hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,小学生数独课件(数独课件),很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

小学生数独课件(数独课件)

小学生数独课件

数独,作为一种培养逻辑思维和数学能力的游戏,正逐渐在小学课堂中得到应用。为了更好地教授小学生数独游戏,我们设计了一份小学生数独课件。

这份课件采用了简洁明了的设计风格,图文并茂地呈现了数独游戏的基本规则和解题技巧,以便让小学生能够轻松上手。我们通过一个简单的示例,向学生解释了数独游戏的规则:在一个9x9的方格中,每个单元格都要填入1到9的数字,使得每一行、每一列和每一个3x3的小方格中的数字都不重复。

我们详细介绍了数独游戏的解题技巧。我们提供了一些建议,例如先从已知数字最多的行或列开始填数字,以及通过排除法确定某一位置的可能数字范围等。我们还提供了几个经典的数独谜题,供学生们进行练习和挑战。

在课件的我们设置了一些小测验,帮助学生巩固所学知识。这些小测验包括填写数独谜题的空白格子、判断给定的数独谜题是否合法等。通过这些小测验,不仅可以考察学生对数独游戏规则的理解,还可以帮助他们培养逻辑思维和解决问题的能力。

这份小学生数独课件的设计目的是让学生在玩游戏的同时学习数学。通过解决数独谜题,学生们可以提高他们的逻辑推理和空间思维能力,锻炼他们的专注力和耐心。数独游戏还可以培养学生的合作和竞争意识,激发他们对数学的兴趣和学习动力。

小学生数独课件是一种有趣、互动和有效的教学工具,可以帮助学生提高数学能力。它不仅能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力,还可以激发学生对数学的兴趣和学习动力。通过这份课件的使用,我们相信学生们将能够更好地理解和掌握数独游戏,从而在数学学习中取得更好的成绩。

小学生数独课件(数独课件)

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数独课件

《推理—数独》教学设计教学目标:

1.通过解决实际问题,让学生经历推理的过程,激发学生学习兴趣。

2.初步形成解决“数独”问题的一些策略和思考的方法。

3.能按一定的方法进行推理,培养学生初步的逻辑推理能力。

4.能有条理的表达自己的思考过程,锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。

教学重点:经历推理过程,初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。

教学难点:经历推理过程,有条理的表达自己的思考过程。

教学过程:

一、激趣导入

1.今天这节数学课来了三只动物,它们分别是什么呢?

2.这三只动物的编号分别是1、2、3。每只动物的编号到底是多少呢?请先来听听动物们是怎么说的?(课件出示)先在练习纸(第1题)上填一填,然后同桌说说你是怎么想的?

3.这三只动物住在不同楼层的不同单元房里,我们去看看它们的住宿有什么特点?

4.按照上面的住宿特点,这些动物们与我们玩起了捉迷藏,请看:(1)先推想哪个房间住着什么动物?为什么?(2)其他房间又各住着什么动物?你又是怎么推理的?A.先在练习纸(第2题)上填一填,然后同桌说说你是怎么想的?B.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。

小结:三个数,只有知道其中的两个数,那么还有一个数才是独一无二。

二、延伸思考

又来了一只小熊,它的编号为4。(课件出示)

这四只动物捉迷藏的规则是:(课件出示)

在下面的方格中,每行每列都有1—4这四个数,并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几?

3

2B

2311.你知道了什么?2.怎样解决呢?想一想:(1)B这个数能确定吗?B可能是几?(2)哪格的数能确定?只填能确定的这格数,其他格子的数还要填。1.先独立思考练习纸第3题,再同桌交流自己的想法。2.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。三、阅读课本

1.对于这个问题,课本中的小朋友又是如何想的呢?(课件出示),打开书本P110。

2.先齐读小精灵的话,然后独立填空。

3.同桌扮演两位女小朋友,相互说一说。

4.请填出其他空格里的数。

小学生入门数独

数独是一款推理类游戏,数独盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他的空格上填入1-9的数字。

使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。扩展资料

数独起源于18世纪初瑞士数学家欧拉等人研究的拉丁方阵(Latin Square)。19世纪80年代,一位美国的退休建筑师格昂斯(Howard Garns)根据这种拉丁方阵发明了一种填数趣味游戏,这就是数独的雏形。

20世纪70年代,人们在美国纽约的一本益智杂志《Math Puzzles and Logic Problems》上发现了这个游戏,当时被称为填数字(Number Place),这也是公认的数独最早的见报版本。

1984年一位日本学者将其介绍到了日本,发表在Nikoli公司的一本游戏杂志上,当时起名为“数字は独身に限る”(すうじはどくしんにかぎる),就改名为“数独”(すうどく),其中“数”(すう)是数字的意思,“独”(どく)是唯一的意思。

后来一位前任香港高等法院的新西兰籍法官高乐德(Wayne Gould)在1997年3月到日本东京旅游时,无意中发现了。

他首先在英国的《泰晤士报》上发表,不久其他报纸也发表,很快便风靡全英国,之后他用了6年时间编写了电脑程序,并将它放在网站上(这个网站也就是著名的数独玩家论坛),后来因一些原因,网站被关闭,幸好数独大师Glenn Fowler恢复了数据,玩家论坛有了新处所。

在90年代国内就有部分的益智类书籍开始刊登,南海出版社在2005年出版了《数独1-2》,随后日本著名数独制题人西尾彻也的《数独挑战》也由辽宁教育出版社出版。《北京晚报》、《扬子晚报》、《羊城晚报》、《新民晚报》、《成都商报》等等报纸媒体也先后刊登了数独游戏。

小学生数独入门基础

1.最简单的上手数独题目的技巧是扫看所有的行,所有的列以及所有的宫,排除数字或者方格并找到适合某一个方格的唯一数字。

2.寻找候选法:通常一个方格只能有一个数字的可能性,因为剩下的其他8个数字都已经被相关的行列宫所排除。

3.数字排除法:排除法是一个相对繁杂的寻找数字的方法。

4.寻找空缺法:这个方法通常是用在那些快要完成的行列宫中。数独的规则:在每个单元中,每个数字只能出现一次,那么也就意味着,如果一行已经出现了一个1,这行的其他格就不再有1,利用这个观点,引发出摒除。

这个方法因为是对宫实施摒除的,所以叫宫摒除法。宫摒除法是解题技巧里面最简单的一种,也是解题过程中使用最多的一种。

1一6数独

行:横向9个单元格的集合。列:纵向9个单元格的集合。宫:粗黑线划分的区域,标准数独中为3×3的9个单元格的集合。已知数:数独初始盘面给出的数字。候选数:每个空单元格中可以填入的数字。注意事项:

如果一道题目的提示数少,那么题目就会相对难,提示数多则会简单,这是一般人判断难易的思维模式,但数独谜题提示数的多寡与难易并无绝对关系,多提示数比少提示数难的情况屡见不鲜,同时也存在增加提示数之后题目反而变难的情形,即使是相同提示数(甚或相同谜题图形)也可以变化出各式各样的难度。

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