贝聿铭课件(课堂课件),老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

贝聿铭课件(课堂课件)

贝聿铭课件

贝聿铭,是当代建筑界最杰出的设计师之一,他的设计作品遍布全球,深受世人瞩目。在设计领域中,他的名字犹如一面旗帜,激励着无数年轻建筑师追逐梦想。

贝聿铭的设计理念以“人与自然和谐共生”为核心。他强调建筑与环境的融合,通过独特的空间布局和创新的建筑形式,将建筑与周围的自然景观相融合,创造出诗意而美丽的建筑。这种设计理念在他的课件中得到了充分展示。

贝聿铭的课件,不仅仅是一堆展示建筑作品的图片和文字,更是一次启发学生思考的过程。他将自己多年来的设计经验和思考方式进行了系统化的整理,通过案例分析和问题引导,帮助学生深入理解建筑设计的本质和思维方式。他强调,建筑设计不仅仅关注形式和功能,更要考虑人的需求和环境的因素,从而实现真正意义上的建筑艺术。

贝聿铭的课件还注重培养学生的创新思维和实践能力。他提倡学生从实践中学习,通过亲身参与设计和建造的过程,了解建筑设计的复杂性和挑战。他鼓励学生多思考、多实践,勇于面对挑战和失败,从而不断提高自己的设计能力。

贝聿铭的课件给予了学生很大的启发和帮助。他的设计理念和思考方式对于学生的建筑设计能力和审美素养的培养起到了重要的推动作用。通过学习贝聿铭的课件,学生可以更好地理解建筑设计的本质,培养创新思维和实践能力,从而在未来的建筑设计领域中取得更加出色的成就。

贝聿铭课件(课堂课件)

《展示华夏文化魅力》教案

制作人:广东佛山顺德莘村中学 侯明明

一. 教学目标:

1. 初步理解杰出的建筑也是艺术的观点,学会用审美的眼光看待世界。

2. 阅读课文,理清文章思路,掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

3. 体会贝聿铭建筑作品的魅力,学习他的爱国情怀。

二. 重难点解析:

1. 灵活掌握五种表达方式:说明、议论、描写、抒情、记叙。

2. 课题解析,理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

三. 教具:POWERPOINT课件

制作人:侯明明

上传位置:FTP 初一级 新建文件夹 《展示华夏文化魅力》

四. 教学过程:

1. 导入:展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片,激发学生对所学对象的了解的欲望。并辅助介绍贝的个人情况。贝聿铭,世界著名建筑大师,1917年生于中国广东,1935年留学美国。自1985年起,因建筑成就卓著,被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士,获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”等。

2. 生字词:

榀 晶莹剔透 贝聿铭 犊 协调 遗孀 遴选 轩然大波 摩天大楼 抉择

玮 萦系于心 水榭 勘察 负荷 聘用 跻身 别具匠心 相辅相成 声誉卓著

3. 迅速阅读全文,用简短的语言归纳各节内容,并指出其主要表达方式:

明确:本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。主题部分用小标题分成三个部分:早期成就、突出成就、爱国之心,这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。

(1) 描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。开篇点出人物通讯描写的对象。(描写、说明、抒情)

(2) 在美国建筑界初露头角。(记叙)

(3) 在非议中屡创建筑奇迹。(记叙、议论)

(4) 多变的设计,不变的中国心。(描写、议论)

4. 句段理解:

(1)“这座位列‘当代建筑的十大奇迹’之首的建筑,同样是贝聿铭的得意之作。”中“同样”一词说明了什么?

明确:“同样”说明贝聿铭的得意之作不止这一项。

(2)贝聿铭为什么主张“严格控制北京古城区的建筑高度”?

明确:以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。

(3)“这座大厦在香港是中国的象征之一,应该让它‘抬抬头’,要显示出点风格和气派,这也是中国的骄傲。”这句话体现了贝聿铭怎样的思想感情?

明确:贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、要为中国争气的爱国之心。

(4)分析下列句子中“根”的含义有什么不同?

①我的根在中国。 ②中国建筑的根还在,还可以发芽。

③有了好的根可以插枝,把新的东西、能用的东西,接到老根上去。

明确:①指生命之根,民族之根②中国传统的建筑艺术③指中国民族建筑艺术的精华

(5)解题:题目叫做“展示华夏文化魅力”,但内容却是写贝聿铭和他设计的建筑物,两者文不对题吗?请认真分析一下。

明确:不是。因为贝聿铭的建筑艺术独特创新,体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合,萦系着他对中国的一片深情。

5. 写法全解:

(1)精心安排,选择材料

(2)详写和略写相结合,正面描写和侧面描写相结合。

(3)描写、记叙、说明、议论相结合

6. 能力拓展:

(1)学习本文之后,请你用简洁的语言,给贝聿铭写几句鉴定。

(2)阅读下列简介,谈谈你的看法:

贝聿铭是一位我们熟知的华裔建筑师,他认为自己设计最失败的一件作品是北京香山宾馆。他在这座宾馆建成后一直没有去看过,认为这是他一生中最大的败笔。

在香山宾馆的建筑设计中,贝聿铭对宾馆里里外外每条水流的流向、水流大小、弯曲程度都有精确的规划,对每块石头的重量、体积的选择以及什么扬的石头叠放在何处最适合等等都有周详的安排,对宾馆中不同类型鲜花的数量、摆放位置,随季节、天气变化需要调整不同颜色的鲜花等等都有明确的说明,可谓匠心独具。

但是工人们在建筑施工的时候对这些“细节”毫不在乎,根本没有意识到正是这些“细节”方能体现出建筑大师的独到之处,随意“创新”,改变水流的线路和大小,搬运石头时不分轻重,在不经意中“调整”了石头的重量甚至形状,石头的摆放位置也是随随便便。看到自己的精心设计被无端演化成这个样子,难怪贝聿铭要痛心疾首了。

明确:香山宾馆建筑的失败不能归咎于贝聿铭,而在于执行中对细节的忽视。

五. 作业:

(1)生字词抄写

(2)归纳文中介绍的贝聿铭设计的6个著名建筑物的特点

(3)写作训练:想象作文《我与贝聿铭见了一面》

贝聿铭建筑十讲

贝聿铭(Ieoh Ming Pei,1917年4月26日-2019年5月16日),男,出生于中国广州,祖籍苏州,是苏州望族之后,美籍华人建筑师。

贝聿铭于20世纪30年代赴美,先后在麻省理工学院和哈佛大学学习建筑学。曾获得1979年美国建筑学会金奖、1981年法国建筑学金奖、1989年日本帝赏奖、1983年第五届普利兹克奖及1986年里根总统颁予的自由奖章等,被誉为“现代建筑的最后大师”。

贝聿铭作品以公共建筑、文教建筑为主,被归类为现代主义建筑,善用钢材、混凝土、玻璃与石材,代表作品有巴黎卢浮宫扩建工程、香港中国银行大厦、苏州博物馆新馆等。

2019年5月16日,贝聿铭在纽约曼哈顿一家医院逝世,享年102岁。

代表作品介绍:1、卢浮宫金字塔

卢浮宫金字塔(Pyramide du Louvre) 位于巴黎卢浮宫的主庭院拿破仑庭院,是一个用玻璃和金属建造的巨大金字塔,周围环绕着三个较小的金字塔。

大金字塔作为卢浮宫博物馆的主入口,由美籍华人建筑师贝聿铭设计,于1989年建成,已成为巴黎的城市地标。

2、苏州博物馆

苏州博物馆成立于1960年,馆址太平天国忠王府为首批全国重点文物保护单位,是国内保存完整的一组太平天国历史建筑物。

1999年苏州市委、市政府邀请世界华人建筑师贝聿铭设计苏州博物馆新馆。2006年10月6日,苏州博物馆新馆建成并正式对外开放。

新馆占地面积约10700平方米,建筑面积19000余平方米,加上修葺的太平天国忠王府,总建筑面积达26500平方米,投资达3.39亿元,是一座集现代化馆舍建筑、古建筑与创新山水园林三位一体的综合性博物馆。

课堂课件

在一线教师的课堂教学中,使用的课件主要可以分为以下几种:PPT课件:PPT课件是目前主流的一种教学课件,它可以包含文字、图片、图表等多种元素,通过演示幻灯片的方式来展示教学内容。视频课件:视频课件通常包括视频片段、音频片段以及动画等,与PPT课件相比,它更加直观生动,能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。互动课件:互动课件是通过嵌入各种交互式元素(如Quizlet、Kahoot等),来实现教学的互动化,并增加课堂趣味性,提高学生的参与度和学习效果。导学案:导学案一般是由老师根据目标标准,将所要授课的内容与教学活动、学习方法和评价方式等细化而成,既是一种课件,也是一种管理工具,能够更好地帮助学生和老师进行教学和学习的规划。

课程课件

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧!1.幼儿劳动课程课件 一、教学内容: 爱劳动 二、教学目标: 1、情感目标:通过聆听、观看《劳动最光荣》、《不再麻烦好妈妈》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象,体会本课主题—爱劳动。 2、认知目标:能有感情地演唱歌曲《洗手绢》,并能用动作、表情、表达歌曲的内容。 3、能力目标:能够编创歌词、编创动作表演,以及“劳动”主题的编创尝试,并表现劳动的主题。 三、教学重、难点: 1、通过聆听、演唱、欣赏歌曲,体会劳动的愉快,并感受二拍子的强弱规律。 2、用自己不同的表达方式来创造、表现音乐内容,享受劳动带来的快乐和美好。 四、教学准备: 钢琴、PPT课件、多媒体工具 教学手段: 以谈话开始,运用音乐、图像、视频激发学生兴趣,主动参与到听、说、动的活动中来,达到感受、理解、表现音乐,享受劳动带来的快乐和美好。 五、教学过程: 1、利用多媒体展示音乐的魅力,引导学生猜听到的音乐内容进入本节课的学习。 2、通过讨论的形式引导学生懂得劳动的概念,并用自己的形式对自己的劳动进行表演,使用多媒体看儿歌视频感受音乐,认识节奏,用游戏的形式感受并朗读歌词。通过模唱等练习,学习歌曲内容,掌握歌曲旋律规律和特点。 3、通过师生唱、小组唱、学生随琴声完整唱等形式掌握歌曲。 4、创编活动,选择打击乐,根据二拍子的特点,进行表演唱。 2.幼儿劳动课程课件 活动目标: 1、学习正确洗毛巾、晒毛巾的方法,知道“五月一日”是劳动节。 2、在洗洗擦擦中,让孩子们体验讲卫生、爱劳动的乐趣。 活动准备: 人手一块抹布或小毛巾;毛巾架。 活动过程: 一、情境导入。 老师扮演狮子大王,孩子们扮演各种动物:小动物们,五月一日是劳动节,让我们大家一起劳动起来,来一次彻底的大扫除,让我们的家园(活动室)变得干净又漂亮吧! 二、劳动第一步:洗洗擦擦活动室 1、交待使用小毛巾(小抹布)的方法:先开水龙头,把水开小点,打湿小毛巾,最后拧拧干。 2、教师分组请小动物们打扫,引导他们合作劳动:小鸟组擦桌子;小鱼组擦门;小羊组擦瓷砖;毛毛虫组擦小椅子。 教师小结:擦之前要把小抹布里的水都拧干,擦的时候要同一方向,有规律地擦;小抹布脏了,就去洗一洗,然后小手搓一搓,把它拧干。 三、劳动第二步:户外晒晒小抹布 晒小抹布时要把它摊开,让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后,就会起到杀菌的作用,下次又可以使用了。 四、劳动第三步:评评哪里最干净 狮子大王和小动物们一起看看,摸摸活动室里的各个地方,评评哪里最干净。让小动物们体验到劳动的乐趣。 五、劳动结束语。 小动物们,我们今后要讲卫生,爱劳动。自己的事情自己做,比比谁最勤劳哦! 3.幼儿劳动课程课件 活动目标: 1、激发幼儿在活动中能够胆向老师表达自己有便意的需求。 2、知道有便意时及时入厕,养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地小便的习惯。 3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。 4、积极的参与活动,胆的说出自己的想法。 活动准备: 1、故事挂图、课间、图片。 2、表格、哭脸笑脸标志。 活动过程: 一、故事导入 1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。 2、集体讨论: (1)故事里的小刚怎么啦?他为什么会尿湿裤子? (2)你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉? 3、引导幼儿体验尿湿裤子的感受: (1)出示体验。 (2)请幼儿谈自己的感受。 小结:现在是冬天,天气很冷,有了小便不及时告诉老师尿在裤子里,就会像刚才毛巾放在胳膊上那样,冰冰凉凉、不舒服,而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。 4、引导幼儿说说有了小便该怎么做。 二、引导幼儿观看课件,激发幼儿在活动中能胆表达自己有便意的需求。 1、课件一:蒙氏自主活动中提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 2、课件二:集体活动中提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 3、课件三:做操时提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 4、课件四:户外活动时提问:小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 小结:你喜欢刚才的小朋友吗?为什么? 三、熟悉幼儿入厕环境,培养幼儿不随地小便的习惯。 1、图片一:厕所里外环境--简单介绍入厕方法 2、图片二:厕所男女标志--区分男女厕所 3、图片三:男、女孩入厕--正确入厕 4、图片四:清洁员清理厕所--提醒幼儿要将小便便到便槽里。 四、判断对错 1、介绍表格及哭脸笑脸标志 2、引导幼儿根据图中幼儿表现判断对错,并贴到表格中合适的位置。 五、组织幼儿集体入厕 活动延伸: 1、学习正润小便方法。便后整理衣服。 2、生活中,加强幼儿入厕能力的培养。 教学反思: 小班部分孩子由于环境的改变,心情变得焦虑、紧张,有了便意时憋着,不敢上厕所、不敢向老师寻求助,以至于尿拉裤子现象时有发生,根据这一情况我设计了“我要上厕所”这一活动。目的是通过这次活动激发幼儿能胆的表达有便意时的需求,养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子的好习惯。 4.幼儿劳动课程课件 活动目标 1、了解滑雪时所需的运动器具,尝试胆地表现滑雪时人物的各种动态。 2、学习用纸团印画的方法来表现雪景,感受此方法的奇妙效果。 3、乐于参与绘画创作活动,感受滑雪运动的刺激、愉悦,引导幼儿喜欢冬天,不怕冷。 活动准备 1、动画片-滑雪 2、图片-雪景 3、绘画工具:油画棒、水粉笔、颜料(蓝色、白色)、旧报纸(用来做纸团)。 活动过程 一、欣赏动画片-滑雪 1、提问:小朋友,雪纷飞是什么季节?(冬天)冬天下了雪以后,我们周围的环境会怎么样? 你见过的雪是什么样的?还有什么样的雪? 我们以前用什么形式来表现过雪? (撕贴白色小纸片当作雪花、在蓝色彩纸上用白色油画棒或水粉颜料点画雪花……) 2、教师:老师要教小朋友用另外一种方法作画--纸团印画。 3、教师示范讲解纸团印画的方法: 撕去一小部分报纸,然后捏成团,蘸取少量白色水粉颜料在纸上即可蘸印。 4、提问:雪地里小朋友可以玩哪些好玩的运动? (打雪仗、堆雪人、滑雪等) 二、观看图片 让幼儿了解滑雪器具和欣赏滑雪时人物的不同动态。 三、交代要求,幼儿自由创作,教师巡回指导。 1、内容:可以画一个人滑,也可以画多个人滑。动作可以随意变化,喜欢滑到哪里都可以。 2、材料:用油画棒绘画人物,要求画面丰富饱满后,用蓝色水粉颜料刷底色(油水分离),待底色半干时用纸团蘸白色水粉颜料作雪花。 四、作品展示评价 将幼儿作品合并成一幅的滑雪场景图,引发幼儿互评。 5.幼儿劳动课程课件 活动目标 1、通过语言讲述与欣常活动,教育幼儿勤劳动的孩子人人爱。 2、通过调查活动,知道幼儿在家劳动的情况,鼓励幼儿要积极参加劳动。 3、通过实踏活动,教育幼儿自己能做的事要积极大胆地做。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备 《爱劳动的孩子人人爱》图片、磁带、记录表、铅笔、脏毛巾等。 活动过程 1、结合图片讲述,知道勤劳动的孩子人人爱。 2、图片上的小朋友在干什么?结合图片,引出中心:勤劳动的孩子人人爱。 3、老师提问: (1)小朋友你们在家有没有洗过自己的袜子?想不想自己动手洗呀?想不想做一个爱劳动的孩子呀? (2)我们来看看明明在家是怎样做的?老师引导幼儿看书。让能力强的幼儿看书讲述。 4、记录自己爱劳动的事。 5、和同伴互相交流。 活动延伸 我会洗毛巾。 教师提供脏毛巾,请幼儿积极参与自己会做的事,提高幼儿劳动的积极性。 活动反思 使幼儿懂得劳动是快乐的、光荣的,只有劳动我们才会有幸福的生活从而激励幼儿从小爱劳动、养成爱劳动的好习惯。

马课件课件

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的初中七年级下册语文课件:《马》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、在朗读中积累优美词句。 2、思考人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神。 3、在理解课文的基础上,结合生活体验,发表自己的见解。 4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 教学重点: 1、培养学生对文章的整体感知能力。 2、引导学生思考人与动物、自然的关系。 教学理念: 1、调动学生已有的生活经验,强化学生自主阅读能力; 2、让学生在学习活动中提出不同观点,相互交流,培养学生发散思维能力; 3、培养学生对动物喜爱之情,并与动物能够和谐相处,增强保护生命的群体意识。 教学准备: CAI课件 教学过程: 一、导入。(CAI播放乐曲《骏马奔驰保边疆》) 师:亲爱的同学们,随着这美妙的音乐,让我们放飞想象的翅膀,一起踏上快乐的语文之旅吧! 师:从这美妙的乐曲声中,你们听到了什么?想到了什么?(奔驰的骏马……) 师:是的,这旋律不仅让我想起了那蓝蓝的天,白白的云,还有云朵下那纵情奔驰的骏马…… 师:同学们,你们喜欢马吗? 师:其实自古以来,马就是人类最忠实而高贵的朋友,战场上有它们无所畏惧的身影,旅途中有它们不辞劳苦的足迹。它们默默无闻的见证着的历史,可是,试问人类自己,我们对马的了解又有多少呢?让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。 二、初读课文,把握课文内容。 1、作者简介。 师:提到布封,大家熟悉吗?(CAI展示作者简介) 师:要说布封,那我们就不能不提《自然史》,这位法国的博物学家用了40年的时间著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里没有上帝的位置,人才是自然界的中心,决定他周围的一切。然而作为科学家的布封颇爱诋毁,作为文学家他却又受到普遍欢迎,因为他写的自然史语言形象,笔锋细腻而富有感情。我们今天所学的这篇科学小品《马》便是其中的一篇精典之作。 2、把握课文内容。 师:看到这个题目,你们想从这篇课文里知道些什么? 师:带着这些疑惑,让我们一起走进课文。在读课文以前,老师很想知道你们预习的怎么样了?(CAI展示生字词,让会读的同学自由的站起来读。) 师:下面请同学们自由组合,然后按照你们自己喜欢的形式快速浏览课文,然后在小组内讨论以下几个问题:(CAI展示阅读思考) 小组内讨论 师:有没有同学愿意把讨论结果和大家一起分享一下?(抽同学答问题1) 师:课文中哪些句子说明了这两种马的特点,请把你找到的句子大声的读出来!(学生自由读)刚才大家读的是布封先生向我们介绍的马的特点,下面让我们跟随摄影师的镜头来一次眼睛的动步之旅!(CAI展示“形形色色的马”) 师:你能用一个词语概括这两种马的特点吗?(抽同学答问题3) 师:不管是温顺的家马还是不羁的野马,它们在外表比别的动物比起来都有一个共同的特点,你们知道是什么吗?(身材高大而匀称优美)所以啊,生活中我们往往把年轻俊朗的男子称作“白马王子”呢? 师:看来马的确颇受人们的青睐?但我们的布封先生对于这两种不同的马却有着不同的态度。下面我们来合作朗读课文二、三自然段(CAI展示两种马的对比图片) 师:你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情?你喜欢哪一种马?为什么? 3、延伸拓展。 师:是啊,不仅是你们喜欢马,其实自古以来,马就与人类结下了不解之缘,《西游记》中白龙马一路忠心护主;三国时赤兔马英勇救主;马也因此而成了众多艺术家笔下的宠儿。让们再次踏着清脆的马蹄声,再次走进马的世界!(CAI展示与马有关的) (展示绘画作品中的马《八骏图》等) 师:这是的画马大师徐悲鸿的《八骏图》,我们且不从绘画艺术的角度来评价这幅画,单以一颗爱马者的心来看,你觉得,这位画马大师向我们展示了一群什么样的马? (CAI展示马救主人片断) 师:大家知道这是个什么故事吗?这是一匹什么样的马? (CAI展示文学作品中的马) 师:同学们齐读一遍,这是一匹什么样的马? 小游戏:与马有关的成语接龙。 (CAI展示:与马有关的成语或俗语) 三、体验与反思。 师:还记得赤兔马在关羽败走麦城时以死殉主的悲壮,也难忘的卢马一跃三丈跨檀溪的神奇。而人类带给动物又是什么呢?(CAI展示捕杀动物图片) 师:你们看到了一种什么现象?对于这样的一些人,我们应该对他们说点什么? 四、小结 师:世界在变,人类在变,我们的生存环境也在发生着巨大的改变,但不管如何变化,只要我们永远怀着一颗善良的心来关爱我们身边的每一个生灵,那么我相信,刚才我们在图片中看到的悲剧就不会再重演,人类和动物之间,才会成为真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事马到功成,天天龙马精神,处处一马平川,将来成为一匹脱颖而出的“千里马”! 【 篇二 】 教学目的: 1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。 2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。 3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。 教学重点: 1.有步骤的诵读训练。 2.托物寓意的写法。 教学过程: 一、导入。 讲述伯乐相马的故事,引出课题。 二、初读课文,疏解文意。 1.教师范读。 2.学生对照课文注释小声读。 3.指名学生朗读,要求读得通顺,语音正确,不读破句。 4.针对学生朗读情况,教师适当点拨。 5.学生齐读。 三、再读课文,推究文理。 1.教师提出讨论题,学生分组讨论。 (1)文章一开头,作者是如何阐述\'伯乐\'和\'千里马\'之间的关系的?--世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 (2)没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? --只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 (3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? --食不饱,力不足,才美不外见。 --食马者不知其能千里而食也。 (4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的? --且欲与常成等不可得,安求其能千里也? (5)作者是如何痛斥\'食马者\'的\'不知马\'的? --策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:\'天下无马!\' (6)文中的哪句话点明了中心? --其真不知马也。 2.学生交流讨论结果,教师从旁指导。 3.在此基础上,再读课文,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当。 (1)同桌间互相听读。 (2)指名学生朗读。 (3)全班学生齐读。 四、三读课文,品味意境。 1.三段文字都用一个\'也\'字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?--无限痛惜;愤怒谴责;深刻嘲讽。 2.作者所说的\'食马者\'、\'伯乐\'、\'千里马\'仅仅是指传说中的人和物吗?--食马者比喻不能识别人才的统治者。 --伯乐比喻善于识别人才的统治者。 --千里马比喻人才。 3.简介写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。 4.揭示\'托物寓意\'的写法。 5.学生读课文,要求读出文章的意味和情趣,铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。 五、要求学生背诵全文。 六、教师小结。 七、辩论:当今社会还需要\'伯乐\'吗?

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