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数学的课件,是现代教育中不可或缺的一部分。随着技术的发展,数学的课件在教学中发挥了重要的作用,特别是在三年级学生的数学教学中。我们来探讨一下关于三年级数学课件的一些优势和应用。

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数学的课件可以帮助学生更好地理解抽象的概念。在三年级,学生开始接触一些较为复杂的数学概念,比如几何形状、加减法运算等。通过数学的课件,教师可以用动画、图片和声音等多媒体形式展示这些概念,使学生更加直观地理解和记忆。

数学的课件可以激发学生的学习兴趣。相比于传统的黑板教学,数学的课件更加生动有趣。通过精心设计的课件,学生可以参与积极回答问题,提高他们的学习积极性。数学的课件还可以增加一些趣味的小游戏和挑战,让学生在学习中体验到成就感,提高他们对数学的自信心。

数学的课件可以更好地利用课堂时间。数学的课件可以让教师提前准备好教学内容,节省了课堂上板书的时间。学生可以直接在电子设备上观看课件,而不是等待教师一笔一划地写在黑板上。课堂上可以更多地进行互动和练习,提高学生的学习效率。

数学的课件可以方便学生和家长的复习。学生可以随时随地通过电子设备回顾课堂内容,准备考试或者复习知识点。家长们也可以通过数学的课件更好地了解孩子的学习情况,并与他们进行互动和讨论。

数学的课件在三年级数学教学中具有多种优势和应用。它可以帮助学生更好地理解抽象的概念,激发学习兴趣,节省课堂时间,方便复习和家长参与。我们应该充分发挥数学的课件在教学中的作用,提高学生的数学素养和学习效果。

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【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧!1.高中数学优秀课件 一、教学目标 【知识与技能】 在掌握圆的标准方程的基础上,理解记忆圆的一般方程的代数特征,由圆的一般方程确定圆的圆心半径,掌握方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的条件。 【过程与方法】 通过对方程x+y+Dx+Ey+F=0表示圆的的条件的探究,学生探索发现及分析解决问题的实际能力得到提高。 【情感态度与价值观】 渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法,提高学生的整体素质,激励学生创新,勇于探索。 二、教学重难点 【重点】 掌握圆的一般方程,以及用待定系数法求圆的一般方程。 【难点】 二元二次方程与圆的一般方程及标准圆方程的关系。 三、教学过程 (一)复习旧知,引出课题 1、复习圆的标准方程,圆心、半径。 2、提问1:已知圆心为(1,—2)、半径为2的圆的方程是什么? 2.高中数学优秀课件 一、教学目标 【知识与技能】 掌握三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。 【过程与方法】 经历三角函数的单调性的探索过程,提升逻辑推理能力。 【情感态度价值观】 在猜想计算的过程中,提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 【教学重点】 三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围。 【教学难点】 探究三角函数的单调性以及三角函数值的取值范围过程。 三、教学过程 (一)引入新课 提出问题:如何研究三角函数的单调性 (二)小结作业 提问:今天学习了什么? 引导学生回顾:基本不等式以及推导证明过程。 课后作业: 思考如何用三角函数单调性比较三角函数值的大小。 3.高中数学优秀课件 [学习目标] (1)会用坐标法及距离公式证明Cα+β; (2)会用替代法、诱导公式、同角三角函数关系式,由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β,切实理解上述公式间的关系与相互转化; (3)掌握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β,并利用简单的三角变换,解决求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。 [学习重点] 两角和与差的正弦、余弦、正切公式 [学习难点] 余弦和角公式的推导 [知识结构] 1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的基础。其公式的证明是用坐标法,利用三角函数定义及平面内两点间的距离公式,把两角和α+β的余弦,化为单角α、β的三角函数(证明过程见课本) 2、通过下面各组数的值的比较:①cos(30°—90°)与cos30°—cos90°②sin(30°+60°)和sin30°+sin60°。我们应该得出如下一般情况下,cos(α±β)≠cosα±cosβ,sin(α±β)≠sinα±sinβ。但不排除一些特例,如sin(0+α)=sin0+sinα=sinα。 3、当α、β中有一个是的整数倍时,应首选诱导公式进行变形。注意两角和与差的三角函数是诱导公式等的基础,而诱导公式是两角和与差的三角函数的特例。 4、关于公式的正用、逆用及变用 4.高中数学优秀课件 一、教学目标: 掌握向量的概念、坐标表示、运算性质,做到融会贯通,能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。 二、教学重点: 向量的性质及相关知识的综合应用。 三、教学过程: (一)主要知识: 1、掌握向量的概念、坐标表示、运算性质,做到融会贯通,能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。 (二)例题分析:略 四、小结: 1、进一步熟练有关向量的运算和证明;能运用解三角形的知识解决有关应用问题, 2、渗透数学建模的思想,切实培养分析和解决问题的能力。 五、作业: 略 5.高中数学优秀课件 一、教学目标 知识与技能: 理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。 过程与方法: 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写。 情感态度与价值观: 1、提高学生的推理能力; 2、培养学生应用意识。 二、教学重点、难点: 教学重点: 任意角概念的理解;区间角的集合的书写。 教学难点: 终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写。 三、教学过程 (一)导入新课 1、回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。 ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。 (二)教学新课 1、角的有关概念: ①角的定义: 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。 ②角的名称: 注意: ⑴在不引起混淆的情况下,“角α”或“∠α”可以简化成“α”; ⑵零角的终边与始边重合,如果α是零角α=0°; ⑶角的概念经过推广后,已包括正角、负角和零角。 ⑤练习:请说出角α、β、γ各是多少度? 2、象限角的概念: ①定义:若将角顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合,那么角的终边(端点除外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角。 例1、如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角?

数学的课件三年级

小学三年级数学《估计》课件篇一 教学目标: 1、知识目标:能估计一些物体的长度,逐步建立空间观念。 2、能力目标:学会估计一些物体的长度。提高学生的观察比较能力、动手操作能力以及估计的能力。 3、情感目标:通过估计活动,感受数学与生活的联系,培养学生的估计习惯。 教学重点: 能较准确地估计出物品的长度。 教学难点: 掌握对长度进行估计的方法的。 教学准备: 学具盒、彩带、剪刀。 教学过程: 一、引入新课 1、我们学过的长度单位有哪些? 2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。想象1千米的长度。 3、估计: 每个小组桌子上都有一条绳子,请绳子拉直,估一估这条绳子大 约有多长? 4、引入: 师:估计在日常生活中有着广泛在应用,这节课我们就来学习估计。 板书课题:估计 5、不用尺子,在本子上试着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。 6、说说自己估计得怎么样,有什么感想? 7、今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。 二、新授 1、教学例4 (1)不用尺子,在本子上试着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。 (2)组织学生量一量,判断所画线段长度在准确性。 (3)组织学生画6厘米、10厘米在线段。并说说自己估的方法。 (4)说说自己估计得怎么样,有什么感想? 任意估一个物体,估计他们在长度或高,再实际测量长度,看看哪一组的同学估计的最准确。 2、教学例5 (1)组织学生估计 各小组把准备好的文具盒观察一下,估计一下,用彩带把铅笔盒围一周,彩带纸至少要多长?估计完后剪一段,试试看。 (2)组织学生汇报: 哪个小组估计的彩带长度比较准确?谁愿意把你们估计的方法和同学们交流? 小组代表汇报,其余学生可以补充。 3、小结 通过实际围你发现了什么? 说明:估计在生活中有着广泛的应用,估测时要应用所学的知识,合理选择估测的方法。 三、反馈练习 1、完成做一做第1、2题 学生独立完成,集体订正,并说一说自己是怎样想的。 2、完成练习十一的第1题 组织学生观察、判断,说一说判断的理由。 3、完成练习十一的第3题 明确:“一面靠墙的含义,理解计算方法,学生解答后交流计算的方法 四、作业 完成练习十一的第1、5题。 五、全课小结。 板书设计: 估计 例4 画一条8厘米长的线段 例5用彩带围 小学三年级数学《估计》课件篇二 教学目标: 1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法,培养学生估计的意识和动手操作的能力。 2、通过估算活动,培养学生的推理判断能力。 3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系,提高对数学学习的兴趣。 4、通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动,让学生估量一些物体的长度。 教学重点: 学会估计一些物体的长度,建立空间观念。 教学难点: 通过估算活动,培养推理判断的能力。 教学过程: 一、引入新课。 1、我们学过的长度单位有哪些? 2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长,然后自己用尺子量一量,看看自己比划的单位长度准不准。 3、不用尺子测量,在本子上画出一条长8厘米的线段,再用尺子量一量,然后和同桌比一比看谁画得更准、更直。 4、说说自己估计得怎么样,有什么感想? 5、今天我们就来估计物体的长度,看看谁估计的本领最棒。 二、新课学习。 1、根据第一次的差距再画一次,并检测是不是画得更准一些了。 2、例5 (1)摸一摸数学练习册的封面,是什么形状的?(是长方形的。) (2)你有办法知道它的长和宽吗?又要怎样才能知道它的周长是多少厘米?(学生独立完成,汇报自己思考的过程。) (3)学生在四人小组里活动:拿出彩带估计一下,用彩带把数学练习册围一圈,至少要多长?剪一段试一试。 (4)全班汇报:你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗? 估测的时候,虽然我们手中并没有尺子,但我们心里应该有一把尺,1mm、1cm、1dm、1m都已经在我们的脑子中有了印象,再加上身体或者其他物体的辅助,相信让我们的估计会更加准确。 三、巩固练习:第46页做一做第1、2题。 1、下面哪个图形的周长最长?先估计,再量一量,算一算。 2、从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。你能说出哪条路近,哪条路远吗? 四、总结。 通过这节课的学习,你能说一说怎么样估计的更准确吗?小学三年级数学《估计》课件篇三 教学目标: 1、在画一画、剪一剪、估一估、量一量的活动中估量一些物体的长度,建立长度单位的表象,灵活运用多种估量的方法,提高估计的精确度。 2、通过活动,逐步形成空间观念,养成估计的意识和习惯,感受数学与生活的联系。 教学过程: 一、复习引入 1、复习长度单位 师:同学们,大家已经认识了很多长度单位,谁来说说? 板书:米、分米、厘米、毫米 2、比划 师:谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长?也可以从你的身上找出这些长度。 3、猜一猜 师:出示1米长的彩带。 猜:有多长?你是怎样猜出来的? 4、揭题 预计学生可能说是看出来的,也可能是用自己的一庹长比出来的等,即“估计”出来的,根据学生的反馈,适时板书课题“估计”。 二、展开活动 1、画一画 (1)不用尺子,你能画一条长8厘米长的线段吗?大家一起来试一试。 谁觉得自己画的8厘米最准了?我们一起来看看吧。(反馈2个学生的作品)大家画得准吗?请同桌用尺子互相量一量。 汇报:你是怎么画得这么准的呢?有什么好办法吗? 师:刚才大家都谈了不用尺子怎么画,如果现在请你来画,你能画得更准确吗? 还想再试试吗? (2)不用尺子画一条长12厘米的线段和一条长2分米的线段。 同桌互相量一量,说一说自己的方法,眼力有进步的同学请举手,恭喜这些同学过关。 2、估一估 (1)估计铅笔的长,你觉得用什么做单位比较合适? (2)估计一下课桌的高,用什么做单位比较合适?谁来量一量? (3)估计一下把铅笔盒围一周是多长,用什么做单位比较合适?再量一量。 (4)估计一个同学的身高。 (5)出示:一个盒子,现在要用彩带围盒子一周,需要多长的彩带呢?小组中讨论一下,然后把你认为需要多长的彩带剪下来。看看哪一组的同学眼光最准。学生反馈,说说是怎么想的。 (6)拿出小组中课前准备好的包装盒,先估计一下用彩带围一周需要多长,然后剪下来,实际围一围。最后汇报。 3、找一找 找自己喜欢的物品,先估一估,再算一算它们的周长,并记录下来。 三、联系生活 1、围一围 (1)请5个同学手拉手围成一圈。 师:5个同学手拉手围一圈,周长大约是多少?先估计,再测量。 (2)估计一下,如果要拉成周长是10米的圈,至少要有几个同学? (3)师:人们经常用这种方法估计出大树或是大柱子的周长,你能估计出来吗 2、比一比 从小红家到学校有下面几条路可以走。你能说出哪条路近,哪条路远吗?(出示课件) 3、想一想 一块长方形的菜地,长6米,宽3米。如果一面靠墙,篱笆至少要多少米? 四、课堂总结 1、通过这节课的学习,你有什么收获或感受? 2、在生活中,你还想进行哪些有趣、有挑战性的估计呢?比如杭州湾跨海大桥的长度、雷峰塔的高度等,课后再去实践研究,好吗?

四年级数学课件

小学四年级数学上课件1 教学目标: 1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。 3.在现实情境中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点: 亿以上数的读写方法。 教学难点: 有0的数的读写。 教学准备: 课件 教学过程: 一、复习引入 (一)复习旧知 1.读出下面的画横线的数。 师:怎么读亿以内的数? 2.写出下面画横线的数。 师:怎么写亿以内数的数? (二)导入新课 师:我们已经学过了亿以内数的读写法,但我们的生活中不是只有亿以内的数,还有亿以上的数(课件出示),这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。 【设计意图:结合具体情境复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】 二、探究新知 (一) 亿以上数的读法 1.课件出示例图 2.师:试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万) 3.小结 (1)师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字) (2)读出下面的数。 (3)师:这三个数中每个数都有很多的0,哪些0读了哪些0没读? (4)师:综合大家所说,想一想亿以上的数怎么读? 4.练习:做一做 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 师:在数位顺序表中的数你会读,没有数位顺序表,怎么办?(分级) 师:读出这些数。 【设计意图:放手让学生自己读数,引导学生在反复读数的过程中,自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中,培养学生的迁移类推能力。】 (二)亿以上数的写法 1.课件出示 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 2.师:试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000) 小学四年级数学上课件2 教学目标: 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。 练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 结合读数, 培养学生的类推和归纳概括能力。 引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。 培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。 教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程: 一、创设情境 生成问题 读出下面的数 305300535002879 (1)我们学过哪些记数单位? (2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。 (3)万级包括哪几个数位? 二、探索交流 解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢? (1)出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。 (2)再呈现24960000 让学生试读。 比较24960000与24960000在数位上的区别。 启发:引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万? 这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。 不同点:万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000***0040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 ①板书6407000。 ②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。 ③学生自己试读,交流读法。 ④小结读法:分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。 教师随学生叙述板书,六百四十万七千 (1)学习级中间、末尾有0的数的读法。 ①板书85000300。 ②学生自己分步骤试读。 ③师声生同读。 ④小结读法:每级中间有0的应该读零。 ⑤按正确的读法师生品读。(板书:八千五百万零三百。) 三、巩固应用 内化提高 内化提高 教材第5页的“做一做”。 (1)观察每个数的特点。同桌互读。 2、做练习一第2题。 3、教师在计数器上拨数,学生读。 四、回顾整理 反思提升 同学们,这节课我们学到了什么?有哪些收获?

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【育儿百科】[20191110] 乐乐课堂-小学数学 1-6年级全|24. 六年级下册(II)|23. 六年级下册(I)|22. 六年级上册(II)|21. 六年级上册(I)|20. 五年级下册(II)|19. 五年级下册(I)|18. 五年级上册(II)|17. 五年级上册(I)|16. 四年级下册(II)|15. 四年级下册(I)|14. 四年级上册(II)|13. 四年级上册(I)|12. 三年级下册(II)|11. 三年级下册(I)

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