大家好,今天来为您分享课文小池课件(村居课件)的一些知识,本文内容可能较长,请你耐心阅读,如果能碰巧解决您的问题,别忘了关注本站,您的支持是对我们的最大鼓励!

课文小池课件(村居课件)

课文小池课件(村居课件)

这是一张名为“村居”的课文小池课件,展现了中国乡村的美丽和独特之处。这个小池课件将我们带入了一个宁静而古朴的村落,让我们感受到了乡村的宁静和温馨。

课件的第一页展示了一个安静的村庄,绿树成荫,小溪潺潺流过。阳光透过树叶的缝隙洒在村民的身上,给人一种温暖的感觉。这个画面让人仿佛感受到了村庄的宁静和平静,体会到了远离喧嚣的愉悦。

接下来的几页展示了村庄里的各种建筑和生活场景。我们可以看到小巷弯弯曲曲,两旁是古老的瓦房,屋顶上生长着一片片青苔,让人忍不住想到过去的岁月。村庄中心有一座古老的祠堂,屋顶上雕刻着精美的浮雕,显示了这个村庄的悠久历史和丰富文化。

课件的最后几页展示了村民的日常生活。我们可以看到农民们在田地里辛勤劳作,他们弯下腰,耕耘着土地,希望能够有一个好的收成。村民们在村头的广场上聚集在一起,打太极、跳广场舞,生活充满活力和欢乐。

这个“村居”课件的设计给我们展示了中国乡村的美丽和生活的丰富多样性。它让我们了解到,尽管现代化的城市给人们带来了便利和舒适,但乡村的宁静和温馨仍然吸引着人们的目光。这个小池课件通过生动的画面和简洁的文字,让我们更加深入地了解了中国的乡村文化。希望这样的课件能够让更多的人对乡村有更深入的认识和理解。

课文小池课件(村居课件)

作为一名教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!以下是我收集整理的二年级语文《小池》教案,希望能够帮助到大家。 二年级语文《小池》教案1 一、教学要求: 1、学会本课生字,认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。 二、教学重难点: 学习生字词,感受池塘以动感和生命。 三、教学准备: 教学软件 生字卡片 四、教学时间: 三教时 第一教时 一、教学要求: 初读课文,了解课文内容。 学习本课生字,认识新偏旁。 二、教学重难点: 学习生字词,了解课文内容。 三、教学准备: 生字卡片 四、教学过程 (一)复习旧知,导入新课 1、什么叫池塘? 2、在“池塘”的前面加上“小”字,领读后,问:小朋友们看到这个题目,想提出什么问题? (小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?) 3、小朋友们提的这些问题,读了《小池塘》以后,就会知道了。 (二)初读指导 1、引导学生围绕下列两题看图,看后学生练说,组织交流。 (1)小朋友们从图上看到了些什么? (2)书上的那幅图画的是什么? (3)说说你对池塘的感受。 2、过渡:刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。 下面我们来读课文,看课文是怎样写的。 3、自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不出错。初步理解生字词的意思。 4、检查自读情况。 (1)学生提出生字词:(带有音节) 姐姐,吹气,水波,一只,鲜红,芦苇,睫毛,倒映,珍珠,鹅 各自拼读生字词。 指名认读,正音。 齐读生字词。 (2)了解词义理解情况。 提问:哪些词语的意思已经懂了?你能说给大家听听。 互相交流后指名向同学汇报。 (3)学生实践,识记生字。比一比,看谁记得又多又快。 姐姐,吹气,水波,一只,鲜红 学生发言,介绍识记生字字形的方法。 (4)老师用象形法记“气”:气,是一种稀薄流动的云。 (5)继续认读,熟记生字词。] (三)布置作业 1、认读生字词,田字格里的字要能默写。 2、朗读课文,做到正确、流利。 二年级语文《小池》教案2 教学目标 : 1、学会本课3个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。 4、默写课文。 教学重点 : 学会本课生字,会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。) 同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池) 2、介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。 二、指导看图,初读课文 1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓) 2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。 3、学生自由读诗。 4、检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。 5、全班齐读。 三、指导朗读,体会诗意 1、指导一、二句。 (1)指名读诗的一二句。 (2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。 (3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢) (4)学生自由练读。 (5)指名读。 (6)男女比赛读。 2、指导朗读三、四句。 (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。) (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候) (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢? (4)指名反复读。读出欣喜的语气。 (5)全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读,想像诗境 1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。 2、指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西) 五、背诵古诗,总结全诗 1、全班比赛背。 2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽) 3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。美景才会越来越美,越来越多。 六、指导生字 1、给生字组词。 2、指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。 七、布置作业 1、默写古诗。 2、画画你心中小池的样子。 八、板书设计 二年级语文《小池》教案3 教学要求 1、学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。 3、朗读课文,背诵课文,默写课文。 教学重难点 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。 课前准备 生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;参观一处泉水 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣 (看图)“小池”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。 作者:杨万里(1127—1206),江西吉水县人,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品,多数是描写自然风物的。特点是构思新巧,语言活泼明畅,借题发挥,富有风趣。 二、指导看图 图上画的是什么地方?有些什么景物?(先一个一个说,再连起来说一遍) 同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题) 三、初读课文 1、请听录音,看看课文有几句话。(学生标出句子) 2、看音节卡片,开火车读。 3、自由读课文,画出生字。 4、分组读课文,男女生各读一句。 四、学习生字 1、出示带音节生字卡片,开火车读。 2、去掉音节读。(注意“柔”的读音) 3、识字、记忆字形。 (1)出示要掌握的生字卡片。 (2)分组观察、讨论,利用以前学习方法识记字形。 (3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议) (4)教师重点指导: 惜,xī,11笔,左右结构,左边竖心旁,右边昔字边。 照,zhào,13笔,上下结构,下边是四点水,注意读准翘舌音。 柔,róu,9笔,上下结构,上边是矛字头,下边是木字底,注意上边“矛”的写法。 4、巩固练习(做游戏)。 (1)找朋友,将本课3个生字的读音卡片和汉字分发给6个同学,老师说一个字,两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。 (2)组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 第二课时 一、复习: 认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1、引导学习第一句。 (1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少) (2)齐读第一句。 (3)指导朗读(注意轻重音和停顿): 泉眼/无声/惜/细流,树阴/照水/爱/晴柔。 教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。 (4)教师小结: 泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。全句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 2、引导学习第二句。 (1)自由读,说说你懂得了什么? (2)指导朗读: 小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。 范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。 (3)教师精讲: 小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的`意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。 三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文 1、自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”) 2、启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上……进而把这些景物联系起来,在头脑中构成一幅初夏荷塘的美丽风景画。 3、小结。 这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,第二句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。 四、课堂练习 1、写一写课后生字。 2、朗读课文,背诵课文,默写课文。 板书参考 探究活动 1、收集有关杨万里的资料。 2、根据自己对这首诗的理解,画一幅画。 二年级语文《小池》教案4 知识目标 1、学会“惜、照、柔”三个生字。 2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。 3、默写古诗。 能力目标 通过朗读和看围,训练学生的观察能力,培养学生的想象力。 德育目标 通过朗读古诗,体会大自然中万物的和谐,激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然,保护生态环境。 教学重点 1、学会“惜、照、柔”三个生字。 2、有感情朗读背诵这首诗, 教学难点 在读中感受诗意,感受大自然的美丽。 教学方法 结合图,反复朗读。 教学准备 幻灯片 教学过程 第一课时 一、看图激趣,揭题解题 1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮!仔细看看图上画的是什么季节?(满池碧绿的荷叶,荷花还未开放,是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水,小蜻蜒。) 2、揭示课题,齐读两遍。解题。“小池”,就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。 二、初读课文,感知大意 1、学生自读课文,注意把生字的音读准。 2、指名朗读,进行正音。 3、教师范读课文。要求学生看文听读,注意听出节奏。 三、讲读课文,了解诗意 全诗共四行,分两层意思。 1、学习第一、二行。 ①学生自读一、二行。仔细读,想词意,思考诗句的意思。学生年龄较小,可做如下辅助。 借助书上插图,边看教师边提问: 泉水从什么地方,怎样流出?流到什么地方? 水面什么样?是怎样形成的? 教师根据诗意,以生动的语言进行描绘,把诗句变成具体美丽的形象,展现在学生面前。 ②教师小结:小荷塘的水是从细细的泉水汇集的,它缓缓流人池中,绿荫映照在清澈平静的水面上,水,也变得碧绿了。 2、学习第三、四行。 (1)学生自读三四行。仔细读,思考诗句得意思。 (2)说说诗中描写得小荷是怎样得? (3)初露尖角得小荷吸引了谁?它在那里做什么?(看图进行想象) 3、小组讨论,大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。 4、教师小结:这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓,描绘初夏小荷池的美。 5、请把四行诗连起来读一读,讲一讲。 6、读了这首诗,你有什么感想? 四、指导朗读,练习背诵。 第二课时 一、熟读课文,体会诗句的意思 二、背诵课文(做到人人会背) 三、识记字形,指导书写 1、识记字形。 本课中的生字“惜、照、柔”,可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。 “柔”指导学生把音读准确。 2、写字教学。 重点指导容易写错的笔画笔顺。 “惜”,左边竖心旁的笔顺是先两点,后中间的竖,右边的“昔”写大点。 “照”,下面是四点,要写匀称,把“昭”字托住,不要写成一横。 “柔”,上面是“矛”,不要少写撇。 四、默写全诗

课文小池

译文:泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

全文:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。

这首诗中,作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法,细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。

次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情,飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。这首诗小巧、精致,宛如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中,池、泉、流、荷和蜻蜓,落笔都小,却玲珑剔透,生机盎然。

第一句,紧扣题目写小池的源泉,一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出,没有一丝声响,当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流,更是小而又小了。这本来很寻常,然而作者却凭空加一“惜”字,说好像泉眼很爱惜这股细流,吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来,变得有情有趣,富有人性。

第二句,写树阴在晴朗柔和的风光里,遮住水面。这也是极平常之事,可诗人加一“爱”字,似乎用她的阴凉盖住小池,以免水分蒸发而干涸,这样就化无情为有情了。诗舍形取影,重点表现水面上的柔枝婆娑弄影,十分空灵。

小池古诗原文

《小池》是宋代文学家杨万里创作的一首作品。以下是《小池》的全文、译文,以及有关的出处、创作背景、使用环境和作者简介。

全文:

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

译文:

泉水从地下涌出,静静地细细地流淌,

树荫映照着水面,亲切地倾向于晴朗温柔。

嫩嫩的荷叶刚刚露出尖尖的角,

早已有蜻蜓停在上面。

出处:

杨万里所著的《小池》收录于他的诗集《扬州慢·杂咏》中。

使用环境:

《小池》是一首以描绘自然景物为主题的诗歌作品,它展示了杨万里对小池塘的观察和感悟。这首诗常常被用于教育教学中,帮助学生培养观察力、感受自然、抒发情感的能力。

作者简介:

杨万里(1127-1206)字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,绍兴二十四年(1154)进士,授赣州司户参军,调零陵丞。乾道,知奉新县,擢国子博士,迁太常博士,权吏部右侍郎官,将作少监。淳熙间,历知常州,提举广东常平茶盐,迁广东提点刑狱。十一年(1184),召为吏部员外郎。历任枢密院检详官,尚书右、左司郎中,秘书少监。十五年,出知筠州。光宗受禅,召除秘书监。绍熙元年(1190),为实录院检讨官,出为江东转运副使。三年,改知赣州,不赴,乞祠禄而归。开禧二年卒,年八十,谥文节。《宋史》有传。与陆游、范成大、尤袤并称中兴四大诗人。其诗自成一体,称「诚斋体」。有《诚斋集》一百三十三卷。《彊村丛书》辑为《诚斋乐府》一卷。

村居课件

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是我为大家整理的《村居》教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《村居》教案 篇1 【教学目标】 1、认识后7个生字,会写“忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 【教学重点】 朗读课文。 【教学难点】 感受春天的美好。 【教学过程】 一、复习导入 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》。 3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。 二、 学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。 2、识记生字: 醉春、烟、散、学、忙、儿童 (读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话) 3、指名读全诗。 4、小组合作学习,要求: 先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“”划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。 两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 6、学习全诗: ⑴学习第一、二句: 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。 指导朗读: 用轻缓的语气读,感受春天的美景。 ⑵学习第三、四句: 同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的? (唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣) 指导朗读: 读出放风筝的快乐之情。 7、吟诵全诗。 三、再现生字,指导写字“知、忙” 四、拓展阅读有关春天的诗 《村居》教案 篇2 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备: 朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗? 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗? 9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书: 村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 《村居》教案 篇3 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述这首诗所描绘的情景。 4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 【教学重点】 指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,你们知道哪些词语是描写春天的,能说给大家听吗? 2、指名说。 3、我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢? 自读课题。我们要学习的是《村居》。 二、初读全诗,读准读通 1、释题:在乡村居住。 作者:高鼎,清朝人,善于描写自然景物。 2、听录音读。 3、自读,要求读准生字的音,读通句子。读后检查: ⑴出示生字,读准音,记住形。 ⑵指导书写,描红,临写。 ⑶指名朗读,正音。 ⑷跟录音读。 三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意 1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色? 2、小组讨论,弄懂相关词语的意思。 3、交流,你理解了哪些词语? 草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。 拂:飘拂、拂拭、掠过。 堤:堤岸。 醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。 纸鸢:纸做的风筝。 4、诗句的意思知道吗? 同桌互说后集体交流。 (早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。) 5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情: 自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。 四、赏读全诗,进入意境,熟读成诵 1、看图读一读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。 2、作者写出了我们儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?练习背诵。 3、你是否曾经有过这样的经历?当时你是怎么做的,心情如何?说一说。 五、作业 1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。 2、背诵。 3、抄写这首诗。 【板书】 村居 草长莺飞儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤| 忙放纸鸢 早春 【教学反思】 《村居》是一首教了多年的古诗,在今天的教学中,又赋予它新的涵义。让古诗融进生活,让学生融进古诗,体会到古诗背后的内容,使学生在古诗文化的熏陶下,激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。 春天是儿童的,在烟花三月美丽的日子里,使儿童步入自然,享受自然,放飞风筝,放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的,儿童属于春天生机的组成部分,儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时,古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着,可谓水到渠成。 《村居》教案 篇4 教学目标: 1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程: 一、复习导入 1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。 2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题) 3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。) 2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗? 三、自学古诗,读准字音 1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。 2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示: 平舌音的字:散、醉 翘舌音的字:趁、纸 后鼻音的字:莺 3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。 4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。 5、全班齐读古诗。 四、感情朗读,了解诗意 1、学习一句。 1)指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么? 2)指名说,老师补充。(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去) 3)齐读上半句。指导停顿:草长/莺飞/二月天, 4)春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5)全班读下半句。 6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7)谁再来看着课件说说你看到了什么。 8)学生看课件自由说。 9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? 10)指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。) 11)全班齐读一句。 2、学习二句。 1)指名读。 2)老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3)四人小组去读这句,读完后互相讨论:读了这句后,你好像看到了什么? 4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。) 5)男女比赛读。 6)小组派代表说说,读了这句,你好像看到了什么。 五、背诗练说 1、自由背诵。 2、小组比赛背诵。 3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。 4、指名上台说。 5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。 六、指导书写 1、学生观察字形,提出要注意的地方。 2、教师范写,学生书空。 3、学生自由练习。 4、组词。 《村居》教案 篇5 教学目标 1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。 2.能有感情地朗读背诵古诗。 3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。 教学重点 :会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。 教学难点 :掌握两个多音字“散”、“长”。 教学准备 :课文挂图,生字、词卡片或相应课件 教学过程 第一课时 一、出示图画,谈话引入。 (出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的`吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。 二、熟读背诵古诗。 1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗? 2、跟老师来一起读读这首古诗吧。 3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。 4、指读、齐读。 5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方? 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。 练习:给意思相同的词语连线 回来风筝放学 散学归来纸鸢 7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。 三、定位联想,识记生字。 1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。 2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。 3、现在我们打开书,再读读这首古诗。 第二课时 一、复习巩固 1、有感情地背诵古诗。 2、开火车读生字组词。 3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。 二、识字、写字 1、认识“火”字旁,指导书写。 (出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢? 2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。 3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么? 4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗? 5、写其它的字。 《村居》教案 篇6 【教学目标】 1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。 【教学重点】 学会本课生字,熟读、背诵课文。 【教学过程】 一、复习导入 1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗? 请你背给大家听。 2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗: 板书课题。 3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1、出示课件,说说你看到了什么? (草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝) 2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1、正字音: 注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。 2、指导书写: 趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。 纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。 3、学生自由练习,老师巡视指导。 4、出示要求认读的四个字: 开火车读。 四、感情朗读,了解诗意 1、学习一、二句: ①指名读第一句: 其他同学想想这句诗写了些什么? ②指名说,老师补充: 二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去 ③齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天, ④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 ⑤全班读第二句。 ⑥看课件师配音说: 看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ⑦谁再来看着课件说说你看到了什么?学生看课件自由说。 ⑧这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? ⑨指名反复读。老师指导: 河堤/杨柳/醉/春烟。 ⑩全班齐读一二句。 2、学习三、四句: ①指名读。 ②老师解释: “纸鸢”就是指风筝。 ③四人一小组去读这两句,读完后互相讨论: 读了这两句后,你好像看到了什么。 ④指名朗读。老师相机指导。 儿童/散学/归来早, 忙趁/东风/放/纸鸢。 ⑤男女比赛读。 ⑥小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。 五、背诗练说 1、自由背诵。 2、小组比赛背诵。 3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。 4、指名上台说。 5、小结: 诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

小学语文小池

小池是一年级下册的古诗。

古诗《小池》是部编版一年级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写,形象的勾画了一副初夏风景画,这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。教学目标

根据《语文新课程标准》对低年级教学的要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标:

1、认识“流”“柔”等生字,会写“爱、尖”等生字。

2、培养孩子朗读古诗的兴趣,并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。

3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。

课文小池课件(村居课件)的问题分享结束啦,以上的文章解决了您的问题吗?欢迎您下次再来哦!