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体育与健康课件

体育与健康课件 四年级体育与健康PPT

四年级体育与健康PPT

体育与健康是我们学校的一门重要课程。这门课以培养孩子们的健康意识和体育运动能力为目标,通过多种形式的教学活动,使学生们了解并掌握健康的生活方式和体育运动技能。

在四年级的体育与健康课上,我们学习了很多有关健康的知识。通过PPT课件,我们学习了健康的饮食习惯,如何正确选择食物以及保持均衡的饮食。我们还了解了不同食物对我们身体的影响,并学会了如何合理地安排饮食,远离垃圾食品。

课件还教给我们一些简单的运动知识和技能。我们学习了如何正确进行跑步、跳绳和踢球等运动,以及如何保持良好的体姿和正确的呼吸方法。通过这些学习,我们能够更好地锻炼身体,增强体质。

除了传授知识和技能,体育与健康课还帮助我们养成了良好的生活习惯。我们学会了每天坚持锻炼身体,保持良好的卫生习惯,避免生病。我们还学会了如何正确地休息和放松身心,以保持健康的心理状态。

通过体育与健康课件的学习,我深刻地认识到了健康对我们的重要性。只有拥有健康的身体和心理,我们才能更好地学习和生活。我会将所学的健康知识和技能运用到日常生活中,与家人一起营造一个健康、快乐的生活环境。

通过这门课程的学习,我不仅收获了知识与技能,更重要的是,我从中培养了对健康的认识和重视,掌握了保持健康的方法和信心。我相信,只要我们积极参与体育运动,保持良好的生活习惯,我们一定能够拥有健康、快乐的生活。

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【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学体育课件,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!1.小学体育课件 一、指导思想: 坚持以“学生为本,健康第一”的指导思想,在教学中落实基本的技术和技能教学,强调学生的积极性和实际锻炼的过程和效果,紧扣新课改的标准要求,培养学生学习的兴趣、爱好、自觉养成自我锻炼的意识和运动习惯,为终身体育和全民健身计划的实施奠定了基础,培养学生德智体美劳全面发展,为学生更好的适应社会和健康成长奠定基础。 二、年级情况分析 六年级一共有三个教学班,大约共有学生185人,上学期进行了学生体质健康测试和期末内容测试,大部分学生在各项测试中能达到国家体质健康测试标准,及格率达到有95,优秀率有60。但是在跑和体操垫上技巧的细节方面的掌握还有些欠缺,需要有更进一步的提高。 三、本学期教学目标: 1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育卫生保健和安全常识,培养认真锻炼身体的态度。 2、初步学习掌握田径项目耐久跑当中的定时跑、追逐跑以及耐久跑的起跑姿势和方法;跳远项目当中的立定跳远和蹲踞式跳远的方法和技巧;篮球项目当中的运球、接球和投球的方法和技巧。掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。 3、培养学生学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。 四、教学重难点分析: 在以上内容当中,根据年级学生的特点进行教学划分不同的重难点内容。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则,建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平,体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述,使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而径类项目中跑的内容学生接触得较多,而且小学生的年龄段特征及爱好各异,对田类和球类的接受学习能力各不相同,应作为重点内容,组织好课堂教学。 五、教学措施: 1、与学生配合模拟演示,讲解、示范 2、领做指导学生模仿练习,动作协调连贯 3、指导学生分组练习,组织学生进行分组教学比赛 4、指导分组练习并相互纠正、观摩、交流和评价 5、选拔优秀生进行展示 六、教学进度: 1、安全教育课:体育课的要求须知 2、复习上学期内容:垫上技巧系列动作 3、耐久跑——定时跑 4、耐久跑——追 2.小学体育课件 一、前言: 在实施新《课程标准》发展素质教育的体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习,积极实践,努力创新为中心,结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说,通过唱游形式进行体育教学,达到教学目的,提高学习成绩,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍: 一学习内容: (1)游戏:模仿各种小动物 (2)单脚起跳、双脚落地 二学情分析: 一年级的学生男生比较多,活泼好动,有较强的求知欲,师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强,对技巧和游戏比较感兴趣,但学生的能力差异也较大,有意注意时间较短,这就需要在教学中,采用有趣味性的组织教学和游戏教学来调动学生学习的积极性,以保证教学活动的有效进行。 三学习目标: 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 四教学设计: 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 五片段介绍: 1、调动情绪,激发兴趣。 ⑴课堂常规(略),明确学习内容和要求。 ⑵小游戏:模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究,掌握技能。 ⑴跳跃:单脚起跳,双脚落地。 ⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。 3、激活思维,拓展能力。 ⑴小游戏:模仿各种小动物,创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评,展示创编内容。 4、稳定情绪,恢复身心。 ⑴放松:听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结:师生共同讲评。 3.小学体育课件 一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,围绕《新课标》三维总目标的要求,力求从各个不同的角度,培养学生对体育的兴趣,发展学生的多种活动能力。在教学中我们既要发挥教师的主导地位,又要重视学生的主体地位,始终以学生的发展为中心。以求使学生了解上体育课的方法,为今后上好体育课打下基础。同时养成团结协作的习惯,并发展其力量、灵敏和协调性素质。在教学过程中,充分运用体育游戏这一体育教育的好途径,通过游戏规则要求,教师言语激励,评价反馈等,培养学生团结协作,公平竞争,实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风,在锻炼身体的潜移默化地对学生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。 二、学生分析: 四年级的学生处于水平二阶段,正处在生长发育的关键时期,他们普遍存在已经懂得学习和锻炼的态度与行为,但对课堂常规未养成良好习惯的现象。他们一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征,对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。 三、教学目标: 认知:使学生了解上体育课的方法,为今后上好体育课打下基础。 技能:使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展; 情感:培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识 四、教学重难点: 1、体育课常规习惯的养成 2、保护与自我保护的方法 五、教法: 根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我采用语言诱导法、 讲解示范法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。 六、教学过程: 这节课因为学生活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。 1、准备部分:学生在班级坐好,师生问好,然后进行室内操练习,做好后续练习的准备活动 2、基本部分:良好的体育课常规习惯的养成是本课的重点。在教学过程中我采取了讲解和游戏相结合的方法来进行新课的教学。这样可以不断提高教学效果,以达到突破本课的教学重点和难点的目的。本部分分为一注意安全;二服从老师的指挥,认真观察老师的示范动作;三做好保护与帮助和素质练习等几个方面。 3、结束部份:学生边放松边听讲解,在轻松愉快的情绪中结束本课。 七、场地器材: 多媒体设备、录音机。 八、强度密度 本课的平均心律:80——100% 练习密度:30——35% 如何上好体育课(讲义) 一、注意安全(详) (1)衣服口袋里禁止装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。 (2)不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物。包括发 卡、项链、手镯等。 (3)患有近视眼的同学,如果不戴眼镜可以上体育课,就尽量不要戴眼镜。如果必须戴眼镜,做动作时一定要小心谨慎。 (4)衣服要宽松合体透气吸汗,不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装。有条件的应该穿运动服。不要穿凉鞋、拖鞋或皮鞋,应当穿球鞋或布鞋。 (5)上课的穿着要合体。合身的服装才能便于运动,拖拖挂挂运动受影响。 (6)体育课上要严肃纪律性,教学活动紧然有序,教学活动无序存在安全隐患。 (7)跑步时严禁互相推、拉、拌、追逐、打闹,跑步中如果有事情需要停下,应逐渐减慢速度,并在场地旁边停下。 (8)未经允许不得随意移动老师布置过的场地、器材和校园内的各种体育设施。 (9)只能在空旷地区活动,严禁在花坛、台阶、楼梯等不适合运动的地方运动和游戏。 (10)体育课中严禁故意推拉他人和作各种危险动作。体育课自由练习时必须在教师指定场地下练习,不得进入其他场地。 二、服从老师的指挥,认真观察老师的示范动作(略) 三、做好保护与帮助(详) 随着我们年级的增长,我们学习的体育运动技术动作将存在着一定的难度和危险性,因此自我保护非常重要。 自我保护是练习者自己由于意外原因或在动作失败时,独立运用自我保护和自我解救动作摆脱危险。常用屈臂、团身、空翻、下蹲等方法进行自我保护。自我保护是自身采用缓冲技术避免伤害,是练习中常用而有效的保护方法。练习者应根据失误时身体所处的状态果断地作出反应。其要点是:防止头、颈直接冲击地面;避免直臂后撑;应该颈肌紧张、头内扣、屏气、顺势做滚动。如:从高处跳下落地时必须双腿屈膝并拢。前脚掌着地;当重心不稳快摔倒时,立刻低头,屈肘团身,以肩背着地顺势翻滚,切忌直臂撑地,以防手腕或前臂骨折、肩和肘关节脱位等损伤。 体育课是我们进行体育锻炼、学习体育知识的主要方式。如果说上体育课时不注意自我保护,忽视安全,就很容易出现运动伤害。轻微的如擦伤、拉伤,扭伤等,严重的会造成骨折、脑震荡,甚至还会造成终身残疾以及死亡。提高自我保护意识,掌握自我保护、预防事故的方法,对我们的健康成长有着极其重要的意义。 4.小学体育课件 一、指导思想: 随着基础教育改革的不断深入,为了更好适应课程改革的需要、课程与教学的需要、理论与实践结合的需要,根据我校体育与健康课程实施的要求,坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想,围绕坚持全面贯彻素质教育方针,推动体育与健康新课程建设校本化、科学化实施为中心、坚持加强体育与健康课程改革的整体性设计研究和推广,把体育与健康课程建设、课外体育活动开展、学生体质健康标准实施与“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”进行有机整合;用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导,推进体育与健康课程教学改革,使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能,促进中小学生德智体美等方面全面发展;面向全体学生,促进学生身心全面发展,积极开展学校群众性的体育活动及竞赛,培养学生的创新精神和适应社会发展的实践能力,努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业知识和业务能力。 二、教学目标: 运动参与:激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识;学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作;更好的参加到全民健身的计划当中来。 运动技能:做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害;知道在安全的环境中运动和游戏。 身体健康:基本保持正确的身体姿势;发展灵敏、协调和平衡能力;描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。 心理健康:让学生在参加较剧烈的游戏或运动时,在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务;对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控情绪。 社会适应:建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务。三、教学任务: 1、继续抓好课堂教学常规,提高课堂教学质量认真执行体育教学大纲及课程计划,认真备好课,上好课,正确引导学生能自觉锻炼身体 2、加强对体育教学的钻研,通过听随堂课,备课笔记和课后小结,教师参加教研活动。 3、着实落实新课程标准,积极认真学习新课程。在教学实践过程中,对课程改革经历从理解、逐渐熟悉到创造性地实施的过程,与教研组老师应相互学习、交流,共同提高、共同成长的过程。 4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动,引导学生能自觉锻炼身体,使学生更加生动活泼地发展,在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学生的安全,杜绝事故发生。 5、在教学实践过程中,使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度。初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。 四、三年级学生的生理、心理特点分析 (一)生理发育的特点 1、三年级学生一般为9—10岁,属于人体发育的童年时期,总的说来,身体发育处于相对平稳阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增,女生均自8—9岁开始突增,女生均早于男生。三年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。 2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大,男生稍大于女生。 3、三年级学生身体素质指标均有提高,50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生,差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期,既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握技术动作较快。 4、三年级学生骨骼成分中胶质较多,钙质较少,可塑性比较大,富弹性,坚固性较差,不容易骨折,且容易弯曲变形、脱臼和损伤,要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。 5、三年级学生肌肉中含水率较高,肌肉细长而且柔嫩,大肌肉群发育比小肌肉的发育要早要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习,在注意发展大肌肉群的也要注意小肌肉群的发展。 6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级,不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。 7、三年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位,为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性,要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。 (二)心理发展的特点: 1、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引,经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。2、三年级学生注意力不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注意力的能力较好,交换练习的时间应控制在20分钟内 3、三年级学生无意记忆还占相当优势,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 4、三年级学生的情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍愿意依靠老师,希望老师来做主。 5、男女生之间开始出现界限,男女生之间容易保持一定的距离,站队时的间距都比低年级大了,不愿意站的很近。 6、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬,要求老师采取公平态度,老师批评不当,就不乐意,特别是女生。 五、学生基本情况分析: 三年级的学生比一、二年级学生注意力有了较大的提高,特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意;但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标,喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动,非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。在教学中要注意选择多种多样的教学内容,运用灵活多样的教法手段,满足学生参与活动和学习的需要。大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语,如向前看、向右看齐、报数等,并能准确的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体育基础,身体素质差,在课堂学习活动中感到困难较大,尽管很努力,也很难跟上教学。 要求,得不到好成绩,从而丧失信心,产生自卑心理,害怕或逃避体育课,也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的了解和认识,认为上体育课只是玩玩而已,他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康,增强体质。但他们同时又认为,我不参加体育锻炼,身体状况也可以,也基本能满足学校开展的各种正常活动,因而往往错误地认为参加体育锻炼可有可无,这是造成现在大部分学生的体质得不到普遍提高的不可忽视的实际情况。 5.小学体育课件 一、教学目标: 能够自觉地有秩序地积极地进行蹲距式跳远练习,并且掌握跑几步的单起双落向前上方跳起的动作方法。 二、教学内容: 蹲距式跳远的单跳双落动作 三、教学过程: 1、情景导入 A教师活动: (1)、常规队列练习,先进行原地踏步走,在此基础上,鼓励同学们进行起步走练习,并给予及时的客观评价。 (2)、讲解示范大网鱼游戏的方法和规则要求,适当导入游戏背景,使学生知道,鱼离不开水,鱼网密切合作才能取得胜利的道理同时培养学生诚实勇敢的良好作风。组织学生进行游戏活动。 (3)、改变规则后,再次进行游戏活动。 B学生活动: (1)、认真的完成队列练习,提高自己的最基本的队列认知。 (2)、积极的热情的投入到游戏中去,很好的与同学完成游戏。 2、合作探究掌握技能 重点:知道并掌握单起双落的动作方法和向前上方跳起的要求及练习时的自觉和秩序 难点:动作较连贯正确,跳起有一个高度 A教师活动: (1)、老师带领学生先活动各个主要关节后,讲解示范动作方法,再组织学生在场地内分散进行自主练习,体验动作。 (2)、老师讲解示范在沙坑中练习的方法要求,组织学生有秩序地积极地进行练习。 (3)、对学生练习中的情况给与合理的评价,并总结学生的练习情况,找出好的同学进行示范,再练习。[来源:学科网] (4)、跳跃比远。 B学生活动: (1)、认真聆听和观察老师的讲解示范,积极进行练习。 (2)、能够按照次序,相互观察好的同学,积极自主地练习。 (3)、积极的投入到练习中去,能够帮助同学纠正和改正错误动作,敢于表现自己,争取在比拼中获得的成绩。 3、组织:徒手练习和比拼时四列横队,自由练习时无固定队型 教师活动:教师提示今天的学习内容并提问学习内容的技术要领,及询学生是否达到了有秩序积极地进行练习的要求。 学生活动:学生积极的回答教师提问。 4、课后小结: 在学生纪律严明的情况下,继续加大学生练习密度和质量,不断提高学生的练习效果。

体育健康课课件

1.幼儿园健康体育课件 【活动目标】 1.练习自由跑占圈的动作。(重点) 2.能迅速找到自己的圈,并遵守游戏规则地进行游戏。(难点) 3.体验营救同伴的乐趣。 【活动准备】 经验准备:幼儿对营救有初步了解。 物质准备:呼啦圈数与游戏幼儿人数相等。 【活动过程】 一、创设“爱的抱抱”游戏进行热身活动,激发幼儿活动兴趣。 教师吹口哨,带领幼儿玩爱的抱抱游戏,看老师手的变换指令进行游戏,几个小朋友就拥抱在一起。 吹口肖变数字1,抱自己,吹口肖变数字2,两个人拥抱在一起,不停变换进行游戏。 二、利用占呼啦圈的游戏,练习自由跑占圈的动作。 1、出示呼啦圈,谈话交流引导幼儿围绕呼啦圈进行游戏。 你想和呼啦圈玩什么游戏?怎么玩? 小结:今天我们来玩一个占圈的小游戏。 2、向幼儿说游戏的规则:老师吹口哨,听到口令后每个小朋友要换一个圈站进去,不能站在原来的圈上,速度要快。 3、游戏开始:游戏时强调,幼儿跑时要注意安全,所有人都要安全找到圈,不要踩圈,它会很痛的。 小结:游戏中小朋友们都能自由跑并找到一个圈站好。 三、利用呼啦圈继续进行游戏,能迅速找到自己的圈,并遵守游戏规则地进行游戏。 1、鼓励幼儿与同伴合作占呼啦圈。 师:宝贝我们都学会了自己跑着跟着老师口哨进行游戏,可老师撤走一个呼啦圈后怎么办呢?一个呼啦圈内可以站两个小朋友吗?为什么? 小结:在圈里随便可以站几个小朋友都是可以的.,只要能站进去就可以,听到口哨后每个小朋友只能换一次。 2、依次撤呼啦圈进行游戏。教师吹口哨,幼儿进行游戏。 小结:游戏中我们所有人都是好朋友,圈会越来越少,你们要互相帮助,不要让自己的同伴没有圈站,圈内只要能站开,站几个小朋友都是可以的。 3、游戏时,教师与幼儿共同游戏,玩抓小朋友的游戏。 提问:怎样才能不被老师抓到?怎样才能换的快?你有什么好方法? 小结:你们的方法很多,游戏中的你们是很聪明的,换圈的时候一定要换离自己最近的那一个圈。 2.幼儿园健康体育课件 活动目标: 1.让幼儿乐意参与角色扮演,体验游戏的快乐。 2.幼儿在游戏中练习钻、跑、跳等基本动作,增强身体动作的敏捷性。 3.引导幼儿积极思维,培养他们善于动手、动脑的好习惯 活动准备: 每人一根金箍棒(用挂历纸卷成并装饰),一根用包装带编成的“马鞭”,录音机、歌曲《猴哥》 活动过程: 导入活动 幼儿手持金箍棒,听《猴哥》音乐进入场地,走、跑、跳交替练习后,由二龙吐须变换成四路纵队,做大班棍棒操。 教师(唐僧)与幼儿(孙悟空)扮演《西游记》人物,激发幼儿游戏兴趣,展开游戏活动。游戏活动 游戏《白龙马嗒、嗒、嗒》,启发幼儿想办法把金箍棒变成白龙马。介绍游戏玩法:把金箍棒系上小铃铛,手持“马鞭”,听音乐练习跑马步,扬鞭骑马做游戏。提醒幼儿在奔跑过程中不要挤撞。 游戏《巧渡通天河》,取经路上会经过通天河,幼儿交流讨论用什么表示河水?引导幼儿用金箍棒摆成双线,练习双脚立定跳或跨跳,但是不能从“河中”走过去。 游戏《勇闯盘丝洞》,引导幼儿用金箍棒搭建盘丝洞,两组幼儿对面站立,互相握住对面小朋友的金箍棒,平放于胸前,排尾幼儿先钻,钻到派头迅速搭好,后面幼儿依次练习钻爬的动作。 教师小结,表扬幼儿在游戏中积极动脑筋想办法并认真遵守游戏规则。 3.幼儿园健康体育课件 消防队游戏的锻炼价值: 1、提高手、脚、眼的协调能力,增强手部力量。 2、提高平衡能力和合作能力。 游戏准备: 1、长方形积木2个,小塑料球若干只,篮子2个,绳子2条,爬笼2个。 2、室外的宽敞场地,场地有一边需要靠墙。 游戏玩法: 1、在距离墙面10-15米处画一条起点线,墙面为施救点,再返回起点为终点。先将幼儿每6人分为一组,两个小组同时进行游戏。将拱形梯放到整段路程的1/3处,再把一块高20厘米的长方形积木房子拱形梯和墙面的1/2处。把塑料球贴在墙面上,高度以幼儿跳跃时能抓到为准。教师发出口令:“开始!”两组幼儿扮消防员,爬过拱形梯,双脚跳过积木,跑向墙面跳起“救小动物”(抓球),抓到球后从左边转身,跑回起点,把球放到篮子里。比比在规定的时间里,哪组消防员救出的小动物最多。 2、在宽敞的场地两边画一条起点线和一条终点线,距离4-5米。先将幼儿每10人一组,分成两大组,每一组再分成两人一组搭档,各5组。两组同时进行游戏。在起点和终点之间放两列爬笼,每组从起点到终点拉一条绳子,放在爬笼侧面30厘米处。教师发出口令:“开始!”站在起点的幼儿要一只手臂夹着积木跑到爬笼处,钻出爬笼跑到终点,把积木系在绳子上,跑回起点与站在起点的另一名搭档拉绳子,把积木拉到起点处,解开绳子,把积木放到身后的篮子里(绳子由教师恢复原位)。下一组准备听口令开始,看哪组先全部完成。 游戏规则: 1、幼儿要用手脚着地的方式爬行。 2、幼儿要把积木系在绳子上拉回来。 注意事项: 1、游戏前做好热身活动。 2、在游戏过程中幼儿相互之间要避免发生拥挤和碰撞,对违反规则的现象,教师要及时纠正和指导。 3、游戏结束时教师要进行简单的点评,起到鼓励的作用。 4.幼儿园健康体育课件 活动目标 1.尝试用肢体各部位玩气球,锻炼肢体的协调性和灵活性。 2.乐于自我挑战,在游戏中充分发挥创造性。 活动准备 幼儿每人一个气球、垫子、粘纸、网、音乐。 活动过程 一、热身活动随着音乐,教师带领幼儿进入活动场地,一起做热身操。 二、动作探索和练习 1.引入活动,激发兴趣师:老师带来两袋东西,请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球) 2.用手玩气球师:你能用手把气球拍上去,不让它掉下来吗?鼓励幼儿将手掌变换为拳头、手指、手背等部位垫气球。 3.讨论创意玩法师:除了手,身体的哪些部位也能连续地把球垫上去?根据孩子的创意,教师记录。(在身体的不同部位贴粘纸) 4.幼儿尝试师:请你们都来试试,用这些部位玩球,要让球不掉下来,连续5次不掉下来就算成功。每一个部位都试一试。 三、气球挑战赛分享:哪种方法最容易,哪种方法挑战?进行气球挑战赛,教师鼓励获胜者。 四、放松休息幼儿唱头发肩膀膝盖脚,教师表演顶气球。 五、再次动作探索和游戏 1.比比谁的球飞得远幼儿先自主尝试,再分享经验。 2.游戏运用:趣味排球赛教师讲解规则:幼儿分成两组,站在场地两侧,音乐声中将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束,场地中球少的一方获胜。减少气球的数量,再次比赛。 六、放松活动:气球按摩床 师:你们喜欢气球吗?有没有一点点害怕? 师:把气球放在垫子如果小朋友躺在垫子上,气球会破吗?(引导幼儿观察气球数量,大家一起来试试。) 5.幼儿园健康体育课件 活动目标 1、学习立定跳远的动作要领,并能基本掌握。 2、锻炼弹跳能力,肢体协调性,灵敏性。 3、有克服困难的自信心和勇气,激发对体育活动的兴趣。 活动准备 1、经验准备:幼儿已有双脚连续向前跳的能力 2、物质准备:自制荷叶与幼儿数相同、青蛙头饰一个、害虫图片若干、热身和放松音乐。 活动重难点 1、重点:摆臂与蹬地起跳的协调。 2、难点:双脚同时起跳落地,上下肢体协调发力起跳。 活动过程 一、热身运动 跟随音乐进场,重点引导幼儿热身下肢动作力量与全身的协调性 二、模仿、练习立定跳远 1、教师出示小青蛙头饰,请个别幼儿示范、模仿小青蛙跳的动作。 2、教师讲解示范立定跳远的方法(一摆、二蹬、三跳、四落地) 要求:两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,上体稍前倾,手尽量后摆,上下肢体协调配合,起跳腾空后,两腿屈膝上提尽量靠近胸部,在空中完成挺身和收腹举腿的动作姿势,落地时,曲褪前伸臂后摆,身体往前不往后。 3、幼儿跟着练习,教师讲解、示范,并指导。 4、请个别动作规范的幼儿展示立定跳远的动作。 三、小青蛙跳荷叶 1、教师分发准备好的“荷叶”让幼儿两人合作,练习跳荷叶动作,教师巡回指导,鼓胆小的幼儿克服困难,勇敢练习。 2、挑战一定难度跳“荷叶”动作,让幼儿四个人合作,摆出不同的造型的“荷叶”,进行练习。 3、设置游戏场地,组织幼儿玩“小青蛙捉害虫”游戏,复习巩固立定跳远动作(提醒幼儿遵守游戏规则) 四、放松身体,游戏结束 跟随音乐幼儿相互放松身体,活动结束。

运动与健康课件

以下是我整理的人教版初中体育与健康《人体与运动》教案内容,欢迎大家浏览阅读。更多相关信息请关注教案栏目。   人教版初中体育与健康《人体与运动》教案一 教学目标 1、通过讲解使学生正确认识自己的身体结构。 2、通过典型事例加深学生记忆,激发学生兴趣。 教学重点: 骨骼、关节的基本构造和功能 教学难点: 骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程 教具: 人体骨骼、肌肉模型及挂图,多媒体课件 教学过程 一、导入:既然提到运动,那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几部分构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论] 二、授课:[总结学生的讨论,教师结合多媒体讲解] (1)、认识骨骼和关节 [投影出示全身骨骼图片] 提问学生人体骨骼由多少块构成?(激发学生的求知欲) 通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。 介绍关节:球窝关节(肩关节)滑车关节(肘关节) 平面关节(脊椎) 自己动手并讨论:我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。 (2)、肌肉:[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片] 肌肉分成三大类:骨骼肌(附着在骨骼上) 平滑肌(食道,胃壁) 心肌(心脏)具有律动性 重点讲解骨骼肌:人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类:原动肌(使骨骼产生运动的一块或一组肌肉)对抗肌(在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉)固定肌(了解) 中和肌(了解) 用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时,肱二头肌收缩,而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。这时我们就将肱二头肌称为本动作的原动肌,而肱三头肌就称为对抗肌。 (3)骨骼、关节、肌肉和运动之间的关系[老师利用多媒体出示上臂结构解剖运动图] 自己动手并讨论:骨骼、关节、肌肉和运动的关系? (4)小结: A我们说心肌有律动性,假设心肌每分钟跳60次,我们算一下它一小时、一天、一年分别能跳动多少次?并说说它的重要性! B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系?   人教版初中体育与健康《人体与运动》教案二 一、设计理念: 本课以学生为本,将学生的全面发展作为目标,贯彻“健康第一”的指导思想,以促进学生身心健康和谐发展为出发点,使学生理解人体的运动系统是如何作为一个整体使人体能够运动,从而为学生学习体育与健康打下相应的基础。 二、教学目标: ①知识与技能目标: a、通过本课学习,使学生了解骨骼、关节、骨骼各肌的构造和功能,掌握青少年骨骼、关节、肌肉的发育特点。 b、渗透《中华人民共和国体育法》,体育运动分为三种:社会体育、学校体育和竞技体育。 ②过程与方法目标: 通过本课学习,让学生想出一种发展身体某一肌肉群的方法。 能力目标增加了一定难度,但是大多学生可以通过努力实现这一目标,并体验到成功。这种积极的体验,有助于增强学生的自信心,可以提高学生的动机水平。 ③情感态度与价值观目标: 通过展示精彩视频与直观的图片,充分调动学生的学习情绪。适当将竞赛引入课堂,提高学生学习的主动性。 教学重点、难点: ①重点:骨骼、关节的基本构造和功能 ②难点:骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程 三、教学对象: 九年制初中学生。初中学生对体育与健康两者的概念与联系不是很清楚,学生需要了解基本的运动的基本原理,为今后的体育锻炼奠定良好的基础。 课程资源:《人体与运动》一课,是全日制初中《体育与健康》课中第一章《你的身体健康》中的第一节课的学习内容,是体育理论课。教材由“骨骼和关节”、“肌肉”、“骨骼、关节、肌肉和运动系统的关系”三部分内容组成。 四、课程资源: 教材资源:初中《体育与健康》教材及教学参考书。 多媒体资源:《人体与运动》演示课件、幻灯片课件 教具资源:人体骨骼模型、体操垫。 五、教学方法: 体育理论课由于在教室内进行,场地受到限制,教材内容又显得单一,学生学起来枯燥。根据新体育课标的要求,我通过让学生积极动脑思考,动手试一试,动口问答,在此过程中激发学生快乐的情绪,产生学习兴趣和求知欲望,在兴趣盎然中学习,由动而乐,在乐中学。 学生因年龄小,理解能力差,并且又特别活泼好动。因此我对他们不进行过深的理论讲授,只讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不是进行简单的说教,而是要使内容生动、形象,创设语言和练习情境,使讲练相结合,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。 小学生入中学后,身心都产生了质的飞跃,但活泼、好动的特点没有变,而且视野越来越宽,求知欲越来越强烈。我想通过讲清人体的运动系统是如何作为一个整体使人能够运动,从而为初中生学习体育与健康打下坚实的基础。所以我在七年级第一次体育理论课就安排了《人体与运动》。想通过各种手段充分利用开学的第一节体育理论课,培养对学生对体育的兴趣。 六、教学方法和手段: 采用了演示教学法、启发式教学法、问答式教学法、试验式教学法、总结归纳法。通过多媒体教学及分组合作的教学手段促进教学任务的完成。 七、教学模式: 采用探究式教学模式 八、教学过程: (一)、给同学展示NBA顶尖球星在赛场上的精彩视频,引出讨论问题:他们在赛场上自由驰骋,是依靠自身的什么完成的? 无论是优秀的运动员还是一般人,只要从事体育运动,就必需依赖与自身的运动系统。2002年教育部颁发《学生伤害事故处理办法》以后,学生的体育运动伤害行为处理有了一个相对具体的参照依据。在《中华人民共和国民法通则》中,明确规定了学校的安全保障义务。依据《学生伤害事故处理办法》第8条规定:因学校学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应责任。民法通则司法解释第7条规定:对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构,未尽到职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害,或者未成年人致他人人身损害的,应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的,应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的,应当承担相应的补充赔偿责任。(渗透法律法规知识) (二)、一边展示刘翔跨栏的视频一边告诉学生:奥运冠军刘翔就具备非常适应于跨栏的运动系统!如此高强度的运动,这一切都要依靠运动系统来完成! (三)、先了解学生预习的情况,提问:人体的运动系统主要包括那几个部分?最后在黑板上写出运动系统的分支图:人体运动系统——骨骼、关节、肌肉。 (四)、介绍骨骼 1、在幻灯片上展示人体骨骼的正面示意图。 骨骼: 正常成年人的骨骼数为206块,可以分为附肢骨骼和中轴骨骼两部分,其中附肢骨骼包括上肢骨和下肢骨,中轴骨包括椎骨、胸廓骨和颅骨。(主要人学生能了解什么是中轴骨什么是附肢骨) 2、概念传授:骨骼按形态可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。 分别向学生展示四种骨头的形状,介绍各种骨头的特点与特定的作用: 长骨:由股骨所代表的那种长大的骨,主要存在于四肢,呈长管状。 短骨:为形状各异的短柱状或立方形骨块,多成群分布于手腕、足的后半部和脊柱等处。短骨能承受较大的压力,常具有多个关节面与相邻的骨形成微动关节,并常辅以坚韧的韧带,构成适于支撑的弹性结构。 扁骨:呈板状,主要构成颅腔和胸腔的壁,以保护内部的脏器,扁骨还为肌肉附着提供宽阔的骨面,如肢带骨的肩胛骨和髋骨。 不规则骨:形状不规则且功能多样,有些骨内还生有含气的腔洞,叫做含气骨,如构成鼻旁窦的上颌骨和蝶骨等。 (五)、介绍关节 1、试一试:膝盖不弯曲跑步,手指不弯曲写字。从中体会关节的重要性。 2、关节的基本分类:球窝关节、滑车关节与微动关节。 在幻灯片上依次展示三种关节的图片。 先介绍球窝关节:播放动态FLASH,让学生理解球窝关节的特殊型:可以向各个方向转动或旋转。 思考:为什么球窝关节可以向各个方向转动或旋转? 关节头呈圆形,关节窝为项应的凹面,圆球体的接口为关节的旋转提供了良好的形态基础。 再滑车关节:只能向前或后转动,让学生自己找找身体上哪些是球窝关节哪些是滑车关节?球窝关节与滑车关节的明显区别在哪里? 最后讲微动关节的特点:只允许平面间或往返的运动。 思考:是不是微动关节活动的范围小就表示此关节不如前面两种关节?它有什么特定的作用? (六)、介绍肌肉: 1、依次展示三种肌肉的图片,依次介绍三种肌肉。 先讲骨骼肌:骨骼肌通过收缩,牵拉骨绕关节运动轴转动,因而是运动系统中的动力源。 骨骼肌是体内最多的组织,约占体重的40%。在骨和关节的配合下,通过骨骼肌的收缩和舒张,完成人和高等动物的各种躯体运动。大多数骨骼肌借肌健附着在骨骼上。分布于躯干和四肢的每块肌肉均由许多平行排列的骨骼肌纤维组成,它们的周围包裹着结缔组织。 (以上内容不需讲得太细,但重点是要让学生知道骨骼肌对人体运动的重要性) 再讲平滑肌:平滑肌广泛分布于血管壁和许多内脏器官 ,又称内脏肌。主要功能:通过收缩和舒张来推动食物通过消化道。 平滑肌纤维呈长梭形,无横纹。平滑肌广泛分布于血管壁和许多内脏器官,又称内脏肌。主要分布于血管、气管、胃、肠等壁内。 最后介绍心肌:心肌是组成心脏的一种特殊的肌肉,它一天24小时都在收缩和舒张,推动血液流遍全身。 算一算:如果一个人心脏每分钟跳60次,那么每个小时跳3600次。一昼夜跳86400次。每年跳31536000次。如果这个人的寿命是80年,那么他的心一共跳了2522880000次。 (通过运算,体会心肌的重要性,知道体育锻炼能提高心肌功能,从某种意义上来说就是延缓了一个人的寿命。) (七)、 骨骼:赋予了人体基本形态,并起着保护、支持和运动的作用。 关节:人体的骨骼主要以关节的形式连接在一起,每一个关节都有其特定的作用。 肌肉:大部分的运动都是由骨骼肌的收缩得以实现,同时肌肉还起到了保护骨骼、关节及其他器官的功能。 (八)、思考:骨骼、关节和肌肉在运动中的关系? 如射门动作,以大腿的股骨以髋关节为轴转动,同时带动小腿转动,当转动到一定的程度时髋关节运动幅度达到了极限,就由股四头肌带动小腿的胫骨和腓骨以膝关节为轴转动,带动脚去踢球。(展示射门的慢动作视频,同时自己也可以一边示范一边讲解。) (九)、体育运动对运动系统的促进作用 体育运动对骨的影响: 1、促进骨骼的生长发育,经常进行体育活动,能促进血液循环加快,改善骨的营养供给及新陈代谢加强,从而促进骨的生长发育。 2、改善骨的结构与功能:研究发现:举重运动员的肱骨骨体横径较粗,骨体外侧壁明显增厚。跳跃运动员下肢骨明显增粗、骨壁明显增厚。 联系实际:骨质好的人摔一跤可能之是一点皮外伤,骨质差的人可能一点点磕磕碰碰就会骨折或扭伤。 再讲体育运动对关节的影响: 1、增大关节的稳固性,在系统的锻炼中,提高了关节的缓冲能力,抗拉伸能力增强。(联系实际情况,让学生便于理解,同时让学生懂得为什么课前要做准备活动,知道保护关节的重要性与基本方法。) 2、提高关节的灵活性,坚持采用各种科学、有效的拉伸方法,提高关节运动幅度,以提高运动幅度。 注:发展关节稳固性与灵活性是矛盾且统一的;如武术,我们应该都看过,那是钢柔并进的。 最后讲体育运动对骨骼肌的影响: 1、改变骨骼肌形态:经常参加体育锻炼者,肌肉体积增大、重量增加。正常人骨骼肌重量约占体重的40%,而某些运动员可达45%—50%。 2、优化骨骼肌结构 3、增强骨骼肌功能:最大收缩力和张力增加、持续收缩时间延长。 以举哑铃为实例,让学生思考,增加了最大收缩力与张力对运动效果的影响。(能够举起更重的哑铃,能够举更多的次数。) 经常科学地参与体育锻炼,增强你的运动系统!(强调科学二字,想一想:如果要锻炼肱二头肌的话是以肘关节为轴向上举哑铃好还是做引体向上或俯卧撑?让学生在课后体验,去了解,教师准备在下一堂课公布答案。) 教学反思:小组合作学习中,教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效,同教师的参与与指导是分不开的,教师的主导作用发挥得越有效,学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。

四年级体育与健康PPT

假前防疫主题班会(精选5篇) 上学的时候,大家都参加过令自己印象深刻的主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。还在为准备主题班会而发愁吗?下面是我整理的假前防疫主题班会(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。   假前防疫主题班会1 教学目标: 1.了解新型冠状病毒,知道新型冠状病毒的来源。 2.养成良好的一日生活习惯,掌握预防疾病的简单方法。 教学重点: 愿意养成良好的一日生活习惯,掌握预防疾病的简单方法。 教学准备: 1. 《打败病毒有妙招》教学ppt。 2.幼儿对于预防病毒的方法(减少外出、监测体温等)已有一些直接经验。 教学设计: 一、导入:漫长的寒假 教师或家长引发思考:这个寒假大家都被关在家里了,大街上空荡荡的,你们知道是为什么吗? 解答疑惑:原来是新型冠状病毒迅速传播到我们城市的每一个角落,为了阻断病毒的传染,我们每个人才待在家里减少出门。 二、介绍新型冠状病毒 教师或家长扮演“新型冠状病毒”角色,配合ppt画面,演绎故事。故事内容: 小朋友们,我是病毒家族的新成员。冠在汉语中是帽子的意思,我的身上长满了像帽子一样的凸起,所以大家都叫我“冠状病毒”。又因为我和以前那些病毒都不一样,给我取名叫“新型冠状病毒肺炎”。 我是一种传染性很强的病毒,在没有保护措施的情况下,每一个感染病毒的患者平均可以传染给2-3个人。一旦我进入人体就可能引发肺炎,你们人类就会觉得呼吸困难。 很遗憾告诉你,你们人类对我从哪里来没有确定的答案。不过目前研究发现,我和我的哥哥SARS病毒同源性达到85,我很有可能是寄生在蝙蝠的身上传播给你们。 三、游戏环节:预防病毒有妙招 请幼儿和爸爸妈妈一起找一找下面哪些方法可以预防病毒吧! 打喷嚏肘捂嘴 在没有纸的情况下,想要打喷嚏,可以抬起手臂对着胳膊打,这样大部份口沫就留在自己的袖子或手臂上。手肘与他人密切接触的机率比双手低了许多,阻断了病毒的传播。 开窗通风 如果紧闭门窗,人们在室内生活的会释放废气和二氧化碳,降低室内的空气质量,通过开窗通风,室内和室外形成空气流通,就能够改善室内环境。即便是在家隔离,也要注意定期开窗通风。 加强锻炼 保持规律的体育锻炼可以提高身体的免疫力,更不容易生病哦。 定期消毒 定期组织家里消毒可以有效阻挡病毒和细菌。 少外出,外出正确佩戴口罩。(根据图示正确佩戴口罩) 病毒传播期间,尽肯能减少出门,外出需要正确佩戴口罩。饭前便后勤洗手(根据图示学习正确洗手方法) 保持洗手的好习惯可以避免病毒和细菌从口腔、眼睛、鼻孔进入身体哦,洗手还要学会正确的方法,快和爸爸妈妈一起学习吧! 四、 总结 进行“今天我们一起认识了新型冠状病毒以及它的来源,还学习了一些简单的预防疾病的方法,小朋友们要讲卫生,养成良好的卫生习惯哦!这样的我们一定可以打败病毒,一定可以共同赶走病毒。” 五、亲子互动 可以尝试让幼儿复述故事内容,并请幼儿介绍正确佩戴口罩和正确洗手的方法。   假前防疫主题班会2 活动目标 1.初步了解口罩的作。 2.掌握正确的口罩佩戴方法。 3.进一步增强自我保护意识,积极参与活动。 活动准备 经验准备:幼儿已认识口罩的样子,知道近期外出要戴口罩。 物质准备:口罩、喷壶、佩戴口罩步骤图 活动过程 一、问题导入,引出主题 1.师:小朋友们在假期里有没有经常出去玩呀?那你们在出去的时候有没有发现大街上的叔叔阿姨,还有小朋友们和以前有什么不同吗? 师假期的时候爸爸妈妈不让小朋友们出去玩,出去的时候还要戴上口罩,大街上的叔叔阿姨还有小朋友们也都带上了口罩。 2.引导幼儿讨论近期戴口罩的原因。 师:可是大家为什么要戴口罩呢?(幼儿讨论) 师:因为最近我们的生活中出现了一群叫冠状病毒的小东西,这群小东西会通过人们的鼻子和嘴巴悄悄溜进小朋友的身体里,然后在小朋友的身体里捣乱,使小朋友们咳嗽、发烧,感觉非常不舒服,小朋友们就生病了。所以小朋友们只有遮住了鼻子和嘴巴,可恶的病毒才被挡在外面。 二、通过小游戏,了解口罩的作 1.引导幼儿讨论口罩能否挡住病毒。 师:小朋友,你们觉得口罩能挡住病毒吗? 2.通过小游戏,证明口罩能够挡住病毒。 ①幼儿不戴口罩,教师向幼儿喷水,感受到水雾喷洒的小朋友就“中招了”。 师:有的时候,病毒会藏在我们的口水里,当我们跟别的小朋友说话或者打喷嚏、咳嗽时,就会把口水喷出来。现在老师喷壶代替口水,看看哪个小朋友“中招”。 ②教师按照正确的步骤为每位幼儿佩戴口罩,再次向幼儿喷水。 注意:教师向幼儿喷水时,可模仿咳嗽和或打喷嚏时的状态,仅仅口腔送气即可,一定注意避免唾沫飞出! ③师:小朋友们带上口罩后,你们的小鼻子和小嘴巴还能感受到水吗?那老师喷的水都落在了哪里呀?我们在摘口罩的时候,我们的小手也不能碰口罩的外侧,不然落在口罩上的病毒就会跑到我们的小手上。 ④师看来口罩能挡住病毒。所以出门时一定要戴好口罩,盖住嘴巴和鼻子,这样病毒才不会钻进来哟! 三、初步掌握口罩的正确带法 1.教师讲述并示范正确洗手的方法。 ①辨上下、辨内外。 ②上缘贴紧鼻梁,下缘贴近下巴。 ③挂耳固定。 ④固定鼻梁处,下缘包裹下巴。 ⑤按压鼻夹,贴合面部。 ⑥脱口罩时,捏住带子,轻轻脱下。之后丢进垃圾桶,洗手。 2.教师念儿歌,并加上相应动作,请幼儿模仿。 洗洗手,取口罩, 出门前要戴口罩。 小绳子挂在耳朵上, 大棉布盖住鼻和口。 再按按我的小鼻子, 拉一拉我的小下巴。 戴上口罩都安全, 病毒全部挡住了。 3.教师带领幼儿一起边念儿歌边做动作。 注意:活动结束后,提醒幼儿将口罩扔进垃圾桶,并在老师的指导下认真洗手。 活动延伸 1.开展美术活动《我设计的口罩》。 2.放学前带领幼儿按照正确步骤戴口罩。   假前防疫主题班会3 教学目标: 1.知道新型冠状病毒是一种传染性疾病,可以通过阻断传播渠道避免传染。 2.愿意主动洗手,能在家保持良好作息习惯。 教学重点: 能理解在家休息、勤洗手、保持作息规律是能够抵抗病毒的重要方式。 教学准备: 1.防病安全我知道教学ppt。 2.幼儿对于预防病毒的方法(减少外出、监测体温等)已有一些直接经验。 教学设计: 一、由这个春节的不同之处导入冠状病毒来袭 教师引发思考:“小朋友们,刚刚过去这个春节已经是小朋友们过的第三四个春节了,你有没有发现有什么不同呢?是不是今年没有出去给叔叔阿姨拜年?那些往年来家里的叔叔阿姨,哥哥姐姐,弟弟妹妹,也只是在电话里或者视频里聊了几句话?为什么幼儿园还不开学呢?已经开始想念好朋友了吧?哪位小朋友还想来说说,你发现今年过年有什么变化了吗?”可以请两三位幼儿说说自己感觉到今年的春节有什么特别之处。 解答疑惑:“其实,这些变化都是因为今年冬天,有一种叫做’新型冠状病毒’的坏家伙,在危害人们的健康。那么这个大坏蛋到底是谁?我们来认识一下它吧!” 二、介绍新型冠状病毒 演示ppt病毒介绍的部分,解释“今年的寒假很特别,爸爸妈妈没有去上班,我们也不能出门玩,看看窗外原本热闹的大街上,一个人也没有了。那是因为一个叫“新型冠状病毒”的坏家伙来了,人们一遇到它就会生病。它到底是谁呢?原来呀,它来自一个叫做病毒的'大家族,这个大家族的成员都非常非常小,用放大镜都看不见它们。需要医生和科学家们用更精密的仪器才能看清。这些小怪兽这么小,非常方便把自己藏在人的身体里,公共场所物品的表面,甚至是空气里面。它们随时做好准备,一有机会,就会通过我们的眼睛、鼻子、嘴进入我们的身体。而我们人类一旦被这些小怪兽袭击,就有可能会生病。小朋友们,你知道哪些病毒呢?”可以请两三位幼儿说说自己听说过什么病毒。 “这个‘新型冠状病毒’,就是病毒小怪兽家族里的新成员。它带着一顶像王冠一样的帽子,比家族中大部分病毒可是厉害多了,它更容易让人生病。它还非常的狡猾,它会从生病的人身上产生新的病毒,传染给更多的人,让更多的人都生病。今年冬天,就有好多人因为感染了它,病倒了。人们都在想办法打败病毒,比如待在家里不外出,如果人们都待在家里的话,就不会给病毒传播的机会啦!病毒不能再继续传染,就会从人类的世界里回到它们自己的世界去。只要人们保持良好的生活习惯,增强抵抗力,不去靠近和食用野生动物,“新型冠状病毒”就很难再回来啦!” 三、分析卫生习惯和生活习惯正误 演示良好生活习惯小练习的部分,“小朋友们,想要抵抗病毒,就需要保持良好的生活习惯,并且要注意抵抗病毒期间,我们需要做到一些特别的事情。一起来看一看下面这些做法,哪些是对的,哪些是错的吧!” 分析图片中的行为,拖动图片到正确或错误的箱子里,进行行为分类。 “抗病毒期间,我们首先要尽量减少出门,如果必须出门,一定要戴好口罩,这样可以避免别人的飞沫中携带的病毒传播给自己,也可以避免自己的飞沫喷溅到别人,戴口罩的行为我认为是正确的,我们来拖动它试试看。看!戴口罩的行为是正确的哦!” “有的小朋友说了,在家可以吃零食,因为吃得饱饱的身体好,而且零食很美味,所以吃零食是正确的,那我们来试一试。哦,不对呦!虽然零食也可以吃饱,但是吃零食会让小朋友们吃不下正餐,这会造成营养不均衡,对身体健康很不利,零食一定要少吃,偶尔吃些水果,喝点牛奶是可以的。但是零食吃多了可是错误的行为哦!” (此部分ppt是可以手动操作的内容,可请幼儿自行操作) 四、 总结抗病毒的方法并强调七步洗手法 进行“我们知道了为什么这个寒假好像过得不一样了,因为我们正在跟‘新型冠状病毒’作斗争。要把病毒挡在门外,甚至要让它们远远地离开人类社会,就需要所有人少出门,出门必须戴口罩;在家也要保持良好的生活习惯,早睡早起、勤洗手、多通风、做运动、不用小手接触眼口鼻、身体不舒服要告诉家人。老师要带领小朋友们,一起把我们在幼儿园学习的洗手方法再复习一遍,请小朋友们跟老师一起做动作。‘先手心,再手背,手指缝,大拇指,擦指背,洗指尖,最后手腕。’” 五、亲子小任务 布置亲子小任务,“今天老师给小朋友们介绍了‘新型冠状病毒’,请你跟爸爸妈妈一起学一学《冠状病毒不可怕》手指操,请爸爸妈妈帮忙拍下学习或表演手指操视频,上传到班级群中打卡,与全班小朋友一起分享吧!”   假前防疫主题班会4 重点难点 1、认识病毒的危害。 2、了解病毒躲藏的地方,说出清除病毒的方法 游戏导入 老师用粉笔在地上画一安全区,只要进入安全区就算安全。选择一名幼儿做“带菌者”其他人散立场中。 老师发布命令后“带菌者”可以随意追逐其他人,用手轻拍身体部位,被拍到的人就变成“带菌者”,可以去拍其他小朋友。 活动过程 小手可以藏起来,病毒宝宝也会藏起来,那么病毒宝宝藏在哪里呢? 活动中教给幼儿正确的洗手方式: 1、(内):掌心对掌心,手指并拢,相互揉搓。 2、(外):手心对手背沿指缝相互揉搓,双手交换进行。 3、(夹):掌心相对,双手交叉沿指缝相互揉搓。 4、(弓):弯曲各手指关节,使关节在另一手掌心揉搓,双手交换进行。 5、(大):大拇指在对侧手掌中揉搓,双手交换进行。 6、(立):将五个手指尖并拢放在对侧掌心揉搓,双手交换进行。 7、(腕):清洗和揉搓手腕及手臂,双手交换进行。 活动总结 让幼儿了解,病毒还有可能在我们的衣服上、头发里、身体上和肚子里,所以小朋友们要勤洗手、勤洗头,勤剪指甲,勤洗澡,勤换衣。   假前防疫主题班会5 教学目标: 1、了解病毒来源,知道新型冠状病毒传播途径和危害。 2、正确洗手,加强自我保护。 3、明白新型冠状病毒并不可怕,知道它是可防可治的。 教学对象: 四年级一班全体学生 教学准备: 1、网上截取有关新型冠状病毒传播途径,预防方法等相关视频。 2、洗手、开窗、戴口罩等相关动作图片。 教学过程: 一、了解新型冠状病毒。 1、在我们国家,有一个叫武汉的城市,春节期间,那里的人们过的很不好,为什么呢?原来啊,有一种名字叫做新型冠状病毒在那里危害着大家(播放武汉疫情的视频) 2、新型冠状病毒为什么那么厉害呢?(向学生解释这是一种病,暂时还没有特效药能治愈,而且会传染) 3、新型冠状病毒是如何传染的呢?(播放传播途径的视频) 4、病毒是我们看不见的,这种“隐形的东西”是通过飞沫传播,所以我们一定要一一(戴口罩) 1、讨论: 有什么办法能够预防新型冠状病毒呢?(与学生一起回忆之前了解的传播途径,一边想出预防方法: 如勤洗手,打开窗户通风、人多不去凑热闹、外出可以戴n罩等,并出示相关图片) ①我们先请一位同学展示一下自己是怎么戴口罩的,请同学们看一下他的做法对不对。(自由发言,点评) ②强调不能接触口罩接触口鼻的内层,双手覆盖住外层捂住口鼻,挂到耳朵上。捏紧鼻子处的金属条,防止飞沫进入。 ③教师展示正确佩戴口罩的方法。 2、教师出示正确的洗手步骤图片,组织全体学生空手练习。 ①同学们,快要吃午饭了,我们在吃饭前要做什么啊?(洗手) ②为什么要洗手呢?(自由交流) ③观看视频《为什么要洗手》 ④小结:我们每天都要用手接触很多很多的东西,虽然肉眼看不到,但我们手上沾满了细菌。比如你触摸了污染物,然后用手触摸了鼻子嘴巴眼睛等粘膜,那病毒就进入你的`身体了!人们还容易通过手接触传播疾病。那我们应该怎么办呢?(我们要做到勤洗手。特别是养成饭前便后要洗手的习惯。) ⑤所以我们遇到哪些情况要洗手呢?(学生交流) ;

体育与健康课程标准解读PPT

义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)已于2011年12月由教育部正式颁发。 贯彻实施好《体育与健康课程标准》是一个涉及学校体育、学校教育和社会家庭等方方面面的系统工程,必须为贯彻实施课程标准创设良好的教育环境与条件;创设良好的社会与家庭氛围和条件;为课程标准实施奠定人、财、物的保障条件等。 但是在诸多的实施因素和条件之中,有一个至关重要的决定性的因素——体育教师。 体育教师能否以积极的、主动的态度参与课程改革之中;能否正确认识、理解、解读体育与健康课程标准;能否依据课程标准的精神与要求创造性的实施课程标准等等,这些是决定体育与健康课程标准实施和课程改革成效和成败的第一要素。 按照义务教育课程方案要求,如果以每学期上16周体育与健康课计算,小学阶段学生应上640节体育课,初中阶段应上288节体育课,义务教育阶段一共应上928节体育课。 如何为学生上好928节体育课是值得我们广大的工作者和体育教师思考、回答和解决的重大问题。 基于此,笔者对义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)的理论与实施中的若干问题进行探讨与分析,求教于学校体育界理论同行与广大一线的体育老师。 以期对正确认识理解与贯彻实施《课程标准》有所裨益。 一、如何认识体育与健康课与学校体育 关于体育与健康课和学校体育似乎是一个不辨自明,无需讨论的问题,事实非也。 在学校体育实际工作中常常有两者的错位和缺位现象存在。 如将体育与健康课错位成一般的体育锻炼和体育活动;对体育课应完成的学习掌握体育与健康知识、技能、方法却出现明显缺位。 有必要进一步加深对学校体育和体育与健康课认识。 只有正确认识与把握两者的关系,才能正确处理两者的关系。 只有正确处理好两者的关系,才能更好的使两者相得益彰。 学校体育目的的实现从本质上讲是通过学校教育的一切教育活动共同实现的,其中主要的途径是学校体育。 (一)什么是学校体育? “学校体育是指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段,对受教育者施加影响,促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 ”(于小霞主编:《学校体育教育手册》(上)天津,天津人民出版社1998年,P355)这一表述表明了学校体育是指学校为主体开展的各种各样的体育运动、卫生保健等活动的总和。 在学校体育中各个不同的环节和组成部分都具有独特的地位与作用,并相互关联共同为学校体育目标和教育目标的实现做出贡献。 (二)学校体育有哪些部分组成? 根据《学校体育工作条例》对学校体育的划分,学校体育包括:体育课教学、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。 北京师范大学毛振明教授提出现代学校体育包括两个方面:一个是作为学科的体育,即体育课。 还有一个是校园生活的体育。 学校体育学将学校体育分为运动教育(体育与健康课面向全体学生的课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛)、健康教育(营养、卫生、保健)教育活动和家庭中的体育(教育活动中的体育家庭中的体育)(潘绍伟等主编《学校体育学》高等教育出版社2008年版) 无论哪种分类都说明,体育与健康课只是学校体育的一个组成部分,两者不是一回事。 (三)什么是体育与健康课程? “体育课程是增强学生的体能,传授体育的知识、技能,为学生终身体育奠定基础的课程,它与德育课程、智育课程和美育课程相配合,共同实现促进学生的身心的全面发展的目标,是学校全面发展教育的一个方面的课程。 ”(潘绍伟主编《学校体育学》高等教育出版社2008年版) 在义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)将原来的小学体育课程与初中体育与健康课程统一改为“体育与健康课程”。 这一课程名称的变化说明了体育课程定位的变化,是体育课与健康教育课的有机结合与融合。 它反映了目前全世界许多国家对健康教育的重视,以及体育与卫生健康结合的趋势。 基于此,义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)明确指出:“体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 ”上述表明体育与健康课程只是学校体育中一个重要的组成部分,它应在学校体育的整体结构中发挥它独特的作用。 (四)体育与健康课与学校体育是什么关系? 体育与健康课是学校体育的一个重要组成部分和学校体育的中心环节。 体育与健康课是学校体育中由体育教师组织指导的,面向全体学生的有组织、有计划、有系统的教与学的过程。 从这一意义上讲,体育与健康课是为整个学校体育活动的开展奠基的环节——为学生学习和掌握体育与健康知识、技能、方法,改善对待体育与健康的态度、激发和培养学生对待体育的情感的基础。 而各种各样的课外体育活动则是进一步巩固、拓宽和加深体育与健康课所学习、形成、掌握的体育与健康知识技能、方法,用于锻炼、娱乐的实践,实现学校体育的目标。 也就是说,体育与健康课是为整个学校体育奠定学生参与体育的知识、能力、态度基础环节。 必须紧密围绕教学、指导、引导、激发、培养这一重心开展教与学的活动,并以此作为评价体育与健康课程水平和质量的准绳。 各种课外体育活动则是在此基础上的练习、拓展、运用、锻炼等。 体育与健康课与课外体育应该各自有正确的定位,发挥各自的最大效能,并相互紧密联系和配合才能真正各得其所、相得益彰。 否则,很可能出现职责不清、界限不明,将体育与健康课变成锻炼与达标课,导致整个学校体育的基础不牢,效果不佳的结果。 二、为什么说体育与健康课程是一种价值引导和目标追求活动 体育作为教育的一个组成部分,是一种“人为的”“为人的”活动。 要正确实施体育首先明白什么是教育。 “所谓教育,就是人们尝试持续在任何一方面改善他人心理素质结构,或者保留其心理素质结构中有价值的部分,或者避免不良心理素质形成的行动。 ”“只有当行动者把教育行动看作受教育者达到其教育目的的手段时,教育行动才会发生。 没有目的便没有教育,所有教育都是达到目的的手段。 在现实世界中,只有作为目的——手段关系中的一个成分,教育才会发生。 目的——手段关系才是对教育对象进行排序的富有成效的视角。 ”(教育目的教育手段和教育成功:教育科学体系引论德国布雷钦卡著,彭正梅译,华东师范大学出版社P18、P15)瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说过:“在课堂上决定着一个民族的未来。 ”而教学的关键就是课程问题。 作为整个义务教育课程有机组成部分的体育与健康课程在编制与开设之前,我们总是要对为什么要开设体育与健康课程?如何开设体育与健康课程?等问题及进行不断的追问,进行全面而深入思考,并在基础上形成明确而清晰的判断。 (一)体育与健康课程中的一切教育活动都是直接或间接地为了实现一定的教育价值追求,达到一定的体育目标而展开的;而体育教育目标的确定又都是为回答和解决我国当下特定社会历史时期和学生个人的发展与社会发展的需要而制定的。 只有我们在编制与实施体育与健康课程前有正确价值追求和明确目标的前提下,体育与健康课程才可能是自觉的、有意义的、有价值的。 (二)明确体育与健康课程的目标,既决定着我们用什么来体育,也决定着我们怎样体育。 只有在建构体育与健康课程的价值、明确目标的指引下,我们才能选择、创编适宜的体育与健康的内容、活动、方法和创设一定的教育情境来实现学习目标,并依据此来进行体育与健康课程的评价。 三、体育与健康课程标准是在什么背景下制定的 体育与健康课程标准在制定过程中充分关注与研究了体育与健康课程设置的社会需求。 现代生产与现代生活方式的急剧变化带来对人类身心健康的新挑战——主要表现在随着人们 *** 工作和室内工作方式的日渐增多、城市化的生活人口的日渐增多和人们生活空间的大幅度减少,以及社会生产力的日益提高和人们生活水平的提高,人们在获得舒适、美食、“不劳而获”的人们的身心健康正面临着历史中从未有过的危机与威胁:高血压、高血脂、高胆固醇、肥胖症、糖尿病、心脏病等现代生活方式病的患病人数日益增多。 这些病症主要是人们的生活方式的适当所致,即人们常说的“吃出来的病、喝出来的病、懒出来的病。 ”因此改变人们的生活方式,建立包括科学合理运动在内的健康合理的生活方式就成为保持整个民族、社会和国家健康和旺盛生命力的“国家战略大事”。 在儿童和青少年学生中强化体育与健康教育就成为一件关系民族和国家的大事。 20多年以来我的青少年体质健康测试结果表明,我国的青少年儿童的体质健康状况确实令人担忧,2007年制定了 *** 中央国务院《关于进一步加强青少年体育,增强青少年体质的意见》,动员和号召各级党和 *** 要高度重视青少年的体质健康问题就是最好的见证。 与此我们对近些年来的学校体育和体育课程教学进行回顾与反思。 我们在充分肯定成绩的清醒的认识到我们的学校和体育与健康课程教学实践中确实存在一些不能适应现代社会要求和学生身心发展特征的问题——培养了一些不喜欢体育、不懂体育、不会体育、不健康、不懂健康、不会健康、不从事体育的“体育毕业生”或称“功能性体育盲”“功能性健康盲”。 我们必须建立学生在体育与健康素养方面和体质与健康方面的基本标准和要求。 也就是说,作为国家意志的重要体现主要是对受教育者达到的符合社会需求的标准进行规范,而不只是具体规范手段和过程。 因此体育与健康课程标准呼之欲出。 课程标准这一用词在我国20世纪初的1912年就已开始使用,建国后在学习前苏联的教育体系后课程标准由教学大纲所取代。 在2001年新的课程标准制定时又重新启用的一个词。 正确认识课程标准和体育与健康课程标准的内涵对于正确理解体育与健康课程标准的结构内容具有重要的意义。 课程标准“关于各级各类学校的培养目标、课程门类各门类的水准和基本内容的规定。 ”(《辞海》上海辞书出版社2009版P1248)亚太经济合作组织成员国(地区)教育部长会议中提出:“课程标准是我们希望学生在校学习期间应掌握的知识、技能和态度的非常明确的阐述。 ”(为了中华民族的复兴为了每位学生的发展《基础教育课程改革纲要(试行)解读》华东师范大学出版社,2001年版P172) 依据课程标准的定义,我们可以将体育与健康课程标准理解为:义务教育体育与健康课程标准是对于学生从小学一年级到初中毕业的教育过程中在体育与健康方面应该知道什么、理解什么、做到什么等学习结果的纲要。 简而言之,体育与健康课程标准就是关于体育与健康课程学生学习结果的纲要。 体育与健康课程标准是面向所有的学生的基本要求。 课程标准对于体育与健康课程学习结果的要学生知道什么?会做什么?改变什么?它明确指向所有参加体育与健康课程学习的学生,而不管他(她)的性别、健康、病弱等都应包括其中。 体育与健康课程标准特别要求为学生提供公平、平等、合理的体育学习机会。 而部分在体育方面具有较好的天赋和潜力学生,完全可以超出课程标准中规定的水准,向高一水平,甚至更高水平努力。 通过这一系列的标准,充分体现国家对接受九年义务教育体育与健康课程学生的基本要求。 四、为什么要组织学者制定体育与健康课程标准 (一)随着社会的急剧变化人们的生产与生活方式正在发生翻天覆地的改变,对于学校和体育老师来说究竟应该提出什么样的目标——给学生学习那些最基本的体育与健康知识技能和方法是十分艰难的,需要组织学者进行深入的研究与构建。 (二)在体育课教学实践中,体育教学很容易变成体育老师“照本宣科”将若干运动项目的技术、战术传授给学生,而不能明确意识到对于99%的将来不以体育为职业或专业的学生来说,学习体育课程究竟意味着什么。 需要有明确的引领与定向。 (三)编制良好的体育与健康课程是非常复杂和困难的过程,这些需要编制者对于社会、学生和学科有深入透彻的了解与把握;有明确的价值追求;有明确的目标;有为了达成目标而精心设计和选择的内容和活动等。 需要组织全国的学者组成研制组负责制定《体育与健康课程标准》确定在这一日益急剧变化的社会背景下,学生应该通过体育与健康课程学习和掌握体育与健康的知识、技能和方法。 (四)《课程标准》明确制定了各级水平的学生通过体育与健康课程的学习应该达到的基本要求和实施的建议,为各省、市、自治区制定课程实施方案和实施意见指明体育与健康课程的方向和重点。 以保证幅员辽阔、民族众多、差异极大的中国都能达到基本的要求。 (五)《课程标准》为义务教育阶段的体育老师进行体育教学——指导学生学习掌握那些基本的体育与健康方面的知识、技能和方法提供背景和相关信息。 为体育教师进一步加深对社会的飞速发展和学生的实际的认识,提高学校体育、体育与健康课程与教学的自觉性提供理论支撑。 五、体育与健康课程标准在课程之中扮演什么角色 建国后我国的体育教学过程的指导性文件是“体育教学大纲”。 体育教学大纲“它规定了体育教学的目的、任务、教材的选编原则、范围、体系及各项教材的时数分配,体育课成绩考核的项目与标准及实施的基本要求等”(《学校体育大辞典》武汉工业大学出版社1994年版P480)的指导性文件。 体育教学大纲实际上是体育教与学的内容纲要。 体育与健康课程标准主要回答和解决问题是——课程标准一方面要指明和规定学生所应学习的体育与健康的知识点、技能点,另一方面,还明确阐明学生学习这些知识点、技能点的范围与程度,以及这些学习在学生身上所表现出来的体能、技能、情感态度等变化。 “教育科学的主要问题不是教育行动,而是它们所发生的情境——教育情境为什么要发生,即教育者的目的;实现目的的客观或现实条件;作为和目的的主观手段的教育行动;教育行动的客观或实际的影响。 我们只有了解教育者希望受教育者所要达到的结果,才能理解现实教育和想象教育在其主观上的意义。 ”(教育目的教育手段和教育成功:教育科学体系引论德国布雷钦卡著,彭正梅译,华东师范大学出版社P19) 体育与健康课程标准在体育与健康课程实施过程中,第一是扮演的是“引路者”和“指南针”的角色,为体育与健康课程的编制与体育与健康课程的实施指明目标与正确方向。 体育与健康课程标准在体育与健康课程实施中,第二是扮演的是“施工蓝图”的角色,为广大的体育教师的体育与健康课程实施提供要建一个什么样的房子,如何建这样一个房子的施工指南。 体育与健康课程标准在体育与健康课程实施中第三扮演的“标尺”的角色,为广大的学校和体育教师组织体育教学活动和评价教学质量与效果提供度量衡。 六、体育与健康课程标准的“有所为”和“有所不为” 体育与健康课程标准的“有所为”——明确体育与健康课程的性质和课程的基本理念,以及设计思路;明确制定了义务教育阶段体育与健康课程的目标;明确划分了体育与健康课程学习的方面;明确确定各学习方面的学习目标;明确规定了为了实现各级水平选择和创编教学内容的标准。 体育与健康课程标准的“有所不为”——依据运动项目学习的可替代性的特性,体育与健康课程标准没有规定运动技能和身体发展中全国统一的教学内容;没有具体规定内容的教学时数比例;没有规定具体教学步骤和教学方法;没有制定统一的体育课学习评定内容和标准。 这样的“有所为”和“有所不为”为体育与健康课程实施指明了正确的方向,明确制定了经过九年义务教育的体育与健康课程学习后学生应具备的体育与健康素养方面的要求,又为校本化的实施国家课程——具体目标的校本化、具体要求的校本化,为各地、各校的体育与健康课程校本化的开发提供了充分的空间;既明确规定不同水平学生的教学内容选择范围和程度的标准,又为各校和广大体育教师创造性的编制体育与健康课程内容,充分开发与利用体育与健康课程资源创造性的实施体育与健康课程提供了可能;既为学生体育学习评价提供了要求与思路,又为学校和体育教师制定具体的体育学习评价标准与实施体育学习评价提供了充分的余地。 这样的“有所为”和“有所不为”很好地体现国家对体育与健康课程的制约性、约束力与学校实施灵活性、多样化的有机结合。 为真正实现体育与健康课程标准提出的学校目标奠定了坚实的组织、管理、评价的基础。

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