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秋天的怀念课件,秋天的怀念课件一等奖

秋天的怀念课件,秋天的怀念课件一等奖

秋天是一年四季中最美丽的季节之一,大自然的色彩在这个季节达到了巅峰。秋天的怀念课件以秋天为主题,展示了大自然的美丽和丰收的场景。这个课件因其精心设计和出色的表现获得了一等奖。

在秋天的怀念课件中,我看到了五彩斑斓的落叶,金黄的麦田和丰富的果实。通过幻灯片的切换和音乐的配合,我仿佛进入了一个迷人的秋天世界。每一张幻灯片都给人以视觉和听觉上的享受,让人不禁想起了童年时节日里的欢乐和丰盛的晚餐。

这个课件特别强调了秋天的收获和感恩的主题。它展示了人们在收获季节里辛勤劳作的身影,也展示了一家人围坐在一起享用美食的场景。这让我想起了我自己的家庭和家乡的那个温暖的秋天。我感谢这个课件让我重新认识并珍惜了我所拥有的一切。

秋天的怀念课件还在音乐的选择上下足了功夫。它选用了一首柔美动人的音乐作为背景音乐,让人仿佛置身于大自然的怀抱中。每一段音乐的开头和结束都恰到好处地与幻灯片的过渡相呼应,让整个课件更加流畅自然。

秋天的怀念课件以其独特的视觉效果、感人的主题和恰到好处的音乐配合,赢得了我心中的一等奖。它让我重新感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦,让我怀念起过去的美好时光。我相信这个课件也会给其他人带来同样的感动和回忆,让大家更加珍惜眼前的幸福和美好。

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七年级上册秋天的怀念课件篇一 教学目的: 认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。 教学重点: 体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。 难点: 联系课文内容,理解含义深刻的句子。 教学过程 : (一)从课题引入 齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。 (二)学生自由读课文,从整体感知内容。 1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:关心我 2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。 3.在自学的基础上小组讨论交流 4.在全班交流,老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 板书:坚强、无私、伟大 (三)学生有感情地朗读来体会这种情感。 同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。 (四)讨论交流 然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望我和妹妹好好活着,我和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。 (五)进行口语训练 假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢? 教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。   七年级上册秋天的怀念课件篇二 教学目标: 1、学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。 2、品读细节描写的词句,带着不同的感受朗读品味描写菊花的句子,层层深入,感悟母爱的无私、博大、宽容、深厚,感受力量,感悟生命。 3、能深情地朗读课文。 教学过程: 一、赏乐揭题。 1.播放歌曲《叫一声妈妈》。 师:有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,她愿意用自己的一生来爱你;有一种爱,她让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报。这个人,叫母亲,这种爱,叫母爱。 2.点击课题。 是啊!母爱不仅仅是爱和给予,还应担起一份责任――就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。我们一起来品读母亲教给儿子如何面对有缺憾生命的故事。这个故事的题目叫……师板书《秋天的怀念》,生读课题。 二、自由研读,真情感知。 师:秋天的怀念,多么诗意的题目,请大家读读课文,找出洋溢着母爱的句子。 1、学生自读。 2、全班重点交流:要求学生抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说,体会母亲的心情。(结合交流,师引导。附:①母亲扑过来------这位母亲,你干吗忍住呢?你应该把你的悲伤、痛苦都哭出来呀!你为什么不哭呢?指导朗读:你真懂得母亲的心思!让我们用朗读来表达母亲当时的心情吧!②后来妹妹告诉我,她的肝常常-----指导朗读:是啊,整宿整宿,多么漫长的煎熬啊!让我们也去体会体会!齐读------③我那个生病的儿子和我那个还未成年的女儿------说话训练:母亲的这句话里有个省略号,表示——读到这儿,你能把母亲没说完的话说出来吗?) 3、引导小结。 师:是呀,一个细微的动作,一句朴实的话语,一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱,联系生活实际,用自己的话说说母爱是怎样的。 师小结:母爱是伟大的,是无私的,是很难用语言来形容的。作者正是抓住一个个细节来描写伟大无私的母爱的。 三、重点择读,深情感悟。 1、师:刚才,我们一起感知了母亲对儿子的舔犊深情,现在咱们请同学读出最感动我们的语句来,让我们再次感受感受伟大而无私的母爱(配乐《江河水》)。 2、师:母亲的.一个个小小的动作,细微的眼神,只言片语,都使作者记忆犹新,这体现了作者对母亲的怀念。你能从文中找出直接表达秋天的怀念的段落来吗? 3、交流:大家同意吗?课件出示:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 ①图欣赏——美吗?就带着这种感觉再来读读这句话。 ②自由读练读。③指名读。 ④你为什么把淡雅读得那么轻、那么柔呢? ⑤师:这么一个伟大的母亲已经离我而去,又是一年秋来到,又是菊花烂漫时,睹物思人,思绪万千,在花丛中,“我”仿佛又看到母亲憔悴的脸、“我”仿佛又听到母亲那和蔼的话语……带着这种感情,我们一起来读读最后一自然段。 四、从母爱中感受生命的力量。 1、师:就是这北海的菊花,曾经使重病缠身的母亲一而再,再而三地想带我去看。你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗?你明白了母亲未说完的话吗? 2、又一年的清明节到了,“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧! 3、师:是啊,作者也懂得:母亲让他去看菊花,是想他学会菊花的坚强,想他好好地珍惜自己的生命,勇敢面对现实,顽强地生存下去。 五、拓展延伸,升华情感。 生命对我们每个人来说都只有一次,我们应珍惜我们的生命,好好活下去!这里,我想送大家一段话: 当灾难与逆境来临时 愿我们更坚强! 当爱围绕我们周围时 愿你我都珍惜! 愿我们的生命之花 越开越烂漫! 愿天下母亲的笑脸 越来越灿烂! 板书设计:秋天的怀念 伟大“我” 怀念 无私母亲

秋天的怀念课件一等奖

1.初一上册语文《秋天的怀念》课件   一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。 《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,力图体现“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的特色。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟,必须要与工具性相统一,在识记语言、理解语言、积累语言的过程中,加以实现。教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等,都意在引导学生凭借语言文字,披文入情,受到母爱的熏染,树立乐观向上的生活信念。 二、教学目标 1.学会本课生字新词,理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,潜心会文,提高学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 三、教学准备 1.查阅作家史铁生的'资料;熟读课文。 2.制作多媒体课件。 四、教学过程 (一)读题解题,披情入文。 简介写作背景,指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情。 (二)快速读文,初步感知。 学生自读课文,达到文通字顺。 (三)揣摩字词,走近人物。 1.学习生字“瘫”与“痪”,由字至词,将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。 2.学习生字“憔”与“悴”,由字至词,将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。 3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子,最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。 (四)研读文本,感受形象。 1.结合表格捕捉人物形象:看到了怎样的儿子,怎样的母亲? 2.研读课文第一自然段,通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读,体会史铁生的内心。 3.研读关于母亲的描写,从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;指导朗读,进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。 (五)升华情感,感悟人生。 1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。 2.“好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。 3.引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词,深化对“好好儿活”的理解。2.初一上册语文《秋天的怀念》课件   《秋天的怀念》是作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。教材分析 《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题,兼顾古今,兼顾中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文,作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。 学情分析 描写母爱的文章不胜枚举,浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响,容易浅层次地阅读母爱,无法深刻地理解本文中母爱的内涵。在教学中,我们要选择适宜的教学视角,引导学生走进文本深处,读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。 教学目标 知识与能力: 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法: 通过品读细节,体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究,习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观: 激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。 教学重点 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法,体味人物丰富的内心情感。 教学难点 体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 课型新授课 教材准备 PPT课件 教学方法 朗读法、启发式教学法、合作探究法 课时安排1课时 教学过程 一、创设情境,营造学习氛围 1、你未看此花时,此花与你同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花已不在你的心外。 2、破题质疑 齐读课题,预设质疑:文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文,感知质疑。 自读课文,将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设: 瘫痪、憔悴、淡雅 脾气、整宿、深沉 砸碎、敏感、高洁 捶打、诀别、烂漫 暴怒无常、絮絮叨叨、泼泼洒洒 ①指名读,你发现竖着的每组词有什么规律? ②每组词都可以读出一个画面,一个情节,一个故事。请带着想象读出来。 ③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设:本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿。 三、研读课文,探究释疑 1、关于看花 合作探究一:本文以“看花”为线索展开叙事和议论,文章共三次写到看花,其背景和结果有什么不同? 预设:重点点拨第三次看菊花,体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二:本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重,试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,请结合上下文作具体分析。 预设:用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。 A、“母亲就悄悄儿地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄儿地进来,眼边红红的,看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”(课件) B、调整后——“母亲就躲出去,在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又进来,眼边红红的,看着我。她比我还敏感。她又出去了。” 归结塑造人物的方法。 3、关于“我” 合作探究三:“我”的暴怒无常有哪些具体表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。 分组合作,全班交流,教师适时点拨,突破教学重难点。 四、迁移拓展,对话心灵 又是一年菊花开,你又来看花了。假如你是史铁生,漫步在烂漫的菊花丛中,你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意,用诗意的语言表达。 五、回读课文,延读小结 1、学了这篇文章,你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文,提出不懂或有争议的问题,咱们一起交流、解决。 2、延读升华 我慢慢地、慢慢地了解到:所谓父女母子一场,只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,他用背影告诉你:不必追。 六、推荐阅读 史铁生的作品:《我与地坛》和《病隙碎笔》 教师寄语:让我们拥有如花的心情,好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放!3.初一上册语文《秋天的怀念》教学反思   在教学《秋天的怀念》一文时,为了让学生深切体会到那种伟大无私的母爱,老师应该把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说,在说中体验人物的内心世界。(一)各抒己见。对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因。例如:《秋天的怀念》这篇文章,感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处。学生说最喜欢第一自然段,因为“我”因瘫痪,脾气变得暴怒无常,对一切美好的东西都失去信心,砸东西,可是妈妈却忍受了这一切,她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说,我最喜欢第二自然段,因为那里写出妈妈再一次的'要带“我”去北海看花,几乎是在央求“我”,妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀!有的同学说,我最喜欢最后一个自然段,妈妈虽然离我们而去,但是我明白妈妈的话,懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难,勇敢的活下去。也有的同学说,喜欢文中的五、六两个自然段,因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。说明妈妈有病,且因为过度的操劳,病已十分严重了,这不都是为了我们儿女吗?还有她临终前的最后一句话,也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱。让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都说出来吧! (二)深入交流。对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学,也可以给以补充说,如:《秋天的怀念》一文的教学中,有位同学站起来补充说,自己也很喜欢最后一个自然段,原因是作者写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫,作者写菊花这种能在寒风中开放的花,就说明菊花能战胜恶劣环境,依然开放,自己也要像菊花那样,与生活中的困难斗争,勇敢活下去。 (三)标新立异。对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来,感染其他没有发觉的学生。如:《秋天的怀念》最后一个自然段,有位同学说,在妈妈离开后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到“黄色的花淡雅、白色的高洁、紫色的花热烈而深沉、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”。我觉得作者写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉,这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚、无私的感人挚深的母爱。听了这个学生的独到的见解,我很震惊,在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了,这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧! 让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获。改变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束的说的过程得以消化。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到提高,何乐而不为?

秋天的怀念课堂笔记

在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我整理的秋天的怀念教案6篇,希望对大家有所帮助。 秋天的怀念教案 篇1 秋天的怀念 阅读课 好生镇中心小学杜建民 1、认识本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。 读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 多媒体 一、揭示课题 课文导入母爱是世界上最伟大的一种感情, 所以在中外文学史 上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍一 篇非常经典的作品《秋天的怀念》,作家是史铁生。 二、分小组自学 多媒体出示自学要求 1、朗读课文,注意读准字音。 2、想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事, 表达对母亲的一片深情的。 3、联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的) 说说自己的收获。 三、汇报自学情况 重点交流讨论 1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花, 结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。) 2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时, 母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海; 在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。 3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母 亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。) 4.有感情地朗读课文,体会母子深情。 四、课文内容的拓展,读写结合 1、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的? 2、学了这篇课文,想对自己的妈妈说些什么? 3、以《妈妈我想对你说》为题,给妈妈写一封信。 秋天的怀念教案 篇2 教学目标 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。 说明: 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考,在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。 教学重点与难点 1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。 教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、感知课文 1、听示范朗读 2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人? ——性情暴躁、脾气暴怒 3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁? ——(第一段) 师:望着望着北归的雁阵,他会—— 生:把眼前的玻璃砸碎; 师:听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 生:猛地把东西摔向前面的墙壁 师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 生:不,我不去,我活着有什么劲! 4、为什么,他的脾气会这么暴躁? —— 双腿瘫痪。是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。 三、深入分析 1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢? ——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我 ——扑过来抓住我的手,忍住哭声说 ——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…… “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 “扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 “好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强 “抓住我的手”——执着 2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱? “挡在窗前”——怕儿子触景生情 “一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 “央求般的神色”——母亲的执着 “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感”——细心、体贴 3、母亲此时,自己的情况是怎样的? ——身患绝症 儿子瘫痪 【拓展阅读】:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。” 4、“深受苦楚”的母亲:有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲? ——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子,找出形 容菊花的品质的词语: ——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋 风中正开得烂漫。 淡雅 高洁—— 母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照 6、文中多次提到菊花,有何用意? ——母亲带我看花,是对生命的热爱 ——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 ——菊花热烈深沉,是母爱的写照 ——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀 【归纳总结】:课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。 【拓展阅读一】:“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么 早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。” ---------《合欢树》 【拓展阅读二】:“我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望得哭喊,心里 怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》 【拓展阅读三】:“摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬 的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》 课文题目的内涵: ——怀念母亲对儿子博大无私的爱 ——怀念母亲坚韧的性格 ——以勇敢面对人生的决心,告慰母亲在天之灵。 四、课后练习 1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,学习这种写作手法,试着写一段 景物描写以抒发某种情感。 2、写一段给母亲的话,表达自己对母爱的深刻理解。 秋天的怀念教案 篇3 教材简析: 《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。 这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。 学情分析: 六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的怀念》公开课教案《秋天的怀念》公开课教案。课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流,深切地感受母爱的伟大。 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的,对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。 设计理念: 《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。 教学目标: 1。知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。 2。过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。 3。情感态度与价值观:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。 教学重、难点: 重点:通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。 难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。 教具准备: 1。 布置学生预习课文,把课文读通顺。 2。 制作多媒体课件 课时安排:1个课时。 教学方法:品析法、小组讨论法。 教学过程: 一、 图片引入,创设情境。 师:同学们,老师给大家带来了一件礼物,知道什么礼物吗?(茫然) 师(稍停):同学们,老师给大家带来的是一位作家,一位坐着轮椅的作家,一位深深爱着母亲的作家, 板书:史铁生。(课件演示) 师:今年,作者已经63岁了,可在他21岁时,突而其来的一场重病使他高位截瘫,也是在这一年,深爱着他的母亲也去世了,多年来,作者一直都深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。 秋天的怀念教案 篇4 学习目标 1、品味语言、解读母爱 2、联系实际、激发亲情 教学过程: 导入:(课前音乐《天之大》) 同学们好,今天老师带领大家拜访一位老朋友,他是我国著名的作家,散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢? 学生齐读史铁生生平: 请同学们用一个词概括史铁生的一生: 同学们的回答不外乎不幸、悲惨。 作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿,两条腿瘫痪后的最初几年,找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲:“我的职业是生命,业余是写作”可见,活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事,我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》 初读感知 请同学们自由朗读课文,思考你读完课文后感受到了什么? 生命的坚强,母亲无私的奉献 用两个字来概括就是:母爱。接下来我们就 品读课文,解读母爱 (一)1、请同学们回到文中,找出描写母亲,表现母爱的句子,自己读一读,品一品其中蕴含的浓浓母爱。 2、建议你这样来品: “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。” 母亲爱花,但更爱我,因为照顾我,无暇顾及她养的花,所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。 所以我认为:母爱是无私的奉献。板书 学生们畅所欲言。(学生边品,边读,边板书) 3、集中体现母爱的段落在第三段,我们分角色朗读第三段,(教师先指导朗读,读后其他同学点评) 4、从同学们刚才的解读中,我们懂得了 母爱是—————— 母爱的内涵不止这些,需要同学们去发现,悄悄一躲,偷偷一哭,默默一挡,无不体现着母亲对她浓浓的爱。 5、母亲此时,自己的情况是怎样的? 身患绝症 儿子瘫痪 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎? 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁? 有没有大声呼喊我活着什么劲?没有 母亲选择了,自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子;正是她的.要好好活;照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 6、拓展阅读 他曾写过这样一段文字 在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 理解母亲,回报母爱 对于这份沉甸甸的母爱,史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最后一段) 读懂了什么?(赏析最后一段) 史铁生最终读懂了母亲的爱,读懂了母亲临终的话的含义,用思想代替双腿站了起来,成为了一名著名的作家。 著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》等 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受) 1、不要抱怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑,沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观,人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7) 2、幸福是要自己去寻找的,无论你在空间的哪一个角落,在时间的哪一个时刻,你都可以享受幸福,哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 3、心灵的房间,不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心,会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情,开心的,不开心的,都在心里安家落户。心里的事情一多,就会变得杂乱无序,然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉,快乐就有了更多更大的空间。 《我与地坛》里有好多这样励志的文字,值得大家仔细品读,与史铁生的人生遭遇相比,我们所遭遇的根本不算什么,请大家敞开胸怀,拥抱生活吧! 聚焦细节,盘点母爱 老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》) 读到史铁生的母亲,老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲,才体会到母亲的不容易。多重身份,各种累总让我身心疲惫。在单位,我是老师,多累都得抗着;在家里,我是妈妈,多累都得撑着;只有回娘家的时候,我才是孩子,我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家,我都带回去一大包需要缝补的衣服,母亲总在我走的时候就缝补好;每次回家,母亲总会做我爱吃的土豆饭,从不要我帮忙,不要我洗碗;每次母亲来,她都会帮我清扫角落里的垃圾,冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃,母亲已经连续打了5天了,晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁,只因为我曾说过一句话:“爸爸活着的时候,每次从地里回来,都会给我带一烟盒挖好的核桃仁,爸爸不在了,再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说,母亲就记住了。所以我认为: 母爱是一年四季的缝缝补补; 母爱是各种各样的土豆饭; 母爱是挖好的核桃仁; 母亲,我想对您说:妈妈,您辛苦了,我爱您! 那大家呢?在你心里肯定也有好多温暖的故事吧,请大家和我们分享一下吧!在你心里,母爱是什么?母爱是-----------------------------; 母爱是-----------------------------; 母爱是---------------------------- ; 母亲,我想对您说:--------------------! 寄语:同学们,史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生第二次生命,给了他活下去的勇气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。也许她们有许多不为人知的难处,也许她们有许多难以言说的苦衷。让我们用心去体谅她们,用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。 作业: 1、以《妈妈,我想对您说》为题,写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。 秋天的怀念教案 篇5 教学目标 知识与能力: 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文章细节,揣摩人物内心世界。 3、品读文章质朴深沉的语言,在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用。 过程与方法: 从人物经历导入,解读“我”和母亲,引导学生深入人物的内心世界,体悟亲情和生命。 情感态度与价值观:逐层深入,引导学生体会作者和母亲的经历和感受,真正体悟到母爱的伟大,学会理解母亲,感恩母亲。 导入 今天上课之前,老师想向大家介绍一个人!请同学们看大屏幕。在他脸上,你看到了什么? 是的,他脸上洋溢着灿烂的笑容。可是,你知道吗,他在21岁的大好年华高位截瘫,痛失双腿,却在38年轮椅生涯中,创造了无数辉煌,人们这样评价他:用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐……说到这里我想大家都已经知道了这个人的名字,他就是—— 是的,就是史铁生!大家猜一猜,究竟是谁给予他第二次生命,让他在绝境之中重拾希望的呢? 听读课文 初识母亲 1、通过老师的范读,请大家来认识一下这位母亲。 2、初识母亲,相信同学们对她已经有了一定的了解。就请大家快速地自读课文,看看这是一位怎样的母亲呢? 提示:请大家用一两个词语概括一下母亲的特点。 品读语言 感悟母爱 这真是一位伟大坚强的母亲,她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴,文中有许多对母亲细节的描写,请同学们用一双善于发现的慧眼,找出文中最让你感动的细节,读一读,品一品。 提示:请同学们用动情的语言读出感动你的细节,再加以品析。 小结:同学们的体会非常深刻!母爱给“我”以生活上的照顾,情感上的体贴并点燃“我”求生的希望。 朗读课文 体察我心 1、文中没有一处直言母爱,母爱却无处不在。可惜母亲在世的时候,“我”理解了她的良苦用心吗? 2、当时“我”的表现是怎样的呢? ◆两次看花“我”分别是什么态度? ——抗拒 敷衍 ◆当时“我”处于一种什么样的精神状态呢? ——绝望,怀着这种绝望的心情,“我”看到的景物也是黯淡的,大雁南飞,甜美的歌声都让“我”怒不可遏。 3、母亲去世以后,史铁生终于领会了她的良苦用心,从文中哪个段落可以看出史铁生已经从绝望走向了希望呢? 第7段看似写景,实则写情,你们看,出现在作者眼前的是一个何等绚丽的秋天! 4、母亲已经不在了,母爱却一直激励着史铁生。在母爱的浇灌下成长、成熟了的作者该是怀着怎样的感情来怀念他与世长辞的母亲的呢? 明确:怀念:愧疚、怜惜(心疼)、热爱 秋天的怀念教案 篇6 一:导入 同学们热不热 ?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了? 我们都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学) 著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 二:初读课文,整体感知 1.作者简介: 史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他 的脊椎、大脑将捐 给医学 研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。 2.掌握生字词 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 3.诵读课文,初析文章 让学生细读一遍课文,体会文 章情感。 本文的感情基调是什么? 明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切 在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文 (1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒) (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我? (3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次,母亲,我) (4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲) 4.分角色朗读课文,体会作者情感。

秋天的怀念生字拼音

七年级上册语文《秋天的怀念》生字拼音如下:

1、瘫痪:tān huàn。

2、暴怒:bào nù。

3、沉寂:chén jì。

4、侍弄:shì nòng。

5、捶打:chuí dǎ。

6、央求:yāng qiú。

7、淡雅:dàn yǎ。

8、高洁:gāo jié 。

9、烂漫:làn màn 。

10、絮叨:xù dao。

11、憔悴:qiáo cuì。

12、诀别:jué bié。

13、翻来覆去:fān lái fù qù。

14、喜出望外:xǐ chū wàng wài。相应的词语意思:

1、瘫痪:

(1)身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病。

(2)比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。

2、暴怒:

(1)大怒。狂暴的和不受控制的愤怒,常伴有狂骂。

(2)亦形容水势凶猛激荡。

3、沉寂:

(1)非常寂静。

(2)杳无音讯。

4、侍弄:

(1)整治;料理。

(2)喂养。

(3)摆弄。

5、捶打:反复打击。

6、憔悴:指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。

7、央求:恳求;乞求。请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。

8、絮叨:形容说话啰嗦。

9、诀别:分别,多指不易再见的离别。

10、翻来覆去:来回翻身。也形容一次又一次。

11、喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

秋天的怀念国家级一等奖

教育活动策划方案5篇 为了确保活动科学有序进行,往往需要预先制定好活动方案,活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。下面我给大家带来教育活动策划方案,希望大家喜欢! 教育活动策划方案1 一、活动对象 全校3——5年级学生 二、活动内容 在认真组织学生阅读本次读书教育活动读本《做一个有道德的人》的基础上,结合学校德育工作,尽可能多形式多渠道地开展本次读书教育活动。 三、活动安排 据区局通知,本次活动分以下三个阶段进行(时间为20__年10月启动至20__年7月结束): (一)宣传发动阶段:通过黑板报、广播站以及谈话课、国旗下讲话等渠道,向广大师生广泛宣传本次活动的意义,指导学生认真阅读指定的读本。 (二)教育实施阶段: 1、校级“做一个有道德的人”读书教育活动演讲比赛 (1)三到五年级各班在指导学生阅读相关读本的基础上,引导他们结合道德实践活动,抒发亲身体验和感受。 演讲要求: ①内容要求紧扣主题、生动感人,贴近小学生生活。 ②演讲时要求普通话标准,仪态端庄大方。 ③时间要求控制在5分钟以内。 注:演讲时可以配多媒体图片和音乐,但不作为加分因素。 ⑵各班选拔1名优秀选手参赛(报名表请于10月22日前交到图书室)。校级演讲比赛拟于10年10月下旬进行,具体时间另行通知(比赛设2个一等奖;5个二等奖;10个三等奖。一等奖学生的指导教师获校级优秀指导教师奖)。然后从2个一等奖中决出1名,推荐代表学校参加11月上旬的区级比赛。 2、校级“做一个有道德的人”读书教育征文比赛 要求参赛的各班在指导学生阅读《做一个有道德的人》的基础上,按时组织学生积极参加征文活动(内容要求同演讲比赛),征文字数控制在800左右。各班在班级评比后,于本学期放假前选送3篇优秀征文参加校级比赛。 征文要求A4纸打印(题目黑体3号字;正文4号宋体字),文末注明学校全称、班级、作者姓名和指导教师姓名。 必须将电子稿放到桌面系统“图书”的“季小‘做一个有道德的人’征文”文件夹内(注明班级、姓名)。 (三)总结评比阶段:学校总结本次读书教育活动工作,展示活动成果,宣传读书教育活动典型(于20__年4月22日前上交“总结”的电子稿和纸质稿)。 四、组织领导 学校拟成立读书教育活动领导小组,以确保本次活动的顺利开展。 组长: 副组长: 成员:(兼评比小组成员) 五、活动要求 1、充分发挥本次活动的教育作用。各班要认真做好宣传和发动工作,使全班学生人人参与各项校级活动。从而教育学生从自身做起,从一点一滴的小事做起,增强道德意识,强化道德养成,自觉践行道德规范,不断提升道德素养,引导孩子们在家做一个好孩子,在校做一个好学生,在社会做一个好公民。 2、有机结合班级德育工作。各班在积极参与学校组织的各项活动的基础上,可结合班级德育工作实际进一步丰富本班活动内容,并创新活动形式,通过本次读书教育活动的开展,促进班级德育工作的特色化。 3、学校将加强对本次活动的指导和协调,切实提高实效。加强与上级领导小组的密切联系,根据工作日程按时完成各项任务。 教育活动策划方案2 一、内容与要求: 1、知道三月八日是妇女节,是妈妈的节目。 2、了解妈妈的工作和妈妈的喜好,喜欢妈妈。 3、通过表演节目和妈妈一起游戏,表达对妈妈的祝贺。 二、重点和难点:知道三八节,并用各种方式向妈妈表示祝贺。 三、材料准备: 1、一些歌曲音带,如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。 2、幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。 3、通知妈妈参加活动。 4、妈妈准备发言。 四、活动过程: (一)主持人引出活动 (二)庆祝活动 1、在歌颂妈妈的乐曲中,邀请妈妈们入座。 说明:座位安排,可让妈妈坐在舞台前,幼儿坐在周围。 2、活动进行。 主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。 按节目单表演节目。 说明:幼儿在表现自己时,感受到快乐的情绪,同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。 幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱。 个别妈妈表演本领 老师小结:我们的妈妈真能干、真辛苦呀,我们一起来谢谢妈妈:“妈妈您辛苦了。” 妈妈说心声。 说明:通过妈妈代表说心声,体会妈妈爱“我们”的情感同时也激发幼儿爱妈妈。 幼儿与妈妈一起游戏。 教育活动策划方案3 一、活动设计思路与说明: 每一个子女都在纯洁而又无私的母爱沐浴下长大,母亲含辛茹苦的抚养子女长大成人,子女就应牢记父母的恩情,要好好孝顺他们。报答他们的养育之恩,况且孝敬父母又是中华民族的优良传统美德。本次活动通过欣赏歌曲《烛光里的妈妈》,激情导入。然后让学生读材料,欣赏电影片断,引起共鸣。紧接着学生回忆与母亲之间的感人事。播放歌曲《母亲》,学生齐叫一声“妈”,升华感情。然后在课堂让学生现场与母亲通电话,向来到现场的自己的母亲真情表白。再制作贺卡,将这种情感酝酿到极至。另外再布置课外亲情作业将活动内涵与形式延伸到课外,永远刻在学生的心灵深处,最终学会施恩。 二、活动目标: 通过母亲节知恩、感恩、报恩活动的开展,培养学生知恩图报、饮水思源的品行,教育学生牢记父母的恩情,孝顺父母,报答养育之恩,体谅父母的辛劳,懂得做人的责任,最终学会施恩。 三、活动设计理念: 1、以人为本,着眼于学生的全人发展; 2、为了每一位学生的能力、素质、情感的全面、和谐发展; 3、培养学生良好的道德品质和心理素质,形成良好的价值观、人生观,懂得人文关怀; 4、活动面向学生的生活世界和社会实践。 四、活动准备: 多媒体课件,电话,邀请学生家长,生准备制作贺卡的工具、材料等。 五、活动时间:1课时 六、活动实践年级:高年级 七、活动过程设计: (一)欣赏歌曲,点燃情感 老师多媒体播放歌曲《烛光里的妈妈》,学生欣赏。 学生说感受。 (通过欣赏此曲,忆海钩沉,激发起学生对自己与母亲之间的历历往事的回忆以及心灵深处对自己母亲的深深眷恋之情。) (二)阅读欣赏,情感共鸣 1、学生聆听配乐朗诵《秋天的怀念》。(配乐:二胡曲《二泉映月》) 学生听后说感受。 师:母爱是无私的,母爱是伟大的!母爱给了作者——一个残疾青年生活的勇气和希望。他多么想对妈妈说:“妈妈,再爱我一次吧!” 2、教师再多媒体播放电影《妈妈再爱我一次》片断,学生欣赏。 教育活动策划方案4 一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行相统一、教育管理相结合的原则,让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出,社会的关爱,学会对别人为自己的付出要感恩,懂得回报他人。把感恩之情化为强烈的责任感,并付之于服务社会的实际行动,培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。 二、活动目的 1、感谢父母养育之恩,孝敬父母我有责任,服务家庭我有义务。 2、感谢老师教育之恩,尊敬师长我有责任,尊师勤学我有义务。 3、感谢他人帮助之恩,关爱他人我有责任,服务他人我有义务。 三、活动安排 (一)日常要求 1、感恩父母: (a)认真倾听父母讲述的事情,用心观察父 母为我所做的事情; (b)每天给父母讲一个开心的故事或做一次真诚的交流; (c)每天给父母捶捶背、揉揉肩等; (d)每天为家里做一件家务,如打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物; (e)每周为家长洗一次脚(头)。 2、感恩老师: (a)每天送老师一句温馨的祝福; (b)每天到校后和放学时向老师问好; (c)在校期间,见到老师要主动问好,要主动让道; (d)听老师的话,按时完成老师布置的作业。 3、感恩他人(同学、亲友): (a)见面后要主动问候; (b)得到帮助后要真诚地说声“谢谢”,做错事后要主动说声“对不起”; (c)定期为同学或班级做好事,或开展“今天我值日”活动; (d)每学期帮助一个在学习或者生活上有困难的同学; (e)回忆对自己帮助较大、恩情较大的同学或者亲朋,通过一封信、电话等通讯工具表达自己的感恩之情。 4、建立感恩记录本:及时记录自己的言行和体会以及家长的评价,班主任每周检查一次,并做好指导工作。记录本由学校统一印制,不定期检查。 (二)主题教育活动 1、举行主题队会:分别以“感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会”为主题,召开系列班会。要求有班主任讲话材料、学生发言材料、活动记录等,从3月13日开始,每周上交一次。 2、制作一期黑板报(3月16日前完成) 3、开展主题活动: 幼儿园——三年级开展讲感恩故事活动(3月30日前完成) 四——六年级开展征文活动:四年级《回报母(父)爱》;五年级《感谢您,老师》;六年级《母校——我成长的摇篮》(4月14日前完成,具体要求,另行通知)。 四、评选表彰 1、每班评选20名“感恩之星”,名单(B5纸,word形式,交盘)和原始材料以年级为单位集中上报政教处。政教处统一核实、评审,评选结果通过网站、宣传栏进行公布。 2、上交时间:4月28日前。 3、学校将对各班开展情况进行跟踪调查,对安排不到位、走过场的班级,将取消其所有名额并通报批评。 教育活动策划方案5 活动背景:我们每一个人都获得过别人的帮助和支持,应该时刻感谢这些帮助你的人,感谢上天的眷顾。但今天的孩子生活在的日子里,充满了爱而不知道回报别人,通过主题队会,知道一个人的成长,要感谢父母,感谢师长,感谢社会,感谢祖国的恩惠,有爱才有明天。 活动目标: 1、让学生明白“感恩”的重要性和必要性。 2、让学生学会如何感恩,进而把这种行动内化为一种习惯,进一步推动学生的思想政治素质。 3、发动全体学生爱家、爱校、爱人民、爱祖国,学会感恩和报答。 活动前的准备: 1、学生收集成长经历中的一些感恩事件。 2、教师搜索相关图片、歌曲、制作课件。 活动过程: 一、老师开场白: 人类不能缺少的是人际之间的互相帮助、互相爱护,犹如人的生存不能缺少阳光、空气和水一样。我们今天坐在这里开主题班会,首先要感谢学校给我们搭建了一个进行自我教育的平台。 同学们,我说一个英语单词,看看大家知不知道它的中文含义,ThanksgiringDay(感恩节),它的意思就是外国每年11月的最后一个星期四定为的感恩节,这一天,具有不同信仰的人通过各种方式做感恩的祈祷。我们中国人也有“感恩”的传统美德,如“受滴水之恩,当涌泉相报”,“谁言寸草心,报得三春晖”这些就是很好的写照。 我们以“学会感恩”为主题的班会,希望同学们积极参与,表达自己的心声。下面请林瑞同学来主持这次班会活动,大家欢迎。 主持人:谢谢各位老师的光临,四(1)班感恩主题班会现在开始。 二、创设情境,导入主题 我们沐浴着爱的阳光长大,人间的真情打动着我们的心,但是我想知道同学们是怎样理解“感恩”的呢? (一)学生自由发言:理解”感恩” (二)教师刚才几位同学都说出了自己对“感恩”的理解,非常好。在生活中,我们首先感恩的是父母,因为他们生养了我们,老师,因为你们教给我们知识和做人的道理,我们要感谢朋友和对手,因为他们促进了我们的成长。 三、感恩父母 (一)观看图片,谈感想,体会亲情 (二)读小诗,感受亲情 献给父母: 男:在生活中,父亲永远给我们挡风雨, 女:母亲永远牵着我们的手。 男:父母的爱是寒冬里的一把火, 女:父母的爱黑夜里的一束光, 合:父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空! 主持人:没错,父母的爱是无私的,而我们却没有感谢他们,那么今天紧紧抓住心中泛起的一丝感动感谢身边给与你爱的人。请看屏幕 四、感恩学校 (一)我们在学校里感受到爱了吗?然后针对学校给与你的爱谈谈你的想法。 (二)读小诗 主持人:我们的集体充满了爱, 白天是一首歌,谱写出跳跃的节拍; 梦里是一幅画,涂抹着斑斓的色彩。 齐读:我爱校园优美的环境, 我爱校园美丽的环境, 我爱老师讲台上亲切的目光, 我爱同学们在游戏时调皮的神态。 我们快乐,所以我们笑, 我们幸福,所以我们爱。 看无星红旗在高高的飘,激励着我们一起奔向未来。 (三)看小品:《在公共汽车上》 (四)学生讨论发言 (五)老师小结:我们得到的不仅有父爱、母爱、师爱、友爱。我们在邻里之间也有爱,但这些爱都是知己知彼的,可是有一些互不相识的人也在奉献者他们的爱。 五、感恩社会,感恩祖国 (一)看图片 主持人:当每一次灾难到来时,战士和医生,他们来自四面八方,搬开一层层残砖,搜索一点点希望。多少人,用双手,更用身心救死扶伤;多少人,在后方捐款捐物,奉献他们的爱心。 (二)讨论交流 请问同学们,他们为什么会这么做呢? (三)学生反馈 (四)老师小结: 是呀,一次次灾难,一次次磨练,虽然我们无法避免自然灾害的发生,但我们有信心,有决心战胜困难,因为有伟大的祖国作后盾,有祖国十多亿同胞的鼎力相助。 (五)结合实际 主持人:在生活中,我们时时刻刻都享受着祖国的惠民政策和社会各界的帮助,你知道的有哪些? 1、今年我们西南地区遭受特大干旱,得到国家和社会各界的大力帮助渡过难关;2、农民种粮不再交农业税,打破了中国几千年来种田缴税的制度,而且种田还有补助的好政策。 3、我们学生使用的教科书是国家免费提供的 4、无论是城市人,还是农村人都有国家提供的医疗保障,如果我们生病了,自己花不了多少钱就能治好病。 主持人:这些都是祖国对我们广大人民的.爱,所以我们要感恩我们伟大的祖国。 六、队会总结 老师:感谢父母,是他们给予我们生命,抚养我们成人;感谢老师,是你们教给我们知识和力量:感谢社会,是你让我们感受到世界的温暖和阳光:感谢祖国:是你给予我们幸福生活。我们只有学会感恩,社会才能更加和谐;我们只有学会感恩,人与人之间的关系才能向良好的方向发展。

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