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闲字教学课件(闲字同音字)

闲字教学课件

闲 字是一个非常常见的汉字,它的读音是“xián”。除了闲字本身有着自己的含义外,它还有一些同音字,今天我们就来学习一下这些同音字。

“贤”。贤字的读音也是“xián”,这个字有着“有才德的人”的意思。我们可以用它来形容那些有着深厚学识和高尚品德的人。

接下来是“县”。县字的读音同样是“xián”,它是一个行政区划单位的名称。县是位于省和乡(镇)之间的一种行政区划,其中包含了许多乡(镇)。

第三个同音字是“限”。限字的读音也是“xián”,它有着“限制、限定”的意思。我们可以用它来表示某种规定或约束。

“线”。线字的读音同样是“xián”,它指的是一种纤细的物体,例如绳子、电线等。线字也有一些其他的意义,例如表示一种联系或关系。

通过学习闲字的同音字,我们可以不仅加深对这个字的理解,还能扩展我们的词汇量。学习同音字也有助于提高我们的语言表达能力。

希望通过这个闲字教学课件,大家能够更好地掌握闲字及其同音字的意义和用法。相信在今后的学习和生活中,我们会经常用到这些字,进一步丰富我们的汉语表达能力。让我们一起努力学习,提高自己的语言水平吧!

闲字教学课件(闲字同音字)

【 篇一 】 教学目的: 1、认识5个生字、读准字音,认清字形。 2、在自学的基础上,借助注释,理解这首诗的内容。 3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教学重点: 1、理解词句,明确内容。 2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。 教学难点: 通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。 教学过程: 一、欣赏古诗,揭示课题 同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!(板书:宿建德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板书:(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过建德江时写下的一首诗。 二、自读古诗、初步感知 1、自读古诗现在请大家看课文,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德江》(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读) 2、教学生字 课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。 在古诗中大家都能读好这些生字,我们去掉古诗的语境,你还能读准这些生字吗? 3、再读古诗:请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,那我们向他学习,大家齐读《宿建德江》。 三、入境悟情体验升华 1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也给大家读一遍这首诗。 教师范读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲) 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读) 2、读着读着,诗中哪个字眼ZUI触动你的心?(愁)找得真准,看来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一读。 3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同学们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮) 4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?(背着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。)怀念家乡了。 诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思乡之愁)。 5、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,如果你是诗人,你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样的劝慰他呢? 请同学们拿出笔来把它写下来吧! 6、听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢? (预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢 (预设2)在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返 (预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融 回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,这里却只有——“野旷天低树,江清月近人” 看不到熟悉的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有——“野旷天低树,江清月近人” 忆故乡甜如蜜,思故乡愁满怀,此时此刻作者有的只是(愁)“是呀!这又是怎一个愁字了得”罢罢罢,还是看这里,有的只是——“野旷天低树,江清月近人” 7、正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。 (大屏幕出示——生齐读) 举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 五、全诗回读、情感共和 不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月,也是我们的月,是古往今来不变的月。学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(回读或背诵全诗指名背小组背比赛背) 在月亮的光影里,我们看到诗人的背影如此美丽;在月亮的光影里,每一个诗人都曾经陶醉,每一次陶醉都是一幅美的画面,它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会,一定可以跨越时空,体会古诗的无限境界。(齐背古诗) 六、拓展: 读孟浩然的诗:《过故人庄》 【 篇二 】 教学目标 1、学习鉴赏田园诗的方法,了解山水田园诗的主要特点。 2、让学生在感受诗人笔下特殊风光的了解诗歌的艺术风格,通过这些诗歌的不同的表现手法,让学生品味诗歌意境美,并得到情感的体验,以及进一步提高对美的认识。 3、背诵、默写诗歌。 教学重点和难点 让学生品味诗歌的意境美,获得情感的体验。 教学工具 多媒体 教学方法 启发式、合作探究 教学过程 一、导入。 山水诗的创始人是:谢灵运、陶渊明;田园诗的开拓者是:王维、孟浩然。 介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。 二、作者介绍。 孟浩然生活在开元承平年代,一生经历简单,40岁在老家隐居,后来赴长安考进士落第,到吴越一带漫游,几年后回到家乡,曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表,又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操,同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种种高雅生活和闲情逸致,诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗注意对生活的领悟,不雕琢,浑然而就,创造出许多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力,以白描手法写景抒情,形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》 故人具鸡黍(shǔ),邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜(xiá)。 开轩面场圃(pǔ),把酒话桑麻。 待到重阳日,还(huán)来就菊花。 ----《过故人庄》 三、鉴赏诗歌。 这首诗是诗人南游吴越时写的,统摄全诗内容的是哪一个字,请结合诗句作具体分析? 全诗的诗眼是“愁”字。 诗的起句“移舟泊烟渚”,泊,停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题,为下文抒情写景作准备。 “日暮客愁新”,客,诗人自指。日暮,黄昏时分。“客愁新”,诗人又有了新的愁思。 “野旷天低树”是“日暮”泊舟所见;原野空旷,天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去,空旷的原野使人孤寂。 “江清月近人”,表明时已夜晚,明月在天,倒影在水中,诗人于船上俯视江水,看见月亮是如此之近,这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺,一写近观,给人既辽远又逼真之感。 四、思考:日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢?请结合下列诗句谈谈自己的看法。 君子于役,不知其期,曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来,君子于役,如之何勿思?(《诗经?君子于役》) 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》 五、清人黄叔灿《唐诗笺注》:“‘野旷’一联,人但赏其写景之妙,不知其即景而言旅情,有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的? “野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥,在这个广阔的天地之中,人显得孤独寂寞,只有江中的孤月与自己亲近,寂寞之心似乎寻得了慰藉,但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁,诗人带着多年的准备、多年的希望奔赴长安,而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻,他孑然一身,面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色,那羁旅的惆怅,故乡的思念,仕途的失意,理想的幻灭,人生的坎坷……千愁万绪,不禁纷来沓至,涌上心头。“江清月近人”,这画面让我们一见到的清澈平静的江水,以及水中的明月伴着船上的诗人;可那画面上见不到而应该体味到的,则是诗人的愁心已经随着江水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现,一虚一实,相互映衬,相互补充,正构成一个人宿建德江,心随月去的意境。 六、朗诵这首诗 1、学生齐读。 2、听音频资料,再齐读。 3、请个体学生展示。 4、同桌之间互读,逐步完善。 (诵读中体味诗的情感,把握诗的节奏) 七、归纳山水诗的特点。 思想内容: 1、歌颂祖国山河的壮丽,表达自己的雄心壮志,如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的向往,如王维《积雨辋川庄作》 2、描写秀丽的风光,表达自己对自然的喜爱之情,或表达隐居情怀,如孟郊的《望终南山》 3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇,如孟浩然的《宿建德江》。 4、借景表达自己与众不同,厌倦官场,不愿同流合污的高贵品质,如储光羲《田家杂兴八首》。 常用手法:借景抒情,白描。

字闲之

读音为 xián 〈形〉xián(1) (形声。从女,闲声。本义:文雅;柔美文静,庄重不轻浮) 同本义 [refined]嫺,雅也。——《说文》嫺雅,犹沈静也。——《后汉书·马援传》注若夫青琴、 宓妃之徒,绝殊离俗,妖冶娴都。—— 张衡《上林赋》或骨体娴丽。——《论衡·定贤》夫何美女之娴妖,红颜晔而流光。——曹植《静思赋》(2) 又如:娴婉(文雅美丽);娴丽(优雅美丽)文雅:~丽。~都(d?)(文雅美丽)。~淑(文雅美好)。~雅。~静〈动〉xián(1) 熟悉(掌握得熟练自如)[be skillful at;have the knack of]今边兵惟习马耳,未娴山战、林战、谷战之道也。——《明史·戚继光传》这花生,已弃诗书而娴韬略。——《画图缘》娴于辞令。——《史记·屈原贾生列传》(2) 又如:娴熟(3)黄现璠著《古书解读初探》说:“娴通闲,《战国策·燕策二》:“闲于兵甲,习于战攻。”闲即“娴”义。”熟练:~习。~熟。~于辞令

闲组词怎么组

”闲“字组词:

闲暇、 清闲、 闲逛、 闲聊、 闲扯、 悠闲、 闲游、 闲适、 赋闲、 等闲、 闲愁、 闲心、 轻闲、 偷闲、 闲散、 闲钱、 闲章、 闲趣、 闲置、 闲职、 闲员、 闲荡、 安闲、 闲杂、 幽闲、 闲谈、 休闲、 闲空、 闲雅、 抽闲、 农闲、 闲事、 帮闲、 闲弃、 闲居、 消闲、 空闲、 闲气、 闲话、 得闲

”闲“字的笔画笔顺:点、竖、横折钩、横、竖、撇、点悠闲造句:1、我爷爷是个勤快人,过不惯悠闲的生活。

2、他每天的工作很悠闲。

3、退休后,她整天都很悠闲。

4、画面中一位老者悠闲地在白雪皑皑的江边垂钓。

5、小羊仔细嚼慢咽地吃着路边的野草,看上去很悠闲。小羊在悠闲的吃草6、优哉游哉指生活悠闲自在。

7、在一碧千里的茫茫草原上,羊群在悠闲的吃着草。

8、老人们坐在树下悠闲地扇着扇子。

日语教学课件

岗位职责 指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。岗位,是组织为完成某项任务而确立的,由工种、职务、职称和等级内容组成。这次我给大家整理了日语教师岗位职责,供大家阅读参考。 日语教师岗位职责(一) 1.从事教学活动,实施授课计划,保证教学质量; 2.参与教学评议,进行学员考评和课程推广等; 3.与学校保持良好的联系,将学员提供的信息、课程中的问题和建议等及时反馈给学校; 4.完成学校要求的其他相关工作。 日语教师岗位职责(二) 1、负责校区高考日语课程教学,实施教学计划; 2、按时备案,批改作业,督促学生学习并答疑,定期组织测试; 3、参与高考日语课程授课及关注跟踪学生学习情况;与学生、家长、学校三方保持良性沟通,建立良好教学工作环境; 4、钻研高考日语教材特点,结合公司相关培训,编写高效的教学方案; 5、及时向公司反馈教学情况,完成公司交代的其他相关任务; 6、积极参与部门的教研、培训、学习会议。 日语教师岗位职责(三) 1、按规定规范的完成教学授课工作,保证教学质量。 2、对学生的学习状况进行多种形式的考核和评定,不断提高教学质量。 3、及时与教务顾问交流解决学生问题。 4、讲公开课、讲座、新生语言水平测试等工作。 日语教师岗位职责(四) 1、从事日语教学活动、实施授课计划及企业培训课程 2、根据教学计划进行备课 3、对学生进行专业性的学习指导,保证教学质量 4、定期参加部门会议及培训,参与教学研究,接受教学质量考评 日语教师岗位职责(五) 1、按规定、规范完成指定教学授课工作; 2、掌握学生学习动态,及时与班主任沟通交流学员情况; 3、配合其他部门的招生工作。 日语教师岗位职责(六) 1、备课:根据教学大纲要求,制定上课进度、出卷等; 2、授课:根据教学部安排,保质保量完成教学; 3、班级管理:负责授课班级学员的日常管理; 4、参与教研活动: 1)教学能力培训; 2)听课、开展公开课; 3)开展高校讲座、组织日语活动 5、课程改革:课程设置、教材选编、教学进度制定、课程说明等; 6、配合做好日常招生工作。 日语教师岗位职责(七) 1、教授学生日语,保证教学品质 2、制作教学课件 3、协力主持教学活动或校区主题活动 4、跟踪学生学习情况,定期汇总,并及时与学生及家长反馈 日语教师岗位职责(八) 1、 根据日语高考大纲,采用本公司内部教辅资料负责高中生的日语教学工作; 2、高中学生的学习答疑,作业和考卷批改等工作,定期组织测试; 3、与学生、家长、学校三方保持良性沟通,为教学工作建立良好环境; 4、参与日语教研工作,为教学研究新思路、新 方法 提供建议; 5、及时向公司反馈教学情况,完成教学部门主任安排的其他任务。 日语教师岗位职责8篇(实用)相关 文章 : ★ 简历模板免费下载(50篇) ★ 组长岗位职责最新职责大全 ★ 员工技能培训方案范文5篇 ★ 明年工作计划范文10篇 ★ 应聘自我介绍50篇 ★ 志愿者个人心得总结10篇 ★ 团员自我评议总结简短10篇 ★ 年度培训计划内容模板 ★ 月度主题的工作计划书模板10篇 ★ 制定年度培训计划表范例(10篇) var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?8a6b92a28ca051cd1a9f6beca8dce12e"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

闲字同音字

同音字:咸,挦,娴

闲,会意,从门中有木,本义栅栏。

1.没有事情;没有活动与“忙”相对。

2.房屋,器物等放着不用。

3.没有事情做的时候。

4.与正事无关的。

5.栅栏。

6.防御。

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