。你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么? 5、小结:花牛、骏马的王国,动物自由生活得天堂,宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园,独具特色的异国风情,这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。 五、能力拓展,走出牧场。 1、要求:为荷兰的牧场说一句广告词。 板书: 牧场之国 花牛 自由安闲骏马宁静和谐 动物 这就是真正的荷兰!

牧场奶牛

世界前十的牛奶牧场有德国-福莱士特牧场、新西兰-巴珀斯菲尔德牧场、美国-瓦尔茨博格鲁兹牧场、以色列-扎哈尔牧场、巴西-纳杰斯特奥卢牧场、法国-拉圣列鲁斯牧场、英国-伍德农场、澳大利亚-布希尔顿皇家牧场、荷兰-百想牛场、俄罗斯-卡尔干牧场。

1、福莱士特是德国著名的奶制品牌,其牧场位于德国西北部下萨克森州的小镇巴德贝宾根。福莱士特牧场是一座现代化的牧场。

2、巴珀斯菲尔德农场位于新西兰南岛南部,是一个面积超过20000公顷的大型牧场。

3、瓦尔茨博格鲁兹牧场是美国宾夕法尼亚州的一家有机农场,位于纽霍普镇附近。该农场主要经营有机种植和养殖业务,包括蔬菜、水果、鸡、火鸡、鹅、牛、猪等多个品种。

4、扎哈尔牧场是以色列一个有机农场,位于以色列海法以南约20公里的希兰山地。该农场主要经营羊养殖业务,同时也种植橄榄、枣子、葡萄等水果。

5、纳杰斯特奥卢牧场位于巴西圣保罗州的内陆高原地区,拥有着绵延数千公顷的草原,是巴西著名的养牛场之一。

6、拉圣列鲁斯牧场是法国南部普罗旺斯地区一座历史悠久的农场,拥有着大片的绿色草原和优美的乡间风光,是一处受欢迎的牧场旅游目的地。

7、伍德农场是英国萨福克郡的一座农场,位于伍德布里奇附近。该农场主要经营种植、养殖和教育业务。

8、布希尔顿皇家牧场位于澳大利亚塔斯马尼亚州的布希尔顿,是全球最著名的安格斯肉牛饲养场之一。

9、百想牛场位于荷兰的弗里斯兰省,是一家有着150年历史的传统奶牛农场。该农场是在1989年由JeannetRauwenhoff女士和JanGerbrandVisser先生从家族手中接管的,现已成为当地著名的旅游景点之一。

10、卡尔干牧场是一家位于俄罗斯南部的大型奶牛饲养场,坐落于喀山地区的一个小镇上。该农场成立于1974年,已经拥有几十年的历史,是喀山地区最大的奶牛养殖场之一。

多多牧场怎样解锁奶牛

多多牧场黄金牛更换步骤如下:

1. 打开拼多多app,输入自己的账号密码进行登录。

2. 在多多牧场界面中找到多多牧场,并点击打开。

3. 在打开的多多牧场中,找到自己的奶牛并点击奶牛。

4. 在奶牛界面中,点击更换,选择黄金牛,然后点击确认。

5. 等待数据更新后,即可完成黄金牛的更换。

牧童课件

【 #三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的小学三年级语文《聪明的牧童》原文、教案及说课稿相关资料,希望帮助到您。1.小学三年级语文《聪明的牧童》原文   从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给一个聪明的回答,因而远近闻名。国王不相信,就把牧童叫了去。国王对他说:“如果你能回答我三个问题,我就让你住到我的王宫里来。”牧童自信地说:“请出题吧!”国王问道:“世界上的海洋中究竟有多少滴水?”牧童回答:“国王陛下,请您下令把世界上所有的河流都堵起来,不再让一滴水流到海洋里去,那样,我才能数清楚,并且告诉您海里到底有多少滴水。”国王笑了笑,说:“那天上有多少颗星星?”牧童要了一张很大很大的白纸,在上面画了密密麻麻的小黑点,随后说:“天上的星星就跟这纸上的小点子一样多,请你们数数吧。”那白纸上的小黑点,细小得几乎看不见,谁也没本领数清楚。国王又出了第三个问题:“‘永恒’有多少秒钟?”牧童马上回答:“波尼美亚有一座金刚石山,这座山高大无比。每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子,等整座山都被磨掉的时候,‘永恒’的第一秒钟就算过去了。” 2.小学三年级语文《聪明的牧童》教案   [教学目标]1、能独立认识本课生字7个。积累词语7个。 2、能正确朗读课文。并能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处,并能作出简单的评价。 3、懂得遇到问题要多动脑,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。 [教学重点、难点] 1、了解牧童回答的聪明之处,并能作出简单的评价。 2、通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。 [教学准备] 多媒体课件、生字卡片。 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、启发谈话,揭示课题。 1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,谁来简单讲给大家听听。 2、今天我们再来认识一个聪明人,他是个牧童(牧童就是放牛放羊的孩子)。 3、出示第一节,师引读,用换词法理解“远近闻名”。 4、揭示课题:34聪明的牧童(齐读) (说明:学生讲述故事时,教师要注意聆听,及时指出学生语言不规范的地方。用换词法理解“远近闻名”意在唤起学生对已学知识的记忆,同时也是一个积累词语的过程。) 二、整体感知,了解内容 1、播放课文动画,想一想:牧童聪明在哪里? 2、学生交流,初步了解课文内容。 三、初读课文,学习生字。 1、出示要求: (1)借助拼音读正确、读通顺。 (2)自学生字:滴恒秒尼亚磨肩 (3)用“——”和“~~”分别划出国王和牧童说的话。 2、交流自学情况。 (说明:生字教学要有所侧重,应根据本班学生的实际情况,从音、形、义三方面确立每个生字的教学重点。例如:“滴、磨”可进行书写指导,特别是“滴”的右边,学生容易写成“商”;“永恒”可以用换词法帮助理解。) 四、品读课文,感悟智慧。 1、指名分角色读国王与牧童的对话,思考:牧童的回答聪明在哪里? 2、学生交流,随机指导朗读有关语句。 3、牧童的回答你满意吗?你还有什么巧妙的回答吗? 4、男女生合作朗读第二节。 5、同桌合作分角色表演读全文。 (说明:此环节是教学的重点也是教学的难点,学生在交流时可能出现泛泛而谈的情况,教师在教学时要努力引导他们从国王提问的难度和牧童针对国王的问题,给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明,帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。 交流谈话时,教师要鼓励学生大胆说。当某个同学自述时,教师要提醒其他同学认真听,培养良好的听说态度。) 五、课外延伸。 1、游戏“你问我答”:你能试着提几个问题,考考小伙伴吗? 2、推荐阅读:《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。 3.小学三年级语文《聪明的牧童》说课稿   一、说教材。这是一篇很有趣的童话故事。文中的两个人物,一个是尊贵的国王,一个是身份低下但又极具智慧的小牧童。国王为了证实有关牧童“别人无论问什么问题,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名”的传言,故意出了三个常人难以回答的问题刁难小牧童。聪明的牧童依靠自己的智慧,出色地回答了国王的问题,使国王从开始的半信半疑到后来被牧童的机智过人所折服。 二、说“学情”。 学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。 三、说教学目标。 根据大纲要求,教材编排的特点,结合学生实际,我制定了教学目标(具体教学目标见教学设计)。 四、说教法。 根据教材特点,遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则,教学此课时主要采用以下几种方法: (一)自读自悟法:通过静心地自由读文,自学生字,圈划有关句子,使学生养成边读边思的好习惯,从而提高他们自能读书的能力。 (二)朗读感悟法:“多读胸中有本,勤写笔下生花”,多读是感悟的基本方法。在教学时通过引导学生一次次有目的地读文,了解课文主要内容,体会牧童回答的巧妙。 (三)游戏法:在“你问我答”的游戏中,激发学生探索知识、主动学习的兴趣,培养学生勤于思考,质疑解疑的好品质。 五、说学法。 语文教学的主要目的是培养学生掌握和运用语言文字的能力。在教学中,学生通过反复诵读,感知课文主要内容,在与文本的对话、与老师的对话中理解课文语言,并在此过程中,提高他们理解和运用语言文字的能力。 六、说实施。 (一)启发谈话,揭示课题。 (二)整体感知,了解内容 在轻松愉快的氛围中将学生带入课文的学习。以有趣的动画吸引学生的眼球,使他们初步获得对文本内容的感性认识。随后,让学生畅谈自己对本课的初步认识和体验。在这个过程中培养学生边听边记,边听边思的好习惯。 (三)初读课文,学习生字 在学生对课文有了初步感知后,请小朋友自己读读课文,并提出要求: 1、借助拼音读正确、读通顺。 2、自学生字:滴恒秒尼亚磨肩。 3、用“——”和“~~”分别划出国王和牧童说的话。在这一教学环节中,充分发挥学生的自主学习能力,培养他们静心阅读的好习惯,我则在一旁作为一个学习伙伴、一个参与者在学中进行指导、辅导。学生反馈交流时,根据字的不同特点,我有针对性地进行教学,使识字教学融知识性、趣味性于一体。 (四)品读课文,感悟智慧。 国王与牧童之间的对话是本课的学习重点也是学习难点。教学这一部分时,围绕“牧童的回答聪明在哪里?”这一问题,我引导学生通过反复诵读,交流体会,明白其中的“巧妙”所在。对于二年级的小朋友来说,要对牧童的回答作出简单的评价是有一定难度的,教学时,我有意识地引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题,给出巧妙的解答这两方面去体会牧童的聪明。在学生各抒己见的时候,我及时加以补充、说明,帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来巧妙应对的。随后,我又让小朋友开动脑筋,说说自己有什么巧妙的回答,旨在培养学生的发散性思维和灵活性。 (五)课外延伸。 “通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑,培养学生勤于思考,善于质疑求异的思维品质。”是本课的情感目标,在结束课文的学习后,我设计了游戏“你问我答”,让学生大胆地提出问题,认真地思考问题,努力地寻找答案,激发他们探索知识的兴趣,培养他们良好的思维品质。我还向小朋友推荐了《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》两个有趣的故事,增加他们的阅读量,提高阅读兴趣。

牧场之国课件

牧场之国公开课ppt 《牧场之国》是一篇略读课文,文章语言优美,在写作方法有很多值得借鉴的地方,分享了牧场之国的公开课ppt给大家参考! 一、学习目标 1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。 3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 二、教学重点: 体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 三、课前准备 1.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 2.课件 教学时间 :1课时 教学过程 : 一、导入课题 课件展示几幅荷兰的风光图片:荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗? (请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料) 的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧! 二、自读课文 1.读课文前面的导读,明确阅读的要求。 2.按照导读的要求,自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。 三、交流讨论 1.小组交流。 2.全班交流: 文中什么地方给你留下了深刻印象?想一想为什么这都给你留下了深刻的印像? (课件展示有关的图片,教师相机引导学生讨论:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?) 四、品味 1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。(结合进行优美语句的朗读指导。) 2.试着有感情地朗读全文。 五、作业 1.抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。 2.学习本课的写法写一个片段,用上拟人的手法描写一处景物,写好了发在小博客上与同学交流。 板书设计: 碧绿草原牛成群 2牧场之国 骏马飞驰任自由 这就是真正的'荷兰。 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠 教学反思: 《牧场之国》是一篇略读课文,文章语言优美,在写作方法有很多值得借鉴的地方,但受教学时间的限制,教师必须快速准确地抓住略读课文的教学重点,只求扎实训练,一课一得。基于这样的考虑,我根据课文前面的阅读提示确定了本课的阅读训练重点:体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。把交流的重点集中放在体会课文的拟人手法运用及其生动的表达效果,节省更多的时间进行学生自主阅读和仿写练习,力求通过每一个扎实的教学环节,让学生学会读书,学会表达。感悟生动的语言及表达方法是基础,进行仿写练习是在此基础上的拓展运用。课件的运用激发了学生的学习兴趣,也有助于理解课文中拟人手法的表达效果。要求学生把写好的片段发在小博客上与同学交流,进一步运用信息技术手段把课堂延伸到了课外,培养了学生与人交流的习惯,也培养了学生习作的兴趣。 ;

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