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【 #课件# 导语】课件实质是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 给大家带来苏教版小学二年级上册数学课件:观察物体,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。【 篇一 】 教学目标: 1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。 3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。 教学重点: 体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。 教学难点: 经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。 教学过程: 一、导入 故事引入 星期天,退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门,欢欢他们就把张爷爷拉到了象园,张爷爷说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看了之后说给我听吧!”“好的,好的!”三人连忙答应向大象园跑去。 欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看,向爷爷喊道:“爷爷,爷爷,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说:“爷爷,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。” 晶晶不急不忙,走到大象的侧面说:“外公,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”张爷爷说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,据我所知,大象长得都差不多,怎么会不一样呢?” 提问:孩子们,他们看到的都是大象,为什么他们向爷爷介绍得不一样呢? 你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书:前面后面侧面) 掲题:虽然都是大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,这就是今天我们要学习的观察物体。(板书:观察物体) 二、组织活动,引导观察,构建新知 (1)本位观察1 谈话:(出示玩具水杯)这是什么?生1:水杯(杯子) 师:对了,这是水杯, 首先我们观察一下水杯 指到主体部分,这是水杯的身子我们可以称之为杯身。 指到把手,这是水杯的杯把。 老师给每组的孩子都准备了一个水杯,老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面,也就是贴有小鱼图片的那面,你能说说水杯的后面在哪里,水杯的侧面在哪里? 生1:……生2:……生3:…… 师:非常好,现在请孩子们仔细观察,你站在水杯的哪面,看到了水杯的什么? 生1:……生2:……生3:…… (2)换位观察1: 请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里,相对的两组孩子交换你们所站的位置,指导其中的一组孩子换位,其他孩子跟着换位。 换位要求:安静、快速。 现在孩子们再次观察水杯,你看到了水杯的什么?和刚才看到的有区别吗? 生1:看到了水杯的身子和把手,但杯身和把手位置和刚才看到的相反。 生2:我看到的也是杯子的侧面,我这次只看到了杯身,没有看到杯把。 生3:我看到的也是杯子的侧面,我这次只看到了杯把,没有看到杯身。 师:闭上眼睛,想想前后两次观察的区别。 (3)本位观察2 你们真是能干的孩子,下面请一号位的孩子到2号位,3号位的孩子到4号位,这是杯子的哪面?侧面。请孩子们仔细观察,你现在看到了杯子的什么? 生:看到把手像一条线,同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。 师:为什么你没有看到把手? 生:当我正对杯子的时候,杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整,描述清楚。 (4)换位观察2 师:了不起,这些秘密都被你们发现了,孩子,你们还想到对面孩子的位置上去看看吗? 生:想 师:看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错,快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗? 生1:……生2:……生3:..... 通过刚才的学习,孩子们对观察物体有了一定的了解,下面我们来做个游戏,好吗? (5)游戏,抢位置 师:孩子们,想做游戏吗? 生:想 师:好,下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则。 出示杯子的方位图,请孩子迅速找到能看到这个图形的位置。(依次出现四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。) 师小结游戏过程。 三、巩固练习 1、课件出示一辆漂亮汽车,引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观,请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的,是谁看到的? 学生独立思考完成。 抽学生汇报完成情况。 2、独立完成数学书例题1。 (1)学生独立完成。 (2)学生汇报完成情况,并说理由。 四、活动 1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。 师:这个叔叔在干什么呢?生:照相,摄影。(课件出示摄影图) 师引导:孩子,你想当摄影师吗?如果你是摄影师,我要正面的照片你应当站在哪里照呢?后面呢?侧面呢? 生:正面的照片要站在正面照,后面的照片要在后面照,侧面的照片要在侧面照。 请上一个小模特,再请一个孩子当小摄影师,按刚才提出的要求完成照片,看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。 2、说一说,以下这些照片是在哪面照的? 出示孩子们熟悉的班主任照片,让学生说说是从哪面拍摄的。 五、小结 师:说一说,今天这节课你有什么收获? 请学生起来谈谈自己的收获。 师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。 【 篇二 】 教学目标: 1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。 教学过程: 一、观察照片,激活相关的生活经验 1、谈话引入,观察照片。 小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。) 2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。) 3、得出同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。 [评析:通过观察从自己教室拍的两张不同的照片,让学生借助已有的生活经验,初步体会从不同的角度观察物体,会看到不同的样子。] 二、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1、给小熊拍照。 (1)指导拍照方法:请小熊坐在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机,用这个相机去给小熊拍照,看清楚了就拍下来。 (2)实地拍照: 先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它印在自己的脑子里。 再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都印在自己的脑子里。 [评析:以模拟拍照这一游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片印在自己的脑子里,指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。] (3)辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。 [评析:让学生根据照片判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不仅能进一步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况,有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点,为了突破这一难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化,逐步领悟两者的差别。] 2、给小猫拍照。 (1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。 (2)核对结果。 [评析:有了上面给小熊拍照的经历,学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连,使每一个学生都能参与,让他们利用在上面的观察活动中获得的经验,进行想象并作出判断。] 3、观察茶壶。 (1)请组长拿出一把茶壶,按老师指定的朝向放在课桌中央。 (2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。 (3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。 (4)小组内交流,全班评议并核对结果。 [评析:在学生初步学会从不同的角度观察物体以后,通过观察对象的变化,让学生再次参与实际观察的活动,进一步体会从不同角度去观察物体,会看到不同的视图。] 4、观察茶壶和茶杯 (1)请组长再拿出一个茶杯,放在茶壶旁边。 (2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。 (3)在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶壶的哪一边。 (4)请一组学生汇报观察结果。讨论:4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样? [评析:观察对象由单个物体发展到两个物体的组合,通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果,体会从不同的角度去观察,所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。] 5、反思加深体会 (1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的? (2)在观察物体的过程中,你发现了什么? [评析:在学生经历了三次观察物体的活动以后,引导学生进行反思,对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释,形成更清晰的认识和更深刻的体会。] 三、观察图片,想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片,说明:这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢? 3、在小组内互相说说想象的结果。 4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。 [评析:让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图,由于在课堂里无法进行实际观察,学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象,并需要有一定的空间观念作支撑,这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务,主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上,再出示各种视图,一方面让学生作出选择和判断,另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。] 四、拓展延伸,引导学生课后继续观察 你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。 [总评:本课的设计突出了以下两个方面: 1、精心设计学生的活动,让学生在实际观察中逐步学会观察的方法,积累活动经验。 设计者通过认真钻研教材,在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上,对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼,能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得实实在在的体验。 2、立足于用好教材,尊重教材但不拘泥于教材。 各个层次的活动,基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,又能对教材有所突破,作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理,做到既尊重教材,又注意对教材进行创造性地加工,以利于取得更好的教学效果。] 教学目标: 1、使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。 2、培养初步的空间观念。 3、使学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。 教学重点,难点:使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。 教具准备:挂图、多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课 今天老师想和我们小朋友一起去参观动物学校,你们高兴吗? 二、教学例图 1、出示例题图,组织学生观察 看看小动物们正在干什么呀?(小动物们正在排队做操) 师:小猴告诉我们它站在第1排第1个。小熊告诉我们它站在第2排第3个。 小朋友,你们能说说他们告诉我们的是什么呢?(位置) 2、课件演示:小兔在第几排第几个? (询问:怎样数到第4排的,怎样数到第2个的?) 师:看来小动物排队做操都有自己的位置,而且都用第几排第几个来表示。 3、课件演示:你能说出其它小动物的位置吗? (选2个-3个小朋友自由选择小动物说说位置) 4、同桌之间相互交流说一说小动物的位置。 三、教学试一试 小朋友,小动物做操有它们的位置,那么我们坐在教室里有没有自己的位置呢? 1、师给小朋友明确一条为一组。 2、直接指名某个学生让其他同学说出他的位置。 (如果有错,让学生帮助改正) 询问:第5组是怎样数的?第3个是怎样数的? 3、请学生交流自己的位置(老师组织学生集体交流)。 4、师:今天老师发现第几组第几个小朋友上课真认真,谁能告诉老师他叫什么名字? 5、你还可以怎样说? 四、巩固练习 下面我们去看看小动物的家。 1、多媒体演示内容为:书本85页想想做做的第1题的前半题 (1)让学生根据书本所给的信息我住在第2层第3号来确定怎样数第几层第几号。 (2)小朋友你们想去小动物的家玩玩吗?那我们先一起来认识一下他们的家住在什么地方。 选几只小动物让学生说说他们分别住在第几层第几号? (小朋友说到哪一个就点击哪个小动物,课件会显示你是否说的正确) 如果有错,请其他小朋友告诉他怎样数第几层第几号。 (3)小朋友,老师家的门牌号是403,说说就是第几层第几号?并在图中找出相应的位置。 2、多媒体课件演示书本85页想想做做的第1题的后半题。 (1)让学生根据书本所给的信息第一层第二本是《新华词典》,来确定怎样数第几层第几本的。 (2)然后让学生说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。 3、先引导学生观察图片,找到电 *座位的特殊规律,然后讨论交流怎样才能很快找到座位。 引导学生明确座位一般是单号在一边,双号在另一边。 让根据所给的提示知道怎样来数第几排的。 4、多媒体课件演示书本85页想想做做的第3题。 (1)按要求摆一摆:让学生自己说说根据信息你知道了什么? (先同桌之间进行交流,在集体交流,最后一起总结得出数第几排是按从下往下的顺序来数的,数第几个是按从左往右的顺序来数的。) (2)4人小组合作,一个学生说其他同学摆。 (3)然后再请几位小朋友到上面来通过课件操作,下面的学生说摆在什么位置,上面的同学操作! 五、全课总结

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我们网站有很多供你免费下载人教版五年级数学上册《统计与可能性》PPT课件 2011-08-16 0 705 KB

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体育课课件

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学体育课课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 1.小学体育课课件 一、指导思想 以“健康第一”为指导思想,以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。强调在体育教学过程中以学生为主体,发展学生个性,创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨,改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,打破传统,并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生,充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索,培养学生的自学、自练、自评的能力。 二、教材分析 从学生的身心发展变化的特点出发,应大力发展速度素质,培养学生之间团结协作的优秀品质。本教材在游戏的基础上,以游戏的形式提高跑的速度。旨在培养学生的合作意识,激发学生的学习兴趣,采用不同的教学方法,促进学生更好的学习,让学生乐而不疲,是教材变枯为趣,进而培养学习的实践创新能力,为众生体育打好基础。 三、教学目标 1.使学生掌握游戏方法和游戏规则。 2.培养学生动作的协调性和灵活性。 3.培养学生相互协作的能力和齐心协力的精神。 四、教材、教学法与重难点 教材:“二人三足接力”合作跑,30米往返跑 教学法:讲解法、示范法、练习法 教学重点:用有效地方法,灵巧、相互协作安全地完成比赛。 教学难点:有创新意识和表现。 五、教学程序 1.课前十分钟布置好场地^器木才,场地布置要清楚明白,其摆放要安全合理。 2.课前三分钟要整队集合,执行课堂常规,明确学习目标,使学生做好本次课的心理准备。 3.导入新课:以小组为单位,并激发学生的'学习兴趣。 4.情景热身:慢跑活动-----以一路或两路纵队的形式作不同路线的慢跑活动(螺旋跑或蛇形跑)。创兴操------采用简单、形象、新颖的徒手体操,既能使学生全面活动,又能使学生感觉不枯燥乏味。 5.体验和巩固技术 (1)让学生回顾多人合作跑的比赛场面,激发尝试心理和表现欲 望,并进行分组练习。通过一次尝试后,学生自我评价,探讨研究,找出不足,教师及时进行点拨,强调比赛时应注意安全,使学生树立信心。通过再次比赛,满足学生的练习欲 望。 (2)为了迎合学生的好胜心里,采用绕标志物接力游戏,来发展学生合作能力。首先向学生说明跑动路线,讲解游戏动作要领。让学生按规定路线比赛一次,同时体会游戏带来的乐趣。比完一次,自己总结成功的经验,找出失败的原因。为了激发兴趣,促使练习,采用探究性学习的教学手段。探究中,可以采用自己排列本组的跑动顺序,也可采用不同方式绕过标志物,自主学习。在通过比赛来验证各种不同方法对成绩的影响,进而巩固技术。 6.放松身心:鸣哨集合后,师生共同做轻松愉快的活动进行放松身心,请学生谈谈成功的关键所在和体验快乐的感觉。最后教师总结。 2.小学体育课课件 活动目标: 1、练习多种跳的方法:单脚跳、双脚跳。 2、通过游戏中不同障碍物的设置,尝试多种跳的方法。 3、乐意参与跳的活动,并努力克服困难,一直跳到结束活动准备:圈若干、椅子两把。 活动过程: 1、准备活动。幼儿园体育活动-调皮的小袋鼠(单双脚跳) 游戏袋鼠妈妈:教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈,大家边唱歌边跳跃,可以手拉手跳,也可以自己叉腰跳,教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。 2、游戏活动:调皮的小袋鼠 (1)幼儿扮演:小袋鼠,教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端,另一端两把小椅子。 (2)游戏开始前,教师先师范讲解动作要领及过程,让幼儿明白游戏的规则及玩法。 戏开始,排头的两位先单脚跳过圈,再绕过弯曲的小桥(即绳子),再进行开合跳圈,最后绕过小椅子,跑回自己的小队,拍一下第二位幼儿的手,站至对尾,第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。 3、放松活动。 教师带领幼儿边唱边进行游戏袋鼠。 附:儿歌跳跳跳,双脚跳,跳跳跳,单脚跳,跳跳跳,转身跳,天天跳,身体好。 3.小学体育课课件 教学目标: 通过体育游戏与球类运动相结合,提高运传抢球等篮球基本技术,发展团结协作的能力,培养团队协作和集体主义精神。 课的内容: 一、队长球 (一)游戏目标:提高学生移动传、接球的能力,培养学生传球的配合意识。 (二)准备工作: 1、篮球(或排球)若干个。 2、在场地上并排画几直径为50厘米的圆圈,彼此间隔2米,距圆圈4至6米处画一条横线。 (三)游戏的进行:教师可将学生分成人数相等的若干个队,每队推选一名队长站在圆圈内,其余的队员成纵队,面向队长站在横线后,排头手持一球。游戏开始,各队排头按规定的传球方法,将球传给队长后,迅速站到自己队的队尾。第2人立即上前去接队长的回传球,以此按顺序进行传、接球,最后以先传完的'队为胜。 (四)游戏规则: 1、传球时,不得出圈或过线。 2、传接球时误时,应由本人将球拾起,跑回线后方能再传球。 (五)教法建议: 1、此游戏可改变传球的方法或规定传球的次数进行比赛。 2、可轮流担任队长,即传球后迅速跑到圈内,接替队长去接下一人传来的球,被替换下来的队长,应迅速跑到队尾,连续进行替换、接球。 二、传球追触 (一)游戏目标:提高学生行进间的传、接球技术,增强其协同配合传球的意识。 (二)准备工作:篮球场地一块,篮球一个,红布带若干条。 (三)游戏的进行:全体学生分散站在篮球场内,教师指定3名学生为“追触者”(系上红带标志以示区别),其中一人手持篮球做好准备。游戏开始,3名追触者相互进行移动中的传、接球,并在传、接球过程中,用球触及其他同学,被触及者系上红带标志,参加到追触者行列进行游戏,追触者不断增加,直到剩下最后一名学生为止 (四)游戏规则: 1、“追触者”只准相互传球,不允许运球或走步违例(同篮球比蹇规则要求)。 2、追触人时,只能手持球触人,不允许用球掷击人。 3、被追触者如被逼出界时,按被触及论。 (五)教法建议: 1、如参加游戏的人数过多时,可再分为若干组,分别在两个场地进行游戏。 2、此游戏可改两队进行比赛,一队追触,另一队躲避,被触及者站到场外停止游戏,直至全队被触及后,两队交换进行游戏。 三、小手球 (一)游戏目标:提高传接球和运球技术水平,培养攻守配合意识;发展灵巧性及速度、力量等体能。 (二)准备工作: 1、排球或足球一个。 2、篮球场地一块,以投篮3米区(即以端线的中心点为圆心,以6、25米半径画弧,连接两侧端线)为球门区,在篮球场端线中心点两侧放置两根立柱(立柱间距3米)作为球门。 (三)游戏的进行:教师可将学生分成人数相等的两队,各队推选一名队长,一名守门员。两队队长猜拳挑边,决定攻守。游戏开始,各队队员别站在中线本半场的一侧,进攻队持球,防守队做好准备。当裁判员鸣笛后,进攻队利用互相传递球、运球,通过简单的战术配合,寻找机会射门。防守队则尽力组织防守,设法阻止对方攻门,并积极抢断球,从而控制球,转守为攻。最后以得分多的队为胜。 (四)游戏规则: 1、攻守双方均不得进入球门区进攻或防守,否则判由对方掷边线任意球(守门员除外)。 2、将球射入球门算得1分,然后由对方在中线发球继续比赛。 3、射门时,球必须在守门员头部以下部位射入球门,否则射中无效。 4、守门员触球出边界,由对方发球;如触球后出端线,则由守门员发球门球。 5、不准推人、拉人,如影响直接射门得分,则由对方在球门区外正中点处罚球;一般情况,由对方发边线球。 6、比赛分上下两半场,每半场10至15分钟,中间休息2分钟。下半场,两队交换场地和发球。 (五)教法建议: 1、每队参加游戏的人数7—9人为宜。各队按守门员、后卫、前锋等位置进行分工。 2、比赛时间可视具体情况增减。 3、比赛规则可参照正式手球比赛规则,也可有所调整。 4.小学体育课课件 学习目标: 懂得体育课堂常规要求,并知道如何排好体育课队伍。 学习内容: 引导课——课堂常规 学习步骤: 一、歌舞交流性引导: 1、公布上课,师生问好。 2、歌舞“找朋友”。 歌词:“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,记住我叫xxx,再见!” ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”,相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞,最后一句互换角色,其余同学在座位上拍手、唱歌。 二、常规性引导: 1、讲解什么是体育课课堂常规? 2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容? 3、议一议怎样排好体育课队伍? 三、趣味性引导: 1、室内游戏:快快排队。 2、评价、小结。 5.小学体育课课件 一、指导思想: 贯彻“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念,转变传统教学观念创建教学新模式,树立“学生为主体,教师为主导”的思想,增强学生创新能力,个性和特长,重视学生的全面发展,为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。 二、教学目标: 1、认知目标:认识跳跃练习能发展人体特弹跳能力和游戏的方法规则 2、技能目标:通过练习,更好的改进提高立定跳远的动作质量。 3、情感目标:通过讲练结合,让学生们即能用心去理解,又能通过锻炼去提高。从中培养学生认真学习的态度和刻苦锻炼的品质。 三、教材分析: 跳跃是人体的基本活动之一,深受青少年的喜爱。它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展,体验学习跳跃队长动作的乐趣,有着积极的作用。本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起,向远处跳出,并能双脚落地的方法。重点是双脚起跳双脚同时落地,难点是上下肢配合协调。 四、教学重点、难点: 重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调配合。 难点:上肢的摆动配合空中展体 五、教法、学法: 教法:引导法,探究法、指导法、比赛法、评价法等。 学法:让学生通过小组合作学习探究、观察、模仿,相互学习来完成学、练的目标。 六、课的设计: (一)活跃情绪、启发兴趣 1、通过教师导入激发学生的学习兴趣,明确了学习的内容。 2、超市(自选练习)这样的.设计学生能根据自己额爱好选择,能充分激发学生的学习兴趣,从而满足学生的运动乐趣。 3、健身操:在音乐伴奏下,做健身操,起到健身的作用,并且能提高学生的音乐节奏感。 (二)保持活跃情绪、发展运动能力 1、立定跳远在教学过称中以引导、提示、参与、游戏、竞赛等教学方法,激发学生的运动和学习兴趣,通过学生的创造、思考、练习、等学习方法,培养学生的终身体育意识。 2、游戏:齐心协力保护小树苗,通过导入引导学生热爱家乡、爱护校园,保护环境,让学生养成良好的行为习惯。 (三)稳定情绪、恢复身心 在轻松欢快的舞蹈中得到身心的放松,使紧张的机体得到调节。

认识周长优质课

教学目标:

知识与技能:结合具体情景和具体图形和物体,通过观察、操作等活动,认识周长,理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。数学思考:经历观察、测量等数学活动过程,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。解决问题:在学习活动中,能用不同的方法解决问题的策略,体现问题解决方法的多样性。情感与态度:感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点: 认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。 教学设计:(一) 看一看,描一描。1. 同学们,现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片!多漂亮的叶子呀!可爱的蚂蚁看到它,高兴极了!它说它会画树叶,一笔就能画成美丽的树叶!看!(出示课件)仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的?谁画的好? 师:这样由一点开始,再回到起点的一圈,在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。 师:沿着树叶的边线画一圈,一个美丽的叶片图案就出现了。现在谁再来说说,蚂蚁是怎么画的? 生:小蚂蚁沿着树叶的边线画一周,最后又回到起点。 师:小蚂蚁也能做老师,它教我们画出漂亮的叶子,你们学会了吗? 请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(请用笔指着,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。)3.小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗?这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。(板书课题:周长)4.再来看(出示图),你能描出下面图形的边线吗?选择自己喜欢的图形,用一笔描出来。刚才同学们沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长。(二)找一找,摸一摸。1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找,并且摸一摸它的周长,也可以下位找。(指导:课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长、水池池口周长。)2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。(三)量一量。1. 大家找到了很多,看来周长在我们生活中无处不在,而且周长的应用也非常广泛。我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。2. 现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导:腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。3.根据这个结果,请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60 cm左右。4.小结。通过前面的学习,老师发现同学们善于观察、爱动脑筋,所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?这里共有3关,每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战! (四)闯关练习。1. 先看第一关,量一量、算一算下面图形的周长。这里有3个图形,请你选择其中1个图形。看课本45页第2题,做在书上即可。选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明,关于长方形周长的计算后面我们还要研究。第一关谁成功了?请为自己加上100分!2.下面我们来继续闯第二关。怎样量出树叶的周长?谁闯过了这关加上200分。  3.第三关。 (课本45页第3题)课件出示图:他们的周长一样吗?(指名说说)我们来看看演示移动的方法。谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加300分!回想一下,刚才大家是用什么方法比较图形周长的?这一关哪组闯过去了?请加上200分!现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心,有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足,下一次迎头赶上!(五)课堂总结。我们有什么收获,你能谈谈自己还有什么困惑吗?教学反思

这节课学生兴趣高涨,进行了充分的活动,并且自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。具体说有以下几个方面的优点。1.在丰富的生活背景上学习数学,建立概念。

首先利用微机向学生展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,描树叶的轮廓,这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温;然后教师又让学生通过找一找、摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,加深了学生对周长的理解。2.在有意义的实践活动中强化概念。先让学生估测老师的腰围,然后选用合适的工具实际去测量,借此来估计自己的腰围,通过这个环节拓宽对周长意义的理解,同时也激发了学生的学习热情。3.在一系列基本练习和变式练习中深化概念。根据低年级学生的心理特点,设计了闯关比赛形式的练习,一下子激发了学生浓厚的学习兴趣,并且将本节课的练习巧妙地融合在一起,让学生兴趣盎然地参与到练习中,取得了较好的效果。在第一关中,计算长方形的周长,学生出现了不同的测量和计算方法,体现了解决问题策略的多样化,并且为后面学习长方形周长的计算打下了很好的基础。第二、三关比较图形的周长,学生通过比较图形的周长,掌握了比较的方法(移动、测量),再运用这种方法来解决下面的问题就容易了。本节课的不足之处是:学生在测量自己的腰围时,教师指导不到位,致使有很多学生对腰围的认识还不够,隔着很厚的衣服从外面测量腰围,出现了很不准确的估算结果。

苏教版四年级上册观察物体课件

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给数学学习动力;情注文本,感受数学体温,则可以让数学学习成为生活需要。下面是 整理分享的苏教版小学二年级上册数学《观察物体》课件,欢迎阅读与借鉴。【 篇一 】 教学目标: 1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。 3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。 教学重点: 体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。 教学难点: 经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。 教学过程: 一、导入 故事引入 星期天,退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门,欢欢他们就把张爷爷拉到了象园,张爷爷说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看了之后说给我听吧!”“好的,好的!”三人连忙答应向大象园跑去。 欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看,向爷爷喊道:“爷爷,爷爷,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说:“爷爷,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。” 晶晶不急不忙,走到大象的侧面说:“外公,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” “哎呦呦”张爷爷说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,据我所知,大象长得都差不多,怎么会不一样呢?” 提问:孩子们,他们看到的都是大象,为什么他们向爷爷介绍得不一样呢? 你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书:前面后面侧面) 掲题:虽然都是大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,这就是今天我们要学习的观察物体。(板书:观察物体) 二、组织活动,引导观察,构建新知 (1)本位观察1 谈话:(出示玩具水杯)这是什么?生1:水杯(杯子) 师:对了,这是水杯, 首先我们观察一下水杯 指到主体部分,这是水杯的身子我们可以称之为杯身。 指到把手,这是水杯的杯把。 老师给每组的孩子都准备了一个水杯,老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面,也就是贴有小鱼图片的那面,你能说说水杯的后面在哪里,水杯的侧面在哪里? 生1:……生2:……生3:…… 师:非常好,现在请孩子们仔细观察,你站在水杯的哪面,看到了水杯的什么? 生1:……生2:……生3:…… (2)换位观察1: 请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里,相对的两组孩子交换你们所站的位置,指导其中的一组孩子换位,其他孩子跟着换位。 换位要求:安静、快速。 现在孩子们再次观察水杯,你看到了水杯的什么?和刚才看到的有区别吗? 生1:看到了水杯的身子和把手,但杯身和把手位置和刚才看到的相反。 生2:我看到的也是杯子的侧面,我这次只看到了杯身,没有看到杯把。 生3:我看到的也是杯子的侧面,我这次只看到了杯把,没有看到杯身。 师:闭上眼睛,想想前后两次观察的区别。 (3)本位观察2 你们真是能干的孩子,下面请一号位的孩子到2号位,3号位的孩子到4号位,这是杯子的哪面?侧面。请孩子们仔细观察,你现在看到了杯子的什么? 生:看到把手像一条线,同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。 师:为什么你没有看到把手? 生:当我正对杯子的时候,杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整,描述清楚。 (4)换位观察2 师:了不起,这些秘密都被你们发现了,孩子,你们还想到对面孩子的位置上去看看吗? 生:想 师:看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错,快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗? 生1:……生2:……生3:..... 通过刚才的学习,孩子们对观察物体有了一定的了解,下面我们来做个游戏,好吗? (5)游戏,抢位置 师:孩子们,想做游戏吗? 生:想 师:好,下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则。 出示杯子的方位图,请孩子迅速找到能看到这个图形的位置。(依次出现四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。) 师小结游戏过程。 三、巩固练习 1、课件出示一辆漂亮汽车,引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观,请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的,是谁看到的? 学生独立思考完成。 抽学生汇报完成情况。 2、独立完成数学书例题1。 (1)学生独立完成。 (2)学生汇报完成情况,并说理由。 四、活动 1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。 师:这个叔叔在干什么呢?生:照相,摄影。(课件出示摄影图) 师引导:孩子,你想当摄影师吗?如果你是摄影师,我要正面的照片你应当站在哪里照呢?后面呢?侧面呢? 生:正面的照片要站在正面照,后面的照片要在后面照,侧面的照片要在侧面照。 请上一个小模特,再请一个孩子当小摄影师,按刚才提出的要求完成照片,看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。 2、说一说,以下这些照片是在哪面照的? 出示孩子们熟悉的班主任照片,让学生说说是从哪面拍摄的。 五、小结 师:说一说,今天这节课你有什么收获? 请学生起来谈谈自己的收获。 师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。 【 篇二 】 教学目标: 1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。 教学过程: 一、观察照片,激活相关的生活经验 1、谈话引入,观察照片。 小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。) 2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。) 3、得出同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。 [评析:通过观察从自己教室拍的两张不同的照片,让学生借助已有的生活经验,初步体会从不同的角度观察物体,会看到不同的样子。] 二、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1、给小熊拍照。 (1)指导拍照方法:请小熊坐在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机,用这个相机去给小熊拍照,看清楚了就拍下来。 (2)实地拍照: 先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它印在自己的脑子里。 再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都印在自己的脑子里。 [评析:以模拟拍照这一游戏活动的形式,引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中,注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片印在自己的脑子里,指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。] (3)辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。 [评析:让学生根据照片判断拍摄位置,并站到相应的位置去,不仅能进一步激发学生的兴趣,并有利于学生人人参与,而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况,有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点,为了突破这一难点,注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察,并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化,逐步领悟两者的差别。] 2、给小猫拍照。 (1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。 (2)核对结果。 [评析:有了上面给小熊拍照的经历,学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连,使每一个学生都能参与,让他们利用在上面的观察活动中获得的经验,进行想象并作出判断。] 3、观察茶壶。 (1)请组长拿出一把茶壶,按老师指定的朝向放在课桌中央。 (2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记在脑子里。 (3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景,并出示四种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的,在书上连一连。 (4)小组内交流,全班评议并核对结果。 [评析:在学生初步学会从不同的角度观察物体以后,通过观察对象的变化,让学生再次参与实际观察的活动,进一步体会从不同角度去观察物体,会看到不同的视图。] 4、观察茶壶和茶杯 (1)请组长再拿出一个茶杯,放在茶壶旁边。 (2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。 (3)在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶壶的哪一边。 (4)请一组学生汇报观察结果。讨论:4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样? [评析:观察对象由单个物体发展到两个物体的组合,通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果,体会从不同的角度去观察,所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。] 5、反思加深体会 (1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的? (2)在观察物体的过程中,你发现了什么? [评析:在学生经历了三次观察物体的活动以后,引导学生进行反思,对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释,形成更清晰的认识和更深刻的体会。] 三、观察图片,想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片,说明:这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢? 3、在小组内互相说说想象的结果。 4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。 [评析:让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图,由于在课堂里无法进行实际观察,学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象,并需要有一定的空间观念作支撑,这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务,主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上,再出示各种视图,一方面让学生作出选择和判断,另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。] 四、拓展延伸,引导学生课后继续观察 你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。 [总评:本课的设计突出了以下两个方面: 1、精心设计学生的活动,让学生在实际观察中逐步学会观察的方法,积累活动经验。 设计者通过认真钻研教材,在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上,对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼,能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得实实在在的体验。 2、立足于用好教材,尊重教材但不拘泥于教材。 各个层次的活动,基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的,但在活动的具体设计和组织安排上,又能对教材有所突破,作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理,做到既尊重教材,又注意对教材进行创造性地加工,以利于取得更好的教学效果。] 教学目标: 1、使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。 2、培养初步的空间观念。 3、使学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。 教学重点,难点:使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。 教具准备:挂图、多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课 今天老师想和我们小朋友一起去参观动物学校,你们高兴吗? 二、教学例图 1、出示例题图,组织学生观察 看看小动物们正在干什么呀?(小动物们正在排队做操) 师:小猴告诉我们它站在第1排第1个。小熊告诉我们它站在第2排第3个。 小朋友,你们能说说他们告诉我们的是什么呢?(位置) 2、课件演示:小兔在第几排第几个? (询问:怎样数到第4排的,怎样数到第2个的?) 师:看来小动物排队做操都有自己的位置,而且都用第几排第几个来表示。 3、课件演示:你能说出其它小动物的位置吗? (选2个-3个小朋友自由选择小动物说说位置) 4、同桌之间相互交流说一说小动物的位置。 三、教学试一试 小朋友,小动物做操有它们的位置,那么我们坐在教室里有没有自己的位置呢? 1、师给小朋友明确一条为一组。 2、直接指名某个学生让其他同学说出他的位置。 (如果有错,让学生帮助改正) 询问:第5组是怎样数的?第3个是怎样数的? 3、请学生交流自己的位置(老师组织学生集体交流)。 4、师:今天老师发现第几组第几个小朋友上课真认真,谁能告诉老师他叫什么名字? 5、你还可以怎样说? 四、巩固练习 下面我们去看看小动物的家。 1、多媒体演示内容为:书本85页想想做做的第1题的前半题 (1)让学生根据书本所给的信息我住在第2层第3号来确定怎样数第几层第几号。 (2)小朋友你们想去小动物的家玩玩吗?那我们先一起来认识一下他们的家住在什么地方。 选几只小动物让学生说说他们分别住在第几层第几号? (小朋友说到哪一个就点击哪个小动物,课件会显示你是否说的正确) 如果有错,请其他小朋友告诉他怎样数第几层第几号。 (3)小朋友,老师家的门牌号是403,说说就是第几层第几号?并在图中找出相应的位置。 2、多媒体课件演示书本85页想想做做的第1题的后半题。 (1)让学生根据书本所给的信息第一层第二本是《新华词典》,来确定怎样数第几层第几本的。 (2)然后让学生说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。 3、先引导学生观察图片,找到电*座位的特殊规律,然后讨论交流怎样才能很快找到座位。 引导学生明确座位一般是单号在一边,双号在另一边。 让根据所给的提示知道怎样来数第几排的。 4、多媒体课件演示书本85页想想做做的第3题。 (1)按要求摆一摆:让学生自己说说根据信息你知道了什么? (先同桌之间进行交流,在集体交流,最后一起总结得出数第几排是按从下往下的顺序来数的,数第几个是按从左往右的顺序来数的。) (2)4人小组合作,一个学生说其他同学摆。 (3)然后再请几位小朋友到上面来通过课件操作,下面的学生说摆在什么位置,上面的同学操作! 五、全课总结 【 篇三 】 教学目标: 1.通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力,发展空间观念。 2.经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。 3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。 教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点:正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。 教学准备: 每个小组:四本语文读本(或别的书)、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片; 教师:杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。 教学过程: 一、激趣导入: 学们认识老师手上的这个水果吗?对,杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。 画杨桃的故事:一天,美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来,淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说:这哪是杨桃啊,分明是颗五角星啊! 老师走过去看了看,不但没有批评淘气,还表扬他观察很仔细,同学们你们知道这是为什么?(从杨桃的两端去观察,杨桃看起来就像个五角星) 杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样,那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢?今天我们就来一起学习:观察物体。 二、探究体验 1.活动一:观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。 (1)观察找照片:在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。 (2)汇报:请一小组的同学上台汇报。 先说你坐在几号位,再说说你看到的是语文读本的哪一面,选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢? (3)讨论:老师这儿还有一张图片(从上面拍的),讨论一下,这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样? (4)请小组长把书和照片收到抽屉里。 2.活动二:根据照片,判断拍照角度。 (1)老师给我们班的一位同学拍了几张照片,我们看看它是谁啊?请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的?请同学上来站在相应的位置。 先出示一张正面和一张背面。 当第三个同学上台找到位置后问下面的同学:他找的位置对吗?你是怎么判断的? 出示第4张照片问:这一张也是侧面,和第三张的拍摄角度一样吗?你是怎么想的? (2)小明他们也在给小动物拍照呢,我们去看看!书:67页,例1。 三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照,下面三张照片分别是谁拍的?请在照片下写上小摄影师的名字。 这一张照片拍的是小恐龙的哪个面?是谁拍摄的? (3)给小动物拍完照片,他们又被门外的小卡车给吸引住了。 三个人从三个不同的角度观察卡车,这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢?请你与下面对应的图片连一连。书70页,完成第一题。 投影订正后收起书。 3.巩固练习 (1)根据照片把具体物体摆到正确的方向: 小动物太可爱了,老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片,每个小组白色信封里都有四张照片,它是汪老师分别从1,2,3,4号位拍摄的,请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片,摆出这个娃娃的正确位置,要保证这个娃娃摆好后,每位同学观察到的和图片上的一样。 汇报:请一位同学说说,你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对着几号位)? (2)换角度观察:你想从其他的角度去观察一下娃娃吗?那我们来个找座位的游戏,请小组长将这四张照片合起来洗一洗,正面朝上随意的发给每人一张,然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意:1.娃娃不能移动;2.不能看照片背面的数字提示;3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。 订正:每个同学是不是找对观察角度了呢?我们可以这样检验,如果你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。 (3)转娃娃换座位:小娃娃朝一个方向坐累了,请小组长帮帮忙,帮娃娃换个方向,让他们面向××,现在小娃娃转方向了,同学们看看自己手上的照片,在观察一下娃娃,你还能坐在原地不动吗?想想你该坐在哪?请根据照片找到相应的座位。 说说你的座位怎么变化了? 还原座位,小组长收起照片和娃娃。 三、巩固拓展 (1)根据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。 同学们喜欢猜谜吗?下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片,请同学们根据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片,有的学生猜橙子)看来有时候,我们从一个角度观察还不好确定,换个角度再来一张。 (杯子)(冰箱、洗衣机)(书包)(笔盒)(河马、大象)……适时问:这个照片是从哪个角度拍摄的? (2)同学们真聪明,说到大象,汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事: 从前,有五个盲人,从来没有见过大象,不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子,他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿,他说:“大象像一根粗粗的柱子。” 1同学们,同样一头大象,为什么四个人的说法都不一样呢?其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。 四、课堂总结 看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。 谈谈这节课学到了什么知识?

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