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小学五年级教学课件(小学数学四年级课件)

小学五年级教学课件(小学数学四年级课件)

在小学五年级的数学课堂上,老师会使用小学四年级的教学课件来帮助学生学习和巩固数学知识。这些课件包含了许多有趣的数学题目和活动,让学生能够更好地理解和应用所学的知识。

在这些课件中,老师会引入一些基本的数学概念,如加法和减法。通过图像和实际例子的展示,学生可以更好地理解这些概念,并能够在实际生活中应用它们。课件中还包含了一些练习题,帮助学生进行巩固和练习。

除了基本的运算概念,这些课件还包含了一些其他的数学知识。老师会介绍一些常见的几何图形,如三角形、矩形和圆形。通过图像和实例的演示,学生可以学习如何识别和描述这些几何图形,并能够将它们应用到实际情境中。

这些课件还包括了一些有趣的数学游戏和解决问题的活动。这些活动能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。学生通过参与这些活动,能够提高他们的数学技能和思考能力。

在小学五年级的教学过程中,这些课件起到了重要的作用。它们不仅能够帮助学生巩固和扩展他们的数学知识,还能够培养他们对数学的兴趣和学习动力。

小学五年级的教学课件是一种重要的教学工具,能够有效地帮助学生学习和理解数学知识。通过使用这些课件,学生可以更好地掌握基本的数学概念,培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。这些课件为学生提供了丰富的学习资源,帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

小学五年级教学课件(小学数学四年级课件)

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学五年级语文课件,欢迎阅读与借鉴。1.小学五年级语文课件 教学目标: 1、认知“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发同学热爱祖国的思想感情。 3、让同学采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 教学重点: 理解丝绸之路的重要意义 教学难点: 丝绸之路的价值 课前准备: 教师准备:挂图 同学准备:搜集有关丝绸之路的故事 教学过程: 一、谈话引入 2、齐读课题。 3、读了课题,你有什么疑问? (同学自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由同学互相解答) 4、带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。 二、检查预习情况 1、选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。 2、和同学交流一下你最喜欢的局部,读给他听一听,假如能说说理由,就更好了。 三、阅读课文,交流体会 (一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1、出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起,这真是一条伟大的路。” 2、读读这个句子,你体会到了什么? 3、你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“俺们”是怎样“联系”的? 4、再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。 5、集体交流 (预设:同学会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人同学没有找到,可以再讨论) (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。 1、安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。 2、小组汇报扮演,再读文章。 3、通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?同学充沛交流。 (预设:同学通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽) 4、引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的俺们联系在了一起,这真是一条伟大的路。 (三)结合资料,深入理解 1、其实,今天俺们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。 2、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 3、老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,衣着中国丝袍进入剧场,轰动一时,从而,出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区,就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过这一条道路进入罗马城内的,而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞。 4、齐读课文13自然段 5、你有什么体会? 6、再读13自然段。 7、回答课前两个问题 (1)为什么称作丝绸之路? 因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。 (2)丝绸之路有什么价值或意义? 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,俺们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给俺们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让俺们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。 2.小学五年级语文课件 一、设计理念: 利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习。 二、教学目标: 1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子 2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神; 3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。 4、有感情地朗读重要段落。 教学流程及设计意图: (一)诵读课题,启动思维 1、齐读课题,你想知道些什么? 2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工 (评析:此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次。) (二)图揭重点,激活思维 1、文中具体描述的一位挑山工,作者把他画下来,请大家看一看。(把图端端正正挂在黑板中央) 2、找出与图相对应的小节。 3、根据预习,自由选择情感朗读 (评析:此环节利用传统媒体挂图,揭示重点,直达课文的中心内容,摒弃了繁琐的分析,为学生后面的学习创造时间条件,并根据学生不同理解自由选择情感朗读,体现了学生个体差异。) 4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗? 学生可能提出的问题: (1)泰山美景那么多,为什么画这样一幅画? (2)为什么一直把他挂在书桌前? (3)我到底需要什么? (评析:根据小节内容,自由思考,自由提问,教师只做整理、排序、筛选,把学习的主动权交给了学生) (三)潜心会文,主动思维 围绕学生提出的问题,由果索因。教师提供以下三个问题,供学生自学小组讨论: 1、我遇到挑山工是什么样的?他给你印象最深的是什么? 引导学生:①看书说;②看图综合说;③自己感受说;④指导读书。 教师相机点拨:印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。 2、我见挑山工几次超过我们,为什么感到惊讶? 引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点,并相机板书。(见板书设计) 3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢? 引导学生着重理解挑山工说的那段话,并用投影展示那段话。 4、拟出关键词并板书。(一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹) 5、我从挑山工的话里听出了什么? 相机理解:心悦诚服、意味深长。 (评析:此三个问题围绕学生的疑问设计,由浅入深,逐步引导学生主动思考,求索。) (四)延伸表达,超文思维 1、自我检测自己的问题; 2、听了挑山工的话有何想法,对你有何启发? 引导学生:联系生活实际,或联系曾经看过的寓言、童话。 3、激情 其实,不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要? (评析:此设计在理解前文内容的基础上,联系自己的实际,以及以有的认识,由表及里,内化为自我认识)(评析:此设计在理解前文内容的基础上,联系自己的实际,以及以有的认识,由表及里,内化为自我认识) 4、作业设计 1、找出描写挑山工外貌的句子,抄写下来。 2、填空: 这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要________________________________________。 3.小学五年级语文课件 教学目的: 1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。 教学用具: 小黑板、卡片。 教学过程: 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:青直挂 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳:横平竖直 3、今天我们来学习结构法则(一)”:横平竖直。 二、指导书写。 1、出示卡片:青 (1)仔细观察,这个字怎样写才好看? (2)学生边议论边试写。 (3)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“青”字) (4)指一名学生上台边说边写。 (5)师生评议。 (6)学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板:(贴有写字的图片) 想一想:这些字个有什么特点?如何写好它们? 3、生字书写。 (1)学生读一读。 (2)分析生字的特点。 (3)学生试写,要求注意横平竖直。 4、师小结。 三、学生进行钢笔字练习。 4.小学五年级语文课件 一、教学目标: 1、通过讲评,进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动,通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点(思想品质)。 2、培养学生自改作文的能力。 二、教学重点与难点: 根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。 三、教学过程: (一)复习引入,明确本堂课的学习任务。(3分) 1、同学们,我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练,谁能说说这次习作训练的要求是什么?(小黑板出示,并齐读。)除了明确本次习作训练的要求外,通过上堂课的学习,你还学懂了什么?(板书:根据某一方面品质,写好人物的语言、行动) 2、本堂课,我们要评一评同学们的习作,重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动?如果没写好,那我们又该怎样来修改? (二)讲评学生习作一,感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。(15分) 1、学生分组自读一篇习作,找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质?是通过哪些语言和行动来表现的?人物的品质是否和他的言行一致? 2、逐组(逐篇)交流。 3、小结:四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动,为我们作了很好的范例。其实,还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——,然后开始读。 4、学生交流成功的习作片断(抓住人物某一方面品质写好人物的言行。)。 (三)讲评学生习作二,引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作,培养学生自该作文的能力。 1、修改习作二(1)。(15分) (1)学生自读习作,发现习作存在的问题是什么? (2)全班讨论怎样修改——提出修改的方向。 (3)学生动手修改习作。 (4)交流,教师随机点拨。 (5)小结:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同学们一定体会到了,不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。 2、提出修改习作二(2)(3)的修改方向。(5分) 习作二(2):应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。 习作二(3):应去掉其中的一件事与一方面品质,把留下的品质通过言行反映出来,再写具体些。 3、小结:好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改,人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀;也可写写另外熟悉的人。 (四)学生自改习作。 通过本堂课的学习,同学们有什么收获? 5.小学五年级语文课件 《乌塔》一课,讲述的是德国一位14岁的小姑娘,乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚,揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点,本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练,在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上,作为一篇略读课文,我让学生自读、自悟。对此,确定本课的学习目标为: 1、理解课文内容,学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感; 2、通读全文,通过辩论的形式,提出自己阅读的见解,提高认识。 【教学思路】 一、自读课文,引发思考 对于略读课文,要给学生充分的阅读时间,同时承担起进行单元组训练的任务。首先让学生充分的阅读课文,总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书,读前提出要求,使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是: 1、认真读原文,把原文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决。 2、想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一步深入探究学习打好基础。 在整体感知课文的基础上,学生比较容易归纳出课文的主要内容。抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为领会内容提出认识做了准备。 二、组织辩论,引导探究 学生的思想中存在着两种截然相反的观点:一是小孩子独自出行,不好;一是小孩子独自出行,很好。对于这两种观点,我不急于做出而是要求学生再次认真阅读课文,到文中找出根据来说明自己的观点,大胆发言,说出看法。 此时,可以组织一场辩论会,把持有两种不同观点的同学分成正反双方,通过辩论来引导他们提高认识。结果,正方观点鲜明简练,认为独自出行能培养孩子独立自主的精神,增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时,应注意把握语文学科的特点,要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句,足以解决反方同学的担心,如: 1、反方观点:小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳:乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。 2、反方观点:小孩子一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗?正方反驳:乌塔为这次旅行准备了整整三年,读了很多有关国家的书籍,乌塔拿出一摞书,全是欧洲各国的旅行指南,对照看着,就像老师带我玩一样。 经过一番辩论,原先持反方观点的同学会发现,原来自己的担心全是多余的,乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们,小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程,其实就是学生发表阅读见解的过程,学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文,探究课文的过程,不仅深入了解了课文内容,而且扎实训练了本单元的知识点,形式新颖活泼,探讨有实效。引导学生学习本课做起,从大胆发表独立的见解入手,对于学生的不同意见,应充分肯定,只要能说出自己的见解,都予以鼓励赞扬,这既有利于提高学生阅读的兴趣,又有利于保护学生发言的积极性,养成勇于发表独立见解的习惯。 三、总结提升,提高认识 激烈的辩论可以提高学生的思想认识,总结全文时,着重点拨说的两段话: 1、爱孩子,为什么就不能让他们单独出门? 2、只从电视和书本中认识世界总不完美。 在总结提升时,鉴于中国和德国国情的不同,不要求学生一定要像乌塔一样独自外出,而应该首先克服思想上的惰性,然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力,外出旅行也不再是困难的事了。 四、安排活动,课外延伸 《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说,《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此,设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动,活动的范围先确定在家乡这一小范围,活动中可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地的体验乌塔的感受。活动结束,召开一次座谈会,总结活动的心得,并指导完成一次实践性习作。

小学五年级科学课件

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学五年级科学课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!1.小学五年级科学课件 【教学目标】 科学概念: 摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。 过程与方法: 应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。 情感、态度、价值观: 意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。 【教学重点】 找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。 【教学难点】 对摩擦力的利弊作出判断和解释。 【教学准备】 有关图片,儿童车实物 【教学过程】 一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么? 2、引导:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢? 3、引导:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计 二、这样的设计是为了什么? 1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。 3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的? (1)增加接触面的粗糙程度; (2)把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学生讨论交流。 三、寻找自行车上的好设计 1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。 2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的? 3、学生探究。 4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的? (1)刹车:增加压力 (2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度 (3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。 2.小学五年级科学课件 【教学目标】 科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】 学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 【教学过程】 一、交流实验中的发现: 我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢? 二、整理分析实验信息: 1、教师分发实验信息统计表,由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息: (1)实验组和对照组的数据有什么不同? (2)从实验数据中我们可以得出结论吗? (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗? 三、交流实验信息: 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽: 1、引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理? 2、确定任务:把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料:种子发芽的基本条件是: 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 3.小学五年级科学课件 【教学背景】: 《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习,探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响,感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始,学生着重研究浮力问题,分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系,解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法;分析影响浮力大小的因素,下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因,旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念:物体在水中受到的浮力大小,与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大。 【教学目标】: 科学概念: 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。 过程与方法: 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观: 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用,并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 【教学准备(每小组)】: 小水槽(借用物体沉浮套件中的水槽,并在其外壁贴上容积刻度)、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮(可借用简单机械实验盒中的滑轮)、小竹棒(长度略短于水槽的宽度)、记录表。 【教学过程】: 一、引入 1、感受浮力:请同学们用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报,板书:像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,会受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。(揭示课题) 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块:同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力,请测一测泡沫塑料块的重量,并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用?你能把它画下来吗? (学生试画泡沫塑料块的受力图,拉力=重力) 3、猜一猜:让泡沫塑料块静止在水面时,它的重量会相同吗? 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑:是重力等于零吗? 5、解释:泡沫塑料块静止浮在水面上时,重力并没有消失,而是与浮力相互作用,抵消了,此时,浮力=重力。(贴图示板画) 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、再次用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的不同感觉。 2、为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮?(浮力远远大于重力) 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?既然浮力远远大于重力,它受到的浮力等于什么?能用弹簧秤测出来吗? 4、看课本第13页的示意图,小组讨论:“浮力=重力+压力” 4.小学五年级科学课件 教学目的: 1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动,北极星相对“不动”,是因为地球自转的结果。 2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据,推测地球绕地轴自转,而且地轴始终是倾斜的。 3、做模拟实验研究北极星。 4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 5、体会到多角度、多方面收集证据,有助于更好地解释现象。 教学重点: 地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的。 教学难点: 北极星看上去“不动”的原因。 教学准备: 硬纸片两张,水彩笔,地球仪,转椅,四季星座运行图。 教学过程: 一、引入学习: 谈话:人们在夜间观星的时候,发现了一个奇怪的现象:北极星不动,而其他的星星都围绕北极星运动。 二、探究北极星为什么“相对不动”: 1、看图:(P82页两副图)这两副图有什么相同之处? (1)星星都在怎样运动?是否都有一个“圆心”? (2)“圆心”是否在天顶位置?是不是与天顶有一定的倾斜角度? 2、讨论:照片中为什么北极星保持“不动”? (1)小组交流 (2)模拟实验一:在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星,然后转动纸板,观察北极星是否不动,其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线,然后旋转纸板,观察,哪些星星能被观察到,哪些不能被观察到,从这现象中能想到什么? (3)模拟实验二:地球在不停地自西向东自转,所以我们在夜间能看见星星东升西落,与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢? 用一个转椅代表地球,在教室墙上贴一颗星星当作北极星,请一位同学坐在转椅上,当眼睛盯着北极星看时,北极星好像是不动的,如果视点落在哪一颗星星上,周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。 (4)观察陀螺运动,想象:陀螺转动时,围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗? (5)模拟实验三:在一个球上贴几个小人,代表地球上的人,让球自转的想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。 (6)阅读P83页的资料,研讨一年中北极星“不动”的原因。 三、拓展: 1、观察地球仪,思考:地球仪有什么特点?为什么铁轴要做成倾斜的? 2、交流:地球自转还有什么特点?填写P83页的表格。 板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转,地轴始终是倾斜的。 5.小学五年级科学课件 一、教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源 3、光强温度就高,光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学准备 教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片 分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、导入 1)许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢? 2)学生自由说说自己的看法 3)师补充:光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢? 2)师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3)各个小组汇报数据,绘制柱状图 4)结合图表,分析一开始的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1)学生阅读书上的资料,并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2)条件许可教师演示 六、作业设计 作业本上的配套作业

小学二年级数学课件

【 #二年级# 导语】课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 整理的《小学二年级数学课件3篇》相关资料,希望帮助到您。1.小学二年级数学课件   《混合运算》教学目标 1、根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序,正确地列脱式进行计算,理解运算算理及运算方法。 2、通过小组合作探究的方式,掌握运算顺序并准确计算,提高学生的计算能力。 3、培养学生勤于思考的良好习惯,激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。 教学重点、难点: 1、掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序,能按从左到右的顺序进行计算。 2、知道混合运算的运算顺序。 学情分析:二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础, 教学准备:多媒体课件。 教学过程 【复习导入】 小朋友们,今天我们先来复习一下! 说出各题的运算顺序,再计算。 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 学生先独立完成,再集体订正。订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的。 【新课讲授】 1、仔细观察,收集信息,解决问题。 图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人? 问题: (1)同学们在做什么呢? (2)从图中你获得了哪些和读书有关的信息? (3)要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式? 2、反馈交流,总结加减运算的顺序。 分步算式综合算式 53-24=29  53-24+38=67  29+38=67 问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗? 小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。 3、学习脱式计算格式。 问题: (1)这道题先算什么?再算什么? 说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。 (2)在书写时,我们应该注意什么? (3)谁能完整地说说这道题我们是怎么算的? 4、巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序。 48-8+17  15÷3×5 问题: (1)你能把这两道题写成脱式计算的格式吗? (2)这个算式“15÷3×5”先算什么?再算什么? (3)这样的题我们是按什么顺序计算的? 【课堂作业】 1、教材第47页“做一做”。 2、教材第50页练习十一第1~3题。 【课堂小结】 2.小学二年级数学课件   《9的乘法口诀》第1课时 教学内容:课本P80例4及练习二十相应的练习。 教学目标: 知识与技能: 1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法:通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。 情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生思维的敏捷性,体验成功的喜悦。 重点、难点: 重点:9的乘法口诀的规律 突破方法:通过学生动手操作来突破。 难点:与其他乘法口诀混合运用。 突破方法:通过合作探讨、交流来突破。 教具准备:口算卡片、课件、图片。 教学过程: 一、铺垫孕伏: 1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句,8的乘法口诀有8句) 2、口算练习 7×4  8×3  8×5  6×8  8×7 4×8  3×7  7×6  7×5  8×8 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 3、揭题:前面我们已经学习了1~8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 二、探究新知 1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。 师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题: (1)有几条船参加比赛? (2)每条船上有几人? (3)2条船上有几人? (4)一共有多少人? 2、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 (2)板书反馈结果 3、观察用那种方法简便 (1)用乘法简便。 (2)小组合作编乘法口诀。 (3)反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。 5、熟记口诀 齐读口诀,师生对口令 (1)找9的乘法口诀的规律 ①师:指算式:这组题有什么特点? 生:都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。 师:为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9? ②师:还有什么规律?出示P81第4题 先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。 1个9是9,比10少1; 2个9是18,比20少2; …… 9个9是81,比90少9。 (比几十少几) ③师:仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 生:个位和十位上的数字加起来都是9。 ④师:9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系? 比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? (2)记口诀:可以用手指帮助记忆 ①读一读,自己记一记 ②背一背,觉得难记的,重点记一记 ③对口令:师生、生生 ④把口诀补充完整 四九()  七()六十三  五九()  八()七十二 ()九二十七  ()九七十二  ()九六十三  ()三十六 三、积累运用 1、P80做一做 2、P81第1、2题 3、照样子,看得数说有关9的口诀及算式 18:二九十八2×9=189×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数?可以计算哪些乘法算式? 四、课堂这节课你学会了什么?你的表现怎样? 第2课时练习课 教学内容:课本P81~83页 教学目标: 知识与技能: 1、记忆9的乘法口决,运用口诀正确计算。 2、建立9的倍数模型,培养学生探究、思考、认真计算的习惯。 3、运用口诀解决实际问题。 过程与方法:通过说一说、比一比、观察、讨论等活动,让学生进一步熟记9的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。 情感态度与价值观:在学习过程中,培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。 重点、难点: 重难点:运用口诀计算和解决问题。 突破方法:通过自主探究、合作交流来突破。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入。 小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。 二、引导练习,巩固强化 1、组织学生进行口算。 1×5=  2×7=  3×8=  4×9= 3×9=  6×5=  7×8=  9×8= 7×9=  9×5=  8×4=  9×6= 让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、把口诀补完整 四九()  ()四十五  ()七十二  六九() 3、根据口诀,写出两个乘法算式 七九六十三  五九四十五 ()() ()() 4、练习二十第3、5、6题 5、方框里能填几?(课件) 三、积累运用 1、看图列式(课件) 2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对。 3、找规律填数(课件) 4、练习二十第11题 5、练习二十第12、13题。 3.小学二年级数学课件   《平均分》第1课时 教学目标: 1、使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备: 教科书第8页情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。 教学过程: 一、创设情境,建立“平均分”概念 (一)情境导入,实际操作 把6块糖分成3份,可以怎么分?请小朋友们用手中的卡片分一分。 (二)对比分的结果,特殊中认识“平均分” 想一想,哪种分法才公平呢? 为什么这种分法才是公平的呢? 每份都是2块糖,同样多。 每份分得同样多,叫平均分。 (三)提供素材,通过辨析巩固概念 二(1)班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物,你找到平均分了么? (四)联系生活,感悟概念 请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗? 二、动手操作,探讨“平均分”方法 (一)读懂题意,理解“平均分” 把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。 你知道了什么?(分什么?平均分成几份?) (二)实际操作,应用“平均分” (1)自己试着分一分。 (2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。 (三)交流分法,提升认识“平均分” 三、练习深化“平均分”的理解 (一)辨析练习 1、课本第8页的做一做 哪些分法是平均分?在括号里画“√”。 2、把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。 (二)基本练习 (1)一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。 (2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份()片枫叶。 说一说你是怎样分的。 四、课堂作业 作业:第11页练习二,第1~4题。 五、课堂小结 说说这节课你学会了什么? 第2课时 教学目标: 1、巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程: 一、复习旧知,激趣引新 1、哪些分法是平均分?在括号里画“√”。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。 二、扩充“平均分”方法,巩固概念 (一)解读题意 8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。 “每2个一份”是什么意思?你想怎样分? (二)感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个2。 2×4=8,4个2合起来是8。 8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。 (三)提炼不同分法的共同意义 8个果冻,每2个一份,能分成几份?也就是看8里面有几个2。 三、巩固练习 (一)基本练习 12块饼干,每3块一份,可以分成()份。 12辆小汽车,每2辆一组,可以分成()组。 12里面有6个2。 (二)提升练习 16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给()只小熊。 有15个木块。 (1)每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体。 (2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。 四、课堂作业 作业:第10页“做一做”,第1题、第2题。 五、课堂小结 本节课你有什么收获?还有哪些不懂的地方? 第3课时 教学目标: 1、让学生通过具体操作,并让学生说一说分的过程,进一步感知“平均分”,比较分法,理解“包含分”的意义。 2、通过操作,让学生进一步感知和理解平均分,巩固新知。 教学重难点:强化“平均分”和“包含分”的含义和分法,为学习除法奠定基础。 教学过程: 一、基础知识 1、填一填。 (1)把6个草莓平均放在2个盘子里,谁分得对?对的在括号里画√。 师画图,生判断。(可投影) (2)下面哪些是平均分?是平均分的在()里画“√”。 师画图,生判断。(可投影) 2、你想怎么分?想一想,填一填。 (1)师画图,生观察。(可投影) (2)把6个气球平均分成()份,每份()个。 把()朵花平均分成()份,每份()朵。 3、圈一圈,填一填。 (师画图,生观察,可投影) 图中有()个,每()个圈一组,共可以圈出()组。 图中有()只气球,每()只气球扎成一束,可以扎成()束。 二、综合应用 1、我会填空。 (1)每份分得同样多,叫()。 (2)把9个面包平均分成3份,每份有()个面包。 (3)把10个苹果平均分成5份,每份有()个;如果平均分成2份,每份有()个。 (4)把15瓶矿泉水平均分成3份,每份有()瓶。 (5)18本书,平均每个小朋友分到6本,可以分给()个小朋友。 (6)18本书,平均每个小朋友分到2本,可以分给()个小朋友。 2、想一想,填一填。 有24个草莓,可以每次拿()个,像这样拿()次,正好拿完。 3、动手圈一圈。 将16颗糖平均分,你有几种不同的分法?圈出两种分法来。

小学数学四年级课件

小学四年级数学上课件1 教学目标: 1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。 3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点: 亿以上数的读写方法。 教学难点: 有0的数的读写。 教学准备: 课件 教学过程: 一、复习引入 (一)复习旧知 1.读出下面的画横线的数。 师:怎么读亿以内的数? 2.写出下面画横线的数。 师:怎么写亿以内数的数? (二)导入新课 师:我们已经学过了亿以内数的读写法,但我们的生活中不是只有亿以内的数,还有亿以上的数(课件出示),这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。 【设计意图:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 (一) 亿以上数的读法 1.课件出示例图 2.师:试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万) 3.小结 (1)师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字) (2)读出下面的数。 (3)师:这三个数中每个数都有很多的0,哪些0读了哪些0没读? (4)师:综合大家所说,想一想亿以上的数怎么读? 4.练习:做一做 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 师:在数位顺序表中的数你会读,没有数位顺序表,怎么办?(分级) 师:读出这些数。 【设计意图:放手让学生自己读数,引导学生在反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力。】 (二)亿以上数的写法 1.课件出示 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2.师:试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000) 小学四年级数学上课件2 教学目标: 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。 练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 结合读数, 培养学生的类推和归纳概括能力。 引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。 培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。 教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程: 一、创设情境 生成问题 读出下面的数 305300535002879 (1)我们学过哪些记数单位? (2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。 (3)万级包括哪几个数位? 二、探索交流 解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢? (1)出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。 (2)再呈现24960000 让学生试读。 比较24960000与24960000在数位上的区别。 启发:引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万? 这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。 不同点:万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000***0040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 ①板书6407000。 ②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。 ③学生自己试读,交流读法。 ④小结读法:分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。 教师随学生叙述板书,六百四十万七千 (1)学习级中间、末尾有0的数的读法。 ①板书85000300。 ②学生自己分步骤试读。 ③师声生同读。 ④小结读法:每级中间有0的应该读零。 ⑤按正确的读法师生品读。(板书:八千五百万零三百。) 三、巩固应用 内化提高 内化提高 教材第5页的“做一做”。 (1)观察每个数的特点。同桌互读。 2、做练习一第2题。 3、教师在计数器上拨数,学生读。 四、回顾整理 反思提升 同学们,这节课我们学到了什么?有哪些收获?

小学五年级数学课件

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