hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下操场上课件(电场课件)的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

操场上课件(电场课件)

操场上课件

操场上,一群学生正在聚精会神地观察着一块放在地上的课件。这个课件是电场课件,它的出现让操场上的学习充满了新鲜感和趣味性。

课件上画着一张电场的示意图,上面有许多箭头,它们表示电场的方向和强度。操场上的学生纷纷用手指着课件上的箭头,争相解释电场的作用和特性。他们的笑脸和兴奋的表情,透露着他们对这个新知识的兴趣和好奇。

通过这块课件,学生们终于理解了电场的概念。他们明白电场是由电荷产生的,它是一种电力的表现形式。当电荷存在时,它会在周围形成一个电场,其他电荷在这个电场中会受到力的作用。

在操场上,学生们进行了一系列的实验来观察电场的效应。他们拿着带电的球体在操场上移动,发现球体周围的小纸片会被吸引或排斥。这让他们更加深入地理解了电场的作用。

在课件上,还有一些计算题让学生们动脑筋。学生们组队解答这些题目,通过讨论和互相帮助,他们不仅掌握了电场的计算方法,还培养了团队合作精神。

这块操场上的电场课件不仅让学生们学到了知识,更激发了他们的好奇心和求知欲。在课后,他们纷纷上网查找关于电场的更多资料,希望能深入了解电场的原理和应用。

操场上的电场课件不仅仅是一块教学工具,更是一扇通向科学世界的大门。它为学生们打开了新的视野,激发了他们对科学的热爱。相信通过这样的教学方法,学生们会对电场产生更深的理解,也会在科学的道路上走得更远。

操场上课件(电场课件)

【篇一】小学一年级语文《操场上》教案   学习目标:1、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的。兴趣。 2、能正确流利地朗读课文。 3、认识14个生字,会写4个字。认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。 4、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。 课前准备: 1、制作卡片:词语卡片 2、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动? 教学时间:2课时 第一课时 一、导入: 1、小朋友,你们知道天线宝宝吗?他们课件都在玩什么呢? 2、揭题:这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题:操场上。 3、读题。 二、看图说话: 1、出示图:瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动? (随机出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。) 2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动? 三、认识生字: 1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。 2、开火车认读。 3、游戏:你演我猜。(学生表演动作,一生猜词语) 4、课件出示思考题:你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”? 5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆? 6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。) 7、重点根据其中一组小结:与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。 8、想一想:你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。 四、课中操: 12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰 22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。 五、巩固知识: 1、给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。 2、组词,词语的扩展,老师随机引导。 六、小结: 这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:(学生自由选择做那些题) 读一读今天认识的词语。 课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。 你还知道哪些体育运动? 你能用今天学的词语编一首儿歌吗? 第二课时 一、复习词语: 1、指读:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 2、齐读词语。 二、学习儿歌: 1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音) 2、同桌互相读。 3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。 4、齐读——指读——范读——表演读 5、同桌游戏:我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片) 三、读读画画: 1、你还喜欢哪些活动?出示:跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。 2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。 四、背诵儿歌: 1、有感情的读一读。 2、表演读。 3、试着背一背 五、指导书写: 1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。 2、教师范写。 3、学生练写。 4、评议。 六、课外延伸: 1、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会。 3、出示儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。 【篇二】小学一年级语文《操场上》教案   【教学目标】 1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。 【教学重点】 认字识字 【教学时数】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)】 第一课时 一、兴趣导入 1、出示一些课间活动所需的器材,如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。 2、小组讨论:你们认识这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动? 3、全班交流。(根据回答出示课文中的词语) 4、看图,说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。) 二、 反复引导,认识词语。 1、教师引导谈话:小朋友们,你们都认识了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音) 2、同桌合作,借助拼音认读。 3、反馈交流 (1) 谈话:谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。 (2) 根据学生回答,出示相应的汉字及图片。 4、找出词语中的生字多读几遍。 5、齐读词语。 三、师生合作,学习词语中的生字 1、认读词语中的9个生字。 2、复习“扌”,说说学过的带“扌”的字。 3、找一找生词中带“扌”的字,说说你怎样记住它。 4、小组讨论:为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作) 5、学习“足”和“球”,认识“足字旁”,认识“王字旁”,并说说是怎么记住它们? 6、找一找生词中带足字旁的字,说说你是怎样记住它们的? 7、小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?(都是指哪的动作?) 四、巩固练习 1、 连一连,读一读。 打 拍 吹 踢 气球 皮球 排球 足球 地球 2、 分类游戏。 把六组词打乱,用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。 五、学习书写 1、 指导写好两种撇的笔画。 2、 比较“八”和“人”的异同。 相同之处:都是撇低捺高。 不同之处:“八”起笔分开,“人”起笔连捺。 3、“人”与“个”比较,注意撇捺交接的不同。 4、教师范写,指导书写时要注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。 5、学生描红练写。教师看视,相机指导。 第二课时 一、复习巩固 1、 开火车读词卡。 2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。 二、学习儿歌 1、自读儿歌,注意读准字音。(后鼻音“铃、声、响、场、上。”) 2、检查儿歌读音,同桌经检。 3、 小组赛读,比一比谁读得准确、响亮、流利。 (1)自学儿歌中的5个生字。 (2)自读儿歌,找出儿歌中的生字,说说怎么记住它们? (3)小组讨论,用熟字加偏旁的识字法。 (4)检查交流生字学习情况。响——学习偏旁“口”;课——讠+果,学习熟字加偏旁的识字法,学习偏旁“讠”;真——注意“八”与“入”的不同;身——与“真”的上半部进行比较;体——亻+本,学习偏旁“亻” (5)用生字口头组词。 (6)说说带“足、口、亻、讠、扌”的字 4、指导朗读儿歌,读出欢快的心情,第二句要自然停顿。 小组读——个别读——评议——集体读 5、指导背诵。 (1)小组背诵,小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 (2)小组交流。 (3)集体背,个别背。 三、扩展活动 课后读读画画: 1、学生自读词语。 2、从中选出自己喜爱的活动,涂上喜欢的颜色。(如果书上没有可以自己补上) 3、小组交流,互读互说,向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。 四、学习书写“大”和“天” 1、比一比,说一说。 “大”加一笔是“天”,“天”少一笔是“大”。 “人”加一笔是“大”,人加两笔是 “天”。 2、仔细观察大和天的撇笔,与八人的撇笔不同,要先直下,赤了横以后向左下格撇出,带有弧度,一撇中有头、有肚、有尾,不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生练写,教师巡视。 6、展示学生作业,针对性进行讲评。 【篇三】小学一年级语文《操场上》教案   教学目标:认识9个字,会写两个字,认识“ 扌、足”偏旁。能正确流利地朗读课文 教学重点:认识9个字,学会写“八、入”两个字 教学难点:认识9个字 教学准备:ppt课件、纸卡片、小桃心 教案设计: (一)热身运动 (二)导入、揭题 师:同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊,那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢?学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看,好不好呢?板书课题。齐读。 想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗?(想)那我们就一起去看看。翻开课本52页(师出示课文情境图),看看这些同学在干什么。 1、你们眼睛真厉害,把小朋友们在做什么运动都说出来了,下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。 2、出示下一幅图,先齐读,指名读。 3、小组读卡片,抽查读卡片 4、大家仔细观察这些字,看看发现了什么? 都是动作的词、体育名称 ——-“提手旁、 足字旁”,为什么?区分足与“足字旁”。 同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请同学师生一起总结学习:“扌、足”。 现在大家把卡片分类。再读一遍 5、大家真棒,出示下一页 现在拼音小朋友回家了(去掉拼音),你们还会不会读呢? 抽查两位同学抢读,比赛谁好,奖励小桃心,再齐读,男女生互读。把字分开,一个一个提问,看大家记住了吗? 6、大家都是识字高手,谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢? ——-看拼音,看图,记偏旁等等,其实还有两种方法是猜字谜,出示图片——高,步 ,做游戏。 下面咱们来做一个游戏,叫做“你做我猜”,让一位学生上讲台面对大家,老师给他看一个词语他用动作表演出来,让全体学生猜是什么词语,并大声读出来。 表演好的同学给与鼓励。 (三)课堂练习,连一连,读一读。 (四)学习生字“八、入” 问读音、写旁边 教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。 抽查学生上黑板写字。 学生组词。 (五)ppt考大家,大树,南瓜 (六)齐读儿歌 1、课件—出示儿歌,齐读一遍,男女互读一遍。 2、指名读,评价(声音,读对了吗,有韵味) 3、老师范读, 4、喜欢这首儿歌吗?下节课咱们再仔细学习这首儿歌,好不好 (七)结束 师:铃声响,下课了。操场上,真热闹。我们一起去操场活动活动吧!

在农场里PPT课件

幼儿园中班语言课件课件篇一:《农场里的叫声》 一、教材解读 《农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学,斯霞老师曾主张“字不离词,词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动,我想只有创设一个个情境,孩子才能感受到学习的欢乐!基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性,我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景! 二、活动目标 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词:噜、呷、哞、咩 2、指导幼儿观察比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字,知道它们都是从嘴里发出的叫声,都与口有关,初步了解汉字构成的规律。 3、培养孩子爱护环境、关爱小动物的情感! 三、活动准备 1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张,口字卡片1张 2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》,各种小动物的叫声 3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张 4、会唱《在农场里》这首儿歌 四、活动过程 (一)创设情境,引人入胜: 小朋友,告诉大家一个好消息:今天早上开心农场的王老先生给宋老师打了一个电话,他邀请我们大(一)班所有的小朋友去农场做客,大家高兴吗?那咱们快点出发吧!(全体小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火车,动起来!)(师幼随琴声陆续走进教室) 呜呜——火车到站了,请下车!听农场里的广播已经响了!小朋友,咱们轻轻走进农场瞧瞧吧!一定的有礼貌,可别坏了我们的动物朋友哦!(视频一《王老先生有块地》) 幼儿随音乐拍手找到自己的座位。 咦,农场里已有这么多客人老师,哦,原来他们是坐飞机来的,难怪这么快!咱们跟客人老师打个招呼吧! (二)幼儿初步感受农场里欢乐气氛,萌发对小动物的喜爱之情: 瞧,这就是王老先生的开心农场。(视频二:开心农场图) 哇,农场里真热闹!小朋友,你看见了什么?请幼儿自由谈论自己的发现? 小朋友观察得真仔细,那你发现农场主要的色彩是什么颜色?(绿色) 绿色是生命的颜色!王老先生可是环保主义者,小动物们吃的可都是绿色的食品,所以小动物们才这么健康,咱们从小也要保护环境哦!呆会儿参观时可别乱踩你们喜欢这些小动物吗?小动物也非常喜欢你们。听,他们都在用歌声欢迎你们呢? 它们好像在说什么呀? 鼓励幼儿大胆想象,师引导: (1)欢迎你们,小朋友! (2)农场生活可真开心啊! (三)学习儿歌,认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字 小动物真热情,他们为了欢迎我们还准备举办一场动物音乐会呢!刚才看到的正是它们彩排的画面。 1、第一个上台的是谁呢(多媒体呈现小猪画面) 粉嘟嘟的小猪真可爱,它想把自己在农场的开心生活唱出来,可一上台就紧张的毛病犯了,小朋友,你能帮帮它吗?谁来学学,可边叫边做动作!(听,小猪开心地唱起了歌)它在说什么呀!师鼓励幼儿大胆想象!古人真聪明!他们根据小猪的叫声创造一个字(出示字卡“噜”) 像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字 宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢?想学学吗?师幼合作拍手读儿歌: 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜 小猪在农场噜噜叫 小猪在农场噜噜噜 2、第二个上台的又是谁呢?咱们来看看吧!(师呈现小牛画面)哦!原来是最勤劳的牛哥哥!刚才王爷爷悄悄告诉宋老师牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有点哑!小朋友能帮帮他吗/?幼儿模仿牛的叫声,倾注人文关怀! 牛哥哥也有一个生字朋友哦,师呈现字卡“哞”,幼儿认读! 你能把牛哥哥也编进儿歌吗?幼儿用同样的方法创编! 3、第三个上台的是最勇敢的鸭妹妹(多媒体呈现小鸭画面)!她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗?谁来学学?幼儿模仿鸭子走路欢叫! 鸭妹妹的生字朋友就是“呷”,幼儿认读!用同样的方法创编儿歌,在儿歌中巩固生字! 4、第四个上台的就是最温柔的小羊了(呈现小羊画面)咱们给她鼓鼓劲吧!(点击音频)听,小羊的声音真温柔,谁来温柔地叫叫?用同样的方法学习“咩”! 5、小动物们可真热情!瞧,他们都上台表演节目了!(师呈现农场欢叫图) (四)观察比较“噜、哞、呷、咩“,初步了解汉字的构造规律 小朋友,他们的歌声好听吗?请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝,它们有什么相同的地方?幼儿观察比较,引导幼儿发现它们的相同之处!为什么都有口字旁?是不是所有动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢?咱们回去搜集搜集,好吗?比一比,谁找的最多! (五)幼儿在游戏中复习巩固汉字 动物音乐会热闹地进行着!请轻轻闭上眼睛欣赏美妙的音乐吧(多媒体播放歌曲《动物音乐会》,师打乱顺序)糟糕!调皮的小猴子蹦来蹦去,竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了,动物朋友可着急了,咱们帮帮这些可爱的动物朋友找到他们的生字伙伴吧!师引导幼儿将图片与文字一一对应! 怎样找呢? 师教给方法:(幼儿齐声)小猪小猪在哪里?(持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁)噜噜噜噜在这里!(小猪谢谢你!它要和你做朋友,师给幼儿戴头饰) 用同样的方法进行游戏 师:小朋友可真热心,王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们准备了很多信新鲜的水果!不过可有条件哦!只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人,你才可将这些果子带回家哦! (师粘贴四棵果树分发果子)幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上,贴后站在戴动物头饰的小朋友的身后! (六)幼儿载歌载舞,感受欢乐情趣,渗透热爱环境,关爱动物的情感! 尾声: 小朋友,动物音乐会马上就要结束了,小动物邀我们一起跳跳舞(播放视频《在农场》)师幼一起载歌载舞。 小朋友,今天在开心农场玩得尽兴吗?是谁让小动物生活得如此幸福? 幼儿自由抒发自己的情感,师小结:(对,是农场里辛勤的叔叔阿姨,没有他们的爱,小动物就不会那么开心,我们也要爱护小动物,爱护他们的家!) 教后记: 我常想:我该给孩子一个怎样的课堂?更多的应是生命的质的对话吧!课堂上,孩子们带给我一次次的感动:平日里举手不积极的小朋友竟格外的热情、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热情让我真切感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦,只要你轻轻拨动,就会唱出动听的歌儿!在感动的同时我也明白:这一切,缘于多媒体的魅力! 孩子是用眼来认识这个美丽的世界,用耳来聆听花开花落的声音!在孩子双眸里,一切都是灵动的、有生命的!因而这堂课我采用了直观形象的方式,利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声,以视频《王老先生有块地》开课,在《农场》结束!整个教学主要采用一线串珠的方式,即“动物音乐会”为主线,各个小情境为彩珠,让孩子置身于一个个情境中!当小动物活灵活现出现在孩子眼前时,孩子们的目光霎时被吸引了,一个个饶有兴味地对着画面指指点点;当小猪因紧张不敢唱、小牛因感冒而声音沙哑、小羊因害羞而声音太小时,孩子们情不自禁地帮助这些小动物,落落大方有模有样地学小动物们歌唱起来。 当孩子们与小动物载歌载舞后,我问孩子们是谁给小动物带来了幸福的生活时,孩子们竟异口同声地说是自己!那一刻,孩子们忘记了这是在课堂,他们悄然无声地走进了小动物的世界,把自己当作了农场的客人、小动物的好朋友!那一刻,我也被孩子的这份纯真感动了,只感觉自己也被“童化”了! 这,就是孩子!你给他一对翅膀,他就能轻舞飞扬!我想:多媒体就是让这一群群可爱的精灵飞翔的翅膀吧!我也很羡慕我的孩子们,他们的童年乘着现代化的清风;而我的童年,什么也没有! 幼儿园中班语言课件课件篇二:《农场里的叫声》 活动目标 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上,初步认识象声词:叽、呷、咩、喵。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。 3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。 活动准备 1、Ppt—动物叫声 2、动画片:农场里的小动物(我爱狗) 3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张,“口”字卡片1张。 活动过程 一、谈话导入 教师:今天天气真好,农场里的来了许多小动物,你们想知道都有谁吗? 二、动画片,激发幼儿兴趣。 1、观看动画片:农场里的小动物 (1)农场里来了哪些小动物? 小鸭子,小鸡,小狗,小猪,小猫,小羊。 (2)你们知道这些小动物是怎样叫吗? 请幼儿自由学一学。 2、教师:我们再来看一遍动画片,哪个小动物出场,你们就学哪个小动物的叫声好吗? 通过同步参与,激发幼儿兴趣。 三、游戏:小鸡和小鸭 1、教师做动作并问:小鸡小鸡在哪里? 幼儿回答:叽叽叽叽在这里。 字幕演示:叽叽叽叽 2、教师做动作并问:小鸭小鸭在哪里? 幼儿回答:呷呷呷呷在这里。 字幕演示:呷呷呷呷 3、教师做动作并问:小羊小羊在哪里? 幼儿回答:咩咩咩咩在这里。 字幕演示:咩咩咩咩 4、教师做动作并问:小猫小猫在哪里? 幼儿回答:喵喵喵喵在这里。 字幕演示:喵喵喵喵 四、教师引导孩子观察汉字,启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 1、教师:这个画面上除了小动物还有什么?(汉字宝宝) 你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗? 2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧!这里有几个汉字? 这些汉字一样吗?你能猜出这个汉字念什么吗? 跟老师一起念:叽叽叽 3、小鸭旁边的汉字呢? 一起念:呷呷呷 4。谁来说说小羊旁边的汉字? 5。我们一起来说说小猫旁边的汉字吧! 我们一起来说说这些汉字吧! 这些汉字你们都记住了吗? 四、游戏:找汉字—在哪里 1、采用游戏形式认识汉字:叽、呷、咩、喵。 2、教师:现在老师想和你们玩一个游戏,我出示一个小动物, 你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝,好吗? 五、找汉字的相同之处 1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字,找一找这些汉字的相同之处。 (1)你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗? (2)出示“口”字,提问:为什么旁边都有一个“口”字? 2、小结:它们旁边都有一个“口”字,我们把它叫做口字旁, “口”就是嘴巴的意思,因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的,所以它们都有一个口字旁。 六、启发幼儿想一想、说一说:农场还会有哪些动物?

秋天的校园课件

小班教案《秋天的果园》 篇1 活动目标 : 1.在游戏的情境中观察秋天的果园,感受果园果实累累、色泽鲜艳的自然美景。 2.尝试用水粉笔转一转、点一点的方法表现圆圆的果子,并能选择喜欢的颜色大胆表达自己对果子的认识。 3.在游戏的情境中自由创作,体验活动的快乐。 活动准备 : 1.幻灯图片(果园:苹果、桔子、柿子、山楂) 2.画有果树枝干的绘画纸、水粉笔、颜料、抹布。 3.幼儿有过水粉涂染和画圆的经验。 活动过程 : 1.在游戏的情境中参观果园。 指导语:秋天里哪些好吃的水果成熟了? 我们到果园里去看一看吧。 树上结了什么果子? 苹果(桔子、柿子、山楂)是什么样子的 ? 苹果(桔子)还有什么颜色的? 师生共同小结:刚才我们参观了果园,看到果园里的果子都是圆圆的,有红颜色、黄颜色……有的果子是大大的,有的果子是小小的。 2.幼儿创作圆圆的果子。 (1)出示画有果树树干的底图,讨论果子的表现方法。 指导语:这也有一片果园,今天我们也让树上结满圆圆的果子。 你画过什么圆圆的东西?你们是怎么画的?(教师引导幼儿空手练一练) 圆圆的果子可以怎么画? (2)个别示范,了解果子的绘画方法。 指导语:谁来试一试大大的、圆圆的果子怎么画? 那小小的果子怎么画呢? (3)幼儿作画,教师观察指导。 指导重点:幼儿能够尝试运用转一转的方法绘画圆果子,绕一绕的时候线条要紧一些,果子才能圆圆的。 3. 欣赏作品:秋天的.果园。 指导语:我们的果园里有哪些圆圆的果子?你画的是什么果子?是怎么画的? 我们也去看看幼儿园里的果树吧。   小班教案《秋天的果园》 篇2 活动目标: 1、认识纸的正反面,学习均匀地抹浆糊。 2、感受色彩与形状的美,体验粘贴活动的乐趣,加深对秋天成熟的果实的认识。 活动准备: 1、带幼儿到果园观察果实累累的苹果树、柿子树、橘子树、梨树等。 2、活动前在墙上粘贴或画好几棵无果实的果树, 3、剪好的苹果、梨、柿子、橘子纸样若干。 活动过程: 一、谈论秋天的水果 1、教师出示苹果、梨、柿子,请小朋友说出它们的名称、颜色、长在什麽地方?它们什麽时候成熟? 2、引导幼儿观察图片《丰收的果园》,让幼儿知道秋天是苹果、梨、柿子成熟的季节。 3、引导幼儿观察墙上贴的果树没有果实,并以果树妈妈伤心的口气请小朋友帮助它贴上许多的水果宝宝。 二、粘贴水果 1、教师分别介绍剪好的苹果、梨、柿子、橘子,请幼儿给四棵伤心的果树妈妈贴宝宝。 2、教师鼓励幼儿独立上前给大树贴水果。 3、教师观察并发现操作正确的幼儿,请大家观察他的方法,教师给予讲解:在苹果没有颜色的一面均匀地抹上了浆糊,轻轻地贴在树枝上,压一压,苹果贴好了。 三、观察丰收的果树 1、教师和幼儿一起站在贴好的果树前,看看哪棵果树的果子多,猜猜果树妈妈的心情会怎样? 2、让孩子进一步体验粘贴活动的快乐和帮助他人后的幸福感。 四、结束活动: 引导幼儿帮老师收拾用具,自然结束教学活动。   小班教案《秋天的果园》 篇3 一、 教学目标 (小朋友,今天老师带来了一只百宝箱,里面藏了三种水果,想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸,猜一猜?) 1、摸水果 2、学词语:葡萄、苹果、梨(学生猜中一样,再把相应的卡片挑出来贴在黑板上,并跟着老师读这些词语。) 二、教学过程 说话训练,学习生字 哎,怪老师的百宝箱太小了,只带了这么一点水果来,不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸,猜一猜。不过别着急,今天老师带你们去一个地方,什么地方呢?我们一起去看看吧!(出示课件:秋天的果园图) 板书:果园 学习生字“园 你是怎么知道的?(看图从多方面来说。) 理解“果园”的意思。(有很多果子的园子。) 2、是什么季节的果园呢? 学习生字“秋”(课件出示) 3、完整课题:秋天的果园 (1)齐读课题 (2)读了课题,你想知道些什么?(鼓励学生提出有意义的问题。如:秋天的果园怎么样?果子是怎么样的?秋天哪些果子熟了?)带着这些问题,我们一起走进秋天的果园,去那里逛一逛吧。 三、初读课文,感知大意 这么美的果园,课文是怎么写的呢? 1、师范读课文 2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。 (1)检查:读生字(开小火车,说说哪个生字的读音要特别注意的。)读课文(个别、同桌对读) 四、悟读课文 课文已经读完了,谁能来说一说,课文一共有几句话?(请2个小朋友分别读课文) 你喜欢哪一句话? 课件出示第一句话:秋天,果子熟了,红红的苹果,黄黄的梨,还有一串串的紫葡萄。 1、还有哪些小朋友也喜欢这句话,为什么?(颜色果子多) 2、(1)出示:红红的苹果,黄黄的梨红的苹果,黄的梨 (2)比较两句不同,谁能把苹果读得更红,梨读得更黄。 (3)读句子,把你的喜爱之情读出来。 3、“一串”与“一串串”比较(课件出示图) 扩展:一只香蕉一棵树一块手帕一个人(怎样说表示很多呢?) 4、听了小朋友的朗读,老师有一个地方不懂,你们能能帮帮我吗?“熟”是什么意思呢? (1)理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄,问学生:“这串葡萄熟了没有,你怎么知道?尝一尝,摸一摸,看一看) (2)你知道,秋天还有哪些果子熟了? (4)秋天有那么多果子熟了,你心里高兴吗?说说应该怎么读第一句话。(小组读) (5)秋天除了果子熟了,还有哪些变化?(图片提示) 五、课外延伸 秋天有那么多的变化,我把这些变化编成了两首儿歌。 选一首自己喜欢的儿歌读一读。 秋天 秋天 白云白,蓝天高, 秋叶跟着秋风, 大雁南飞树叶飘。 悄悄溜出家门, 石榴美得开口笑, 秋风吹口哨, 葡萄颗颗像玛瑙。 秋叶把舞跳。 玉米抱着金娃娃, 转转转, 稻谷乐得弯了腰。 转上天, 秋天景色一幅画, 摇摇摇, 丰收季节多美好。 摇下地, 累坏了, 躺在地上睡一觉。 六、总结 是啊,秋天的景色非常的美,不仅果园里美,我们的校园、公园里也非常的美,现在正是深秋时节,下课的时候或者星期天的时候,我们到公园、校园去寻找秋天,把你看到的想到的,都编成儿歌写下来,读给爸爸、妈妈或者老师、同学听;你也可以把你眼中的秋天画出来,行吗?   小班教案《秋天的果园》 篇4 【活动目标和准备】 让幼儿感知各种水果的颜色并尝试用手指点画表现出来;提醒幼儿养成保持画面整洁的习惯,并体验集体作画的快乐。 在活动之前已带幼儿参观过果园,并拍成了录像;熟悉歌曲《苹果》。活动前需准备《秋天的果园》背景长卷,幼儿操作使用的颜料、调色盘,以及各种水果的胸饰若干。 【活动过程】 1、启发幼儿回忆参观的情境,导入课题。 (1)看录像。 (2)提问:“果园里有什么?它们有什么不一样?”(引导幼儿感知水果的颜色、形状) 2、游戏“水果娃娃在哪里”。(加深幼儿对色彩的认识) (1)请小朋友带上胸饰,赋予他们“水果娃娃”的角色。 (2)玩“水果娃娃在哪里”的游戏。 例:(师)红红的苹果娃娃在哪里? (幼)红红的苹果娃娃在这里。 3、引导幼儿学手指点画的方法。 (1)出示魔术盒(调色盒),引发幼儿作画兴趣。 (2)教师示范用手指点出水果。“还有许多水果娃娃躲在颜料盒里呢,瞧,老师把它们变出来了。” (3)幼儿尝试点画。(个别幼儿) 4、幼儿集体在长卷上作画,老师巡回指导。 (1)交代要求,提醒幼儿认真作画并保持画面、衣服的干净、整洁。 (2)引导能力强的幼儿在点画时注意水果形状的变化。 5、欣赏作品。 (1)简单评价作品,并把长卷展览在幼儿园的画廊,让幼儿体验成功的快乐。 (2)在律动《苹果》中结束活动。 【区域设置和日常活动组织】 引导幼儿向同伴和父母介绍自己的作品,激发幼儿的自豪感;在区角活动中继续提供点画材料,让幼儿进一步巩固手指点画的技巧。 【与家长沟通计划】 请家长在日常生活中有意识地帮幼儿积累有关色彩的概念,增强幼儿对色彩的感受力。   小班教案《秋天的果园》 篇5 活动目标: 认识纸的正反面,学习均匀地抹浆糊,感受色彩与形状的美,体验粘贴活动的乐趣,加深对秋天成熟的果实的认识。认识纸的正反面,学习均匀地抹浆糊,感受色彩与形状的美,体验粘贴活动的乐趣,加深对秋天成熟的果实的认识。 活动准备: 1、带幼儿到果园观察果实累累的苹果树、柿子树、橘子树、梨树等。 2、活动前在墙上粘贴或画好几棵无果实的果树, 3、剪好的苹果、梨、柿子、橘子纸样若干。 活动过程: 一、谈论秋天的水果 教师出示苹果、梨、柿子,请小朋友说出它们的名称、颜色、长在什麽地方?它们什麽时候成熟?教师再引导幼儿观察图片《丰收的果园》,让幼儿知道秋天是苹果、梨、柿子成熟的季节。 教师再引导幼儿观察墙上贴的果树没有果实,并以果树妈妈伤心的口气请小朋友帮助它贴上许多的水果宝宝。 二、粘贴水果 教师分别介绍剪好的苹果、梨、柿子、橘子,请幼儿给四棵伤心的果树妈妈贴宝宝。 教师鼓励幼儿独立上前给大树贴水果。教师观察并发现操作正确的幼儿,请大家观察他的方法,教师给予讲解:xx在苹果没有颜色的一面均匀地抹上了浆糊,轻轻地贴在树枝上,压一压,苹果贴好了。 三、观察丰收的果树 教师和幼儿一起站在贴好的果树前,看看哪棵果树的果子多,猜猜果树妈妈的心情会怎样?让孩子进一步体验粘贴活动的快乐和帮助他人后的幸福感。

电场课件

一、教学目标 1.目标: (1)通过本节课的,进一步加深对电场概念的理解,使明确场的特点,描写场的,并能在头脑中建立起场的模型和图象。 (2)加深理解场电荷、检验电荷的概念,深刻理解和掌握电场强度的概念。 (3)能够运用点电荷的电场强度公式进行简单运算。 (4)进一步理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。 2.目标: 能够运用所学概念、公式进行简单运算,形成一定的解题能力。 二、教学重点、难点 1.进一步深刻理解电场和电场强度的概念是本节课的重点。 2.熟练应用电场强度的概念、场的叠加原理解决有关问题是本节的难点。 三、教学方法: 讲练结合,启发式教学 四、教 具: 幻灯片,上节课所用的课件 五、教学过程: (一)复习提问 1.什么是电场?电场最基本的特性是什么? 2.用什么量来描述电场的强弱?是怎样定义的?是矢量还是标量? 3.电场强度的方向是怎样规定的?计算公式你知道有几个?应用时需要注意什么? 4.什么是电场的叠加原理? 引导学生回答: 1.电场的概念: (1)电场是存在于电荷周围空间里的一种特殊物质。 只要有电荷存在,电荷周围就存在着电场。 (2)电场的基本性质:电场对放在其中的电荷有力的作用。 (这种力叫电场力) 2.电场强度: (1)用电场强度来描述。定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。简称场强。 (2)定义式: (适用于任何电场) (3)E的方向: E和力F一样,也是矢量。我们规定电场中某点的场强方向与正电荷在该点所受电场力的方向相同,那么负电荷所受电场力的方向与电场强度方向相反。 (4)E的单位:在国际单位制中E的单位: 牛/库(N/C) (5)E的物理意义: ①描述某点电场的强弱和方向,是描述电场力的性质的物理量,是矢量。 ②某点的场强E的大小和方向取决于电场,与检验电荷的正负、电量及受到的电场力F无关。 ③ 只能用来量度电场强弱,而不能决定电场强弱。 ④ 为定义式,适用于一切电场 3.点电荷电场的场强: a、表达式: (此式为决定式,只适用于真空中点电荷的电场) b、方向:若Q为正电荷,E的方向背离Q,若Q为负电荷,E的方向指向Q。 c、几个点电荷同时存在的空间的电场叠加(场的叠加原理) 如果一个电场由n个点电荷共同激发时,那么电场中任一点的总场强将等于n个点电荷在该点各自产生场强的矢量和。 (应用平行四边形法则) 4、电场力F: (1)概念:电场力是电荷在电场中受到电场的作用力。 (2)关系:电荷在电场中某点所受到的电场力F由电荷所带电量q与电场在该点的电场强度E两因素决定。即: ①大小:F=qE(电场力的决定式,F和q、E都有关) ②方向:正电荷受电场力方向与E相同,负电荷受电场力方向与E相反。 5、电场强度E和电场力F是两个不同概念 注意点: 1、对象不同 2、决定因素不同 3、方向不一定相同 4、单位不同 (二)进行新课 1.作业讲评 根据上节课学生作业中出现的问题进行适当评析。 2.例题精讲 【例1】带电小球A、C相距30cm,均带正电.当一个带有负电的小球B放在A、C间连线的直线上,且B、C相距20cm时,可使C恰受电场力平衡.A、B、C均可看成点电荷. ①A、B所带电量应满足什么关系? ②如果要求A、B、C三球所受电场力同时平衡,它们的电量应满足什么关系? 学生读题、思考,找学生说出解决方法. 通过对此题的分析和求解,可以加深对场强概念和场强叠加的理解.学生一般从受力平衡的角度进行分析,利用库仑定律求解.在学生解题的基础上做以下分析. 分析与解: ①C处于平衡状态,实际上是要求C处在A、B形成的电场中的电场强度为零的地方. 既然C所在处的合场强为零,那么,C所带电量的正或负、电量的多或少均对其平衡无影响. ②再以A或B带电小球为研究对象,利用上面的方法分析和解决. 答案:①qA∶qB=9∶4,②qA∶qB∶qC=9∶4∶36. 【例2】如图所示,半经为r的硬橡胶圆环上带有均匀分布的正电荷,其单位长度上的带电量为q,现截去环上一小段AB,AB长为 ( 0)的点电荷.试求三角形中心处场强E的大小和方向. 学生自己练习求解,以巩固概念. 通过此题的求解,进一步巩固对场强矢量性的认识和场强叠加理解. 3.练习 (1)下列说法中正确的是 A.只要有电荷存在,电荷周围就一定存在着电场。 B.电场是一种物质,它与其他物质一样,是不依赖于我们的感觉而客观存在的 高二。 C.电荷间的相互作用是通过电场而产生的。 D.电场最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用。 (2)下列说法中正确的是 A.电场强度反映了电场的力的性质,因此场中某点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比。 B.场中某点的场强等于 ,但与检验电荷的受力及带电量无关。 C.场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受力方向。 D.公式 和 对于任何静电场都是适用的 (3)下列说法中正确的是 A.场强的定义式 中,F是放入电场中的电荷所受的力,q是放入电场中的电荷的电量。 B.场强的定义式 中,F是放入电场中的电荷所受的力,q是产生电场的电荷的电量。 C.在库仑定律的表达式 中, 是点电荷Q2产生的电场在Q1处的场强的大小。 D.无论定义式 中的q值如何变化,在电场中的同一点,F与q的比值始终不变。 (4)讨论电场力与电场强度的区别。 物理量 比较内容 电场力 电场强度 区 别 物理意义 电荷在电场中所受的力 反映电场的力的属性 决定因素 由电荷和电场共同决定 仅由电场自身决定 大小 F=qE E=F/q 方向 正电荷受力与E同向 负电荷受力与E同向 规定E的方向为正电荷在该点的受力方向 单位 N N/C或V/m 联系 F=qE(普遍适用) (三)小结与反馈练习: (1) 不能说成E正比于F,或E正比于1/q。 (2)检验电荷q在周围是否产生电场?该电场对电源电荷Q有无作用?若有,作用力大小为多大?该点的场强又为多大? (3)在求电场强度时,不但要计算E的大小,还需强调E的方向。 (四)作业布置: 1.为了确定电场中P点的电场强度大小,用细丝线悬挂一个带负电荷的小球去探测。当球在P点静止后,测出悬线与竖直方向夹角为37°。已知P点场强方向在水平方向上,小球重力为4.0×10-3N。所带电量为0.01C,取Sin37°=0.6,则P点的电场强度大小是多少? 2.真空中,A、B两点上分别放置异种点电荷Q1、Q2,已知两点电荷间引力为1N,Q1=1×10-5C,Q2=-1×10-6C。移开Q1,则Q2在A处产生的场强大小是___________N/C,方向是___________;若移开Q2,则Q1在B处产生的场强大小是____________N/C,方向是___________ 3.在x轴上有两个点电荷,一个带正电Q1,一个带负电-Q2,且Q1=2Q2.用E1和E2分别表示两个电荷所产生的场强的大小,则在X轴上 [ ] A.E1=E2之点只有一处,该处合场强为0 B.E1=E2之点共有两处:一处合场强为0,另一处合场强为2E2 C.E1=E2之点共有三处:其中两处合场强为0,另一处合场强为2E2 D.E1=E2之点共有三处:其中一处合场强为0,另两处合场强为2E2 说明:本节课需要注意的问题 1.场强是表示电场强弱的物理量,因而在引入电场强度的概念时,应该使学生了解什么是电场的强弱,同一个电荷在电场中的不同点受到的电场力的大小是不同的,所受电场力大的点,电场强。 2.应当使学生理解为什么可以用比值F/q来表示电场强度,知道这个比值与电荷q无关,是反映电场性质的物理量。 比值定义一个新的物理量是物理学中常用的方法,应结合学生前面学过的类似的定义方法,让学生领会电场强度的定义。

马课件课件

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的初中七年级下册语文课件:《马》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、在朗读中积累优美词句。 2、思考人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。 3、在理解课文的基础上,结合生活体验,发表自己的见解。 4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 教学重点: 1、培养学生对文章的整体感知能力。 2、引导学生思考人与动物、自然的关系。 教学理念: 1、调动学生已有的生活经验,强化学生自主阅读能力; 2、让学生在学习活动中提出不同观点,相互交流,培养学生发散思维能力; 3、培养学生对动物喜爱之情,并与动物能够和谐相处,增强保护生命的群体意识。 教学准备: CAI课件 教学过程: 一、导入。(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》) 师:亲爱的同学们,随着这美妙的音乐,让我们放飞想象的翅膀,一起踏上快乐的语文之旅吧! 师:从这美妙的乐曲声中,你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……) 师:是的,这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天,白白的云,还有云朵下那纵情奔驰的骏马…… 师:同学们,你们喜欢马吗? 师:其实自古以来,马就是人类最忠实而高贵的朋友,战场上有它们无所畏惧的身影,旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史,可是,试问人类自己,我们对马的了解又有多少呢?让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。 二、初读课文,把握课文内容。 1、作者简介。 师:提到布封,大家熟悉吗?(CAI展示作者简介) 师:要说布封,那我们就不能不提《自然史》,这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里没有上帝的位置,人才是自然界的中心,决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁,作为文学家他却又受到普遍欢迎,因为他写的自然史语言形象,笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。 2、把握课文内容。 师:看到这个题目,你们想从这篇课文里知道些什么? 师:带着这些疑惑,让我们一起走进课文。在读课文以前,老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词,让会读的同学自由的站起来读。) 师:下面请同学们自由组合,然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文,然后在小组内讨论以下几个问题:(CAI展示阅读思考) 小组内讨论 师:有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1) 师:课文中哪些句子说明了这两种马的特点,请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点,下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”) 师:你能用一个词语概括这两种马的特点吗?(抽同学答问题3) 师:不管是温顺的家马还是不羁的野马,它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点,你们知道是什么吗?(身材高大而匀称优美)所以啊,生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢? 师:看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片) 师:你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么? 3、延伸拓展。 师:是啊,不仅是你们喜欢马,其实自古以来,马就与人类结下了不解之缘,《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。让们再次踏着清脆的马蹄声,再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的) (展示绘画作品中的马《八骏图》等) 师:这是的画马大师徐悲鸿的《八骏图》,我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画,单以一颗爱马者的心来看,你觉得,这位画马大师向我们展示了一群什么样的马? (CAI展示马救主人片断) 师:大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马? (CAI展示文学作品中的马) 师:同学们齐读一遍,这是一匹什么样的马? 小游戏:与马有关的成语接龙。 (CAI展示:与马有关的成语或俗语) 三、体验与反思。 师:还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮,也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片) 师:你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人,我们应该对他们说点什么? 四、小结 师:世界在变,人类在变,我们的生存环境也在发生着巨大的改变,但不管如何变化,只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵,那么我相信,刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演,人类和动物之间,才会成为真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事马到功成,天天龙马精神,处处一马平川,将来成为一匹脱颖而出的“千里马”! 【 篇二 】 教学目的: 1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。 3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。 教学重点: 1.有步骤的诵读训练。 2.托物寓意的写法。 教学过程: 一、导入。 讲述伯乐相马的故事,引出课题。 二、初读课文,疏解文意。 1.教师范读。 2.学生对照课文注释小声读。 3.指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。 4.针对学生朗读情况,教师适当点拨。 5.学生齐读。 三、再读课文,推究文理。 1.教师提出讨论题,学生分组讨论。 (1)文章一开头,作者是如何阐述\'伯乐\'和\'千里马\'之间的关系的?--世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? --只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? --食不饱,力不足,才美不外见。 --食马者不知其能千里而食也。 (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? --且欲与常成等不可得,安求其能千里也? (5)作者是如何痛斥\'食马者\'的\'不知马\'的? --策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:\'天下无马!\' (6)文中的哪句话点明了中心? --其真不知马也。 2.学生交流讨论结果,教师从旁指导。 3.在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。 (1)同桌间互相听读。 (2)指名学生朗读。 (3)全班学生齐读。 四、三读课文,品味意境。 1.三段文字都用一个\'也\'字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?--无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽。 2.作者所说的\'食马者\'、\'伯乐\'、\'千里马\'仅仅是指传说中的人和物吗?--食马者比喻不能识别人才的统治者。 --伯乐比喻善于识别人才的统治者。 --千里马比喻人才。 3.简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。 4.揭示\'托物寓意\'的写法。 5.学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。 五、要求学生背诵全文。 六、教师小结。 七、辩论:当今社会还需要\'伯乐\'吗?

今天的关于操场上课件(电场课件)的知识介绍就讲到这里,如果你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。