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学校体育学课件(体育课PPT)是一种教学工具,用于在学校教授体育学课程。它包含了丰富的内容,如体育知识、运动技能、健康指导等方面的信息。通过使用这些课件,学生可以更好地理解体育的重要性,并学到与体育相关的知识和技能。

学校体育学课件

学校体育学课件可以帮助学生了解体育的概念和意义。课件中通常包含有关体育的定义、发展历史和重要性的内容。通过这些信息,学生可以了解体育对身体健康、心理健康和社会交往的积极影响。他们还可以了解到体育可以培养团队合作、自律和坚韧不拔的品质。

学校体育学课件还包括了各种运动技能的介绍和讲解。学生可以通过课件了解足球、篮球、羽毛球等运动的规则、技巧和战术。这些课件不仅可以帮助学生更好地掌握运动技能,还能激发他们对运动的兴趣和热爱。课件还配有图片和视频等多媒体素材,使学生更加直观地理解和学习运动技能。

学校体育学课件还可以提供一些与健康相关的指导。它们包括了饮食、锻炼和休息等方面的内容。通过学习这些指导,学生可以掌握一些健康的生活习惯,如均衡饮食、适量运动和良好的作息时间表。这将有助于学生维持身心健康,提高学习效果和生活质量。

学校体育学课件是一种重要的教学工具,可以帮助学生全面了解体育,学习运动技能,并指导他们养成健康的生活方式。教师在教授体育学课程时可以充分利用这些课件,以促进学生的发展和成长。学生也应该积极参与和利用这些课件,以提高自己的体育水平和生活质量。

学校体育学课件(体育课PPT)

332教育综合是国家统一命题,范围全在书上,要把书吃透才行,参考书目有的,专业、领域

专业考试科目

参考书目

教育管理 教育管理学 《教育管理学》(修订版)陈孝彬主编,北师大出版社,1996年

学科教学(语文) 语文教育学 《语文教育学引论》阎立钦编,高等教育出版社,1996年

学科教学(数学) 数学教材教法 《数学教学概论》季素月著,东南大学出版社,1999年

学科教学(化学) 普通化学 《普通化学原理》华彤文主编,北京大学出版社,1993年

学科教学(体育) 学校体育学 《学校体育学》李祥主编,高等教育出版社,2001年

学科教学(英语) 英语语言文学 《新编简明英语语言学教程》(修订版)戴炜栋,上海外语教育出版社,2002年

学科教学(物理) 物理教学法 《中学物理教学法》(第二版)许国梁编著,高等教育出版社

学科教学(美术) 中外美术史 《中国美术简史》、《外国美术简史》中央美术学院编,高等教育出版社

学科教学(历史) 历史教学法 《中学历史教学法》(第二版)于友西主编,高等教育出版社,2003年

学科教学(生物) 普通生物学 《普通生物学》(生命科学通论)陈阅增主编,高等教育出版社

现代教育技术 教育技术学 《现代教育技术理论与实践》张剑平主编,高等教育出版社,2003年

204英语2:从2010年起增加一套统考英语试题(即英语二)供部分专业学位研究生招生时选用,学术型研究生原统考英语名称相应改为英语一

204英语2是针对专业硕士的,英语二考察的内容和难度。截止得到唯一权威的答复是“英语二相比英语一,更注重考察阅读和翻译。”也就是说,这两部分的分值将占到最大。英语一翻译分值为10分,那英语二很可能占到30分,题型有可能出现英汉互译,即汉译英和英译汉。至于难度,目前教育部尚未对此做出回复,但据推断,第一年出题一般相对简单,比英语一的难度应该有所下降

学校体育学概念

世界上较早的体育科学体系是随着教育的发展而建立起来的,属于教育范畴的一个科学分支,主要是为了培养体育师资而设置的。近几十年来,特别是第二次世界大战以后,随着科学技术的进步,生产和生活的提高,不仅培养体育师资的科学体系有了新的发展,而且用于健康目的的身体锻炼活动也广泛地发展起来,并发展了相应的理论与学科;还有作为国际体育交往和人们文化生活重要内容的竞技运动的迅速发展,又出现了有关运动训练的科学理论与学科。这一切使体育科学的内容远远超出了原来用于教学的体系所包括的内容。揭示体育科学中所有学科的内在联系以及它们在结构和层次上的关系,建立一个比较完备的体育科学体系,使合理设置的各门学科得以协调地发展,避免相互脱节和不必要的重复劳动,就成为加速发展体育科学必须解决的问题。基于这样的原因,在体育发展史上开始有了体育学这个新学科和新概念。有的学者在其所著体育理论或体育原理之类的著作中也包括有体育学,并且有越来越多的学者从事这方面的研究。由于各个国家的情况不同,对体育的要求有差异,在学者之间对体育和体育科学的认识也就不完全相同,甚至差别很大,如有的学者认为体育学就是体育科学学,其中也包括体育科学的体系。目前各国学者对体育学的认识既有共性,又各有特点。

学校体育学目录

引论

第一章 学校体育课程的历史沿革及其思想演变

第二章 学校体育课程的本质

第三章 学校体育课程的功能和目标

第四章 体育课程的编制

第五章 学校体育课程的实施

第六章 课外体育的实施

第七章 学校体育课程的学习与指导

第八章 学校体育课程评价

第九章 体育课程资源的开发与利用

第十章 体育教师

体育课PPT

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体育运动与教育PPT

摘 要 班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用,是学生是日常管理工作的基础,也是学校“维稳”工作的基础。良好的班级管理对维护学校稳定,帮助学生健康成长起着举足轻重的作用。班级管理的方法及形式多种多样,不同的班主任在管理过程中使用的方法也不尽相同。本文旨在通过对班级体育运动的定义、内容及形式、功能等的阐述,来探讨体育活动在班级管理中的作用。 关键词 体育活动 班级管理 作用 中图分类号:G717 文献标识码:A The Use of Class Sports in Class Management WANG Yuqi (Lincang Teachers" College, Lincang, Yunnan 677000) Abstract Classroom management plays an important role in the daily management of the students, it"s the foundation of students" daily management, but also the schools" maintenance of stability "basis for the work. The maintenance of good class management school stable, healthy growth of students plays an important role. Classroom management methods and a variety of forms, different teacher in the management process used a different approach. This paper aims to the definition of class sports, content and form and function of the set, to explore physical activity"s role in classroom management. Key words sports; class management; use 班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用,是学生日常管理工作的基础,也是学校“维稳”工作的基础。良好的班级管理对维护学校稳定,帮助学生健康成长起着举足轻重的作用。笔者认为,班级体育活动有利于学生的全面发展,对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及树立自尊和自信等都具有不可替代的作用。因此在班级管理中,应努力抓好班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生的健康发展服务,并为终生体育打下良好的基础。 1 班级体育活动概述 班级体育活动是指在学校教育中,班级利用课余时间组织的,以身体练习为主要手段,通过合理科学的活动过程,达到增强学生体质和促进学生身心健康为目的的有计划、有组织的教育活动过程。班级体育活动既是学校课余体育锻炼的重要组成部分,但同时要区别于课余体育锻炼。班级体育活动除具有与课余体育锻炼相同的作用以外,还有其特殊的形式及价值。班级体育活动是以班集体为组织机构,具有一定的 主题教育 目的的活动过程。 2 班级体育活动的内容及组织方法 2.1 班级早操 早操是清晨或课前进行10~15分钟的体育锻炼,班级应要求每个学生参加,并形成相互监督的机制。坚持早操,能养成早起锻炼身体的良好习惯,能振奋学生精神,使其头脑清醒,并有组织地开始一天的学习生活。班级早操内容应根据季节变化选择适宜的项目(可进行跑步、做广播操、健身健美操、练武术或发展身体素质的简单练习)。运动负荷不宜过大,身体发热微汗即止。 2.2 班级课间操 课间操是在每天上午第二节课后的休息时间内进行,时间20分钟左右。课间操有助于消除学生学习中产生的疲劳,调节精神,保护脑力,提高学习效率,还可以保护视力,防止近视眼和调节课堂空气。课间操的内容除了做广播操外还可以安排游戏、舞蹈和功能性的体操(如防脊柱弯曲操)、眼保健操等简便易行小型多样的体育活动。课间操的负荷量不宜过大,使学生既锻炼了身体,又激发活泼愉快的情绪,得到积极地休整,以饱满热情迎接下两节课的学习。 2.3 班级课外体育活动 班级体育活动是以班或锻炼小组为单位,在班主任和体育教师的指导和帮助下,由班体育委员和锻炼小组长主持进行的体育活动。班级体育活动是组成学校课外体育活动的重要形式,其意义极为重大。 2.3.1 班级其他体育活动的内容 班级体育锻炼的内容丰富,形式多样。大体有:(1)根据《国家体育锻炼标准》规定的项目;(2)复习、巩固体育课上所学的基本技能;(3)结合学校传统体育项目和竞赛项目,组织锻炼,开展小型群众性比赛;(4)根据季节、场地器材等条件,开展象征性长跑、游泳、跳绳、踢毽子、游戏、健美操、武术、舞蹈等多种多样的活动。班级体育活动要列入班级活动计划内,不得随意占用。每周至少保证两次,每次1小时左右。 2.3.2 班组体育活动的形式 班级体育活动的形式是:班委会设体育委员,负责领导和组织全班的课外体育活动,将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组。各锻炼小组设正、副组长,锻炼小组长全面具体负责其小组成员体育锻炼指导及监督。体育教师应与班主任密切配合,帮助小组长订好锻炼计划,指导组织实施,注重培养能力。 校内班级体育活动,可充分利用现有的场地器材等活动条件,尽可能满足学生的兴趣爱好;校外班级体育活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、远足、野营等活动。在进行校外活动时,要加强领导,做好审批及组织工作,注意安全和卫生,防止伤害事故。 3 开展班级体育活动对班级管理的作用 3.1 培养学生集体主义精神和合作意识 学生正处于青春时期,年轻气盛不服输是他们的性格特征。他们都乐于参加体育活动。在体育活动中,通过严密的组织和严格的规则,有利于培养学生遵守纪律的作风,经过互相配合养成学生团结协作的习惯,逐步形成良好的班风。合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识,合作意识很难通过说教、讨论的得到培养。通过各种体育活动,人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛,一次接力赛,一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。在班级管理中,通过这些体育活动的开展,促进学生加强团结,加深友谊,加强合作,克服困难,形成良好的团队合作意识。 3.2 培养学生的竞争意识 随着市场经济不断发展,社会竞争越来越激烈,现代人要以更积极的心态主动迎接各种挑战,参与各类竞争,适应时代发展的需要。激烈的竞争性是体育活动的一个最显著的特点。它可以酿造一种紧张的竞争氛围,激发学生对竞争的热情,充分调动他们的潜力,使学生焕发热情,追逐成功。并在机会均等的条件下遵守规则,对学生个体或群体的心理产生积极的影响,进而对培养学生竞争意识起着潜移默化的巨大影响。竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到各种心理体验与心理调整,特别是紧张、落后的情况下,心理承受能力得到的锻炼与提高。可以这么认为,体育活动的竞争就是互助和友谊的竞争。 3.3 加强对学生的思想品德教育 通过班级体育活动对学生进行思想品德教育,更适合学生的年龄特征,特别是结合各种不同的运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性培养。如田径运动可以培养学生勇敢、坚忍不拔的精神;集体性的球类项目,对培养学生的组织纪律性、集体主义精神、合作精神以及机智灵活的应变能力等具有显著的作用;体操、武术等项目则更有利于培养学生沉着、机智、果断和自控能力。 3.4 使学生正确评价自我和他人 在我国独生子女越来越多,由于他们在家庭中的特殊地位,加上家长对孩子们的百般呵护,过度疼爱,养成其以自我为中心的毛病。在学习、生活和工作中不能正确地自我评价或以公正的态度去评价别人,造成班级管理松散、混乱。体育比赛是一种公平、平等、道德的竞争。当学生从事体育活动时,在愉快、公正的体育情境下,通过亲身体验,容易使公正精神得到内化,使他们在学习生活工作等各方面,能正确地自我评价,在评价别人时能尊重客观事实和奉行公正的原则。 3.5 培养学生的社会适应能力 体育运动的技术和运动方式的高置换率,对培养学生的社会适应能力具有积极的意义。体育活动多为群体性的活动,许多体育活动的内容和形式,实质上就是对社会生活的一种模拟。通过这些活动的开展,学生都将获得顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、个体和群体、平等和差别、公正和偏袒、合理与不合理等种种体验。学生可以透过这个窗口去认识生活、认识社会、学会如何直面人生、如何对待生活、如何与他人相处,从而提高他们的社会适应能力。 3.6 培养学生健康的心理 体育活动会对心理产生积极影响。大量研究表明,锻炼活动具有平衡效益,可产生“情绪改善”现象,参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境,可以减轻个体的抑郁和焦虑状态,对心理健康有积极意义。 (1)调节情绪,陶冶情操。情绪是人对客观事物的反映,也是人对现实事物的态度和内心体验。在从事繁重的学习后,全身心地投入体育活动,紧张、烦恼、焦虑的情绪会一扫而光,并在体育活动中锻炼筋骨,使大脑得到积极的休息,消除疲劳,增进健康。还可以陶冶情操,使人精神振奋。 (2)加强友谊,发展人际关系。在体育竞赛活动中,特别是一些集体项目的竞赛中,人与人、队与队之间的人际交往频繁,对加强友谊,发展人际关系提供了良好的机会。在体育活动中,学生必然为实现共同目标倾尽其力;必须以大局为重,协调个体与集体的关系;不能呈一时之勇,或好出风头,而要形成一个良好的集体;学会互相关心、照顾,理解他人,帮助他人,这样就会形成一个良好的人际关系。 (3)提高自信,完善自我。在体育锻炼和竞赛中,特别是参加个人擅长的运动项目,能在身体完成各种复杂动作的过程中,与同伴默契配合中,在与对手斗智、斗勇的拼搏中,在取得胜利的喜悦中获得自我满足,提高自信心,并在训练和比赛中不断得到自我完善。 班级体育活动具有其特殊的形式及价值。班级体育活动是多种教育与身体运动有机结合的一种教育活动,是实施素质教育和培养青少年一代全面发展的重要途径,是学校教育的重要组成部分,是实现学校“维稳”工作的主要途径之一。开展班级体育活动在培养学生集体主义精神和合作意识、竞争意识、社会适应能力、学生健康的心理、加强对学生的思想品德教育、正确评价自我和他人等方面有其特殊的重要作用,乃至在整个学校教育过程中具有举足轻重的作用。因此,在班级管理中,我们应大力加强班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生个体的健康发展服务,为学校的“维稳”工作和终生体育打下良好的基础。 参考文献 [1] 陈文卿,谢翔.学校体育学[M].广西师范大学出版社,2006.8. [2] 叶冬茂,郭戈.体育课程对大学生心境及自信心的影响[J].武汉体育学院学报,2005.8. [3] 董大校,赵庆明.临沧师范高等专科学校学生手册[M].临沧市印刷有限责任公司,2008.7. [4] 杨铁黎,陈钧著.学校课余训练改革新视野[M].北京体育大学出版社,2003.1. [5] 刘永峰.东方传统体育锻炼对心境状态及心理健康的影响[J].广州体育学院学报,2001.3. [6] 陈大为.体育活动对情绪健康的影响[J].体育与科学,2002.2.

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