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在现代教育中,使用比的课件已经成为一种常见的教学手段。通过比的课件,教师可以将各种知识点进行对比,以便更好地帮助学生理解和记忆。比的课件能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时也能够提高学生的思维能力和判断能力。

比的课件的一个重要意义在于帮助学生进行知识的对比和区分。在各个学科中,存在着许多相似但又有所不同的概念和内容。通过比的课件,教师可以将这些相似的概念进行对比,以帮助学生更好地理解它们的不同之处。在学习语文的时候,教师可以将两个相似的词语放在一张比的课件中进行对比,以帮助学生理解它们的区别。通过这样的对比,学生能够更加清晰地理解知识点,避免混淆和错误的理解。

比的课件还能够提高学生的思维和判断能力。在比的课件中,学生需要根据给出的两个或多个对象进行比较和分析。这种思维过程可以培养学生的逻辑思维和判断能力。学生需要分析不同对象的特点和优缺点,从而做出准确的判断和选择。通过这样的思维锻炼,学生能够提高问题解决的能力和创新思维。

比的课件还能够激发学生的学习兴趣。与传统的教学方式相比,使用比的课件可以更加生动有趣地呈现知识。学生可以通过比较的方式来学习,感受到知识的魅力和乐趣。比的课件可以通过视觉和听觉的方式给学生带来冲击力和感受力,从而激发他们的学习热情和积极性。

比的课件作为一种新的教学手段,具备多种优点和意义。它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识,还能够提高他们的思维和判断能力,激发学习兴趣。在教学中充分利用比的课件,对于培养学生的综合素质和提高教学效果具有重要意义。我们应该积极探索和推广比的课件的应用,为学生创造更好的学习环境和条件。

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活动目标:1.引导幼儿用对应比较的方法,找出较多的物体,比较多少.2.培养幼儿的初步分析、比较能力.活动准备:ppt课件:比较多少教学具图片、幼儿园课件活动过程:一、导入谈话:小朋友,动物乐园里有许多许多的小动物,可热闹了,我们也到动物乐园去玩玩好吧,你们愿意去吗?二、出示课件:比较多少1.图一(1)看看动物乐园有哪些小动物呀?幼儿观察后发言,动物园里有小猴子,小兔子,小熊,小鸟.(2)让幼儿分别数一数,这些小动物各有几只?2只小鸟3只小猴子4只小熊4只梅花鹿5只小兔子(3)比一比,4只小熊和4只梅花鹿,谁多谁少?2.图二(1)认识“>”大于号小兔和小猴,谁多谁少?你是怎么比较多少的?5只小兔多,3只小猴少(2)5比3多 ,我们也可以这样说写 5>3,读作:5大于3,认识>大于号带领幼儿认读,帮助幼儿加深记忆.3.图三(1)认识“<”小于号小鸟和小猴谁少谁多?为什么?(2)2只小鸟少,3只小猴多2比3小,2<3,读作:2小于3.(3)认识“<”小于号幼儿集体认读.4.图四(1)看一看哪些小动物最多?哪些小动物最少?(让幼儿自由讨论)(2)你是用什么办法比较的?(鼓励幼儿大胆说出自己比较的方法)5只小兔子最多,2只小鸟最少.5.图五增加幼儿比较、分析的难度(1)小明给爸爸妈妈送去的两杯水一样多吗?(2)喝了以后,爸爸妈妈的杯子里的水,谁的多?谁的少?(爸爸杯子里的水少,妈妈杯子里的水多)(3)小朋友想一想,是爸爸喝的水多?还是妈妈喝的水多?(让幼儿充分讨论,并发表自己的见解)6. 今天,我们是用什么好办法比较多少的?幼儿知道,用>大于号,和<小于号比较多少.三、结束感知物体的多少游戏:抢椅子音乐声响起,小朋友就绕着椅子走,音乐声停马上坐下,一张椅子坐一个小朋友,看看谁能抢到小椅子.幼儿游戏.

比一比较课件

在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我为大家整理的《比一比》中班教案(通用8篇),仅供参考,大家一起来看看吧!   《比一比》中班教案 篇1 【活动目标】 数学区——比较7以内的两数关系 目标: 1、发现7以内前后两数之间多1和少1的关系。 2、学会按照数量的多少排序。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。 【活动准备】 会沉的材料、会浮的材料,装有清水、盐水与糖水等水盆若干,记录表。 【指导要点】 一、1、感知7以内数量,点数操作盘中的点卡。 2、感知7以内相邻两数的关系,引导幼儿目测点数,比较7以内相邻两数多1和少1的关系。 问题:点卡上有几个点子?比7多1的点卡是几?比7少1的点卡是几? 3、按数量多少排点卡或数卡。 二、介绍开设区域 1、科学区(各种各样的杯子(一)):提供各种不同形状、材质的杯子,引导幼儿区分各种杯子,知道名称。了解各种杯子的特性,并能按一定的标准进行分类。 2、语言区(借你一把伞):提供借你一把伞的背景图,引导幼儿根据画面较清楚地讲述图片内容,理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。 提供木偶、卡片、图书,引导幼儿说:"请把……借给我,好吗?等句式。 3、绘画区(繁华的街头):继续提供繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料,大胆用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。 4、操作区(筛花生、绿豆、米):继续提供筷子一双、小筛一个、小碟,花生、绿豆、米若干,让幼儿练习用筷子夹的动作。 5、手工区(我设计的船):提供各种建构材料、泥塑及制作船材料的辅助材料,剪刀、透明胶等工具,让幼儿初步学会用多种材料制作喜欢的船,提高手眼协调能力和创造力。 6、运动区(轮胎):继续提供轮胎若干,探究轮胎的各种玩法。 三、幼儿游戏、教师指导。 四、收拾材料、集中讲评。 角色游戏:饮食店 (一)理发店娃娃家医院游戏总目标: 1、对游戏活动感兴趣,愿意参与活动,能自愿扮演各种角色进行游戏。 2、积极参与游戏表现各角色的行为、活动,逐步拓展游戏主题和情节。 3、能与同伴友好协商、合作,尝试解决游戏中遇到的问题。 4、能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。 饮食店一游戏目标: 1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对话。 2、积极参与游戏环境的布置,感受快乐。 游戏准备: 1、经验准备:与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐,观察了解小吃店的人员及环境。 2、物质准备:餐具(一次性纸盘、汤匙、叉子等),材料(饺子、面条、扁食、等食物)小吃店PPT。 3、环境创设:收集餐具、用具布置游戏环境。 游戏过程: 1、谈话引入师:你们有吃过小吃吗?(引导孩子们回忆)师:你们去过的小吃店是什么样子的? 师:你们吃过什么小吃呢?我们尤溪有什么小吃? (引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等) 2、交流经验师:小吃店里有什么?工作人员是怎么工作的? 3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。 4、提出规则 (1)工作人员不能随意的走动,要负责好自己的岗位,使用文明礼貌用语。 (2)顾客要明确自己的身份。 (3)游戏结束后要把玩具送回家。 5、幼儿自由选择游戏教师事先分配好角色,幼儿也可以自主选择要扮演什么角色,(教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动) 6、幼儿游戏,教师巡视指导。 7、游戏评价 (1)让幼儿说说自己的游戏体验、感受,交流"小吃店"里游戏开展的情况。 (2)教师针对营业员的服务表现和顾客的表现进行评价。 教学反思: 游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。   《比一比》中班教案 篇2 活动目标: 1、发展幼儿的运动水平,提高幼儿的肌体协调能力。 2、激发幼儿积极参与竞争的意识,并能遵守游戏规则。 3、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。 4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。 活动准备: 一些小型的篮球架和小篮球(幼儿分成几组,数量就为几)。 活动过程: 1、将幼儿分成几个小组。 2、每一小组都排成一列,站在统一的起跑线后。 3、排头小朋友跑到篮球架处(距离幼儿队伍10"15米),然后跳起来投篮。 4、要求捡起投进篮筐的球,抱着球跑回出发地,把球交给后面的幼儿。 5、第二名幼儿接到球后,重复第一名幼儿的动作。 6、以此类推,直至排尾幼儿抱着球回到队伍中,才算结束任务。 7、比较哪组幼儿投进的最多则赢得比赛。 注意事项: 活动过程中,教师应注意幼儿的安全,特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作,尤其要当心。应多做提醒! 教学反思: 游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。   《比一比》中班教案 篇3 目标: 1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。 2、要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。 准备: 教具:贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个(图一),贴绒数字5、6、7,实物卡(图二"八)。 学具:第一、二组:3排点图卡(图九)若干张,数字印章,印泥,幼儿用书画面25; 第三组:看标记贴图形纸卡,糨糊,各种图形纸片;第四组:填空格图卡,点子印章;第五组:添、去点作业纸,铅笔;第六组:印比6、6少的点子纸,印章。 过程: 1、集体活动。 (1)逐一出示图二"八,“请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?” (2)正确判断7以内数量。 出示图一,“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行,“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。 (3) 小结。 “要想知道谁多谁少,不能看物体大、小,也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个,才能比出谁多谁少。” 2、小组活动。 一、二组,给最多的点子印数字。三组,看标记贴图形。 四组,按序填空格。五组,添、去点子。 六组,印比6、7少的点子。 教师重点指导第一、二组的活动小组。 3、活动 评价。 表扬能边操作边讲述的幼儿,并提醒幼儿将游戏材料 整理好。 活动反思: 根据新《纲要》中的第二条目标“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”及第四条目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,为了能提高本班幼儿各方面能力水平及对科学探究产生兴趣,针对本班幼儿存在的情况设计了本次活动。为了让本次活动能够顺利进行,根据幼儿的特点及活动内容,我采用了以下组织教学方法: 1、观察讨论法 在活动导入部分设计了让幼儿观察,发现问题,产生去探索、解决问题的欲望,启发幼儿思考解决数学问题。讨论法是让幼儿去说,更好地发展幼儿的表述能力。 2、演示验证法 根据幼儿具体形象思维占主要地位,采用此方法。演示验证法是通过进行实际操作演示,验证结果。 3、尝试操作法 采用此方法能够让幼儿动手操作,在此过程中幼儿是主体,幼儿在操作过程中能够发现问题,思考问题,并能解决问题。因此幼儿的动手操作能力,观察能力,思维能力和解决问题的能力都会得以发展。 4、记录法 对测量的结果作记录,是对记忆的延长,并能让幼儿学会做事情的记录方法。   《比一比》中班教案 篇4 活动目标 (1)能比较物体的粗细与宽窄 (2)愿意用语言讲述比较的结果,获得探索的乐趣 重点: 学会比较物体的粗细与宽窄 难点: 讲述比较的结果 活动准备 准备一些粗细、宽窄不同的物体,如:铅笔、毛线、积木、宽窄卡纸等 活动过程 (1)导入,孙悟空的故事,引导幼儿观察 老师:小朋友们知道孙悟空吗?孙悟空的金箍棒让它变粗可以变粗,变细可以变细,今天老师也来教你们这种本领幼儿:…… (2)观察物体,出示毛线和铅笔,区别粗细 老师:看老师手里拿的东西,我们比较一下哪个粗?哪个细? 幼儿:……(引导幼儿说xx比xx粗,xx比xx细) (3)出示彩色卡纸,区别宽窄 老师:宝贝们,看下老师手里拿的卡片,我们观察比较一下,哪个宽?哪个窄? 幼儿:……(引导幼儿说xx比xx宽,xx比xx窄) (4)比一比,说一说 A、玩游戏,请小朋友找物体,比一比,说一说,并说一说你是怎么知道它是粗的或细的? B、再请二组小朋友比较宽窄(引导幼儿说通过比较知道的) C、我们小朋友都很棒,都学习到了像孙悟空一样的本领,知道了我们是通过比较知道粗细、宽窄,能掌握辨别粗细、宽窄的本领 活动延伸 我们小朋友以后在游戏过程中,也可以对物体的粗细宽窄作出对比,回到家里也可以并做好记录。   《比一比》中班教案 篇5 活动目的: 1、学会简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。 2、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。 3、学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 重点:通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。 难点:学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动准备: 1、操作材料:高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。 2、演示教具:两棵高矮不同的树。 活动过程: 一、目测比较物体的高矮。 1、出示两个娃娃,引导幼儿观察。 “这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高,小娃娃比大娃娃矮。)” 2、再出示一个中娃娃,引导幼儿比较。 “我还有一个娃娃,我也把她放在这张平平的桌子上,并放在这两个娃娃的中间,这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高,比这个大娃娃矮。)原来她们是比过以后才能知道高矮。” 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。 1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚才我们的娃娃比过高矮了,那我们小朋友也来比一比吧,我先请这一组的两个小朋友上来,你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?” 2、再请一个中等个子的幼儿上来,三个小朋友比高矮。 “我再请一个小朋友上来,站在地板上,在这两个小朋友的中间,看看她比谁高?她比谁矮?” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比,再请这组的两个小朋友上来。同上。 三、幼儿和树小组比高矮。 1、幼儿和大树比高矮。 “现在我请小朋友和别的东西比一比,知道是什么吗?(树)我把树放在平平的地板上,树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的,那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?” 2、出示小树。“你们说是小朋友矮,那我还有一棵小树,也把它放在平平的地上,看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友比大树矮,小朋友比小树高。)” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比,再请那组的一个(高个)小朋友上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高,,大树比小朋友矮。) 小结:高和矮是要通过比较以后才能知道的,单独一个东西不能判断高矮。 四、按高矮排序: 1、“老师为小朋友准备了很多玩具,这些玩具有高有矮,请你们在桌子上去比一比,按高矮来排排队。” 每个小朋友使用以下几类操作材料: (1)按瓶子高矮排序; (2)按套娃的高矮排序; (3)用积木从低到高叠楼梯; (4)按杯子高矮排序; (5)按小棒高矮排序。 2、讨论:请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来,这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问,说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具? 五、户外活动: 幼儿到户外寻找物体比较高矮。 “今天我们学会了怎么样比高矮,现在我们从矮到高排着队,到外面找一找,有什么东西可以比高矮。” 反思: 本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。   《比一比》中班教案 篇6 一、设计意图: 中班的幼儿对周围的'事物已经在细心观察,他们会进行一些初步的比较分析,如:在餐后活动时间,小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆,有的说这个大、那个小;这个胖、那个细,说明幼儿对同类事物开始作比较了,但还不会用正确的语言来表达,数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中,获得感性认识,会用多种测量方法比较物体粗细,并能用语言正确表达,通过分层投放材料的操作,培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。 二、活动目的: 知识与技能: 引导幼儿感知物体的粗细,并用语言准确表达。 过程与方法:通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 情感态度与价值观:提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。 三、教学重难点: 重点:感知物体的粗细。 难点:用语言准确的表达物体的粗细。 四、活动准备 : 1、图片:粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2、粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。 五、教学方法: 观察法、操作法、游戏法。 六、活动过程: (一) 通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题,初步感知物体的粗细。 1、教师出示两根纸棒,引导幼儿观察,并回答问题。 师:它们有什么不同呢? (一个粗一个细。) 2、请幼儿将纸棒按粗细进行分类。 (1)出示纸盒,请幼儿观察。 师:小朋友看看这两个小盒子上有什么?(有两个洞洞。)这两个洞洞有什么不同呢?(一个大一个小。)你能看出哪个是粗宝宝家的房门,那个是细宝宝家的房门? (2)介绍活动规则。 (3)幼儿动手操作,感知纸棒的粗细。 请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体,并说一说你怎么知道它是粗或细的?启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。(指认) (二) 启发幼儿感知物品的粗细,并按粗细进行分类。 1、出示所比较的物体的图片。 2、引导幼儿观察物体,初步感知物品的粗细。 师:出示两根茄子,请幼儿仔细看看,这两根茄子有 什么不同?(一根粗,一根细。) 师:出示两棵大树图片,小朋友再仔细看看,这两棵树有什么不同呢?(一棵粗,一棵细。) 3、启发幼儿将物品按粗细进行分类。 师:小朋友,请你们动脑筋想一想,这些物品可以怎样分类呢? 请个别幼儿上前来操作,其余的幼儿观察。 (三) 幼儿集体操作。 师:请小朋友完成数学课本中第29页的内容,看一看图中的物品,哪个粗,哪个细,请你把细的物品圈出来吧。 (四) 游戏:说相反。 幼儿跟老师玩“说相反”的游戏,加深幼儿对粗细的认识和理解。 (五) 活动小结: 小朋友们,今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗,哪个物体细,物品的粗细是相对的,同类物品,不同类物品,除了粗细不同,在大小,颜色,长短等方面也有区别,小朋友一定要善于观察,善于发现,找出它们不一样的地方。 (六) 活动延伸:请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品,看谁找得又多又快。 活动反思:本次三课活动,我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细),活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ,初步让幼儿感知物体的粗细。粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时,有的幼儿说这个大、那个小,这个胖、那个细,但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。 在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较,通过比较得出其结论。在操作过程中,我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品,来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细,幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同,还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长,到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。 在本次活动中,部分幼儿对粗细没有生活经验,在学习时,这部分幼儿掌握的不是太好,还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中,我将取长补短,引导幼儿们在活动中学习更多的知识。   《比一比》中班教案 篇7 活动目标: 1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动,让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。 2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。 3.培养幼儿的观察能力、动手能力,提高小组合作的能力,培养探索精神。 活动准备: 天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等; 幼儿每组一份材料:天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份(塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球) 活动过程: 一、了解天平秤的名称及使用方法。 出示天平秤:让幼儿观察,并知道天平秤的原理。 二、探究新知识 1、看一看,猜一猜,比一比:(两个物体的轻重)师:出示一个大皮球和一个小皮球,你知道谁轻谁重呢? 用句子"……重,……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。 你们又是怎么标记的轻重的呢?(箭头) 2、掂一掂,比一比:(两个物体的轻重) (1)教师出示1块泡沫积木和1块磁铁,让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。(你们都认为不能用眼睛看出来)你能想出什么办法比较它们的轻重呢? (2)师:现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。老师这还有好多东西,你们用什么方法分出它的轻重?(端一端、提一提、掂一掂) (3)有幼儿说,他反复掂了一个苹果和一个梨,它们的轻重不是很明确,你们想一想,该怎么办呢?(对了,我们可以借助秤这种工具称一称,我们用天平这种秤称一称。 4、称一称,比一比。 (教师示范称一称苹果和梨)师:谁轻谁重呢?你怎么看出来的?(很多同学都看出来了,放苹果的这边矮,说明苹果重垂下去了,放梨的这边高,说明梨轻翘起来了。(这边是垂、这边是翘) 三、幼儿分组操作活动——比较两种物体轻重。 (1)"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法,请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重,轮流操作。 (2)请幼儿与同伴交流操作结果。 四、活动小结: 师:小朋友们回顾一下,本节课我们学习了什么内容?比较物体的轻重一般用哪些方法?在哪种情况下用哪种方法? (比较物体的轻重有很多的办法,一眼就能看出轻重的物体,我们可以用看一看的方法;当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法;当掂不出又看不出的时候,我们可以用称一称的方法。) 活动反思: 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑,激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄,课中我极力鼓励他们多动手,多表达,多思考,引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征,并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长,下次活动各环节应更紧凑。   《比一比》中班教案 篇8 【活动目标】 1、幼儿欣赏故事,理解内容,说出故事的主要情节。 2、能发准字音“李”、“梨”,理解“多少、大小、长短”。 3、培养幼儿积极动脑,善于观察的能力。 【活动准备】 1、大书、积木、帽子和方巾、长和短的物体。 2、幼儿操作材料。 3、幼儿对数与量之间有一定的了解。 【活动过程】 一、出示大书,引起兴趣。 师:小朋友,老师今天带来了一本大书,哪这是什么书呢? 问:封面上有什么?你们想想他们会发生什么事呢? 二、观察大书,理解故事 1、阅读书2—4页 (1)师:一天天气很好,阿比到西山去,阿吉到东山去,你们看一看他们采来了什么?(认识“梨”和“李”) (2)师:他们要来进行比较,谁来帮他们比一比?(幼儿用积木进行比较) 2、阅读书7—15页 (1)过渡:小朋友,你们观察一下,是帽子大还是方巾大?(幼儿进行比较) (2)师:好,哪让我们看一看阿比和阿吉是怎样进行比较的。 (3)问:他们是怎样进行比较的? (4)小结:小朋友,方形和圆形能不能比?原来图形不一样是不能进行比较的。 3、阅读16—23页 (1)师:接下来他们又要比什么?让我们接着往下看。 (2)问:接下来他们又比什么啦?又是怎样进行比较的?谁来比一比? 4、完整阅读大书 师:让我们再来看一看这本大书。 三、幼儿观察,比较物体 幼儿操作,比一比。 【活动评析】 活动开始,我通过观察大书封面,猜测故事内容,引起幼儿兴趣。在理解故事的过程中,我分段让幼儿欣赏,并在分段欣赏时发准相近字音、理解相应词汇。在理解每段内容的时候我还让幼儿进行简单的“比一比”,感受故事中的情境。幼儿在“比一比”的过程中情绪很高涨,很快就理解了词汇“多少、大小、长短”。

比的意义教学课件

比的意义评课稿1 本堂课的教学给人印象颇深,老师能使用普通话授课,并熟练操作运用多媒体课件辅助教学可见其对工作认真负责的态度,尤其是教者始终以亲和自然的教态,不疾不徐的语速给学生创造了一个轻松的学习环境。这种放下师道尊严的架子与学生平等交流,学习探究的作法的确值得我们学习。 本节课有几大亮点: 一、贴近生活,强化应用。 数学来源于生活并应用于生活,教者围绕这一理念在教学过程中提出了系列贴近生活的实例,如:我班男生22人,女生16人,男生与女生比是多少?女生与男生比是多少?同学们使用的桌子与凳子张数的比等,这有效地调动学生学习兴趣,激发了学生参与意识。另外课本的总价、单价、数量之间比的关系的分析及“试一试中”几个数量关系式的理解用比的意义来表达,对学生加深应用题数量关系的理解起到了强化巩固的作用。 二、结构安排,巧妙合理。 本节课教者采取了老师讲授与学生自主学习、合作交流的方式开展了积极有效的师生互动,充分体现了教师的主导作用与学生主体性,使得整堂课学生学习兴趣比较浓,对知识点的理解与掌握效果较好。 三、练习设计,层次分明。 针对本节课的知识点(三大版块:比的意义,求比值,比与分数、除法的关系)老师都进行了及时的练习巩固,反馈交流,在练习设计上颇费心思,注意了练习设计的层次性与征对性,既有基本练习,又有开放性训练,如错例分析,它对于巩固加深对比的意义理解无疑具有较强的征对性。在练习形式上有口答、有笔试,有板演后集中评议,在练习过程中老师强调比号书这一点,实质是要求学生关注细节,培养良好的书写、学习习惯,这一点也是本节课成功之处。 四、细节把握,准确到位。 俗话说:“细节决定成败”周老师在本节课中很多教学细节上把握较到位,这也源于老师对教材准确把握,对教学的深入研究。如研讨比与分数、除法关系时,强调相当于而不用等于,进而认识三者有本质的区别。比的后项不为0的原因分析;又如生活中的比,如赛场上2:0是什么,让学生明确这种表现形式与今天所学比的本质不同。另外求比值不带单位,比值一般用整数、分数表示,老师进行了重点强调,这些均有助于学生对概念的巩固,强化和认知。当然这样的细节还有许些,它无疑是老师扎实教学基本功的体现。 不过既然是教研课,目的是相互学习,共同探讨提高,所以借此机会也谈谈个人不成熟的见解仅供参考:(1)导入新课这一环节的处理老师放手让学生提出问题激发学生学习兴趣,这无疑是成功之处,但教者应做到既能撒开又能收拢,也就是老师的总结导入非常关键,两个量相比较有两种表现形式:相减与相除,然后强调相除这种比较形式即是我们今天应学习的内容,这样的过渡导入,既有比较与强化又显平稳自然,为下面教学可起铺垫作用。如讨论五年级比四年级多、四年级比五年级少实质是比较中相减的表现形式;(2)在有效开展生生互动方面做得不够,新课程提倡学生自主学习与合作探究,在课堂组织上老师有意识地安排了学生自学,分组讨论,有那么点意思,但给予学生的时间不多(1—2分钟)给人感觉是注重了形式,忽视了结果;(3)生活中以比的形式显示的例子与数学意义上的比的认识与区分可以延伸和拓展,除了赛场成绩2:0外,还可举出时刻显示情况,如:3:15它也是用比的形式来表现出来的,但其意义与今天所认识的比表示两量相除截然不同;(4)忽视了对学生进行激励性评价,一句鼓励的话语可以更大限度调动学生学习兴趣,如:课堂上赵汝阳同学答出赛场成绩这个例子时,老师应给予激励表杨,如:你真聪明或了不起等;(5)求比值是本节课重点内容之一,特别是前、后项单位不统一情况下,求比值对学生而言应是一个难点,课堂上应进行强化训练,(6)作为数学语言应是精练、准确,课堂上引导学生讨论“五年级比四年级多”这一环节时,教师的结论语是:“这种比是相减关系”,这句话不够准确,应该是“这种比较”。老师问学生:“看得清视频吗”?体现对学生的关注,但问的次数过于平凡。 这是本人不成熟的看法,不当之处敬请谅解。 比的意义评课稿2 刘老师这节课的内容是比的意义。教学目标为让学生了解什么是比?比同哪些知识有联系?怎样读写比?比有什么用处?怎样求比值?知识点很多,从整节课的课堂效果来看是成功的一节课。下面我主要从以下几个方面谈谈我的感受。 1、改变了例题的呈现方式。教师精心选取贴近学生生活的例子,让学生用数学的思想方法去处理这些事实,感受到所学知识是看得见,摸得着,用得上,而且就出现自己身边的事物中。变单纯的课本例题呈现方式为创设生活化的应用情境,教者课前通过长方形的长和宽,让学生找出数学信息并通过这些信息提出问题、解决问题,这种例题的呈现形式为学生积极、主动、自主地探索提供条件。 2、教学过程体现了三个字及细、透、广;三个方面分别为一是教者挖掘教材的广,二是例题的讲解的透,三是练习设计的多样性;这节课教学内容多,但教者能准确把握教材,环环紧扣,逐一解决教学内容,每一个知识点都没有遗忘;在练习上题型设计多样,由浅入深,尤其是练习题中表格的设计,体现了新旧教材的结合,使学生更进一步了解了比与除法与分数之间的关系,及六年级学生人数的比等,体现了教者的基本功和对教材的挖掘的深度。 3、关注学生整体的教学活动状况。不但重求知的过程,注意引导学生学数学知识,练数学技能,进行数学思维训练,而且积极引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界,培养学生多方面的才能,让学生认识到数学从来就不是书本上的枯燥学问,它的身影在生活的每个角落,它的价值就来自你我的生活。 这节课以发挥学生的“主体作用”为核心,重视培养学生的“问题意识”及“应用意识”,课上得生动活泼。 比的意义评课稿3 比的意义是学生在理解了除法的意义与基本性质、分数的意义与基本性质、分数与除法的关系等知识的基础上教学的。20xx年12月9日听了由李桂萍老师执教的《比的意义》,我认为在课堂上体现了以下几个亮点: 1、教师精心选择了淘气长方形照片为引子,里面4张长方形照片,给出真实数据,引导学生讨论长与宽的'倍数关系,得到长度相除的关系式,由此引出同类量的比,初步感知比的意义。李老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知,所以采用“导、拨”的方法,引导学生明确:对两个数量进行比较,可以用除法,也可以用比的方法,即谁是谁的几分之倍或几分之几,又可以说成谁和谁的比。 2、在新知过程中,教师能充分放手让学生参与知识的形成过程,教师是组织者,引导者。如在“自主探索新知”这一环节,教师始终都是让学生利用已有经验自己读一读、画一画、说一说、想一想,突出学生的主体性,体现“导--扶--放--收”的教学方法,结论的归纳也是引导学生自己观察、推理、思索、发现而的到的,教师点拨的当。 3、在教学比和除法以及和分数关系的时候,李老师让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合,总结出三者之间的联系,实现了自主学习。4、采用三疑三探教学模式,并培养主动探索的能力。 本节课最大的特色就是培养学生自学能力,鼓励主动探索。“课前自学导学案,圈出重要内容”。在整个课堂教学中,引导学生主动探索,获取新知。 俗语有云:授之以鱼,不如授之以渔。李老师根据教学目的、教学内 容、教学对象选择了合适的教学方法,按照学生的认识规律,由具体到抽象,由个别到一般,深入浅出,因势利导,反复强化。课堂教学的安排,以“比的意义”为主线,教师运用启发式讲讲练练、讲练结合、以练带讲的教学方法,教与学的双边关系处理得较好。整节课安排有序,变化有致;既有高潮又有适时调整。课堂教学自然流畅,活而不乱。 5、对一些细节处理得好。李老师多次提醒学生,如“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等,都可以看出李老师非常注意学生良好学习习惯的培养。在学生出错时,李老师允许学生出错。营造了一个宽松的学习气氛,保护了学生的自尊。 6、加强练习,举一反三。 在课堂中,通过不同的形式,不同层次的对所学内容进行了练习,举一反三,使学生能真正对比的意义理解的清、透。 一堂课下来,感觉还是有一点不足之处,有些细节地方处理得不是很到位,对学生的评价还不能做到语言丰富,赏识语句不够多。 建议: 1、教师今后在课堂上还是要尽量把学习的机会,表达的机会让给学生,不要引得太多,因为六年级的学生一定会有自己独特的见解。 2、在课堂上还应继续研究学生合作学习的方法和策略。(什么时候引导,什么时候放手,该引的就引,不需要引导的一定要让学生独立思考完成。) 比的意义评课稿4 蒋老师这节课的内容是比的意义。教学目标为让学生了解什么是比?比同哪些知识有联系?怎样读写比?比有什么用处?怎样求比值?知识点很多,从整节课的课堂效果来看是成功的一节课,虽然中间穿插了停电的小插曲,并未影响整节课的教学效果。下面我主要从以下几个方面谈谈我的感受。 1、改变了例题的呈现方式。教师精心选取贴近学生生活的例子,让学生用数学的思想方法去处理这些事实,感受到所学知识是看得见,摸得着,用得上,而且就出现自己身边的事物中。变单纯的课本例题呈现方式为创设生活化的应用情境,教者开课前通过教师的年龄和学生的年龄,让学生找出数学信息并通过这些信息提出问题、解决问题,这种例题的呈现形式为学生积极、主动、自主地探索提供条件。 2、教学过程体现了三个字及细、透、广;三个方面分别为一是教者挖掘教材的广,二是例题的讲解的透,三是练习设计的多样性;这节课教学内容多,但教者能准确把握教材,环环紧扣,逐一解决教学内容,每一个知识点都没有遗忘;在练习上题型设计多样,由浅入深,尤其是练习题中表格的设计,体现了新旧教材的结合,使学生更进一步了解了比与除法与分数之间的关系,及六年级学生人数的比等,体现了教者的基本功和对教材的挖掘的深度。 3、关注学生整体的教学活动状况。数学教学不应该是个只重求知的过程,只注意引导学生学数学知识,练数学技能,进行数学思维训练。这节课蒋老师能冲破传统数学课堂的局限,积极引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界,培养学生多方面的才能,让学生认识到数学从来就不是书本上的枯燥学问,它的身影在生活的每个角落,它的价值就来自你我的生活。 这节课以发挥学生的“主体作用”为核心,重视培养学生的“问题意识”及“应用意识”,课上得生动活泼。 比的意义评课稿5 这节课,课堂设计合理,层次分明,有以下几个优点: 1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低,比体重,比多少等等。创设这样的情景让生发现比在生活中的应用,从而培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识,应用学生生活中的事情引入新知,有效激起学生的学习欲望。 2、课堂教学设计合理、层次分明。李老师引导学生探究比的意义,比的读写法以及比的另一种表示形式,再到比的各部分名称,通过讨论主学生发现比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为“0”,每个环节的连接都是合理紧凑。 3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气氛,李老师的课堂语言精炼简洁,课堂教学效果好。 建议:让学生多讨论解决一些习题的解题方法。 比的意义评课稿6 教者能在充分考虑学生已有经验的基础上,站在关注学生发展的角度设计学习活动。教者带着学生复习了两个数之间的关系,接着引导学生思考:还可以怎样表示他们之间的关系呢?学生已经掌握了两个数之间的两种关系,这时再这样引导,会让学生产生学习新知的内在需要。“教是为了不教”,这样的教学可以培养学生自主学习的能力。 现实生活是数学学习的丰富源泉。心理学研究表明,当学习材料与学生的生活经验相联系时,学生对学习最感兴趣,易于接受和理解新知识。这节课的教学中,教者选用学生生活中熟悉的素材进行教学,学生比较容易接受和理解,因此学习的兴趣很浓厚。 在学习比的意义的时候,学生对“比”缺乏感性上认知,教者采用“导、拨”的方法,引导学生明确:对两个数量进行比较,可以用除法,也可以用比的方法,即谁是谁的几倍或几分之几,又可以说成谁和谁的比。这样的设计既节省了教学时间,也使学生初步理解了比的意义,充分发挥了教师的引导作用。 在学习比的各部分名称及读法、写法时,教者采用了让学生自学课本的方式,因为自学课本也是学生探索问题,解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力,结合教材的具体内容,充分相信学生,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、有利于培养学生的创新意识和实践能力,有利于学生思维发展,有利于培养学生间的合作精神。 教者对教材把握比较到位,在这部分内容中,分数、除法、比有着密切的联系,在教学比的意义后,教者让学生通过讨论、研究、发现知识间的内在联系,研究分数、比与除法的关系,掌握它们间的内在联系,形成了良好的知识结构。

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比的性质:比的前项和后项同时除以相同的数,0除外0,比值不变,这一规律叫做比的性质。比的意义:两个数相除又叫两个数的比":"是比号,比号前面的数叫比的前项,后面的数脚比的后项,比的前项除以比的后项所得的商,叫做比值,比值通常用分数表示,也可以用小数或整数表示。比与分数除法之间的关系:比的前项相当于除法中的被除数,又相当于分数中的分子,比号相当于除号又相当于分数线,比的后项相当于除数,又相当于分数中的分母,比中间的比值相当于除法中的商,又相当于分数中的分数值。(比的后项不能为0)比是由一个前项和一个后项组成的除法算式,只不过把“÷”(除号)改成了“:”(比号)而已,但除法算式表示的是一种运算,而比则表示两个数的关系。和分数的分数线类似。举一个例子,比如6÷4用比的形式写作6:4。“:”是比号,读作“比”。比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。而本例中6是这个比的前项,4是这个比的后项。比跟除法、分数比较,比的前项相当于被除数、分子,比的后项相当于除数、分母,比值相当于商、分数值,比号相当于除号、分数线。比值相当于商和分数值。因为除数和分母不能为“0”,所以比的后项不能为“0”。如果用字母表示比、除法、分数三者之间的关系,可以表示为a:b=a÷b=a/b(b≠0)。

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【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给数学学习动力;情注文本,感受数学体温,则可以让数学学习成为生活需要。下面是 整理分享的新课标小学一年级上册数学《比大小》课件,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。 2.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点:.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;建立数感,掌握比较多少的方法。 教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果 教学准备:PPT、或主题图。1-5的数字、<、>、=等学具卡片。 教学过程: 一、创设情景,发现问题 1.课件演示:小猴吃水果图 师:仔细观察图画,看看你们看到了什么? 师:数一数,小猴和水果都有多少。 2.汇报交流。 生:4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。 3.动手操作。 (1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢? (2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。 ②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况: ()和()同样多; ()比()多; ()比()少。 二、探究新知,解决问题 1.认识“=” 师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么? 师:猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”) 课件出示3=3读作:3等于3 等号 师:一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。 学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。 2.教学“>”(猴和香蕉比)。 师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢? 师:我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊? 师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢? ①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)…… ②引出大于号。 师:4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系) ③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。 4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。 三、练习与拓展 1.练习使用“<”“>” 师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成? 请同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示 2.再次体验:开口朝大数,尖尖朝小数。 观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么? 教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。) (1)揭题:我们今天认识了“>”、“”“”“”“”(猴和香蕉比)。 (1)师:“如果每只猴子吃1根香蕉,够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出,猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。 (3)请学生观察“>”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:开口大,朝大数。 (4)师:“你还能举出哪些例子吗?” 3.教学“22

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