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初中课件,21世纪教育网初中课件

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初中课件的互动性使学生能够更主动地参与到课堂中来。学生可以通过课件上的练习题、互动游戏等方式,积极地思考和回答问题。这种互动方式不仅能够增加学生的主动性,还能够培养学生的合作精神和团队意识。教师还可以根据学生的反应情况及时调整教学方法和内容,提高教学的针对性和效果。

初中课件的资源丰富度使教学更加多样化和灵活化。通过21世纪教育网提供的初中课件,教师可以轻松获取到各种教学资源,如课文、课堂练习、教学视频等。这些资源不仅能够满足教学的需要,还能够激发学生的学习兴趣和创造力。教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好,选择适合的资源进行教学,使教学更加个性化和差异化。

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【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中数学课件,欢迎阅读与借鉴。1.初中数学课件 一、教学目的 1.通过对多个实际问题的分析,使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。 2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 3.会判断一个数是不是某个方程的解。 二、重点、难点 1.重点:会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 2.难点:弄清题意,找出“相等关系”。 三、教学过程 (一)复习提问 一本笔记本1.2元。小红有6元钱,那么她最多能买到几本这样的笔记本呢? 解:设小红能买到工本笔记本,那么根据题意,得1.2x=6。 因为1.2×5=6,所以小红能买到5本笔记本。 (二)新授 问题1:某校初中一年级328名 师生乘车外出春游,已有2辆校车可以乘坐64人,还需租用44座的客车多少辆?(让学生思考后,回答,教师再作讲评) 算术法:(328-64)÷44=264÷44=6(辆)。 列方程:设需要租用x辆客车,可得。 44x+64=328(1) 解这个方程,就能得到所求的结果。 问:你会解这个方程吗?试试看? 问题2:在课外活动中,张老师发现同学们的年龄大多是13岁,就问同学:“我今年45岁,几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?” 通过分析,列出方程:13+x=(45+x)。 问:你会解这个方程吗?你能否从小敏同学的解法中得到启发? 把x=3代人方程(2),左边=13+3=16,右边=(45+3)=×48=16, 因为左边=右边,所以x=3就是这个方程的解。 这种通过试验的方法得出方程的解,这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。 问:若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”,那么答案是多少?动手试一试,大家发现了什么问题? 同样,用检验的方法也很难得到方程的解,因为这里x的值很大。有的方程的解不一定是整数,该从何试起?如何试验根本无法人手,又该怎么办? 四、巩固练习 教科书习题 五、小结 本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法,解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。 2.初中数学课件 一、教学目标 1.了解公式的意义,使学生能用公式解决简单的实际问题; 2.初步培养学生观察、分析及概括的能力; 3.通过本节课的教学,使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。 二、教学建议 (一)教学重点、难点 重点:通过具体例子了解公式、应用公式。 难点:从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式,要注意从中反应出来的归纳的思想方法。 (二)重点、难点分析 人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系,往往写成公式,以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义,以及这些字母之间的数量关系,然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时,就是求代数式的值了。有的公式,可以借助运算推导出来;有的公式,则可以通过实验,从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发,用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题,会给我们认识和改造世界带来很多方便。 (三)知识结构 本节一开始首先概述了一些常见的公式,接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。 三、教法建议 1.对于给定的可以直接应用的公式,首先在给出具体例子的前提下,教师创设情境,引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义,以及这些数量之间的对应关系,在具体例子的基础上,使学生参与挖倔其中蕴涵的思想,明确公式的应用具有普遍性,达到对公式的灵活应用。 2.在教学过程中,应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套,这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系,在已有公式的基础上,通过分析和具体运算推导新公式。 3.在解决实际问题时,学生应观察哪些量是不变的,哪些量是变化的,明确数量之间的对应变化规律,依据规律列出公式,再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.初中数学课件 一、教学目标 (一)知识教学点 1.使学生能利用公式解决简单的实际问题。 2.使学生理解公式与代数式的关系。 (二)能力训练点 1.利用数学公式解决实际问题的能力。 2.利用已知的公式推导新公式的能力。 (三)德育渗透点 数学来源于生产实践,又反过来服务于生产实践。 (四)美育渗透点 数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定,解决实际问题,形成了色彩斑斓的多种数学方法,从而使学生感受到数学公式的简洁美。 二、学法引导 1.数学方法:引导发现法,以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点。 2.学生学法:观察→分析→推导→计算 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点:利用旧公式推导出新的图形的计算公式。 2.难点:同重点。 3.疑点:把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差。 四、课时安排 一课时。 五、教具学具准备 投影仪,自制胶片。 六、师生互动活动设计 教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形,学生思考,师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积,师生总结求图形面积的公式。 4.初中数学课件 一、教学目标 1、了解公式的意义,使学生能用公式解决简单的实际问题; 2、初步培养学生观察、分析及概括的能力; 3、通过本节课的教学,使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。 二、重难点 (一)教学重点、难点 重点:通过具体例子了解公式、应用公式。 难点:从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式,要注意从中反应出来的归纳的思想方法。 (二)重点、难点分析 人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系,往往写成公式,以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义,以及这些字母之间的数量关系,然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时,就是求代数式的值了。有的公式,可以借助运算推导出来;有的公式,则可以通过实验,从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发,用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题,会给我们认识和改造世界带来很多方便。 三、知识结构 本节一开始首先概述了一些常见的公式,接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的.辨证思想。 四、教法建议 1、对于给定的可以直接应用的公式,首先在给出具体例子的前提下,教师创设情境,引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义,以及这些数量之间的对应关系,在具体例子的基础上,使学生参与挖倔其中蕴涵的思想,明确公式的应用具有普遍性,达到对公式的灵活应用。 2、在教学过程中,应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套,这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系,在已有公式的基础上,通过分析和具体运算推导新公式。 3、在解决实际问题时,学生应观察哪些量是不变的,哪些量是变化的,明确数量之间的对应变化规律,依据规律列出公式,再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。 五、教学目标 (一)知识教学点 1、使学生能利用公式解决简单的实际问题。 2、使学生理解公式与代数式的关系。 (二)能力训练点 1、利用数学公式解决实际问题的能力。 2、利用已知的公式推导新公式的能力。 (三)德育渗透点 数学来源于生产实践,又反过来服务于生产实践。 (四)美育渗透点 数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定,解决实际问题,形成了色彩斑斓的多种数学方法,从而使学生感受到数学公式的简洁美。 六、教学步骤 (一)创设情景,复习引入 师:同学们已经知道,代数的一个重要特点就是用字母表示数,用字母表示数有很多应用,公式就是其中之一,我们在小学里学过许多公式,请大家回忆一下,我们已经学过哪些公式,教法说明,让学生一开始就参与课堂教学,使学生在后面利用公式计算感到不生疏。 在学生说出几个公式后,师提出本节课我们应在小学学习的基础上,研究如何运用公式解决实际问题。 板书:公式 师:小学里学过哪些面积公式? 板书:S=ah (出示投影1)。解释三角形,梯形面积公式。 5.初中数学课件 一、教学目标 (一)知识与技能 了解数轴的概念,能用数轴上的点准确地表示有理数。 (二)过程与方法 通过观察与实际操作,理解有理数与数轴上的点的对应关系,体会数形结合的思想。 (三)情感、态度与价值观 在数与形结合的过程中,体会数学学习的乐趣。 二、教学重难点 (一)教学重点 数轴的三要素,用数轴上的点表示有理数。 (二)教学难点 数形结合的思想方法。 三、教学过程 (一)引入新课 提出问题:通过实例温度计上数字的意义,引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴,它就是我们今天学习的数轴。 (二)探索新知 学生活动:小组讨论,用画图的形式表示东西向马路上杨树,柳树,汽车站牌三者之间的关系: 提问1:上面的问题中,“东”与“西”、“左”与“右”都具有相反意义。我们知道,正数和负数可以表示具有相反意义的量,如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢? 学生活动:画图表示后提问。 提问2:“0”代表什么?数的符号的实际意义是什么?对照体温计进行解答。 教师给出定义:在数学中,可以用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴,它满足:任取一个点表示数0,代表原点;通常规定直线上向右(或上)为正方向,从原点向左(或下)为负方向;选取合适的长度为单位长度。 提问3:你是如何理解数轴三要素的? 师生共同“原点”是数轴的“基准”,表示0,是表示正数和负数的分界点,正方向是人为规定的,要依据实际问题选取合适的单位长度。 (三)课堂练习 如图,写出数轴上点A,B,C,D,E表示的数。 (四)小结作业 提问:今天有什么收获? 引导学生回顾:数轴的三要素,用数轴表示数。

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这个网站包括了从小学、初中、高中、大学所有的书本教案。不仅适合老师使用,学生可以用这个网站进行复习。

在这里你可以找到语文课件、数学课件、英语课件、物理课件、化学课件、生物课件、政治课件、历史课件等等。4、绿色圃中小学教育网

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一个在线教育网站,涵盖了很多视频教学资源。

它的所有教学资源都是以帖子的形式发布,并且还按照不同的年级进行了详细分类,包括小学语文、小学数学、小学英语、综合教学、初中教学。5、中国高校课件下载网站

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这是一个资源很丰富的课件下载网站,有了这个网站可以说没有你找不到的大学课本。提供的学科全面广泛,包括:外语、基础医学、法学、化学、生物、农学、机械、计算机、教育、电子与通信、数学等等。

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该网站是一个专业的网站,需要用户先行申请实名注册成为该网站的会员,才能操作下载课件。不过下载课件有以下几个途径:

付费下载 2. 点数下载

3. 通过上传真实的无版权之争的优质课件(最好是自己的),获得免费权限,从而免费下载课件。

4. 通过资源合作,即个人或团体成为网站的资源会员,上传成体系的教学资源,从而免费下载课件。

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全品的课件可以从全品官网或者扫描书上的二维码下载。输入网址( www.canpoint.cn)或通过百度、谷歌等搜索引擎登陆。

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然后选择点击立即登陆,即可登录到全品网。

若登录后无点数或点数不够时,点击会员登录栏的充值卡充值。如果是集体购买《全品中考复习方案》图书的老师,可以把配套教师手册封底赠送的点数充到您的用户名中。“全品”释义 Interpretation canpoint。英文解释:来自于"champion"的音译,英文中的"champion"是"冠军"或"优胜者"的意思。

教育学解释:全面发展品学兼优 说文解字:全本纯色玉品即众多人,寓意为全品因纯粹而聚。

企业定位---基础教育的内容供应商和服务者,全品学堂---中小学数字化学习解决方案提供商,企业愿景---教育大同。

企业使命---让学习与快乐同行,产品战略---聚焦少而精,品牌理念--全心全意品质为真。

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