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四年级下册课件 四年级下册语文电子版

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篇一:人教版小学语文四年级下册语文教案 第一单元 1、古诗词三首 教学目标: 1、认识2个生字 会写5个生字 能正确读写"洞庭、江南"等词语 2、有感情地朗读课文 背诵三首古诗词 默写《独坐敬亭山》《望洞庭》 3、学习通过看注释 边读边想象画面等方法 感知诗词大意 用自己的话说说诗句的意思 4、感受江南山水的自然美 受到每的熏陶 教学重难点: 品味诗句 指导背诵 积累语言 在学习语言的过程中体会江南山水的特点 激发爱美的情趣 2、桂林山水 教学目标: 1、认识8个生字 会写11个生字 能正确读写词语 2、有感情地朗读课文 背诵全文 教学重难点: 通过阅读感受桂林山水的美好 热爱祖国大好河山;通过品味词句 反复诵读积累语言 从中学习作者的表达方法 3、记金华的双龙洞 教学目标: 1、认识6个生字 会写13个生字 正确读写词语 2、有感情地朗读课文 能背诵自己喜欢的段落 能复述"双龙洞"的景象 感受大自然的壮观 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法 积累语言 教学重难点: 感受溶洞的奇观 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情 4、七月的天山 教学目标: 1、认识8个生字 能借助字典和联系上下文 读懂词句的意思 积累佳句 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 能说出天山的景物的特点 3、能从作者的字里行间感受天山的美景 从中受到美的熏陶 教学重难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文 能从作者的字里行间感受天山的美景 从中受到美的熏陶 语言园地一 教学目标: 1、能就春游活动讲清楚自己的计划 并参与商讨 培养学生的自主合作参与意识 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想 3、感性认识排比句的特点及其表达作用 4、积累描写景物的古诗词 激发课外阅读兴趣 5、学习浏览 获取需要的信息 并交流感受 5、中彩那天 教学目标: 1、认识本课的6个生字 学会其中的14个生字 正确读写"维持、财富"等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 在理解故事内容的同时 懂得诚实、讲信用是人的精神财富 它比物质财富更珍贵的道理 并能联系自己的生活实际说说体会 体会叙事条理清楚 首尾照应的表达方式 能复述课文 提高口头表达能力 教学重难点: 体会故事中人物的情感变化 理解诚实与守信的珍贵;难点是对"道德难题"这一意思的理解 教学准备:写着名言的投影片 6*万年牢 教学目标: 1、认识8个生字 2、了解故事内容 体会做人要讲究认真 讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文 培养自学能力 教学准备:找做事认真 讲诚信的故事 7、尊严 教学目标: 1、认识6个生字 会写14个生字 正确读写"尊严、逃难"等词语 2、有感情地朗读课文 复述课文 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象 懂得什么是尊严 教学重难点: 体会什么是尊严 学习通过描写人物外貌、动作的语言 表现人物的品质 教学准备:收集有关做人方面的人生格言 了解哈默的生平 8*将心比心 教学目标: 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容 体会"将心比心"这一成语的意思 3、培养独立阅读能力 教学准备:字词卡片 语文园地二 教学目标: 1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德 2、学会在合作中说真话 告诉别人心里话 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句 激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感 教学准备: 小品:一学生在校园里乱扔纸屑 另两个学生据理劝导 9.自然之道 教学目标: 1、7个生字 会写14个生字 正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语 2、情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 3、见闻 激发探究大自然对人类启示的兴趣 教学重点: 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点: 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 10*、黄河是怎样变化的 教学目标: 1、认识8个生字 2、朗读课文 把握课文主要内容 了解黄河发生变化的过程和原因 从中受到启示 增强环保意识 3、搜集有关黄河的资料 激发保护母亲河的社会责任感 教学重、难点: 了解黄河发生变化的原因    篇二:教科版四年级语文下册教案 海上日出 第一课时 教学目标: 1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文,背诵课文。 重、难点: 目标1、2。 教学过程: 一、启发谈话,引入课文 1、我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》,一起去领略海上日出的壮丽景象。 二、朗读课文,畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文,力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样??。) 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗? 三、精读课文,感受壮观 1、对于一篇课文来说,我们不仅需要尽情朗读,同时也需要用心思考。请大家默读课文,思考:课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5) 3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色? 4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。 5、汇报学习的情况,要求尽量按照课文介绍的顺序来说。 (一)天气晴朗时的日出 ①太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 ②“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。(学生读句子。评议。) ③重点理解: “太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较,体会书上的句子好在哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了,写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。) 怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。(同桌互相读)指导读。 ④“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了,同时也写出了作者的欣喜。 四、总结 五、拓展、作业 1、观察日出或日落,把观察到的景象写下来。 第二课时 教学目标: 1、继续学习课文,感受海上日出的壮观景象。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 重、难点:目标1、2。 教学过程: 一、说一说二、三自然段写了什么? 二、学习四五自然段。(有云的情况下的日出) 听老师读课文,想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。 用什么样 的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍,找同学谈朗读的感受。(这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。) 带着你的感受读读这两个自然段。 7、师读巴金的一句话:我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 从这篇文章当中,你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜欢的段落。 最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗?”齐读。 三、总结全文 太阳每天从东方升起,在西边落下,似乎是很平常的事,我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象,而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢?你能从课文当中找到一些原因吗?(开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩)正如他说的那样,巴金是在用他的感情在写作。 我们也要多观察生活,只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强,拼搏奋发向上的精神,用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。 四、作业 背诵课文。 《火烧云》第一课时 教学目标: 1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点:了解火烧云颜色和形状的特点。 作业设计、安排:课内做火烧云颜色、形状变化的填空。 教学过程: 一、揭题,引起兴趣。 1、关于火烧云,你知道一些什么呢? 2、你想再从课文中知道什么呢? 二、初读,感知内容。 1、自己读课文,要求:读准生字的音。 2、开火车读课文。 3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。 三、精读,积累语言。 (一)学习课文第3小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方? 2、读第3小节,圈出表示颜色的`词。 3、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷??) 4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好) 5、这么多描写颜色的词,你已经把它记住了吗? (二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。 1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗? 2、交流,小组派代表比赛谁读得好。 3、这么多的形状,你想用哪个词来概括? 4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想,看谁想得好,看谁想得有趣。 5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。) 四、熟读,理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么? 2、火烧云上来了??火烧云下来了?? 五、想象,知识升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 第二课时 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.理解课文内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学重难点: 1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师:通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象? 估生:变化多端,形状各异等。 师火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方面可以看出来呢? 二、感知课文内容,引导主动参与 1.自由朗读2—7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状) 2.仔细观察,说说这些颜色有什么特点?(估:是ABB型ABAC型) 师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取) 师这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳吗? 4.师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧! 5.自由朗读4—6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物,来读一读。(生读) 师引:是的,这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗? 生:想 师:让我们一起来读读吧,边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗? 7.模仿其中的一段,(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。 8.生展示自己心目中可爱的小动物。 三、学习第三部分课文 1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容? 估生:恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧,此时此刻,你最想说什么? 五:作业 把你想说的写在练习本上。 古诗三首 教学内容:学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。 教学目标: 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗,并能背诵。 3、认识课后三个生字。 教学重、难点: 体会作者借写景所表达的思想感情。 教学时间:本课教学1课时。 教学流程; 本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。 一、学习《使至塞上》 1、生自读古诗,不认识的字查字典解决。 2、同桌互读,注意纠正读音。 3、师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年,吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年,唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士,察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句,这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、学生借助注释理解诗意。 同桌互说诗意,在小组内互说诗意。 6、学生再反复读古诗,在读中感悟诗中所表达的感情。 二、总结学习方法:先读通读顺古诗,再结合注释理解诗意,最后再反复读古诗,感悟诗中所表达的感情。 三、仿照上首古诗的方法,学习《宿建德江》、《暮江吟》。 四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导,体会借景抒情的写法。 五、指导背诵三首古诗。 六、认识“至、旷、瑟”三个字。 可以先在诗文中认识,然后单独拿出来,读音组词。 七、迁移练习: 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习: 找一些描写日月的古诗来读一读。 《皎皎空中孤月轮》教案 教学目标: 1、学习课文,感受海上月出景色的壮观,体会课文中作者的联想,激发学生丰富的想像力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识课后的8个生字。 教学重点、难点 体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。 教学准备 海上升明月的课件及图片;生字卡片。 教学时间 1课时 教学过程: 一、指导阅读 (一)引导学生借助课文的注音读课文、读正确,读流利。 (二)再读课文,了解课文的主要内容,了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度: 1、课文描写了怎样的一种景象? 2、是按怎样的顺序描写的? (三)学生读书汇报自己喜欢的段落,并谈谈自己的体会。 (四)运用不同形式的读激发学生的感情,使学生和作品产生共鸣。 读的过程中,教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。 二、积累内化 1、抄写描写景色的词语 2、抄写自己喜欢的语句。 3、出示生字卡片、认识课后的生字,读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。 4、练习 三、迁移练习: 观察月亮升起的过程,学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四年级下册语文第一课

四年级语文下册,第一课《古诗词三首》。

《宿新市徐公店》

宿新市徐公店

[宋]杨万里

篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。

作者介绍:

杨万里(1127年—1206年)字廷秀,号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”(又作“中兴四大诗人”)。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。主要作品:《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。

《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以及对乡村生活的向往之情。译文:

稀稀疏疏的篱笆旁,一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫,树枝上绽出嫩绿的新叶,迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来,追捕两三只飞的黄蝴蝶,却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中,怎么也找不到了。注解:

①新市:地名,在今湖南攸县北。

②疏疏(shū):稀疏。

③阴:树荫。

④走:这里是跑的意思。鉴赏:

①前两句是纯景物的静态描写。宽广的篱落与窄小的一径相对照,稀稀疏疏与绵绵长长相对照,互相映衬,突出了农村的清新与宁静。路旁,树叶刚刚长出,展示出农村自然、朴素的风貌。通过对春末夏初季节交替时景色的描写,展现了万物勃发的生命力。

②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。“急走”和“追”这两个动词,写出了儿童的天真烂漫,极富童趣。而黄蝶更加顽皮,它置身于黄色的菜花之中,让人无法找到。全诗至此戛然而止,给读者留下无穷的想象和回味的空间。

《四时田园杂兴》

四时田园杂兴(其二十五)

[宋]范成大

梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

作者介绍:

范成大,字至能,号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品:《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛,表现了诗人对田园风光的热爱之情。译文:

初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,格外诱人。田里麦花已雪白,油菜花却谢了,显得稀稀落落。白天变长了,路边的篱笆在夏日映照下,没有行人经过,一切都是那样安静,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。注解:

①杂(zá)兴:随兴而写的诗,“兴”这里读xìng。

②肥:诗中指杏花落后,杏儿越来越大,越来越肥。

③蛱(jiá)蝶:蝴蝶的一种。鉴赏:

①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,突出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形,色彩鲜丽,写出了田园之美。

②农民或忙于农事,或正在午间休息,显得村中平和宁静。昼长人稀,蜓飞蝶舞,以动衬静。诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张劳动气氛,做了较为细腻的描写,读来意趣横生。

《清平乐·村居》

清平乐·村居

[宋]辛弃疾

茅檐/低小,溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好,白发/谁家/翁媪?

大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。

作者介绍:

辛弃疾(1140年5月28日—1207年10月3日)

原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。

主要作品:《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

《清平乐·村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面,词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现人情之美和生活之趣,表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。

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四年级下学期必背古诗

人教版四年级下学期必背古诗有如下:

1、乡村四月,翁卷(宋)。

绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

2、四时田园杂兴,范成大(宋)。

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。3、渔歌子,张志和(唐)。

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

4、望洞庭,刘禹锡(唐)。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

5、独坐敬亭山,李白(唐)。

众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。

四年级下册语文电子版

四年级下册语文书电子版教案3篇 四年级语文教学的过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。在四年级语文教学工作中,你一定写过四年级语文教案,不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“四年级下册语文书电子版教案”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 四年级下册语文书电子版教案篇1 【学习目标】 1、能联系上下文,理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。 【教学重、难点】 在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、读题设疑 板书课题,读题。 一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。 二、自读课文 1、自读课文。要求读正确,读流利。联系上下文理解词语。 2、自学反馈。提出不理解的词语,师生共同帮助解决。 3、指名分节朗读。 4、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 5、找出课文的相关段落,再次朗读。 三、观察、读文,相互印证 1、分组观察世界地图或地球仪,找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。 2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。 研读证据,探究过程 过渡:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。 研读第七自然段,对魏格纳的推理过程进行梳理。 学生讨论,教师点拨归纳: 中龙是一种爬行动物,它既见于巴西,又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的,由此证明:当时中龙是生活在同一块大陆上。 四、熟读课文,交流感受 1、学生再次默读全文。 2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么? 让学生围绕这一问题说一说。 五、布置作业 1、《黄冈》第8课 2、同步阅读 【板书设计】 8 世界地图引出的发现 无意发现 产生奇想 寻找证据 引起震动 【教后反思】 学生在交流读书感受时,我参与以一个读者的身份,围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流,让学生体会到:仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时,可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 四年级下册语文书电子版教案篇2 教学目标: 1、能按四项要求预习课文。 2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思,能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话,并说出为什么要这样修改。 3、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称。 教学重点、难点: 继续落实单元训练点;了解文章的科普知识,体会文章语言的生动、有趣。 课时安排:3课时 第一课时 教学要点:指导预习课文,读通课文,给课文分段,读议第一段,理解“日新月异”。 教学过程: 一、读题引疑,思考问题。 1、板书:日新月异 说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。 2、把课题板书完整。 说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获? 二、预习检查,了解大意。 根据学生所谈的收获开展检查、交流。 1、通读,了解大意。同桌一起读,相互提意见。 (1)交流难读的地方。 (2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容? 帮助学生区分“电视机”与“电视” 2、你用了哪些读书符号? 重点落实: (1)提出疑难问题。 (2)分段。 三、再读课题,深化感受。 1、通过对课文内容的初步了解,再读课题,你有话要说吗? 2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化? (1)你从哪里体会到? (2)出示:(课后练习4) 在这短短几十年时间里,电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异! 讨论:这句话毛病在哪里?怎么改? 3、齐读,小结。哪一种电视机令你更感兴趣,下节课来深入讨论。 第二课时 教学要点:读议二、三段,解疑,仿写先概括后具体说明的语段。 教学过程: 一、回忆:课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么? 二、写说明书,了解特点。 1、你能给它写一则简单的产品说明吗? (1)讨论:根据课文所提供的资料,这份产品说明里面你能写清楚什么? (2)要求:语言要简洁,准确。 2、学生自己读相应段落,试写说明书。 3、交流,评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。 三、介绍产品,表达练习。 1、仅凭这份产品说明书,这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办? 2、根据学生的建议,让学生选择一下进行详细介绍。提示学生:可以选择文章中的语言,也可以根据自己的理解,创造性地进行介绍。 3、学生准备。 4、全班交流。 四、发挥想像,仿写练习。 1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型,你是否也想来试一试,发明一种有实用价值,又有现实作用的电视机呢? 2、讨论。 3、写一写。 四年级下册语文书电子版教案篇3 教学目标: 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字,理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。 教学重点: 运用读书记号阅读课文。 教学难点: 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。 教学过程: (一)古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢? (二)自学课文,并检查自学情况 自学课文要求 1、自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况 1、出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。 师点拨重点 唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí) 2、提出不理解的词句,酌情处理。 3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 按事情发展顺序给课文分段, 按时间变换顺序给课文分段, 按地点变换顺序给课文分段, (四)学习第一段 1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。) 3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢? (乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示) (1)、理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。 (2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。 (3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)、理解:“发现”,你从中获得什么启发? 4、被发现后,达丽玛会想些什么呢? (五)学习第二段 1、指名学生朗读第三自然段,其他同学思考 给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢? 2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? (达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。) (1)、理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话 (2)、如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢? (3)、达丽玛为什么要发誓呢? (乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。) (4)、达丽玛又是怎样做的呢? (她把老师讲的每一句话都印在心里。) “印”什么意思,能换成什么呢? 3、正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。 4、指名读,再齐读。 5、达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢? (“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个“只”字可以看出。 (2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动) 7、为什么这么激动? 8、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。 (六)巩固练习 至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。 1、填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。 ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛 ( )的春雨( )的春雨( )的春雨 ( )的面容( )的面容( )的面容 2、联系上下文解释词语。 游荡:_______________________________ 走神:_______________________________ 竭力:_______________________________ 发誓:_______________________________ 3、判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。 (1)、“达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。( ) (2)、“‘达丽玛,这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”,是因为她上课时特别注意达丽玛。( ) (3)、“达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。( ) (4)、“‘老师,下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( ) 板书设计: 11、春天的雨点 达丽玛  乌汉娜老师 上课时  走神  发现 补课时  发誓  补课 专心   放心 护送时  感激  护送 知错就改  关心爱护

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