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瀑布课件(瀑布教学设计)是一种全新的教学方式,它以瀑布的形式一层一层地递进,旨在提高学生的学习效果和课堂参与度。瀑布课件的设计充分考虑了学生的学习需求和教学目标,通过层层递进的教学内容,帮助学生在课堂中更好地理解和掌握知识。

瀑布课件(瀑布教学设计)

瀑布课件的设计以学生的学习需求为出发点。教师在设计课件时,要结合学生的学习情况和课程要求,从基础知识到拓展知识逐渐进行,确保学生在课堂中可以逐步学习和掌握知识。通过这种方式,学生可以在课堂上积极参与,提高学习效果。

瀑布课件的设计注重课堂参与度。在每一层知识中,教师会设置一定数量的问题或任务,要求学生积极参与讨论和思考。这样可以激发学生的学习兴趣,增加他们对知识的探索欲望,提高他们的学习动力。

瀑布课件的设计注重知识的串联和巩固。每一层知识都是基于前一层知识的扩展和延伸,通过层层递进的方式,帮助学生更好地理解和掌握知识。教师还可以设计一些复习和巩固的环节,帮助学生巩固已学知识,提高学习效果。

瀑布课件(瀑布教学设计)是一种创新的教学方式,它以学生的学习需求为出发点,通过逐层递进的教学内容,提高学生的学习效果和课堂参与度。教师在设计课件时要注重知识的串联和巩固,使学生在课堂中更好地理解和掌握知识。瀑布课件的应用可以使课堂更加活跃,提高学生的学习兴趣和动力,有助于促进学生全面发展。

瀑布课件(瀑布教学设计)

《瀑布》是一篇描写瀑布壮美景象的诗歌,是叶圣陶先生的作品。诗人运用极其细腻的笔触,描绘了瀑布的壮观景象。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《瀑布》备课教案,希望能帮助到大家! 小学二年级语文《瀑布》备课教案一 教学目标 1.运用多种识字 方法 ,认识8个生字,写会5个生字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗歌的音韵美。 3.体会比喻句表达的意思。 专项训练:体会比喻句表达的意思 教学准备:课文插图、有关瀑布的资料 第一课时 课时目标 1.运用多种识字方法,认识8个生字,写会5个生字。 2.能准确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学流程 一、导入新课 1.同学们,你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,声音很大,景色很美。 2.这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。 板书课题 瀑布 【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习,既锻炼了孩子的表达能力,又为学习课文做好铺垫。 二、识字学词 (一)识字 1.出示生字。 pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén 瀑 叠 滩 般 喻 衬 屏 雾 松 丈 脚 座 尘 ①学生自学,老师巡视。 ②开火车带拼音读(读正确的学生跟读) ③教师正音,衬着(chèn) ④去拼音开火车读(读正确的学生跟读) ⑤教师相机抽读 【设计意图】告诉学生将要学习的内容,使其明确学习目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。 (二)学词 1.出示词语。瀑布 叠叠的浪 岸滩 这般 比喻 衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山 脚下 一座 如尘 2.学生自由读。 3.开火车读。(读正确的学生跟读) 4.教师相机点拨。 5.男女分读。 6.联系上下文理解词语,难词点拨。 如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。 千丈青山——很高的绿山。 【设计意图】 通过学语言,达到丰富学生语言积累的目的。 (三)写字 1.学生自主观察田字格生字,同桌交流写法 2.自学写字(步骤:读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。) 3.强调:“尘”小字中间是竖,两边是点 4.描一描,写一写。 5.展示评价。 【设计意图】 在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合,提高写字效率和写字能力。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.学生自由读课文,做到正确、流利。 2.教师范读 3.学生再读 4.班内抽读自己喜欢的小节 5.同桌互读 6.班内展示读 【设计意图】 引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。 (二)感知内容 本文共有( )个小节,瀑布的声音好像(),又像()。瀑布的全身()衬着(),仰望瀑布它像(),时时吹来一阵风,把它吹的如(),如(),如()。 【设计意图】给学生充分和文本对话的机会,引导学生在读中理解课文内容,感知内容。 板书设计: 瀑 布 衬 尘 第二课时 课时目标 体会比喻句表达的意思。 教学流程 一、复习回顾 本文共有( )个小节,瀑布的声音好像( ),又像( )。瀑布的全身( )衬着( ),仰望瀑布它像( ),时时吹来一阵风,把它吹的如( ),如( ),如( )。 【设计意图】复习检查,既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。 二、专项训练——体会比喻句表达的意思 过渡:这节课让我们继续走进课文,进行体会比喻句表达的意思的专项训练。 (一)出示自学要求: 1.自读课文第一小节,练读两遍。再读给同桌听 2.说一说:瀑布的声音是怎样的?你是从哪些 句子 中知道的?联系 文章 同桌互相帮助解答, 说说 自己的看法。 3.想一想:作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。” (二)同桌讨论 (三)组织全班交流 (四)教师点拨 1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。 2.再读第一小节找一找 3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。 4.像这样的句子我们就叫他比喻句 (五)小组小节练习找比喻句 1.小组自读 2.同桌合作完成。 3.全班交流,板书。 【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法,为今后的习作练习做好铺垫。 三、展示检测 1.有感情朗读诗歌中的比喻句。 指名读,集体读。 2.同桌互谈自己的理解 【设计意图】给学生充分展示自己的机会,既锻炼了孩子的朗读能力,又激发了他们学习语文的信心和兴趣。 板书设计 瀑 布 声音:像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林 全身:千丈青山衬着一道白银 仰望:一座珍珠的屏如烟如雾如尘 小学二年级语文《瀑布》备课教案二 [目标预设] 1、认写本课生字。认识比喻句。 2、通过搜集瀑布等有关水的资料,培养学生搜集和处理信息的能力。 3、有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观,激发热爱大自然的情感。 [教学重难点] 通过有感情朗读感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观。 [教学准备] 1、学生:搜集资料 2、教师:多媒体课件 [教学时间] 两课时 [教学互动流程] 第一课时 一、揭示课题,交流搜集的有关瀑布的资料。 二、检查预习,认读生字。 1、同桌互读互评。(是否读准、读通) 2、指名逐节读文。 3、认读生字。 4、在文中找生字的朋友,读出词语所在的句子。 5、齐读词语 6、齐读课文。 三、初读感知,认识比喻句。 (补充:①“一道白银”指的是 ;② 如烟、如雾、如尘。) 四、自主识字,指导书写。 五、布置作业:书写生字。 第二课时 一、复习导入 1、读课题。 2、复习词语,(出示课件)指名读、开火车读。 3、齐读课文。 二、美读诗歌,感悟诗境。 1、 同桌互读互评。 师:这节课,我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备你们呢?(生:好了。)那你就挑自己读得的一个小节,读给同桌听听。同桌读得好,你就夸夸他;哪个地方读得不好,你就给他提提建议。 2、学生展示读。师生评议,相机指导有感情朗读,感悟诗境。 ▲教学过程预设: 师:为了朗诵会的成功举行,我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听? ①第一小节:感受瀑布的声音之美 生1:(读第一小节) 师:谁愿意当小评委,给他评一评。 (指名评议) 师:瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。 (课件:瀑布的声音) 师:第一小节里说这声音好像—— 生:叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林。 师:我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音,你们能学一学吗? 生:哗—— 师:让我们闭上眼睛,竖起机灵的小耳朵,展开想像的翅膀,想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音) 师:就让我们在瀑布的轰鸣声中,再次读读这两个比喻。 (女生读,男生读) 师:听到这样的轰鸣声,你最想干什么? 生:快一点去看看瀑布是什么样的! 师:我们就听着瀑布的轰鸣声,怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节) ②第二小节:感受瀑布的色彩之美。 师:瀑布先声夺人的非凡气势,让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走,请看第二小节,谁来读? 生:(读第二小节) 师:你觉得自己读得怎么样? (该生自评后,再指名评议) 师:老师听出来了,“啊!望见了瀑布的全身!”这一句,你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号? 生:因为作者看到瀑布很激动。因为…… 师:联系上句和第一小节,想想,还有什么原因,让作者连续用了两个感叹号? 生:第一小节讲作者只听见瀑布的声音,急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”,就一下子看到了瀑布的全身。 师:你是个会读书的孩子,能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读,再齐读) 师:这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。 (课件:白色的屏幕上只出现一条瀑布) 师:你们能看出这瀑布很美吗? 生:看不出来。 师:再认真看——(课件:瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”) 师:你觉得瀑布美吗? 生:太美了。 师:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。 (课件:出现“衬着”,生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”,生有感情读。) 师:我们一起读第二小节,把这般景象的美读出来。(生齐读) ③第三小节:感受瀑布的形态之美 师:千丈青山衬着一道白银,多迷人的景象,就让我们一起去走近它吧。请看,我们来到了瀑布脚下。(课件:瀑布的录相) 师:看到这么美的景物,你有什么感觉? 生:兴奋、激动、陶醉…… 师:景物一样,不同的人看,会有不同的感受。带着自己的感受,自己读第三小节。 生:(自由读第三小节) 师:谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读,边播放瀑布的录相) 师:同一节诗,刚才这几个同学读出了不同的感受,不同的语气。让我们一起站在瀑布脚下仰望,带着自己的感受读第3小节。 师:时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛,想像一下。(创设语言情境,帮助理解) 一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落…… 师:这是何等美丽的景色,让我们再来美美地读一读:站在瀑布——让学生反复读,体会这种情境。 (看有瀑布视频和文字的课件,全班齐读。) (课件出示:①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。 三、吟读成诵 1、我们随着作者的足迹,把整首诗美美地读一读。(看书齐读) 2、听了大家的朗读,我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。我宣布,山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。 (看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读) 3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗? (看只有瀑布景象的课件配乐齐读。) 4、读着读着,我们就把课文背下来。同学们朗诵完了,该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。 (师配乐朗诵,生边听边观赏课件) 5、这就是叶圣陶笔下的瀑布,孩子们,你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的瀑布,孩子们想不想看一看? 四、拓展延伸 1、欣赏中外名瀑,师简要解说。 2、师小结:大自然赋予我们伟大的奇观,让我们发自内心地赞美大自然,热爱大自然吧。 五、布置作业: 1、有感情地背《瀑布》给家长听。 2、说说:大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料. 板书设计: 听见:浪 风 瀑布 望见:白 银 伟大的奇观(赞美、热爱) 仰望:珍珠的屏 小学二年级语文《瀑布》备课教案三 教学目标 ★ 认识本课10个生字,会正确书写9个。 ★ 能准确,流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。 ★ 通过学文,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。 ★ 通过收集有关瀑布的资料,培养学生收集,处理信息的能力。 教学重难点 ★ 在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。 ★ 培养学生收集,处理信息的能力。 教学准备 教学过程 一、 猜声音,导入新课。 小朋友们,今天我给大家带来一个新朋友,他既不是调皮可爱的小猴子,也不是聪明过人的曹冲,但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺,疑是银河落九天(对,这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美) 二、交流资料,丰富知识储备。 课前你们收集了很多有关瀑布的资料,请拿出你的收集卡,给大家介绍介绍。 小结:我们通过上网,查书,看报纸,认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识,想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗? 三、初读课文,认读生字。 1、用你喜欢的方式读课文,学习不认识的字,并多读几遍。 2、学习这些生字,你有哪些地方需要提醒大家的? 我们来读读这些生字,注意看清字形,把字音读准确,一个生字读三遍。 生字学得真不错,回到课文中,让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布,现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布,一起来欣赏吧! 问:欣赏了这秀美的瀑布景色,你想说什么? 小结:是啊,这样壮观的景象,能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了,他写下了一首诗歌,诗歌中的瀑布有声,有形,让我们赶快去读一读! 四、四人小组合作学习,读一读诗歌 找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍,说一说你读懂了什么,还有哪些没弄懂? 五、汇报、学习。 作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的(  )? 说明瀑布的声音很( )? 1、哪小节写出了瀑布的声音,给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大? A、海浪涌上岸滩会发出什么声音? (海浪一层赶着一层,发出怒吼,向岸滩冲去) B、风吹松林会发出什么声音? (成片的松树林像树海一样,风吹得它哗啦哗啦响) C、那瀑布声音究竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧! D、你能用一个词说一说你听到的声音怎样? 你能用朗读体现出你的理解吗?自己先练一练吧! 请学生读男女生赛读齐读 2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音,可我们见到瀑布了吗? 想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧,走着走着,山路忽然一转,(  )! A、你觉得这句话应该怎样读?为什么?(惊奇)你来试试吧! 抽生读大组赛读 B、作者也被这景象惊呆了,惊叹到,这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银! 这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样? 小结: 叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢!这苍翠的青山,再加上白银似的瀑布,色彩多么鲜明,真让我们有一种入诗入画的感觉!和同桌一起读读这小节,赞美赞美这般美丽的景象吧!’ 同桌读( 瞧你们读得多棒,我也想来试试了)师生配合读 过度: 远望瀑布像一道白银,不知不觉我们已经来到了,瀑布脚下,离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望,看到瀑布从天而降,你有什么感受?自己读一读三小节,把你的感受说给同桌小朋友听听! 3、前面有同学提出不理解珍珠的屏,现在你能帮他解决这个问题吗? 谁能用你的朗读体现出你的感受?个别齐读 A、一阵风的到来,一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂,看着这幅图,读着这句话,你最想说什么? B、我也似乎站在了瀑布脚下,无数的小水滴轻轻溅落在脸上,望着升腾起的雾气,像是置身于仙境中,我也不禁想起了一首诗:水帘垂挂悬崖边,隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住,可是银河落九天! C、这么美的景象谁想用读来体现?   个别2生比赛读齐读 六、 总结 全文: 瀑布这样壮观,难怪吸引了不少的游客,你们的朗读让瀑布变得鲜活了,所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它,从远望到近看,真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美,只要我们再仔细品位,你还能发现它有更多吸引你的地方,选一个你最喜欢的小节,美美地读一读吧! 个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读

小学课文瀑布

《瀑布》是一首包含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。 课文原文 还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音, 好像叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转, 啊!望见了瀑布的全身! 这般景象没法比喻, 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望, 好伟大呀,一座珍珠的屏! 时时来一阵风, 把它吹得如烟,如雾,如尘。 作者简介 叶圣陶(1894—1988),江苏苏州人。原名叶绍钧,现代作家、教育家、编辑家。1911年11月,改为现名叶圣陶。笔名有叶锦、圣陶、斯提、桂山、秉丞、郢生等。1911年中学毕业后,成为乡镇小学教师。1916年进上海商务印书馆附设尚公学校执教。我国的第一个童话《稻草人》是他写的。 叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者,是文学研究会在创作上最有成绩的作家,也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。1921年冬,叶圣陶开始尝试童话创作。《小白船》是他的第一篇童话,表达的是“爱”和“善”的理想主义。从1921年冬至1922年夏,他一共写了23篇童话,于1923年结集出版,书名便是其中一篇童话的篇名《稻草人》。

瀑布百科

瀑布特点有宏伟壮观,一泻千里。

瀑布是从河床纵剖面陡坎或悬崖处倾泻而下的水流。瀑布的大小、气势主要取决于地势落差和水量。

著名的瀑布有庐山瀑布、九寨沟瀑布群、壶口瀑布、尼亚加拉大瀑布、雁荡山瀑布等。

1、庐山瀑布

庐山瀑布位于江西省九江市的庐山,是由三叠泉瀑布、开先瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭和秀峰瀑布、王家坡双瀑和玉帘泉瀑布等组成的庐山瀑布群。被誉为中国最秀丽的十大瀑布之一。

2、九寨沟瀑布群

九寨沟,由树正群海沟、则查洼沟、日则沟三条主沟组成,坐落在四川省松潘、南坪、平武三县接壤的丛山峻岭之中。因曾有9个藏族村寨聚落于此,故得其名。九寨沟南距成都市约400余公里。

3、壶口瀑布

壶口瀑布,国家级风景名胜区,国家AAAA级旅游景区,国家地质公园。 东濒山西省临汾市吉县壶口镇,西临陕西省延安市宜川县壶口乡,为两省共有旅游景区。北距山西太原387千米;南距陕西西安350千米。壶口瀑布是中国第二大瀑布。4、尼亚加拉大瀑布

位于加拿大安大略省和美国纽约州的交界处,瀑布源头为尼亚加拉河,主瀑布位于加拿大境内,是瀑布的最佳观赏地,在美国境内瀑布由月亮岛隔开,观赏的是瀑布侧面。该瀑布也是世界第一大跨国瀑布。

5、雁荡山瀑布

雁荡山瀑布群坐落在浙江乐清县境内,雁荡山能叫得出名称的瀑布有二十余处。 最为著名的是190米高的大龙湫,据说它是我国落差最大的瀑布之一。

参考资料来源:百度百科-庐山瀑布

参考资料来源:百度百科-九寨沟瀑布群

参考资料来源:百度百科-壶口瀑布

参考资料来源:百度百科-尼亚加拉瀑布

参考资料来源:百度百科-雁荡山瀑布

湍急的瀑布

1、一泻千里的瀑布

2、汹涌的瀑布

3、水帘悬挂的瀑布

4、飞流直下的瀑布

5、气势磅礴的瀑布

6、气势恢弘的瀑布、

7、气势非凡的瀑布

8、气吞山河的瀑布

9、雄伟壮观的瀑布

10、从天而降的瀑布

11、雄伟的瀑布

12、险峻的瀑布

13、壮观的瀑布填空技巧

1、拿捏词义的轻重

学生应拿捏词语的程度来适应语义和语境。近义词虽然表达的意思是相近的,但在表现事物的某种特征或程度上,往往有轻重之别。我们辨析时就要注意区别。

2、限定词义的范围

有些近义词虽指同一事物,但所指范围却有大有小,这种分别也是辨析近义词的一个标准。

3、揣摩词义侧重

有些近义词虽指意义相似,但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同,使用就有所不同。

瀑布教学设计

[教学设计] 《瀑布》是语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。全诗共三节,分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。这首诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。读起来琅琅上口。 本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境,强调学生独立识一部分生字。本课是本单元的开篇文,以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确,使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹,把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”,一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明,酷似珍珠,在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟,如雾,如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫,轻飘飘的一片。 我把本节课的教学目的确定为: 1、感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情, 激发学生的爱国情感。 2、学会本课生字词,正确理解词语和句子。 3有感情的朗读课文,背诵课文。 《瀑布》使一首包含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此,我的教学目的之一,就是要让学生体会诗的意境,领略美好景色,受到美德熏陶,激发热爱祖国山河的情感。本课重点是培养学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的行为、壮观。本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。 本节课的教学过程安排如下: 1、录像引入,整体感知。 叶圣陶先生说:“入境始于亲”。首先我们创设情境,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的游览瀑布的情境中。真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发了学生主动学习的兴趣。 2、初读课文,认识生字。学生在小组内读文,自主合作识字。 3、细读课文,感悟课文。 4、运用多种媒体,理解诗歌。 在学习过程中引导学生通过多种感官感受景物,如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。第二小节“千丈青山衬着一道白银”这里可放录象片,让学生通过视觉感受瀑布的磅礴气势:“如烟,如雾,如尘”,播放录象片,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美景,激发学生热爱祖国的美好情感。 5、欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗,把自己最理解,最喜欢的地方说出来,并陈述依据。最后拓展延伸,让学生欣赏各种各样的瀑布,动情时结束新课,留给学生无穷的回味。 在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。 [评析] 本节课教师以展示自己在黄果树瀑布前的照片开始,一下子拉近学生与瀑布的`距离,产生情感上的亲近,自然的引入课题,接着教师在画面与音乐衬托下的范读,引领学生整体感受文章所蕴涵的美好意境。教师设计出在字词学习、问题提出、深入理解三个层面上展开富有成效的学习活动。教学过程,紧紧围绕问题展开,教好的体现自主、合作、探究的学习理念。在文本学习的基础上,进行适当的拓展,显得自然而有意义。应该说,这是一节教好地体现新课改精神,富有创新意义的展示。 这是一节充满激情的课。情感具有感染性。教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,极大的激发出学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏瀑布画面,聆听松涛声音、朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读充分展现出来。从学生摇头晃恼、入情入境的阅读神态上,不难体会到学生的心灵在美好情感中得到熏陶。 这是一节充满探索的课。培养学生的问题意识是新课程重要理念。在自主阅读。小组讨论的基础上,让学生提出千仗青山衬着一道白银、叠叠的浪涌上岸滩、珍珠的屏三个问题,将本文的难点一下子凸现出来,体现学生较强的问题意识。教师及时围绕问题组织有效的教学活动,体现教学活动的生成意义。在教师有效的组织引导下,学生表现出积极的参与热情,发表富有个性体验的理解,有效的促进了学生个性化的学习体验。 读的充分,品的细致是本节课的一个特色。范读、齐读、重点读、自读、分角色读等形式多样。读赏结合,读评结合,读思结合,读说结合。对学生提出的问题,教师不是简单的讲解,而是通过形象生动的画面,强化感性认知唤起学生丰富的想象空间,在反复吟诵中体会感悟文章的思想感情。教师的主导作用,体现在情感的激发,适时的点拨引导,以促进学生思考的深化。 本节课重视读、说等基本能力的训练,又体现对学习方法的引导,学生在文本朗读的基础上,感受自然神奇、体会语文学习的愉快等情感方面得到满足。师生互动,以情激情,表现出较强的学科感染力。

关于“瀑布课件(瀑布教学设计)”的具体内容,今天就为大家讲解到这里,希望对大家有所帮助。