hello大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,影子课件(影子课文一年级),很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

影子课件(影子课文一年级)

影子课件(影子课文一年级)

老师给我们带来了一种特别的课程,叫做“影子课件”。这种课件不同于我们平常见到的电子课件,而是由影子组成的。老师告诉我们,影子是由光线与物体相互作用产生的。

在课堂上,老师打开了一盏灯,放在桌上。我们发现,灯光照在桌上时,桌子上出现了一个黑色的形状,这就是影子!老师解释说,影子是由光线照射到物体上,然后被物体隔断而产生的。

老师带领我们一起观察各种物体的影子。我们发现,物体越靠近光源,它的影子就越大;物体越远离光源,它的影子就越小。这是因为光线在照射物体时,会被物体挡住一部分,而没有被光照到的地方就形成了影子。

我们还了解到,影子还有一些有趣的特点。比如当物体移动时,它的影子也会跟随着移动。我们试着走动,发现自己的影子也在不停地变化。这是因为当我们移动时,我们挡住了光线的一部分,所以影子也会发生相应的变化。

通过这个有趣的“影子课件”,我们不仅学到了影子的形成原理,还学到了影子的一些特点。我们深深地被光与影的奥秘所吸引,觉得这门课程真是太神奇了!

在接下来的课堂上,老师还给我们带来了更多有关光与影的知识。我们发现,光与影无处不在,无时不刻地影响着我们的生活。我们要好好珍惜光明,也要认真研究光与影的奥秘,这样才能更好地了解我们身边的世界。

“影子课件”是一堂非常有趣和有启发性的课程。我们在这堂课上不仅学到了光与影的知识,也激发了我们对科学的兴趣。这种不同寻常的方式让我们对知识更加感兴趣,期待老师还能给我们带来更多的有趣课程!

影子课件(影子课文一年级)

1.小班科学教案观察影子,初步发现影子是怎样产生的 活动设计背景在一个阳光明媚的早晨,孩子们在操场上追逐着自己和其他幼儿的影子,玩得不亦乐乎,我上前问他们:“你们在追啥啊?”孩子们回答:“影子啊”我再问:“你知道影子怎么来的吗?”孩子们一脸疑惑地摇头,于是就设计了影子这一活动。活动目标1、通过找影子、藏影子、做手影游戏等活动,让幼儿知道影子是怎么形成的,并对周围的自然现象产生兴趣。2、要求幼儿用完整的句子描述观察到的现象。教学重点、难点知道影子是怎么形成的,并对周围的自然现象产生兴趣。活动准备木偶、投影仪、胶片、彩笔。活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)一、找影子1、木偶影子表演教师在投影仪上操纵木偶小猴,使小猴影子做出各种动作。提问:你们看到了什么?小猴的影子在干什么?2、幼儿找影子。小朋友看看,墙上有小猴的影子,你们也出来找找自己的影子。(教师拉上窗帘,开灯,然后放音乐,幼儿找影子)告诉我,你们的影子在哪里。让你们的影子表演各种动作,看哪个影子的动作最优美。(幼儿表演各种动作)刚才,你们的影子在干什么?影子怎么也是会跳、会走的?小结:影子真好玩,我动他也动,我做什么动作,它也做什么动作。(关灯)咦,影子呢,为什么影子没有了 ?(开灯)为什么影子又出来了?(再开灯、关灯)小结:影子跟亮光有关系,有亮光,影子就出来,没有亮光,影子就没有了。二、藏影子。我们来做藏影子的游戏,请小朋友动脑筋,把自己的影子藏起来,老师来找。想一想,怎样藏,老师才找不到你的影子。(幼儿藏影子,教师找影子,被找到影子的幼儿站在一边)(问没被 找到影子的幼儿)我怎么没找到你的影子?你为什么藏在这里?小结:亮光照不到的地方,没有影子,所以老师就找不到了。游戏玩两遍。三、做手影游戏。老师青睐一个表演家,她会做各种手影游戏。(老师表演手影游戏)老师表演的是什么?哪个小朋友也会表演?(小朋友用木偶或者手影表演)说说你表演的是什么?小结:在亮光可以做各种影子游戏。三、活动延伸。在日常生活中找找还有哪些地方有影子。找个好伙伴做做有趣的影子游戏吧。教学反思1、本次活动内容来源于幼儿自发的游戏活动,贴近他们生活,深受孩子们喜爱。2、本次活动,目标设置得当,尊重幼儿原有的知识经验,让幼儿跳跳就能达成新的认知目标。3、本次活动过程井然有序,过渡环节自然,消除了幼儿消极等待的时间。4、在教师找幼儿影子,幼儿找其他幼儿的影子环节让教师与幼儿,幼儿与幼儿充分的互动了起来,活跃了课堂氛围。5、在找影子环节,让幼儿主动的探索解决问题的方式充分发挥了幼儿的主观能动性。2.幼儿园科学活动优秀教案 影子是怎么来的 设计意图:影子一直是孩子们感兴趣的话题,将科学教育融于幼儿生活中是新观念的体现,本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系,激发幼儿对影子的好奇与兴趣,学习科学的方法,养成良好的科学态度,通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密,来提高幼儿的观察力和发现问题的能力,丰富幼儿对影子的进一步认识。活动目标:1、引导幼儿积极有兴趣的探索有关影子的秘密2、引导幼儿通过一系列观察实验活动,自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子的现象3、使幼儿通过伙伴间的交流对影子的形成有进一步的理解和提升活动准备:室内暗光布置,手电筒或照明灯人手一个,部分动物玩具、塑料玩具、透明和不透明的画、带颜色的图片,长方形的纸盒一面开口,并在上、左、右设有长方形的口活动过程:一、开始:手指游戏(五只猴子荡秋千)师:小朋友看,除了我们的手指在做游戏还有谁也在做啊?引导幼儿说出手指的影子,小朋友还见过别的东西的影子吗?你都见过什么的影子?幼儿自由起来说自己见过的影子师:小朋友见过这么多的影子,那谁知道影子到底是怎么来的?讨论:分组交流自己见过的影子,调动每个幼儿的已有经验,讲出自己平日观察到的各种各样的影子。(评析:从孩子的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发对影子的兴趣,从中不断的交流探讨)。幼儿自由起来说影子是怎么来的师:刚才说了那么多关于影子的秘密,小朋友们想不想亲自去找一找影子的秘密呢?二、基本过程:动手操作,感知影子 1、观察:幼儿拿出手电筒和玩具分组作影子的实验,看看发现了什么?(教师参与其中)师让幼儿到灯光前自己选择各种动物玩具演示,发现光与影子的关系。2、引导幼儿拿手电筒照玩具和手,通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。教师可引导幼儿:打开手电筒,让光照在墙上——没有影子,用手挡在手电筒的前面的时候,——手的影子就会出现在墙上,关上手电筒光没有了——墙上就没有手的影子了,引导幼儿用语言描述自己发现的影子秘密,教师小结:当有物体挡住光时才会有影子,影子是随着光的位置的变化而变化的(评析:实践出真知,让幼儿自己去探索,去发现,培养自主合作探究的能力,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘)3、引导幼儿了解有光才会有影子:只有在有光、有挡光的物体时才有影子,这是产生影子的二个不可缺少的条件。启发幼儿发散:还有什么样的“光”能照出影子,如太阳光、月光、灯光、烛光等。4、添画影子师:有一只小猫找不到它的影子了,它的影子在哪儿呢?教师用蜡笔添画小猫的影子,三个不同方向的光照在小猫身上,其影子的位置也不同幼儿为物体添画影子(将玩具或实物画在纸上,画上太阳光),师和幼儿通过实验操作检查添画的有无错误5、播放有关影子知识的录像:影子的形成,了解影子的形状、长短是随着光照方向的变化而变化的,影子和光的照射有着密切的联系----光的位置变了影子就变了:3.关于影子的知识 1.什么是影? 光线以直线形式传播,光源前方的物体档住了光,光照射不到的地方就形成了叫做影的黑暗区域。我们之所以看到这片区域是黑暗的,是因为光不能到达遮挡物体的后面,不能反射到我们的眼睛里。 一个物体可以投出不同形状的影子。物体靠近光源时,影子较大,因为物体档住了大量光线。当物体逐步远离光源,影子也逐渐变小,因为物体档住的光线减少。如果转动物体,会得到不同形状的影子。 影子的边缘可能清晰,也可能模糊。当物体靠近影子投向的地方,如墙壁,边缘就清晰可见。当物体远离影子投向的地方时,边缘就变得模糊。有时影子的中间部位比边缘要暗,中间部位叫做本影,颜色较浅的区域叫做半影。当光源较大时,会出现这种影子。要使影子各部位同样暗,光源必须要小。 室外的影子取决于天气情况。在晴朗无云、阳光明媚的天气里,影子清晰而且暗。当天气多云而且灰蒙蒙时,就很难看到影子,因为太阳光被云中的微小颗粒分散开,向许多方向发射,这意味着影子比平常要亮,因此不容易看到。2.人类对影子的应用 从古代开始,影子就对人类很有用。影子的移动有其固定的模式,我们可以预测影子的大小和位置。当地球绕轴转动时,地球表面的一切物体都受到太阳的照射。山、树和建筑物等都有影子,但影子的位置在一天的时间里不断变化。随着太阳位置的变化,影子从物体的一侧移到另一侧。清晨和傍晚时分,空中的太阳较低,这些时候的影子比较长。中午,太阳高挂天空时,影子较短。古代人发现可以用条状物标示时间的流逝,因此就发明了日晷,让人们知道当地的时间。3.影子的颜色 影子的颜色取决于影子投射处反射的光线,再扣除被物体挡去的光线。例如白色的墙壁,是因为墙壁反射了白色光线(事实上白色光包含各式各样的颜色),因此看起来是白色的,当部分白色光线被物体遮蔽后,物体投射在墙壁的光线变少了,因此影子的部份看起来就比原来的墙壁暗。如果物体是选择性遮蔽光线的话,那么影子便会呈现不同的颜色变化,而非单纯的亮度变化。至于如何选择性遮蔽光线,有两种可能,第一是物体本身是选择性透光(例如彩色玻璃),那么便会改变影子的颜色。第二是光源不只一个,而且颜色不同,物体只遮蔽部分颜色的光源,例如环境中如果有红光及绿光两种光源装设在不同位置,那么同一个物体便会因为遮住不同的光线而投射出红绿两个不同颜色的影子,至于没被物体遮蔽的地方,因为同时受到红绿两种光线的照射而呈现黄色。4.小学五年级科学太阳和影子怎么上 苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案(有配套课件)作者:未知 来源:扬中市外国语小学 我要评论(0) 【字体:大 中 小】 点击:377次太阳和影子教学目标:1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,知道这种变化是太阳的运动(视)造成的。2、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系,能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。3、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律,有意识的关注身边的科学。教学重点、难点通过一系列活动了解到影子变化有什么规律上课时间:第一周教学过程: 一、导入 1.师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底:影子) 2.学生猜谜。3.讨论:你怎么知道谜底是影子的? 关于影子你还知道哪些? 4.学生交流对影子的了解。[猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色,影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)] 二、画影子 (一)画自己的影子。谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的,但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了。这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现:1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。2.影子的底端是与人(物体)相连的。3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。4.影子比人长(注:早上9点钟)在获得这些发现的他们学会了合作,懂得:有时候,一个人是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子。过程:①出发之前,告诉学生将干什么。②发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。③画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。④记住自己站的姿势。⑤让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力,也为下面的研讨打下基础。6.画好之后,领取新任务。[还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的,只是手段,目的是要让学生留下影子的痕迹,为再一次观察影子埋下伏笔,便于比较。学生在画的过程中有了感受,经历了一次趣味性地动手做的活动,有所发现。注意:这是他自己的发现。] (二)画其它物体的影子 此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其他物体影子的他们会:1.寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其他物体影子里的物体就没有影子。2.观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。3.比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)4.交流:你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊? (三)制作简易日影仪,画影子 教师讲述示范制作的方法:在卡纸的中间画一个记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 教师示范画影子的方法:按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针测定,在影子末端作出记号,同时记下测定影子的时间。过程:1.分发学生材料。2.学生制作简易日影仪。3.操作记录杆影。[在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是教会学生科学的学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位,确保科学性。] 三、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈,老师参与其中。 猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。[猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]四、学生再次观察影子,交流讨论 1.教师提问:影子真的会像你们所说的那样变化吗? 2.学生再次观察影子。他们会惊奇地发现,站在自己的脚印上,影子和原先画的不一样了,特别是那些固定的物体的影子,变化很明显。 3.交流讨论:(1)有什么发现?说明什。5.科学小知识 本杰明·富兰克林是在偶然的机会想到发明避雷针的: 富兰克林最著名的发现是统一了天电和地电,破除了人们对雷电的迷信。在用莱顿瓶进行放电实验的过程中,富兰克林面对着电火花的闪光和劈啪声,总是禁不住与天空的雷电联想 起来,他意识到莱顿瓶的电火花可能就是一种小型的雷电。为了验证这个想法,必须将天空中的雷电引到地面上来。1752年7月的一个雷雨天,富兰克林用绸子做了一个大风筝, 风筝顶上安上一根尖细的铁丝,又用丝线将铁丝联起来通向地面,丝线的末端拴一把铜钥匙,钥匙又 *** 一个莱顿瓶中。富兰克林将风筝放上天空,一阵雷电打下来,只见丝线上的毛 毛头全都竖立起来,用手靠近铜钥匙,即发出电火花。天电终于被捉下来了。富兰克林发现,储存了天电的莱顿瓶可以产生一切地电所能产生的现象,这就证明了天电与地电是一样的 。在1747年,富兰克林就从莱顿瓶实验中发现了尖端更易放电的现象,等他发现了天电与地电的统一性后,就马上想到利用尖端放电原理将天空威力巨大的雷电引入地面,以避免 建筑物遭雷击。1760年,富兰克林在费城一座大楼上树起了一根避雷针,效果十分显著。牛顿被苹果砸死了,从而发现了万有引力定律。 俄罗斯化学家门捷列夫(1834~1907),生在西伯利亚。他从小热爱劳动,喜爱大自然,学习勤奋。 1860年门捷列夫在为著作《化学原理》一书考虑写作计划时,深为无机化学的缺乏系统性所困扰。于是,他开始搜集每一个已知元素的性质资料和有关数据,把前人在实践中所得成果,凡能找到的都收集在一起。人类关于元素问题的长期实践和认识活动,为他提供了丰富的材料。他在研究前人所得成果的基础上,发现一些元素除有特性之外还有共性。已知卤素元素的氟、氯、溴、碘,都具有相似的性质;碱金属元素锂、钠、钾暴露在空气中时,都很快就被氧化,因此都是只能以化合物形式存在于自然界中;有的金属例铜、银、金都能长久保持在空气中而不被腐蚀,正因为如此它们被称为贵金属。于是,门捷列夫开始试着排列这些元素。他把每个元素都建立了一张长方形纸板卡片。在每一块长方形纸板上写上了元素符号、原子量、元素性质及其化合物。然后把它们钉在实验室的墙上排了又排。经过了一系列的排队以后,他发现了元素化学性质的规律性。 当有人将门捷列夫对元素周期律的发现看得很简单,轻松地说他是用玩扑克牌的方法得到这一伟大发现的,门捷列夫却认真地回答说,从他立志从事这项探索工作起,一直花了大约20年的功夫,才终于在1869年发表了元素周期律。他把化学元素从杂乱无章的迷宫中分门别类地理出了一个头绪。因为他具有很大的勇气和信心,不怕名家指责,不怕嘲讽,勇于实践,敢于宣传自己的观点,终于得到了广泛的承认。元素周期律 元素周期律揭示了一个非常重要而有趣的规律:元素的性质,随着原子量的增加呈周期性的变化,但又不是简单的重复。门捷列夫根据这个道理,不但纠正了一些有错误的原子量,还先后预言了15种以上的未知元素的存在。结果,有三个元素在门捷列夫还在世的时候就被发现了。1875年,法国化学家布瓦博德兰,发现了第一个待填补的元素,命名为镓。这个元素的一切性质都和门捷列夫预言的一样,只是比重不一致。门捷列夫为此写了一封信给巴黎科学院,指出镓的比重应该是5.9左右,而不是4.7。当时镓还在布瓦博德兰手里,门捷列夫还没有见到过。这件事使布瓦博德兰大为惊讶,于是他设法提纯,重新测量镓的比重,结果证实了门捷列夫的预言,比重确实是5.94。这一结果大大提高了人们对元素周期律的认识,它也说明很多科学理论被称为真理,不是在科学家创立这些理论的时候,而是在这一理论不断被实践所证实的时候。当年门捷列夫通过元素周期表预言新元素时,有的科学家说他狂妄地臆造一些不存在的元素。而通过实践,门捷列夫的理论受到了越来越普遍的重视。 后来,人们根据周期律理论,把已经发现的100多种元素排列、分类,列出了今天的化学元素周期表,张贴于实验室墙壁上,编排于辞书后面。它更是我们每一位学生在学化学的时候,都必须学习和掌握的一课。 我们知道,在人类生活的浩瀚的宇宙里,一切物质都是由这100多种元素组成的,包括我们人本身在内。可是,化学元素是什么呢?化学元素是同类原子的总称。人们常说,原子是构成物质世界的“基本砖石”,这从一定意义上来说,还是可以的。化学元素周期律说明,化学元素并不是孤立地存在和互相毫无关联的。这些事实意味着,元素原子还肯定会有自己的内在规律。这里已经蕴育着物质结构理论的变革。 终于,到了19世纪末,实践有了新的发展,放射性元素和电子被发现了,这本来是揭开原子内幕的极好机会。可是门捷列夫在实践面前却产生了困惑。一方面他害怕这些发现“会使事情复杂化”,动摇“整个世界观的基础”;另一方面又感到这“将是十分有趣的事……周期性规律的原因也许会被揭示”。但门捷列夫本人就在将要揭开周期律本质的前夜,1907年带着这种矛盾的思想逝世了。 门捷列。6.小学五年级科学太阳和影子怎么上 苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案(有配套课件)作者:未知 来源:扬中市外国语小学 我要评论(0) 【字体:大 中 小】 点击:377次太阳和影子教学目标:1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,知道这种变化是太阳的运动(视)造成的。2、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系,能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。3、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律,有意识的关注身边的科学。教学重点、难点通过一系列活动了解到影子变化有什么规律上课时间:第一周教学过程: 一、导入 1.师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底:影子) 2.学生猜谜。3.讨论:你怎么知道谜底是影子的? 关于影子你还知道哪些? 4.学生交流对影子的了解。[猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色,影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)] 二、画影子 (一)画自己的影子。谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?带学生到操场上画自己的影子。这么多的学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的,但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了。这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现:1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。2.影子的底端是与人(物体)相连的。3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。4.影子比人长(注:早上9点钟)在获得这些发现的他们学会了合作,懂得:有时候,一个人是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子。过程:①出发之前,告诉学生将干什么。②发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。③画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。④记住自己站的姿势。⑤让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力,也为下面的研讨打下基础。6.画好之后,领取新任务。[还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的,只是手段,目的是要让学生留下影子的痕迹,为再一次观察影子埋下伏笔,便于比较。学生在画的过程中有了感受,经历了一次趣味性地动手做的活动,有所发现。注意:这是他自己的发现。] (二)画其它物体的影子 此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其他物体影子的他们会:1.寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其他物体影子里的物体就没有影子。2.观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。3.比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)4.交流:你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊? (三)制作简易日影仪,画影子 教师讲述示范制作的方法:在卡纸的中间画一个记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“东南西北”四个方位。 教师示范画影子的方法:按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针测定,在影子末端作出记号,同时记下测定影子的时间。过程:1.分发学生材料。2.学生制作简易日影仪。3.操作记录杆影。[在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是教会学生科学的学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位,确保科学性。] 三、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈,老师参与其中。 猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。[猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]四、学生再次观察影子,交流讨论 1.教师提问:影子真的会像你们所说的那样变化吗? 2.学生再次观察影子。他们会惊奇地发现,站在自己的脚印上,影子和原先画的不一样了,特别是那些固定的物体的影子,变化很明显。 3.交流讨论:(1)有什么发现?说明什。

影子课文一年级

影 子yǐng  zi  zài qián 影 子 在 前, yǐng  zi  zài  hòu 影 子 在 后, yǐng  zi  cháng cháng gēn  zhe  wǒ 影 子 常 常 跟 着 我, jiù  xiàng yì  tiáo xiǎo  hēi  gǒu 就 像 一 条 小 黑 狗。 yǐng  zi  zài  zuǒ 影 子 在 左, yǐng  zi  zài  yòu 影 子 在 右, yǐng  zi  cháng cháng péi  zhe  wǒ 影 子 常 常 陪 着 我, tā  shì  wǒ  de  hǎo péng  yǒu 它 是 我 的 好 朋 友。   《影子》教学设计 教学目标: 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的`一些现象。 教学流程: 一、谜语揭题,激发兴趣 1、出示谜语: 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。 谜底是什么?(影子) 2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。 二、自读课文,整体感知 1、带着上面的问题,学生自学课文。 (1)读准字音,把不会的字圈上。 (2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。 (3)理解课文内容。 2、认识笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学情况。 (1)出示字卡,开火车读。 (2)朗读课文。 三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑) (1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读,熟读成诵 (1)教师范读。 (2)学生自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。 (6)熟读成诵。 五、布置作业: 课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 附板书: 影子——小黑狗 ——好朋友

小学语文影子PPT

【 #一年级# 导语】《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文,本篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。以下是 考 网整理的小学一年级语文《影子》教案相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《影子》教案   一、教学要求:1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。 2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。 3、朗读,背诵课文。 二、教学重点、难点: 重点:学习生字词。 难点:了解方位。 三、教具准备: 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话,导入新课。 出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么? 指着影子问:这是什么?(影子) 出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。 你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的? 二、初读课文,了解课文内容。 1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。 2、再读课文,画出生字,多读几遍。 3、同桌互读,读准字音。 4、检查自读情况。 (1)抽读生字卡片。 (2)指名读课文。 5、指名学生读课文,注意正音。 6、学生齐读课文,说说课文有几句话。 三、学习课文,借助图画,理解课文。 1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。 2、学习第1句。 (1)谁喜欢读第一句话。 (2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。) (3)出示生字卡后,学生认读。 (4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。) (5)学生齐声朗读这句话。 (6)出示生字卡:黑、常、跟、我。 (7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样? (小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。) (8)齐读第一句话。 (9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。 (10)说说你的前面是谁,后面是谁? 3、学习第2句。 (1)谁喜欢读课文第2句? (2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。 (3)出示生字卡:左、右,学生认读。 (4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。 (5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。) (6)学生齐读课文,边读边比做动作。 (7)出示生词卡:朋友,学生认读。 (8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。) (9)用“是”练习说话。 a、影子是我的好朋友。 b、我们是。 c、是水果。 d、是。 (10)学生朗读课文。 (11)学生看着插图,边演边试背课文。 四、指导朗读,背诵课文。 1、你还在什么时候,见过自己的`影子?(在灯光下,在月光下等。) 2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情? 3、教师范读。 4、学生仿读。 5、学生背诵课文。 五、巩固练习。 1、用手指出自己的前、后、左、右。 2、说说课后第三题。 第二课时 一、复习巩固。 1、朗读课文。 2、背诵课文。 3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上) 二、分析生字,记忆字形。 1、自学生字的字形。 (1)看看哪些字记?哪些字最难记? (2)想一想你是怎么记的? 2、检查自学的情况。 本课可采用的记忆的方法有: (1)部件记忆法。 (2)笔画记忆法。 (3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。 3、口头组词。 后:后面、前后、后来、后门、后山 我:我们 左:左右、左边、左手 右:左右、右边、右手 个:一个 朋:朋友 友:朋友、好友 三、指导写字。 1、观察每个笔画在田字格里的位置。 2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。 重点指导:“我”的笔顺规则。 【篇二】小学一年级语文《影子》教案   教学目标:1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、学会6个生字;认识一个偏旁。 3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。 教学过程: 一、复习检查。 1、划线找朋友: 月 工 十 又月 口 2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右、朋友) 3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式:我的左边是( ),右边是( ),他们都是我的好朋友。 4、你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1、学习第一节。 (1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。 说说,影子在谁前,在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式:我的前面是( ),后面是( )。或( )在我的前面,( )在我的后面。 (3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式:我常常( )。 (5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。 (6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。) 2、学习第二节。 教师引导学生自学。 (1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右 (3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句: 影子是个好朋友,常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。 四、作业练习。 1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。) 2、同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 【篇三】小学一年级语文《影子》教案   教学目标1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字,朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图,生字卡片。 2、手电筒、玩具,每组一份。 3、铁丝。 教学时数:两课时 第一课时 趣味揭题 1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。) (爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。) 2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗? (从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。) 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……) (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。) 3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。) 4、组内互评。 5、指名读文,集体评议。 (尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。) 识字 1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字? 2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与指导学生用自己的方法认识汉字。) 3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 (在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的。思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。) 熟读 1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。 2、边读边想,你读懂了什么? (给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。) 3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……) 感悟 出示课件或挂图,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么? (创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。) 写字 1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。 2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、教师示范“飞”字的写法。 4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。) 5、展示学生作品,提出意见和建议。 第二课时 导入 1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。) (学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。) 2、齐读课文。 讨论 1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。 2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。) 演读 影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。) (重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。) 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。 2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。 3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 (变“讲台”为舞台,限度地使学生的思想感情得以升华。) 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。) 2、每组派一个代表汇报结果。 (实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。) 练习 课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____ 我的左面是_____。我的右面是______ 1、同桌练说,互听互评。 2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。 写字 1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。 2、观察这两个字有什么共同的地方? 3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写,教师巡视指导。 6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。 拓展 1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。 2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化? 3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

影子形成的原理

光在沿直线传播的过程中遇到不透明的物体时,光线被物体挡住,无法到达物体后面,在物体后面形成了与物体轮廓相似的黑暗区域,这就是物体的影子。

影子形成的原因是:光沿直线传播。生活中由于光沿直线传播造成的现象有:影子的形成,小孔成像,日食,月食等。

光的直线传播:

1、光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2、光沿直线传播的现象:在有雾的天气里,可以看到从汽车头灯射出的光束是直的;穿过森林的光束是直的;在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的。由现实生活中的这些现象,我们可以知道光是沿直线传播的。

光的传播规律有三:

1、光的直线传播规律。

2、光的独立传播规律两束光在传播过程中相遇时互不干扰,仍按各自途径继续传播,当两束光会聚同一点时,在该点上的光能量是简单相加。

3、光的反射和折射定律。光传播途中遇到两种不同介质的分界面时,一部分反射,一部分折射。反射光线遵循反射定律,折射光线遵循折射定律。

参考资料:百度百科--影子

影子的作用PPT

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是我为大家整理的幼儿园大班科学《影子的变化》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇1 活动目标: 1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化,使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。 2、培养幼儿间的协商、合作关系,鼓励幼儿记录实验结果。 3、引导幼儿了解影子在生活中的利用,丰富幼儿对影子的认识。 活动准备:幼儿每人一个手电筒,若干小玩具和圆柱体积木,每人一份记录卡,每人一支记号笔,投影仪,多媒体课件。 4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。 5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。 活动过程: 一、手影游戏导入:猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作观察:幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验,探索发现光、物体和影子三者的关系。 2、交流:你是怎样帮助物体找到影子的? 引导幼儿:打开手电筒,光照在板上——没有影子,让光照在影子上——影子出现在板上,关上手电筒——板上就没有影子了。 3、小结:因为有光,物体挡住了光,所以有影子。 4、讨论:生活中还有哪些光能照出影子来? 5、小结:生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的变化 1、出示多媒体课件,向幼儿展示生活中的影子图片。 请幼儿观察,都发现了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么? 2、交流:你发现这些生活中的影子都一样吗? 3、小结:影子有的大,有的小,还有各种形状。 4、第二次操作观察:引导幼儿从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。 5、交流:你的影子是怎么变的? 6、小结:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁边,影子大。 7、第三次操作记录:让我们再去试一试,把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处? 2、小结介绍:人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。 3、讨论:影子在生活中还会造成哪些不便? 4、介绍无影灯:在医院,医生动手术时如果有影子会让他们看不清,就会发生医疗事故,所以他们向科学家求助,科学家就发明了一种无影灯,在这种灯下影子就会没有了。 活动延伸: 向家长、老师了解无影灯的原理。 小百科:影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播,不能穿过不透明物体而形成的较暗区域,就是我们常说的影子。分为本影,半影。   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇2 【活动目标】 1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。 2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。 3、知道影子变化与光和物体的关系。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 【活动准备】 1、手电筒,小巧的玩具,记录纸等若干。 2、电视机(纸箱制作)。 【活动过程】 1、听音乐进入活动室。 通过演影子戏引入课题,提出问题:你看到的图象是物体的什么?物体的影子为什么会映到屏幕上?引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。 2、教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。 小朋友都知道当光照在不透明物体上时,物体就会产生影子,可是你能控制影子的位置吗?教师演示将手电筒放到物体的左边、右边,让幼儿看影子位置的变化,并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们,你们能控制影子的位置吗? 游戏:听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方,手电筒应该放到什么地方呢?幼儿用实验验证,并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组,一个操作一个记录,培养幼儿合作工作的能力。 教师展示记录结果,和幼儿一起总结实验结果:光源的位置变了,影子的位置就变了。 提出设想,引起幼儿继续探索的兴趣,(教师在暗中操作),老师能让物体的影子变魔术,想不想看一下,教师让影子变大变小,变成不同的形状,小朋友们,你们能当影子魔术师吗?来让你的影子也来变一下。 幼儿操作,使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了,影子也会发生变化。 3、找影子,带领幼儿到户外找影子,并请幼儿将物体的影子在地上画出来,过一段时间看一下,影子还在那里吗?为什么? 【活动反思】 活动设计抓住幼儿的好奇心,利用已有的经验,让孩子不断在探索中学习,了解光和影子的关系,通过操作知道影子可以变化。   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇3 设计意图: 为了使幼儿了解更多有关影子的知识,于是设计了此次活动,活动时通过猜谜、游戏、情景等方式,跟孩子们一起去发现、去探索、去尝试、去判断,进一步让幼儿了解物体都有影子,并掌握光源的位置变了,影子的大小就变了;物体的姿势变了,影子的形状也就变了。 活动目标 1.运用各种感官,积极动手动脑,探索影子的秘密。 2.在探索的过程中,使幼儿感受到发现的乐趣,培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。 活动准备 1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。 2.幼儿操作的手偶玩具若干。 3.小故事一个,磁带一盘。 活动过程 一、探索影子 1、猜谜,激发幼儿探索影子的兴趣。 请幼儿猜谜语:我有个好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,紧紧跟在我身边,这是谁?宝贝,今天就让老师和你们一起来和影子做游戏,但是影子有许多秘密,咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快?(鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏) 2.幼儿自由地和影子做游戏,积极探索影子的秘密(教师观察幼儿的探索情况,并有目的地与幼儿交流。) 3.讨论:影子的秘密 提问: ①你是怎样和影子玩的,发现了什么? ②影子会变吗?它是怎样变的? 教师小结幼儿的发现。 知识点:影子会动,随着物体的移动而移动。影子会变,随着与光源距离的长短而变化。 二、游戏:猜影子 玩法: 1.教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面,请其他幼儿分别猜猜他们是谁? 提问:请问他是谁?你怎么知道? 2.请两名特征不明显的幼儿藏起来,增加游戏难度,引起幼儿兴趣。 知识点:影子的特征与物体有关。 三、利用游戏进行表演:激发幼儿对影子探索的欲望。 1.教师用手影给幼儿讲故事,请幼儿欣赏。 a.幼儿对着影子自由地表演手影。 b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象,当幼儿兴致较高时,教师忽然将灯关掉,引导幼儿观察光和影子的关系。 2.提问:影子哪去了?为什么没有影子呢? (打开灯进一步提问)有灯光了,可是为什么还是没有影子? 知识点:影子、物体、光线三者密切相连,缺一即形不成影子。 四、延伸活动 会走的影子 “宝贝,刚才我们做游戏的时候,我们走影子也走,现在老师请一个小朋友蹲在地上不动,咱们猜猜他的影子会怎样?” 教师拿着手电筒,从不同角度照射幼儿,并让手电筒围着幼儿走一圈,观察影子的变化,提出再次探索的要求自然结束活动。   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇4 设计意图 在幼儿眼中,与我们形影相随的.影子有趣又神秘,它一会儿大,一会儿小,一会儿跟着我又跑又跳,一会儿又消失不见,让幼儿感到好奇。本节活动让幼儿通过观察、探索、讨论、记录,主动探究影子的秘密,发展幼儿观察、探究自然现象的兴趣和方法,促进幼儿科学精神与素养的发展。 活动目标 1、在探索实验中获得影子变化的经验,知道有光的地方都有影子。 2、仔细观察、乐于动脑,尝试记录实验结果。 3、了解影子艺术,喜欢影子表演。 4、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备 1、材料准备:自制白色幕布、手电筒、记录纸、PPT。 2、幼儿知识经验准备:有过观察影子,玩影子的经验。 活动过程 一、故事导入,引出影子,激发兴趣 (一)播放PPT《小白兔智斗大灰狼》 森林里住着小白兔一家,一天兔爸爸和兔妈妈出门去了,留下小兔子独自一人在家。森林里的大灰狼听说了,眼珠子骨碌一转计上心来,它想利用这个机会吃掉小兔子。 于是,它借着夜色来到了小兔家门前,假装好声好气的说:“小兔子,我知道你一个人在家很害怕,特地过来陪陪你,打开门让我进去吧。”小兔子记得爸爸妈妈临走时说过,大灰狼是个坏家伙,千万不要给它开门。于是,小兔子灵机一动说:“我已经有一个朋友在陪我了,不信你看。”大灰狼半信半疑,它抬头一看,果然小兔子家的窗户上有一个黑乎乎的东西。 抛出问题:“这个的黑乎乎的东西是什么?” 幼:“小兔子的影子。” 愚蠢的大灰狼可不知道。 (二)继续讲述故事,引出影子可以变化大小 小兔子接着说:“我这个朋友可厉害了,它能变小也能变大,它变大的时候足足可以吃掉一头牛呢。”大灰狼仔细一看,果然那个黑乎乎的东西一会小,一会大,越来越大,快要扑过来了,大灰狼吓的大叫一声逃走了。 师:小兔子用它的影子的变化把大灰狼吓跑了。老师给大家准备了手电筒和很多材料,你能变出它们的影子吗?注意手电筒不要照自己和别人的眼睛。 二、操作实验,探索影子的变化 (一)自由探索,讲述实验发现 教师巡回观察,并抛出问题:怎么让影子变小变大呢?变化手电筒和物体之间的距离试一试。 请幼儿自由发言,讲述实验发现。 “你用什么做的实验,你怎么让它的影子变大变小的?想跟大家分享你的发现的小朋友请举手。” 教师根据幼儿的讲述,在大幕布上用手电筒和不同的物体现场做实验,验证幼儿的发现。 “手电筒和纸杯离得近时纸杯的影子变大,离得远时纸杯的影子变小,如果换成胶棒(核桃、纸片)结果是不是一样的呢?试试看。” 光源(手电筒)和物体离得近时影子就变大,光源(手电筒)和物体离得远时影子就变小。 (二)以小兔子为例记录实验结果 “现在我们把刚才神奇的发现用表格的形式记录下来”,出示记录表,以小兔子为例进行讲解。 “手电筒和小兔子离得远,它的影子是小的还是大的呢,在正确的影子下面画对号。”“手电筒和小兔子离得远时,它的影子是哪一个呢,在正确的影子下面画对号。” “如果你不确定是哪一个可以再试一试,记录完成后拿着你的记录表到座位上坐下,请轻轻走过去记录你的发现吧。” (三)检查记录结果 “所有的小朋友都记录完成了,老师也记录了自己的发现,看看你的和老师的一样吗?一样的举手,有不一样的吗?我们一起来看一下到底谁的正确。” 把所有记录纸都贴到黑板上,检查验证。 三、回忆并欣赏影子,进一步理解有光的地方就有影子 问题:“除了手电筒能照出影子,还有什么能照出影子?” 请幼儿回忆玩影子的经历,引导幼儿说出,除了太阳光、路灯下,还有车灯、手电筒、蜡烛都可以照出影子,播放PPT,了解有光的地方就有影子。 有光的地方就有影子。 四、欣赏影子艺术,自由表演影子游戏 教师:利用光和影子的关系,聪明的人们创造了很多影子艺术,比如皮影戏、手影和影子舞。我们来欣赏一下。播放视频。 在我们这里,怎样照出自己的影子呢?引导幼儿说出投影仪。 你想来表演影子舞吗? 播放欢快的音乐,请大家依次排好队,到投影仪前面照照自己的影子,摆一个最漂亮或帅气的动作,感受制造影子的快乐,第二轮可以两人或者三人合作表演。 教学反思: 活动已经结束了,但是值得老师去反思思考,我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动,让自己的课堂更有趣味,让孩子们更喜欢自己的教学课堂、   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇5 活动目标: 1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心 2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验 3、知道影子变化与和物体的位置变化有关 活动准备: 1、幼儿分组活动,每组一个卡通形象标志 2、操作材料:几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木 3、奖牌、奖杯 4、课件 5、录音机、投影仪 活动过程: 一、激情导入 1、师带领幼儿玩踩影子的游戏 2、幼儿随音乐自编动作进教室,选一个自己喜欢的座位坐下 3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子 4、请幼儿猜谜语(看着像我不是我,我去踩它它不躲,一举一动都学我,我走哪里它跟着) (利用猜谜语的形式引出课题,激发幼儿探索的欲望。实验过程中利用幼儿喜爱的卡通形象给小组命名,并进行小组擂台赛,培养幼儿团结协作精神,激发幼儿团结合作精神,激发幼儿探索影子变化的好奇心) 二、探索发现 1、师引导幼儿小组操作材料进行实验,探索影子的变化 2、幼儿小组探索发现影子的变化 ①影子能变换方向 ②影子有时长有时短 ③影子会动 (通过实验观察让幼儿获得对影子变化的经验) 三、解决问题 1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题 (1)影子会变换方向,为什么? ①师请幼儿演示自己的做法 ②引导幼儿观看课件——叮当的一天,并回答问题 ③师引导幼儿小结:光照的方向变了,影子的方向就会变 (2)影子有时长,有时短,为什么? ①请幼儿演示自己的做法, ②观看课件——大头儿子旅行记,进一步验证影子的这一变化 ③师引导幼儿小结:当光线斜方向照射时,物体的影子就长长的,当光线在物体的上方照射时,物体的影子就短短的 (3)影子会动,为什么? ①请幼儿到屏幕前演示 ②师放手影课件,幼儿欣赏 ③幼儿到屏幕前表演手影,并随音乐跳舞,边跳边观察自己影子的变化 ④师引导幼儿小结:当光照射到物体上,物体动影子就会动 (通过实验演示,引导幼儿验证自己实验的正确性,让幼儿体验到成功的快乐) 四、活动延伸 影子的作用之一——皮影戏 请幼儿观看课件——皮影戏 (让幼儿欣赏皮影表演,进一步激发幼儿探索的兴趣) 五、结束:幼儿随音乐出教室   幼儿园大班科学《影子的变化》教案 篇6 活动目标: 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征,学会简单的测量方法。 2、通过探索活动,培养孩子发现问题和解决问题的能力。 3、培养孩子学习的兴趣,好奇心和求知的欲望,发展孩子的观察力,思维力和想象力。 活动准备: 1、小电筒每人一个,玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。 活动过程: 1、教师讲故事《树荫》导入主题,激发孩子学习的兴趣。 为什么太阳火辣辣的,小熊躺在树荫下却很凉爽?后来被什么东西烫醒了,你们能告诉小熊它遇到的问题吗?(激发孩子探索影子的奥秘。) 2、教师通过小实验让孩子观察,使孩子懂得影子产生的条件,初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 (1)教师在事先准备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃、玩具、胶水瓶, 用电筒从玩具的左边照射过去,让孩子知道影子产生必须要有光的照射物体。而且物体必须是不能透光的。 (2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边,顶部,请孩子们一边观察,一边讨论影子的变化过程。让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。 3、运用各种操作资料,让孩子自己动手操作。 孩子每人拿着小电筒,充分运用各种操作材料来寻找影子,进一步理解影子产生的条件及变化的特点。孩子们在操作过程中发现了影子的许多秘密。(如:影子一会儿在前面,一会在后面,一会在左,一会在右等等)。 4、帮小熊解决问题: 孩子通过小实验,帮助小熊想出了许多好办法(如叫小熊在树荫下睡觉时,要定时换位置,或搭个小帐篷等)。 5、游戏:捉影子,测量影子 教师带领孩子们到户外,把孩子们分6个小组,每组选一名能力强的孩子用镜子反射阳光,照在墙上、地上,其他小孩用手捕捉,用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度,看看捕捉的影子有几支水彩笔那么长,并做好记录。 活动延伸: 1、教师带领孩子观察幼儿园内榕树,早上、中午、下午的影子,然后用粉笔将其影子的轮廓画下,再作比较。 2、布置孩子们回家和父母一同玩影子的游戏,使孩子们能发现更多有关影子的知识。 活动反思: 在日常生活中,虽然许多科学的奥秘、原理,现在还不被孩子们所理解,但是他们所表现出来的兴趣和求知欲望会成为他们学科学,爱科学的巨大推动力。讲故事和观察教师操作实验能激发孩子探索影子活动的兴趣。然后让孩子们自己动手进行操作,自己亲身实践到小实验中,有助于拓宽孩子的探索思路,在反复操作和比较中,使孩子们的观察力,想象力,创造力,动手能力都得到很好的发展。 在这一节科学教育活动中,孩子们始终主动地,有创造性地,在轻松愉快的、无拘无束的“玩”中学习。在操作中探索和发现问题,得到答案,拓宽孩子们的探索思路。真正体验到“我能行”的积极情感。应注意教师在幼儿自己实践时巡回指导,先指导胆子小的孩子,再指导中等的,最后指导能力强的。

关于影子课件(影子课文一年级)的问题分享到这里就结束啦,希望可以解决您的问题哈!