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【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学语文三年级下册《守株待兔》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!【篇一】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 教学目标: 1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。 3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。 教学重点: 理解寓言故事所揭示的寓意。 教学难点: 体会那个种田人的内心想法。 教学过程: 一、复习引入: 上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔 二、学习生字“株、桩”: 指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。 三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。 四、揭题,感知大意。 指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。 五、学习课文内容。 1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言) 2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子撞去世在树桩上)板书 (他白捡了一只又肥又大的兔子)板书 3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。(板书:意外) 4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。 5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。 六、揭示寓意。 1、从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的,那就是他老想着――意外收获(生答),因为这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应该怎么做才对?请生说。 总结寓意:什么事都应该积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书) 2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢? 七、复述课文。 1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。 2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。 八、课外扩展。 1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。 2、师朗读,略作指点,让生跟读。 3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。 板书: (种田人)守、株、待、兔 白、捡、撞、去世 树桩 凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获。 【篇二】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 一、教学目标: 了解成语故事,理解其寓意课时。 二、教学准备: 故事讲述所需三幅图片。 三、教学过程: 1、今天老师要给小朋友们讲一个故事: 一天,一个农民在地里干活,突然一只兔子从他身边跑过,一头撞到树上,死了。农民捡起这只死兔子,高兴地把它拿回家。(展示第一张图片,换到第二张) 农民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵树下,等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天,可连一只兔子的影子也没有看到。(展示第二张图片,换成第三张) 田里的禾苗却因为没有浇水枯死了,这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成,他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。(展示第三张图片) 2、师:故事讲完了,你们知道小鸟是怎么说这个农民的么,让我来告诉你们听,它们说:守株待兔。守株待兔跟老师读一读。 生:守株待兔。 3、师:对了,如果我们今后看到只是凭着自己想法做事,而不考虑实际情况的小朋友,我们就说用“守株待兔”羞羞他。 四、板书设计: 守株待兔。 五、教学反思: 1、教学寓言的主要目的是为了运用,要让幼儿会读并理解到寓言的含义。 【篇三】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 一、教材简析 《守株待兔》是一篇寓言,与一般的抒情性课文相比,故事情节性强,而语言文字浅显直白。这样文体的课文,可以让学生通过讲故事的方式,在边讲边说边议的过程中,与文本对话,了解故事内容,巩固生字词,感悟寓意。 在实际教学中,语文老师作为主要执教老师,引领学生与文本对话,通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师,通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式,进行个别化辅导,将小班变成“小小班”。 二、学习目标 1.认识6个生字:守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字:守、此、桩、肥、丢。 2.通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情;通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。 3.借助讲故事形式,尝试复述课文,愿意把故事讲给同伴或家人听。 三、教学重难点 借助讲故事形式,尝试复述故事,并明白寓意。 四、课前准备课件和生字卡片 五、课时安排一课时 六、教学流程 (一)揭题引入,激发兴趣。 1.揭示课题,朗读正音。 2.老师逐字板书课题,教学生字。 3.引导学生说题意。 (二)读好故事,集中识字。 1.学生自由朗读课文。(协同老师巡视,帮助指导学生朗读课文。) 2.分组出示字词(带拼音),读通长句。 ①忽然窜出来(读通句子:种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。) ②撞树桩(读通句子:不知怎么的,它一头撞在田里的树桩上,死了。) ③又肥又大乐滋滋(读通句子:他白捡了一只又肥又大的野兔,乐滋滋地走回家去。) ④从此锄头(读通句子:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。) 3.分组朗读生字 4.书写生字:肥、桩、守(协同老师巡视,帮助指导学生书写,并记录下书写特别认真、美观,书写姿势端正的学生。) (三)学讲故事,明白寓意。 (1)了解、讲述故事的起因,随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。 1.种田人为什么要“守株待兔”呢?谁能讲一讲。(重点理解:窜) 2.引导学生初步体会事发之“巧”:一只野兔从树林里飞快地窜出来,刚好有棵树桩让她撞上,刚好撞死了,又被种田人看到,你觉得这一切发生得有点儿——(碰巧/奇怪/不可思议) 3.引导学生尝试复述故事的起因 屏幕提示词语:忽然窜撞树桩(协同老师巡视,帮助指导学生复述。) 4.继续点拨:种田人仅仅是看到野兔窜出来,撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗? 学习句子:他急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。 (2)讲述守株待兔的过程和结果,随机巩固词语“从此、锄头”。 1.划找课文写农夫想法的句子,并尝试复述。 2.种田人这样想,又是怎样做的呢? 3.“从此”就是从哪一天以后? 4.理解“整天”:如果把“整天”一词去掉,句子的意思还一样吗? (3)评价种田人的行为,明白寓意 1.小组内评价种田人的想法和做法。(协同老师巡视、指导学生讨论,并记录讨论有序的小组) 2.学生交流,教师随机点播。 3.写话练习(情境中写字——此、丢)(协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组学习,并记录优秀发言。) 我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。 4.我想对种田人说:你别再( ),赶快去( )吧! 5.我想告诉种田人一个道理:( )。 6.师总结寓意。 (四)讲述故事,阅读推荐。 1.尝试接龙复述整个故事。(分两个学习站,两位老师分别指导) 2.建议学生回家把故事讲给家人朋友听。 3.阅读推荐:《中华寓言故事》、《伊索寓言》 (五)学情反馈,多元评价。 走到进行整节课的课堂反馈。 教学反思:

三年级下册科学课件

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 考 网为大家带来苏教版三年级科学下册课件,欢迎各位参考借鉴!【 我们周围的土壤 】 一、教材分析: 本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第1课。本课教学通过运用多种感官观察土壤,知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察,做好简单的实验记录,能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果;通过学生亲身的体验和观察,达到亲近土壤,意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。 在学习本课之前,学生已经对土壤有了一定的认识,但是我们周围的土壤中究竟有什么,学生又未必作过细致透彻的观察研究。本课中学生将在了解我们周围土壤的基础上,意识到土壤和生命的关系。 在选择材料时,有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤,因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。通过对这些材料的研究,也使学生感受到生活中无处不在的科学,也让学生感到大自然的奇妙。 二、教学目标: (一)过程与方法 1.能够亲自采集土样,并观察土壤; 2.能选择自己擅长的方式来研究土壤。 (二)知识与技能 1.意识到自己感官的作用,会观察、描述、记录; 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等; 3.了解土壤与生命有密切的关系。 (三)情感、态度与价值观 1.具有关心家乡土壤的意识; 2.愿意交流自己的观察结果,分享合作探究的快乐。 三、教学准备: 1.教师事先进行实地考察,为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。 2.孩子们准备:一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。 四、教学过程: (一)挖一挖,找一找。 1.你们校园里哪里有土壤? 2.想一想,土壤里可能有什么? 3.讨论:在外出进行观察时,我们应该注意些什么?师生小结:1.注意安全;2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物;3.及时记下自己的发现,对不认识的动植物,可先照样子画下来;4.尽可能多地发现土壤里有些什么。 【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的,如果他们不知道考察的目的和注意事项,考察肯定会变成玩耍。让孩子说一说,这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练,又让孩子们对考察目的加深理解。 4.小组合作,到室外挖土。 (二)看一看,比一比。 1.哪个小组说说在挖土时有什么发现? 2.教师引导孩子们讨论:表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方?有哪些动物生活在土壤里,这些动物在土壤里干什么?【评析】这个环节非常重要,是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节,所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。课后我对孩子们进行调查,了解他们对土壤的认识是什么样的,结果发现:在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键,因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之一。 3.下面大家就可以把土放在白纸上研究了。为什么要放在白纸上? 4.大家开始研究吧,别忘了做个记录? 5.小组合作研究。 6.全班交流。教师引导学生说出发现,注意创新的发现。 7.你们的小组是否观察仔细呢?下面前后两个小组交换土和记录纸,观察一下别的小组的土,看看有没有新的发现。 【评析】研究别人的研究,这是本课的一大探究特点。学生常常陶醉于自我的研究成果,认为自己的研究是的,表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。交换一下,研究别人的研究,让他们自我发现对方不足的地方,同时也让对方找出自己的不足,产生思维上的震撼力。 8.小组交换研究。 9.小组交流,教师注意引导学生说出差异,说出观察中不同的发现。 10.小组土壤中有哪些东西? 11.小组汇报。 (三)拓展 今天我们一起去校园里观察了土壤,并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗? 希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤样本加以观察。 【 了解土壤 】 一、教学目标: (一)过程与方法 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少; 2.能够独立的探究一堆土壤的成分; 3.能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性; 4.能通过多种途径了解家乡的土壤。 (二)知识与技能 1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分; 2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的种类; 3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样; 4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。 二、教学过程: (一)录像导入、激发兴趣 1.观看录像,提问:它向我们介绍了什么? 2.出示几盒录像中出现的土壤标本,学生进行观察,说一说。 3.教师小结:说得很好!大家想知道有多少种土壤?怎样分类?我们周围的土壤属于哪一类?为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。 (二)组织讨论,交流经验 1.提问:关于土壤的种类,你知道有哪些? 2.谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关? (三)感知土壤、分离结构 1.让学生回忆以往认识事物的方法:用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法,也要善于灵活地运用这种方法。 2.教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察,说一说自己的发现和感受。 (四)比较沙和黏土的不同 1.教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样,让学生使用多感官进行检测。 (检测土样的活动就是要给学生充足的时间和空间,提供材料,运用多种感官、多种方法来认识一个事物) 活动过程: (1)让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。 (2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 (3)通过以下问题,鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么: .观察和水的沙子、黏土。 谈话:如果弄湿每一种土样,他们又会有哪些发现? 活动过程: (1)组织学生讨论,到目前为止关于土壤他们知道些什么: △当天气下雨时,泥土地面会发生什么情况?看上去和感觉上像什么? △在海滩或沙盘里,湿的沙子感觉上像什么? △湿的黏土感觉上像什么?你曾经用黏土制作过什么东西么?你是如何制作的? (2)学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。 (3)学生比较干燥的和湿的土样,讨论它们的相同和不同。 (五)比较不同土壤的渗水性能 1.谈话:如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。 (学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。) 2.提问:你有什么方法证明吗? 3.提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。 活动过程: (1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同) (2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。 (3)学生领取材料实验。 (4)让小组学生叙述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。 (六)学以致用,加以拓展 1.(提供一堆家乡土)活动:学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少,然后判断出神秘混合物的种类。 2.组织学生交流,分享它们的研究。可以通过以下问题来讨论: △家乡的土壤中什么成分比较多? △你用了什么方法发现了这种成分? △你认为家乡土壤里还有其它什么成分? 3.拓展活动:调查家乡的主要农作物。 活动过程: (1)自己的资料和经验开一个信息发布会,交流讨论土壤里生长了哪些植物? (2)利用课余时间,把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸。 (3)尝试选择土壤种类,种植一些植物。【 肥沃的土壤 】 一、教情分析: 本课通过组织学生观察、讨论,知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的,由此建立腐殖质的概念。知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用,确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程,又是培养学生恒心和毅力的大好时机,从而达到“坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难,善始善终,关爱生命”的目标。 在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物,在孩子的眼里,是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。探究土壤里的重要组成物质——腐殖质,就成为本课的重要教学内容。 二、教学目标:(一)知识与技能 1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的; 2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响; 3.建立腐殖质的概念。 (二)过程与方法 1.带领学生体验探索土壤的整个过程; 2.会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋; 3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。 (三)情感、态度与价值观 1.能够坚持长期观察,培养学生认真负责的探究态度; 2.使学生意识到土壤和生命密切相关,愿意亲近土壤,关爱生命,培养学生的环保意识。 三、教学过程: (一)导入 谈话:关于土壤,大家有什么感兴趣的问题? 学生提出自己感兴趣的问题,教师根据学生的提问,引导学生确定本课的研究内容。 谈话:今天我们一起来做一回侦探,查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。 (二)探索土壤 1.室外活动:带领学生采集土层。 讨论:我们将去干什么?要注意些什么? 活动:分发工具,和学生一起到室外(花圃、菜地)采集土层带回教室。 2.室内活动。 探索枯死的植物变成了什么? 观察采集到的土层,你发现了什么? 大家有什么想法?学生交流自己的想法。 让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。(教师分发其他地区的土层标本) 观察不同地方的土层,你又发现了什么? 你能根据观察到的现象,推测一下,枯死的植物在土壤中会发生什么变化? 学生讨论、交流。 【评析】给孩子一个空间,给孩子足够的时间,给孩子一个自由表达的机会,就可以充分展现他们对问题的思索。而“头脑风暴式”的讨论,最能激活学生的思维。让学生从观察中学会推理,从推理中发展逻辑思维能力,正是这一活动设计的目的。 探索动物生活对土壤肥力的影响。 3.谈话:在有的小组同学挖到的土层中,我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们知道那是什么吗? 教师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。 学生观察,并说说看到了什么 教师小结:像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土,我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢? 讨论:有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,这是为什么呢? 4.小结:蚯蚓在土壤里不仅可以松土,还可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长。蚯蚓是益虫,我们要保护蚯蚓。 讲述:其实,在土壤中还有一些动物,对土壤的肥力有较大的影响。 【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响。因而引导学生认识并了解土壤动物,可以进一步强化学生对益虫的保护意识,连接人与动物之间的感情。 5.做肥料袋。 谈话:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓对土壤有什么影响?你们愿意亲手做个实验来验证一下吗? 讨论如何设计实验。(给学生充分的讨论时间,教师启发对比实验的做法) 学生动手制作肥料袋。 同桌为一对比小组,依据讨论结果做肥料袋。 教师巡视,适当地给以必要的指导。 整理桌面,清理桌上残留物,填写观察和制作记录。 教师提示: 把塑料袋的口封好。 填好标签。 本实验需要三个星期的观察,每周观察一次,记录观察结果。每次观察时,要上下翻动土壤。 实验结束后,把蚯蚓放回到它的生活环境中去。 【评析】这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程,从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间,让学生在头脑中先做一回“实验”。在学生讨论和思考的教师加以适时地引导,使学生了解设计对比实验的方法。 (三)延伸活动:管理肥料袋 谈话:我们从现在开始,每天都要介入这个实验的管理、观察和记录,在这一过程中,我们会面临哪些困难?应该怎样来解决? 【评析】科学不仅是知识,还是一种方法,一种精神。现代科学教育非常重视培养学生的科学精神和科学态度。通过对肥料袋管理过程中会面临困难及解决方法的讨论,可以使学生从中逐渐领悟到科学精神并将其进行内化,培养学生探究的恒心和毅力。

三年级上册数学应用题

【 #三年级# 导语】小学三年级应用题的教学是一个非常重要的阶段,涉及一般应用题到典型应用题,从一步应用题到几步应用题,这就要求同学掌握从普遍到特殊,从简单到复杂的解答方法,从已学习到的解题方法中找出规律,把握特点。以下是 整理的《小学三年级上册数学应用题(五篇)》,希望帮助到您。小学三年级上册数学应用题篇一   1、冬冬借了一本科技书有40页,一周后归还,他每天准备看6页,能按时归还吗?2、三(2)班有44人,老师准备分成8个小组讨论,每组可分几人,还剩几人? 3、用一段长4米的布料可以裁5件同样大小的背心。做一件背心要用多少布? 4、一头小象重4吨,用一辆载重10吨的大货车运,一次最多能运几头小象? 5、学校买来810本练习册,一年级领走168本,二年级领走165本,还剩多少本? 6、一台VCD要238元,一台扫描仪要458元,爸爸带了800元钱。够不够? 7、张大爷打了700斤鱼,上午卖出523斤,下午比上午少卖出394斤。 (1)这一天一共卖了多少斤?(2)还剩多少斤? 8、小明和姐姐一道去书店,姐姐买一本《英语辞典》用去87元,小明买一本科技类的书用去24元。姐姐付给收银员150元,应找回多少元? 9、要给一幅长30厘米,宽26厘米的画做画框。画框的周长至少是多少厘米? 10、用两个长4厘米,宽3厘米的长方形拼成一个大长方形。大长方形的周长可能是多少?小学三年级上册数学应用题篇二   1、运动场跑道一圈是400米,王叔叔每天坚持跑2圈半。他每天跑多少米?2、小丽走一步长约5分米,她从家到学校一共走了540步,算一算,她家到学校大约有多少米? 3、兰兰身高134厘米,兰兰比东东高5厘米。东东身高是多少厘米? 4、红领巾小学三年级有男生257人,女生235人,已经体检身体的有387人,没有体检的有多少人? 5、图书室借出456本图书,还剩207本,现在又还回285本,图书室里现在有多少本? 6、三(2)班捐赠图书400本后还剩273本,现在又买来125本,现在三(2)班有图书多少本? 7、东方红小学的学生为希望工程共捐赠900本书,其中故事书326本,科技书475本,其余的是连环画。连环画有多少本? 8、一个正方形的边长是8厘米,如果把它的边长增加10厘米,那么它的周长增加多少厘米? 9、一个长方形的操场长是90米,长是宽的3倍,这个操场的周长是多少米? 10、有两个同样的长方形,长是8分米,宽是4分米。如果把它们拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少分米?如果拼成一个正方形,这个正方形的周长是多少分米?小学三年级上册数学应用题篇三   1、向阳小学的操场是一个长方形,长100米、宽65米。小强围着操场跑了2圈,小强一共跑了多少米?2、有学生31人,老师2人。每船限乘4人,至少要租多少条小船? 3、一副中国象棋16元,一副跳棋12元,一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元,买一副围棋够吗? 4、同学们倡议捐400本图书给“手拉手”学校。一至六年级各捐了58本,还要捐多少本就达到了400本? 5、原来有30个同学,又走来15个。这些同学5人排一行,可以排几行? 6、用一根36厘米的铁丝正好围成一个正方形。这个正方形的边长是多少厘米? 7、一根绳子长25米,先剪下10米,剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳,还剩多少米? 8、一根绳子的5倍是45米,一根铁丝是这根绳子的7倍。这根铁丝长多少米? 9、超市上午卖出大米153千克,下午比上午多卖出56袋,这一天工卖出大米多少袋? 10、饲养小组养32只白兔,26只黑兔,养的灰兔比白兔的总数少18只,养会灰兔多少只?小学三年级上册数学应用题篇四   1、一块长方形的钢板,长是10米,宽是4米,每平方米重8千克,这块钢板重多少千克?2、会议室长15米,宽8米,每平方米坐2人,这个会议室一共可以坐几人? 3、一块长方形菜地长25米,宽8米,现在把宽扩大到12米,现在长方形的面积是多少?面积比原来增加了多少? 4、给一个长5米,宽3米的房间铺地砖,如果每平方米需地砖25块,铺满这个房间需要多少块地砖? 5、一间教室的地面长8米,宽6米,用边长2分米的地砖铺地,一共需要这样的地砖多少块? 6、一个长方形与一个正方形周长相等,如果正方形的边长是18分米,长方形的长是24分米,正方形和长方形的面积各是多少? 7、一个正方形的菜地,边长是17米,每平方米可以收青菜40千克,这块地一共可以收青菜多少千克? 8、期末考试海林的三门平均分是90分,她语文得了85分,英语得了92分,她数学得了多少分? 9、李叔叔用长40米的篱笆围了一块正方形地,这块地的面积是多少平方米? 10、果园里要栽3360棵桔树,每40棵栽一行,已经栽了62行,还剩下多少行没栽?小学三年级上册数学应用题篇五   1、食堂买来萝卜250千克,买来的白菜比萝卜多150千克,买来萝卜和白菜共多少千克?2、菜市场运来2车白菜,每车装1500千克,又运来2500千克菠菜,菜市场一共运来白菜和菠菜多少千克? 3、修路队修一条路,已经修了550米,剩下的是已经修的4倍,这条路全长多少米? 4、明明有42张油票,芳芳的邮票比明明多14张。他们一共有多少张邮票? 5、校园里有水杉树24棵,松树的棵数是水杉数的3倍。水杉和松树一共有多少棵? 6、黑天鹅有35只,白天鹅的只数比黑天鹅的3倍还多8只。白天鹅有多少只? 7、红星小学三年级的同学乘四辆汽车去春游,前3辆车各坐68个同学,第4辆车坐74人,这次春游一共去了多少人? 8、一个长方形花圃的长是16米,宽是10米,王大伯要给花圃施肥,平均每平方米浇2千克营养水,这个花圃一共要浇多少千克营养水? 9、一个新教室要安装窗户玻璃。每块玻璃长50厘米,宽40厘米,每块玻璃的面积是多少平方分米?一共要装64块这样的玻璃,需要买多少平方分米的玻璃? 10、5千克黄豆可以做20千克豆腐,照这样计算,做120千克豆腐需要多少千克黄豆?

部编版三年级下册课件集

【 #课件# 导语】教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现,它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验,这也是为什么同样的一个问题,由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 考 网整理分享的部编版小学三年级下册语文课件:《赵州桥》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 学习目标 ⒈认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 ⒉有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 ⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 ⒋在积累语言的学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 多媒体课件;搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 ⒈谈话 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢? ⒉简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千三百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米[全长应为64.4米],桥面两端宽9.6米,中部略窄,宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券,读“xuàn”]净跨37.37米,在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。 赵州桥的桥洞不是普通的半圆形,而是弓形的,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。一般桥都有桥墩,两个桥墩之间的桥洞,都采用半圆形的弧,桥洞的高一般是这段桥身长度的一半,这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞,桥洞两边架桥墩,那么桥洞就得高25米(因为桥长50米),车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度,就得多修几个桥洞,多造几个桥墩。这样既费工,又费料,桥下行船也不方便。(因为当时造桥全用石料,但那地方石料不易取得,因此造什么样的桥才能符合当地实际情况,就需要精心设计和建造。) 李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后,也就是公元14世纪,欧洲才有人造出类似的石拱桥,那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁的崭新一页。 ⒊揭示课题 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 ⒈学生自读课文,画出生字词,结合注音多读几遍。 ⒉采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。 ⒊教师检查。 ⑴检查生字词 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量 节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首 遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧 ⑵检查课文朗读,说说课文主要讲什么。(这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。) 三、再读课文,理清脉络 ⒈自由朗读课文 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 ⒉理清脉络 思考:课文哪一部分是写赵州桥的外形(结构)特点?(2)哪一部分是写赵州桥的美观?(3) 第一段(1)写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 第二段(2)写赵州桥的外形(结构)特点,以及讲这样设计的好处。(好处:减轻冲击力,节省石料) 第三段(3)写赵州桥的美观。 第四段(4)写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、课下作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习巩固 ⒈认读字词 ⒉朗读课文 二、研读课文,体会感悟 ⒈品读感悟第一段 ⑴指名朗读 ⑵研读感悟 ①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。 ②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么? (前者说明赵州桥不但而且在世界是都很有名,表现了这座桥很不一般,突出了它的价值和地位;后者是说历经一段很长很长的时间。想象:在这样漫长的岁月里,赵州桥经历了多少风风雨雨,承受了多少人踩车轧,至今仍横架在洨河上,说明这座桥很坚固,设计合理,工程质量高,充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。) ⒉品读感悟第二段 ①默读分层 第一层(1、2)讲赵州桥非常雄伟。 第一层(3、4)讲赵州桥在设计上有两个特点。 第一层(5)讲赵州桥的作用。 第一层(6)讲赵州桥的设计特点。 ②默读填空 这一段先讲赵州桥非常雄伟,是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点:一是桥下没有桥墩,只有一个拱形大桥洞;二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点:一是坚固,二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。说它是建桥史是的一个创举。 ③出示:“赵州桥非常雄伟。” 理解:这是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。 作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的?(长和宽。一个教室的长是9米左右,50多米就有五六个教室那么长,9米大约是一个教室的长。)“中间行车马,两旁走人”说明什么?(这座桥功能齐全。这种各行其道的设计,体现了设计者的聪明才智,这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。) 师:课文写赵州桥的雄伟,主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时,可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。 ④设计上有哪两个特点?(对照图) ⑤其作用是什么?(平时……,发大水时……) ⑥这种设计优点是什么?(既……又……)用“既……又……”练习说话。 ⑦出示:“这种设计在建桥是一个创举。” 理解这句话的意思。(“创举”,字典中的解释:从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。) 为什么说这种设计在建桥是一个创举?(因为这种设计既……又……,所以……) ⑧想:这种设计符合当时的实际情况吗?(符合:一是平时水少,发大水时水多;二是赵州桥全用石料,但此地石料不易采得。) ⒊品读感悟第三段 ①指名朗读课文,思考:这一段主要讲什么?(美观)作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的?(第一句) ②默读课文,填空 桥两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 ③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的?(主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。) 师:栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。) ④雕刻的龙个是什么样的姿态?句中的分号起什么作用? (用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕,吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵,回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着,头却没有相对,而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”,是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态,每种不同的姿态之间用上分号加以区别。) ⑤理解最后一句。(看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”,既包括前面列举的三种姿态的龙,也包括没有讲到的其他姿态的咯功能,指的是栏板上雕刻着的每*。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥,而且是一件珍贵的艺术品,它从科学性到实用性,从实用性到艺术性都达到了完美的统一。) ⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的?(第一句)理解这句话的作用?(这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用,隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”,下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容,第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式,使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时,不一定要求说出很深的道理,只要学生了解到,这个句子既概括了前面的内容,又引出了下面的内容就可以了。) ⑦这一段先讲什么,再讲什么,最后讲什么?主要讲什么?作者采用什么方法来写的?用“不但……而且……”练习说话。 (先用“不但……而且……”这个过渡句,点出本段讲述重点——美观;再具体讲图案精美;最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。) ⒋品读感悟第四段 ①朗读,理解“智慧”“才干”“历史遗产”。 ②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产?(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计,是劳动人民智慧的结晶。龙,谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态,都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺,表现了劳动人民的才干,由此可见,赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥,而且是一件珍贵的艺术品,它从科学性到实用性,从实用性到艺术性都达到了完美的统一,所以……) ③本段在全文中的作用?(总结全文,点明中心) 三、全文总结 ⒈在通篇文章中,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥,赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。读课文时,我们要站在作者的角度,既表达出作者所要表现的情绪,也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文, 思考:赵州桥为什么世界闻名? ⒉中心:这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 ⒊教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 【 篇二 】 教学目标: 1.会认11个字,重点认识“智、慧”两个字,会写11个字,重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。 2.有感情朗读课文,抄写第3自然段,体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点: 了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。 教学难点: 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学准备: 1.PPT课件 2.生字词卡片 3.收集有关桥梁方面的资料 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、播放课件,激趣导入课文 请同学们欣赏(各种桥的课件图片) 在生活中个,千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头,潺潺流水的小石桥;街头闹市,人来人往,川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥,构成人间独特的风景线。一桥飞架南北,天堑变通途。雄伟的长江南京大桥,横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展,体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。 1400多年前,隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么? 同学们想知道吧,请欣赏(赵州桥的课件) 请大家说一说;给你留下怎样的印象?生:雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢?我和大家一起欣赏、学习课文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。板书:(赵州桥) 二、初读课文,感知大意 1.自由读文,读准字音,读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。 3.同桌间,相互说一说赵州桥的建造特点。 三、检查学习字词,理解课文大意的情况 1.展示生字,指名拼读,认读 县济匠砌横坚雕抵智慧 设参部跨举击固栏案爪贵 2.指名学生教读,同桌间互读,相互检查 3.教师引导学习识记生字,辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词,结合具体语境理解字义、读音 cān(参加)héng(横跨) 参{横{ shēn(人参)hèng(蛮横) zhuǎ(鸡爪)gàn(干部) 爪{干{ zhǎo(爪牙)gān(干净) 5.检查词语认读,教学 让全班学生参与,自由选择词语,练习说句子。 生:雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真棒) 生:精美......朋友送我一个精美的文具盒。(多么深厚的友情啊) 生:宝贵......人的生命是最宝贵的财富。(珍惜我们的生命,让生命更精彩) 生:创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑的伟大创举。(说的多好啊) ........ 【设计意图:通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语,让学生感知这四个词语的美感,并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】 6.请同学们小组推荐代表,说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文,学习第一自然段 1.朗读第一自然段课文,读出自豪的感情 2.指名生说一说,读懂了什么? 生:交流汇报 文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。 师:赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩,体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧,我们为此感到骄傲和自豪。我们带着自豪的感情诵读课文。 【设计意图:小组交流汇报,积极调动学生思考和表达能力。】 五、赏析研读课文第二自然段 1.请同学们品读本段课文。 2.引导感悟:(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?它在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点? 学生:小组合作交流,汇报 生:围绕“赵州桥非常雄伟。”写作,是本段中心句,具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。 生:写“赵州桥的长50多米、宽9米多,......横跨在37米多宽的河面上”,运用了列数字的说明那个方法,具有科学性。 生:赵州桥设计上的特点:①全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用:“减轻流水的冲击力,减轻桥身的重量,节省石料,是建桥的一个创举”。 生:本段写作上的特点是:“总写——分述”的写法,围绕一句话把内容写具体。 【设计意图:运用小组交流和汇报方式学习本段,让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固,突出劳动人民的聪明与智慧。】 六、指导书写 1.教师提示;书写时,坐直,保持身姿的正确,握笔姿势。 2.书写规范,注意字结构布局,观察,模仿,写美观。 七、通过课下搜集,你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。 第二课时 一、复习旧知,检查巩固 1.引导学生说一说赵州桥的设计特点 2.完成练习(课件展示) 赵州桥非常_________,长________,宽_______。.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计,在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________,又减轻了_________,节省了__________。 这节课,我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。 二、品读欣赏课文第三自然段 1.请大家朗读第3自然段 2.思考问题:(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主要写了什么?文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。(3)作者用了哪些关联词语?能用一个词语来概括这些生动的画面吗?(4)写话:有的.......有的.......还有的........ 3.大家分组交流讨论,汇报 生:课文围绕第一句“赵州桥不但坚固,而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句,具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”,又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。 (写话练习)不但......而且....... 生:本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。 (课件展示)三种龙的不同姿态: 栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自遥首相望;还有的刻着双龙戏珠。 (分角色朗读)理解语句意思 生:作者用的关联词是:有的........有的.......还有的.........,这些龙的生动图案,用词语形容是::(栩栩如生,活灵活现)。 生:练习写话 有的........,有的.....,还有的.........下课了,同学们在操场上做游戏,有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在跳皮筋,还有的在打乒乓球,操场上热闹极了。 有的........,有的........,还有的.......池塘里的荷花,有的含苞欲放,羞羞答答,有的刚绽开娇嫩的花苞,还有的怒放,开得正艳,美丽极了,引得游人流连忘返。 有的.......,有的.......,还有的..........考试的时候,同学们在考场里,有的正奋笔疾书,有的正沉思苦想,还有的已经答完试卷,正在检阅,大家的表现真是千姿百态。 【设计意图:通过练习写话这一环节,体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】 4.引导赏析课文 作者写作中,秒写赵州桥的特点,用总----分的写法,围绕一个中心,分层写作,使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法,在自己的习作中,试着把事情写具体详细。 三、学习第四自然段 1.小组合作交流: 前三自然段,写了赵州桥的设计特点,雄伟,坚固,美观,为什么还要再写第4自然段呢? 2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”? 3.指导朗读 四、完成课后习题,试着运用下面的词语,向游客介绍一下赵州桥。 五、总结全文 作者写赵州桥的雄伟,壮观,美丽,刻画描写生动细腻,栩栩如生。不仅是再赞桥,更是在赞美造桥的劳动人民,赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文,我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国,立志把她建设得更加美好。 六、拓展延伸 1.赵州桥的知识介绍: 赵州桥:又名安济桥,位于河北赵县的洨河上,始建于隋朝开皇大业年间(581-618),它是我国最早建造的石拱桥,对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计,减轻了桥身的重量,又节省了石料,既美观,又大方,这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创,比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学,受到历代文人墨客的赞扬,宋代赵州刺史杜德源诗曰:“驾石飞梁尽一红,苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。 2.你的家乡还有什么样的桥?动手画一画,写一写。

部编版三年级下册课件PPT

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是 无 给大家带来部编版小学三年级下册语文《花钟》课件,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。【 篇一 】 一、教学目标: 1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。” 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 二、教学重点: 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学准备: 1.生字、词语卡 2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文,学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。 3.检查生字自学情况。 a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。 b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。 C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。 三、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么? 一、归纳不同的花开放的时间不同的现象。 二、揭示了不同花开放时间不同的原因。 三、植物学家根据这一现象的巧妙运用。 2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。 四、指导写字 1.投影出示生字词,自读,指名读。 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。 第二课时 一、复习生字、新词 1.认读生字、新词卡片。 2.听写生字新词。 二、读中感悟 1.默读课文整体感知。 2.精读课文,细细品味。 a.学习课文第一自然段,归纳现象 读一读:你发现了一个什么有趣的现象 填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _________________ 睡莲 __________________ 万瘦菊 _________________ 烟草花 _________________ 月光花 _________________ 昙花 _________________ 议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗? 赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。 品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。 b.学习课文第二自然段,揭示原因 细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组交流::通过读书,你找到了答案了吗? 集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。 揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。 C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙 回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。 3.再读全文,升华情感。 三、交流感想: 你从这位植物学家身上学到了什么? 四、课外扩展: 1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。 【 篇二 】 教学目标: 1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点: 学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 教学难点: 培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备: 课件 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 (学生自由谈感想) 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。 【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】 二、检查预习,掌握字词 1.出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读,有不理解的词语吗?生生释疑 师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。 2.书写重点讲解: 凌:右半部分的上边是“土” 建:笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。 (出示含有生字的句子) (1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。 (2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 (3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 (4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。 (5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。 3.交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。” 教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟? 【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。】 四、默读课文练习概括 1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。 2.指生答 3.有什么发现吗? 有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。 第二课时 一、复习导入 1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。 2.听写生词。 3.对照改正。 【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】 二、精读感悟学习表达 1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的? 2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。) 4.体会不同的表达方式。 (1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 (2)出示句子进行比较。 (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放) 5.品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么? 不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。 【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】 6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。 【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】 7.结合课后小练笔练习表达,生生互评。 【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】 三、继续追问了解原因 1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。 2.哦,原来原因是我不相信,你能举个例子吗? 3.一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关? 4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗? 【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 四、深入探究留心观察 同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢? 【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】 五、小结。 同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。 六、作业。 1、完成随堂辅导。 2、背诵第1段。 板书设计: 13.花钟 现象:不同的花开放的时间不同 原因:温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用:花钟(留心观察用心思考)【 篇三 】 教学目标: 1、熟读词语,读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。 3、学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。) 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美) 〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉 3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗? 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题齐读) 5、读到课题你会想到什么? 二、自主朗读,初读课文 1、是啊,有这么多的不了解,就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文,积累新词语,把课文读通顺。 2、学生反馈:孩子们,你们积累了哪些新的词语呢?(学生回答) 3、瞧,老师这里有许多美丽的花儿,我要送给读得最准确的孩子,谁愿意来摘?(学生认读花里面的词语)自由读(先请大家自己认认,看谁认得最多)分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么美丽的花儿,老师也想要,能送给我吗?好,请小朋友带老师读一遍(指名读――男、女生读――分组读――全班读) 三、入境入情,自读自悟 1、孩子们,谢谢你们的带读,咱们礼尚往来,那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求,边听边思考:什么是花钟? 是啊!花儿就象能指示时间的钟啊!你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。 2、太不可思议了,只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢?请自由读读第一自然段,边读边找。(学生自由读文) 3、谁能说说,你找到了哪些美丽的花呢?(课件出示各种花的图片:来,我们大声的叫叫它们的名字) 4、孩子们,让我们拿起书本,再次快速的默读第一自然段,看看能不能通过仔细读课文,说出各种花儿开放的时间。(学生快速默读课文) 5、谁愿意来交流你学到的知识。(学生畅所欲言) 6、课件出示:“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……” 老师知道各种花儿开放的时间了,请大家读一读,可以挑其中一句,反复朗读,等会儿用朗读,把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 7、交流过程:(随机出示图片) 师:孩子们,你们挑的是哪一句呢? 1)生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片,瞧,这就是牵牛花。 课件:牵牛花像()。多可爱的小喇叭呀,谁愿意来读读?能不能吹吹小喇叭?咱们带着动作再来读读这句话。指名读,齐读。 师:(满脸笑容)你也来吹吹看。(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。) 师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。 2)生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(双手捂着脸,打开,露出一张可爱的笑脸)。 师:读到这一句的时候你想到了什么?你绽开笑脸是什么样子? 师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读,女生读。 3)生:“万寿菊欣然怒放。” 师:课件出示:瞧,这是一朵()的万寿菊。说得真好,你为什么用上这个词语?是呀,形容花儿开得非常鲜艳,非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件:这是一朵(欣然怒放)的万寿菊。引读。 4)师:我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 5)师:的确,昙花开花的时间非常短,所以有个成语叫――昙花一现。 8.师:我们欣赏了这么多美丽的花,我觉得这些花就好像是我们班的小朋友,他们各有各的性情,各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓,生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗?把你喜欢的句子告诉同桌,和同桌一起来分享你的快乐!(学生自由读自己喜欢的句子)读起来很生动,好像真的看到了各种花儿。 9.看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(课件出示第一段句子:师生引读)有能背出来的吗?站起来一起背一背。 10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?昨天不是布置你们查找课外资料吗?学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示: (许多植物开花和闭合的时间很有规律,似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花,几个世纪来被人叫做“牧人钟”,到了黄昏时分,待宵草、亚马逊王莲相继开放;月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时,太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多,紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。) 11.收获了这么多的新知识,谁能学学小作者的表达方式,来说一说。 课件出示:句式说话。_____点,______花________。 12.说得真好,你们都成了一个个小诗人了,聪明的孩子,你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?对呀,小诗人们,咱们一起来把省略号去掉,把你刚才说的句子选择一个写在后面。 四、总结 师:其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现,植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗? 五、板书:

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