hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下春雨课件 春日课件的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

春雨课件 春日课件

春雨课件 春日课件

春天来了,大自然像换了新装,美丽的春雨滋润着大地。今天我们的课件主题是“春雨”。让我们一起来欣赏春日的美丽吧!

一、春雨的美丽

春雨是春天的特色之一。它洗涤大地的尘埃,滋润着万物。春雨的声音像是天空中的歌声,轻柔而悠扬。它似乎在告诉我们,冬天已经过去,春天的阳光和温暖将带给我们无尽的希望和喜悦。

二、春雨的好处

春雨给大地带来了丰收的希望。它让农田湿润,为农作物的生长提供了良好的环境。农民们在雨后忙着耕种,他们希望这些春雨能带来一个丰收的季节。

春雨也给人们带来清爽和舒适。在炎热的夏天,春雨为人们带来了凉爽的感觉,让人们远离炎热的阳光,享受清凉的湿气。

三、春雨的故事

春雨也有很多有趣的故事。《春雨贵如油》是其中的一则,它讲述了一个小男孩骗取父亲买补品的故事。《春雨的声音》则是讲述了一个小女孩和春雨之间的对话,她好奇地问春雨为什么下雨,春雨则用简单的语言解释了自己的存在和意义。

四、春日的快乐

在春天里,我们可以开展许多有趣的活动。我们可以在雨后去野外捡春笋,欣赏春天里绿草如茵的景色。我们还可以和家人一起去公园散步,感受春雨的滋润和清新。

总结

春雨课件给我们带来了理解春天的机会。通过课件,我们了解了春雨的美丽、好处和故事,并且在春天里开展了各种有趣的活动。让我们一起迎接春天,用春雨的力量开启一个美好的季节吧!

春雨课件 春日课件

中班《春雨》优秀教案 篇1 活动目标: 1.能有节奏的念儿歌 2.尝试用动作表演儿歌 3.进行合理创编 活动准备 :麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程 : (一)引出(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答) (二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片) (三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片) (四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序) (五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌 (六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 (七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌): 滴答,滴答,下小雨啦! 种子说:“下吧,下吧,我要发芽!” 梨树说:“下吧,下吧,我要开花!” 麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!” 小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”   中班《春雨》优秀教案 篇2 设计意图: 草长莺飞,花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌,知道春雨的作用,并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。 活动目标: 1、感受诗歌的韵律美及意境美,体验万物生长的春意。 2、欣赏理解诗歌《春雨》,尝试创编动作分角色进行诗歌表演。 活动准备: 1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。 2、与诗歌对应的4个场景,春雨姐姐头饰一个,种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干,春雨背景图一幅。 活动过程: 一、播放雨声录音导入活动 提问1:小朋友,现在是什么季节? 提问2:花开了,树叶也绿了,春天真美啊!你们听听,这是什么声音?(播放雨声录音) 二、欣赏诗歌《春雨》 1、欣赏诗歌录音——教师:春天来了,春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌,我们一起来欣赏吧! 2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。 提问:诗歌的名字叫什么? 引:诗歌里有谁?它们是怎么说的,我们一起再来听一听。 三、理解诗歌内容。 提问1:诗歌里有谁?它们是怎么说的?(教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具) 提问2:图片按照诗歌的顺序排对了吗?应该怎样调整? 四、学习朗诵诗歌。 教师:春天里种子发芽了、桃树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。 五、尝试创编诗歌动作 鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。 六、尝试分角色表演诗歌 教师讲解表演要求,请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中,在音乐的伴奏下进行诗歌表演。 七、结束活动 教师,培养幼儿爱护环境的意识,鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。 延伸活动: 1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰,继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。 2、引导幼儿观察春天的变化,鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。   中班《春雨》优秀教案 篇3 活动准备 散文画面、绿色的纸、记号笔。 活动目标 欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。 在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。 活动过程 一、说说喜欢春天的理由 1.师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么? 2.幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。 3.过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听——幼儿欣赏散文。 二、欣赏散文,感受理解 (一)倾听散文,感受散文优美的语句 1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的? 2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方? 3.春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)? 4.引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。 (二)观看画面,分段欣赏,理解内容 1.春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么? 2.春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀? 3.花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么? 三、完整欣赏,迁移经验 1.春雨还会去哪里? 2.春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化? 3.幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。 例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。 春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。 春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。 春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。 四、尝试仿编 1.原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。 2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演。)   中班《春雨》优秀教案 篇4 教学目标: 1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识 教学重点 :理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点 :正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备 :多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。 教学课时 :第二课时 教学过程: 一、创设情境,导入课文 1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题) 2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》) 你听到了什么声音?春雨像什么? 3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线! 二、整体感知 1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙) 2、感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读 生再读 4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1、学习燕子的话 你喜欢谁,就读它说的那段话。 生:读喜欢的话。 (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片) (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。 (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。 过渡句: 1、谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 3、学习黄莺的话 4、分角色读课文 5、找出动词 植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗? 落、洒、淋 四、展开想象,升华情感 1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/ 请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 五、布置作业 1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。 2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。 六、小结   中班《春雨》优秀教案 篇5 活动目标 1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。 2、 理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。 3、 能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。 活动准备: 幼儿准备: 1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。 2、幼儿用书《虫虫乐园》 教师准备: 1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。 2、背景音乐,各色油画棒。 活动过程 一、出示挂图,欣赏画面 提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天) 太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。 二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗?那是什么颜色呢?为什么是这个颜色呢?请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》,听一听散文诗里是怎么说的'? 1. 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么?诗里说了什么?里面都有谁? 2. 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来 提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么? 三、学习朗诵散文诗 1、看着教具朗诵 2、情景表演朗诵,分角色朗诵 3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。 四、学习仿编诗句 1、谈话:春雨是暖暖的红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色……春雨还可以是什么颜色的? 指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。 3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。 4、在班上交流仿编的诗句 五、引导幼儿共同小结: 春雨让……变成……颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。 六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16-17页,请幼儿为空白处涂色。边涂边想:是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的?   中班《春雨》优秀教案 篇6 教学理念: 新课标提倡:学生是学生的主人,所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学,去读,去品,这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中,紧扣“自主、合作、探究”的方式,引导学生深入感悟文本,营造自主学习的氛围,让学生质疑探究,品词析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。 教材分析: 全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。 教学目标: 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备 :多媒体课件。 一、导入新课 1.同学们,知道现在是什么季节吗?(生答)你对春天有哪些了解呢?(生汇报) 2.春天万物复苏,大地一片灿烂。你看,不知不觉,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨视频) 3.就在此时,树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休,想知道为什么吗?这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。 4.板书课题,生齐读。看到这个题目,相信你的头脑中一定会有许多小问号,谁来说一说,你有什么要问的吗?(生,师:真是善于思考的好孩子。) 5.其实老师也和你们一样觉得奇怪,春雨怎么会有颜色呢?现在就让我们马上来到鸟儿们的身边,听听它们怎么说吧。 二、初读课文 1.请同学样借助拼音自由读课文,争取读准字音,做到不丢字,不加字。 2.大家读得特别投入,现在能让你的同桌听听你的朗读吗?同桌互相比一比,看谁读得更流利,读完之后再标出自然段。 3.读好了吗?这么自信,要想走进课文,我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语,看看你们会不会读?(出示文中词语)谁愿意来读一读?(指名读)其他同学认真听,如果他读对了,你就跟着读,如果读错了,你就来帮他改一改。(生领读)最后出示词语“争论”,知道什么是争论吗?(生) 4.那我们快去看看鸟儿们为什么争论吧。谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文)其他同学想一想:文中写了哪几只小鸟,他们在争论什么? 5.指名汇报,谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说?(指名说:真是会总结的孩子) 6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢?(生说,师析书)这真是个有趣的问题,他们为什么会这么说呢?让我们再次走进课文看一看吧。 三、细读探究 1.谁来读一读第一自然段?(生读,出示句子)“沙沙”是什么样呢?(轻轻地,说明雨小)怎么才能读出这轻轻的春雨呢?(指多名读) 2.就在这场沙沙的春雨中,三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。(出示:雨是什么颜色的?)指名读,读出疑问。(师引:再问,再问,最后生齐问) 3.三只小鸟到底是怎么说的?请大家同桌之间读一读,找一找他们说的话。 4.生汇报,相机指导朗读。 A、学习燕子的话。 (1)我们先来听一听小燕子是怎么说的。(出示句子)指名读。 (2)听了小燕子的话,知道它为什么认为春雨是绿色的吗?(生说后,出示几张绿色的图片) (3)是呀,春雨沙沙,给大地带来了清新的绿色,你们看,到处是绿绿的树,绿绿的草,难怪小燕子会说:(在最后的图片上出示句子)指生读句子。 (4)这么美的句子,谁还想再来读一读?(指2名读)适时表扬。 (5)正因为小燕子看到了这么多的绿色,所以它才会自信地说:(生齐读句子。) (6)真美呀,春雨听了小燕子的话,心里高兴,——(出示句子,生再齐读) B、学习麻雀的话 (1)可是听了燕子的话,小麻雀不同意了,它是怎么说的呢?(生说,出示句子) (2)麻雀认为雨是红色的,谁能说说它为什么这么认为吗?(生说) (3)大家看,(出示图片)这里到处都是粉红的桃花,美丽的杏花,漂亮吗?怪不得麻雀不服气地说:(出示句子)指一名读,(再引:怪不得它争着说——男生读;怪不得它大声说——女生读) (4)说得多有道理呀!所以春雨听了麻雀的话,心里高兴,——(出示结尾,生接读) C、学习黄莺的话。 (1)听到燕子、麻雀的话后,黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢?(生读,出示句子) (2)大家看,(出示图片)漫山遍野处是金黄金黄的,多美呀!难怪小黄莺不同意他们的说法。(出示句子指名读)谁再来读一读?(一人读) (3)此时,小黄莺觉得自己说的才是最正确的,所以他才争辩道:(指一人读) (4)春雨听了黄莺这样说,下得——(出示结尾,生接读) 5.大家发现了吗?春雨落到不同的植物上,分别用了不同的词,你能找到这几个词语吗?(出示三句话。生汇报时,字变红)你们看,作者多聪明呀,如果他都用“落”,都用洒,都用淋,你们觉得好听吗?以后我们写话时也要同样的意思,有时可以用不同的词语来表达。记住了吗? 6.我们看,春雨真像一个调皮的小孩,一会落在草地上,一会洒在桃树上,一会又淋在了油菜地里,大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢?请大家在小组内分角色来练一练对话。(生练习组内分角色读) 7.指名分角色读对话。(师相机表扬) 四、课间休息: 听了你们这么动听的朗读,春雨下得更高兴了,你们听——(放歌曲) 五、拓展练习 (1)同学们,其实在我们身边,还有许多美丽的景色,你们看(出示各种颜色的植物图,配乐,师相机简介是什么)假如你是小鸟中的一员,你又认为春雨是什么颜色的呢? (2)小黑板出示句子训练,学生练习说一说。 (3)大家真是细心观察的好孩子,能发现这么多美丽的事物,可老师想问:雨真的有颜色吗?(生)那为什么又说雨有这么多颜色呢?(给大地带来的变化) (4)春雨的功劳多大呀!它让大自然变得多姿多彩,你现在想对春雨说些什么?(生) (5)春雨听了你们的话,心里更高兴了,出示句子,生齐读。 六、 其实春雨本是无色的,但正是春雨的神奇,才让大地变得五彩缤纷,只要大家平时留心观察,用心思考,你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。(出示古诗)会背的可以跟着读一读。

春晓课件

【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习音乐的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 无 整理分享的小学音乐课件:《春晓》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中**充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)*后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女 生领唱,男声伴唱。 9、男生领唱,女 生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目——大合唱《春晓》。 六、小结 感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。*后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧! 【 篇二 】 一、创设情境 1、找春天 师:同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:大家知道现在是什么季节吗?(学生答:春季) 那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐) 学生用词语,句子来描述春天。 教师小结:刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法:(出示古诗新唱)。同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式?对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢? 学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》 二、古诗新唱《春晓》 (一)听赏歌曲 1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐) 提出欣赏要求:在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢? 再提出问题:为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?这样会产生什么样的效果呢? 2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 (二)按节奏朗诵古诗 1、教师领读,学生模仿。 2、小组练习,教师巡视。 (三)学唱歌曲 1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美) 2、难点解决: (1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。 (2)加入古诗朗诵 (3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉。教师示范,学生模仿。 3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作:听、摇头。 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听) 夜来风雨声,花落知多少。(摇头) 共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。 4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。 (四)、古诗新唱(举一反三) 任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。 三、总结归纳

春日课件

作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的《春日》说课稿,希望能够帮助到大家。   《春日》说课稿1 一、说教材 《春日》是一首表现喜爱、赞美春天的千古名篇,作者宋代诗人朱熹。春天来了,东风扑面,万千春色,作者兴致勃勃,去寻芳赏春。以“胜日寻芳”开篇,奠定全篇喜悦之情,激发兴奋情感,再以“一时新”收束上联,表现春景来临之快范围之广,喜悦之情更上一层楼。此时作者已是满怀激情,千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面,万紫千红总是春”!上联喜春,下联赞春,字字珠玑,步步升华,读者无不身临其境,涌现喜春爱春之情。 根据教材特点和学生实际,我将本课教学目标确定为: 1、掌握生字的音、形、义。 2、了解有关诗人的文学常识。 3、能感情诵读、背诵默写诗歌。 4、理解诗句内容,想象画面,体会情感。 根据课文内容,我将本课教学重点确定为: 能感情诵读、背诵默写诗歌。 根据学生实际情况,我将本课教学难点确定为: 理解诗句内容,想象诗句描绘的画面,体会作者情感。 二、说教法学法 为了实现教学目标,突破教学重难点,我遵循“把课堂还给学生”的原则,主要采用引导、点拨法。学法上,我认为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课,主要以学生自主学习、合作探究、自读自悟为主。我特别注重引导学生反复诵读,读中想象情境,体会意境。并借助多媒体课件演示,尽量创设情景,帮助学生理解。 三、说教学过程 为达到教学目的,我设计了以下五个环节展开教学。 (一)、激情导入,以旧引新 (二)、范读激趣,初读正音 (三)、入诗境,悟诗情 (四)、读诵深化,谈感受,拓展阅读 (五)、作业。 第一环节:激情导入,以旧引新 为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美,我饱含深情地导入:“同学们,中国是世界上最灿烂精美的诗的国度,多少诗人光照千秋,多少名句千古流传,他们是历史天空最美的星辰,永远让我们惊叹赞美!”老师的语言激发了学生的求知欲望,激起了他们的学习热情。接着我利用多媒体演示春景图:“春天一直是诗人永远赞美的主题!你们看,东风扑面,万物苏醒,百花齐放,小溪淙淙,到处生机勃勃!这如诗如画的美景,使得多少诗人为她倾倒、为之赞美,也因此留下了无数爱春、赞春的名词佳句。谁能背诵一些描写春天的诗句?” 这第一环节,将学生原有的知识与新知识建立链接,从而顺利引出新课。 学生背完诗后,我紧接着说:“我们学习一首宋朝朱熹描写春天的诗:《春日》(同时板书,介绍朱熹相关资料)。让我们跟着这位宋朝的诗人,迎着春风,踏着青草,一起去赏春吧。” 第二环节:范读激趣,初读正音 为了充分帮助学生领会、感悟诗歌,我精心组织范读。我利用多媒体展示全诗(背景为万紫千红的春天),接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏,以诗歌特有的韵律美,将学生带入雅致悠远的古诗文情境。(此时音乐继续)读完就顺势问:“喜欢吗?喜欢就大声地读读吧!”在充分的自读之后,再问:“谁愿意读给大家听呢?”指名请学生读,随即正音,再划分节奏读,齐读。 第三环节:入诗境、悟诗情 在这个环节中,我运用了引导法、点拨法和想象法。在教学中加入描述、想象性的语言,用以填补课文内容因文字简练出现的情景空白,引出学生对诗歌上下联的衔接,引导学生展开想象,进入古诗的意境,并有感情地诵读,教师随时启发点拨,相机指导。 我先引导学生:“大地回春,万紫千红。诗人朱熹满怀激情,走出户外欣赏春天。哪个词点明作者在寻找春天?这一天是什么样的日子?作者是在哪里春游赏春呢?”学生回答后,(板书:寻芳——泗水滨)。 接着我又引导学生:“作者到水边赏春,看到了怎样美丽的春景?”学生很容易答出“无边光景”。我继续引导,帮助学生理解上联:“无边光景说明美景范围宽广。如此宽广的美景竟然能一时新,春姑娘的双手多么神奇啊!请问,“一时”这个词语有什么表达效果,又体现了作者怎样的心情?”引导学生回答出春天来临之快范围之宽,并体现作者喜爱激动的心情,(板书:光景——一时新。喜春)。再让学生诵读这两句,并想象当时情景及作者心情,这样很自然地把学生引入了诗境中,领悟作者“喜春”的感情。 接着我又启发引导,训练学生的想象和说话能力,以帮助学生理解下联:“美丽的春天,多么令人喜悦兴奋呀!你能读读最后两句,想象一下春风吹拂、万紫千红的春天的景象,再说给我们听听吗?”然后让学生想象,说话,写出来也行,教师鼓励评价。然后用多媒体演示一段配乐的鲜花盛开、绿草青青、生机勃勃的春天画面。引导学生发现春天的色彩。(板书:春风吹拂——万紫千红)。我继续启发点拨:“啊!东风扑面,花开满地,万紫千红!如此美好的春天,作者的心情难道还仅仅是喜爱兴奋吗?请大声朗读最后两句,你还读出了作者对春天怎样的情感?”此时的学生很容易读出诗人对春天的由衷赞美之情。(板书:赞春) 第四环节:诵读深化,谈感受,拓展阅读 在学生充分理解诗意情感的基础上,我再组织学生按节奏有感情的、想象意境诵读,并要求突击背诵。检查背诵后,再分学习小组进行讨论:“美好的春天,在你心中,认为她象征着怎样的事物呢?美好的事物,我们应该怎样对待她呢?”引导启发学生思考,得出结论并板书。 春天象征一切美好事物,我们应该珍惜美好事物,珍惜美好时光:一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。我再引导学生拓展阅读关于春天的词句、古诗,积累语言。 第五环节:作业 我要求学生根据自己的想象,发挥各自的特长,回家画一幅画,写一篇作文《我眼里的春天》,大胆想象,大胆泼墨挥洒。 这一作业设计,能充分调动学生参与学习的积极性和主动性,学生的想象能力、绘画能力和写作能力也得到了培养,发挥了特长。 四、说板书设计 好的板书就是一份微型教案。我的板书力图全面、简明的将课文内容展示给学生,便于学生理解记忆,消化知识。 以上,我从教材、教法、教学过程、板书设计等方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!   《春日》说课稿2 说教材 《春日》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第2课古诗两首中一首,描写和赞美了春天的景色。《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗,叙述了诗人寻春的所见所感:在一个温暖的春日里,诗人来到泗水河边踏青,一眼望去,就感到处处焕然一新。为什么?因为和煦的东风催的百花齐放,为人们捧出了万紫千红的春天。赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。这首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。 这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发。采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。 选编本课的目的,一是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃,从中感悟春天生命力的美好,增强热爱大自然的思想感情。二是让学生积累诗句,培养对祖国古代诗歌的热爱之情。 课时目标: 1、会认2个生字,会写2个生字。 2、诵读古诗,理解古诗的意思。 2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。 教学重、难点: 教学重难点是让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。 教学过程: 一、读春:积累词句(可当作课前活动) 开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。(学生有困难,师生帮助) 1、出示四字词语: 春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春风得意、春色迷人、春色无边、春意盎然、春暖花开 春色满园、春深如海、春寒料峭、春满人间、四季如春、春风和煦、春和日丽、春风送暖、春风浩荡、春风化雨、春潮滚滚 春花怒放、春意正浓、春苗茁壮、百花争春、春到人间、百鸟鸣春、春花烂漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春风轻拂 春风拂面、春和景明、春风荡漾、春风徐来、春江水暖、春雨丝丝、春雨绵绵、红杏闹春、春花似锦 2、出示佳句名诗: ●春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁 ●日出江花红似火,春来江水绿如蓝。——白居易 ●春风又绿江南岸,明月何时照我还?——王安石 ●不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章 ●竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼 二、咏春:享受春天 1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的.赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》 2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目) 3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”) 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。 5、指导书写生字:滨紫 5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)(学生板书在黑板两侧) 6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上) 教师点拨如下: (1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。 (2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。 (3)泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗? (4)无边——一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。 (5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。 (6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。 (7)等闲识得——等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。 (8)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。 (9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗? (10)总是春——肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。 8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。

春天课件

【 蝴蝶和花 】 设计意图: 在春暖花开的季节里,为了让小小班的宝宝感知春天的美好,我们开展了春宝宝的主题活动。我们带孩子去附近的绿地和公园看看大树,小树,绿绿的草地,开放的花朵,在感受中跟随老师念念儿歌,感知常见的颜色。“蝴蝶飞来 了”是我预设一次集体教学活动,让孩子以蝴蝶为引线,认认花的颜色,在蝴蝶找花中进一步对红、黄、蓝颜色的认识,感知蝴蝶和花朵颜色的对应关系。 活动名称:蝴蝶找花 活动目标: 1、在说说、玩玩的活动中,体验蝴蝶找朋友快乐情感。 2、巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识,感知蝴蝶与花朵颜色的对应关系 活动准备: 奶罐制作的红、黄、蓝颜色的花若干朵,自制会飞的蝴蝶(红、黄、蓝)玩具每人一只。 活动过程: 一、蝴蝶飞来了。 1、老师拿着一只蝴蝶边抖动边说:春天到,红花开,黄花开,蓝花开,小蝴蝶飞来了。 2、说说:蝴蝶的花花衣。老师逐一出示蝴蝶让孩子认认、说说蝴蝶的颜色,如:老师说小蝴蝶飞呀飞,一只什么蝴蝶飞来了,幼儿回答说:小蝴蝶飞呀飞,一只红蝴蝶飞来了。 二、游戏:蝴蝶找朋友 1、让孩子手持蝴蝶跟随老师四散飞舞小蝴蝶,边念儿歌小蝴蝶飞呀飞,飞到东,飞到西,飞到花园里,找花做朋友,红蝴蝶找红花,黄蝴蝶找黄花,篮蝴蝶找篮花,找到花儿亲亲扎嘴,你是我的好朋友。 2、帮蝴蝶找花朵,在教室的四周摆放红、黄、篮颜色花朵,孩子四散地寻找与蝴蝶颜色相似花朵,找到后将蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。 3、找找那些蝴蝶找错了朋友? 4、按老师指令拿蝴蝶,让孩子交换蝴蝶。 5、游戏从新开始。 活动说明: 小朋友很喜欢蝴蝶找花游戏。提供的活动材料形象有趣,颜色鲜艳,有利于孩子的活动。小小班得孩子语言还差于动作,他们会跟随老师四散得飞舞,在语言上有少部分孩子会跟着边念儿歌边带着蝴蝶飞舞。但在活动中,孩子们看 看、认认、说说、玩玩,使得不同的孩子得到了不同得情感体验,在认知上得到了升华,直观且简单,特别易于孩子的理解和接纳。 【 春天 】 活动内容:《春天》 活动要求: 引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作,让幼儿体验到音乐优美的旋律。 活动准备: 1.春天的背景挂图一张、磁带 2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张 活动过程: 1.谈话或引出歌曲 “春姑娘悄悄地来到我们身边,你们仔细听一听,春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐) 2.复习歌曲《春天》 师跟着钢琴,有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片 3.师提问,启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏 (1)小朋友的肢体动作也能打节奏,小朋友快找一找,有哪些? (2)启发幼儿提出一些办法,如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。 (3)拍击什么样的节奏呢? “我请了一位小客人,看看她是怎样把春姑娘请出来的。” (4)让幼儿与客人一起表演 (5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型 如:花儿都开了除了用手掌托在下巴外,还可以用手臂来表现。“弯弯腰”XOXO|X-|拍手与拍腿结合外,还可以“弯”(叉左腰),“弯”(叉右边腰),“腰”(鞠躬) (6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》 结束活动: 师:“天黑了,春宝宝们回家了。” 幼儿随音乐做动作出活动室。

雨伞课件

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。 无 为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!幼儿园中班语言《大伞和小伞》课件篇一 活动目标: 1、培养幼儿认真,安静的倾听故事的良好习惯。 2、培养幼儿之间相互帮助的良好品德。 活动准备:ppt 活动过程: 一、结合图片讲述故事。 *逐一出示图片,结合图片有表情的讲述故事内容,帮助幼儿理解故事内容。 *让幼儿学说其中的几句对话。 二、引导幼儿给故事取名字。 *教师引导幼儿给故事取一个合适的名字。鼓励幼儿大胆的开动脑筋。 三、故事后讨论。 *提问:为什么田鼠和黑熊带的伞有不同的大小。 *假如田鼠和黑熊的伞互换一下,会怎样? *假如四个小伙伴合伞的时候用的是田鼠的伞,又可能会发生什么事? 四、教师讲评 *表扬肯动脑筋的,表现积极的幼儿。 附故事:大伞和小伞 “沙沙沙”下雨了,正在走路的小田鼠急忙撑开了雨伞,雨水打在小田鼠的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小田鼠碰到了小刺猬。刺猬的个子比田鼠高,刺猬的伞比田鼠大。“刺猬哥哥你好!”(教案出自:屈老师教案网)小田鼠有礼貌的说。小刺猬说“小田鼠,快把你的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小田鼠和小刺猬合撑一把大伞往前走,雨水打在小刺猬的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小田鼠、小刺猬碰到了小黄狗。小黄狗的各自比刺猬高,伞比刺猬大。“小黄狗你好!”小田鼠、小刺猬有礼貌的说。小黄狗说“小田鼠、小刺猬快把你们的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小田鼠、小刺猬、小黄狗合撑一把大伞往前走,雨水打在小黄狗的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小老鼠、小刺猬、小黄狗碰到了黑熊。黑熊的个子比小狗高,伞比小狗的大。“黑熊大哥你好!”小田鼠、小刺猬、小黄狗有礼貌的说。黑熊说“小田鼠、小刺猬、小黄狗快把你们的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小田鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊合撑一把大伞往前走,雨水打在黑熊的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 它们四个往前走,不一会儿雨停了,太阳出来了。没有雨,大伞小伞都用不着了。黑熊把大伞收了起来,大家你看我,我看你,每人夹着一把伞,说说笑笑朝前走去。 幼儿园中班语言《大伞和小伞》课件篇二 【活动目标】 1、运用多种形式理解故事,体会身材大小和伞的大小之间的关系。(重点) 2、感受故事中雨天优美的意境,能大胆的学说句子:把你的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了。(重点) 3、体验小动物在雨天一起合伞的快乐和情趣。(难点) 【活动准备】 教学课件、人手一份操作性的教具(小动物、伞等) 【活动过程】 一、引出主题 1、出示中伞:这是什么?什么时候用的?这会是谁的伞呢? 2、出示小伞和大伞:这两把会是谁的伞? 二、分段欣赏故事前三段 1、下雨天,小老鼠怎么出门去?路上他遇到了谁?发生了什么有趣的事情?接着呢?(他们又遇到了谁?三个人怎么一起走的?) 2、小刺猬为什么要请小老鼠到它的伞下来?小狗呢? 3、三个朋友还会遇幼儿到谁?(发散后再继续欣赏) 三、完整欣赏、讨论理解故事 1、为什么有了大伞就不用小伞了呢? 2、如果它们四个在一起合伞的时候是小老鼠的伞会是怎么样的情况呢? 3、为什么一起撑一把大伞会觉得开心呢? 四、听故事比较故事 1、试一试:请幼儿按照故事里小动物出场的先后顺序给它们排队,并个小动物送上相应的伞。(每人一份操作材料) 2、摆一摆:播放录音故事,请幼儿按故事情节,动态摆放伞和动物,从中体验伞的大小与多少的关系。 3、说一说:学者说一说故事中动物的对话,体会动物之间的礼貌与友谊。 4、想一想:你喜欢下雨吗?如果下雨时你没有带伞怎么办?同伴没有伞你会怎么办? 五、延伸:表演故事 按照自己喜欢的角色扮演一边听录音,表演故事。 附故事:大伞和小伞 下雨了,小老鼠撑着伞走在路上,雨水打在小老鼠的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小老鼠碰到了小刺猬。“刺猬哥哥你好!”小老鼠有礼貌的说。小刺猬说“小老鼠,快把你的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小老鼠和小刺猬合撑一把大伞往前走,雨水打在小刺猬的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小老鼠、小刺猬碰到了小黄狗。“小黄狗你好!”小老鼠、小刺猬有礼貌的说。小黄狗说“小老鼠、小刺猬快把你们的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小老鼠、小刺猬、小黄狗合撑一把大伞往前走,雨水打在小黄狗的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 走着走着,小老鼠、小刺猬、小黄狗碰到了黑熊。“黑熊大哥你好!”小老鼠、小刺猬、小黄狗有礼貌的说。黑熊说“小老鼠、小刺猬、小黄狗快把你们的伞收起来吧,到我的伞下来,有了大伞就不用小伞了!”于是,小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊合撑一把大伞往前走,雨水打在黑熊的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。 它们四个往前走,不一会儿雨停了,太阳出来了。黑熊把大伞收了起来,大家你看我,我看你,开心的笑了起来!幼儿园中班语言《大伞和小伞》课件篇三 【活动设计】 近段时间天气不好,我看见小朋友打着雨伞来幼儿园,雨伞有大有小、各式各样很漂亮。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞漂亮?谁的伞?,小丽说:“我的伞谁都不能摸,下雨了我一个人打,妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给,让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了,现在的孩子都是独生子女,是父母眼中的宝贝,家人比较溺爱,养成孩子霸道的性格,好东西不会与人分享,不知道团结友爱,互相帮助。我设计了《大伞和小伞》这一教学活动,启发幼儿人与人之间要团结友爱,互相帮助这一传统美德。 【活动目标】 1、通过观察画面、学习讲述、讨论,并理解故事内容。(重点) 2、通过同伴互动,比较幼儿对画面的不同描述,提高幼儿的语言表述能力。(重点) 3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣,学会在生活中团结友爱,关心他人。(难点) 【活动准备】 1、故事《大伞和小伞》图片两套,各8张。 2、配乐故事光盘。 【活动过程】 一、带领幼儿入场,导入课题。 师:老师给你们带来了一个故事,名字叫《大伞和小伞》。 二、教师引导幼儿逐幅观察图片,讲述图片内容。 (一)出示图片第1、2、3页,教师讲述故事的开头部分 1、请幼儿学说刺猥的对话:把你的小伞收起来吧,到我的大伞下面来。 2、师:他们还会遇到谁? (二)出示图片第4、5页,引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。 1、师:田鼠和刺猥遇到了谁? 2、师:小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大? 3、师:小狗对田鼠和刺猥说了什么? 4、刺猥和田鼠是怎么做的? (三)出示图片第6、7页,继续引导幼儿观察讲述图片内容 1、师:田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁? 2、师:黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大? 3、师:黑熊对他们说了什么? 4、师:田鼠、刺猥、小狗是怎么做的? (四)引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。 1、师:小朋友们猜一猜,四个小伙伴合撑着一把伞往前走,还会发生什么事呢? 2、师:我们还是来看看图片吧! 三、幼儿分组观察图片,讲述图片内容 1、教师鼓励幼儿两两结伴,自选一张图片互相讨论,讲述图片的内容。 2、按照图片的顺序,每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。 四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。 1、师:黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面? 2、师:如果下雨的时候,你发现小伙伴没带伞,你会怎么做? 五、延伸活动:情境表演 教学反思 我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点:(教案出自:屈老师教案网)中班幼儿有了一定的生活经验,他们的语言能力也有了很大的发展,能够大担地在集体面前讲述。《纲要》中提出:给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。 故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。 在设计环节时,我先采用分段讲述故事的方式,给孩子提供大胆想象的空间,讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。 接下来的环节,我让幼儿两两结伴,分组继续讨论,给每一个幼儿提供交流和表达的机会。 最后让幼儿完整的欣赏配乐故事,使幼儿对作品有一个完整的认识,帮助幼儿进一步理解故事内容。 整个活动的设计环环相扣,由浅入深,适合中班幼儿的年龄特点,而且通过两两结伴,分组讨论,培养了孩子初步的合作意识。

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