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印度课件设计(简述课件设计的基本流程)

印度课件设计(简述课件设计的基本流程)

在现代教育中,课件设计扮演着重要的角色。它是教师教学过程中的有力辅助工具,可以帮助教师更好地展示教学内容,提高学生的学习效果。印度课件设计以其独特的风格和创意而闻名。下面将简述印度课件设计的基本流程。

1. 梳理教学内容:教师需要对课程内容进行深入的了解和理解。梳理教学大纲,确定教学目标和重点。这是课件设计的基础。

2. 制定教学策略:根据教学目标和学生的特点,教师需要制定相应的教学策略。如果教学目标是培养学生的创造力,那么教师可以选择使用图片、视频和互动游戏等多媒体元素,激发学生的兴趣和想象力。

3. 设计课件结构:根据教学大纲和教学策略,教师需要设计课件的整体结构。课件应该具有清晰的目录和分组,便于学生快速获取所需的信息。

4. 选择合适的媒体素材:印度课件设计以其丰富多样的媒体素材而闻名。教师可以选择图片、视频、音频和动画等多媒体元素,使课件更加生动和吸引人。教师还可以添加互动元素,如问题和测验,以促进学生的参与和思考。

5. 设计布局和样式:课件的布局和样式应该简洁明了,符合教师和学生的审美观。教师可以选择适当的字体和颜色,以及背景图片和图标等,以增强课件的可读性和可视性。

6. 添加动画和过渡效果:动画和过渡效果可以使课件更具吸引力和流畅性。教师可以在课件设计中适度使用这些效果,但不要过度使用,以免干扰学生的注意力。

7. 测试和修订:完成课件设计后,教师应进行测试和修订。教师可以邀请同事或学生参与课件的评估,以获取反馈和建议。根据反馈意见,教师可以对课件进行必要的修改和改进。

印度课件设计的基本流程包括梳理教学内容、制定教学策略、设计课件结构、选择媒体素材、设计布局和样式、添加动画和过渡效果,以及测试和修订。这个流程可以帮助教师设计出生动、富有创意的课件,提高教学效果,激发学生的学习兴趣和动力。

印度课件设计(简述课件设计的基本流程)

下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《印度》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。   人教版七年级下册地理《印度》教案 教学目标 1.在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。 2.根据资料,说出宗教对印度社会文化的影响。 3.运用图表和数据,说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。 教学重难点 运用图表和数据,说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。 教学工具 课件 教学过程 环节一导入新课 :《西游记》中唐僧师徒四人去西天取经,西天是现在的哪个国家?请同学们阅读课本唐僧西天取经的故事,观察西行路线,明确印度名称的由来。 师小结:这节课,我们走近中国神秘的国度,感受印度的风采。(板书) 印度 讲授新课:‘ 出示学习目标:生读 环节二:参照导学案自主学习,完成自主学习题目。 环节三:交流展示,质疑解惑:三分钟。 (一) 自然环境概况 地理位置:纬度位置 思考:北回归线穿过印度中部,绝大部分处于北纬10—30度,由此可以得出什么结论? 生答:热量条件充足。 海陆位置:看图找出印度濒临的海洋,所处的大陆。 生答:位于亚洲南部,濒临阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。 (问)印度海陆位置和我国有什么相似之处? 生答:是海陆兼备的国家 相对位置:观察下图,找出印度的陆上邻国和隔海相望的国家。 地形地势: 请同学们观察印度地形图,找出印度的三大地形区。 观察得出北部 喜马拉雅山脉 中部 恒河平原 南部 德干高原 生答:南北高,中部低。 继续观察印度大部分地区的海拔在多少米以下。 在500米以下,且地势起伏不大。 (问)印度地形地势对农业发展有什么影响? 生答:利于形成耕地。 承转:请同学们继续观察,找出印度主要的河流。 恒河和印度河。 介绍恒河。 出示亚洲气候类型分布图,明确印度是热带季风气候。 观察热带季风气候气温曲线和降水量柱状图,看该气候有什么特征。 生答:全年高温多雨,分旱雨两季。 (问)这对印度农业有什么影响? 生答:雨热同期。 通过对印度自然环境的学习,可以看出印度是一个自然条件优越的国家。 承转:休息一会,欣赏一段印度歌舞。 (二) 文明古国 请同学们阅读课本70页,看印度在数学方面的成就,印度的宗教。 学生汇报交流。 (承转)印度自然条件优越,孕育了灿烂的古代文明,但印度也面临一个严峻的问题----人口问题。 (三) 人口大国 印度人口现状。 做71页读图题。 印度人口给社会带来了哪些问题。 合作探究:明确答案。 收获平台:回顾小结。 课堂小结:梳理本节知识点。 检测:课件出示检测题。 课后小结 本节课包括印度的自然环境、文明古国、人口大国三个问题。学习了印度的地理位置、地形地势、气候、河流等后,学生认识到印度自然条件优越。优越的自然条件孕育了灿烂的印度古代文明,学生感受了印度复杂的民族和宗教。人口问题和我国相似,也是易于理解的。本节课培养学生的地理思维能力,关键是树立各地理要素相互联系的思想。   印度教学设计 教学目标 (一)知识和技能 1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。 2、了解印度的地理位置和地形特征。 3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。 (二)过程与方法 通过读资料、图表等方法,获取相关的地理信息,并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合,探究成因。 (三)情感态度和价值观 培养对不同文化的欣赏和认同,提升审美情趣;深刻认识人地关系,树立正确的人地观;养成关注世界的良好习惯。 教学重难点 重点:印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响;如何应对水旱灾害。 难点:印度多水旱灾害的原因。 教学过程 幻灯片放映:泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等,配以解说:这是一个历史悠久的文明古国,是佛教的发源地,有着光辉灿烂的古代文明,泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家,大街上牛可以自由漫步;这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国;这是一个人口大国,人口已超过10亿,仅次于中国…… 猜一猜“这是哪一国家?” 出示本节课的自学提纲: 1、读图7.34“印度地形”,说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国,找出主要的地形区。 2、读图7.35“印度人口增长”,计算:从1951年到2000年,印度每隔10年,人口增长了多少?50年间人口增长了多少?想一想,印度人口增长有什么特点? 3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考:印度的气候有什么特点呢?印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 读图,查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面积最大的国家。 在空白地图上填出:阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋,绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。 在空白地图上填出:喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原,了解印度的地形特点。 1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、 “印度如何控制人口的增长”,小组讨论:众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响?我国是世界人口第一大国,人口压力大,会给我国带来哪些负面影响?应当如何解决? 2、看图片印度的洪灾与旱灾,分组讨论:为什么印度水、旱灾害频繁?如何治理?我国东部也是季风区,我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同?在水资源的利用中,我们应当采取什么措施来抗灾减灾? 展开讨论,明确:人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应,为了达到这一目标,我国把实行计划生育作为一项基本国策。 查找印度主要气候类型,结合气温和降水图,讨论其气候特征。 角色扮演(讨论完成): (1)如果自己是印度的官员,怎样才能最大程度地减少水、旱灾情? (2)如果自己身处在连降大雨的印度,怎样做才能最好地保护自己? 课后小结 1、教师画一幅印度空白轮廓图。 2、根据学生的掌握情况做板书,形成重点鲜明的提纲。 课后习题 1、对印度的农业生产有重要意义的是( ) A、西北季风 B、东北季风 C、东南季风 D、西南季风 2、下列关于印度的叙述,正确的是( ) A、印度每年分为旱季和雨季,1-6月为旱季,7-12月为雨季 B、印度西北部是全国降水最多的地区 C、目前印度已出口一些粮食 D、目前印度人口增长速度已大大减缓 3、关于印度正确的是( ) A、主要的经济作物是水稻、棉花、茶叶 B、地形以山地、平原为主 C、西部沿海城市孟买是最大的棉纺织工业中心 D、首都新德里是全国最大的“硅谷” 4、印度的农产品产量很大,但出口量很少,其原因是( ) A、工业发达,农业原料消费多 B、畜牧业发达,饲料需求量大 C、人口众多,消耗农产品多 D、环境污染严重,农产品质量不合格 5、印度发展工业的有利条件是( ) A、森林草原广阔 B、石油、天然气资源丰富 C、煤铁资源丰富 D、甜菜、棉花、黄麻原料丰富 6、印度发展农业的有利条件是( ) A、大部分地区位于北纬10°-30°之间,多属于热带 B、地形以高原和平原为主 C、年降水量变化大 D、人口众多

印度教学设计

一、教学课题:天竺国二、单元简析:本单元设置了《古老的恒河文化》和《优美的印度歌舞》两个课题,通过欣赏有关印度的图片、歌舞,学唱印度歌曲,表演印度舞蹈和表现印度风情的相关美术活动,引导学生感受印度歌舞、印度风情和印度文化的魅力。鼓励学生更多地了解世界多元文化,丰富学生的艺术生活,开阔学生的艺术视野,提高学生的艺术综合能力。三、学生素质发展目标:1、欣赏美丽的印度图片,学唱歌曲《摇篮曲》。2、能和同伴交流,表达对印度歌舞的感受。3、尝试用不同的艺术手段,表现印度歌舞,抒发对歌曲的感情。4、进一步掌握艺术的基本要素。四、教学重点、难点:重点、难点:了解印度的地理位置及相关背景知识,欣赏印度的音乐,感受印度民间音乐的特点,加深对印度歌曲的美感。五、主要教学方法:1、讲授法2、示范指导法3、演示法六、学情分析:印度是四大文明古国之一,佛教发源地,创造了人类史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合,与希腊文化、中国文化并列为世界三大文化体系。印度历史悠久,源远流长,几千年灿烂文明的积淀,使印度成为一个充满神秘色彩的国家。在这块古老的土地上,雄伟的喜马拉雅山倚天而立;佛教圣河——恒河蜿蜒流淌;世界七大奇迹之一的泰姬陵优雅妩媚;莫卧儿王朝的阿拉伯古堡庄严壮观;还有那弥漫着浓烈民族特色的印度民间歌舞以及“电影王国” 的称誉,给我们展开了一幅幅绚丽的拉格细密画卷。

初中地理印度课件

初中地理《印度》说课稿 随着教育改革的深入,教育研究方式不断涌现,"说课"成为近年来地理教育研究中探讨教材、研究教学过程中师生双方的一种好方式。说课成功与否,重在说清教材,说好教法,说明学法,并注意教学程序设计,本文就《印度》第一课时谈谈说课这种教研方式的应用。 一、说教材 1.地位和作用: 《印度》是初中地理第二册第十章南亚的第二节课文。印度是南亚面积最大、人口最多的国家,同时也是从古至今南亚各国政治、经济文化、宗教以及对外交往的中心。印度是南亚8个国家中,要求学生掌握突出地理特征的唯一国家,也是初中阶段要求掌握的8个国家之一。本节课是在学习了世界地理总论之后,继第一册日本之后,又一个在世界上占重要地位的国家。而且本节课文为了避免与前一节南亚概述内容重复,着重从人文地理特征和人地关系方面来阐述印度的地理特征,从而为后面学习国家地理提供了模式。 2.教学目标: 根据《教学大纲》为要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标: (1)知识目标: a.知道印度是当今世界人口位居第二,历史悠久的文明古国。 b.理解印度发展农业的有利与不利条件,并知道印度主要的农作物种类及其分布。 (2)能力目标: 通过对印度农业发展的自然条件的分析以及印度农作物与自然条件关系的分析,培养学生运用地理科学的逻辑思维方法,认识和评价地理事物的能力。 (3)德育目标: a.通过对印度历史发展的简介,使学生树立反对殖民主义、霸权主义的观念。 b.通过讲述印度的人口和农业发展情况,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,让学生进一步认识到控制人口数量,提高人口素质对于经济发展的重要意义,从而树立正确的人口观。 3.教学重点和难点: 本节课的教学重点是农业发展与人口压力。印度是亚洲耕地面积最大的国家,农业物种类丰富,粮食在正常年份基本自给,但自然条件对农业生产影响显著,人口给农业生产造成的压力很大,因此把农业发展和人口压力作为本节的教学重点。 教学难点是存在于教学重点之中的自然条件对农作物分布的影响,只有通过讲解不同农作物的习性和分布与气候、地形的关系,步步启发,层层突破,从而达到解除难点,突出重点之目的。 4.教材处理: 本节教材的内容有:(1)世界文明古国:(2)农业发展与人口压力;除文字外,还安排了四幅人文景观图和印度年降水量分布图,以及两处"读一读"和一处读图练习。 教材的第一部分内容略讲,主要通过看人文景观图和有关录相以及自读课文,了解印度是一个世界文明古国。 教材的第二部分内容是本节重点及难点所在,所以要详讲,主要通过读图析图,归纳总结从而达到解除难点,突出重点之目的,当然在讲述"人口压力"这部分内容时,由于课文较简单,还须补充材料,列举事实,说明人口增长过快不仅给农业造成很大压力而且影响到整个国民经济的发展。 二、说教法 由于第一:中学地理是一门包括自然地理知识和人文地理知识的'综合性很强的学科。由于地理对象的广阔性,地理空间的遥远性与学生视野、见闻的局限性之矛盾,所以要求学习地理必须经常借助地图,以小见大。 第二:中学生初中阶段心理特点是直接经验少,理解能力差,习惯机械记忆,思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段,所以对具体形象的事物比较感兴趣,也容易理解和接受,对抽象的概念和原理,往往用死记硬背的办法业进行机械记忆。 因此:根据地理教学的一般特点和初中学生的认知规律,采用以下两种主要教法: 1.读图分析法:通过教师指导学生动眼识图,动脑析图,动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程,理解和巩固地理知识,培养用图习惯和发展地理智能。 2."引导--探索"启发式教学法:由教师提出问题并引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生积极思维,在主动的学习中获到知识,变学会为会学,从而体现了以"教师为主导,学生为主体"的教学原则。 在采用以上两种主要教法的针对本节课有较多的提问而采取小级竞赛的方法来达到调动学生积极性,集中学生注意力,培养学生竞争意识之目的,也使得课堂活动形成一次又一次的高潮。 教具:南亚地形挂图,有关印度年降水量分布图及印度农作物分布图的电脑课件,印度舞蹈录相片(约2分钟),若干景观图。 三、说学法 1.培养学生阅读地图的技能 地图和地理学的关系十分密切,这是地理学科本身特点所决定的。地图和地理是"骨"和"肉"的关系,地图犹如"骨架",只有让学生把地理知识附在这副"骨架"上,才能容易并引起一系列联想,从而获得丰富的地理知识。地理教学必须重视培养学生阅读地图的基本技能,而且阅读地图不能只停留在地理事物的表面。 本节课通过教师设问,启发学生运用相地理知识、地理图表来分析问题、判断问题、经过推理解答问题,从而提高学生的地理思维能力。 四、说教学程序 (一)导入新课: 大家先盾一段录相,看完后请回答,说出这是哪个国家的舞蹈?(板书课题:第二节印度) 这样导入新课,比较生动形象,能吸引学生注意力,从而使学生愉快地进入本节课的学习。 (二)讲授新课 1.世界文明古国(板书) 学生自学"世界文明古国"课文,并看"读一读"材料,"泰姬陵"彩图等。 思考并讨论: (1)为什么说印度是世界文明古国? (2)简述印度从文明古国→殖民地→独立的历史。 学生思考,讨论问题,教师巡回辅导,最后学生回答问题。 小结:印度是南亚最大的国家,人口8亿多,仅次于中国,居世界第二位,公元前200多年前印度就形成统一的国家,古代印度人发展了农业,建造了城市,创造了灿烂的文化,是世界著名的文明古国之一。18世纪,印度为英国的殖民地,长期遭受英国的殖民统治,1947年印度宣布独立,1950年成立共和国。 2.农业发展与人口压力(板书) 让学生根据第一节南亚概述中所学知识,回答下列问题: 1.印度地形可分为哪三个主要部分? 2.看地图册第一页《南亚地形图》对照高度表,读出德干高原的海拔大约是多少米? 3.印度大部分地区属什么气候? 4.读课本P7印度降水量分布图,思考:(1)印度大部分地区降水量约为多少毫业?(2)从西南到东北降水有什么变化规律? 5.从印度的地形、土壤、气候等自然条件来看,发展农业有哪些有利和不利条件? 根据学生回答问题的情况,教师作出必要的纠正和补充,然后总结归纳如下: 有利条件 大部分地区地势平坦耕地面积广, 土壤肥沃气候温暖,降水丰沛 发展农业的自然条件 不利条件 经常发生水旱灾害(板书) (2)农作物分布与自然条件的关系(板书) 读印度农作物分布图,结合印度降水量分布图和南亚地形图,讨论: 1.印度有哪些主要粮食作物和经济作物?它们各分布在哪里? 2.这些农作物的分布与气候、地形有什么关系? 学生思考,相互讨论,教师巡回辅导,根据学生回答情况,教师利用有关印度农作物分布图和印度降水量分布图的电脑课件来归纳如下表: 小结:从上表可以看出地形、气候对农作物分布有着明显的影响。发展农业生产必须充分利用当地自然条件,种植与之相适应的农作物,才能提高农作物产量。 (3)农业发展快,人口压力大(板书) 由于课文内容比较简单,不能很好地说明问题。补充介绍印度从60年化开始为发展农业和产而推行的三大战略,即"绿色革命"、"白色革命"、"蓝色革命""具体内容略)。然后再介绍印度的人口增长状况以及人口与土地、粮食形成的尖锐矛盾,来说明人口增长一定要经济增长的相适应的道理。 过去印度与中国有许多相似的地方,经过近50年的发展,印度与中国又存在着哪些差异?(看下表) 从以上对比可以看出印度虽然耕地面积比中国大,发展农业的自然条件也比中国好,而且人口也比中国少,但是印度的粮食总产量比中国少得多,人均占有粮食的数量也比中国少许多。我们中国能够用占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口,这充分说明了解放后,特别在改革开放后的中国在社会主义建设方面取得了巨大的成就。(这部分内容课本是没有的,但可以利用这个素材对学生进行爱国主义教育) (三)总结新课 印度是南亚面积最大、人口众多、有悠久的历史和灿烂的文化的世界文明古国之一,印度发展农业的自然条件优越,农产富饶,地形、气候对农作物分布有明显的影响,60年代以后,印度农业发展较快,但人口急剧增长,给农业造成很大压力。 (四)巩固练习 1.下面四幅景观图中,哪幅是印度的泰姬陵(图略) 2.下面四幅景文化景观图中,哪幅是印度的"纱丽"服装?(图略) 3.把印度的主要农作物与分布地区及地形、气候条件用线连接起来。 德干高原北部、恒河上游地区 水稻 地面起伏平缓,降水较少,日照充足 东北部半岛沿海地区 小麦 平原,降水充足 恒河三角洲 棉花 雨水充足,排水良好的低山坡 东北部 茶 地势低平,气候湿热 德干高原西北部 黄麻 (五)布置作业 1.课文P9复习题第一题 2.练习册P21-3题 公布小组竞赛成绩,表扬优胜小组,鼓励成绩差的小组。 (六)板书设计: 第二节印度 一、世界文明古国 二、农业发展与人口压力 有利大部分地区地势平坦耕地面积广,地壤肥沃气候温暖,降水丰沛 1.发展农业的自然条件 不利经常发生水旱灾害 2.农作物分布与自然条件的关系: 3.农业发展快人口压力大。 ;

简述课件设计的基本流程

在现代教育技术被广泛应用的形式下,多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能。那么PPT教学课件制作的一般流程是什么呢?下面一起来看看。1、 选题分析。多媒体课件是一种现代化的教育教学手段,它在教学中有其他媒体所无法代替的优势,但使用多媒体课件时一定要适度,并不是每一节课都要使用课件,因此制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好,可以极大地提高课堂效率,反之,则只会流于形式,甚至取到相反的作用。选题的基本原则是:(1)选择能突出多媒体特点和发挥多媒体优势的课题,要适合多媒体来表现。(2)选择用传统教学手段难以解决的课题,选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。(3)要考虑效益性原则,用常规教学手段就能取得较好的效果时,就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。2、 教学设计。进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。课件的教学设计一般包括以下三个方面。(1)呈现内容:课件要传递哪些教学信息。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学内容。(2)呈现形式:课件以什么样的形式呈现教学信息,如文本+图片+动画、音频+视频、音频+文本+图表等。(3)技术实现:课件采用什么技术进行设计制作。其中主要包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。教学设计一般通过课件脚本来实现。课件脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化,具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制,它是课件编制的直接依据。就像电视片的编制不能直接依据文学剧本,而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。3、 素材整理。理想的素材是制作优秀课件的基础,课件素材的质量直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库,平时要注意积累制作课件所需的素材,并且要进行登记,进行分类保管。4、 开发制作。设计好课件脚本并根据脚本的需要整理好了素材后,就可以利用PowerPoint对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后整合成一个完整的多媒体课件。5、 测试评价。在课件制作过程中,要不断地对课件进行评价和修改工作,它是课件过程中的重要组成部分,也是课件质量的保证。上述就是关于PPT教学课件制作的一般流程是什么的内容介绍。

课件设计的基本流程

1、构思

根据PowerPoint的特点,设计课件方案时,把方案写成分页式,即按照幻灯片一张一张的样式,按屏幕页面的方式写出,同时要考虑模板的选取、板式的选择、效果的设置、动画出现的时间以及放映时的链接等。然后精心构思场景,写出课件制作的方案。

2、新建PowerPoint文档

新建空白文档;根据模板新建;根据向导新建。

3、插入幻灯片

4、添加文本5、添加图形插入图片;绘制图形;插入艺术字。

6、插入图表和结构图7、插入声音和视频插入声音;插入视频;媒体播放器对象。

8、插入Flash动画

9、设置动画幻灯片切换;幻灯片动画方案;自定义动画。

10、幻灯片的链接。扩展资料课件作用

1、向学习者提示的各种教学信息;

2、用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;

3、为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;

4、用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。

设计原则

1、教育性原则:要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。

2、启发性原则:主要包括兴趣启发、比喻启发、设题启发。

3、科学性原则:课件应该能正确表达学科的知识内容。

4、艺术性原则:课件的艺术性表现在画面以及人机交互的传递信息上。

5、技术性原则:课件的技术性主要通过程序中各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。

参考资料来源:百度百科-课件

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