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三年级上册课件,英语三年级上册课件是学习英语的宝贵资料。课件的设计和使用对于学生的学习效果起着重要的作用。下面我们来看看英语三年级上册课件的一些特点和使用方法。

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英语三年级上册课件的特点是简单易懂。由于学生的英语水平还比较低,课件的内容要简单明了,语言要通俗易懂。课件中的图片、动画和音频等多媒体元素的运用也可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

英语三年级上册课件的内容要紧密结合教学大纲。课件中的知识点和教学目标要与教材相一致,这样可以帮助学生更好地完成教学任务。课件还可以根据学生的实际情况进行个性化的调整和设计,满足不同学生的需求。

英语三年级上册课件的使用方法也很重要。教师应该提前准备好课件,并熟悉其中的内容和操作方法。在课堂上,教师可以通过投影仪将课件呈现给学生,然后与学生一起讨论和学习。学生也可以在家中通过电脑或平板电脑打开课件进行自主学习。

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科学三年级上册课件

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学三年级科学上册课件,欢迎各位参考借鉴!1.小学三年级科学上册课件 一.教学目标: (一)过程与方法: 1.能够运用多种感官和方法认识材料。 2.能名对常见材料进行简单分类。 (二)知识与技能: 1.认识一些常见的材料。 2.知道材料有天然的,也有人造的。 (三)情感、态度与价值观: 1.意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。 二.教学准备: 1.学生自备一些玩具。 三.教学过程: (一)导入新课: (二)自主学习: 1.检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具? 2.学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 (1)教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起,研究它们是什么材料做成的?4人小组共同研究,将研究的结果记在P85的表格中。 (2)用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的?学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3.小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸…… 4.指导学生将自己发现的这些材料分类,分类的标准学生自定。 (三)课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的? 2.小学三年级科学上册课件 【教学目标】 科学概念目标 1、水能溶解食盐和小苏打。 2、同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学探究目标 1、通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。 2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点:通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 难点:设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。 【教学准备】 为学生准备:食盐20g,平均分成8份;小苏打20g,平均分成8份;装有水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册等。 教师准备:学生实验材料一套、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1、出示图片:红糖在水中慢慢溶解。 提问:在生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。还有哪些物质也能溶解在水中? 2、引出小苏打并简单介绍。 3、出示一杯清水和若干食盐、小苏打。 提问:如果我们把它们不断地加入这杯水中,它们能一直溶解下去吗? 设计意图:通过问题引入,唤起学生的前概念“水能溶解一些物质”,并进一步引发学生思考:物质在水中的溶解能力是无限的吗?激起学生对“比较不同物质在水中的溶解能力”的探究兴趣。 二、探索 活动一:设计对比实验 1、教师提问:猜一猜,食盐和小苏打哪一种物质在水中的溶解能力强?我们可以怎样做这个实验? 2、引入对比实验。 通过向两杯等量的水中,分别加入食盐和小苏打并比较它们的溶解能力。 3、实验设计,小组讨论。 (1)对比实验应该设置哪些实验条件? (2)怎样取同样多的水? (3)食盐和小苏打每次放多少? 4、明确实验方法。 (1)在两个相同的透明杯中分别倒入50毫升冷水; (2)分别往两个水杯中加入1份食盐和1份小苏打; (3)用搅拌棒搅拌至完全溶解; (4)重复第二步,直到食盐、小苏打不能溶解为止。 5、引导学生进一步思考。 在做实验时,为什么要一份一份地加入? 若某一份没有全部溶解,份数如何计算? 6、出示实验记录单。 活动二:探究溶解能力 1、出示实验材料。 2、出示实验提示。 (1)明确分工,相互合作。 (2)轻轻搅拌,不要溢水。 (3)没有溶解,不算一份。 3、分发材料,小组观察,教师指导。 4、引导学生思考以下问题。 50毫升水中溶解了多少份食盐?多少份小苏打? 食盐和小苏打的溶解能力相同吗? 设计意图:对于刚上三年级的学生来说,让他们直接设计对比实验还是有一定难度的。设计实验时,教师要一步一步引导学生思考怎样做可以使对比更有效。明白了对比实验的重点和难点,可以为学生后续规范地进行对比实验打好基础。 三、拓展 1、拓展资料。 不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 在温度等条件发生变化时,同一物质的溶解能力也有变化。 2、课后实验。 厨房中有许多物质都能在水中溶解,比如白糖、味精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解能力比较强?如果想在家里做实验,我们可以怎么做呢? 设计意图:让学生从课堂的实验延伸,课后寻找生活中溶解的例子并继续研究,促进学生进一步了解溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 3.小学三年级科学上册课件 一.教学目标: 1.过程与方法: (1)能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。 (2)能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.知识与技能: (1)认识一些常购买的纺织材料,如:棉、丝、毛和人造纤维。 (2)知道这些材料的主要区别、特点和用途。 3.情感、态度与价值观: (1)体会科学技术的进步和发展。 (2)意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。 二.教学准备: 学生自带各种纺织布料,放大镜、镊子、火柴等。 三.教学过程: (一)导入新课: 检查学生带来的纺织布料情况。 (二)自主学习: 1.认识纤维。 (1)师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法,纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2.学生认识布料。 (1)4人小组全在一起,共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法(棉布、丝绸、羊毛、合成纤维)分类。如果认为还有其他的类别,也可以列出。 (2)分组研究。 (3)小组汇报。 (4)同学分的对不对呢? 3.教师讲解一些辨认的方法。 (1)讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维,燃烧时易燃,有烧纸张的气味,燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味,燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物,燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 (2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。 (3)学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 (4)小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的,你还发现了些什么现象?它们都是些什么材料做成的? (5)师生共同讨论得出结论。 (6)通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4.指导学生比较各种布料的不同点。 (1)让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况,比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 (2)从以上几点判断布料的优劣。 5.研究布是怎样织成的。 (1)利用放大镜等工具,通过拆布料的'方法,研究一下布是怎样织成的。 (2)学生汇报演示:布是怎样织成的。 (三)课后作业; 搜集有关一些纺织材料的发展史。 4.小学三年级科学上册课件 教学目标: 1.经历简单的比较观察的过程,知道蜗牛和蝗虫的区别。 2.经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程,能根据动物特点,描述动物的大小。 教学准备: 1.小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。 2.蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛;又不像蝗虫的动物,大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。 教学过程: 一、观察蝗虫。 1.观察蝗虫的身体。 ☆观察身体的哪些部分?(蝗虫的头、胸、腹;蝗虫的头部:眼睛、触角、嘴;蝗虫的脚;蝗虫的翅) ☆用什么方法观察? ☆按怎样的顺序观察? 2.描述蝗虫的身体的特点。 二、比较蜗牛和蝗虫的身体。 1.比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部,头部有触角、眼睛、嘴;都有运动器官--足…… 2.比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同;眼睛、触角、嘴、足等不同…… 三、比较周围环境中的小动物。 1.看课本插图: 给与蜗牛相同的动物画“〇” 与蝗虫相同的动物画“△” 有疑问的动物画“?” 剩下的动物既不像蜗牛,又不像蝗虫。 2.汇报交流:跟蜗牛长得相近的动物:田螺、蛞蝓、蚌、蚬。 跟蝗虫长得相近的动物:蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。 长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物:猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。 3.你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物? 四、观察蝗虫的大小。 1.怎么比较两只蝗虫的大小? 2.测量蝗虫的大小。 ☆测量什么? ☆怎样测量? 3.测量并描述一只蝗虫的大小。 五、观察蜗牛的大小。 1.测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度,测量存在难度,即使测出了数据也没有多大用处。 2.寻找比较蜗牛大小的方法。 3.比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。 六、动物大小的观察和描述。 1.出示一张蜂鸟的图片,问:这是什么鸟?这只鸟给我们留下深刻的印象没有? ☆知道这鸟有多大吗?老师用食指和拇指表示1~2厘米的大小,同时告诉大家,这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。 ☆瞧,大小的观察和描述,有时是很重要,很有用的。 2.讨论:大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫,我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。 3.说说自己在寻访小动物的调查活动中,是用什么方法观察描述动物身体的大小的。 七、小结不同的动物有不同的特点,不同的动物有不同的观察方法。 教学建议: 1.江南地区蝗虫较蚱蜢少见,本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。 2.本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较,不抽象出软体动物和昆虫的概念。 3.蝗虫好动,在测量它的身长和展翅长度时,需要两个同学合作进行。 5.小学三年级科学上册课件 一.教学目标; 1.过程与方法: (1)会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。 (2)会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同,如硬度不同,表面光滑程度不同,颗粒的粗细不同等。 2.知识与技能: (1)认识玻璃和陶瓷特点的相同点,如不会生锈、腐烂,不容易深化,容易清洗,都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生,而陶瓷不可再生等。 (2)了解玻璃与陶瓷的用途。 3.情感、态度与价值观: (1)意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。 (2)体会到科学技术飞速发展的陶瓷的应用还相当普遍。 二.教学准备; 1.学生自带一些玻璃、陶瓷用品,变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。 三.教学过程: (一)导入新课: 1.检查学生带来的物品。 2.复习引入。 (二)自主学习: 1.让学生说说自己带来的物品是什么做的,干什么用的。 (1)学生汇报。哪些物品是用玻璃做的,哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途? (2)师生小结。 2.研究玻璃和陶瓷。 (1)用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具,研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。 (2)学生研究后汇报。 (3)教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 用酒精灯加热玻璃管后会变软,而陶瓷不会变软;玻璃可以再加工,而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器,而且保存效果好,因为他们不会生锈、腐烂。 (4)师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。 3.比较陶片和瓷片有什么不同。 可以用互相刻划比较软硬,放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。 4.古代人是怎样发明陶瓷的。 (1)介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词,“ahina”。 (2)学生阅读P56的图,想象古代人是怎样发明陶瓷的。 (3)小组交流。 (4)个别同学汇报交流。 5.介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。 (三)课后作业。 用泥土制作一个陶瓷模型。

英语三年级上册课件

三年级英语上册英语教案篇1 教学目标: 1.知识目标: 学生能够借助图片,听懂并准确说出、认读单词: zoo,bird,panda,tiger,monkey,elephant.能够准确运用句型 what’s that? 并用 it’s a .... 回答。 2.能力目标: 能用在图片的帮助或情景中运用所学单词和句型询问并回答动物的名称。 3.情感态度与价值观目标: 培养学生热爱动物、保护动物的意识。 能体会到英语学习的乐趣,并能与教师、同学积极交流。 教学重点: 能够在图片或情景的帮助下运用所学单词和句型询问并回答各种动物的名称。 教学难点: 培养保护动物的意识。 教学工具:教材,歌谣视频,多媒体课件,单词卡片。 教学过程: step1:lead-in chant:教师教学生哼唱有关动物的歌谣,如播放the animal sounds song,学生跟随哼唱并感知各种小动物的叫声,同时可以利用 tpr 教学法,让学生边唱边做动作,营造良好的英语氛围,激发英语学习兴趣。 step2:presentation and practice 教师一边用语言描述动物的外貌特征、一边用声音或动作展示动物的特点,依次呈现 5个动物单词 bird,panda,tiger,monkey,elephant,让学生猜测相对应的动物是什么。并板书动物单词。 趣味读:带领学生朗读单词,可以采用多种形式朗读。如男女生分别读,小组读,全班 读等等。再通过其他一些趣味方式朗读单词,如高低音读,bomb game 等继续练习朗读单词, 感知并学习单词的正确发音。 游戏:act like an animal. 组织学生模仿动物做动作,并上台展示。 单词形义配对活动:教师在黑板上分别画出五个动物的简笔画,并按小组给学生分发单 词卡片,学生以小组为单位按顺序给简笔画和单词卡配对。 step3:consolidation 教师在多媒体课件中展示一张动物园的图片,创设情景,引导学生看图说话。教师提问 学生 do you like animals? let’s check out the animals in this zoo. 教师继续提问:what’s that? do you like...? 根据教材中的图片,学生两人一组看图说话,询问动物名称。教师巡视指导,并适时给 予评价和反馈。 step4:summary 教师引导并提问学生今天学习了几个动物,分别是什么? 并引导学生应该保护动物, 热爱动物。 setp5::homework 学生选择自己最喜欢的动物,并说一说为什么喜欢这个动物,下一节课分享。 三年级英语上册英语教案篇2 一、 教学目标: 1·能听懂、会说句型what’s this? it’s a …并能在语境中运用该句型初步交流动物信息。 2·能运用正确的语音朗读对话,并能进行角色表演。 3·听懂会说dog duck bear 三个单词。 二、 教学重点及难点: 1·运用句型what’s this? it’s a …交流动物信息 2·掌握单词dog duck bear 的发音及意义。 三、 教学准备: 单词卡 教学道具 课件 四、 教学过程 1·warm up greeting: t: good morning . boys and girls. s: good morning ,teacher. t: let’s sing a song(good morning song) 2`闪读卡片 复习前面学过的单词,为本课教学做准备。 闪读的最后出现本节课的新词---duck.。学习单词duck 并引入句型what’s this? it’s a … 看图问答练习what’s this ?it’s a … it’s a white duck. 看图猜what’s this ?(dog ) 学习dog listen!listen to the voice, what’s this ? 学生学习单词bear, 练习句型what’s this?it’s a … 5.chant what’s this? it’s a duck. what’s this? it’s a dog. what’s this? it’s a bear. 6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let’s see what they are doing. look at the pictures, talk about the pictures. listen to the tape .repeat it. act the dialogue. 7. homework 读熟课文。 给家人用手影表演动物。 三年级英语上册英语教案篇3 一、课标对本册教材的教学要求: 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。 二、教材基本内容分析: 本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pep primary english students’ book 2),本册教材分为六个单元,两个复习单元。每单元分“abc”三个部分。 内容安排: 本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 (一)、本册教材的基本知识和技能目标: 1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流; 2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词,并能简单的运用; 3)能听、做、演游戏; 4)能听、做tpr活动; 5)能学会书中的小制作; 6)能唱书本里的英文歌曲; 7)能听、说、唱书中的歌谣; 8)能完成8个形成性评价活动; 9)能听懂6个幽默小故事; 10)能了解6项简单的中西方文化知识。 (二)教学重、难点 1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。 2、能使用日常交际用语。 3、活用四会句型。 4、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 (三)教学关键 1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。 2.注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。 3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。 三、学生基本情况分析: 我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 四、针对性措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 (一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。 (二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。 在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。 (三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 (四)、注重在教学中,运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。 (五)、注重字母教学。 26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 五、教学进度表 略。 三年级英语上册英语教案篇4 教学重点:学习单词:cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。 听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。 教学难点:chicken, bread 和 french fries 三个单词发音的纠正。 教具准备: 1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 这些单词的图片和单词卡。 2 新课呈现时的教学课件。 3 教材配套的录音带。 教学过程: 1 热身、复习 (warm-up/revision) (1)日常口语会话展示。 (2)学生三人一组,模仿本课a 部分 letsquo;s talk 的对话,用各自所带的食物改编对话,教师可选择几组在班上表演。 (3)游戏: 教师播放c部分的歌曲 noodle noodle dumpling ,学生做传球游戏,当音乐停止时,手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片,并大声说出图案的内容,说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词) 2 呈现新课 (presentation) (1)教师置疑:你们还记得上节课 sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。 (2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully. (3)再次让学生说说都有哪些单词。 (4)教师播放本课时的教学课件,学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ,教师可根据学生情况扩展学习其它单词如:ice-cream, juice, cola 。 (5)利用课件,教师将单词英文隐藏或关闭课件声音,引导学生自己说单词,认食物,将单词的图、形、意相结合,学习单词。 (6)让学生打开书51页,听录音、指单词、跟读单词。 (7)教师只出示单词卡,学生认读单词。教师可采取小组积分的方法,激发学生的好胜心,提高学习效率。 3 趣味操练 (practice) (1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具,边听 letsquo;s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。 (2)分小组比赛说、做letsquo;s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 4 课堂评价 (assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习: listen and draw。 5 扩展性活动(add-activities) 游戏:bingo 让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上,教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说:bingo ,该生为胜,奖励一个小贴画。根据时间情况,决定游戏次数。 板书设计: unit five letsquo;s eat (表示食物的单词的图片和卡片,两者一一对应) 教案点评: 本课时通过 lets learn 和 lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词,本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中,教师根据学生情况,适当扩展单词量,并把单词的图、形、意三者结合在一起,逐层逐步的听说、认读单词。lets do部分的学习体现了“玩中学,学中用”的教学原理,配合实物、图片、玩具,让学生自己动口动手,使得语言学习的环境更真实,语言掌握得更加牢固。 三年级英语上册英语教案篇5 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教学过程: 热身、复习 (warm-up/revision) (1)师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers day》 (2)师生共同复习第一单元 lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 (3)按小组,让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰,练习本课a部分lets talk 的对话。 呈现新课 (presentation) (1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。"小木偶自己介绍说: this is my nose. /this is my head. 等等,由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。 (2)教师指着自己说:good morning. im miss/mr … look at me . 指着自己的头说:this is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。) (3)用powerpoint 制作的课件,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (4)教师再次借助动作和表情,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意: eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 (5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (6)让学生听录音,跟读 lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 (7)游戏: simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如: t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说:touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 趣味操练 (practice) (1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动:listen and draw 学生按教师的指令画图,如教师说:draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用) (3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。 (4)学生两人一组做练习,练习内容同(3) (5)学生听录音,边说边做lets do 部分中的活动。 (6)游戏: 将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时lets do部分的基础上增加一单元lets do部分的句子。)

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