hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下小伙伴课件,三个小伙伴课件的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

小伙伴课件,三个小伙伴课件

小伙伴课件,三个小伙伴课件

在学习中,课件是我们的重要工具之一。它能够帮助我们更好地理解和记忆知识,提高学习效率。而在《小伙伴课件》中,有三个小伙伴课件,它们分别是:思维导图、演示文稿和综合素材。

思维导图是小伙伴课件中的一颗明星。它以树状结构的方式呈现,将知识点一一展开,形成一个完整的知识网络。它的优势在于能够帮助我们整理和梳理思维,将复杂的知识拆解成简单的部分,帮助我们更好地理解和掌握。思维导图还能够提高我们的思维能力和逻辑思维能力,让我们的学习更加有条理。

演示文稿是小伙伴课件中的一把利剑。它以图文并茂的方式,将知识点进行展示,让我们更加直观地理解和记忆。演示文稿可以通过PPT等软件制作,可以加入动画、音频和视频等元素,将学习变得更加生动有趣。演示文稿还能够帮助我们进行沟通和表达,让我们在演讲或汇报时更加自信和流利。

综合素材是小伙伴课件中的一面镜子。它集合了各种学习资源,如图表、实验数据、案例分析等,为我们提供了更多的学习材料。综合素材可以帮助我们更全面地了解和掌握知识,同时也能够提供更多的扩展和应用,让我们的学习更有深度和广度。

《小伙伴课件》中的三个小伙伴课件都各具特色,它们分别是:思维导图、演示文稿和综合素材。它们在学习中起着重要的作用,可以帮助我们更好地理解和记忆知识,提高学习效率。在我们的学习过程中,不妨多多利用这些小伙伴,让我们的学习更加轻松和愉快。

小伙伴课件,三个小伙伴课件

《小伙伴》教案 教学目标: 1.会认“餐、糟、糕”等13个生字,会读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读课文。 3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法,体会安东的方法最好。 4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。 教学重难点: 1.重点:通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。 2.难点:体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下,安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。 教学准 备:课件 教学过程: 一、谈话导入: 1.请你大声地介绍自己的名字,并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁? 2.我们班的全体同学天天在一起学习和生活,我们都是小伙伴。[板题]这也正是我们今天要学习的课文,大家齐读课题。(生齐读质疑)[谁、发生了什么] 过渡:这节课只要你认真听讲、仔细读课文,就能自己找到这些问题的答案。 二、初读课文: 1.打开书1117页,轻声读一遍课文,注意读准字音。 2.检查字音,生字带音 生字不带音 带拼音词语 导:这些词语大家都认识了,如果把这些字宝宝放回课文里,你还认识他们吗? 3.我请同学们分自然段读课文,其余同学认真听,听听他们几个是否读正确了,边听边想一起春游的小伙伴都有谁?用曲线画出小伙伴们的名字。[板书名字] 总结过渡:瞧瞧,正像老师所说的,通过你们认真读书,自己就知道了小伙伴们都有谁[擦去副板书中的“谁”]那么他们之间到底发生了什么事情呢? 三、细读课文 创设情境:春游那天,万里无云,花红柳绿,小伙伴们玩得可开心了。到了中午,大家都在吃午餐,只有马莎站在一旁。咦?这是为什么呢? (一)玛莎站在一旁的原因 1.快来读读课文找找答案。 出示 玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……” 指名——齐读 2.引领学生进入角色,体会难过的心情。 (1)小伙伴们都在吃东西,玛莎你为什么站在一旁不吃啊?(因为…所以) (2)呀,原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水,里面还有(生接说)省略号的作用。 (3)丢了背包,就意味着所有东西全丢了呀,玛莎此时你的心情怎样?(指名答)请你再来读读这句话,读出玛莎的伤心难过。 (4)大家都带着这种心情读读这句话。(自由——指名) 3.玛莎此时你最需要的是什么?[需要吃的] (二)维加和安娜的做法 1.这时维加和安娜都是怎样做的呢?读4——7自然段思考。 2.指名汇报投影。 导:让我们再来仔细听听维加在说什么。[说] 3.维加的做法 语言:真糟糕!离回到家还有好长时间呢! (1)维加说什么事情真糟糕呀? A.维加说书包丢了,真糟糕! B.离回到家还有好长时间呢! (2)维加你为什么觉得真糟糕? (3)维加对玛莎的这种担心、着急与关心书中没有以文字的形式出现,而是通过这两个感叹号表达出来了。 自由——指名 导:维加在说这句话时他是怎样做的? 动作:维加一边大口地吃着面包,一边说:“ 。” (5)维加你干什么呢?(生接读:大口地吃着面包)[吃] (6)玛莎,你看着维加大口大口地吃着面包,此时你最想得到什么呀?(吃的) 可是小伙伴维加并没有给他,玛莎[没吃上],继续饿着肚子站在那里。 4.安娜的做法 导:对,不是还有安娜吗?我们看看安娜是怎么说的?也许安娜能帮玛莎。 出示:安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!” 再指一生读,师板书[说] (1)安娜(  )地问:“你把背包丢在哪儿了?”说出后让该生读,师引齐读。 (2)安娜( )地说:“真粗心!” (3)安娜问话时关心的语气含在了这个问号里,批评时指责的语气含在了这个感叹号里,你能试着再读读这句话,读出语气上的变化吗? (5)听了安娜的话,玛莎小声地说:(“我也不知道。”) A.你为什么读得声音这么小,还低下了头? B.玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了,于是玛莎小声地说:“(我也不知道。)说着低下了头。 过渡:看到玛莎惭愧地低下了头,安娜又来安慰[说]她是怎样安慰的,大家自己读读第7自然段。 (6)指1生读安娜话。 说完安娜又吃起了自己的.东西,玛莎仍旧一个人站在那里,肚子饿得咕咕直叫。 5.玛莎此时你最想得到什么呀? 可是小伙伴安娜也没有给他,玛莎仍旧[没吃上],继续站在那里。 6.整体感知维加和安娜的做法和玛莎心情的变化 下面我们四人一组再来读读2-7自然段,一人读叙述性语言,一人当维加,一人当安娜,一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读,同时感受玛莎心情的变化。 小组——指一组。 过渡:玛莎丢了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西。 (三)安东的做法 1.小伙伴安东又是怎样做的呢?请你快来读读第8自然段。 自由——指名投影ppt 2.安东是怎样做的? 3.安东你为什么要这样做呀?(引导学生结合维加和安娜的做法及玛莎的处境说)[光说不做] 4.手拿着面包,玛莎你的心情怎样?为什么?(什么也没说 大一点儿 赶快)[高兴、感动] 6.师生合作读。 7.你觉觉得谁才是真正的小伙伴。 是啊,有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用[实际行动]给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴,令人感动啊。 四、拓展德育渗透 旁边的维加和安娜脸红了, 他们为什么脸红? 他们走到玛莎身边…… 四个小伙伴一起高高兴兴地回家了。 五、作业:把这个感人的故事讲给家长听。 板书设计: 玛莎 需要食物 维加 吃 说 小伙伴 光说不做 没吃上 安娜 说 说 安东 又说又做 吃上

三个小伙伴课件

【篇一】小学二年级语文《三个小伙伴》原文   小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。 没有箩筐运肥料怎么办?小袋鼠说:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 三个小伙伴把小树栽进坑里,施上肥料,培上泥土。没有水桶浇水怎么办?小象说:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子”。小象跑到小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇的湿湿的。 【篇二】小学二年级语文《三个小伙伴》教案   [教材简析]《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文,该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段,第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中,各自发挥长处,密切合作。第六自然段写小树栽好后,三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼,富有儿童情趣。 [学生分析] 刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。 [设计理念] 语文教学应该有“语文味”,通过情景创设,互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”,体现语文的“读味”,;在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”;在语言描述、想象感悟中入情入境,实现品词品句的“品味”。 [教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点,我初步制定一下教学目标: 1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。 2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 [教学重难点]指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 [教学准备]根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 [教学策略] 1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。 2、朗读感悟法:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程] 一、创设情境,激发兴趣。 出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。 【这一环节,教师先与学生进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引学生的注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。】 二、自由选择,自主阅读。 1、三个小伙伴中,你最喜欢谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱。 2、在小组内交流。 【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读,品味语言。 先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。 1、第二自然段:引导学生理解硬硬的,拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。 自这里可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子,来回走。 3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。 学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。 4引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。 5、学习最后一段后,让学生用“又……又……”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【尊重学生的情感,体现学生的意志,彰显学生的个性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。】 四、情境表演,体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。 3、表演后,师生同评议。 【合作学习时新课程学生学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培养学生团结合作意识,合作习惯和合作能力的重要途径。】 五、引导评论,深化情感。 1、小树栽三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗? 2、小组讨论。 3、教师小结:团结力量大 4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢? 5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育,使学生形成良好的思想道德素质,形成健康的情趣品位,对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践,知识拓展。 1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。 2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。 【篇三】小学二年级语文《三个小伙伴》教案   一、谈话导入新课:同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢),今天我们再来结识几种小动物,好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物,有小野猪,小袋鼠和小象,小野猪有硬硬的嘴巴,小袋鼠有一个大口袋,小象有一个长长的鼻子)从图上看,它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看,它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说:能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课:《三个小伙伴》。 二、请同学们打开书,自己先读读课文,注意读准字音,读通句子。 三、检查学生的初读情况: 1、计算机出示本课的生字,请学生认读。 2、检查学生对课文的朗读情况:指名分段读课文,其他同学边看边听,听听他读的哪个地方跟你读的不一样,看看同学们谁的耳朵最灵。 四、理解课文内容: 1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段,这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解"一同"是什么意思。 2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难,它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习研究讨论:学生分组学习,教师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头,小野猪自告奋勇,解决了这个困难,它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时,小袋鼠解决了这个困难,它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时,小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。)学生在分组学习讨论时,教师注意引导学生理解小动物的动作和语言,如:"拱、吸、运"等表示动作的词和小动物说话的语气。 3、检查学生的自学情况:谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题,或者是简单地读一下课文,教师注意适时地点拨引导学生把话说完整,并注意语句的连贯,引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。) 4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段,可能会说:他们很高兴。)你从哪里看出他们很高兴?(学生可能会说:从图画上看出来,也可能会从词语中体会到,如:小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(高兴的语气)你再读一读。 5、学习了这篇课文,你从中懂得了什么道理?(团结力量大,齐心协力才能把事做好,不论做什么事都要充分发挥自己的聪明才智等)过渡语:同学们对课文理解得这么深刻,那你想不想把课文来演一演呀? 6、分组来演一演。(四个人一个小组,自由组合分工) 7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。 五、质疑: 同学们你学了这篇课文,还有什么问题吗?(学生可能要提一些词语,教师可以灵活处理,如果还有什么课文内容以外的问题,注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。) 六、教师谈话: 同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后,知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来,么办呢?请同学们不要急于告诉大家结果,下课之后可以再讨论一下,也可以回家跟家长研究研究,我们在课外活动的时候再来交流好吗?

人教版美术小伙伴免费课件

七年级上册美术小伙伴怎么画如下:

1、在白纸上用米色彩色铅画,画出人物的头部轮廓。黑色碳素笔画出人物的的眉毛,眼睛和鼻子。用红色闪光笔画出女孩的腮红,嘴巴和头顶的帽子。黑色彩铅画笔给女孩画出发型。

2、给女孩画出脖子和四肢。红色彩铅画笔画出上衣和鞋子,黄色彩铅画笔画出女孩的裙子。

3、画出男孩的头部轮廓并上色,黑色彩铅画笔画出男孩的发型,黑色碳素笔给男孩发出眉毛,眼睛和鼻子。红色闪光笔给男孩画出腮红和嘴巴,蓝色彩铅画笔画出男孩的服装和鞋子,并为其上色。

4、蓝色彩铅画笔画出地面的轮廓线条,并为其上色。我们用红色,粉色,桃红色,和绿色彩铅画笔,画出草坪和花朵并为其上色。一、绘画的要点

1、从装饰画开始研习

画面分割,点线面构成,视觉平衡,画面元素排布的节奏感。颜色搭配,颜色分布等等,色彩心理学。从学习视觉美感的最基本规律出发,对以后任何一阶段的美术学习帮助都很大。

2、接着素描绘画开始学习

先学会结构素描,用线条来表达结构关系,空间透视关系。从简单几何形体写生到复杂几何形体,再到石膏头像和静物写生。学会如何运笔,如何画出流畅的线条。目的是学习对物体空间结构表达。二、绘画注意事项1、对于初学者来说,一方面是加强对整体意识的理解,另一方面是在观察和表现中关注整体关系,克服注意力局限在某一个点上的不良习惯。例如在画一个头像时,必须整体地观察对象,如画眼睛时要考虑到和耳朵或鼻子之间的关系,而不能孤立地画眼睛,陷入局部。

2、把握形体、表现体积感和空间感,是基础素描另外一个重要因素,不但要明确物体的形状、比例、大小,同时还要克服平面描绘,对造型要有最基本的理解和掌握。

小学课本小伙伴

一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然,旨在说明一个道理:要用实际行动给予别人最需要的帮助。我在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!   一年级语文下册第28课《小伙伴》课文原文 春游那天,到了中午,小伙伴都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。 维加问她:“你怎么不吃呀?” 玛莎说:“我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……” 维加一边大口地吃着面包,一边说:“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!” 安娜说:“你把背包丢在哪儿了?真粗心!” 玛莎小声地说:“我也不知道。”说着,低下了头。 安娜又说:“你大概是丢在公共汽车上,忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。” 安东走到玛莎跟前,什么也没说,把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点儿的放到玛莎手里,说:“赶快吃吧。”   一年级语文下册第28课《小伙伴》教学札记 《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白:要乐于助人,多关心身边的人,多为他人着想,做个心中有他人的好孩子!,这篇课文学生非常感兴趣。教学中,学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容,体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题:“你们最喜欢谁?” “安东!” “我喜欢安东!” …… 几乎所有的学生都一边高高地举起小手,一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊,学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为,都从内心给予了认可,他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。 “为什么呢?”我接着问道。这一问,不少同学的手收了回去,有的望望周围同学,有的又将目光转到课本上,有的笑着看着我,想说些什么,可又没有勇气站起来,只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读,只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的,但如果让他们站起来用语言描述,还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说:“这样吧,先把你们的想法说给同桌听,待会儿再说给大家听!”这下子可热闹了,学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿,不少同学的手又陆续举了起来。 “请你先来说说看!”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。 她站了起来。“我最喜欢安东,因为他助人为乐,”她想了一会儿接着说:“我觉得他做得最好。” “我也喜欢安东!”一位学生站起来说:“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了,现在最需要的就是食物,所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!” 瞧!孩子们多会分析呀!看着还有不少高举的小手,我想,此时我再说些什么不就是多余了吗?让他们各抒己见吧! 针对我班同学课下爱打架现象,在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗?”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴?”学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢?”学生说完后,我说:“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问:“同学们,你们为什么不和王晨交朋友呢?”学生说:“因为他平时爱打我们。”我说:“大家给你提出意见,你一定要虚心接受。能做到吗?”他大声的说:“能!”这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。   一年级语文下册第28课《小伙伴》教学设计 【教学目标】 1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。 【教学难点】 有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。 【教具、课件】 生字卡片、本课课件 【教学过程】 第一课时 【教学内容】 初读课文,认识课文生字,会写“问、间、伙、伴”四个字。 一、读课题,初识小伙伴: 1、齐读! 2、你能向大家说说你的小伙伴吗? ⑴谁是你的小伙伴? ⑵你们经常在一起赶什么? ⑶把这两句话连起来说说。 3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪! 4、闵老师为大家带来四个新伙伴,而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来,亲切地叫叫他们的名字吧。 5、和他们打个招呼吧!(友好一点,问声好吧?)(热情一点,说句欢迎的话吧。) 二、初读课文: 1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 ⑴小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。 ⑵开火车读(有注音)。 ⑶集体读(无注音)。 3、学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。 4、提供这些词语:“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ” 你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练,了解课文的主要内容。 三、复习巩固生字: 1、出示生字卡片,开火车读。 2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。) 四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字: 1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。 (“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。) 2、重点指导书写“问”、“伙”。 3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法,孩子记忆更牢固。 教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。 第二课时 【教学内容】 深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 一、出示生字和词语卡片,检查认读情况: 二、研读课文,熟识小伙伴: 1、仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。 出示课件(四个小伙伴)你能告诉我,这四个小伙伴你都认识吗?你是通过那么地方认出他们的?请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁? 引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。…… 在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本,而且通过练习学会了“对号入座”的本领。 2、那在这群可爱的小伙伴中,你最想先认识谁呢? (第一种预设:好!就如大家所愿。让我们一起走近安东!课文哪一小节在写安东呢?) (第二种预设:这么可爱的小伙伴,我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥,怎么样?他的名字叫──安东。课文哪一小节在写安东呢?) ⑴自由朗读这一节──指名读──齐读 ⑵安东说的一句话是──(这么长的一段话,安东只说了四个字,四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!) ⑶但他说之前做了许多动作,请拿出笔,再读读这一节,把安东做的动作圈出来。(点击幻灯:圈的一样吗?“瓣成”动作会做吗?) ⑷指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。(老师就是饿着肚子的玛莎,哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?) ⑸男生演安东,女生演玛莎,老师读句子。 ⑹让我们一起读好这段话,牢牢记住这个可爱的男孩──安东! 3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2~7节。 4、朗读指导 第一环节:指名(幻灯结合) ⑴“你为什么不吃啊?”:多关心人的维加啊!再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧!) ⑵玛莎,你的背包丢了,心情怎么样啊?那就难过地再读一次!女同学也学着读读! ⑶维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试?那我来说吧!男同学一起大口吃,一起说! ⑷你为什么要这样读?(点击课件) 第二环节:分小组分角色朗读 5、分小组朗读全文。 三、拓展文本,夸赞小伙伴: 1、玛莎的三个小伙伴当中,你最喜欢成为谁呢? ⑴安东,你看到玛莎丢了背包,知道她没午餐吃了,你是怎么想的? (安东,你想的真周到。)(安东,你真想到玛莎的心坎上了) ⑵安东,那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢? (安东,老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!) ⑶我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时,也跟安娜与维加写的不一样的。(点击课件)读一读,比一比,你比出来了吗? ⑷(点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的,安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿,帮助玛莎度过了难关。在生活中,我们人人都需要帮助,尤其是小伙伴之间,都应你帮我,我帮你,齐心协力战胜困难。 你知道怎样的才是伙伴吗?把自己的东西掰一半给别人,这就是“伙伴”。 在此处利用这种记忆字型的办法,不仅让学生牢记了掰这个字,更在无形多体现了一层目标──情感目标。 ⑸请看: 小伙伴 小伙伴,齐玩耍。 相亲相爱乐呵呵。 有困难,不要怕。 齐心协力战胜它。 你帮我,我帮你, 永远都是好伙伴。 闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样,你帮我来我帮你,开开心心度过每一天。 6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧!(指小伙伴一一说再见) 四、巩固生字新词: 1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。 2、汇报交流,强化记忆。 五、书写指导“共、汽”两个字:

玩具好朋友课件

作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?下面是我精心整理的小班社会好朋友教案,希望对大家有所帮助。   小班社会好朋友教案 篇1 【活动目标】 1、理解故事,知道拥抱会给人带来爱和快乐。(重点) 2、能和好朋友拥抱并能说出关心的话。(难点) 3、体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。 4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 【活动准备】 教学课件、音乐《找一个朋友抱一抱》等。 【活动过程】 一、手指谣游戏:调动幼儿对拥抱的已有经验。 师:大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞;来看戏,手心手背心肝宝贝! 谁是心肝宝贝? 你觉得高兴吗? 谁抱过你?什么时候? 二、播放课件、欣赏故事,创设情境,引导幼儿积极体验拥抱的快乐。 1、通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境,引导幼儿回忆生活中拥抱经验,引导幼儿感受拥抱带来的快乐。 师:我们一起认识新朋友嘟嘟,分享嘟嘟拥抱的快乐。 (1)妈妈在家里,谁抱过你?什么时候?怎么抱? 小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们,抱我们感觉很幸福、很温暖。 (2)老师抱嘟嘟熊,老师抱过你吗?什么感觉?小结:拥抱让我们感觉很快乐。 (3)通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱的情景,引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。 (4)嘟嘟抱咪咪。 师:嘟嘟为什么要给咪咪拥抱? 好朋友伤心了,需要安慰我们可以给他拥抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么说的?我们一起学着他们的样子试一试吧! 2、嘟嘟抱汪汪、祝贺 师:汪汪没有哭,嘟嘟为什么也给他拥抱呢?原来好朋友成功了,我们也可以用拥抱表示祝贺的。 拥抱可以送给关心的人、喜欢的人、拥抱让我们感觉和开心、很温暖、很幸福、很快乐。 三、玩“抱一抱”音乐游戏,让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。 师:这里没有你的朋友?我们也找一找好朋友抱一抱吧! 讲解游戏玩法:幼儿便跟唱音乐游戏。前两句唱到“抱一抱”时,每个人要找到一个好朋友抱一抱:唱到“抱抱谁”时大家都抱抱指定的人。 四、在嘟嘟拥抱的故事情境中,激发幼儿用拥抱表达自己的情感。 师:快乐的一天结束了,嘟嘟给了老师一个大大拥抱,再见老师! 嘟嘟飞快的往家跑,她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。 【活动延伸】 一起去给喜欢的人送拥抱。 教学反思: 总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。 小百科:朋友是一个汉语词语,意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时,可称之为知己。   小班社会好朋友教案 篇2 活动目标: 1、愿意与同伴交往,会以碰碰头、亲亲脸等各种动作表示友好。 2、学习短句:嘿,嘿,我们都是好朋友。 3、体验与好朋友一起做游戏的快乐。 4、让幼儿知道朋友之间应该互相帮助,以及了解相关与人相处的方法。 5、激发幼儿喜欢与他人交往的美好情感。 活动准备: 动物、娃娃等玩偶、幼儿生活照片 活动过程: (一)游戏导入以游戏引起幼儿兴趣,学说:嘿,嘿,我们都是好朋友!激发幼儿参与活动的兴趣。 1、教师:我们班请来了许多的小客人,可是他们都很害羞,要小朋友说一句好听的话才肯出来。 2、教师示范:听老师是怎么说的?(嘿,嘿,我们都是好朋友!)谁出来了?老师刚才是怎么说的?找到朋友我们可以和他碰碰头,亲亲脸!(教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作) 3、还有许多小客人都躲起来了,小朋友和老师一起把小客人请出来吧。(一起学说短句)(教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作) 4、请个别幼儿请小客人。 (二)友好示意 1、教师:我们班来了那么多好朋友,小朋友会用一些友好动作来欢迎好朋友吗? 2、若小朋友不理解,老师可以示范和好朋友握握手等动作。 3、鼓励幼儿想出不同的'动作来表示对好朋友的友好。 4、请幼儿之间相互学一学友好的动作。 (三)音乐游戏 1、音乐游戏:碰一碰 2、教师:现在我们要将这些友好的动作放到游戏中去,和好朋友们一起玩一玩好吗?现在请小朋友,找一个好朋友,我们听着音乐一起玩碰一碰的游戏吧。 3、游戏2-3次。 (四)总结活动 1、教师:和好朋友在一起玩开心吗?想一想,好朋友在一起还可以做什么事情呢? 2、教师播放幼儿在幼儿生活的照片,有一起滑滑梯的,有打架的..(幼儿判断是不是好朋友做的事情) 3、教师好朋友在一起可以做很多事情,可以一起玩游戏,玩积木,滑滑梯等等,好朋友之间要和睦相处,不能为小事吵架,更不能打架。因为我们都是好朋友。 教学反思: 活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境,刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”,幼儿心理发展的特点是好动,对一切事物充满了好奇心,求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步,肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止,树立自信心,挖掘幼儿的创造潜能。

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