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五年级下册奥数课件(五年级下册数学课件)

五年级下册奥数课件

在五年级下册的数学课中,奥数是一门非常重要的课程。它可以帮助学生提高逻辑思维能力和解决问题的能力。在奥数课上,老师会给我们讲解一些有趣的数学题目,并教我们一些解题的方法和技巧。下面我将介绍几个我最喜欢的奥数课件。

第一个课件是关于排列组合的。老师给我们讲解了如何计算不同颜色的球放在不同颜色的盒子里的方法。通过这个课件,我学会了如何用排列组合的方法解决类似的问题。我觉得这个方法非常有用,因为在生活中我经常会遇到类似的问题,比如选课、安排活动等。

第二个课件是关于数列的。老师给我们讲解了如何找出规律并计算数列中的某一项。我很喜欢这个课件,因为数列很有趣,可以玩出很多花样。通过这个课件,我学会了如何通过找规律来解决数列问题,这对我以后学习数学和解决问题都有很大帮助。

第三个课件是关于逻辑推理的。老师给我们讲解了一些逻辑题,让我们通过推理找出答案。这个课件很有挑战性,让我大脑得到了锻炼。通过这个课件,我学会了如何运用逻辑推理去解决问题,培养了我的思维能力和分析能力。

五年级下册的奥数课件非常有趣和有用。通过这些课件,我学会了很多解题的方法和技巧,提高了我的思维能力和解决问题的能力。我希望以后还能学到更多有趣的奥数知识,让我的数学水平更上一层楼。

五年级下册奥数课件(五年级下册数学课件)

1.甲、乙两个数的和是38.72,如果乙数的小数点向左移动一位就等于甲数,那么甲、乙两数各是多少?2. (1) 1.25×0.25×3232×9.1 (2)12+12.1+12.2+……+12.8+12.93.小鹏和妈妈乘电动飞机。买票时小鹏付了20元,找回8元。这里学生票是成人票的一半,那么学生票和成人票各多少钱?4.一个学生家的家离学校3千米,他每天骑车上学,以每小时15千米的速度行进,恰好准时到校。一天早晨,因为逆风,开始的1千米,他只能以每小时10千米的速度行进,剩下的路程他应以什么速度行进,才能准时到校?5.右图中AB=3厘米,CD=12厘米,ED=8厘米,AF=7厘米.四边形ABDE的面积是多少平方厘米?6.求出图中梯形ABCD的面积,其中BC=56厘米。(单位:厘米)7.某班统计数学考试成绩,平均分是84.2分,后来发现小明的成绩是97分,而被错误统计为79分。重新计算后,平均成绩是84.6分,这个班有多少学生?8.有两条纸带,一条长29厘米,另一条长13厘米,把两条纸带都剪下同样长的一段以后,发现短纸带剩下的长度是长纸带剩下长度的三分之一。问剪下的一段有多长?9. 5年前,妈妈的年龄是儿子的5倍,今年母子的年龄和是52岁。问妈妈今年多少岁?10.某学校安排学生住宿舍,如果每间5人,则有13人没有床位;如果每间8人,则多出一间宿舍。问:宿舍几间?学生几人?11.在一副扑克牌中,最少要拿出多少张,才能保证在拿出的牌中4种花色都有?12.买甲种布8米,乙种布18米,功用去37.8元。已知1米甲种布和3米乙种布的价钱相等。求甲、乙两种布的单价各多少?13.甲车站有222辆汽车,乙车站有48辆汽车,每天从甲站开往乙站23辆,从乙站开往甲站26辆,多少天后,甲站的汽车辆数是乙站的8倍?14.甲、乙两人从相距40千米的A,B两地相向往返而行,甲每小时行4千米,甲出发3小时后乙才出发,乙每小时行5千米。两人相遇后继续行走,他们第二次相遇的地点距A地多少千米?15.有那块相同的长方体木料,每块长4厘米,宽3厘米,高2厘米,打算将这两块长方体木料拼成一个比较大的长方体。问:怎样拼,拼成的长方体的表面积最小?最小是多少?16.一块长15分米,宽9分米,厚6分米的长方体木块,可以截成多少块棱长是3分米的正方体?(损耗不计)17.父子二人,父亲48岁,儿子21岁。问:多少年前父亲的年龄是儿子的4倍?18.五年级一班有42人,在一次数学竞赛中,全班的平均成绩是92分,已知女生的平均分是92.5分,男生的平均分是91.45分。女生比男生多几人?19.有5箱矿石,质量分别是12千克,15千克,10千克,8千克,和13千克。从中选出4箱给甲、乙两人,甲的质量是乙的2倍。剩下的是哪一箱?20.两个数的最大公因数是45,最小公倍数是945.(大数不是小数的倍数)求这两个数。21.有3根小棒,分别长12厘米,44厘米,56厘米。要把他们截成同样长的小棒,不许有剩余,每根小棒最长能有多少厘米?一共可以结成多少根小棒?22.某班参加活动,人数在30~50人之间。如果分成3人一组,4人一组,6人一组或8人一组,都恰好分完。参加这次活动的学生有多少人?23.把一个分数约分,用2约了2次,用3约了1次,得5/6。问原来的数是多少?24.书店运来一种儿童故事书,2天卖完。第一天卖了30%,第二天卖的相当于第一天的120%,比第一天多卖30本。书店运来的这种故事书一共有多少本?25.蜗牛沿着10米高的柱子往上爬,每天从清晨到傍晚向上爬5米,晚间又滑下4米。像这样从某天清晨开始,第几天爬到柱顶?

四年级数学下册课件

四年级数学下册全册教案4篇 在数学课上四年级数学教师可以让学生通过自主的学习,谈谈自己的理解和感悟。你会写四年级数学教案?四年级数学教案对每个四年级数学教师的教学工作具有许多的帮助。你是否在找正准备撰写“四年级数学下册全册教案”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 四年级数学下册全册教案篇1 教学内容: 亿以内数的认识(教科书第2~4页的内容,练习一第1题。) 教学目标: 知识与技能 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。 3.掌握数位顺序,能够根据数级初步地读出亿以内的数。 过程与方法: 通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。 情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。 教学重点: 记数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点: 数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。 教学准备: 课件、计算器等。 教学过程: 一、创设情境 生成问题 1、课件导入 同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识一些大数。(板书课题) 2、介绍主题图(出示主题图) 2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示:我国人口) 谁能尝试读出上面这些数? 指名读数,并让学生说说他是怎样读的? 二、探究交流 解决问题 出示例1:13819000这个数有多大呢? 1.计数器操作,认识计数单位。 在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。 2.小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系? 3.认识数位和数位顺序表 (1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。 (2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 (3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”. 三、巩固应用 内化提高内化提高 完成第4页“做一做”第1题。 同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。 四、回顾整理 反思提升 让学生谈谈学习体会、收获。 四年级数学下册全册教案篇2 教学目标: 知识与技能: 1、巩固除法法则、估算及验算方法。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法:使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观:培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点: 商的位置。 教学难点: 除数是两位数的除法计算法则。 教具 图片、口算卡片 教学过程: 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片(略) 2、填空 1)把320平均分成40份,,每份是( ) 2)每份是70,490里面有( )个70 3)( )÷( )=20……19,除数最小是( ) 4)322÷40的商写在( )位上。 5)475与195的差里有( )个70。 6)如果4×30+6=126,那么126÷30=( )……( ) 7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要( )个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法? 二、练习内容 1、计算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84 2、计算并验算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算。 商是一位数 商是两位数 ( )25÷38   ( )76÷27 ( )96÷82   ( )04÷64 解决问题; 1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球? 2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍? 3)探究题 小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少? 4)竞赛题 三、总结 通过这几节课的学习,你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法? 四、作业 91页5----8 四年级数学下册全册教案篇3 一、背景设计 “空间与图形”是小学数学的重要内容,《数学课程标准》对“空间与图形”的教学作了比较具体的要求,经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维等。而“角”的认识是苏教版第四册第七单元的内容。但对于刚进入一年级的小朋友来说,对“角”的知识比较抽象。虽然生活中对角已积累一些经验。但对角的几何图形还是第一次认识。教学起来比较困难,教学时从学生已有的生活经验出发,经历活动增加学生对角的感性认识,创设认识和理解数学角的情境。使学生对“角”的认识由生活中的具体感知,逐步过渡到数学中的抽象概括,发展了学生的空间观念。 学情分析(学习需要的分析)。 1、实际是什么?(认知起点能力) 学生在认知上已经认识了平面图形,能够识记平面图形中的角及实物中的角。 2、应该是什么?(认知上达到——使能目标)。 知道角是如何形成的识记角各部分的名称,会用不同方法做角,知道角有大小,会比较的大小,学会画角并能实际理解应用。 学生分析:本班学生基础性知识掌握较好,学习能力较强,在撑握已有的知识经验的基础上,引导学生在实践活动中探究、发现,会很好地达到教学目标。 教学目标的分析 1、知识与技能目标:结合生活情境认识角,能够识记和理解角各部分的名称,会用不同的方法做出角,能识别角有大小,学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法:让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程,初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观 培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。 二、教学策略分析 教学重点:经历活动,形成角的正确表象,初步建立的概念。 教学难点:经历直观感知抽象出角的几何图形,并理解角的大小与边的长短关系。 突破方法:设法为学生创设情境,唤起学生的探究欲望,让学生置身于情境中体验数学学习与生活的联系,其次借助直观动演示,使抽象为具体降低学习难度,让不同层次的学生都得到不同的发展。 教与学的分析:根据“课程标准”的要求,结合教材的特点和低年级学生的认知规律,采用启发式教学模式,运用动手操作法、直观演示法、互动交流法,引导学生通过探究学习、自主学习等方式,自主建构知识体系。并借助多媒体手段,提高学生学习的积极性、主动性、参与性。从而“变教为诱、变诱为思、以诱达思”。 三、教具学具的准备:课件、活动角、剪刀、水彩笔、木棒、纸。 四、教学媒体的选用 1、设计思想:第一次认识几何图形的角,对二年级学生来说是很抽象的,教学时必需通过直观形象来帮助学生从实物中抽象出角的图形,先认识实物中的角,指一指、摸一摸等初步感知,然后经态课件演示从实物中抽象出角, 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、链接生活引入新知 1、板书角,师:你认 识吗?读一读,说说你是怎样理解的?(或者说生活中你在那里看到角) 师:是呀!这些角生活中处处可见,而今天我们要研究的角是数学意义的角,数学中的角是怎么样的呢?老师想听听大家的看法,好吗? 2 出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里? 画角:看来大家对角的认识有些不同,能画出你心目中的角吗? 3 谈话引入:大家心目中的角有所不同,下面我们一起来学习数学意义的角具有仕么样的特点呢? 1、说生活中的角 2、指角 (选择自己喜欢 的图形) 3 画角:在纸上试画,说说画的角是怎样的) 为学生学习数学角创设具体情境打开思路,使学生对角的认识由生活中的具体感知逐步过渡到数学中的抽象根据 二、操作感知、自主构建 (一)抽象角—建立表象 1、演示观察,正确感知: 1课件演示—角的形成过程(从房子剪刀、扇子中抽象出角) 提问:你又发现了什么? 2、画角、课件演示(从一点出发,引出两条直的线)。 3、师:动动小手也画一个角,好吗? 4、师:谁愿意告诉大家你是怎样画的。 5、学习角的各部分名称(自学教材)。 6、练习内化、丰富表象、课件演示。 ①判断,深化表象(下面的图形哪些是角,哪些不是角)。 ②回归生活,深化认识。 师:我们已经认识了数学意义中的角,所具有的特点,那么生活中的角是否都是数学意义中的角。 课件演示(实物图:五角星、扇子、山羊等) 1、观察交流、初步理解角的形成过程 2、学生画角 3、汇报你是怎样画的 4、汇报角各部分名称 5、学生练习、评价 通过从实物中抽象出不同的角的过程让学生感知角的特点,然后通过看、画、找等多种感官活动初步建立角的表象,进一步感受数学源于生活,其次借助于媒体片段,激发学生的兴趣,启发学生思维。 (二)做角—操作内化、实践体验 1、谈话:想不想做角呢?比比看谁的手最巧? 2、师巡视 3、师:通过展示你们发现了什么? 1、做角:用毛线、吸管、小棒等学具做角。 2、交流做法 3、展示、相互评价 4、议一议 做、比、议、评,体会解决问题策略性的多样化,这一过程即巩固对角的认识,又为学习角的大小架起了桥梁。 (三)感知大小—实践活动、感悟体验 1、引导观察,比较大小。 师:谁来告诉老师,你发现了什么? 2、创设冲突,引发争论。 师:你能画一个很大的角吗? 3、在视频仪上展示,提问:你认为哪个角大?为什么? 4、直观演示: ①课件演示:有两边重合,向左旋转;②拉活动角 5、师:根据观察和活动,上面的角到底谁大,它的大小与什么有关。 1、观察、说一说哪一个角大? 2、学生画角,小组讨论。 3、学生仔细观察,感知它的变化 4、学生拉活动角、体验(角的大小与边叉开的距离有关) 让孩子经历实践活动沟通了学生经验与知识的联系,获得感性知识并掌握角的本质特征,体会角的大小与两边交叉开的程度有关,从而感受学习的乐趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、总结欣赏延 伸 1、师:这节课,每位小朋友都开动脑筋,经历指、画、做、摸、想等活动,获得了许多新知识,老师真为你们感到自豪,说说这节课你有什么收获。 2、师完成板书,认识角。 3、欣赏—发现美。 师:同学们,角不仅不数学中被应用,而生活也被广泛应用,古今中外许多建筑都利用了角的特性,下面就让我们一起来感受它们的奇妙和美丽。 (课件演示:伴随着悠扬的音乐,欣赏古建筑物) 4、“小小设计师”用角或者有角的图形拼出你喜欢的图案。 1、生谈收获 2、带着音乐,感受角在生活中的价值 感受角在生活中的应用价值及数学的魅力,体验数学的美,培养学生对数学的情感,使学生热爱数学的情感油然而生。 五、教学流程 六、自我评价 1、以生动活泼的课堂组织形式与引导学生自主探索,贯穿与教学活动中,借助于形象直观的教学手段、深入浅出的化复杂为简单,化抽象为具体,降低学生学习的难度,缩短学生的认知过程。使学生进的大小,获得对数学的理解,成功的快乐。 2、《课标》指出:“数学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础”。教学中利用学生已有的经验,让学生在情境中生疑引探,在实践活动中体验感悟。在练习中升华,从中学到了数学的思想、数学的方法,从而产生了数学学,用数学的需要。 3、数学来源于生活,又服务生活,回归生活。在感受数学知识与生活的联系时,发现数学知识的价值,教学中借助多媒体手段,创设了一个悠扬动听的音乐和一幅幅美的图片和建筑物,这样一个情境,不仅让学生看到了角的广泛应用,并感受到了数学的魁力,从而产生热爱数学的情感。 四年级数学下册全册教案篇4 一、教学目标: 1.知识与技能: (1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 (2)通过学习使学生了解有关定向知识。 2.过程与方法目标: 培养学生多种的学习方式。 3.情感态度与价值观目标: 通过学习,体会数学与日常生活的密切联系。 二、教学重点: 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 三、教学难点: 对任意角度具体方向的准确描述。 四、教学课时: 1课时 五、教学准备: 多媒体课件主题图 六、教学过程: (一)、设置情景 1、出示情境图。 如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的? 2、小组讨论:运用以前学过的知识得到大致方向。 ①训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处? ②突出以大本营为观测点:为什么把方向标画在大本营? (二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑: 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗? 2、如果这时就出发可能会发生什么情况? 小组讨论:沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标:地。 研究时,可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练:你说我摆,为小动物安家。 (课前剪好小图片,课上动手操作。) 例:我把熊猫的家安在偏,的方向上。 例:我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上,熊猫摆在哪? 讨论:为什么猴子的家在西偏南30°,而小兔家在南偏西30°的方向?解决问题,寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地? 图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢? 仔细观察地图,你发现了什么? 小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30°。 (三)、教学例1 1出示例1. 教师:东偏北是什么意思?东偏北30°表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么? 如果我这样叙述:1号检查站在北偏东60°,距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上? (让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。) 请你在这一副图中标出一个2号检查站:东偏南30°,大约走2千米。 2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60°,大约走2千米) 小结:我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。 2完成第20页“做一做”。 (四)、练习: 1、以雷达站为观测点,填一填。 护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。 巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。 鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。 2、以电视塔为观测点,按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 (五)、课后延伸 游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标:位置。 (六)全课总结 (七)作业布置

五年级数学下册课件

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五年级下册数学课件

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 考 网整理的小学五年级下册数学第一单元课件,欢迎阅读与借鉴。【 方程的意义 】 教学内容: 教科书第1页的例1、例2和试一试,完成练一练和练习一的第1~2题。 教学目标要求: 理解方程的含义,初步体会等式与方程的联系与区别,体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点: 理解并掌握方程的意义。 教学难点: 会列方程表示数量关系。 教学过程: 一、教学例1 1.出示例1的天平图,让学生观察。 提问:图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.引导: (1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平,了解天平的作用。 (2)如果学生能主动列出等式,告诉学生:像“50+50=100”这样的式子是等式,并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式,则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?” 二、教学例2 1.出示例2的天平图,引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导:告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子,说一说写出的式子中哪些是等式,这些等式都有什么共同的特点。 3.讨论和交流:写出的式子中,有几个是等式,有几个不是,而写出的等式都含有未知数,在此基础上,揭示方程的概念。 三、完成练一练 1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1.完成练习一第1题 先仔细观察题中的式子,在小组里说说哪些是等式,哪些是方程,再全班交流。要告诉学生,方程中的未知数可以用x表示,也可以用y表示,还可以用其他字母表示,以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2.完成练习一第2题 五、小结 我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题? 六、作业 完成补充习题 板书设计: 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程 【 等式的性质和解方程(1) 】 教学内容: 教科书第2~4页的例3、例4和试一试,完成练一练和练习一的第3~5题。 教学目标要求: 1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式,会用等式的性质解简单的方程。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,积累数学活动的经验,培养独立思考,主动与他人合作交流习惯。 教学重点: 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”。 教学难点: 会用等式的这一性质解简单的方程。 教学过程: 一、教学例3 1.谈话:我们已经认识了等式和方程,今天这节课,将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图,你能根据图意写出一个等式吗? 提问:现在的天平是平衡的,如果将天平的一边加上一个10克的砝码,这时天平会怎样? 谈话:现在天平恢复平衡了,你能在上面这个等式的基础上,再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗? 2.出示第二组天平图,说说天平两边物体的质量是怎样变化的,你能分别列出两个等式吗? 3.出示第3、4组天平图,提问:你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗? 谈话:怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系? 启发:这两组等式是怎样变化的?她们的变化有什么共同特点? 4.提问:刚才我们通过观察天平图,得到了两个你能用一句话合起来说一说吗? 5.做练一练的第1题 二、教学例4 1.出示例4的天平图,你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗? 2.讲解:要求出方程中未知数的值,要先写“解”,要注意把等号对齐。 3.完成试一试 4.完成练一练 提问:解这里的方程时,分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。 三、巩固练习 1.做练习一的第3题 2.做练习一的第4题 3.做练习一的第5题 四、全课小结 提问:今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题? 五、作业 完成补充习题。 板书设计: 等式性质和解方程 等式的性质解方程 50=5050+10=50+10解:X+10=50 x+a=50+a50+a-a=50+a-aX-10=50-10 X=40 检验:把x=40代入原方程,看看左右两边是不是相等。40+10=50,x=40是正确的。

五年级下册的课件

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随着西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借助白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。

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