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多媒体课件设计的原则(多媒体课件制作的基本原则)

多媒体课件设计的原则

多媒体课件设计是现代教学中广泛应用的一种教学手段,其设计质量直接影响着教学效果的好坏。为了设计一份高质量的多媒体课件,有几个基本原则是必须要遵循的。

多媒体课件设计应符合教学目标。在设计多媒体课件之前,教师需要明确的教学目标和学习要求。课件的每一部分都应该与教学目标和要求相对应,帮助学生更好地理解和掌握知识。

多媒体课件设计应简洁明了。课件中的文字应简洁明了,不宜过多,以免分散学生的注意力。还要适当使用图表、图片、视频等多媒体元素来丰富呈现方式,让学生更容易理解和记住知识点。

多媒体课件设计应尊重学生的主动性。学生在学习过程中应该是主动的学习者,而不是被动的接受者。在设计课件时,应尽量提供互动性的内容,例如设置小测验、练习题等,让学生参与到课堂中来,激发他们的学习兴趣。

多媒体课件设计应注重页面的美观和布局的合理性。课件的页面设计应尽量简洁大方,颜色搭配要合理,字体大小要适中,以确保学生能够清晰地看到课件内容。课件中的内容排布应合理,逻辑性强,以便学生更好地理解和记忆。

多媒体课件设计应注意语言的准确性和表达的简洁性。使用的语言要准确、简练、通俗易懂,避免使用过于专业化的术语和繁琐的语句,以免学生难以理解和掌握。

多媒体课件设计的原则是多方面的,涉及到教学目标、内容呈现、互动性等方面。只有遵循这些基本原则,才能设计出高质量的多媒体课件,提高教学效果,促进学生的学习。

多媒体课件设计的原则(多媒体课件制作的基本原则)

做课件遵循原则:

1、教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的。

2、可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠,便于教师和学生控制,尽量避免复杂的键盘操作,交互操作层次不应太多。

3、科学性 课件制作要符合科学性,不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验,但课件永远不可以取代实验。

4、简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点,同一画面对象不宜太多,避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比,前景与背景对比,线条的粗细,字符的大小,以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量,尽量用配音替代叙述文字,过多的文字阅读容易使人疲劳。5、艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果,而且应赏心悦目,使人获得美的享受,激发学生的兴趣。

6、信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大,但不能太大,要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。

7、适度使用 “寸有所长,尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合,优势互补,才能收到事半功倍的教学效果。

例如:数学的方程求解、物理的公式推导等,用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好;化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力;理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等,采用多媒体课件则有其明显的优势。

8、开放性 做过课件的教师都知道:制作课件要花大量的时间。若能对现成的课件作少量修改就能为己所用,那将是十分有利于课件的推广的。制作的课件是否有开放性,这点也是要考虑的。

简述多媒体课件的设计原则

多媒体课件设计的原则有科学性原则、启发性原则、教育性原则、艺术性原则、技术性原则。随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学系统在教学中的应用日趋广泛。多媒体课件以形象生动、动画逼真、过程重复再现,优美动听的音乐,教学的交互性、探究性等优点,越来越受到广大教师的青睐。应用多媒体课件,首先要设计制作相应的课件。要研究学科教学中多媒体课件的设计问题,首先必须明确,以什么样的思想指导我们的开发设计。教师除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得重视。

这就要求教师不断接受新知识,学习新东西来充实自己,结合实际的需要,制作更多更好的课件,让学生能更好更易懂的形式来学会知识,激发他们的学习爱好和兴趣。课件特点:

1.丰富表现力。

多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

2.良好交互性。

多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。

3.极大共享性。

网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件,提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。

简述课件设计的基本流程

在现代教育技术被广泛应用的形式下,多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能。那么PPT教学课件制作的一般流程是什么呢?下面一起来看看。1、 选题分析。多媒体课件是一种现代化的教育教学手段,它在教学中有其他媒体所无法代替的优势,但使用多媒体课件时一定要适度,并不是每一节课都要使用课件,因此制作课件一定要注意选题、审题。一个课件用得好,可以极大地提高课堂效率,反之,则只会流于形式,甚至取到相反的作用。选题的基本原则是:(1)选择能突出多媒体特点和发挥多媒体优势的课题,要适合多媒体来表现。(2)选择用传统教学手段难以解决的课题,选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。(3)要考虑效益性原则,用常规教学手段就能取得较好的效果时,就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。2、 教学设计。进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。课件的教学设计一般包括以下三个方面。(1)呈现内容:课件要传递哪些教学信息。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学内容。(2)呈现形式:课件以什么样的形式呈现教学信息,如文本+图片+动画、音频+视频、音频+文本+图表等。(3)技术实现:课件采用什么技术进行设计制作。其中主要包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。教学设计一般通过课件脚本来实现。课件脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细化,具体到课件的每一框画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制,它是课件编制的直接依据。就像电视片的编制不能直接依据文学剧本,而是根据分镜头稿本进行拍摄一样。3、 素材整理。理想的素材是制作优秀课件的基础,课件素材的质量直接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库,平时要注意积累制作课件所需的素材,并且要进行登记,进行分类保管。4、 开发制作。设计好课件脚本并根据脚本的需要整理好了素材后,就可以利用PowerPoint对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后整合成一个完整的多媒体课件。5、 测试评价。在课件制作过程中,要不断地对课件进行评价和修改工作,它是课件过程中的重要组成部分,也是课件质量的保证。上述就是关于PPT教学课件制作的一般流程是什么的内容介绍。

多媒体教学课件设计的原则

要提高课件的互动性,在制作课件时就不能只停留在动画的好笑、文字的飞舞,应讲究科学安排、动画素材与教学内容的有机结合,应坚持以下原则:

1、结合教学内容设置教学情境。 ①动画引入问题。 ②动画启迪思考。 ③动画演示问题情境。 ④动画引入探究。⑤动画引导发现、建模。⑥动画引入应用、解决实际问题。 ⑦动画鼓励、评价学生。

2、结合教学内容设计动画。 (1)利用动画引导学画图。(2)利用动画引导学生剪拼图形。 (3)利用动画引导学生折叠图形。 (4)利用动画引导学生分析行程问题。 (5)利用动画引导学生观察图形特征。 (6)利用动画引导学生测度。(7)利用动画揭示点、线、面、体之间的关系。 (8)利用动画认识“视图”。(9)利用动画演示函数图形及性质。(10)利用动画设计平移、旋转、翻折,揭示数量关系。(11)利用动画设计变形动画、补间动画、变色动画,揭示关系,观察特征。 (12)利用动画降低认识难度,调节刺激方式,引趣乐学。(13)利用动画挖掘学生的潜能,好奇可以激荡潜能,矛盾可以逼出潜能,困难可以激发潜能,目标可以催发潜能。(14)设计测试题让学动手操作,如选取择题,先让学生选择,再提交让电脑评分;设计计算题让学生动手用键盘输入文字计算,或用曲线工具写,或用工具中的笔写,后提交电脑评分。(15)设计互动课件,如测量课件模,让学生动手画图解题,测量解题,设计工具箱,让学生使用方便。(16)设计多边形外角演示课模,利用放缩法、移形法、测量法探究多边形的内角和。 设计课件应做到直观性、趣味性、启发性、互动性、快捷性、探究性、情境设置与教材的整合性、针对性、互动教学的合理性。

多媒体课件制作的基本原则

一、辅助性原则。教学是一个过程,需要教师和学生密切配合才能完成,多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段。它使教师能够把教学中的难点分散开或变得形象和直观 ,但它不能是一节课的全部,他不能全部代替教师的授课活动,我们不必把课件做得面面俱到,更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来,我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣,促进学生的主动探究与思考,促进学生创造性地学习。

二、针对性原则。多媒体课件的制作必须要有明确的目的性。我们制作课件,必须要从教学出发,按照教学的要求提取出重点和难点的内容,如果利用计算机辅助能够很好地解决难点和重点的讲授问题,那我们就可以针对这一问题、同时针对学生的具体情况有计划地制作相关的软件,我们不能为了制作课件而制作课件,有些学校在各种优秀课或达标课的评选中把利用计算机辅助教学作为评选的首选条件,这自然违背了制作课件的初衷了。现在出现了很多教育类的软件,包括各个学科和各个章节的课件,为什么我们还要自己制作课件呢?主要是各个学校、各个学科、各个班级都有着各自不同的情况,必须要具体问题具体分析,而这些课件不可能具有这种针对性,很多时候还是需要我们自己动手丰衣足食了。

三、易用性原则。我们把计算机多媒体课件引入课堂,是为了辅助教学,而教学是具有连贯性的,所以在制作课件的过程中要注意课件的易用性,在一次课件评比中,有一些教师带来的课件由于自己没有参与课件的制作以及课件的交互部分缺乏必要的提示,造成在展示的过程中出现假“死机”的现象,按动鼠标和键盘都无法继续,最后只能ALT-F4退出(在别人的提示下),尽管制作课件的软件提供了非常多的功能,我们不可能也完全没有必要全部用上,在课件的起始部分要把一些操作做一个简介,在交互部分表示清楚继续操作的提示,使其他人能够轻松使用。

四、多样性原则。计算机课件的发展是非常明显的,开始起步时,计算机硬件水平比较低,动画、声音等由于缺乏硬件的支持而无法应用于课件,软件对于多媒体信息的处理也缺乏支持,利用编程来实现某些效果对于大多数教师来讲是不现实的。计算机硬件得到了飞速的发展,为我们提供了非常好的条件,我们可以根据具体的教学的要求,制作出各式各样的课件,从演示性课件发展到交互性课件,从交互性课件到随机性课件或创造性课件,都是我们考虑的对象。在高中有一个内容是“正弦函数y=Asin(ωx+φ)的图象”,其中有大量的图形变换,根据各个参数的变化,图象也会发生相应的变化,其中的变化规律可以结合图象总结出来,为了更好地完成教学任务,我们把课件分为两个部分,第一个部分完成特定的几个参数的变化,经过简单的第二部分是交互部分,学生按照自己的想法随意输入各种不同的参数,设想一下图形的变化,然后可以自己观察结果,这样的过程结束之后,学生对这一部分的知识自然就掌握了。

五、协调性原则。课件是要向学生展示的,我们制作的课件不能过于粗糙,各个部分要注意协调性,要有美感,美育要贯穿于教学的各个环节,课件确实能够充分体现这一点。课件的界面要美观和谐,色彩搭配要恰当,不能过于亮丽,也不能过于暗淡。在交互的过程安排上可以适当地引用一些效果,使整个切换过程平缓,舒适,不致出现仓促的感觉。再有音乐的采用要恰当,要适合当前的画面和演示过程,并且要在适当的时机切入,要在适当的时机停止,不能出现画面已经停止而音乐还在继续的尴尬场面,不能为了使用音乐而使用音乐。整个课件各个部分要协调统一,不能因为演示过程中的不协调而影响学生的注意力。

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