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【 #课件# 导语】好的课件如同一块磁石,能深深地吸引学生,水到渠成地把学生引入课堂情境,使学生成为课堂上的主角,从而顺利完成教学任务,达到预期的教学效果。下面是 整理分享的小学六年级数学《学会购物》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!小学六年级数学《学会购物》课件篇一 教学内容: 学会购物 教学目标: 1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释。 教学重点: 运用百分数相关的知识解决问题。 教学过程: 一、创设生活情境,引入新课 让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课。 二、探究体验,经历过程 1、出示第12页的例5 2、让学生仔细读题,说说想到了什么? 着重理解满100元减50元的意思 3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用,进行比较 A商场:230×50%=115(元) B商场:230-50×2=130(元) 4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”。 三、课堂练习 第12页做一做 四、作业 第15页第13、14题 小学六年级数学《学会购物》课件篇二 教学内容: 冀教版小学数学六年级上册80-81页。 教学目标: 1.过程与方法:结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2.知识与技能:了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释。 3.情感态度与价值观:体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。 教学重点: 学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学难点: 能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学过程: 一、创设情境、设疑激趣 师:同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式? 师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理 购物呢?这节课,我们就来研究购物问题。(板书:学会购物) 二、引导探究、自主建构 活动一:促销 (一)观察情境图,先了解方便面的三种包装和一袋的价格,计算出其他两种包装的价格写在书上,再了解三个商店的优惠条件。 师:同学们打开书第80页,看方便面促销问题,认真观察上面的图,说说你们从图上都发现了哪些信息? 1、学生自学 2、交流 (预设) 生:我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。 师:请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析,谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢? (这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度,但大体上能了解每个商店更适合 2怎样购物。) (二)提出问题(1):买1袋这种方便面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢? 1、思考 2、全班交流 (预设)师:作为消费者,买同样的东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱。同学 们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗? 生:在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。 师:那买2袋、3袋呢? 生:买2袋、3袋也不行。 师:买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢? 生:买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。 (三)提出问题(2):买7袋这种方便面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢? 1、自己独立思考、计算 2、全班交流 (预设) 师:现在如果想买7袋方便面,在甲店可以怎样买? 生:只买6袋就行了。因为商店会送一袋。 板书: 甲店:1.5×6=9(元) 乙店:1.5×7×90%=9.45(元) 甲店合适。 (按以上方法交流买8、9、10袋的结果) 10袋情况预设: 甲店1、1.5×9=13.5(元) 13.5÷10=1.35(元) 甲店2、1.5×10=15(元) 10+2=12(袋) 1.5÷12=1.25(元) 乙店: 1.5×10×90%=13.5(元) (这里面甲店的第二种购买方法,虽花了15元,但能得到12袋,有的学生会认为这是一种较便宜方案,现实生活中也如此。所以不应按错误定论。) (四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件? 学生计算后汇报 30÷1.5=20(袋),买20袋才能达到丙店的优惠条件。 (五)提出问题(4) 1、学生独立计算 2、小组内交流 3、全班汇报 师:谁能解释这到底是为什么? (预设) 生1:李明只花了27元不够丙店的优惠条件。 生2:因为王强买了20袋,20×1.5=30(元),可以打八折优惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24(元) 师:通过这两位同学的经历,你们有什么收获? 生:在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物。 继续探究:出示“议一议”问题,启发学生可以算一算,交流解决问题的方法和结果。 师:比较这几位同学的方案,哪一种比较合适? 在丙店买最合适。 师:所以购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优 惠政策,就能够少花钱多购物,这叫“合理购物”。 活动二:有奖销售 (一)师:为了促进销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页,读一读上面的销售广告,了解广告中的数学信息。 学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。 (二)出示问题(1),计算奖金额和中奖率。 师:根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几? 学生独立思考并计算。然后全班交流。 1、奖品总金额 500×10+100×20+50×60=10000(元) 2、中奖率:(60+20+10)÷1000=9% (三)出示问题(2),学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步认识“有奖销售”的意义。 师:谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品? 生:商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完, 1000×100=100000(元),商家至少卖出10万元的商品。 师:那么奖金额至多占销售额的百分之几? 学生计算后汇报。 生:奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷100000=10%,奖金额最多占销售额的10%。 (四)提出问题(3) 师:很好。如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元? 学生独立思考、计算。 生:100000-100000×85%=15000(元) 继续探究:分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。 师:请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想? 师:那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?为什么? 师:大家都可以有不同的想法,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动。如果要做,也要在大人的带领下去做。 三、强化训练、应用拓展 红光小学准备买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元,为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠 请你算一算,再比一比,为学校拿个主意:到哪个商家购买更便宜? 甲:一次购买20台以上(含20台)的,按七五折优惠 乙:“买十送三”,即每买10台另外免费送3台同样的电视机,不满10台仍按原价计算。 四、自主反思、深化体验 师:通过本节课的学习,你有哪些收获想与大家交流一下?小学六年级数学《学会购物》课件篇三 教学目标: 1.结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2.了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释。 3.体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验。 重难点分析: 教学重点:学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学过程: 教学过程 一、创设情境 师:同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式? 师:同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢? 二、促销问题 (一)观察情境图,先了解方便面的三种包装和一袋的价格,计算出其他两种包装的价格写在书上,再了解三个商店的优惠条件。 师:这节课,我们就来研究购物问题。 板书:学会购物 师:同学们打开书第80页,看方便面促销问题,认真观察上面的图,说说你们从图上都发现了哪些信息? 师:一袋方便面1.5元,5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱? 师:三家商店都买这种方便面,他们推出了不同的优惠条件。看图,说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么? 生:我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠。 (二)提出:不计算,判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题,学生发表意见后,再 讨论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?” 师:作为消费者,买同样的东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱。同学们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗? 生:在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。 师:那买2袋、3袋呢? 生:买2袋、3袋也不行。 师:买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢? 生:买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件。 (三)提出:买5袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后,全班交流。 师:你们真聪明。如果要买5袋,算一算,甲店便宜还是乙店便宜? 学生算完后,指名回答。 (四)先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买,再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适,然后交流。 师:现在如果想买7袋方便面,在甲店可以怎样买? 生:只买6袋就行了。因为商店会送一袋。 师:真聪明,那就是说,要买7袋,只算6袋的钱就可以了。那大家算一算,买7袋方便面,在哪个商店买比较合适? 学生自己计算,然后交流。 甲店:1.5×6=9(元) 乙店:1.5×7×90%=9.45(元) 甲店合适。 (五)提出:买几袋方便面到乙店就比较合适的问题,鼓励学生自主计算。交流学生探索的过程和结论。 师:通过比较计算结果,买7袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?请同学们自己算一算。 学生自主计算,教师个别指导。 师:谁来说一说你是怎样做的,结果是什么? 如果有学生算到10袋就推出给予表扬。 (六)提出:买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案,并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件。 师:请同学们想一想,买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗? 生:不能。因为买10袋方便面才花10元钱,不够丙店的优惠条件。 师:那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。 学生计算后汇报: 生:30÷1.5=20(袋),买20袋才能达到丙店的优惠条件。 (七)提出问题(4)启发学生计算,然后用计算法等说明问题的原因,进一步认识到“合理购物”的意义。 师:看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店买方便面,奇怪的是,李明花钱多买的少,而王强花钱少买的多,这是为什么? 请同学们讨论,并算一算是什么原因。(学生独立计算) 师:谁能解释这到底是为什么? 生1:李明只花了27元不够丙店的优惠条件。 生2:因为王强买了20袋,20×1.5=30(元),可以打八折优惠,所以只花了24元, 20×1.5×80%=24(元) 师:通过这两位同学的经历,你们有什么收获? 生:在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物。 (八)出示“议一议”问题,启发学生可以算一算,交流解决问题的方法和结果。 师:那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下,如果买35袋方便面,怎样买比较合适?也可以算一算。 给学生思考和计算的时间。 师:谁愿意说说你是怎样判断的,结果是什么? 师:比较这几位同学的方案,哪一种比较合适? 在丙店买最合适。 师:比较一下上面几种购买方案,我们发现,最合适的要少花5元多钱,购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这种“合理购物”。 三、有奖销售 (一)出示“购物广场”上的销售广告,学生阅读了解广告中的数量信息。 师:为了促进销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页,读一读上面的销售广告。 学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。 (二)出示问题(1),计算奖金额和中奖率。 师:根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几? 学生独立思考并计算。然后全班交流。 1.奖品总金额: 500×10+100×20+50×60=10000(元) 2.中奖率:(60+20+10)÷1000=9% (三)出示问题(2),学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步认识“有奖销售”的意义。 师:谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品? 生:商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,1000×100=100000(元),商家至少卖出10万元的商品。 师:为什么用“至少”这个词? 生:因为还有很多顾客买的商品不足100元或超过整百的余额部分不能领取奖券,我们无法计算。 师:那么奖金额至多占销售额的百分之几? 学生计算后汇报。 生:奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷100000=10%,奖金额最多占销售额的10%。 师:至多“10%”说明了什么? 生:说明最多占10%,很可能不到10%。 师:算一算,这次有奖销售,商家计划让利给顾客多少钱? 生:1万元。 四、分析讨论 (一)教师谈话,提出问题(3),让学生自主计算。 师:很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元,现在我们换一种方式比较一下,如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元? 学生独立思考、计算。 生:100000-100000×85%=15000(元) (二)分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。 师:请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想? 师:那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?为什么? 师:大家都可以有不同的想法,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动。如果要做,也要在大人的带领下去做。

关于购物的课件

谈社会公德作文 谈社会公德600字

【第一篇】:谈社会公德社会公德是什么?它是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德。我认为,社会公德,要从我做起,否则,一个连自己都没公德心的人,又如何为祖国做出贡献呢?要提起社会公德,也许大家会觉得是老生常谈,像“爱护公物,人人有责”、“以爱护公物光荣,破坏公物可耻”等等的口号也许谁都能说上几句吧!可是,真正在现实生活中做到的人又有多少呢?只要细心观察,发生在我们身边的破坏公物的行为光是在校园里,就比比皆是了:有的同学为了求近路,不惜践踏绿油油的草坪;在校园的地板上还时常见到垃圾;班级里的墙上、桌上,密密麻麻地刻满、画满了各种各样的涂鸦;有些同学课件时追追打打,弄坏了垃圾桶、桌子、椅子、门……但是不管这些事情是否是有意的,这些行为都给别的同学的学习与生活造成了不便之处与麻烦,也给学校增加了不必要的维修费用。更别说是在更广大的社会上了。每每看到这些无公德的事,我便会情不自禁地嘟哝一句:真缺德!是啊,他们就是缺少了人们最最重要的公德心!不遵守社会纪律,不讲公德。大家是否有想过,我们也是这些公物的“主人”,这些公物是大家公用的,难道大家不应该自觉地遵规守纪,从自己本身做起,一起来爱护、保护这些公共财物吗?“人无德不立,国无德不兴”。

社会公德是多么重要啊!一个人是否爱护公共设施,从小处讲,是体现了个人的道德素质高低,还有一个学校的校风是否端正的问题;而从大处讲,是体现了一个民族乃至国家的品德素质的高低。古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”只要我们保持着一颗有道德的心,从我们身边做起,为大家、为学校着想,处处遵循学校的规章制度,那么我们就能保证公共财产的安全与正常使用。处在一个文明、环境良好的学校里,谁不想呢?莎士比亚说过:生命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世。是的,让我们从自己本身做起,弘扬社会公德!

【第二篇】:谈社会公德社会公德是人类在长期社会公共生活实践中逐渐积累起来的、是社会公共生活所必须的、最简单、最起码的道德准则。它一般指影响着社会公共生活的行为规范,例如:遵守公共秩序、爱护公物、保护环境、讲文明懂礼貌等。

每个人都应当遵守社会公德。就拿乘坐公交车这个日常生活中最普通的事来说,它在很多方面都体现了社会公德的重要性。首先上车要排队。现在好多人为了自己能坐到位置,都不排队,而是挤在公交车的门口。这样一些人就会被踩到脚,瘦弱的人甚至会被挤倒,同时还有可能被小偷窃取财物。要主动让座。因为现在主动让座的、富有爱心的人越来越少,所以公交车上专门为老弱病残的人和孕妇设置了爱心座位,车内的广播系统中也有“请主动为有需要的乘客让座,谢谢您的合作”的相关语音提示。可是有些人霸占着爱心座位不让座,头还朝向窗外,就装作没看到有老人或是孕妇,也没听到车里的广播提示。第三,要讲究车内卫生,不在车内吸烟、不乱扔垃圾。经常会看到有男士在车内吸烟,然后被司机劝阻了,可是有些人还不服气,硬要跟司机争论。在车内乱扔垃圾的也是常见的。甚至偶尔还会看到有人在公交车上吐口香糖。为什么现在公交车车上都有个垃圾篓?为什么会有“请讲究车内卫生,文明乘车”这样的广播提示?其实就是因为有些人不遵守社会公德,公交公司不得不采取以上措施。为了遮挡夏日的太阳,也为了给乘客提供更好的乘车环境,公交公司也为每辆车的车窗上安装窗帘,听说许多发达国家的公交车时没有配备窗帘的。可是一个夏季都没过,那些窗帘不是脏了、破了,就是掉下来了,要是不人为破坏,窗帘的使用寿命是不会那么短的。

遵守社会公德,人人有责。而且对社会具有积极的作用。

遵守社会公德,有利于精神文明建设,有利于创造更加美好的生活。社会公德需要社会的每个公民共同遵守。遵守社会公德从我做起,从身边的小事做起。

符合新时代的主题------建设和谐社会。只要大家遵守社会公德,相互体谅,相互帮助,就可以避免生活上的许多不合谐因素,大家也就能够更好的相处在一起。

第三,有利益提高全民的道德素质。在我们当今以德治国、依法治国的形势下,发扬助人为乐,扶贫助困,爱护公物,保护环境的社会公德是每个公民义不容辞的责任。遵守社会公德,更是个人道德素质的重要体现。

【第三篇】:谈社会公德公共场所大声喧哗;厕所里,清洁人员特地在便池边放了垃圾桶,可仍有人不时往水池和便池里扔烟头、纸屑,引起堵塞;电影院银幕上醒目地出现“请勿吸烟”的提醒语,可仍有人吞云吐雾;候车室,有人对痰盂视而不见,仍随地吐痰,甚至还吐口香糖,使地面龌龊不堪……学生们告诉记者:“这些人我行我素,目中无人,其实质是缺乏社会公德。”

现在让我们来说说有关社会道德的事吧!我们先说有关不讲社会公德的事。

有关不讲社会公德的事:1.每到一放假的晚上,一到家我就跑向电脑,把门一关,电脑一开,然后再把QQ音乐打开,声音放得很高很高,现在我明白了这样做是不对的,我以后不再这样了。2.我们小区有四个小调皮蛋,他们总是使坏,比如:今天烧一点草;明天破坏公共设施;后天在别人名贵的车上乱写乱画。3.现在的人们把脏水和吃剩下的塑料袋随手一扔,这样是不好的,还有人随口吐痰,这些对社会环境都不好。

好了我们把有关不讲社会公德的事说了,然后来说有关讲究社会公德的事。

有关讲究社会公德的事:1.前天我的同桌吐下了,我急急忙忙帮忙去铲土,铺在上面,活动课我对他说:“咱俩,把这收拾一下。”说完我们就抄起家伙,把那些脏物给打扫掉了。2.在电视上,有一个广告说:“你看到那些厨师残忍的把鱼翅,从鲨鱼的身上残忍的割下来,这个时候你还会去购买鱼翅吗?还回去吃鱼翅吗?没有买卖就没有屠杀。”3.在一辆公共汽车上有一个老奶奶,车上所有人都在坐着,只有她一个人站着。过了好一会,终于,有人把自己的位置让给这个老奶奶。4.还有一个, 就是一个小姑娘看见一群,小孩在踢球有一个用力太狠了,都草踢倒了,她看见了就走了过去,把小草扶了起来,在那里立了一块牌子,在上面写上了:“小草也会疼”。

如果我们连这点事都做不好,那么“公德比赛”还有什么用呢?所以我们就要从小事做起,这样才能保护我们的家园。这样“公德比赛”才真正的开赛了!

【第四篇】:谈社会公德社会公德是人类在社会生活中根据共同生活的需要而形成的,如遵守公共秩序、讲文明、讲礼貌、诚实守信、救死扶伤等。它对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有重要作用。

社会公德作为一种无形的力量,约束着我们的行为。只有遵守社会公德的人,才会被人们所尊重。那些违反社会公德的人,将被人们所不齿。社会公德的内容并不是一成不变的,随着历史的演变也变得更加丰富多彩。

当今构建社会主义和谐社会、建立社会主义核心价值体系、推进社会建设、落实科学发展观,更少不了我们对社会公德的重视。

为了更好的融入社会、处理好人际关系、减少违法犯罪活动,我们必须具有良好的个人修养。什么是个人修养呢?它就是个体在心灵深处进行的自我认识,自我解剖,自我教育和自我提高。个人修养作为一种无形的力量,约束着我们的行为。只有具有良好的个人修养的人,才会被人们所尊重。个人修养的内容并不是一成不变的,它随着实践活动也变得更加丰富多彩。

中国自古是“礼仪之邦”。关于个人修养的研究从古代社会就开始了。古人曾经提出过“修身养性”;近代孙中山建立中华民国时,革除了许多社会陋习,社会面貌焕然一新。新中国把思想品德作为中小学生的必修课;《思想道德修养与法律基础》也已经成为当今大学生的思想政治理论必修课之一。

爱岗敬业、尊老爱幼、诚实守信、夫妻和睦、助人为乐、勤俭持家、拾金不昧……中华传统美德深深地影响着一代又一代的中华儿女。我们也应当用与时俱进的眼光来看待社会公德,取其精华、去其糟粕。

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【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于数学的兴趣。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的北师大版二年级下册数学课件:《小熊购物》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学内容:P12~13“小熊购物” 教学目标: 1.通过“小熊购物”的情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培养学生认真观察、思考,书写规范,计算认真的良好学习习惯。 教法:交流研讨、师生探究。 学法:小组合作、交流研讨、师生探究。 教学重点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。 教学难点:结合具体情境,体会四则运算的意义,掌握方法。 教具准备:主题图 教学过程: (事先出示课题和主题图) 一、创设情境获取信息 师:“春天来了,小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样,也非常喜欢去郊游!小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前,准备购买香甜可口的食品呢。请大家仔细观察这幅图,说说图上有哪些数学信息呢?” 二、探索新知 (一)探索乘加混合算式的运算顺序,学习脱式的书写方法。 1、猜想小熊胖胖的购买方案。 师:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就从图上发现了这么多的信息,那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩,这些购物方案都很不错!但只有***猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示:我要买4个面包和1瓶饮料。) 2、解决问题,交流算法。 师:“你们能不能根据有关的信息,帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料,一共该付多少钱呢?(板书:该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视,找到需要的算法,请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。” 3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。 师:“咱们来看黑板上的同学列的算式,先看这一种分步的列式方法,谁能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是***做的,***,请你告诉老师,你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问:你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说:老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?” 4、探究分步式与综合式的关系,介绍脱式的书写方法。 师:“咱们再看看,这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题:在分步式当中有一个得数12,而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了。在口算3×4+6时,得在脑子里记住3×4的积是12,才能算出得数是18,容易出错还不方便检查。为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程,便于检查,聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法,请大家先找到小淘气的这种算法,然后动笔帮小淘气填写空格,填完后仔细观察,书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边,(擦掉板书:=18(元))而是另起一行,在比第一个数字3出一格的位置上写等号,(板书)先算哪一步,就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来,然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位,该答的时候要答。”(全班齐答。) 5、分析“乘在前,加在后”的算式与“加在前,乘在后”的算式的异同,体会运算顺序的重要性。 ①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问。②若学生没有这种板书,则让学生通过看书学到这种算法。 师:“6+3×4与3×4+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?” 师:“你们想想6+3×4,能不能先算6+3的和再去×4?为什么呢?所以说,计算时,先确定运算顺序很重要,运算顺序错了就会造成严重错误。 6、学生试用脱式计算6+3×4。 a.指名板演,其余学生观察。 b.引导学生评价:提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题? 7、总结算式名称和运算顺序。 师:“同学们再次观察6+3×4与3×4+6这两个综合算式,a.先观察它们的运算符号,你发现了什么?像这样既有乘法,又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序,你又发现了什么?正像同学们所说的那样,在计算乘加混合算式时,我们就是按照先算乘法,后算加法(板书:先乘后加)的顺序进行计算的。” 8、学生举例乘加混合算式,说出运算顺序。 (二)探索乘减混合算式的运算顺序,熟悉脱式的书写方法。 1.引出问题。 师:“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料,而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天,最后还是决定拿20元去买3包饼干,(板书:买3包饼干,)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书:应找回多少元?)” 2.解决问题,交流汇报。 师:“请小朋友们在练习本上列式计算,然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现。”(教师巡视,请学生板演。) 师:“20-4×3这个算式表示什么意思,计算时应该先算什么,(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?” 师:“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜,像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法,又有减法的混合算式,就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中,我们应该先算什么法?后算什么法?(板书:先乘后减)” 3、学生举例乘加混合算式,说出运算顺序。 三、拓展练习 1.第13页‘试一试’第2题 师:“其实啊,小熊是一个谗嘴的家伙,它想买的东西呀,可远远不止3包饼干,大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式,学生逐一回答。),结合小熊购物图想一想,小熊还要买的东西是什么?” 2.“猜心思”游戏。 师:“看来同学们都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我们要做一个游戏。游戏是这样的,请每个同学根据小熊购物图,写一个综合算式,然后请你的同桌根据你写的算式,结合小熊购物图,猜一猜你想买什么?” 师:“告诉老师,同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了,有的同学没猜出来的,那么没猜出来的请把你的算式说出来,让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来),请注意观察。谁能猜出***想买什么?***你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学,同桌没有猜出你的想法,课后咱们继续练习,好吗?” 四、回顾反思,梳理总结。 1、师:“这节课啊,咱们帮助小熊解决了那么多的问题,看!小熊正在高兴地向你致谢呢!” 2、师:“在解决问题的过程当中,你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?” 3、师:“看来呀,咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久,它也该回家了,在临走之前,它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!‘小朋友,今后在计算乘加混合运算的时候,要先乘后加,在进行乘减混合运算的时候,要先乘后减。’记住了吗?” 【 篇二 】 一、教学内容: 北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。 二、教学目标: 1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 三、教学重点: 掌握先乘法,后加减的运算顺序。 四、教学准备: 挂图,实物,课件。 五、教学流程: (一)切入举偶 1、出示课件,故事引入。 今天是星期日,熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里还一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个……”他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图,谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 (二)对话平台 玩中学 1、说一说。 通过看图,获取信息,提出问题。 (1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息? (让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。) (2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢? 指名汇报。 (3)如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢? 指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题。 (此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。) 2、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 (1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品? (2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 (学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。) (3)说一说有加法又有乘法,要先算什么? (通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。) (4)教师介绍脱式计算的格式及方法。 (脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。) 学中做 1、做一做。 (1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗? 任选一题,做一做。 (2)指名汇报。 (用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓。) 2、想一想,议一议。 通过小组探究,进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱? (1)试着做一做。 (2)小组议一议。 (完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答) (3)说一说。 结合刚才的练习,你能得到什么结论? (引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法。) 3、试一试 (1)如果用20元钱买3瓶饮料,应朝晖多少钱? (2)如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱? (通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。) 做中得 1、综合练习。 (1)完成试一试的第(1)题。 先认真观察,然后说说图意,最后列式计算。 (2)完成试一试的第(2)题。 先说一说运算顺序,然后再计算。 (3)完成做一做的第(3)题。 (这是一题思考题,让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述:小熊有30元钱,买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境,再根据情境叙述算式的意图。) 2、全课总结。 提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?

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北京自考电子商务综合作业(实践)考试要求  一、基本作业 ( 必须完成部分 )  1. 正确安装 Windows 2000 Server 系统的网络服务  内容: 安装 Windows 2000 Server 中的 IIS 、 DNS 服务  2. 正确设置虚拟 WWW 服务器。内容:  设置本计算机的网卡不少于二个以上的 IP 地址和相应的子网掩码;  正确配置 DNS 服务器的上述 IP 地址的正向解析和至少一个反向解析;  正确设置 IIS 中本人制作本地网站,成功发布作品的虚拟 WWW 域名两个;  3. 客户端设置。内容:  正确设置客户机的主 DNS ;  能在局域网络中,用 HTTP 方式在 IE 浏览器中成功浏览前述发布的网站两个。  4. 问题和解决。内容:  如果在安装 IIS 、 DNS 配置 IP 地址,进行测试过程中发现问题应会解决;  会在本地和局域网内测试前述配置和设置。  上述牵涉的问题: Windows 组件的选择安装,网卡的 IP 地址的设置与配置、 DNS 的设置与配置、 IIS 的站点的发布设置、某些网络命令的应用。  二、电子商务网站建设部分  1. 网站的策划和报告文档 (doc 、 htm 、 ppt 格式均可 ) ,中文字数不少于 1000 或以上 ( 制作完成前 )。内容:  网站的发布方式——从网上查询网站的发布方式,虚拟定一个 ISP 公司以及发布形式、年费用预算、空间大小、支持数据库和动态网页编程语言等;  常见本网站的域名:中文和英文的,并且在配置第一部分时实现;  首页的创意: Logo 、标题、栏目名称、布局、色系,用 Fireworks 或 Photoshop 画出一副首页布局示意图 ( 非方块图 ) ;  网站的站点结构图 ( 可以用 Dreamweaver 生成 ) ;  采用数据库;  采用的编程语言和使用的技术 ( 语言限定: ASP ,技术: CSS 样式表、模板技术、 Javascript 或 VBscript 脚本语言、组件或非组件、等 ) ;  本网站开发计算机平台、应用工具软件。等。  2. 测试与推介报告 ( 制作完成后 )。内容:  列表统计网站的所有图片种类和数量、页面文件数量、网站所有素材的总字节数;  列表外部超级链接、邮箱的数量;  列表网站的文件夹、文件名,页面的标题,首页的关键字;  本网站主要内容的简介 (100 字以内 ) ;  项目进度计划;  写出推介策划;  写出测试结果。  3. 设计与制作。内容:  制作要求:  首页必须采用布局技术,分别可以在 800X600 、 1024X768 、 1280X960 分辨率下不出现横向滚动条;  有与本网站内容相适应的创意设计的动态或静态的 Logo 图片和 Banner 广告图片 ( 其中至少有一个动态的 ) ;  至少是一个商业背景的信息咨询、信息发布、商品介绍、选物购物类型的网站;  至少自己编制的数据库一个,表至少有两个或以上,其中一个表的字段项数不少于 6 项;  至少有对商品信息的:模糊查询、输入新商品、修改商品信息、删除商品信息、显示商品信息;商品信息查询结果超过 10 条后可以分页显示;  有一个动态的信息发布窗口 ( 页内窗口、弹出信息窗口等均可 ) ;  首页有一个访问一次计数加 1 ,单击刷新不增加数字的网站访问计数器;  有一个留言板,留言信息成功登记在数据库中,并且可以查询、浏览、删除留言记录;  聊天室、购物车、 BBS 、用户登录等选择一个完成;  总页数 (ASP 和 htm 语言编制的 ) 不少于 30 页。  4. 采用的技术。内容:  首页必须采用布局技术,如果有二级栏目页也需要采用布局技术;  至少有采用框架技术制作的某个栏目或整个网站采用框架技术;  首页和栏目页必须至少采用了链接 CSS 样式表技术;  采用 ASP 编程技术实现动态网页制作;  采用 Access 数据库和 SQL 语言;  采用有一处采用 Jscript(VBScript) 脚本特殊效果的编程应用;  至少有服务端变量的创建和应用;  至少有一个基于文件的 Web 调用页面。  5. 完成后的处理。内容:  进行站点清理,删除无用的文件和文件夹,总无用文件少于 5 个;  进行超级链接检测;  发布测试;  写出本部分 2 的测试与推介报告。  三、考核与质疑  请参加质疑的同学,自己准备外存储器将测试内容拷贝到测试计算机上,并且调试完成后开始。此部分内容在指定时间、地点的机房实地进行。  注意:持软盘的同学务必拷贝两份或以上份,以防不测!!!  1. 策划报告部分。内容:  完整的策划报告,内容齐全,书写规范的打印稿;  齐全的测试报告和推介策划报告;  有以上检查可以进行下一步。  2. 设置配置部分。内容:  IP 地址检查;  域名测试;  完成第一部分之后,在另一台计算机上用域名方式 (*.*.*) 访问测试者发布的网站成功;  完成第一部分之后,在另一台计算机上用 IP 地址方式 (192.168.*.*) 访问测试者发布的网站成功;  在本机上用域名方式 (*.*.*) 访问测试者发布的网站成功;  在本机上在 硬盘 文件夹 首页 访问测试者发布的网站成功;  3. 网站检查。内容:  数据库表、字段等的检查——符合要求;  文件数、字节数检查,总页数检查——符合要求;  原创 Logo 、 Banner 图片检查——符合要求;  网站性质检查——符合要求;  首页计数器检查——符合要求;  常规数据库操作检查:输入、查询、修改、删除等检查——符合要求;  留言板检查——符合要求;  聊天室、购物车、 BBS 、用户登录等的检查——符合要求;  对整个网站的随机浏览正确率检查——无效图片、超级链接错等不超过 3 个;  无用文件夹、文件的数量——符合要求;  4. 质疑。内容:  针对第一、第二部分的所有内容的抽签问问题,每位考生不多于 3 道题;当回答不好时监考老师可酌情加减质疑题。  考场提供设备  支持局域网络环境的可以自由配置的 Windows 2000 Server 操作系统;  可以安装网络协议和 IIS 环境 ( 在网络上 );  有光驱、软驱、 USB 接口。http://www.chinact.com.cn/这个网站你可以去看看,与电子商务考试相关,至于要不要电脑,个人感觉还是要得,毕竟理论得有实战来提高。其他的建议多咨询相关专业人士。

以网购为主题的PPT

PPT学习提高制作效率,设计高质量模板,打造自己的版式库

PPT技能学习的时候,参考套用别人的作品都可以快速上手,但是到自己发挥的时候,就没有思路难以下手。

会出现这种情况,一般是看的少了,缺乏版式的积累,导致设计效率低下。

所以我给出的建议是在学习初期,直接套用版式用现成的去修改。

这个阶段,能够让你快速接触大量的版式,同时通过修改已有的版面,来打磨自己的基础技能。

就讲到今天的主题内容了:打造一个属于自己的版式库。

版式库区别于灵感库:

版式库是指现成的PPT版式,有源文件可以直接修改使用。

灵感库是在本身版式有了一定积累,基础操作没有问题的时候,去积累其他的设计作品,找灵感创意。

灵感库往往只有图片,没有源文件,常用于设计的进阶阶段,适合从套版转变为原创设计。

所以先要有版式库的量变,再通过灵感库的激发达到质变。

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1.导出模板为图片,通过缩略图进行预览

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在设计PPT时,需要什么类型的页面版式,直接去里面找合适的。

不过复制版式之后,要记得修改字体、字号、配色等,使整个作品的风格统一才行。

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