大家好,今天来为您分享四季课件,雨的四季课件的一些知识,本文内容可能较长,请你耐心阅读,如果能碰巧解决您的问题,别忘了关注本站,您的支持是对我们的最大鼓励!

四季课件,雨的四季课件

四季课件,雨的四季课件

雨,是大自然的馈赠,是四季变换中的一种表达方式。雨水的变化,既能给人们带来清凉和欢乐,也能给大地饮食生长的滋润。我们就来看看雨的四季变化吧!

春天的雨,是带给大地新生命的象征。当春天来临,大地回春的时候,雨水滋润了干涸的土地,让沉睡的种子苏醒过来。细细的春雨洗涤了大地的尘埃,给大自然带来了一片新的清新。在春雨中,花儿的芽儿破土而出,青草的嫩芽也挣脱土壤,向阳光展示自己的生命力。

夏天的雨,是大地的清洗剂。夏日的雨水,带来了一丝丝凉意,缓解了炎热的气温。在酷热的夏天,大地受到了火烧般的煎熬,四处干旱燥热。夏雨的到来,让人们如沐清风,感受到一丝丝凉爽。农田里的庄稼也在夏雨中茁壮成长,成为了一道亮丽的风景线。

秋天的雨,是给大地洗礼的仪式。天空中的秋雨,清澈而宁静,像是给大地敲响了一曲和谐的乐章。在秋雨的洗礼下,大地上的花草树木逐渐凋谢,它们在绚丽的绽放之后,迎来了自己脱离尘世的时刻。秋雨滋润了田野,让农民朋友们感到丰收的喜悦。

冬天的雨,是给大地的保温器。冬季的雨水,让大地变得湿润,形成了一层薄薄的保护膜。在冷酷的冬日里,大地上的一切都沉睡在雨水的滋润下,沉默而静谧。冬雨,如同一剂安眠药,使万物安然入眠,等待着春天的来临。

无论是春夏秋冬,雨水都扮演着不可或缺的角色。它给大地带来了生机与欢乐,滋润了万物的成长。让我们感悟到大自然的神奇与魅力,体会到雨水的深邃与伟大。让我们在四季的变化中,感受雨水带来的温馨和美好。毕竟,雨水是大自然赋予我们的一份宝贵的恩赐。

四季课件,雨的四季课件

【教学目标】科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。培养与发展学生的空间想象力。情感、态度与价值观能认真、仔细地观察,逐步养成注重事实的良好习惯。科学知识了解哥白尼的贡献, “日心说”的创立者。知道地球在不停地绕太阳运动,这种运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。了解四季是在地球的公转过程中形成的。了解南、北半球的季节变化是相反的。【教学重、难点】用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的【教学准备】小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。【教学设计】一、提出问题。一年四季,春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢?板书:四季是怎样形成的二、新授:(一)认识地球的公转。1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料,了解哥白尼的重大贡献。2.提问,学生回答:哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢?3.老师讲解演示,引导理解地球的公转一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边讲解地球的公转:地球的公转是地球围绕太阳的运动,地球公转一周需要一年,四季的变化是在地球公转的过程中产生的。地球公转时,地轴总是倾斜的,而且方向不变。(二)探究四季形成的原因。1.提出问题,作出推测⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗?⑵学生推测,并说一下推测的依据。(很重要,目的在于引起学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提升有帮助)⑶那我们应该怎样实验研究呢?⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。(不倾斜、倾斜且方向不变)2.实验探究⑴、我们现在就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法,老师说一下实验注意事项,要求学生认真搞好实验记录。⑶学生实验。⑷汇报、交流:①地轴不倾斜,地球上会出现四季的变化吗?②地轴倾斜,地球上会出现四季的变化吗?(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈)⑸想一想,南北半球的季节有什么区别呢?三、拓展。1.阅读资料:四季的划分2.如果地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢?3.学生说自己的想法。4.布置学生课外用实验验证自己的想法。板书设计

四季课件免费

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时,教学内容要具有直观性,要使媒体内容一目了然,在课堂上常常直接出示本节课的主题,直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 整理的部编版二年级上册语文《田家四季歌》课件,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 [情感、态度和价值观] 1、把儿歌读正确、读通顺,背诵儿歌,积累语言。 2、借助图文阅读,丰富对四季的认识。 3、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 [教学难点] 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 [教学过程] 一、认读字词,初识四季。 1、认识四季,认读“季”字。 (1)、谁能说说一年有几个季节?你最喜欢哪个?为什么?引出“四季”这个词。 (2)、有图片引入“季”的本义“幼禾,表示每个季节都有新的生命和希望。 2、自由朗读,圈画生字。 学生借助拼音自由读读儿歌,不认识的字多读几遍。 2、分类识字,集中认读。 (1)、熟字巩固:哪些生字在前面已学过,如果你熟悉就大声和它打个招呼,给它找找朋友组组词吧。 (2)、归类识字:你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字?小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读,再组词说一说,最后根据字形记一记。 (3)、偏旁巧记:回忆“虫子旁”的意思,认读“蝴、蝶”2字,并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些,提示学生明白形声字的规律。 (4)、图文识字:采用图文结合的方法,引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图,再结合文中的句子读一读,从而明白“辛苦”这个词语的意思,再用这个词语说说话。 4、积累词语。 喜洋洋、笑盈盈 二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。 1、读好“儿”的本音。 出示句子:“麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥”。引导学生思考:这里的“儿”读本音好还是儿化好? 教师领读,学生跟读,直至正确熟练。 2、出示句子:“采了蚕桑有插秧,归来戴月光”和“一年农事了,大家笑盈盈”,读一读,想一想:两个“了”分别该读什么音? 3、范读引领,注意朗读节奏。 4、自由朗读,感受语言魅力。 (1)、试读:像老师一样,自己大声地自由地朗读课文。 (2)、合作读:请四位同学分小节读。 (3)、展示读:谁愿意将整首儿歌读给大家听? (4)、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。 三、多种方式,熟读成诵。 1、谁能合上书,在老师的提示下接背下句? 2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。 3、自由背诵,连段成篇。 四、自由表达,积累语言。 1、想象补白。 观察插图,说一说:春季里,有哪些景物悄悄发生了变化?请你接着说一说:“春季里,——————” 2、创编儿歌。 用这样的方法,自由地去换换文中你想换的地方,一首新儿歌就产生了,然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。 1、咬文嚼字。 2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面? (1)、你能换成别的字吗?比如:“披”。 (2)、入境读,想象画面的美,体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。 4、拓展积累。 读读课后词语,熟悉四季农事。 (1)、借助拼音读一读,你了解这些农事活动吗? (2)根据经验说一说,每种农事活动是在什么季节进行的,向同学们介绍介绍。 五、分类指导,学写汉字。 1、观察,将生字分分家。 会写的10个字中,4个左右结构,3个上下结构,2个独体字,1个半包围结构。 2、范写,注意关键笔画。 可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方,再有针对性的范写。 3、练写,及时讲评辅导。 六、布置作业,课后延伸。 同学们,一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美,还让我们感受了农家乐事多。 在中国古代诗歌里,还有很多对田家农事的描写,希望你们课后自己去读读,相信你们能认识更多的字,感受更多的快乐。 【 篇二 】 【教学内容】 1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》,了解田家四季特点,体会种田人的辛劳。 2、《主题读写》:《四季儿歌》; 3、《经典诵读》:《乡村四月》 【教学流程】 一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟) 1、集体诵读《乡村四月》 2、男女生合作读 男:绿遍山原白满川, 女:白满川,白满川 男:子规声里雨如烟。 女:雨如烟,雨如烟 男:乡村四月闲人少, 女:闲人少,闲人少 男:才了蚕桑又插田。 女:又插田,又插田 3、译诗解文读: 师:山坡上到处是一片绿色,水田里积满了水,映着白色的亮光。 生:绿遍山原白满川, 师:在这烟雨蒙蒙的天空中,传来布谷鸟的叫声。 生:子规声里雨如烟。 师:四月的农村正是农忙的时候,很少有人闲着。 生:乡村四月闲人少, 师:刚忙完了采桑养蚕,又要忙着插秧。 生:才了蚕桑又插田。 4、填空背诵读: 乡村四月 宋翁卷 (绿)遍山原(白)满川, (子规)声里(雨)如烟。 乡村四月(闲人少), 才了(蚕桑)又(插田)。 5、师(过渡):山坡、田野草木茂盛,杜鹃声声啼叫,大地一片生机。在这个万物生长的四月里,农家人都忙碌起来了,就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦,但农家人却生活得充实而又快乐。这节课,就让我们一起走进田家四季,去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》,请学生在田字本上认真书写。) 二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》 1、看图猜一猜是什么季节? 师过渡:读儿歌前,我们先来玩个游戏吧——看图猜季节 (1)桃花朵朵,争奇斗艳 (2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 (3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。 (4)这幅图让我们不由得想起这两句诗:“墙角数枝梅,凌寒独自开。” 2、批注课文,自主阅读(出示“自学提示”): (1)把字音读准,把课文读通顺。 (2)用“——”画出描写田家四季特点的句子 3、学生分享自己找到的答案。 4、美读课文,读中感悟 创设情境读: 师:春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间,风儿轻轻地吹,吹红了桃花,吹醒了迎春 花,吹白了梨花,蝴蝶儿在林间翻飞。 生:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。 师:麦苗一片青翠,又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳 生:麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。 (1)指导看图,积累“()的麦苗()的桑叶” (2)师:好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。 “夏季里,农事忙。” 孩子们,农民在忙什么? 生:采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思) 师:嗯!真是“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”,农民们忙到何种程度? 生:早起勤耕作,归来带月光。 师:可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。 (1)联系生活,说一说“早起”,爸爸妈妈每天什么时候起床,什么时候下班? 师:是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时,我想说一句——————————————————。 师:农家人也是“早起勤耕作,归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》,大家一起来背一背。 …… 师:“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。 (2)师:时间在悄悄流逝,丰收的季节来临了,你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝,转眼秋天来了,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?) 师:金黄的街道,枫叶儿轻抚水面,大地披金衣,松软的黄毯,还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。 生:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。 师:虽然每天都很累,但丰收的喜悦荡漾在脸上,真是: 生:身体虽辛苦,心里喜洋洋。 师:这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思) 5、齐读第四小节,感受“劳动之美”。 师过渡:冬季里,农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节,感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语,直接引读) 师:冬季里的农家人也是快乐幸福的。 生:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。一年农事了,大家笑盈盈。 6、师:让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(让我们齐读整首儿歌,在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!) 重点词语强调读(感受诗韵美) 师:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞。 女:麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥。 男:嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。 师:夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。 女:早起勤耕作,归来带月光。 男:忙、忙、忙。 师:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。 女:身体虽辛苦,心里喜洋洋 男:喜洋洋、喜洋洋。 师:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。 女:一年农事了,大家笑盈盈。 合:一年农事了,大家笑盈盈。 7、欣赏歌曲《劳动最光荣》 8、小组合作对对读,带着崇敬,体会“劳动创造美”。 师过渡:幸福生活哪里来?要靠劳动来创造。 一组:春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞 二组:麦苗多嫩,桑叶儿正肥 一组:夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧 二组:早起勤耕作,归来带月光 一组:秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。 二组:身体虽辛苦,心里喜洋洋 一组:冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻。 二组:一年农事了,大家笑盈盈。 合:一年农事了,大家笑盈盈,笑盈盈。 9、速读速记课文(4分钟) 10、“我是记忆小达人”:填空背诵 三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》 四季儿歌 春风暖,布谷叫, 小苗出土咧嘴笑; 夏天热,蝉儿叫, 荷花出水咧嘴笑; 秋天凉,燕儿叫, 颗颗棉桃咧嘴笑; 冬季里,雪花飘, 朵朵梅花咧嘴笑; 过新年,放鞭炮, 小朋友们咧嘴笑 1、阅读儿歌 出示自学提示:请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。 2、全班交流 3、拍手读儿歌,结束课堂。 【 篇三 】 [知识与技能] 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。[过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。[情感、态度和价值观] 1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:学习“春、夏、秋、冬” 4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点: 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程:欣赏音乐,激发情感1、播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 一、学习字词,诵读儿歌 1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。 (春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。) 2、叫号游戏。(巩固四个生字 师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师! 师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就四季在轮回。 3、听课文录音,整体感知。 (1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 师:儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容: (一)读准字音 1.跟录音读课文。师:小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读。师:读得真不错。 3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌: 1、师:小朋友,你们看,每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个,选你喜欢的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书:叫)师:蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声,我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书:飘)师:“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了,我们可以干什么? 6.师生合作读。师:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展,看图编儿歌: 1、师:小朋友学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。(1)一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。 (2)读一读,想一想,什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师:小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊? 3、师:一年四季的景物还有很多很多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗?可以说图上的,也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说,你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读:5、游戏:拍手歌五、 师:小朋友,一年四季的景色是多么优美,每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然,热爱生活,善于观察,能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样,写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 花开草长蝴蝶飞。麦苗儿秀了,桑叶儿正肥。 夏季里,农事忙,才了蚕桑又插秧。早起勤耕作,归来带月光。 秋季里,稻上场,谷像黄金黄,身上虽辛苦, 心里却安康。 冬季里,雪初晴,新做棉衣轻又轻, 一年农事了,大家笑盈盈。

雨的四季课件

导语:雨在四季,总是以不同的面目,不同的声音,不同的形态展现在人们的面前,无私地滋润着大地,滋润着万物,滋润着人间。 点击下载文件: 雨的四季ppt课件.zip 教学建议 《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。 我执教的是第一课时,在教学过程中通过激发兴趣,创设情景、品读课文,读中识字、朗读指导,体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。3、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手,取得了较好的效果: 一、激发兴趣,促进学习动力。俗话说“好的开头是成功的一半”,开始我就利用猜图片的游戏导入,激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,产生好奇心和求知欲,激发学生学习的兴趣,发展了学生的潜能,为学生养成良好的.观察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式,激发学生的阅读兴趣,创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音、字形,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。联系生活体验,尊重学生的个性发展。在美读课文,表演背诵时多留给学生自读自悟的时间,多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。然的热爱之情。 二、读中感悟,加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式,同时也是教学的基本任务。但读要选好时机,恰到好处。在学生生成情感的时候,带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前,我先引导学生看四季图片,让学生们用充满童趣的语言,把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文,体会文章语句的优美,比如教学的时候,我让学生做动作表演“尖尖” 、“圆圆”、“弯弯” “一挺”等,让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵,加深学生对四季的了解。我又做了范读,还加上了动作,在我的启发下,学生的读法也各式各样,从而使学生得到情的激发,智的启迪,美的熏陶,朗读也有了。 三、联系生活,重视积累运用。新课标强调:“要联系生活教语文,关注学生的生活世界。”在学习了课文后,我设计了一个拓展练习,引导学生说一说四季中,除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外,还有哪些特点。这就把文本引向了生活,调动学生已有生活累积,并利用课件一一展示出来,让学生自编儿歌,过一过小诗人的瘾。这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来,较好拓展了语文教学的空间,同时也是对学生创新能力的培养。 本课教学结束了,回想起来,有好多不尽人意的地方。识字还不够实,对学生全面关注不够。上课的时候,我不善于引导学生,课堂的组织教学能力差,鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候,我并没有马上去纠正、去指导,只顾教案而忘了学生。希望自己以后能在实践中不断学习、积累,提高自己的教学水平。

一年级上册四季课件

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。下面是我为大家收集整理的一年级语文四季课件相关内容,欢迎阅读。   小学一年级语文四季课件 篇1 一、教材分析 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 二、教学目标 1、用游戏形式复习11个生字 2、朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。 3、通过不同形式的扮演,感知四季的美好,激发对大自然的下之情。 三、教学重、难点 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。 四、教具准备: 生字卡片、相关图片 五、教学过程设计: (一)游戏导入,激发兴趣。 首先播放“找朋友”歌曲,师生拍手。师问:小朋友听出了是什么歌儿了吗?好,老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏,等会儿老师拿出一张拼音卡片,请小朋友赶快找到生字婴幼儿来认一认。低年级同学学得快、忘得也快,为了协助他们进一步加深印象,我又为同学设计了一个“认词语”的识字游戏。(在整个游戏过程中,给同学充沛选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到了巩固识字的目标了)。 (二)图文结合,朗读感悟 1、引出课题。 和生字交上朋友后,我首先带领同学走进美丽的大自然,师说:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的孩子,可以让花儿变红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之并且晨变得一片雪白,请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀? 引出:春天、夏天、秋天、冬天 我这里有几幅美丽的四季画儿,谁来给它们找一找家呢?(帖画) 设计意图:(学习兴趣具有强大的动力,它能推动同学兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏,美丽的图画,让同学仿佛置身于大自然之中,并结合同学的生活经验,让语文与生活沟通。) 2、朗读课文 师问:你们最喜欢哪个季节?为什么?(请小朋友简单说说喜欢的理由) (1)、学习课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢:草牙尖尖,他对小鸟说:“我是春天”。 (2)、品味语言:“草”和“草牙”比较,“草牙”是什么样啊?正因为尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙说:“我是春天”。 (3)、美读加深:尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来念一念。 (4)、多读评价:请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。 (5)、拓展表象:小朋友们,春天除了草牙尖尖外,还有哪些景物呢?谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?(我们就写了一首关于春天的诗,写诗就是这么简单啊,让我们美美的读一读自身写得诗吧!) 设计意图:(学习语言是语文课的`根本任务。同学在品味语言的基础上,美度家深,评价强化,并通过图画表象支撑,进行言语图式拓展的训练。这样同学不但知道春天的美丽,更学到了句式,工具性与人文性比翼齐飞。 在接下来的三个季节里,我让同学合作学习,选择自身最喜欢的季节来学习,培养同学的自主能力,知道荷叶(圆圆)→夏天;谷穗(弯弯)→秋天;雪人(顽皮)→冬天。让同学上台做做自身发明出来的动作,表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式,多层面的指导,同学读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。(让同学动手、动口、动脑,在体验基础上练习说话,为学习文本句式打好基础,进而再通过品味言语与动作演示相结合) (三)课间活动 因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让同学休息休息,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音来表示出对四季的喜爱。 (四)再读课文 在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练,引导同学进行朗读竞赛, 我将同学分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。 (五)拓展练习 我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗读表达了对四季的喜爱,用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节,并在旁边写上关于这个季节的小诗。 板书设计: 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 (回归整体、美读升华、扮演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使同学的言语能力得到真正提高。)   小学一年级语文四季课件 篇2 教学内容: 人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 教材分析: 这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。 教学目标: 1、认识 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点: 1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。 学情分析: 同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计: 采用多种方法巩固和识记生字,能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用:课件、生字卡片 教学过程: (一)、谈话导入: 师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯片。(不同季节的图片) 【设计意图】激发学生兴趣,集中学生注意力 师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生:我看见小草绿了,那是春天。 生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。 生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。 生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。 【设计意图】了解课文内容,明确学习内容 师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季) 生:齐读课题 (二)、探究新知: 1.初读课文 师:范读课文。 生:看着课文,认真倾听。 【设计意图】感受课文的美,激发学习兴趣。 2.学生自读课文 (1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。 生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。 (2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?(课件展示生字) 【设计意图】直观的感受,调动兴趣。 师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。 【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。 师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。 生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。 师:随机出示生字卡片。 他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。 生:齐说“禾”字旁。 生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚 师:随机出示生字卡片。 非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是? 生:“月”字旁。 师:不错。一起说一说。 生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。 师:随机出示生字卡片。 生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。 生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶 师:随机出示生字卡片。 生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。 师:随机出示生字卡片。 嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生:“是”和足球的“足”特别像。 师:随机出示生字卡片。 很好,他学会了比较记忆。 生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。 师:随机出示生字卡片。 不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。 生:齐说“雨字头”。 生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。 师:随机出示生字卡片。 真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口” 是这个字的偏旁,叫“口字框”。 生:齐说“口子框”。 生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师:随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生:言字旁的是说话的“说”。 生:下面有两点的是冬天的“冬”。 师:随机出示生字卡片。 孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。 师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 【设计意图】在游戏活动中巩固识字。 (3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。 生:指名朗读课文。 【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。 (4)师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段? 生:4个自然段。 【设计意图】巩固自然段的认识。 (三)、初读读课文,了解内容: 师生带读。 学生自由读。 【设计意图】能正确,流利的朗读课文。了解课文内容。 师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗? 生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。 【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。 (四)、课堂小结: 今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗? 【设计意图】巩固本节课学习内容 (五)、家庭作业: 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。 【设计意图】既是复习巩固,同时也让同学们感受成功的快乐。

一年级语文四季课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力;情注文本,感受语文体温,则可以让语文学习成为生活需要。下面是 整理分享的沪教版小学一年级上册语文课件:《四季歌》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1、熟读儿歌,知道一年的四个季节,认识“春、夏、秋、冬”四个生字。 2、能在儿歌中巩固三拼音、复韵母、特殊韵母的拼读,注意轻声的读音。 3、在熟读、背诵儿歌的基础上,练习“什么季节,什么,怎么样”的语言表达。 教学过程: 一、导入: 1、出示“四季歌”的拼音,认读课题。 (1)个别读 (2)齐读 2、今天我们一起学习的儿歌名字就叫《四季歌》。 二、新授: 1、学习“春、夏、秋、冬” (1)带学生学习“夏”和“秋”。 (2)学生自学“春”和“冬”。 (3)游戏巩固。 (4)听儿歌录音,了解四季的顺序。 2、读儿歌,认读儿歌里的其它字词。 (1)再听儿歌,说说每个季节各有什么特点。 (2)正音。 (3)读儿歌。 3、读儿歌,复习复韵母ao (1)给儿歌中的字补充拼音。 (2)再读儿歌。 4、背诵儿歌。 (1)部分背诵。 (2)背诵整首儿歌。 三、复习巩固: 1、认读拼音。 2、认读字词。 3、复习儿歌。 4、模仿儿歌,学做小诗人。 【 篇二 】 教学目标: 1.认识本课的6个生字,读准音,记住形。 2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。 教学重点难点: 1.认识本课的6个生字,读准音,记住形。 2.能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。 教具学具准备: 自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片 教学过程: 一、欣赏音乐,激发情感 1、小朋友,廖老师这里有一首非常好听的歌,请大家一起来欣赏一下。[歌曲:四季歌] 2、这首歌真好听,名字叫《四季歌》。 真巧!今天我们将要学的一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》。 3、[出示课题]《30、四季歌》(指名读、小老师领读) 二、学习字词,诵读儿歌 1、学习生字“春夏秋冬” (1)一年有四季,你们知道分别是哪四个季节吗? 春夏秋冬[媒体出示] (2)在这四个字中,你已经认识了哪个字? 能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗? (3)教学生用各种方法认识生字。 2、一年有四季,每个季节都有它各自的特点,现在就让我们一起来学习课文,感受一下其中的美吧。 (1)学生听课文录音。要求:听清每个季节都有怎样的特点?[课文录音] (2)学生交流:你听到了什么呢? 3、这么美的儿歌,老师也想读一读。 要求:仔细听清每一个字的字音。[出示课文] 4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝,我们来跟它们打个招呼。[出示生字] 叶:给大家猜个字谜(十张嘴),想想是哪个字? 你还有什么好办法记住这个字? 谁来给“叶”找朋友?[出示词语学生读词] 雪:读准音 你们看到过雪吗?雪花什么样?[出示雪花图] [句式:()的雪花] 5、感情朗读儿歌 (1)四季的景色很美,在这首儿歌中,你最喜欢那一个季节?说说你的理由。 (2)学生交流,体会感悟,朗读这句话 (3)请同学一起感悟朗读 (4)师生合作朗读 (5)配乐读儿歌[出示音乐] 三、复习儿歌 1、小朋友,你们知道现在是什么季节? 2、秋风习习,树叶飘落,邮递员们给大家送来了许多树叶信!看,他们来了。(读词语) 四、学编儿歌 1、通过做送信的游戏,我们知道了秋天到了,树叶落了。[出示秋天图] 你们观察到,秋天我们周围还有哪些变化呢? [句式:秋天到了,_____________。] 2、那除了秋天,你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢?(可选择其中的一季来说,也可选二、三个季节)[出示四季图] (1)逐图来讲 (2)四个季节连起来讲一讲(4人一人讲一句) (3)配乐朗诵自己的儿歌 (如:春天到了,花儿开了。夏天到了,蝉儿叫了。秋天到了,树叶黄了。冬天到了,腊梅香了。四季真美啊!) 五、总结 板书设计: 30、四季歌 春、夏、秋、冬

关于“四季课件,雨的四季课件”的具体内容,今天就为大家讲解到这里,希望对大家有所帮助。