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《找春天》课件介绍

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《找春天》是一款以寻找春天为主题的教育课件,通过生动有趣的动画、音乐、游戏等元素,引导孩子们在课堂中体验春天的美丽和丰富多样的事物。本课件旨在激发孩子们对大自然的兴趣,培养他们的观察力和思考能力。

课件的内容分为三个部分:春天的标志、春天的气候和春天的动物。通过精心挑选的图片和音乐,课件引导孩子们认识到春天的一些特征,如温暖的阳光、绿草如茵的大地、飞舞的彩蝶等。孩子们可以通过观看课件中的图片和动画,感受春天的美好。

课件的第二部分介绍了春天的气候变化。孩子们可以通过观察和思考,了解到春天的气温逐渐升高,雨水增多。课件中精心选择的图片和声音,让孩子们感受到春天里的阵阵春雨和鸟儿欢快的歌唱。

最后一部分是关于春天的动物。孩子们通过观看动画,认识和了解春天中常见的动物,如小鸟、蜜蜂、蝴蝶等。课件通过动画和音乐的配合,让孩子们感受到春天是动物们活跃和繁衍的季节。

通过《找春天》课件的学习,孩子们能够在轻松愉快的氛围中了解春天的特点和春天中的动物。课件中的互动环节和游戏,不仅能够帮助孩子们巩固所学的知识,还能够培养孩子们的观察力和思维能力。

通过《找春天》课件的学习,孩子们不仅能够更好地了解春天的特点和春天中的动物,还能够培养他们的观察力和思考能力。这款课件将为孩子们带来一次愉快的学习体验,让他们在游戏中感受春天的美丽。

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【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助,能够让我们掌握所学的重点内容,这样大家在学习的时候就能做有目的性了,下面是 整理分享的部编本小学二年级下册语文课件:《找春天》,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教材简介 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重点、难点:2、3 教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习情况 师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答) 2、检查生字读音。 (1)出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧? ◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音) (2)出示生词。(采取各种形式读) (3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。) 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 (一)自读质疑 师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。) 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。) 问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门…… (二)答疑 1、学习1、2自然段 自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”) 2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗?都找到了什么? (1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。) (2)试背。 4、出示最后一自然段 (1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。) (2)仿照最后一自然段写句子。 四、达成 通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流) 师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。 五、课后布置:背诵课文。 板书: 找春天 留心观察 高兴:冲出奔向 害羞:仔细找 第二课时 教学目标: 1、复习巩固上节课学习的内容。 2、学写本课生字。 教学过程 一、复习导入 师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵) 二、指导写字 师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字) 师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。) 三、学生组词并书写。 四、展示。(共同分析优缺点) 【 篇二 】 教材简介 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。 教学目标 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重难点 学习重点:识记生字,感情朗读 学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 课前准备生字卡片、相关课件 课时安排两课时 教学过程教学随笔 第一课时 课时目标 1.会认9个生字,会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 一、激趣导入 听《春天在哪里的歌曲》 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?) 师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找) 二、感知课文 师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢? (一)一读课文,过生字关 1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。 4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。 (二)二读课文,过读 1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如: (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 (5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------ 2.放声朗读课文 (三)三读课文,感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。 2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。) 齐读第二段,指导:还能再急切些吗? 3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却-- 出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ①自由读句子 ②指名读 ③说说为什么这样读? 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④再读句子,读出自己不同的体会 4.齐读1-3段课文 5.留下悬念: 春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1.探躲脱冻溪 3.师范写学生提出的难写字 4.学生书写,评议。 第二课时 课时目标 1.会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 一.复习检查 师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃 二.朗读感悟 (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧! 1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里? 2、学生交流学习成果,,随机出示句子: 3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。 4.汇报学习成果 学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。 师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色) 学生说说春天还在哪些地方? (二)齐读4-8段课文 1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗 2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒! 三、拓展延伸 1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。 2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢? 3.自主组合,赞美春天 画画组:展示画 写话组:把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计: 1找春天 小草春天的眉毛 野花像春天的眼睛美 树木的嫩芽春天的音符 小溪春天的琴声

找春天课件PPT

作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我为大家整理的找春天教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。   找春天教案 篇1 教学理念: 阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、趣味,是语文课回归学课本性,做到不串味,有浓浓的语文味。 教学目标: 1、知识目标:会认9个生字,会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、能力目标:热爱春天,愿意去观察,发现。 3、情感目标 :体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 重点难点: 认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教具准备: 生字卡、课件。 自主预习: 学习生字熟读课文 提练主线: 作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着 教学过程: (一) 一、画面引入。 播放早春的课件,学生说说早春的特点。 师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文,认读生字。 1. 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。 2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 4. 口头扩词,看谁最能干。 三、再读课文,感知发现。 1. 读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。 2. 读第三自然段,能读出什么? 3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。 4. 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读,读出感情。 播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 教学过程(二) 一、 复习巩固。 1. 同桌抽读生字卡。 2. 有感情、流利地朗读课文。 二、 选读课文,自主积累,练习背诵。 1. 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。 3. 背诵课文。 4. 个别抽背。 三、 指导写字。 1. 认读生字。 2. 扩词练习。 3. 重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4. 学生练习。 四、 同桌合作学习,完成找找说说的练习。 五、 迁移运用,拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。 六、 实践活动。 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 个案部分 一、素养训练 1、用以下识字方法,识记生字。 (1)联系生活经验,结合动作演示认识遮、掩、躲、探。 (2)随课文朗读分散认识羞、嫩。 (3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。 2、结合生活经验,理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。 3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来,充分地读书,在读中感情悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。 二、合作探究 初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 再读课文,感知发现 自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 三、拓展延伸 1.词语积累。 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 2.找找说说,看谁组词多。 (1)做课后找找说说的练习。 (2)照样子,填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________ 躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________ 3.读读记记。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 4、出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。 四、课后反思   找春天教案 篇2 活动目标: 1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。 2、发展观察以及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。 活动准备: PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片 活动过程: 一、引入 1.数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。 二、观看幻灯片 数数 1.今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们一边看一边数吧。 1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】 2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】 3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只....) 到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子。用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】 4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。 我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。 第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排) 第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排) 第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排) 第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(排了一个圆) 总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有) 小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢? 三、找春天 1.青蛙妈妈它去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你们在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝.....)【出示幻灯片15】 找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】 2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了........) 四、动手操作 1.出示大画,找找春天里的秘密。 这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求,给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。 2.幼儿动手操作 3.共同观看小朋友们的`操作结果,检查是否有错误。   找春天教案 篇3 教学目标 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点 识记生字,积累词语,感悟读文。 教学难点 体会春光的美好,体验大自然的情趣 教具准备 生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》 导学过程 二次备课 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 二、整体感知,初读文本 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文,师生共同正音。 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下: 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、同桌检查读句子,互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。 4、学生交流评价,互相打等级。   找春天教案 篇4 [教学目标] 1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 [教学重难点] 1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。 2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 [教学课时] 2课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题) 二、初读课文,自主识字 1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。 2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音) 3、分组出示词语,指名读,小老师带读。 杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻 触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏 重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。 4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢? (学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价) 三、研读课文,感悟快乐 1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的? 2、出示第1自然段:春天来了!春天来了! 思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论) 指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情) 3、指名读第2自然段。 (1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红) (2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词) 四、指导书写 1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。 2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。) 3、学生口头组词造句。 4、学生描红,教师巡视检查。 五、小结 春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、复习上节课学习的生字、词语。(开火车读) 2、春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗? 二、学习第3自然段,寻找春天 1、出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞) 2、指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读) 3、出示:“我们仔细地找哇,找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气? 三、自读第4~7自然段,发现春天 1、“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流) 2、学习用下面的句式说一说。 我们找到了(),它就像是春天的()。(出示课件) 3、指名朗读这四段话,思考:为什么这样比喻? 学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。 4、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么? 5、有感情地朗读,指名读,开火车读。 四、学习第8自然段,感受春天 1、全班男生齐读第8自然段。 2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触) (1)出示课件,理解“闻”“触”。 (2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论) 3、自读最后一句,练习照样子说话。 (1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。 (2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。) 4、小组比赛读一读最后一段,比一比哪组读得更好。 五、拓展积累 1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答) 2、课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。 六、指导书写 1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。 2、交流识字方法,注意难字指导: (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏 (2)对比识字:娘—狼桃—跳 (3)重点指导: 柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。 荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,两撇,不要多写或漏写。 [教学板书] 2找春天找小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 小溪琴声看闻听触美 [教学反思] 开课时我播放了歌曲《春天在哪里》,让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文,引起寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天,用不同的朗读方式来感受找春天的快乐,并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感,引导他们主动学习、主动感悟。   找春天教案 篇5 【学习目标】 1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 【课前准备】 1、音乐磁带《找春天》。 2、春天美景的录像。 3、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友,一年有哪四个季节? 春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她? 春天,我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文,读记生字 小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。 出示生字卡片,多种形式读。 三、读课文,感知课文内容 1、自读课文,把课文读通顺: (自由读──抽查读) 2、边读边想,提出不懂的问题: 启发思考,自己解决。 通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。 学生之间互相解决。 老师解答。 3、精读感悟,合作学习: 读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么? 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。 四、读文想象,回答问题 我们看到了春天的什么? 我们听到了春天的什么? 我们闻到了春天的什么? 我们触到了春天的什么? 我们了春天的什么? 五、朗读课文,巩固识字 六、课件展示,拓展延伸 1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现? 2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。 第二课时 一、复习生字 1、用卡片检查学生的识字情况。 2、同桌互相检查。 二、汇报交流 说说对春天又有什么新发现?告诉大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。 2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。 3、有感情朗读课文。 四、用自己喜欢的方式背诵课文 五、巩固识字,交流记字方法 六、指导写字 1、生字课件,说说自己有什么困难。 2、重点知道: 溪:右半边部件多,要写得紧凑。 冻:两点水不要写成三点水。 野:右边容易多一撇。 躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。 3、学生练写,老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。 【教学后记】 这篇课文重在欣赏,让学生再课前搜集春天的图片,有关春天的诗歌、散文并吟诵,使他们更能感受文本的语言美和意境美,让学生自己体会欣赏并感情朗读,积累优美的词句,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔,强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

找春天课件介绍文字说明

作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?下面是我精心整理的找春天教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 找春天教案 篇1 教学目标: 1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 一、初步了解课文。 1、 谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了大家的身边,让大家用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让大家一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到大家身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让大家一起去寻找春天吧! 2、 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在大家的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 3、 识字 1、指名读课文,师生共同正音。 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示) 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 4、 同桌检查读句子(课件出示) (1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧? (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧? 二、重点段落朗读感悟 1、快速读文,思考:“大家几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。 4、学生交流评价,互相打等级。 作业 1.让父母当评委,练习朗读课文。 2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。 【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】 第二课时 复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 朗读 1、自由读四至七自然段,思考:大家找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 找春天教案 篇2 [学习目的]: 1、会认“羞、遮”等9个生字,会写“脱、冻”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。 [教学重点]: 1、正确认读生字。 2、有感情的朗读课文。 [教学难点]: 学会观察,感悟春天大自然的变化。 [教学方法]: 朗读感悟法 [教学准备]: 1、生字卡片,教学课件。 2、学生观察春天的变化并画图。 3、学生搜集描写春天的诗句、词语。 [教学时数]: 两课时 [教学过程]: 第一课时 一、直观导入,激发兴趣: 同学们,今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。(出示课件,配乐欣赏。) 请谈谈你感受到了什么?(春天来了,真美丽!) 春天里大自然有那些变化呢?只要我们留心观察,一定会有更多地发现。 板书课题:《找春天》 二、初读课文,认识生字: 1、学生轻声朗读课文,找出不认识的生字。 2、出示生字卡片: 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 3、指名拼读生字,教师正音。 4、小组合作识记生字字形。 5、开火车检查识字情况。 三、精读课文,感悟理解。 1、教师配乐范读。 学生思考:谁在找春天呢? 2、指名朗读第二段。 师:请找出句子中的动词,说说你读明白了什么?(“脱掉、冲出、奔向” 说明小朋友们很着急,想快点找春天。) 师加上“着急地”导语词进行朗读训练,让学生体会寻找春天的急切心情。 3、指导朗读第三段。 学生试读,说说喜欢这句话中的那些词语,互相点评,注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。 4、自由朗读第四—七段,同桌讨论课文描写了那些春天的消息? 生(指名回答):小草、野花、树木、小溪。 教师板书。 5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片,配乐欣赏,指导观察,说说你看见了什么景色? 生:图中的小草刚从地里钻出来,浅浅的,嫩嫩的,很可爱。 生:图中的野花数量少,花朵小,但颜色鲜艳,非常美丽。 生:图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。 生:图中的小溪冰雪融化,溪水缓缓地向前流着。 6、找出文中对应的句子读一读,看看文中是怎样描写这些春景的?这样写好吗?好在哪里?(小组讨论分析) 生:把这些景物写的像人似的,小草探出头,很可爱, 细细的,弯弯的,像眉毛。 生:小树发芽写成吐出点点嫩芽,说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾,枝条象符杆,连起来有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的乐谱。 生:野花几朵好象大地妈妈的眼睛。 生:解冻的小溪缓缓流着,发出的声音象在弹琴,很好听。 师小结板书:春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。 7、指名朗读四—七段,学生评评谁读得好?好在哪?还有那些不足?教师相机指导朗读。 8、配乐练习:给同桌朗读你最喜欢的语句。 9、默读第八段。 学生四人一组观察课文插图,讨论小朋友们还找到那些春天的消息? 指名填空: 我们( )到了她,我们( )到了她,我们( )到了她,我们( )到了她。她在柳枝上( ),在风筝尾巴上( );她在喜鹊、杜鹃( ),在桃花、杏花( )…… 教师指导朗读第八段。 9、学生配乐朗读全文。 四、拓展练习: 春天悄悄地来,大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画,小朋友只要留心观察,就能找到春天的消息。 课件出示展示台1:请展示身边美丽春天的图画。 展示台2:请展示描写春天的'词语、诗句。 找春天教案 篇3 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。 课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。 【教学策略】 1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。 2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。 3.课时安排:两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,引入新课 (放录像,带领学生春游时的活动场面) 1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现什么吗? 2.学生自由表达,谈谈自己的收获。 3.过渡:春天来到,大自然发生很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到春天 板书:找春天 二、初读课文,合作识字 1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。 3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。 4.出示生字(屏幕打出) (1)小老师领读,学生跟读。 (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教。) (3)演示识字方法。 师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。 (4)汇报识字方法。 看实物猜字(躲、符、鹊); 做动作猜字(羞、遮、掩、探、触); 画图认字(嫩) 5.出示词语。(屏幕打出) 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。 三、细读课文,指导写字 1.指名读自然段。一边读一边评。 2.带着感情朗读。 3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。 野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4.学生交流。体会字体美观、规范。 5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6.学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。 四、轻声齐读,整体感知 1.齐读,想一想我们跟随作者找到什么?春天发生什么变化?(学生板书图画,学生贴词语) 2.学生交流。 3.学生质疑,合作研究。 五、朗读课文,扩展活动 1.让父母当评委,朗读课文。 2.向父母介绍学习《找春天》这篇课文学会哪些字,发现什么。 第二课时 (设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。) 一、谈话,激趣导入 同学们,上节课老师和小朋友一起走进春天,通过我们留心观察,我们发现春天大自然有很大变化。 问:春姑娘找到什么? (生一边说,师一边画、一边写。) 小草野花嫩芽小溪 二、品读,品味佳句 1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。 2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。 3.看读,体会感情。 (1)教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。 (2)学生读课文,教师看读、指导。 4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来,万物急切来到大自然的心情。 5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。 三、欣赏,自主表达 1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2.教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。 3.毛遂自荐背诵课文。 4.引读。 师:春天来!生:我们……,我们……,我们……,我们……。 师:她在……,生:在……; 师:她在……,生:在……。 5.集体齐背。 四、拓展,升华情感 1.启发谈话:说一说,我们看到什么,听到什么,闻到什么,触到什么,她是什么样子。 要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。 2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作) 反思 《找春天》是二下第一课,本课教学时我采用多种方法指导朗读,我想进入新的教材,将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文 学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。 我让学生自由朗读课文,让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。 解决字词,就要品读课文,这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!第二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。 最后理解课文,还要进行朗读的反馈,我安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习。

找春天课件幼儿园

作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我帮大家整理的幼儿园中班教案《找春天》,希望对大家有所帮助。 幼儿园中班教案《找春天》1 一、活动目标: 1.复习10以内的数,能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内物品的数量。 2.进一步感知春天的特征,发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。 二、活动准备: 1.课件 2.图形卡片若干 三、活动重点:幼儿能准确判断10以内物品的数量。 四、活动难点:让幼儿理解数的守恒。 五、活动过程: (一)、创设情景导入课题,引导幼儿感知春天的特征,复习10以内的点数。 师:孩子们,现在是什么季节? 师:美丽的春天来了,谁知道春天都有哪些美丽的景色? 师:春天来了,春姑娘还给小朋友们带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕,看上面有什么?它们的数量是几? (二)、播放课件,启发幼儿观察感知10以内物品的数量及守恒。 1、排除物体大小的干扰,正确感知数的守恒。 师:春姑娘还带来了什么?出示课件(花)什么花?(桃花) 师:请小朋友观察这两排桃花,有哪些不同?(大、小) 大桃花有几朵?小桃花有几朵?是不是一样多?都用数字几来表示? 教师:"尽管他们大小不同,但数量相同,都可以用数字5来表示。 2、排除物体排列方式的干扰,正确感知数的守恒。 师:春天来了,天气渐渐变暖和了,小燕子从南方飞回来了,出示课件,飞来几只小燕子?(数完后,出示数字10)它们排着什么队形飞来的? 师:(一横排)小燕子飞呀飞呀,飞成什么队形了?(半圆形)数一数,小燕子的数量变了吗?它们发生了什么变化?(队形变了,但数量没变,出示数字10),小燕子继续飞呀飞呀,又飞成什么图形?(三角形),提问内容形式同上。 教师:尽管它们的排列方式发生变化,但都可以用数字10来表示 ? (三)、玩一玩,做一做:进一步体验10以内物品数量的守恒。 1、游戏:小燕子变队形,体验物体的数量与物体排列方式无关。 师:你们想不想玩小燕子变队形的游戏?幼儿分两组玩小燕子变变变的游戏。大家边说儿歌,幼儿边变队形,形式无论怎样变,幼儿人数始终不变。 2、拼摆图形卡片,体验物体的数量与大小、排列方式无关。 师:刚才小朋友变队形变得真好,春姑娘为小朋友带来的好玩的礼物,你们看是什么?(图形卡片) 师:小朋友都会用图形卡片拼摆好看的图案,老师把小朋友分四组,每组卡片都不一样,看看哪组的小朋友拼摆的图案最漂亮(注:每位幼儿最多用10张卡片)。完成之后,幼儿欣赏每组的作品,猜一猜是什么图案?用的图形卡片的数量是多少?寻找数量相同,但是图案不同的图形。 教师:"尽管它们的排列方式不同,但图形卡片的数量不变。 教学活动一:找春天活动目标: 复习10以内的数,能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内的物品的数量。 进一步感知春天的特征,发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。 活动准备: 大小不同的桃花形状的粘贴卡片各10朵,柳叶形状的粘贴卡片20个,青蛙、蝌蚪等粘贴卡片各10个。 每位幼儿10朵小纸花和一张白纸。 幼儿用书第2册第41~42页。 活动过程: 创设问题情景:数字要跟小花、柳叶、青蛙、蝌蚪交朋友,请你们帮帮它们吧。 (1)引导幼儿由观察小花、柳叶、青蛙、蝌蚪组成的图片。为它们与数字配对,感知10以内的数。 (2)鼓励幼儿能够说出春天的基本特征。 感知物体的数量与大小无关。 (1)将大小不同的桃花各摆成一排,引导幼儿观察比较。 (2)请幼儿说出他们的数量各是多少,是不是一样多。 观察感知物体是数量与排列方式无关。 (1)将柳叶按不同的方式排成两组,或一组散开,一组集中,或排成各种不同的几何图形。 (2)引导幼儿发现无论怎样变化排列的方式,但柳叶的数量是不变的。 引导幼儿玩粘贴"花园"的游戏。 (1)请幼儿将各自的10朵小花贴在白纸上,排列成自己喜欢的形状。 (2)引导幼儿互相比较自己花园里的花是不是一样多。 阅读幼儿用书第2册第40-41页,引导幼儿思考说出画面中的物品的数量。 活动评析: 新鲜的事物对孩子们来说很吸引,拿出剪好的花之后,他们的眼球一下子就被吸引住了,一堂课下来,他们时时刻刻跟着思路走。连平时不太认真的孟令杰都很认真。 幼儿园中班教案《找春天》2 一、谈话导入 轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧! (同学说出有关描写春天的词语或句子) 是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧! 二、自读课文,学习生字 1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。 2.以小组为单位交流生字的学习情况。 3.出示文中部分句子,检查学习情况。 ①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? ③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇…… 4.再读句子,看看你有什么发现?同学畅谈收获。 三、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让同学先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么? 2.同学互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。 3.同学练习,师巡视,鼓励写得好的同学,奖给小红花。 四、课外巩固 向父母介绍今天学会了哪些字。 第二课时 一、复习知识 1.学习自愿展示自己学会的词语。 2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、朗读课文、感悟积累 1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。 2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。 3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。 4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。 三、自主积累、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,同学背诵有关的段落。 幼儿园中班教案《找春天》3 活动目标: 1、知道春天大自然的变化。 2、感受春天的美丽。 3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。 4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。 活动准备: 相机、卡纸、记号笔。 活动过程: 一、发现春天。 1、一起到户外看一看春天的景色。 2、到户外参观幼儿园春天的春景。 二、找一找春天的变化,感受春季的不同。 1、春天带来了哪些礼物? 这是什么季节?太阳照在身上有什么感觉? 2、花草树木与小动物的变化,鼓励幼儿大胆发现。 观察树叶;迎春花和蝴蝶花等。 3、把春天带来的礼物记录下来? 三、春天的变化。 1、介绍自己找到的春天。 2、播放教师拍摄的春天美景。 教师春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物冬眠苏醒、南迁、换毛、天气变暖 活动延伸: 描绘春天的景色。 活动反思: 通过活动,幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”,接着桃花开了,蝴蝶花也开了,树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然,喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节,是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征,从而了解到它们的生活习性,知道春天是小动物们开始新生命,汲取养分的季节,既萌发了幼儿观察小动物的兴趣,又增强了幼儿的观察和表达能力。 小百科:春天,又称春季,是四季中的第一个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。 幼儿园中班教案《找春天》4 一、主题的说明 春寒料峭之时,万花开放之始,不知不觉中,我们聆听到春天的脚步声声,刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"的美景,阵阵微风拂过后,便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息,这是春在欢呼,这是春在召唤。 伴着这春的气息,我们设计了了"找春天"这一主题活动,让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友,花朋友、云朋友、风朋友,用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的,树花风云是迷人的,幼儿与自然交融,让他们在真实生动的情景中得到发展。 二、主题教育目标的预设 1、情感目标:通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识,引导幼儿感受春天的美好,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的情感。 2、态度目标:激发幼儿积极参加活动的兴趣,通过自身的实践等活动体验春天的变化,萌发对春天的喜爱之情。 活动一:科学活动——春游 活动目标: 1、激发幼儿热爱大自然的情感,体验集体春游的乐趣。 2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。 3、带领幼儿外出春游,引导幼儿观察并了解春季的景色,鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。 活动准备: 1、幼儿已有春天的相关知识与体验。 2、幼儿设计路线图的材料。 3、公布春游计划,邀请家长志愿者参加活动。 4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。 活动反思: 通过活动,幼儿知道了最先告诉我们春天来了的'是“迎春花”,接着桃花开了,蝴蝶花也开了,树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然,喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节,是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征,从而了解到它们的生活习性,知道春天是小动物们开始新生命,汲取养分的季节,既萌发了幼儿观察小动物的兴趣,又增强了幼儿的观察和表达能力。 活动过程: 1、指导幼儿分组制订春游计划,讨论春游中要注意的问题。 2、各小组交流,教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。 3、按照幼儿制订的路线图,组织春游。 4、让幼儿自由观察大自然的变化,看看小草,闻闻花香,找找树芽,鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。 5、春游后,指导幼儿尝试用较流畅的语言,讲述自己的发现,描述春天的特征。 6、教师与幼儿一起,用春游采集的野花、小草等装扮活动室,让春天走进活动室。 活动延伸: 启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动,尝试用明快的色调表现春天的美丽。 欣赏诗 春天的秘密 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了, 河水淅沥淅沥地流着, 小声的说:"春天在这儿! 春天在这儿! 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 垂柳换上了嫩绿的新装, 在微风中轻轻地飘扬, 小声地说:"春天在这儿! 春天在这儿!" 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 桃花红着脸, 抿着小嘴, 微笑着说:"春天在这儿! 春天在这儿!" 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 燕子飞翔在蔚蓝的天空, 叽哩叽哩的叫着, 小声的说:"春天在这里! 春天在这里! 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗, 使劲地从泥土里往上钻, 小声的说:"春天在这里! 春天在这里! 春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种, 幼儿园中班教案《找春天》5 设计意图: 春天是万物复苏、生机勃发的季节,带领幼儿走进大自然,探寻春天生机变化的秘密,以促进幼儿获取关于春天的新认知,激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。 活动目标: 1、通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识。 2、利用多种感官感受春天的美好,利用课件感知春天的特征。 活动准备: 1、《春天在哪里》音乐磁带。 2、多媒体课件。 活动过程: 1、教师播放歌曲《春天在哪里》。 提问:歌曲里唱的是什么季节?春天有什么变化? (1)幼儿交流自己的看法。 (2)教室再次播放歌曲《春天在哪里》,让幼儿验证自己的想法。 2、组织幼儿观看多媒体课件,感受春天的特征。 提问:现在是什么季节?春天有什么变化? 小结:春天来了,小草发芽了,柳树变绿了,花儿都开了,小燕子也飞来了······ 3、带领幼儿到户外去寻找春天,感受春天变化。引导幼儿说出:我看到的春天;我闻到的春天;我听到的春天等。 4、组织幼儿即兴绘画:《我发现的春天》。 5、将绘画作品布置成展览,供幼儿互相欣赏并交流。 活动延伸: 在阅读区,引导幼儿创编儿歌《春天在哪里》,激发幼儿的学习兴趣。 工作单位:花沟镇中心幼儿园 宋玲玲 窦延令

找春天课件设计说明怎么写

在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我为大家收集的小学二年级语文《找春天》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学二年级语文《找春天》教案1 教学目标 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点 识记生字,积累词语,感悟读文。 教学难点 体会春光的美好,体验大自然的情趣 教具准备 生字词卡片;课文插图或;音乐磁带《春天在哪里》 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春 天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书 :找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春 天吧! 二、整体感知,初读文本 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借 助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文,师生共同正音。 2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下: 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、同桌检查读句子,互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。 4、学生交流评价,互相打等级。 第二课时 一、复习导入 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回顾朗读 1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、 想象情境背诵。) 四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写,体会字体的美观、规范。 小学二年级语文《找春天》教案2 授课时间: 2课时 教学目标: 1、会认9个生字,会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点: 会认、会写生字,感情诵读。 教学难点 :体会春天美景。 教学类型: 精读课。 教学准备 :挂图,录音。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激发情感。 1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看 2、你们看到了什么? 生答(略) 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题:找春天 二、初读课文,合作识字 1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。 2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。 生:小组讨论,同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。 4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。 生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文,感知发现。 1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。 2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文,教师评价。 生:交流合作质疑(略) 第二课时 一、品读课文,读中悟文。 (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)? 生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”? “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”?? 2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢? 生做动作 3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读) 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。 6、谁来表演?(出示4——7自然段) 生:举手表演 7、真棒,让我们来夸夸他。 全班读:我们看到了她,我们闻到了她;?? 三、强化感受,升华感情。 1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀! 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀! 四、本课小结: 春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!] 五、板书设计: 小学二年级语文《找春天》教案3 【学习目标】 1.会认9个生字,会写9个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。 【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天 的急切心情。 课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。 【教学策略】 1.采取自主、合作、探究的学习方法。 2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。 3.课时安排:两课时 【教学过程】 第 一 课 时 一、创设情境,引入新课 (放录像,带领学生春游时的活动场面) 1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗? 2.学生自由表达,谈谈自己的收获。 3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书:找春天 二、初读课文,合作识字 1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。 3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。 4.出示生字(屏幕打出) (1)小老师领读,学生跟读。 (2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。) (3)演示识字方法。 师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用躲字组词。 (4)汇报识字方法。 看实物猜字(躲、符、鹊); 做动作猜字(羞、遮、掩、探、触); 画图认字(嫩) 5.出示词语。(屏幕打出) 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。 三、细读课文,指导写字 1.指名读自然段。一边读一边评。 2.带着感情朗读。 3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探 小学二年级语文《找春天》教案4 教学目标 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察,发现。 重点难点: 认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学方法: 以读为主,以读促悟,以读带记。 教学用具: 媒体资源:课件《找春天——教学演示课件》,课文范读视频《找春天》,Flash动画《找春天——生字学习》 教学时间: 二课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 (一)教学课件引入 播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。 师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)、初读课文,认读生字 1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。 (2)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。 二.合作交流 1.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 2.利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 三、品读领悟 1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段,能读出什么? 3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 6、配乐朗读,读出感情 播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 第二课时 在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。 四、巩固延伸 (一)复习 1.同桌抽读、检读生字。 2.有感情、流利地朗读课文。 (二)、选读课文,自主积累,练习背诵 1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。 3.背诵课文。 4.个别抽背。 (三)、指导写字 1.认读生字。 2.扩词练习。 3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4.学生练习。 (四)、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习 (五)、迁移运用,拓展想象 播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子 1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 4.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。、 5.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学 板书 1、找春天 小草 野花 树芽 解冻的小溪 《找春天》是一篇描写春天的优美的文章,本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来,给人一种奋发向上的清新活力。教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解,这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感 性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验,联系以前所学课文,回忆春天的有关特征。上完了这一课,感觉已经按既定目标完成了教学任务,学生积极性高,课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面: 一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。 识字、写字是低年级教学的重点,我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字,因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课,对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始,我就利用课件出示要求会认的生字组成的词,让学生开火车认读,以检查生字读音,并注意纠正错误的读音。我把“我会写”生字组成的词也一起出示,让学生齐认读。生字不断的复现,加深了学生对生字的印象。我把课后“读读说说”这道习题展示出来,让学生认读汉字,并把它们组成不同的词。在课中,我也注意引导学生复习、理解生字。如:在理解:探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时,我让学生通过做动作理解了词的意思,并及时提醒学生观察字形,巩固了对字形字义的认识。课结束前,我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础,写字前,我让学生分析这两字的.结构特点、相像之处,再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。 二、设计巧妙,以读代讲 新课标强调阅读教学要重视“读”的训练,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,加强读的训练,让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中,我尽量减少提问设计,以读代讲,尽量做到以读为本,把读贯穿在始终。通过多种形式的读,激发学生读书的兴趣,使学生把课文读准确,读流利,读出感情。 在学习1、2自然段时,我先让学生听老师范读,从听读中体会孩子们的心情。我问:“你体会到孩子们的心情怎么样?你从哪里体会出来的?”我抓住两个“!”指导学生读第1段,读出高兴、激动的语气。指导读第二段时,抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词,读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段,学习这部分时,我引导学生反复习地读,个别读、齐读、做动作读、比赛读,以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点,我采用了变序教学,先品读4-7自然段,再理解第3段,突破了难点。我问学生:“我们在田野里找到了春天的哪些景物?请读3-7自然段,把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报,我及时出示4-7段,借助图片让学生理解,并指导朗读。通过多种形式的读,让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段,问:“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子,再引导学生联系下文来理解:春天刚来时,小草才探出头,小花只有一朵两朵,春天的特征不明显,所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀!找呀……”教师以语言描述,设置情境,又把学生引导到背诵4-7段中。 三、注意培养学生的语文能力,训练有密度。 要培养学生的阅读能力,就要教给学生阅读的方法。教学中,我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中,我让学生边读边想,把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中,我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后,我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“(),那是春天的()吧?”我让学生进行仿说训练,训练设计由易到难,有梯度,充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能帮忙找一找吗?”让学生用“春天来了,我看(听、闻、触)到了。”练习说话。 通过一系列的读、想、找、说、背,对学生进行训练,如果能持之以恒地坚持下去,我想对学生语文能力会提高很快。 这节课当然也还存在许多不足之处,如:指导朗读不够到位,学生没能读出春天的美。由于是借班上课,对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中,我发现学生的朗读响亮、整齐,但太过整齐划一,听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上,由于怕自己不能按时完成教学任务,在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读,让学生去模仿,学生朗读的效果可能要好一些,这也更能体现老师以生为本,教得扎实。 小学二年级语文《找春天》教案5 学习目标 1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 课前准备 1、音乐磁带《找春天》。 2、春天美景的录像。 3、生字教学的课件。 教学过程 第一课时 一、导入新课 小朋友,一年有哪四个季节? 春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她? 春天,我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文,读记生字 小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。 出示生字卡片,多种形式读。 三、读课文,感知课文内容 1、自读课文,把课文读通顺: (自由读──抽查读) 2、边读边想,提出不懂的问题: 启发思考,自己解决。 通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。 学生之间互相解决。 老师解答。 3、精读感悟,合作学习: 读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么? 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。 四、读文想象,回答问题 我们看到了春天的什么? 我们听到了春天的什么? 我们闻到了春天的什么? 我们触到了春天的什么? 我们()了春天的什么? 五、朗读课文,巩固识字 六、课件展示,拓展延伸 1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现? 2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。 第二课时 一、复习生字 1、用卡片检查学生的识字情况。 2、同桌互相检查。 二、汇报交流 说说对春天又有什么新发现?告诉大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。 2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。 3、有感情朗读课文。 四、用自己喜欢的方式背诵课文 五、巩固识字,交流记字方法 六、指导写字 1、生字课件,说说自己有什么困难。 2、重点知道: 溪:右半边部件多,要写得紧凑。 冻:两点水不要写成三点水。 野:右边容易多一撇。 躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。 3、学生练写,老师辅导。 七、积累运用 自主积累好词好句。 完成找找说说练习。 八、实践运用 画春天。

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