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苏教版:五上1.师恩难忘2.陶校长的演讲3.古诗两首习作14.去打开大自然绿色的课本5.装满昆虫的衣袋6.变色龙7.金蝉脱壳习作28.成语故事9.推敲10.嫦娥奔月11.读书莫放“拦路虎”△12.伊索寓言习作313.在大海中永生14.高尔基和他的儿子15.艾滋病小斗士习作416.黄山奇松17.黄果树瀑布18.莫高窟习作519.天火之谜20.厄运打不垮的信念21.诺贝尔22.滴水穿石的启示习作623.林冲棒打洪教头24.少年王冕25.黄鹤楼送别26.清平乐 村居习作7

苏教版语文五年级上册课件

【 #课件# 导语】课件实质是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 无 给大家带来苏教版小学五年级上册语文课件:《滴水穿石的启示》,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。【 篇一 】 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比,知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中,了解三位名人成功的事例,明白古今中外成就事业的人,离不开滴水穿石的精神。 4、引入漫画“挖井人”,通过课内外联系,深化理解“滴水穿石”精神的精髓: 目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。 一、揭题导入 普普通通的水(板书:水), 平平凡凡的石(板书:石,书写较大), 却演绎了一段滴水穿石的佳话(板书:滴、穿;穿字长些),留下了耐人寻味的启示。(板书:的启示) 留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾,认认真真地读一遍课文,看看滴水穿石到底给了我们什么启示? 1、真是英雄所见略同,老师也找到了(出示小黑板:我们要铭记……实现我们美好的理想),大家读一读,自己体会体会。。 2、哪位同学愿意读给大家听。 3、实现美好的理想要靠目标专一,持之以恒,滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢? 二、初识奇观,浅悟“启示”。 让我们走进太极洞,去见识一下“滴水穿石”这个奇观,感受一下“滴水”的力量吧!大家细读第一节,思考水滴为何能够穿石? 1、谁愿意做个导游,通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 读第一节,很有感情。 2、你是一位出色的导游,谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石? 原来在这块石头的上方,有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方……一大奇观。 3、你再读读这部分,看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。 4、停,打断一下,老师感觉水滴着滴着停了,你再读一读,希望能给大家带来不同的感觉。 5、谁听出来了,滴水是如何穿石的, 6、哪些词语表现了水滴的品格? 因为水滴接连不断的滴,而且总是滴在一个地方。 水滴靠的是锲而不舍,日雕月琢的精神。 7、的确,功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读,读出水滴穿石的精神呢?先自己自由读这部分,然后读给你的同桌听,看你的同桌有没有与你相同的感受。 互读这一部分。 三、将雨水和“水滴”比较,感受水滴的目标专一,持之以恒 在生活中,雨水同样是水滴,而且速度很快地从高空落下来,力量肯定比太极洞里的水滴大得多,为什么却没有把石块滴穿呢? 1、雨水的致命弱点是什么? 2、水滴和雨水比,我们更喜欢谁? 3、我们带着喜欢水滴的感情,再来朗读第二节,注意突出“目标专一、持之以恒”。 有感情朗读第二节。 4、刚才我们读到了一个带问号的句子,不改变原来的意思,能将反问句换一种说法吗? 5、“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”这句起什么作用? 第二节在全文起-- 6、其实水滴的力量都是微不足道的,但只要目标专一,持之以恒,(在小黑板上用“--”标出目标专一,持之以恒),最终就能创造出滴水穿石的奇迹,让我们再读一读需要我们铭记的启示,相信你一定有更深的理解。 再读启示。 四、解读名人,深悟“启示”。 不光自然界的水滴是人也一样,如果谁拥有了“滴水穿石”的精神,他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人,你找出有关内容,边读边想想从这些名人身上你学到了什么,你最佩服哪一位,把有关语句画下来,反复地读读,在旁边写上你的感受和思考,或把你想对这些名人说的话写下来。 老师刚才和大家一起,先读一遍李时珍的故事,然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神,最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗? 1、在品读的过程中,大家都有了自己的独特感受,我先不找同学说,看谁能把你最佩服的人通过朗读,让同桌也拥有和你一样的感受。 同桌互读。 2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了,先别急,你们小组内先互相说说,交流交流。 小组内交流看法。 3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。 ●李时珍 “不懈努力”什么意思?哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢? ①是啊,为了完成巨著,经过了二十几年的努力,人生有几个二十几年啊! ②说出启示,你的回答很精彩,我建议大家把掌声送给他。 ③访名医、尝草药,一定不是一件容易的事,也许就是滴水穿石的启示,才使他坚持到最后! ④出示文本框:谁能通过板书提示把这段话补充完整? 目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢? ⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢? 我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。 ●爱迪生 ①是的,功夫不负有心人。 ②天下无难事,只怕有心人,为我们都能成为一个有心人鼓掌! ③“孜孜不倦”理解了吗?爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢? ④出示文本框:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。 目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢? 我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。 ●齐白石 ①的确,时间就是生命! ②老师问一下,白石老人小时侯的事你是如何知道的?不错,书是知识的海洋 ③精辟,老师想到一句话:天才是靠百分之一的灵感,百分之九十九的汗水”。 ④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底? 炉火纯青什么意思?相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了,后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的,但齐白石炼的是什么? ⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界? ⑥对啊,齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天,他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天,他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天,他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天,即使毛笔冻硬了,墨水冻成块了,他还是坚持着作画…… 所以他画的虾像在水里游动!所以他画的虾叫人垂涎欲滴! ⑦老师看得出来,同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒,像这样下去,我们还有什么书读不成呢? 让我们一起朗读齐白石的故事吧。 五、联系实际,体悟“启示”。 1、访名医,尝药草,完成医学巨著《本草纲目》的李时珍,毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生,还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外,你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神? ①对,靠的是目标专一、持之以恒的精神。 2、是呀!从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神,咱们身边有没有这样的人、这样的事? 3、嗯,说的好!我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示,我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。 生:读启示。 4、我们讲了这么多故事,概括起来说就是-- 你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗? 5、引号中的三个词语理解吗? 出示文本框:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗? 你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种_______________的精神,才最终取得成功的吗? 6、所以我们要铭记-- 我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。 7、找出两组反义词。 目标专一、三心二意,持之以恒、半途而废。 8、刚才大家介绍了那么多名人,今天老师也给大家介绍一位朋友,他既不是学生,也不是老师,是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》,介绍:他的名字叫三心二意,拿着一把半途而废锨,这大大小小的坑都是他的功劳,可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)通过这幅漫画,你看明白了什么?有什么体会? 说的好,要想成功,持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。 经典! 的确。有时成功离你只有一步之遥! 既然是朋友了,那么你想对他说些什么,使他尽快的挖到水? 9、同学们,对于你们的思维、你们的回答,老师只想用一个词来形容,那就是--精彩。 六、领会特色,赏悟“启示” 这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观,让我们永远记住这个奇观! 有感情朗读太极洞奇观。 七、布置作业 咱们这堂课马上就要结束了,老师这还有项作业(小黑板出示)。 板书: 22滴水穿石的启示 李时珍《本草纲目》 爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明 齐白石炉火纯青 【 篇二 】 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的意义和方法。 2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。 二、教学重点 引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。 三、教学过程 (一)*导入 我们伟大的祖国的很多名胜古迹,它们有的供人观赏,有的使人增长知识,有的能让人懂得做人办事的道理……今天我就要带着大家去观赏一处奇观。[课件演示] (二)学习第一部分 1、请同学们仔细观察图上的这一奇观,然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔,小洞光滑圆润) 2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用“__”划出相关句子。[出示投影] 1)自由读这段话,思考:从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这块石头,所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。 2)分句指导朗读 3)弱小的水滴,微不足道的力量,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢?(目标专一,持之以恒) 过渡:水滴有了目标专一、持之以恒的精神,创造了一个奇迹――将石头都滴穿了,如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”,创造出奇迹呢? (三)学习第二部分 1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得成功的呢? 1)读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。 2)四人小组交流你找出了哪些句子。 3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗? 2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得成功的事例,你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗? 3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子,以此说明:不管做什么事都要目标专一、持之以恒。[出示投影] 1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢? 2)你能把这个句子换个说法,意思不变吗? 3)指导朗读 (四)学习第三部分 同样是水,雨水是由无数的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段,找到原因。 小结:雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告诉了我们,无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神) (五)学习第四部分 1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影] 1)说说你是怎样理解这句话的。 2)指导朗读。 3)背诵积累。 2、你有什么美好的理想吗,你准备怎样去实现呢? (六)课外延伸 1、很多人为督促自己实现美好理想,常常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子,也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条,作为自己的座右铭记下来。 2、背诵积累 (七)总结全文 同学们都有很多美好的理想,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,那你的理想一定能够实现,像小水滴一样创造出奇迹来。 四、板书设计 滴水穿石的启示 目标专一 持之以恒

苏教版五年级语文上册课件

【 #课件# 导语】课件实质是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 考 网给大家带来苏教版小学五年级上册语文课件:《去打开大自然绿色的课本》,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。【 篇一 】 一、教学提示 本文是一首现代诗,语言流畅,清新活泼;构思精巧,首尾呼应;情感饱满,充满激 情。 (一)教学目标: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。 (3)大体理解诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。 (4)在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 (二)教学重点、难点: 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢?想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。 二、教学流程 板块(一)引出话题 1同学们,大家好!先请大家看一个词语 ※——课件(文字):大自然 (1)同学们,在你的头脑中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。 ※——课件:大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏) (2)面对这一幅幅迷人的画面,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。 ◎动画提示:说一说 (同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘……在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?) ※——课件(文字):去打开大自然绿色的课本 一起读课题 2、咦,诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢?这个“课本”里又写了些什么呢? ※——课件(文字):为什么把大自然比作绿色的课本呢? 就让我们一起来仔细阅读,带着这个问题学习这首诗。 板块(二)了解诗意 1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确,然后把整首诗连起来读一读,做到“读准字音,读通句子”。 读的时候,同学们特别要注意这些词语的读音: ——课件(文字):饱览lǎn云锦jǐn胸襟jīn 敞chǎnɡ开微风fēng相xiāng聚 芬fēn芳fāng苍cāng劲jn黄hung昏hūn 先自己读读,能找到它们读音的特点吗? ◎动画提示:读准字音 (2)同学们真聪明,这里的绿色字都是前鼻音,而橙色字都是后鼻音; (3)请跟我一起读一遍:第一行,注意前鼻音的发音……;第二行,注意后鼻音的发音……;第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。 2、俗话说得好:旧书不怕百回读!请你默读全诗,看看一共写了几个小节,每一节又写了什么呢?可以分为几个部分呢?大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。 ◎动画提示:了解内容 (通过仔细的阅读,大家一定明白了,这首诗根据内容的不同可分为三个部分: 第一部分是第一节:写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 第二部分是第二到第五节:写了我们投入大自然,勇敢探索,就一定会收获成果。 第三部分是第六节:写了激发我们去打开大自然绿色的课本。) 再读读这首诗,看看你能发现什么?去打开大自然绿色的课本优秀教案设计 ◎动画提示:获得发现 你发现没有,哪几个小节的内容是相同的? 你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊!回答正确,第一节和第六节的内容是完全相同的, 这两个小节为什么要相同呢?请大家说说。 ◎动画提示:请你说说 (3)嗯,同学们说出了一点儿意思,确实,这两节都从不同的角度强调了课题。这两节放在一头一尾,作者如此安排可是独有匠心的啊,相信大家通过学习,最后一定会明白其中的奥妙。 板块(三)品读感悟 让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟:大自然绿色的课本里都有些什么呢? 1、※——课件(文字)大自然绿色的课本里都有些什么呢? (1)大家带着问题认真地读读2—5节,一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。 ◎动画提示:边读边画一起交流 同学们一定都找到了吧! ※——课件(文字)点击后依次每行出示:翠竹松柏果园沃野 鸣禽野花 青山绿水 天空云锦早晨大地微风黄昏 (我们看到大自然的绿色课本内容丰富,有许多的事物:在第二节中,有翠竹、松柏、果园、沃野;第三节中有鸣禽、野花;第四节中有青山、绿水;第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。 这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书,都是大自然的文字,沟通了我们的心灵,让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。) (3)这每一节都是从不同的角度来写的,我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢? 2※——课件(文字)怎样阅读大自然绿色的课本呢? (1)请同学们在四人学习小组中,再细细品读2—5节,一同讨论,合作学习3分钟。全班交流。 ◎动画提示:合作学习共同探讨 (2)在共同的探讨中,同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的:第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的,第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的;第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的;第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。 我们调动全身心、动用各种感官,留心观察大自然,才能读懂大自然绿色的课本。也正因为如此才要去打开大自然绿色的课本。 ※——课件(文字)点击后依次出现“破折号和后面的文字”: 翠竹松柏果园沃野——亲眼所见 鸣禽野花-——亲身参与 青山绿水---——亲耳聆听 天空云锦早晨大地微风黄昏——用心感受 3、读完第五节后,你一定发现这里还有个空,可以填上很多内容呢,我们还可以怎样去感受大自然呢?请你发挥想象,像诗人一样来创作一段。 ◎动画提示:写一写 有一位同学是这样写的: ——课件(文字):挥动有力的双臂, 去触摸太平洋跳动的脉搏。 迈开坚定的脚步, 去丈量喜玛拉雅山的高度。 你受到启发了吗?看来诗歌的意境是无穷无尽的,可以填上很多内容。诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感,意味深长。 板块(四)反复诵读 1、同学们体会得多准确啊,请你把刚才的体会融入诗歌中,通过朗读表现出来,先自己读读。 (1)读的时候要注意:无论读到哪一节,都要有身临其境的感觉,你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读,能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听,大家评一评,他读得怎样? ◎动画提示:读一读评一评 2、面对充满魅力的大自然,我也情不自禁地想读读这首诗了,请各位小评委给我打打分吧。 ※——课件(文字)分屏出示 4去打开大自然绿色的课本 祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收,沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢, 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚, 请听一听它们心中的声音。 青山说:攀登吧, 饱览无限的风光,满怀少年的豪情! 绿水说:前进吧, 奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟! 去吧,天空会撒开片片云锦, 给你们送去明媚的早晨。 去吧,大地会吹来阵阵微风, 给你们留下愉快的黄昏。 祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧,去呼吸山水间芬芳的空气, 去吧,去打开大自然绿色的课本。 3、朗读诗歌真是一种享受啊!我感到快乐温馨、豪情壮志,感受到大自然的美。 来,配上优美的音乐,我们一起分节朗读,2—5节分别请4位同学读,首尾两节一起读。 ※——课件:音乐+大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏) 4、同学们还记得一开始的发现吗,为什么这首诗的首尾两节要相同呢?现在大家一定明白了,谁来谈一谈。 ◎动画提示:谈一谈 是的,正像大家所体会到的,文章首尾呼应,诗句反复,并非简单的重复。篇首是对主题的暗示,两个“去吧”,召唤少年儿童去打开大自然的课本,“绿色”点出大自然的生机勃勃;篇末是对全诗的升华,激发少年儿童勇敢探索、勇于实践,朗读时要注意对比。 板块(五)活动拓展 ※——课件:每人搜集一首描写大自然的诗歌,开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。 三教学备注 1《语文课程标准》要求我们:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”在大致理解诗意的基础上,让学生联系生活,进行充分的想像,将文本读通、读实、读厚。 2指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。 【 篇二 】 一、教学目标: 1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 二、教学时间:两课时。 第一课时 教学重点:走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。 二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题,感受题意与文题之美。 1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处? 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢? 四、初读课文。 1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。 3、同桌交流,互相检查朗读情况。 4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么? 五、再读课文,把握整体。 1、细读文章, 2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。 4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢? 六、作业布置:熟读课文并试背。 第二课时 教学重点:品味赏析,感悟诗情。 一、复习导入: 1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么? 二、细读品味,感悟诗情。 1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导学生体会:“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会,深化情感。 1、以小组为单位,选择自己最喜欢的一节,诵读,读出自己的理解。 2、在小组内交流自己的朗读。 3、全班朗读交流,先指名读,再评析指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。 4、最后全班齐读。 四、作业: A:完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B:选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

五年级上册语文苏教版课件

【 #课件# 导语】形象有趣的课件,使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师,课件只是起辅助教学的作用,但并不代表可以轻视。下面是 考 网整理分享的苏教版小学五年级上册语文课件:《高尔基和他的儿子》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1.能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。 2.品读语言文字,感受父爱子、子爱父的人间亲情。 3.激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点: 通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 教学难点: 从课文学习中受到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。 教学准备: 教师准备:(1)查找有关高尔基的资料,了解他的主要作品。(2)制作教学课件。 学生准备:(1)预习、自学课文。(2)搜集有关高尔基的资料,了解他的主要作品。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、回顾交流,整体感知 1.导入:今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》,让我们回顾一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事? (板书:栽花赏花写信教子) 谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。(板书:爱) 2.播放手机精彩的导学作业。 3.课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文第2~5自然段。 设计意图:引导学生回顾课文内容,为新课的学习作好铺垫。同时,提出新的问题,引领学生学习。 二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深 1.自由读文,画出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句。 2.学习第2、3自然段,感受“子爱父”。 (1)交流儿子栽花的词句。 师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句? (学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。) 师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词? 学生汇报,找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。 (2)体会“子爱父”的感情。理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。 师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?怎样理解“还没有镢头那么高”?他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做? 小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息就为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。(板书:子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。 3.学习第4、5自然段,感受“父爱子”。 (学生交流找到的父亲赏花的语句。) 师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看到了怎样的情景? (1)指名朗读第4自然段,其他学生闭目想象画面。 (2)(师引读)多美的画面啊!——课件出示第4自然段,学生齐声朗读。 (3)课件出示填空。 春天到了,儿子种的花()。春风吹来,()的花儿(), 【 篇二 】 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间:两课时。 教学重点:感情朗读课文,理解高尔基信中最后两句的意思。 教具准备:投影、录音、音乐磁带。 第一课时 一、指导看图,导新课。 1、出示画像(高尔基像) 同学们,你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们,他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 (板书:高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道,谁能用文中的一句话简单介绍一下? (高尔基是一位伟大的作家) 2、知识扩展 高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表,他出生于一个贫苦的木工家庭,早年丧父,寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生,做过各种各样的苦活儿,工余渴求知识的他勤奋读书,终成一位伟大的作家。他的作品很多,的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 3、揭示课题。 (1)我们这篇课文中还有一个小主人公,他是谁? (明确:文中小主人公是“他的儿子”,“他”指“高尔基”) (板书:他的儿子) (2)老师还没有将文题写完整呢,同学们看还差一个什么字?(明确:差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事) 二、初读课文,自学: 要求: 1、学生出声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 三、检查自学情况: 1、生字读音指导。 教师示范,学生跟读,要求学生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。 2、结合课后习题3,进行“读一读”的训练。 3、生再读课文,教师行间巡视,相机指导。 4、学生轻声齐读课文。 四、指导写字 过渡:经过课文的初读、再读,相信同学们画出的生字字音一定能读准了,这些生字应该怎样正确书写呢? 1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺,这两个字笔画繁多,书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构,且左右相等。 2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视,进行辅导,提示写字姿势。 五、作业:练读课文。 第二课时 一、复习检查 1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求学生齐读出正确读音。 2、填空: xiuxinfangchayan 养赏香紫红 二、精读课文,感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁?(明确:高尔基、他的儿子) 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。(明确是两件生活小事:一是“栽花赏花”,二是“写信教子”) 3、哪些自然段讲述第一件小事?(明确:第2~5自然段) 4、哪些自然段讲述第二件小事?(明确:第6~9自然段) 三、学习第2~5自然段 1、学习第2自然段。 (1)指名朗读。 (2)这一自然段交代了什么?(事情发生的时间和地点)同学们具体谈谈。(有一年、意大利的一个小岛) (3)学生试背诵。(这一自然段进行了背景交代,简洁明了) 2、学习第3自然段。 (1)指名朗读。 (2)提问引读:高尔基的儿子几岁了?能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”?为什么?(去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联,去掉了语意就不连贯了)(板书:只有 还没有)镢头有多高?师比画一下。 (3)到岛上后,他的儿子做了些什么呢?(明确:种花。用文中原句表达)(板书:顾不上一直各种各样) (4)你们猜一猜,这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢?(明确:“只有10岁”的儿子这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱)(板书:爱) (5)同学们与文中“儿子”年岁相仿,你们有没有向爱你的家人表达自己的爱?(学生自由发言,进行说话训练和传统美德的教育) (6)试背诵 3、学习第4自然段。 (1)指名朗读。 (2)用文中一句话概括这个自然段的大意。(明确:儿子种的花全都开了) (3)这一自然段写得很美,同学们一定和老师有同感,美在哪儿呢?)(色:姹紫嫣红;味:阵阵芳香、引来一只只蜜蜂) (4)写作指导及训练,学会课文的写法。(同学们平时作文时应学会观察,从不同角度去描写事物,这样就会使文章增色。) (5)试背诵。 4、学习第5自然段 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何?为什么?(明确:“心里说不出的高兴”,“说不出”极言高兴,不仅仅是高兴,还有对远方儿子深深的思念之情,他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”,由此可见) (3)试背诵。 四、评析第6~9自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。(两处半引号表示引用了信中的两个自然段,末一句中的单引号表示信中的引用部分) 3、提问引读:“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么?(指鲜花,破折号起解释说明的作用) 4、提问:这封信中最重要的一句话是什么?(明确:“你要知道,‘给’,永远比‘拿’更愉快”)他为什么这么说? 讨论:联系第7、8自然段,理解“给”、“拿”的内涵。(明确:“给”是留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快)(父亲在信中谆谆教诲自己的儿子,希望他成为一个人格高尚的人,这更是一种博大深沉的爱)(板书:爱) 5、说话训练:结合实际或联系课题,说说自己对“‘给’,永远比‘拿’愉快……一句的理解。 6、试背诵6—9自然段。 五、播放音乐,指导背诵 抓住表示时间的词语,指导背诵。 板书: 高尔基和他的儿子 高尔基 赏写只有还没有 花爱信顾不上一直 栽收各式各样 儿子

苏教版语文三年级上册课件

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 整理的苏教版小学三年级语文上册《飞驰在高速公路上》课件,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道沪宁高速公路“宽、平、长”的特点和交通方便快捷的作用。 3、学习作者观察和表达的方法。 教学过程: 一、复习导入。 多媒体显示:沪宁高速公路图。同学们,经过上堂课的学习,你知道课文主要写了什么? (讲了“我”和爷爷乘车到上海去,飞驰在高速公路上的新发现和感受。) (从复习的问题看,把课文当作记叙文来教,是对的。这样的课文,千万不要把它当作说明文来教。) 二、讲读课文第二段。 过渡:作者发现了高速公路的哪几个特点?请大家阅读课文,用“——”画出有关的句子。 1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。 (1)自读。 (2)交流。学生答后,板书:宽平长 (3)多媒体出示三句话,有感情地朗读。 (引导学生从整体上阅读思考,抓住三个自然段的总起句,这样的设计是对的,有利于培养学生的阅读能力。) 2、细读,进一步理解三个特点。 过渡:作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的?下面请同学们分小组进行学习、讨论。 1、自学,研读。 2、交流。 (1)汽车一驶上高速公路,作者就发出一声赞叹:“这条路好宽啊!”作者怎么会这样赞叹?他又是怎样向我们介绍的呢? 学生阅读第3自然段。根据学生的回答,多媒体分别显示高速公路示意图:双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的“宽”的特点。 指导朗读第3自然段。 (2)高速公路“宽”的特点,是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢? 多媒体显示(动画片)课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文,想一想,作者举了哪两个例子作了说明? 哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢? (3)看到了高速公路的宽,感受了公路的平,作者又是怎么知道它很长的呢? 多媒体出示:沪宁高速公路经过的城市图。 讨论“这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀”的意思。“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么? 介绍六个城市在我国举足轻重的地位。 指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路,心情会怎么样?爷爷的话应该怎么读?分角色朗读对话。 (引导学生细读课文,讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点,又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚,而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。) 3、小结。 小作者坐在车上,通过看、感受和听,了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点,了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时,不仅要用眼睛看,用耳朵听,还要用心感受,这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。 4、播放录像。 (在这里播放全文的录像,教学效果比较好。) 三、讲读第三段 1、轻声自由朗读,思考:哪些词语可以看出汽车跑得很快?用线画出来。 2、汽车跑得快了,给人们生活带来什么方便呢? 3、指导朗读。 高速公路给人们生活带来了好处,创造了更高的社会经济价值,要读出自豪感,幸福感。 四、质疑拓展。 阅读了这篇课文,了解了高速公路的三个特点,你还想知道关于高速公路的其它知识吗? 学生质疑,课堂交流或课后探究。 (课文介绍了沪宁高速公路的三个特点,就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些,或者同学们对它的了解还不满足。安排这样的交流或探究是非常有意义的。) 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、收集、整理有关高速公路的知识。 板书: 29飞驰在高速公路上 宽、双向四车道 一点也不觉得颠簸 平、很少晃动 一滴水也没溅出来 长、274千米 【 篇二 】 要点:知道高速公路的特点,体会高速公路给我们带来的方便。 一、谈话导入: 1、同学们,一看大屏幕,大家心里有数了,这节课,我们继续学习:29、飞驰在高速公路,来,跟黄老师一起来写一遍课题,书写课题。 板书:飞驰在高速公路上 2、齐读课题,老师:听起来感觉只是正确而已,谈不上什么感情,不要紧,等一会,让我们细细品味课文后,一定会读好的。 3、引入课文,今天是双休日,我和爷爷起得很早,来到车站,不一会,大客车来了,爷爷说:“孩子,我们上车吧!”我那时的高兴劲就甭提了。(点击课件:车子出发),我们的大客车从南京中山门出发,穿过——引读(南京中山门外的隧道),驶上了——(沪宁高速公路)。 4、汽车飞驰在高速公路上,你和小作者一起去感受,你觉得沪宁高速公路怎么样呢? 5、学生回答,老师边板书:很宽 很平 很长 6、这条高速公路是很宽、很平还很长,那么小朋友们最想感受它的哪个方面呢(学生举手表决,随学生表决情况而定) 二、精读课文第3自然段。 1、小朋友们都最想感受高速公路的宽,那么请你找出相应的自然段呢,看谁最快。简单交流。 2、读一读,想一想,哪些地方可以看出这条公路很宽? 3、学生交流时板书:分隔带超车道行车道 防护网紧急停 4、沪宁高速公路上设施是一流的,可你们认得这些设施,(点结课件:高速公路。)要想正确地认识这些设施还真有点难度的。不瞒你们,我黄老师读了三遍后去标各部分时,还表错了呢。你们可得边读边想啊!读懂后,同桌先讨论一下,然后在书上的图上做上记号。可以分别写上第一个字。(指一下板书) 5、同桌共同完成,师巡视指导。 6、那么你们到底谁对谁错呢?让我们一起来看一下课件的演示吧。(教师在课件上演示分隔带、超车道等,同时询问学生对错情况)再理解一下“双向四车道” 7、沪宁高速公路好宽哪!让我们来读出它的宽。教师引读这条路好宽哪!…… 三、精读第4自然段。 1、沪宁高速公路还特别平,师出示第四自然段。 2、你从哪里感觉到的,自由读读课文,画出有关句子及词语来。 3、生交流,师点击课件, 闪动“不觉得颠簸”:请学生模仿颠簸的样子,说说颠簸的感觉。 “很少看到它晃动”:如果路颠簸的话,这个绒布小熊猫一定会(像跳舞一样)。 “一滴水也没有溅出来”:如果路颠簸,杯子会怎样呢?(打翻) 4、是啊,举了例子,往往会给人更深的印象,你还能举出表现高速公路上“平”的例子吗?(乘客美美的睡觉、小孩子唱歌又跳舞、不晕车、没人呕吐) 5、谁能用读来体会一下这条路的平坦、不颠簸吗? 板书:不颠簸 指读,评读,齐读 四、精读第5自然段 1、过渡:这条又宽又平的沪宁高速公路长274千米,我们徐市到常熟才36千米,它相当于我们去7次常熟的路程。(点结课件:伸向天边的高速公路)你们说这条路怎样?(长!) 2、出示句子: 它像一条长长的飘带一直伸向天边。 这么长、这么美的高速公路,把它读得美美的。感情朗读第一句。 3、好美的高速公路啊,于是,爷爷和我开始了对话,请大家读读我和爷爷的对话。找出不太理解的句子。 4、学生交流,教师出示句子。 这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀! 5、珍珠指什么?为什么把这六座城市称为珍珠?我们一起来看一看,找一找答案。 6、教师出示课件介绍城市特点。 7、点结地图上的六个城市,噢,珍珠就是上海,珍珠就是镇江,珍珠就是常州,珍珠就是无锡,珍珠就是苏州,珍珠就是南京。 8、理解“串着珍珠的黄金纽带”,点结课件:沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。 板书:黄金纽带 指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这几句话的心情会怎样?怎样读好我和爷爷的对话呢,请同学先准备一下。 9、分角色朗读,体会这条路的长。 10、小结构段方式:学到这儿,你们感觉高速公路怎样(宽、平、长,美)路是美的,我觉得课文中的语言文字更美,就课文的3、4、5节,你觉得它美在哪,结构美,先总后分。 这条路好宽哪! 这条路好平啊! 这条路好长啊! 多美的句子啊!一个“好”、一个“啊”、一个“!”都充满了小作者对高速公路赞美的语气。齐读句子。 11、改板书:好宽 好平 好长 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,这种方法值得我们学习。 12、有感情地朗读三、四、五自然段。(看时间) 五、精读第6自然段。 1、师引:这条沪宁高速公路真是好宽、好平、好长、好美啊!我们三(2)班的同学们跟着这位小作者美美地欣赏着高速公路,汽车正在高速公路上风驰电掣般地行驶着,不知不觉目的地上海就到了。爷爷兴奋地告诉我们:“……”(省略号中的话学生接读) 2、自己去读读爷爷的话,还有问题赶紧提出来,马上要下课了啊。出示“爷爷兴奋地对我说:“这条路把南京和上海拉近了。原来坐汽车需要十个小时,现在只要三个多小时就到了,真是太方便了。” 274÷40≈10小时274÷90≈3小时 理解“拉近了”实际的距离还是那样,只是所用的时间少了,感觉好象距离拉近了。 “十小时”“三小时”看上面算式。 3、小结:为什么会关键是速度快,就是“高速”、在这样高速毒的路上行驶,用“飞驰”才能表达速度之快啊。 六、小结中进行说话练习。 1、坐在大客车里,飞驰在高速公路上,对高速公路好好地欣赏了一番,似乎还没有欣赏个够,爷爷说:“孩子,上海到了,该下车了。”从车上下来,我最想把高速公路上的感受告诉爸爸妈妈,给(手机),把你感受到告诉爸爸妈妈吧。 2、学生模拟把电话,把感受说出来,(宽、平、长及作用) 3、同桌模仿,把感受说出来,(宽、平、长及作用) 4、延伸,我们附近的沿江高速公路,苏嘉杭高速公路正在建设中,这些高速公路的设施比沪宁高速公路还要高一个档次,到那时,高速公路会带动我们这些沿途的村镇的发展,那时,我们徐市就是这些黄金纽带上的珍珠了。我们必须(好好学习。) 5、让我们来齐读全文。【 篇三 】 教学目的: 1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点: 学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。 教学难点: 理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 教具准备: 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程: (一)复习旧知,导入新课 1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方? 2、这堂课我们继续学习—— (左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题) (二)、课题入手,体会作用 1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢? (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。) 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么? (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值) 3、指导朗读。要读出自豪的语气。 (三)快速阅读,整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。 (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望) 2、交流,电脑显示: 这条路好宽哪! 这条路好平啊! 这条路好长啊! 3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点? 板书:宽平长 (四)精读课文,感受特点 1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。 (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。) 2、四人小组交流。 3、学习第三自然段,感受“宽”的特点 (1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽? (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。 (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。 (形象直观,避免了繁琐的分析) (4)电脑显示:这条路很宽。 这条路好宽哪! 读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读? (通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。) (5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。 (6)指导朗读第三自然段。 4、学习第四自然段,感受“平”的特点。 (1)电脑显示动画片 (彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”) (2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子: 汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。 (3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。 (4)指导朗读第四自然段。 5、学习第五自然段,感受“长”的特点。 (1)交流:你从哪些语句看出这条路很长? (2)电脑显示: ①它像一条长长的飘带一直伸向天边。 A、你是如何理解这句话的? (充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。) B、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。 C、指导朗读。 ②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀! A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么? B、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。 沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。 沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。 C、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话? (通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。) (3)分角色朗读第五自然段。 (4)小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法 把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。 6、有感情地朗读三、四、五自然段。 7、介绍中心句组段方法。 三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。 (介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。) (五)实践活动,学以致用 1、电脑显示实践活动要求: 仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。 我们的校园真美啊! 2、学生写作,交流。 (实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。) 板书设计: 22、飞驰在高速公路上 宽 平 长 设计意图: 语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。 一、课题入手,激发兴趣,体会作用 心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用“飞驰?”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。 二、教会方法,引导探究,领悟语言 语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。 三、借助媒体,突出重点,突破难点 多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着“珍珠”的“黄金纽带”图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。 四、实践作业,学以致用,巩固提高 教育心理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。 课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法,我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结,三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点,并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

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