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故宫课件 北京故宫PPT

故宫课件 北京故宫PPT

故宫课件是一种展示故宫的教学资料,通过PPT的形式向人们介绍北京故宫。故宫,位于中国北京市中心,是明清两代的皇宫,也是世界上保存最完整、规模最大的古代宫殿建筑群之一。故宫课件通过多媒体的方式,生动展示了故宫的历史、建筑和文化。

北京故宫是明清两代的皇宫,始建于1406年,历经500多年的修建和扩建,是中国古代宫殿建筑的代表之作。故宫总面积达178万平方米,有大约9000多间房屋,分为外朝和内廷两部分,屋顶都是黄色琉璃瓦,显得庄严庄重。故宫拥有丰富的文物和艺术品,其中包括瓷器、书画、玉器、金银器等,都是中国古代艺术的珍品。

故宫课件除了展示故宫的建筑和文物外,还深入探讨了故宫的历史文化。故宫是一座拥有600多年历史的皇宫,曾经是24位明清皇帝的宫殿。在故宫的角落里,寄托着无数的历史故事和传说,如“后官倒屣”、“宫女献茶”等,都是中国古代社会生活的一个缩影。

故宫课件还着重介绍了故宫的保护和维修工作。故宫是世界文化遗产,也是中国珍贵的历史遗产,因此必须得到精心的保护和维护。故宫课件通过展示故宫的保护修复工作,向大家介绍了保护文物的重要性和技术手段。

故宫课件是一种介绍故宫的全面资料,通过多媒体的手段,让观众更加直观地了解故宫的历史、建筑和文化。它不仅为游客提供了参观故宫的导览,也为学生提供了学习故宫历史文化的机会。希望故宫课件能够让更多人了解和关注这座古老而神奇的宫殿。

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【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的历史《故宫博物院》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!历史《故宫博物院》课件篇一 教学目标: 1.了解故宫各部分主要建筑的方位,特征和用途,理解故宫以帝王为中心的特点。 2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。 3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点: 学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。 教学难点: 理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。 教学方法: 讲授法、讨论法、提问法、朗读法 课时数:2课时 教具:多媒体 教学过程: 第一课时 一、导入 展示图片,结合抗战70周年大阅兵来进行导入 二、展示学习目标 三、故宫简介 四、作者和写作背景简介 五、字词积累 (一)读一读 金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng) (二)记一记 玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映 井然有序 错综 迥然不同 六、整体感知,分组讨论 1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。 故宫的特点:a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一 这些特点集中体现了它的风格独特 2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的? 整篇文章的说明顺序:由南向北(空间顺序) 七、通读课文,理清思路 1.本文从哪些方面介绍了故宫? 故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌 2.疏通文章结构(总分总) 总:概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点 1-2) 前朝太和殿 三大殿中和殿 文分保和殿 章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿 坤宁宫 御花园 总:从景山俯视故宫 16) 空间顺序(南——北) 第二课时 一、精读课文,合作探讨 1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿,为什么? 2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫,为什么? 3.在介绍太和殿内景时,立足点是什么 ?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的? 4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰? 5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法? 二、跳读课文,理清方法 全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用? 分类别:如介绍三大殿及后三宫。作用:使文章层次分明。 列数字:如“御花园面积不大,有大小建筑二十座”。作用:说明御花园建筑之多。 作比较:如“这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。”作用:突出事物的特点。打比方:如”仿佛进入苏州园林。”作用:形象、直观地说明御花园的园林特色。 三、拓展延伸 展示一组故宫的图片,了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 四、作业布置 介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求:注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语),选定立足点。 历史《故宫博物院》课件篇二 一、教材分析 本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。 二、教学对象分析 首先初中学生空间概念不很强,有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴,任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的,只有凭借直观的画面,形成感性认识,然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官,动眼、动脑、动手、动口,从而突破空间想象困难,明确说明文的空间顺序。 三、教学目标 1、认识理解故宫的建筑布局及特点。 2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力 3、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 四、教学重点、难点 1、重点: (1)理解说明的空间顺序——条理性 (2)方位词的准确运用——立足点 2、难点:找立足点。 五、教法设计 从实际出发,遵循知识传授与能力发展相结合,形象感知与逻辑思维相结合,性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法: 1、运用多媒体课件激发学生兴趣。 2、让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局,培养学生的欣赏能力。 3、以课文第六段为突破口,起到抛砖引玉的作用,实现以点代面的目的,突出课文重点,解决难点。 4、口头作文,巩固知识,促使能力迁移。本位的原则确定本课的教法: 1、运用多媒体课件激发学生兴趣。 六、教学步骤 (一)、导入 同学们,一提起北京,大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的,北京是一座有着悠久的历史文化的古城,长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿,去领略我国古代宫殿建筑的风采。 (二)、自读课文,整体感知 1、以“初读课文,我了解到 ”的句式,谈对课文的理解。 2、小结:全文按照参观游览的路线,详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大,建筑精美,布局统一”的特点,高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 (三)、利用多媒体课件,重寻作者行踪 1、请到过故宫的同学当导游,演示课件,带领全班同学参观故宫。 2、师生一起理清课文说明顺序: (1)、填写课后练习一中的图表 (2)、小结:文章基本上沿中轴线由南向北推进,又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍,同时将线路上的建筑分成几个部分,总体、个别介绍相结合,给人清晰鲜明的印象 3、变个顺序说故宫 (1)、假如你站在景山上介绍故宫,你将怎样解说? (2)、假如逆作者的路线而行,你将如何导游? (四)、精读5——8段,引导学生透彻理解写太和殿的文字 1、作者为什么重点解说太和殿? 太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性,外观气势雄伟、色彩壮丽,内部装饰庄严富丽,处处饰以龙形,且建于中轴线上,面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。历史《故宫博物院》课件篇三 教学目标: 1.运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。 2.学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。 3.迁移有目的地阅读六步法,自主完成任务二。 教学过程: 一、出示游览路线图谈话导入,揭示课题 暑假里,国庆节,很多同学都出门旅游了,饱览了祖国的壮丽山河,老师在暑假里去了一趟贵州,这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市,当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向,游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向,去感受了有两千多年历史的镇远古城,然后向南参观了千户苗寨,这是中国的苗族聚居地,品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔,最后一站游览黄果树瀑布,回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向,我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门,今天我们就来一次说走就走的旅行,大家准备好了吗?我们一起去北京参观故宫,大家齐读课题。它是明清两代的皇宫,走,我们出发了! 二、学习用“六步法”完成任务一 1.播放故宫视频,欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿,相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美,但参观前我们需要设计好路线图,这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。 2.为完成这个任务,给大家一些提示,出示自读提示一,再送给大家一把金钥匙,生读。 3.谁来分享这四则材料所讲述的内容,生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢?生答,师板书(一景点三出入四平面图) 4.为了画出路线图,我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二,给大家一个建议,可将材料一和材料四结合起来阅读,每读完一段,就圈出景点,然后在材料四中找到相应的景点,这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。 5.提取这些信息后,大家可以画路线图了,路线图上应该画出什么呢?(板书:景点线路方向)出示ppt,现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图,最先尝试的同学离成功最近哦!(通过你的介绍,我非常明确我的游览路线了,谢谢你!还有没有不一样的路线?) 6.我们完成了第一个阅读任务,回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务,然后迅速浏览全文,锁定了一三四则材料,再仔细阅读局部,最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢? 三、练习用“六步法”完成任务二(迁移) 接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务,时间8分钟,开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。 四、总结 1.这节课你有什么收获?(生谈) 2.老师小结:采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务,这是我们要掌握的阅读策略,也是本单元我们要掌握的语文要素。 故宫规模宏大,气势磅礴,从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美,我们下节课再来感受它的美。下课! 板书设计: 故宫博物院 阅读步骤:阅读方法: 1.明确阅读任务寻读法 2.快速阅读全文面式阅读法 3.锁定相关材料跳读法 4.仔细阅读局部提取关键信息 5.筛选相关信息…… 6.完成阅读任务 教学反思: 学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的,需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文,然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生,然后再借助后面几篇课文来反复运用,这样就能达到融会贯通,按照教材编排来说,这篇课文是自读课文,应该用来练习的。 这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元,是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册,教学生会猜测,第二次是四年级上册会提问,第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的,在教这样的单元时我思考了三个问题:1.为什么安排这几个阅读策略单元?2.这几个单元与其他单元是什么关系?3.其他单元不教阅读策略吗?思考了这些后,我明白了这个单元重在通过课文教方法,所以教学方法上不同于其它单元,不能按照常规课文那样解决字词,理解课文内容那样的流程来上。 这个单元的语文要素是:根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本,课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法,自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。 这个单元的教学强调不让学生提前预习,就是为了让他们在课堂上习得方法,然后实践迁移。路线图听起来简单,但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下,学生拿到四则材料非常陌生,对于画路线图无从下手,要么照搬材料四的平面图,这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我采用出示贵州旅游路线图的方式导入,让学生明确简易的路线图是怎样的,再进入课文。 本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别,就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同,课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读,都需要再回到课文中,选择各自对应的内容,运用恰当的方法,完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务,每次方法会不同,而且完成第一个任务出现了两次自读提示,都属于带着不同的要求在读。

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北京故宫,原名紫禁城,是明清两朝的皇宫,位于北京市中心,前通天安门,后倚景山,东近王府井街市,西临中南海。建筑的艺术语言和表现手段非常丰富,包括空间、形体、比例、均衡、节奏、色彩、装饰等许多因素,正是它们共同构成了建筑艺术的造型美。下面我们就从这些方面来欣赏故宫建筑艺术的造型美。故宫的建筑艺术主要是群体组合的艺术,群体间的联系、过渡、转换,构成了丰富的铺陈展开的空间序列。故宫总体分为南部的“前朝”和北部的“后寝”两部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心,两侧辅以文华、武英两殿,是皇帝上朝接受朝贺、接见群臣和举行大型典礼的地方。三大殿建在高8米多的呈“工”字形的须弥座式三层平台上,四周环绕着石雕栏杆,气势磅礴,为故宫中最壮观的建筑群,表现出不同凡响的崇高地位。其中太和殿是故宫中等级最高,体量最大的建筑,也是我国现存的一座最大的古代木结构殿宇。北半部则以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫及东、西六宫和御花园为中心,其外东侧有奉先殿、皇极殿等,西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等,是皇帝与后妃、皇子和公主们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方。由天安门、端门、午门的前序、太和门的过渡、到太和殿、中和殿、保和殿的高潮、再经过乾清门的过度到乾清宫的高潮,最后以御花园结尾几个部分组成,抑扬顿挫一气贯通。

简单一点的说的话就是建筑体现了极大的对称性,突出了皇权的至高无上

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This is the palace museum; also know as the Purple Forbidden City. It is the largest and most well reserved imperial residence in China today. Beijing Forbidden City is the head of the worlds top five palace. The Forbidden City was built begin in 1406 and it took 14 years to built it. The first ruler who actually lived here was Ming Emperor Zhudi. North to south is 961 meters, and 753 meters from east to west. And the area of about 725,000 square meters. The Imperial Palace has 8704 rooms. In 1987 the Forbidden City was recognized a world cultural legacy.

这是故宫博物院,也被称为紫禁城。它是北京现在最大、保存最完好的宫殿。北京故宫是世界五大宫殿之首。紫禁城建于1906年,历时14年建造完成。第一个明朝统治者朱棣便住在这里。故宫南北长961米,东西宽753米,建地面积725,000平方米。宫殿共有8704个房间。在1987年紫禁城成为世界文化遗产。Forbidden City building Classified as "outside in" and "inner court" two parts. 太和palace中和palace and保和palace are the center of the outside in, Where the emperor would hold meeting and exercise of power. 乾清palace、交泰palace、坤宁palace are center of Inner court . Feudal emperors and princess lived here.

故宫的建筑分为“外朝”与“内廷”两大部分. 外朝以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心,是皇帝举行朝会和行使权力的地方。内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫后三宫为中心是封建帝王与后妃居住之所。The red and yellow used on the palace walls and roofs are symbolic. Red represents happiness, good fortune and wealth. Yellow is the color of the earth on the Loess Plateau, the original home of the Chinese people. Yellow became an imperial color during the Tang dynasty, when only members of the royal family were allowed to wear it and use it in their architecture. Dragon, lion and other animals are a symbol of good fortune and dignity. The pine trees and cypress saipris trees and the pavilions make people feel beautiful and quiet.

红色和黄色作为宫殿墙壁主色调是一种象征。红色代表快乐、好运气、和财富。黄色是中国人的起源地黄土高原大地的颜色。在唐朝黄色成为了代表帝王的颜色,仅有少数人可以穿它,并且也将黄色用于建筑。龙凤、狮子等动物象征这吉祥和威严。这些松树,柏树,还有小亭子给人以幽美恬静的感觉。The Forbidden City had three large-scale maintenance. The first time was in 1949 when New China has founded. This maintenance fundamentally changed the old society, and show a magnificent scale.

The second time is in 1973, people has protected the palace professional.

The third time is since 2002, continued in 2020, the palace is re-repiring, and "Open areas" will increase from the current 30% to 70%.

紫禁城总共进行了三次大规模的维修。第一次是在1949年新中国成立的时候。这次维修从根本上改变了宫殿的旧社会形态,展现了宏伟壮观的规模。第二次是在1973年,人们对它进行了更多专业的保护。第三次从2002年将一直持续到2020年。将使宫殿的开放区从30%增加到 70%。There are four entrances into the city. The Meridian Gate to the south, the Shenwu Gate (Gate of Military Prowess) to the north, the Donghua to the east, and the Xihua Gate to the west.

故宫有四个大门,南门为午门,北门为神武门,东门为东华门,西门为西华门。午门:the shape of the gate is the most high-level form. Wumen gate where the emperor ordered the expedition, and few people can walk through this gate.

午门的形状是最高级别的形式。午门是皇帝下令出征的地方,仅有很少一部分人可以通过这个门。

神武门:Shenwumen is a daily access gate. Now this gate is the main entrance.

神武门是日常出入的门。现在是故宫的正门。Inside the 太和gate, there are太和palace、中和palace、and保和palace. These three palace are the maintain architecture of the palace museum. Their height of different shapes, and different roof forms, these seem rich and diverse.

位于太和门内, 是太和殿、中和殿、保和殿,这是故宫的三大主要建筑,它们高矮造型不同,屋顶形式也不同,显得丰富多样。太和殿:This is the most grandeur. And this temple area is the largest one of various in Forbidden City. This temple is the place where the emperor held a major ceremony, like the emperor ascended the throne, birthdays, weddings, New Years Day.

太和殿是最富丽堂皇的建筑,建地面积是紫禁城中宫殿最大的。太和殿是皇帝举行重大典礼的地方,比如:皇帝即位、生日、婚礼、元旦等。中和殿:zhonghedian is located the back of the taihe temple. Where the emperor to take a break before the ceremony and do a pre-exercise。中和殿在太和殿的后面,是皇帝去太和殿举行大典前稍事休息和演习礼仪的地方。保和殿:Baohe temple is a place where the annual New Years Eve kings and emperors entertain the other kings and is also the place where examinations held and successful candidates.保和殿是每年除夕皇帝赐宴的场所。保和殿也是科举考试举行殿试的地方。 御花园:There are many pine trees and cypress trees, besides some other precious trees, some rockery, and pavilions. The 万春 pavilion and 千秋pavilion are the preservation of the most beautiful and ancient-style.

御花园里面栽种了很多松柏,和一些珍贵的树种,还有一些假山和小亭子。其中万春亭和千秋亭是目前保存的古亭中最为华丽的。乾清宫:Palace of Heavenly Purity in the Forbidden City in top court. T here is a throne in the middle of the temple. There are "aboveboard" plaque, two sides of the this court are the places where emperor reading and sleeping. The south of the court is a room that the son of emperor can reading and studying.

乾清宫在在故宫内庭最前面,殿的正中有宝座,内有“正大光明”匾。乾清宫的两头是皇帝读书、就寝之地。厅的南面是皇子读书学习的地方。坤宁宫:kunning gong in the last surface of the Forbidden City in chambers. Kunning Gong is the Queens chambers in the Ming Dynasty. And then it turns to be a ritual place.

坤宁宫坤宁宫在故宫“内庭”最后面,坤宁宫是明朝皇后寝宫,清代改为祭神场所。交泰殿:This temple in the Palace of Heavenly Purity and between Kunning Gong. The temple is the Queens Birthday Celebration birthday activities.

交泰殿在乾清宫和坤宁宫之间该殿是皇后生日举办寿庆活动的地方。东西六宫:There are 6 temples in the east and west. Ming and Qing imperial concubines used to live.

东西六宫是明清时期嫔妃居住的地方。

故宫博物院PPT课件完美版部编版

【 篇一 】 教学目标: 1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。 2、读懂课文,了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。 3、了解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用。 4、正解、流利地朗读课文。 教学重点: 1、整体把握文意,划分结构层次,理请本文说明顺序; 2、重点研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学难点: 理清本文说明顺序,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、组织谈话:对于北京的名胜古迹,你们都有哪些了解? 2、教师小结、导入:北京是一座文明古城,有着光辉灿烂的历史与文化。我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章,通过文字的描述,去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。 3、播放课件,展示故宫的辉煌建筑艺术,给学生以视觉上的冲击。 4、板书课题:故宫 二、识字学词,读通课文 1、教师出示文中的生字词,检查自学情况。 (1)指名认读,评议正音。 (2)重点强调读准音节。 (3)理解词语 玲珑矗立湛蓝缭绕永恒 2、逐段开火车读课文 3、找出文中比较难读的段落,再练习正确、流利地读读。 三、整体感知,了解顺序 1、指名反馈分段情况,全班交流。 第一部分(第1、2自然段):概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。 第二部分(第3~10自然段):具体介绍的各个建筑。 第三部分(第11自然段):总结全文,故宫是永恒的文化殿堂。 2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑,并用“——”画出表示地点转换的语句,说说作者的介绍顺序。 3、小组派代表反馈,全班交流。 (1)作者是按照参观浏览的顺序 从南到北来介绍故宫建筑的。 (2)具体顺序如下: *——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆 四、课堂小结 教师小结:对于故宫这样一个庞大的建筑群,作者按照参观游览的顺序,为我们作了有序的介绍,读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行,这样文章才显得条理清楚、层次分明。 五、布置作业 1、书写本课生字新词。 2、熟读课文,查阅有关资料,加深理解与认识。 3、选用百分闯关作业设计 【 篇二 】 教学目标: 1、知识与技能:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意,理清文章的说明顺序; 2、过程与方法:一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的写法。 3、情感、态度价值观:培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 为实现这些目标,我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前,给学生以身临其境的感觉。我为学生准备了故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的自然而然就熟悉了本文的写作思路,也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候,对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口,本文的德育目标的完成应该不是大问题。 教学重难点: (一)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。 (二)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学准备: 教师收集了《康熙微服私访记》片头曲,上网收集一些故宫图片,《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt. 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、师:同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里,让你有没有喜欢的建筑物呢? 2、生:看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。 3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》,同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。 4、师:同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。就在北京,它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书:故宫。(请学生齐读两次) 图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。 二、初读课文,解决字词、理解大意。 1、请同学们自由朗读课文,看看谁读得通顺。(同时学生边读时,一边把生字及词圈起来) 2、抽生读圈起来的生词。(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuán。表示的意思:聚拢。另一个读作zǎn。 3、优秀学生教读生词。 4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字) 5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。 三、再次读文,理解课文内容。 1、生快速默读课文,想想从每个自然段中,你知道了些什么?(给学生的时间) 2、反馈交流:(学生可以交流) ⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。 ⑵介绍故宫外形、占地面积等,体现故宫建筑规模宏大,布局统一。 ⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。 ⑷介绍作都来到故宫中心。 ⑸介绍太各殿外形与内饰。⑹介绍太和殿的作用。 ⑺介绍中和殿 ⑻介绍保和殿。 ⑼介绍故宫后三殿 ⑽介绍故宫的珍贵文物。 ⑾赞扬考试宫建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。 四、认识本文结构。 1、生仔细看每段的意思,小组讨论,按“总——分——总”的结构,把文分成三段。 2、反馈: (小组活动起来,教师抽生进行引导学生分段。)一、1自然段。写故宫位置、历史、价值。 二、2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。 三、11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。 3、师:如果分成四段呢?反馈: 一、1自然段。写故宫位置、历史、价值。 二、2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。 三、10自然段。介绍了故宫的文物。 四、11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。 五、学习详略的写法。 1、小组讨论:看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。 2、反馈。 故宫的建筑写得详,珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、保和殿,后三殿。 六、小结。 同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述——总结”的思路行文,十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。 第二课时 一、复习导入。 1、抽生识字生字,并听写词。 玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。 2、回忆本文板书结构。(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文,把板书完成。 二、细读课文,理解文章。 1、生默读2自然段,谈这段给你的感受是什么? 2、出示“故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。” ①生读句子,这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美,也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。) ②指导学生读。(读出赞扬)(强调:规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格) ③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承上启下的作用。) 3、生默读3---9自然段,完成课后第二题。 ①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。 ②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢? (通过文章中的“*往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”,这是空间顺序来写的。(移步动点观察法) 4、重点学习5自然段。抽生读5、6自然段,完成下面的作业。 ①师出示太和殿的图片,生观察,感受到太和殿的形体状丽。 ②生练习朗读第5、6自然段。读出它的美、宏大。 ③反馈朗读情况。 ④小组内开展小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。 ⑤反馈:抽一生来介绍,教师要强调介绍做到有序。 5、学习第10自然段。 ①抽生来读第10自然段。其他生来评价他的读。 ②师介绍故宫中的历史文物,展示收集到的文字资料与图片资料等。 6、学习第11自然段。 出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂” ①生读句子,说说句在文章中起什么作用?(总括全文) ②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物) ③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒:记远不变。) (含义:集建筑与珍贵文物于一体的故宫,具有很大的艺术价值,体现了伟大的中华民族杰出的创造力) 三、拓展。 师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落后,选成了外国列强入侵中国,掠走大量的文物,对中国的古建筑进行了毁灭。同学们,我们是二十一世纪的接班人,我们祖国越来越富强,科技也越来越强盛,我们只有努力学习,才能改变落实就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍贵文物。 四、小结 【 篇三 】 教学目标: 1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2.指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。 3.引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。 4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。 教学重点: 把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。 教学难点: 把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。 教法与学情分析: 本课语言简洁生动,犹如一幅详细的工笔画,教材内容不难理解,不必细细分析,讲解,破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅美丽的画卷,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性,让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓励他们自主学习,并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合,利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容,更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。 教学准备: 收集故宫的图片文字资料。课件。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。 学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。 二、检查预习。 1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。 (太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……) 2.根据板书指名读相关的自然段。 学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这一环节有些趣味。 正音。相机学习生字词。 齐读:玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自由谈对词语的理解。 矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。 湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。 亭阁:亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,可以凭高远眺。 永恒:永远不变。 矫健:强壮有力。 烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。 玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑) 雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。 奇珍异宝:奇异难得的珍宝。(无价之宝) (看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?) 不仅仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的赋予词语更丰富的含义和作用。 三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。 1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。 交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。) 2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。 3.交流。 第一部分(第1自然段) 简明地讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分(2——9自然段) 详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。 第三部分(第10自然段) 极为简略地介绍了故宫的文物。 第四部分(第11自然段) 总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。 四、学习课文的第一和第四部分。 1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。) 2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。 重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。 (结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。) 3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。 4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结) 回忆从前学过的类似的结构的课文。 五、课堂练习。 1.抄写生字词语。 2.自由背诵头尾两个自然段。 六、课后作业。 熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。 第二课时 一、复习引入。 1.听写生词。 2.回忆课文的条理。 3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。 二、细读理解。 1.默读第2——9自然段,思考下列问题。 (1)默读第二自然段,边读边画画示意图。同桌交流示意图。 边读边画画示意图,可以使学生的读书目的明确,更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。 (2)小组读第二自然段,讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。) (3)抓住句子中的数据谈体会。 (4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……) 过渡:抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的? (5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考,课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂,格外辉煌壮丽。) (6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容,设计小导游词。 设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。 (7)小组内交流导游词。 (8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。 (9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。在学习相关的课文时,可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。 (10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结:第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明,条理清楚。 2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝? (相机出示课件和资料。) 3.2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。) 三、总结拓展。 1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。 2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗? 3.读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的:故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富! 板书设计: 20故宫 总起一位置名称历史总体概况 分述二建筑宏大大殿风貌 前三殿(详写)后三殿(略写) 分述三珍贵文物

介绍故宫历史的PPT

【 #课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学六年级语文课件:《故宫》,欢迎阅读与借鉴。小学六年级语文《故宫》课件篇一 教学目标: 1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2.指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。 3.引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。 4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。 教学重点: 把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。 教学难点: 把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。 教法与学情分析: 本课语言简洁生动,犹如一幅详细的工笔画,教材内容不难理解,不必细细分析,讲解,破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅美丽的画卷,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性,让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓励他们自主学习,并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合,利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容,更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。 教学准备: 收集故宫的图片文字资料。课件。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。 学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。 二、检查预习。 1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。 (太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……) 2.根据板书指名读相关的自然段。 学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这一环节有些趣味。 正音。相机学习生字词。 齐读:玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。 学生自由谈对词语的理解。 矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。 湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。 亭阁:亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,可以凭高远眺。 永恒:永远不变。 矫健:强壮有力。 烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。 玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。(小巧玲珑) 雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。 奇珍异宝:奇异难得的珍宝。(无价之宝) (看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?) 不仅仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的赋予词语更丰富的含义和作用。 三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。 1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。 交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。) 2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。 3.交流。 第一部分(第1自然段) 简明地讲了故宫的位置、名称、历史。 第二部分(2——9自然段) 详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。 第三部分(第10自然段) 极为简略地介绍了故宫的文物。 第四部分(第11自然段) 总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。 四、学习课文的第一和第四部分。 1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。) 2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。 重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。 (结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。) 3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。 4.小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结) 回忆从前学过的类似的结构的课文。 五、课堂练习。 1.抄写生字词语。 2.自由背诵头尾两个自然段。 六、课后作业。 熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。 第二课时 一、复习引入。 1.听写生词。 2.回忆课文的条理。 3.指名背诵头尾两个自然段。说说这两部分的主要内容和作用。 二、细读理解。 1.默读第2——9自然段,思考下列问题。 (1)默读第二自然段,边读边画画示意图。同桌交流示意图。 边读边画画示意图,可以使学生的读书目的明确,更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。 (2)小组读第二自然段,讨论段意。(这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。) (3)抓住句子中的数据谈体会。 (4)抓住重点词语谈体会。(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……) 过渡:抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的? (5)交流昨天完成的课后题二中题目。思考,课文重点介绍了什么宫殿?(太和殿是故宫的主殿——的殿堂,格外辉煌壮丽。) (6)学生研读5——6自然段。选择感兴趣的内容,设计小导游词。 设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。 (7)小组内交流导游词。 (8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。 (9)评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。 学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。在学习相关的课文时,可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。 (10)用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。 小结:第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明,条理清楚。 2.齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝? (相机出示课件和资料。) 3.2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?(建筑和文物。) 三、总结拓展。 1.找找赞美故宫的语句。有感情朗读。 2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?印象最深的地方是什么?能用一个词语来赞美故宫吗? 3.读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的:故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富! 板书设计: 20故宫 总起一位置名称历史总体概况 分述二建筑宏大大殿风貌 前三殿(详写)后三殿(略写) 分述三珍贵文物 总结四永恒的文化殿堂 小学六年级语文《故宫》课件篇二 教学目标: 1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。 2、读懂课文,了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。 3、了解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用。 4、正解、流利地朗读课文。 教学重点: 1、整体把握文意,划分结构层次,理请本文说明顺序; 2、重点研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学难点: 理清本文说明顺序,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、组织谈话:对于北京的名胜古迹,你们都有哪些了解? 2、教师小结、导入:北京是一座文明古城,有着光辉灿烂的历史与文化。我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章,通过文字的描述,去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。 3、播放课件,展示故宫的辉煌建筑艺术,给学生以视觉上的冲击。 4、板书课题:故宫 二、识字学词,读通课文 1、教师出示文中的生字词,检查自学情况。 (1)指名认读,评议正音。 (2)重点强调读准音节。 (3)理解词语 玲珑矗立湛蓝缭绕永恒 2、逐段开火车读课文 3、找出文中比较难读的段落,再练习正确、流利地读读。 三、整体感知,了解顺序 1、指名反馈分段情况,全班交流。 第一部分(第1、2自然段):概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。 第二部分(第3~10自然段):具体介绍的各个建筑。 第三部分(第11自然段):总结全文,故宫是永恒的文化殿堂。 2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑,并用“——”画出表示地点转换的语句,说说作者的介绍顺序。 3、小组派代表反馈,全班交流。 (1)作者是按照参观浏览的顺序 从南到北来介绍故宫建筑的。 (2)具体顺序如下: ——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆 四、课堂小结 教师小结:对于故宫这样一个庞大的建筑群,作者按照参观游览的顺序,为我们作了有序的介绍,读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行,这样文章才显得条理清楚、层次分明。 五、布置作业 1、书写本课生字新词。 2、熟读课文,查阅有关资料,加深理解与认识。 3、选用百分闯关作业设计小学六年级语文《故宫》课件篇三 教学目标: 1、知识与技能:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意,理清文章的说明顺序; 2、过程与方法:一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的写法。 3、情感、态度价值观:培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。 为实现这些目标,我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前,给学生以身临其境的感觉。我为学生准备了故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的自然而然就熟悉了本文的写作思路,也学会了运用空间顺序写作说明文。学生在欣赏图片的时候,对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口,本文的德育目标的完成应该不是大问题。 教学重难点: (一)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。 (二)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学准备: 教师收集了《康熙微服私访记》片头曲,上网收集一些故宫图片,《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt. 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、师:同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里,让你有没有喜欢的建筑物呢? 2、生:看过。有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。 3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》,同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。 4、师:同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。就在北京,它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上的博物院之一。今天老师将与大家一起来学习这篇课文。板书:故宫。(请学生齐读两次) 图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。拉近了学生与文本之间的距离。 二、初读课文,解决字词、理解大意。 1、请同学们自由朗读课文,看看谁读得通顺。(同时学生边读时,一边把生字及词圈起来) 2、抽生读圈起来的生词。(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuán。表示的意思:聚拢。另一个读作zǎn。 3、优秀学生教读生词。 4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字) 5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。 三、再次读文,理解课文内容。 1、生快速默读课文,想想从每个自然段中,你知道了些什么?(给学生的时间) 2、反馈交流:(学生可以交流) ⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。 ⑵介绍故宫外形、占地面积等,体现故宫建筑规模宏大,布局统一。 ⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。 ⑷介绍作都来到故宫中心。 ⑸介绍太各殿外形与内饰。⑹介绍太和殿的作用。 ⑺介绍中和殿 ⑻介绍保和殿。 ⑼介绍故宫后三殿 ⑽介绍故宫的珍贵文物。 ⑾赞扬考试宫建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。 四、认识本文结构。 1、生仔细看每段的意思,小组讨论,按“总——分——总”的结构,把文分成三段。 2、反馈: (小组活动起来,教师抽生进行引导学生分段。)一、1自然段。写故宫位置、历史、价值。 二、2---10自然段。分述故宫的建筑、珍贵文物。 三、11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。 3、师:如果分成四段呢?反馈: 一、1自然段。写故宫位置、历史、价值。 二、2---9自然段。十分详细地描述了故宫的建筑。 三、10自然段。介绍了故宫的文物。 四、11自然段。总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。 五、学习详略的写法。 1、小组讨论:看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。 2、反馈。 故宫的建筑写得详,珍贵文物写得略。建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、保和殿,后三殿。 六、小结。 同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述——总结”的思路行文,十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。我们学到了写作时一定要有详略。 第二课时 一、复习导入。 1、抽生识字生字,并听写词。 玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。 2、回忆本文板书结构。(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文,把板书完成。 二、细读课文,理解文章。 1、生默读2自然段,谈这段给你的感受是什么? 2、出示“故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。” ①生读句子,这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美,也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。) ②指导学生读。(读出赞扬)(强调:规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格) ③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承上启下的作用。) 3、生默读3---9自然段,完成课后第二题。 ①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。 ②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢? (通过文章中的“往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”,这是空间顺序来写的。(移步动点观察法) 4、重点学习5自然段。抽生读5、6自然段,完成下面的作业。 ①师出示太和殿的图片,生观察,感受到太和殿的形体状丽。 ②生练习朗读第5、6自然段。读出它的美、宏大。 ③反馈朗读情况。 ④小组内开展小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。 ⑤反馈:抽一生来介绍,教师要强调介绍做到有序。 5、学习第10自然段。 ①抽生来读第10自然段。其他生来评价他的读。 ②师介绍故宫中的历史文物,展示收集到的文字资料与图片资料等。 6、学习第11自然段。 出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂” ①生读句子,说说句在文章中起什么作用?(总括全文) ②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物) ③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒:记远不变。) (含义:集建筑与珍贵文物于一体的故宫,具有很大的艺术价值,体现了伟大的中华民族杰出的创造力) 三、拓展。 师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落后,选成了外国列强入侵中国,掠走大量的文物,对中国的古建筑进行了毁灭。同学们,我们是二十一世纪的接班人,我们祖国越来越富强,科技也越来越强盛,我们只有努力学习,才能改变落实就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍贵文物。 四、小结 同学们,今天我们学习了这篇课文,看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”。

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