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苏教版JQX课件

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在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?以下是我整理的拼音说课稿范文,希望对大家有所帮助。   拼音说课稿1 一、说教材 《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标: 1、根据学生的特点,学会aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。 2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出aoe的四声。 3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。 让学生认读aoe及四声,并能正确书写是本课的教学重点。 教学难点:读准四声。 二、说教学策略 根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。 第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。 三、说教学流程 第一课时 (一)借助情境图,引出字母 静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景图制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“eee”的向她们打招呼,篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时,我设疑:你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下,aoe便从画面上跳了出来,画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容:aoe 通过动画情景,主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围,让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待着每一节语文拼音课的到来。 (二)看看说说、认读字母 1、借助多媒体创设情景,展示情景图画面,让学生选择自己喜欢的图象进行学习:引导学生看图,知道画图的意思,从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节,让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势,教a时可以出示大苹果,引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形,教o时观察公鸡的口形,教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习,体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读,做到至少人人单独读一次,进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中,指导学生学读“语境歌”,自己的语言,一步建立字母符号与具体语境的`相似练习 2、引导学生仔细观察表形图,同桌讨论,找出图中与字母相似的地方,同时还可借助电脑形象演示,说说这些拼音的笔画。 3、再一次展示情景图与音形图,小组合作编写顺口溜如:“圆脸蛋,弯发梢,阿姨阿姨aaa:大公鸡,喔喔喔鸣,嘴巴圆圆ooo,大白鹅,浮绿水,扁扁身材eee“ (三)玩玩游戏、再认读 1、看看老师的口形,猜猜拼音,猜对的小朋友当小老师,带领大家一起读。 2、摘苹果游戏:读准的小朋友得到一个苹果,并出示画外音(鼓励的话) 这样的设计,使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试,乐学不彼,把学拼音当作一件快乐的事,真正达到了以“趣”导学的效果。 (四)字母宝宝住楼房 1、根据互动的原则,教师请学生做老师,讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的,先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写,然后再描红,提示描红的注意点。 这样教师与学生的换位互动,体现了“双主体”的和谐交融,教师形象直观地展现描红经过,防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润,教写o时要圆润,教写e时要一笔写成,分布匀称。 2、做做手指操、深呼吸,播放舒缓的歌曲,指导学生描红、书写。 这是学生开始练习写字的起步阶段,关心握笔和坐姿,注意培养良好的书写习惯,引导学生克服过于紧张的心理。 四、说板书 这样的板书设计,既简洁明了又美观大方,能让学生从整体上感知所教的内容。   拼音说课稿2 一、说教材 《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标: 1、学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点: aoe的音、形的教学 解决方法: 指导看图,形象记忆。 难点: 掌握o的发音,学会aoe的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排: 2课时 教具准备: 多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握aoe的四声,能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习aoe的音形,指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 第一课时 五、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗,谁来说一说? 4、学生汇报后,教师进行评价。 5、板书:aoe (三)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念a的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。 教师带读,学生跟着念,体会发音要领。 师:看我先来念,嘴巴张大aaa。 指名读,小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊,小女孩的头像a,圆圆的脑袋像a的肚子,她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。” (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个a,a要两笔写成,先写半圆,就是圆圆的脑袋,在写一笔竖弯,是小辫子。 学生跟着写,书空。 (四)教学单韵母oe 1、读准韵母o音 (出示oe教学) O是圆圆的,读的时候嘴巴也要圆圆的,口型保持不变。 教师范读,学生跟着范读。 2、认清o的形 (1)师:同学们观察一下o,它像什么啊? 生:、、、、、、 (2)教师教学生说顺口溜:“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。” (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个o,o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 学生跟着写,书空。 3、读准韵母e音 读e时,口型要变扁,嘴角往两边咧开,露出牙齿,口型保持不变。 教师带读,学生跟着读,体会发音要领。 指名读 4、认清韵母e的形 (1)师:请你们看看图,e长得像什么?指名说一说。 生: (2)教师教学生说顺口溜:“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee” (3)(好,现在大家把手伸出来,)我们一起来写个e, e要一笔写成,从里面的“—”起笔往上,再接着写半圆。,教师再次范写,学生跟着书空。 (五)巩固练习 1、教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法、认清形,学说顺口溜: 嘴巴张大aaa 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee 2、随机出示单韵母,指名认读。 (六)学习四声 1、认识声调符号。 师:三个单韵母跟我们一起完了这么长时间,我们该送他们回家了。 (点击课件,出示声调符号图片)同学们,你们看,这些小汽车分别是怎样走的?生边说,教师边出示四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,韵母遇上它们,读起来声调就不同了。 2、师:有同学会读韵母a的四声调吗?谁来试试?(出示a的四声调卡片)指名读一读。 3、四声的读法和小汽车的走法是一样的: 第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的; 第二声是上坡,声音也要往上; 第三声要拐弯,要先下坡再上坡,声音也要先下再上; 第四声是下坡,声音也要从高往下降。 4、教师带读声调儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。边读边打手势,学生打手势跟着读。 5、教师带读a的四声,边读边打手势。学生打手势跟读,指名读。 6、学会了a的四声,oe的四声你能自己试着读读吗?(出示oe的四声) 7、教师带读oe的四声,学生跟读,指名读。 (七)课堂小结 师:这节课我们来到了拼音王国,认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母———aoe,还知道了怎样读他们的四声,小韵母要回家了。我们一起和他们说再见,好吗?   拼音说课稿3 一、说教材 《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。 本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。 二、说学情 一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。 三、说教学目标、教学重难点 根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标: (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。 (二)能在课堂上采用合作学习的方法。 (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。 教学重难点: jgx的读法和写法 四、说教法 俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法: (一)观察法 本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。 (二)自主合作探究法 根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。 六、说教学程序 接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。 一)复习 1、韵母。 2、声母。开火车读:bpmfdtnlgkhyw 二)看情境图,引出新授内容 1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:jqx 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、指导发音。 4、开火车读,正音。 三)手指游戏,区分声母 j:i字加弯jjj。 q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。x:一个大叉xxx。 四)教学声母jqx的写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: 3、指导书写 (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 (3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。 (5)教师范写。 (6)同学描红,教师巡回指导。 五)课堂练习 接顺口溜,区分声母。 六)作业设计 1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。 2、回去把这三个声母读给家人听。

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苏教版一年级数学课件

数学,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,我收集了苏教版小学一年级数学课件,欢迎阅读。    数一数 教学内容 数一数(教科书第2-3页的内容) 课时 第一课时 1.教学目标 使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。 2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。 3 激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。 教学重点: 会按顺序数出10以内的数。 教学难点: 从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图) .二、自主探索,体验领悟 初步感知。 (1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么? (2)小组交流后集体交流。 (3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗? 2.看主题图数数。 (1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗? (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。 (3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。 3.总结方法。 (1)开展讨论:怎样数数又对又快? 小组讨论后再集体交流。 (2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。 三、巩固深化,寓教于乐 1.按顺序数数。 谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。 反馈:指名数一数。 2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学…… 组织交流。 3.用点子图表示个数。 (1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示? (2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图) (3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么? 四、总结提升,激发学习责任感 谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。    十几减9 教学内容: 第1---2页。 教学目的: 1、让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法 多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。 3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的重要作用。 教学重、难点: 让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。 教具准备: 相应的CAI课件、口算卡片 教学过程: 教学建议 教学过程 修改意见 由学生感兴趣的情景导入,激发学生的求知欲,从而引起学生的兴趣,在生活实例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。 可以让学生用小圆片代替桃,按情景摆出13个一堆10个,另一堆3个。 让学生多说、多想自己是怎样操作的,加强操作的印象,让操作印象支持十几减9的计算。 也许有的学生还有另外不同的算法,但不管学生用什么方法,只要能准确计算出13-9就可以了,不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。 让学生大胆尝试,积极自主地探索算法,给学生探索的空间,充分展示个性,并以小组合作的形式完成,培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力,促进学生对算法的进一步理解 一、 创设情景,提出问题。 猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。) 问:小兔买走9个以后还剩几个? 你是怎样知道还剩4个? 引导学生说出:小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。 问:你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗? 板书:13-9 二、 自主探究,领悟算法。 1、 问:怎样才能准确地算出13-9=? 请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想。 2、 各小组汇报活动结果。 每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。 有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个; 有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个; 有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个; 有的学生这样想:因为9加4等于13,所以13减9等于4; 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。 问:在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。 4、用你喜欢的方法计算: 12-9= 16-9= 三、巩固练习,深化运用。 1、“想想做做”第1题; 学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9= 2、对比练习; 以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系? 例如:当你看到9+2=11时,你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。 3、 口算竞赛(完成书本2页第5题); 让知道答案的学生马上站起来回答。 4、 归类整理; 把第5题的算式按规律排列整理如下: 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引导学生观察,初步感知十几减几的技巧。 学生从例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。

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苏教版八年级下

初二下册物理知识点归纳苏教版篇一 1、比热容的概念:单位质量的某种物质温度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的热量叫做这种物质的比热容,简称比热。用符号c表示比热容。 2、比热容的单位:在国际单位制中,比热容的单位是焦每千克摄氏度,符号是J/(kg·℃)。 3、比热容的物理意义 (1)比热容是通过比较单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量,用来表示各种物质的不同性质。 (2)水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)。它的物理意义是:1千克水温度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的热量是4.2×103J。 4、比热容 (1)比热容是物质的一种特性,各种物质都有自己的比热。 (2)从比热表中还可以看出,各物质中,水的比热容。这就意味着,在同样受热或冷却的情况下,水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响,很大。在受太阳照射条件相白天沿海地区比内陆地区温度升高的慢,夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中,沿海地区温度变化小,内陆地区温度变化大。在一年之中,夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷。 (3)水比热容大的特点,在生产生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器,在工作时要发热,通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。 5、说明 (1)比热容是物质的特性之一,所以某种物质的比热不会因为物质吸收或放出热量的多少而改变,也不会因为质量的多少或温度变化的多少而改变。 (2)同种物质在同一状态下,比热是一个不变的定值。 (3)物质的状态改变了,比热容随之改变。如水变成冰。 (4)不同物质的比热容一般不同。 6、热量的计算:Q=cmΔt。式中,Δt叫做温度的变化量。它等于热传递过程中末温度与初温度之差。 注意:①物体温度升高到(或降低到)与温度升高了(或降低了)的意义是不相同的。比如:水温度从lO℃升高到30℃,温度的变化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃,物体温度升高了20℃,温度的变化量Δt=20℃。②热量Q不能理解为物体在末温度时的热量与初温度时的热量之差。因为计算物体在某一温度下所具有的热量是没有意义的。正确的理解是热量Q是末温度时的物体的内能与初温度时物体的内能之差。 初二下册物理知识点归纳苏教版篇二 1、质量 (1)定义:物体中含有物质的多少叫质量。用字母“m”表示。 (2)质量是物体的一种属性: 对于一个给定的物体,它的质量是确定的,它不随物体的形状、位 置,状态和温度的改变而改变。 (3)质量的单位及换算: 质量的主单位是千克(kg)。常用单位有吨(t)、克(g)和毫克(mg) 1t103kg103g103mg 2、质量的测量 生活中称质量的工具是秤,在物理实验室里,用天平称质量,其中包括托盘天平和物理天平。 (1)天平的使用方法: ①把天平放在水平台上,将游码放在标尺左端的零刻线处 ②调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡 ③估计被测物的质量,把被测物放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。 (2)使用天平的注意事项: ①天平调好后,左右两托盘不能互换,否则要重新调节横梁平衡 ②被测物体的质量不能超过秤量 ③砝码要轻拿轻放,不能用手拿,要用镊子,以免因为手上的汗而腐蚀砝码 ④保持天平盘干燥、清洁。不要直接放潮湿或有腐蚀性的物体。 (3)天平的称量和感量: 每台天平能够称的质量叫天平的称量,也叫秤量。 感量表示天平所能测量的最小质量数,就是标尺上最小刻度所代表的质量数。 3、密度 密度是物质的一种特性。 (1)定义:单位体积的某种物质的质量,叫密度。用字母“ρ”表示。 (2)密度的计算公式: (3)单位:国际单位是kg/m3,实验中常用单位是g/cm3,1g/cm3=103kg/m3 八、力 1、力的定义 (1)定义:力是物体对物体的作用 (2)说明:定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等具体动作的抽象概括 2、力的概念的理解 (1)发生力时,一定有两个(或两个以上)的物体存在,也就是说,没有物体就不会有力的作用 (2)当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了力,受力的物体叫受力物体,施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的。 (3)相互接触的物体间不一定发生力的作用,没有接触的物体之间也不一定没有力“接触与否”不能成为判断是否发生力的依据。 (4)物体间力的作用是相互的。 ①施力物体和受力物体的作用是相互的,这一对力总是同时产生,同时消失。 ②施力物体、受力物体是相对的,当研究对象改变时,施力物体和受力物体也就改变了 3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在 (1)可使物体的运动状态发生改变。运动状态的改变包括运动快慢改变和运动的方向改变。 (2)可使物体的形状与大小发生改变。 4、力的单位 国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N来表示。1N大小相当于拿起2个鸡蛋的力。 5、力的测量 (1)工具:测力计,实验室中常用的测力计是弹簧秤 (2)弹簧秤的原理:弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长就越长 6、弹簧秤的正确使用 (1)观察弹簧秤的量程、分度值和指针是否指在零刻线上 (2)读数时,视线、指针和刻度线应在同一水平面 7、力的三要素 力的大小、方向、作用点叫力的三要素,都能影响力的作用效果 8、力的图示:用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来 9、力的图示的做图方法 (1)画出受力物体:一般可以用一个正方形或长方形代表,球形可用圆圈表示。 (2)确定作用点:作用点画在受力物体上,且画在受力物体和施力物体的接触面的中点,如受力物体和施力物体不接触或同一物体上受二个以上的力,作用点画在受力物体的几何中心。 (3)确定标度:如用1厘米线段长代表多少牛顿。 (4)画线段:从力的作用点起,按所定标度沿力的方向画一条直线,用来表示力的大小 (5)力的方向:在线段的末尾画上箭头,表示力的方向 (6)将所图示的力的符号和数值标在箭头的附近 10、力的示意图 某些情况下,只需要定性地描述物体的受力情况,不需要精确地表示出力的大小,则可以画力的示意图。 11、重力的概念 (1)定义:地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力 (2)理解:①重力的施力物体是地球,它的受力物体是地面附近的一切物体。②重力的大小与物体的质量有关。 12、重力的三要素 (1)大小:G=mg (2)方向:总是竖直向下(垂直水平面向下) (3)作用点:重力的作用点在物体的重心上。其中形状规则,质量分布均匀物体的重心在它的几何中心 13、合力的概念 (1)合力:如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力 (2)理解:①合力的概念是建立在“等效”的基础上,也就是合力“取代了分力,因此合力不是作用在物体上的另外一个力,它只不过是替了原来作用的两个力,不要误认为物体同时还受到合力的作用。②两个力合成的条件是这两个力须同时作用在一个物体上,否则求合力无意义。 14、力的合成 已知几个力的大小和方向,求合力的大小和方向叫做力的合成 (1)当两个力方向相同是时,其合力的大小等于这两个力之和;方向与两力的方向相同 数学表述:F合=F1+F2 (2)当两下力方向相反时,其合力的大小等于这两个力之差,方向为较大力的方向 数学表述:F合=F1—F2(其中:F1>F2) 初二下册物理知识点归纳苏教版篇三 第一节力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件:①必须有两个物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 3、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变。当物体发生形变或运动状态改变时,可以判断受到了力的作用。 5、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N表示。 力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 6、力的三要素:力的大小、方向、和作用点。 7、力的表示法:力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长 二、弹力 1、弹性:物体受力发生形变,失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 2、塑性:在受力时发生形变,失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 4、力的测量: ⑴测力计:测量力的大小的工具。 ⑵分类:弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计: A、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法:“看”:量程、分度值、指针是否指零;“调”:调零;“读”:读数=挂钩受力。 C、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。 三、重力: ⑴重力的概念:地面附近的物体,由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是:地球。1、物体受到的重力跟它的质量成正比。 2、重力跟质量的比值是个定值,为9.8N/Kg。 这个定值用g表示,g=9.8N/Kg ⑵重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。 ⑶重力的方向:竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心: 重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心,在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点,球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象:(只要求写出两种生活中可能发生的) ①抛出去的物体不会下落;②水不会由高处向低处流③大气不会产生压强;

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