田忌赛马课件 数学田忌赛马课件,老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗,相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解,那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。

田忌赛马课件——数学田忌赛马课件

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田忌赛马是一则脍炙人口的古代寓言故事,大家对这个故事已经非常熟悉了。你是否知道,田忌赛马故事也可以应用到数学课堂上呢?

在数学教学中,我们可以运用田忌赛马的思想进行数学推理和解题。当我们面临一道多个未知数的方程题时,我们可以利用田忌赛马的思想进行解答。

假设有两个未知数x和y,并已知x+y=10。我们需要求出x和y的具体取值。我们可以当作田忌和王者对阵,两边进行平衡。我们先取一个数a,假设a=x。那么根据题目条件可知y=10-a。我们可以将x和y的取值放到一个表格中进行比较。

| 田忌 | 王者 |

|--------|--------|

| a | 10-a |

|--------|--------|

通过观察这个表格,我们可以发现,当a取值为1时,10-a的取值为9;当a取值为2时,10-a的取值为8;以此类推。我们发现田忌的得分是递增的,而王者的得分是递减的。

根据田忌赛马的思想,我们可以得出为了使田忌的得分最大化,我们应该选择最小的数字作为取值;而为了使王者的得分最小化,我们应该选择最大的数字作为取值。当a取值为1时,田忌的得分最高,而王者的得分最低。x=1,y=9。

通过这个简单的例子,我们可以看到田忌赛马的思想在解决数学问题时的作用。它教会我们运用对称性和平衡性的原则,在多个未知数的方程中寻找到最优解。

除了方程题之外,田忌赛马的思想还可以应用到其他数学问题中,如数列求和、几何推理等。只要我们能够灵活运用田忌赛马的思想,我们将能够更好地解决数学问题,提高数学推理能力。

让我们将田忌赛马的思想运用到数学课堂上吧!相信通过数学田忌赛马的课件,我们将能够更深入地理解和应用数学知识,提高数学解题的能力。

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是我整理的田忌赛马教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 田忌赛马教案 篇1 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。 2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 (二)能力训练点 1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。 2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。 (三)德育渗透点 通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 二、学法引导 (一)教师教法 为完成本课教学目标 ,教师宜充分发挥学生的主体作用,引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容,在此基础上有感情朗读以完成本课教学。 (二)学生学法 以小组为单位自行探究。用简笔画图片摆对阵形势图,弄清马的出场顺序及其根据,从而理解课文内容。 三、重点难点疑点及解决办法 (一)重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 (二)难点 孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。 (三)疑点 使田忌转败为胜的办法看起来十分简单,孙膑为什么能想出这个办法? (四)解决办法 重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。 难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。 四、师生互动活动设计 教师引导学生自读自悟,通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习,让学生自由表达,小组间相互补充,以求最佳理解。 五、教学步骤 第一课时 (一)激情导入 ,提示课题 同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?我们一起学习《田忌赛马》。(板书课题) (二)听录音,整体感知 1.看到这个题目,你想知道哪些内容? (学生可能提出:田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?) 2.利用多媒体,放录像,听录音并思考:①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样? 3.交流回答并板书: 第一次失败 第二次胜利 田忌: 齐威王: 4.简介赛马的原因及规则。 (三)熟读课文 1.自由朗读,注意读准字音。 2.指名读,教师指导。 (四)作业 1.熟读课文。 2.学写生字词。 第二课时 (一)复习引入 1.课文讲了一件什么事? 2.田忌和齐威王赛马的结果怎样? (二)深入探究课文 1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图,教师巡视,请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书: 第一次失败 田 忌:上中下 齐威王:上中下 第二次胜利 田 忌:下上中 齐威王:上中下 2.小结:同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出? 3.小组讨论。 4.全班交流。 出示句子:“齐威王的马比你的快不了多少呀……” (分析这个句子的意思,得出这个结果是孙膑经过认真观察,分析比较而得出的。) 5.总结板书:认真观察,仔细分析 6.假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场顺序”,田忌能反败为胜吗?为什么? (l)小组讨论交流。 (2)全班交流。 (3)小结:调换马的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多,田忌就没有取胜的可能了。 7.通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人? (三)角色表演 为了加深对课文的理解,让学生自由组合,分角色表演一下课文内容,老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。 教师提示学生:要揣摸人物的语气、神态动作等,要表现出每个人物的特点。表演时,可依据课本,进行合理的想像设计。 (四)指导朗读 学生自由练读后,分角色朗读。 (五)拓展创新 小组讨论完成:除了文中出现的两种对阵方式外,还可以有哪些对阵形势?田忌还有取胜的可能吗?将其他对阵简图画出来。 (将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学) (六)总结 通过这一课的学习,你懂得了什么道理? 八、布置作业 课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人,”写一篇读后感。 附:板书设计 田忌赛马教案 篇2 这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。 一、同学质疑,理清思路。 首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的`内容,让同学明确了学习的方向。 二、自主学习,明理育心 这一局部的教学主要分成四个步骤: 1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。 2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。 3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的做法,提高同学的积极性。 4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。 以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。 三、巩固练习,当堂反馈 通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。 四、改写故事,培养思维 齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。 这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,受到各方面的教育。 田忌赛马教案 篇3 一:课题田忌赛马 二:教学要求: 1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 3,有感情的朗读课文。 三:教学重点: 了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 四:教学过程: 1、导入: 赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。 2、学习新课 (1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的? (2)给课文分段 3、讲读第一段 (1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况? (2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。 换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为…… (3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气) (4)想象以下,齐威王有那些表现? 4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事? (1)朗读课文 (2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点? (3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹? (4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑) (5)体会齐威王的性格品质? (6)分角色朗读课文 (7)分组表演 (8)练习 5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况 (1)指名朗读课文 (2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下 (3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现? (4)田忌取胜的原因是什么? 6、齐读最后一段 只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变) 7、朗读课文,完成练习 五、板书设计: 田忌赛马 齐威王: 上 中 下 (第一次) 田 忌: 上 中 下 失败 齐威王: 上 中 下 (第二次) 田 忌: 下 上 中 赢 六、作业:完成思考练习完成练笔 田忌赛马教案 篇4 教学过程: 一、复习导入 晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱? 二、学习第4自然段 1、自读课文,划出晏子所说的话。 2、读晏子的话,想一想含着的意思。 (1)“这是什么话?……大王怎么说齐国没有人呢? (2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。” 给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。 3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。 4、练习小结:第二次楚王取笑晏子( ),没想到反倒被晏子取笑楚国是( ),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。 三、学习第5自然段 1、二次失败,楚王仍不甘心。在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。 2、自读课文,划出晏子说的话。 3、分角色读课文,注意人的语气和神态。 4、练习小结。 四、学习第三自然段。 1、联系上文回答:“从这以后”是指什么事以后? 2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?

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英语全称为:Operational Research(英国)或者是Operations Research(美国)在中国战国时期,曾经有过一次流传后世的赛马比赛,相信大家都知道,这就是田忌赛马。田忌赛马的故事说明在已有的条件下,经过筹划、安排,选择一个最好的方案,就会取得最好的效果。可见,筹划安排是十分重要的。现在普遍认为,运筹学是近代应用数学的一个分支,主要是将生产、管理等事件中出现的一些带有普遍性的运筹问题加以提炼,然后利用数学方法进行解决。前者提供模型,后者提供理论和方法。运筹学的思想在古代就已经产生了。敌我双方交战,要克敌制胜就要在了解双方情况的基础上,做出最优的对付敌人的方法,这就是“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的说法。但是作为一门数学学科,用纯数学的方法来解决最优方法的选择安排,却是晚多了。也可以说,运筹学是在二十世纪四十年代才开始兴起的一门分支。运筹学主要研究经济活动和军事活动中能用数量来表达的有关策划、管理方面的问题。随着客观实际的发展,运筹学的许多内容不但研究经济和军事活动,有些已经深入到日常生活当中去了。运筹学可以根据问题的要求,通过数学上的分析、运算,得出各种各样的结果,最后提出综合性的合理安排,已达到最好的效果。运筹学作为一门用来解决实际问题的学科,在处理千差万别的各种问题时,一般有以下几个步骤:确定目标、制定方案、建立模型、制定解法。虽然不大可能存在能处理及其广泛对象的运筹学,但是在运筹学的发展过程中还是形成了某些抽象模型,并能应用解决较广泛的实际问题。随着科学技术和生产的发展,运筹学已渗入很多领域里,发挥了越来越重要的作用。运筹学本身也在不断发展,现在已经是一个包括好几个分支的数学部门了。比如:数学规划(又包含线性规划;非线性规划;整数规划;组合规划等)、图论、网络流、决策分析、排队论、可靠性数学理论、库存论、对策论、搜索论、模拟等等。运筹学有广阔的应用领域,它已渗透到诸如服务、库存、搜索、人口、对抗、控制、时间表、资源分配、厂址定位、能源、设计、生产、可靠性、等各个方面。运筹学是软科学中“硬度”较大的一门学科,兼有逻辑的数学和数学的逻辑的性质,是系统工程学和现代管理科学中的一种基础理论和不可缺少的方法、手段和工具。运筹学已被应用到各种管理工程中,在现代化建设中发挥着重要作用。

[编辑本段]运筹学的历史运筹学作为一门现代科学,是在第二次世界大战期间首先在英美两国发展起来的,有的学者把运筹学描述为就组织系统的各种经营作出决策的科学手段。 P.M.Morse与G.E.Kimball在他们的奠基作中给运筹学下的定义是:“运筹学是在实行管理的领域,运用数学方法,对需要进行管理的问题统筹规划,作出决策的一门应用科学。”运筹学的另一位创始人定义运筹学是:“管理系统的人为了获得关于系统运行的最优解而必须使用的一种科学方法。”它使用许多数学工具(包括概率统计、数理分析、线性代数等)和逻辑判断方法,来研究系统中人、财、物的组织管理、筹划调度等问题,以期发挥最大效益。现代运筹学的起源可以追溯到几十年前,在某些组织的管理中最先试用科学手段的时候。可是,现在普遍认为,运筹学的活动是从二次世界大战初期的军事任务开始的。当时迫切需要把各项稀少的资源以有效的方式分配给各种不同的军事经营及在每一经营内的各项活动,所以美国及随后美国的军事管理当局都号召大批科学家运用科学手段来处理战略与战术问题,实际上这便是要求他们对种种(军事)经营进行研究,这些科学家小组正是最早的运筹小组。第二次世界大战期间,“OR”成功地解决了许多重要作战问题,显示了科学的巨大物质威力,为“OR”后来的发展铺平了道路。当战后的工业恢复繁荣时,由于组织内与日俱增的复杂性和专门化所产生的问题,使人们认识到这些问题基本上与战争中所曾面临的问题类似,只是具有不同的现实环境而已,运筹学就这样潜入工商企业和其它部门,在50年代以后得到了广泛的应用。对于系统配置、聚散、竞争的运用机理深入的研究和应用,形成了比较完备的一套理论,如规划论、排队论、存贮论、决策论等等,由于其理论上的成熟,电子计算机的问世,又大大促进了运筹学的发展,世界上不少国家已成立了致力于该领域及相关活动的专门学会,美国于1952年成立了运筹学会,并出版期刊《运筹学》,世界其它国家也先后创办了运筹学会与期刊,1957年成立了国际运筹学协会。

[编辑本段]运筹学的特点运筹学的特点是:1.运筹学已被广泛应用于工商企业、军事部门、民政事业等研究组织内的统筹协调问题,故其应用不受行业、部门之限制;2.运筹学既对各种经营进行创造性的科学研究,又涉及到组织的实际管理问题,它具有很强的实践性,最终应能向决策者提供建设性意见,并应收到实效;3.它以整体最优为目标,从系统的观点出发,力图以整个系统最佳的方式来解决该系统各部门之间的利害冲突。对所研究的问题求出最优解,寻求最佳的行动方案,所以它也可看成是一门优化技术,提供的是解决各类问题的优化方法。

[编辑本段]运筹学的研究方法运筹学的研究方法有:1.从现实生活场合抽出本质的要素来构造数学模型,因而可寻求一个跟决策者的目标有关的解;2.探索求解的结构并导出系统的求解过程;3.从可行方案中寻求系统的最优解法。

[编辑本段]运筹学的具体内容运筹学的具体内容包括:规划论(包括线性规划、非线性规划、整数规划和动态规划)、图论、决策论、对策论、排队论、存储论、可靠性理论等。规划论数学规划即上面所说的规划论,是运筹学的一个重要分支,早在1939年苏联的康托洛维奇(H.B.Kahtopob )和美国的希奇柯克(F.L.Hitchcock)等人就在生产组织管理和制定交通运输方案方面首先研究和应用一线性规划方法。1947年旦茨格等人提出了求解线性规划问题的单纯形方法,为线性规划的理论与计算奠定了基础,特别是电子计算机的出现和日益完善,更使规划论得到迅速的发展,可用电子计算机来处理成千上万个约束条件和变量的大规模线性规划问题,从解决技术问题的最优化,到工业、农业、商业、交通运输业以及决策分析部门都可以发挥作用。从范围来看,小到一个班组的计划安排,大至整个部门,以至国民经济计划的最优化方案分析,它都有用武之地,具有适应性强,应用面广,计算技术比较简便的特点。非线性规划的基础性工作则是在1951年由库恩(H.W.Kuhn)和达克(A.W.Tucker)等人完成的,到了70年代,数学规划无论是在理论上和方法上,还是在应用的深度和广度上都得到了进一步的发展。数学规划的研究对象是计划管理工作中有关安排和估值的问题,解决的主要问题是在给定条件下,按某一衡量指标来寻找安排的最优方案。它可以表示成求函数在满足约束条件下的极大极小值问题。数学规划和古典的求极值的问题有本质上的不同,古典方法只能处理具有简单表达式,和简单约束条件的情况。而现代的数学规划中的问题目标函数和约束条件都很复杂,而且要求给出某种精确度的数字解答,因此算法的研究特别受到重视。这里最简单的一种问题就是线性规划。如果约束条件和目标函数都是呈线性关系的就叫线性规划。要解决线性规划问题,从理论上讲都要解线性方程组,因此解线性方程组的方法,以及关于行列式、矩阵的知识,就是线性规划中非常必要的工具。线性规划及其解法—单纯形法的出现,对运筹学的发展起了重大的推动作用。许多实际问题都可以化成线性规划来解决,而单纯形法有是一个行之有效的算法,加上计算机的出现,使一些大型复杂的实际问题的解决成为现实。非线性规划是线性规划的进一步发展和继续。许多实际问题如设计问题、经济平衡问题都属于非线性规划的范畴。非线性规划扩大了数学规划的应用范围,同时也给数学工作者提出了许多基本理论问题,使数学中的如凸分析、数值分析等也得到了发展。还有一种规划问题和时间有关,叫做“动态规划”。近年来在工程控制、技术物理和通讯中的最佳控制问题中,已经成为经常使用的重要工具。图论图论是一个古老的但又十分活跃的分支,它是网络技术的基础。图论的创始人是数学家欧拉。1736年他发表了图论方面的第一篇论文,解决了著名的哥尼斯堡七桥难题,相隔一百年后,在1847年基尔霍夫第一次应用图论的原理分析电网,从而把图论引进到工程技术领域。20世纪50年代以来,图论的理论得到了进一步发展,将复杂庞大的工程系统和管理问题用图描述,可以解决很多工程设计和管理决策的最优化问题,完成工程任务的时间最少,距离最短,费用最省等等。图论受到数学、工程技术及经营管理等各方面越来越广泛的重视。排队论排队论又叫随机服务系统理论。最初是在二十世纪初由丹麦工程师艾尔郎关于电话交换机的效率研究开始的,在第二次世界大战中为了对飞机场跑道的容纳量进行估算,它得到了进一步的发展,其相应的学科更新论、可靠性理论等也都发展起来。1909年丹麦的电话工程师爱尔朗(A.K.Erlang)排队问题,1930年以后,开始了更为一般情况的研究,取得了一些重要成果。1949年前后,开始了对机器管理、陆空交通等方面的研究,1951年以后,理论工作有了新的进展,逐渐奠定了现代随机服务系统的理论基础。排队论主要研究各种系统的排队队长,排队的等待时间及所提供的服务等各种参数,以便求得更好的服务。它是研究系统随机聚散现象的理论。排队论又叫做随机服务系统理论。它的研究目的是要回答如何改进服务机构或组织被服务的对象,使得某种指标达到最优的问题。比如一个港口应该有多少个码头,一个工厂应该有多少维修人员等。因为排队现象是一个随机现象,因此在研究排队现象的时候,主要采用的是研究随机现象的概率论作为主要工具。还有微分和微分方程。排队论把它所要研究的对象形象的描述为顾客来到服务台前要求接待。如果服务台以被其它顾客占用,那么就要排队。另一方面,服务台也时而空闲、时而忙碌。就需要通过数学方法求得顾客的等待时间、排队长度等的概率分布。排队论在日常生活中的应用是相当广泛的,比如水库水量的调节、生产流水线的安排,铁路分成场的调度、电网的设计等等。可靠性理论可靠性理论是研究系统故障、以提高系统可靠性问题的理论。可靠性理论研究的系统一般分为两类:(1)不可修系统:如导弹等,这种系统的参数是寿命、可靠度等,(2)可修复系统:如一般的机电设备等,这种系统的重要参数是有效度,其值为系统的正常工作时间与正常工作时间加上事故修理时间之比。对策论对策论也叫博弈论,前面讲的田忌赛马就是典型的博弈论问题。作为运筹学的一个分支,博弈论的发展也只有几十年的历史。系统地创建这门学科的数学家,现在一般公认为是美籍匈牙利数学家、计算机之父——冯·诺依曼。最初用数学方法研究博弈论是在国际象棋中开始的,旨在用来如何确定取胜的算法。由于是研究双方冲突、制胜对策的问题,所以这门学科在军事方面有着十分重要的应用。数学家还对水雷和舰艇、歼击机和轰炸机之间的作战、追踪等问题进行了研究,提出了追逃双方都能自主决策的数学理论。随着人工智能研究的进一步发展,对博弈论提出了更多新的要求。决策论研究决策问题。所谓决策就是根据客观可能性,借助一定的理论、方法和工具,科学地选择最优方案的过程。决策问题是由决策者和决策域构成的,而决策域又由决策空间、状态空间和结果函数构成。研究决策理论与方法的科学就是决策科学。决策所要解决的问题是多种多样的,从不同角度有不同的分类方法,按决策者所面临的自然状态的确定与否可分为:确定型决策、风险型决策和不确定型决策;按决策所依据的目标个数可分为:单目标决策与多目标决策;按决策问题的性质可分为:战略决策与策略决策,以及按不同准则划分成的种种决策问题类型。不同类型的决策问题应采用不同的决策方法。决策的基本步骤为:(1)确定问题,提出决策的目标;(2)发现、探索和拟定各种可行方案;(3)从多种可行方案中,选出最满意的方案;(4)决策的执行与反馈,以寻求决策的动态最优。如果决策者的对方也是人(一个人或一群人)双方都希望取胜,这类具有竞争性的决策称为对策或博弈型决策。构成对策问题的三个根本要素是:局中人、策略与一局对策的得失。目前对策问题一般可分为有限零和两人对策、阵地对策、连续对策、多人对策与微分对策等。搜索论搜索论是由于第二次世界大战中战争的需要而出现的运筹学分支。主要研究在资源和探测手段受到限制的情况下,如何设计寻找某种目标的最优方案,并加以实施的理论和方法。在第二次世界大战中,同盟国的空军和海军在研究如何针对轴心国的潜艇活动、舰队运输和兵力部署等进行甄别的过程中产生的。搜索论在实际应用中也取得了不少成效,例如二十世纪六十年代,美国寻找在大西洋失踪的核潜艇“打谷者号”和“蝎子号”,以及在地中海寻找丢失的氢弹,都是依据搜索论获得成功的。

09-08-22 | 添加评论

0小雪889从田忌赛马到现代企业战略决策——看博弈论对企业战略决策的影响一、田忌赛马及博弈论的基本内容 卷六十五:,"齐使者如梁,孙膑以刑徒阴见.说齐使.齐使以为奇,窃载与之齐.齐将田忌善而客待之.忌数与齐诸公子驰逐重射.孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下辈.于是孙子谓田忌曰:"君弟重射,臣能令君胜."田忌信然之.与王及诸公子逐射千金.及临质,孙子曰:"今以君之下驷彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷."既驰三辈,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金.于是忌进孙子于威王.威王问兵法,遂以为师."

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田忌赛马的故事,几乎路人皆知,从中得到提示如下:一是劣势中找到优势。世上不是没有好马,只是缺少伯乐;相信自己总有自己独到的优势所在。二是学会取舍。什么都想得到,往往什么都得不到,舍掉小我成就大我是上策。三是以己之长攻敌之短。四是先谋后战。谋略在先事半功倍,焉有不胜之理。五是在局部,从没有以弱胜强,实力永远是取胜的基础;六是了解对手,隐藏自己。过多过早的暴露自己已失先机,只能被动挨打,知己知彼,隐藏自己,才能百战不殆!战国时代,齐威王与大臣田忌赛马,两人各出上、中、下三匹马,齐威王的三个等级的马都比田忌的强,田忌三战三败。后来,军事家孙膑给田忌出了个主意:以下马对齐威王的上马,以上马对他的中马,以中马对他的下马。结果,田忌一败二胜。同样的马匹,由于田忌改变了排列组合,从而实现了由败到胜的转变。这个生动的故事表明:客观事物内部排列组合不同,往往会引起量的变化进而导致质变。这使人想起拿破仑曾经描述过骑术不精但有纪律的法国骑兵和当时最善于格斗但没有纪律的骑兵——马木留克兵之间的战斗。拿破仑认为,“两个马木留克兵绝对能打赢三个法国兵,一百个法国兵与一百个马木留克兵势均力敌,三百个法国兵大都能战胜三百个马木留克兵,而一千个法国兵则总能打败一千五百个马木留克兵。”这里的奥妙何在?正如恩格斯在《反杜林论》中所指出的那样:“许多人协作,许多力量融合成一个总的力量,用马克思的话说,就造成‘新的力量’,这种力量和它的一个个力量的总和有本质的差别。”也就是说,一个连、一个营、一个团的战斗力决不等于全连、全营、全团官兵战斗力简单相加的总和。一个由众多劳动者实行协作分工的工厂或企业的生产能力,决不等于全工厂、全企业各个劳动者个人生产能力简单相加的总和。这就说明战斗组合、劳动组合的不同,会引起战斗力、生产能力发生变化。事物内部排列组合不同引起量变进而导致质变,要求我们思考和处理问题时不应该仅仅把眼光盯在人力物力绝对数量的增减上,还应该从多方面、多角度着眼,精心协调,科学使用现有人力物力,力求达到最佳效果。在平时工作中应当合理搭配人员、合理使用力量,防止“一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃”现象。为什么有的单位人员增加、材料增加、资金增加而工作效率、工作进度、工作质量没有多大起色呢?其中的原因固然很多,但各种因素排列组合不当,造成了力量相互抵消,不能不说是一个重要原因。又在军事斗争中注意排列组合,就可以达成这样一种局面:即使在全局上处于劣势,也可以在局部上形成优势,集中优势兵力各个歼灭敌人,最终赢得全局的胜利。战役中有时收缩战线,集中兵力打歼灭战,表面上看起来是退一步,实际结果却能进两步,可以形成绝对优势兵力,一口一口地把敌人吃掉,迅速达成战役目的。

田忌赛马的启示田忌赛马的故事人人皆知:齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等到马,下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开马场。田忌发现,他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……”孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来控苦我!”孙膑说:“我不是控苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”田忌疑惑地看着孙膑:“你说另换几匹马?”孙膑摇摇头,说:“一匹也不用换。”田忌没信心地说:“那还不是照样输!”孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难到你还不服气?”田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”齐威王轻蔑地说:“那就来吧”一声锣响,赛马又开始了。孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马,第一场输了。 接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。齐威王有点心慌了。第三场,田忌拿中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。这下,齐威王目瞪口呆了。比赛结果,田忌胜两场输一场,赢了齐威王。还是原来的马,只是调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。可孙膑帮助田忌反败为胜的根本原因是什么呢?多数人一般都会归结为是孙膑改变了比赛方法。而从严格的意义上来讲,孙膑反败为胜的关键不是因为改变了方法而是因为采取了正确的策略。因为方法是更为具体化的操作性很强的方式、手段,就赛马来说,就是如何“策马扬鞭”的具体骑术。而策略是更高层次上的总体上的程序性、步骤性的东西,就赛马而言,是怎样从整体出发安排好赛马的对阵顺序的根本性问题。学习策略是指学习者在学习活动中,有效学习的规则、方法、技巧及调控的总和;它是内隐的规则系统和外显的程序步骤的统一;是决定学习效果的主要因素之一,是鉴别会学与否的标志,是衡量个体学习能力的重要尺度。它决定着学习者的总体方向,制约着学习的效率和学习效果。

"田忌赛马"的故事:

齐国的大将田忌,很喜欢赛马,有一回,他和齐威王约定,要进行一场比赛。 他们商量好,把各自的马分成上,中,下三等。比赛的时候,要上马对上马,中马对中 马,下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都失败了。 田忌觉得很扫兴,比赛还没有结束,就垂头丧气地离开赛马场,田忌抬头一看, 人群中有个人,原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说: “我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。” 孙膑还没有说完,田忌瞪了他一眼: “想不到你也来挖苦我!” 孙膑说:“我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。” 田忌疑惑地看着孙膑: “你是说另换一匹马来?” 孙膑摇摇头说: “连一匹马也不需要更换。” 田忌毫无信心地说: “那还不是照样得输!”孙膑胸有成竹地说: “你就按照我的安排办事吧。” 齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候,看见田忌陪着孙膑迎面走来, 便站起来讥讽地说: “怎么,莫非你还不服气?” 田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”说着,“哗啦”一声,把一大堆银钱倒在桌 子上,作为他下的赌钱。 齐威王一看,心里暗暗好笑,于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加 了一千两黄金,也放在桌子上。齐威王轻蔑地说: “那就开始吧!” 一声锣响,比赛开始了。 孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。齐威王站起来说: “想不到赫赫有名的孙膑先生,竟然想出这样拙劣的对策。” 孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。 齐威王有点心慌意乱了。 第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。这下,齐威王目瞪口呆 了。 比赛的结果是三局两胜,当然是田忌赢了齐威王。 还是同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。 启示录:

1、如果创业者只是追随着前行的成功者, 胜算的机会就不大。因为综合比较两者的资金、经验、渠道、人脉关系、业绩等方面,创业者是处于劣势的。这就相当于百米赛跑,别人已经跑出几十米了,创业者才起步,结果就很可能输。2、怎么才能战胜前行者哪?

创新!用非常规的新思路,用非常规的方法。创新是市场运作不断取得成功的不变法则。

《水平思考》的作者爱德华.波诺说:创新不一定是大变革,不一定需要原创,不一定是新奇、绝妙的,事实上我们更多需要的“微变”,即“我们需要的是新的陈词滥调。3、案例:同样是卖苹果,好的创意(创新)就不一样!

某高校门前,一对老夫妻从早晨开始摆摊卖苹果,到下午还是没有卖出多少。一位教授实在不忍心,就对这对老夫妻说:我帮你们卖吧。教授拿出一些红线,动手将两个苹果用红线绑在一起。然后就大声地喊到“情人的苹果,八块钱一对,快来买呀!”路过的三三两两的情侣感到好奇,都应声而来买。不一会功夫,一筐苹果就卖卖完了。 4、创新是创业走向成功的一个捷径!

田忌赛马

《史记》中有这样一个故事:有一天,齐王要田忌和他赛马,规定每个人从自己的上、中、下三等马中各选一匹来赛;并规定,每有一匹马来比赛;并约定,每有一匹马取胜可获千两黄金,每有一匹马落后要付千两黄金。

当时,齐王的每一等次的马比田忌同样等次的马都要强,因而,如果田忌用自己的上等马与齐王的上等马比,用自己的中等马与齐王的中等马比,用自己的下等马与齐王的下等马比,则田忌要输三次,因而要输黄金三千两。但是结果,田忌没有输,反而赢了一千两黄金。这是怎么回事呢?

在赛马之前,田忌的谋士孙膑给他出了一个主意,让田忌用自己的下等马去与齐王的上等马比,用自己的上等马与齐王的中等马比,用自己的中等马与齐王的下等马比。田忌的下等马当然会输,但是上等马和中等马都赢了。因而田忌不仅没有输掉黄金三千两,还赢了黄金一千两。

这个故事与上一段老鼠逃跑的策略问题都表明,在有双方参加的竞赛或斗争中,策略是很重要的。采用的策略适当,就有可能在似乎一定会失败的情况下取得胜利的结果。

研究这种竞赛策略的数学分支,叫作博奕论,也叫对策论;它是运筹学中的一部分内容。我国古代曾流传着“田忌赛马”的故事,说的是战国时期齐威王和大将田忌赛马。齐威王和田忌的三匹马都分上中下三等,田忌的上中下和齐威王的上中下三匹马每次比赛,田忌均负。于是田忌向谋士孙膑问计,孙膑用田忌的下等马对齐威王的上等马、上等马对中等马、中等马对下等马对赛,终于以三比二战胜齐威王。田忌有好多种方案与齐威王比赛,而唯有孙膑的建议是战胜齐威王的最佳方案,这个故事告诉我们,从总体上看齐威王的马优于田忌的马,但由于田忌利用了孙膑的最佳组合法,结果赢得胜利。孙膑的最佳组合使我们看到力量重新配置和整合的重要性,力量配置和整合得当就可以起到事半功倍的效果,力量配置和整合不得力的结果可能直接导致事倍功半,针对我们企业而言,就是重新审视各种资源的配置情况,包括人力资源、资金和设备,看是否是所有组合中的最佳方案。在人力资源配置上做到长短结合,优势互补,使各级领导班子成为强有力的领导班子,使分公司、项目部和各班组成为团结奋进的集体;在资金运作上互通有无,互相帮助;在设备配置上取长补短,将好的设备放在关键部位,使所有的设备都充分发挥其作用。否则就应集思广益,广泛征求这方面的建议和意见,一旦确定最佳方案就要果断将方案进行实施,如果是无论今后遇到什么样困难和难题我们都会迎刃而解。“田忌赛马”故事的启示“田忌赛马”的故事大家都很熟悉,由于田忌的谋划,三匹不好的马却赛过了三匹好马。如果只是田忌的单匹马与国王的单匹马赛跑的话,国王肯定会赢,但在三匹马的整体安排上,国王却输了。具体故事是这样的,就好马、中马和差马三个档次而言,田忌的马都不如国王的马,但田忌在连续三场比赛中,先用自己的差马迎战国王的好马,故意在第一场较量中大败,然后在第二场比赛中,田忌用自己的好马去迎战国王的中马,第三场比赛中,田忌又用自己的中马去迎战国王的差马,结果连扳两场,反败为胜。高考复习也一样,并不只是让你在同一条起跑线上简简单单地跑100 米就行了,它也涉及到各门功课之间的安排,学习和休息、娱乐的安排等等。所以即使在智力上比不过人家的学生,如果真正懂得“田忌赛马”的道理,懂得如何去计划的话,他也能在高考中获胜,甚至比很多聪明的学生做得更好。 作战讲究“知己知彼,百战不殆”。学习也是一场战斗,计划就是做到“知己”,因为要制定出符合自己实际情况的学习计划,必须要“知己”。“知己”包括三层含义:明确地估计自己的能力,了解当时学习情况,明确学习的目标。做到“知己”后,我们就可以制定计划了。 太多了,你自己整理一下。

四年级上册数学田忌赛马课件

14.田忌赛马

教学目标

1. 体会并积累文中表示人物神态的词语。

2. 正确朗读课文。

3. 学习复述:复述文中的两次赛马过程。

4. 了解孙膑使计转败为胜的故事,知道办事要认真观察、分析。

5. 学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点:1、学生有感情地朗读课文第3--12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:多媒体课件。

一、引入,揭示课题

1.同学们,在我国古代战国时期有个一个国家,叫做齐国,当时齐国的贵族们都非常喜欢赛马,有一名大将田忌,也是其中之一,我们所要上的课文的题目就叫《田忌赛马》

板书课题:14田忌赛马

2.指导“忌”

我们来看一下,“忌”的上半部分是什么字?(自己的“己”,书写时一定要注意)

3.齐读课题

4.读了课题后,你想知道些什么呢?

a田忌和谁赛马?b赛了几场?c怎么赛的?d结果怎样?……

5.从你们的提问中看出,你们都动了脑筋,很棒

6.那你们想不知道这些问题的答案呢?

现在请你们把书打开,翻到P39,根据自学要求来读一读这篇课文

出示自学要求:

○1读准字音,认清字形,读通课文,并标上小节号。

○2在文中划出你喜欢的词语。

○3思考:田忌几次赛马?每次赛了几场?

二、学习“两次赛马”部分

1.读了课文后,你知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场了吗?

(两次,每次三场)

2. 课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

请你们快速浏览一下课文,找一找答案。

学生快速浏览交流: 一(1-2) 二(13-17)

自学这两部分这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。1、出示学习要求:学习要求①各人大声朗读1-2自然段、13-17自然段。②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。由于__________,所以田忌__________。2、学生自学。3、检查自学:①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1-2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。③指名读13-17自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程。

三、质疑,推理1、启发质疑:看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?板书:初赛失败------→再赛胜利2、顺势设问:(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?3、默读课文,划出有关的句子。(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。齐读这一句。 板书:调换顺序这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗?请同学们排一排结果证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3-12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。比较:夸耀--夸奖2、四人小组练读--指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)--评价--全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。(出示)○1 “齐威王的马比你的快不了多少呀……” (善于观察)

○2我有办法让你取胜 (善于思考)

4、小结:谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?( ①善于观察 ②善于思考 )五、总结、积累1、总结全文:同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?板书:善于观察、善于思考3、学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。预案:用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话:_____________________________________你想对田忌说一句什么话:_____________________________________你想对齐威王说一句什么话:___________________________________这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。(课件出示)词语卡片:神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事,只怕有心人……4、课外作业:(课件出示)找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。(预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。)板书设计:14、田忌赛马调换顺序初赛失败-------→再赛胜利孙膑献计(善于观察、善于思考)

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